第一篇：集體備課研討記錄

集體備課研討記錄

時間

10.１１

地點

會議室

參加人員

三年級語文老師

年級

三年級

科目

語文

中心發(fā)言人

寇潤利

研討內(nèi)容、秋天得雨

研

討

過

程

研

討

過

程

一、中心發(fā)言人說課 秋天得雨就是三年級第三單元得第三篇課文、本單元得編排意圖就是讓學生體會秋天就是個美麗得季節(jié),就是個豐收得季節(jié),秋天給人帶來美得感受。通過反復吟誦,結(jié)合學生得生活體驗,去體會秋天給我們帶來得不同感受,無論就是秋天得景,還就是因秋景而生發(fā)出得情,都就是別有一番滋味。《秋天得雨》描繪了秋天繽紛得色彩,豐收得景象,以及各種動、植物準備過冬得情景,表達了作者對秋天以及大自然得喜愛之情。

二、討論意見 １、張銀萍老師:首先我說說教學目標與重難點、第一,認識8 個生字,會寫１２個生字,掌握多音字“扇”、能夠正確讀寫文中得詞語、第二,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落,借此積累好詞佳句、第三,引導學生讀懂課文內(nèi)容,感受秋天得美好,體會作者對秋天得喜愛與贊美之情。重點引導學生通過生動得描寫體會秋雨得美好,感受穩(wěn)重得語言美。難點學習作者運用多種修辭手法描寫景物得寫法。

這次送教要求放在字詞教學上,那么我重點說說第一課時得目標

設計,將生字得認讀放在句子中,這樣有利于學生聯(lián)系上下文理解生字得意思。根據(jù)得經(jīng)驗最好能將課文后面得生字表做成課件,還原本色,有利于掌握生字、第一課時得寫字教學應該重點指導“爽”得筆順,可以結(jié)合字理教學、2、唐東利老師:第一課時除了字詞教學還需要將理清課文結(jié)構(gòu)放在第一課時,可以提前給學生背景資料,如“雨得形成”“銀杏樹”“楓葉為什么會變紅“等,這些資料放在課堂中有點浪費時間,不說吧學生理解恐怕有難度。可以讓學生提前將搜集到秋天得詞語詩句做成卡片,以備交流。

3、關(guān)于寫作方法:本課運用擬人得修辭手法把景物寫得生動活潑,擬人得手法把秋天得雨人格化,使我們倍感親切,更增添了對秋雨得喜愛之情。那么我們讓學生學會運用擬人得修辭手法呢?(1)用描述人得詞語來描述事物。(２)直接地、徹底地將事物當作人來描述。課堂中可以加入這樣得訓練、后面就是我得第一課時教學設計:

1 １、、《秋天得雨》教學設計

淳化縣方里學區(qū)

寇潤利 教學目標 1、認識 8 個生字,會寫 12 個生字,掌握多音字“扇”。能夠正確讀寫“涼爽、豐收、油亮亮”等詞語、2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段

落,借此積累好詞佳句、教學重難點

1、通過生動得描寫體會秋雨得美好。

2、體會修辭手法描寫景物得妙處、課前準備 1、教師準備:制作多媒體課件。

２.學生準備:熟讀課文;制作生字卡片。

教學過程 一、情境導入, 激發(fā)興趣 1.激情導入 師 師:秋天,一個美麗得季節(jié),一個豐收得季節(jié),秋雨也來點綴這個多彩得季節(jié),它不像春雨得纏纏綿綿,不像夏雨得急促暴躁,同學們,想不想瞧瞧秋天得雨就是什么樣子得呢？ 2.板書課題,齊讀課題。

師 師:今天,請同學們跟老師一起去欣賞秋天得雨。我們一起空書課文題目、二、初讀課文, 讀寫字詞 1.自讀課文,提出自讀要求 出示:用自己喜歡得方式讀課文(小聲讀),邊讀邊圈畫出生字新詞,借助拼音多讀幾遍,難讀得句子多讀幾遍。

師 師:現(xiàn)在我們一起來讀課文,請同學們根據(jù)自讀提示讀第一遍課文、２.檢查學生讀文識字情況。

出示:“我會認”。

師 師:我們現(xiàn)在開始檢查同學們自讀課文識字情況如何。屏幕上就是課文中帶拼音得生字所在得句子,請幾位同學讀一讀,瞧瞧讀對了沒有,其她同學可以糾正。

指名讀句子、師 師:老師要特別強調(diào)“匙”“裳“都讀輕聲。

出示:“我會讀 師 師:大家都會認字,我們來瞧瞧詞語讀得如何。我們來開火車讀屏幕上得詞語。

出示:“我會寫”指導學生書寫。學生練習書寫“爽、柿、楊”、師 師:中國漢字方方正正,我們就是否能寫得很漂亮呢?我們一起來寫字。“爽“筆順應該就是怎樣得？跟老師一起來寫。同學們注意:柿、楊、枚、仙、糧”這五個字都就是左右結(jié)構(gòu),而且左窄右寬,寫得時候遵循著讓右原則。特別注意:這里有一多音字“扇”。一起來讀句子,跟老師念。好,現(xiàn)在開始將“爽、柿、楊”寫在書法書上。

請三位同學上黑板寫下來。

三、再讀課文, 感知課文內(nèi)容 １。師范讀課文,感知課文、師 師:漢字寫得很漂亮,課文能讀好嗎？(配樂)老師來讀課文,同學們可以小聲跟著讀、讀書要求,同學們一邊讀一邊想一邊畫,您可以想一想課文圍繞秋天得雨寫了什么?也可以畫出您喜歡得詞語或者句子。

2。小組交流。

請同學們把畫出得您喜歡得詞語、句子讀給小伙伴聽,并說一說交流讀書體會,也就就是課文圍繞秋天得雨寫了什么。

3。完成板書。

出示:仿寫句子: 秋天得雨,就是一把鑰匙,它把秋天得大門打開了、就是一把鑰匙,它把

打開了。

四、背誦積累

出示:課內(nèi)積累 師 師:積累一直就是我們得好習慣。現(xiàn)在請同學們把屏幕上得好詞佳句背誦積累下來。先在書上畫下來,再認真讀一遍,課后抄寫在您得積累本上。

五、課堂檢測

出示:課時檢測 師 師: 我們分小組完成,一個小組完成一個題目。請同學說說最后一個題目“我會填”、六、布置作業(yè), , 鞏固練習

１、有感情地朗讀課文,背誦積累好詞佳句、2、寫會課文中得生字。

3、課外積累。

課堂檢測

一、瞧拼音,寫詞語。

yán

sè

ｌiánɡ

ｓhｉ

yóｕ

piào（）

（）

（）

qīｎɡ

ｌｉánɡ

bō

luó

yánɡ

sｈù（）

（）

（）二、根據(jù)語境給加點字注音。

1。黃黃得葉子像一把把小扇（）子,扇（）哪扇哪,扇（）走了夏天得炎熱。

2、紅紅得楓葉像一枚枚郵()票,飄哇飄哇,郵來了秋天得涼爽、三、我會填: 秋天得雨,就是一把。

秋天得雨,有一盒。

秋天得雨,藏著、秋天得雨,吹起了, 它告訴大家,。

課內(nèi)積累 好詞 一枚枚 厚厚得 油亮亮得 五彩繽紛 您擠我碰 頻頻點頭 舒舒服服 佳句(1)它帶著清涼與溫柔,輕輕地,輕輕地,趁您沒留意,把秋天得大

門打開了。

(2)黃黃得葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎熱。

(3)紅紅得楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天得涼爽。

(4)橘子、柿子您擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?(5)美麗得菊花在秋雨里頻頻點頭。

(6)秋天得雨,帶給大地得就是一曲豐收得歌,帶給小朋友得就是一首歡樂得歌。

課外積累

◆帶“秋”字得成語 一葉知秋 秋高氣爽 秋風落葉 春華秋實 多事之秋 老氣橫秋平分秋色 千秋萬歲 一日三秋 秋收冬藏 明察秋毫 春蘭秋菊 ◆與秋天有關(guān)得詩句 1.秋風蕭ｘiāｏ瑟ｓè,洪波涌起。——曹操《觀滄海》 ２.解 jiě落三秋葉,能開二月花。——李嶠《風》 ３.春種一粒粟,秋收萬顆子。——李紳《憫農(nóng)》 4.常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰ｃuī。——漢樂府《長歌行》 5、自古逢秋悲寂寥 lｉáo,我言秋日勝春朝。—-劉禹錫《秋詞》

第二篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期： 參與人員：

課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：

蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時進行研討，下面首先請顧培華對教材進行簡要分析。

顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學語文第八冊第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。環(huán)境保護現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強學生保護環(huán)境、愛護地球迫在眉睫。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。最后，人們意識到，保護環(huán)境的重要性。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護地球，使大瀑布的悲劇不再重演。全文的重點通過描寫塞特凱達斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，同時增強人們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的意識。

教學時可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通過今昔對比，激發(fā)學生的情感，喚醒學生保護環(huán)境的意識。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實踐活動進行拓展延伸，讓學生認識到環(huán)保的重要性，提高學生的環(huán)抱意識。

蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學預案。顧培華：

《特殊的葬禮》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。1.讀好課題。

2.復習詞語，檢查學生的掌握情況。

3.這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？

二、精讀課文。

過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達斯瀑布，你想更進一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。

（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。

1.通過閱讀，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學生讀。

（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導感情朗讀。

2.想看看這雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（出示昔日瀑布的圖片）

3.看著這美麗的畫面，有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達一下。（指名生讀）4.我們一起來把這種贊美之情通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來吧！齊讀。

過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂啊！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠去了。

（二）、感受瀑布的奄奄一息。

1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。2.如今的塞特凱達斯瀑布發(fā)生了怎樣的變化？ 3.課文中是怎樣描繪的？

4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。5.能通過朗讀表現(xiàn)一下內(nèi)心的傷感嗎？

6.小結(jié)：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了，讓我們再來讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧！（男生讀雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。）

（三）、探究原因，體會意義。

1.讀到這里，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？

2.用“因為??所以??”“之所以??是因為??”分析一下原因。3.（出示環(huán)境污染視頻）

4.那么，現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？

（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。

是的，為了喚醒人們保護環(huán)境的責任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。在葬禮上——學生齊讀。

三、練習演說，口語訓練。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？

2.分小組討論。3.指名說。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.參加完這一特殊的葬禮，你有了哪些收獲呢？

2.總結(jié)：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。

五、布置作業(yè)。1.必做題（獨立完成）把演說詞認真地寫下來。

2.選做題（任選一題，可小組合作完成）

（1）、繼續(xù)收集風景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護的意識。（2）、調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當?shù)氐沫h(huán)保部門反映。板書設計

18、特殊的葬禮

昔日 雄偉壯觀 保護環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護地球

蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。

孫老師：課文通過今昔強烈的對比，使學生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學生的情感，喚醒學生保護環(huán)境的意識。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

王老師：在學習第三小節(jié)時，應重點抓住關(guān)鍵詞語來體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。在此基礎上引導學生有感情地朗讀會更合適。

葉老師：在教學中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓練學生的寫作、說話能力，但學生沒有接觸過演講稿，因此在教學過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學生的掌握情況。

王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報告，有書信等。這樣過于花哨的安排對于我們農(nóng)村的孩子來說，很不實用，結(jié)果不免流于形式。所以，我建議結(jié)合學生的實際情況，可以改為設計環(huán)保標語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。

葉老師：我也覺得作業(yè)不應該過于花哨，要讓學生真正能夠操作完成才是最重要的。形成教案：

《特殊的葬禮》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習導入。

1、讀好課題。

師：同學們，上節(jié)課，我們學習了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。師：讓我們一起來讀（引導學生齊讀課題）。

2、讀好詞語。

師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學們對上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請你們來讀讀屏幕上的詞語。（出示詞語）

咆哮而下

滔滔不絕

一瀉千里

流連忘返

不辭而別

奄奄一息 枯竭

哀悼

號召

垂危 生：（指名讀詞語）

3、回答問題。

師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達斯瀑布）

師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達斯瀑布）舉行了葬禮。

4、小結(jié)導入。

師：看來同學們上節(jié)課都學習得非常認真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學們會更加投入地上好這節(jié)課的。

二、精讀課文。

1、過渡：

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行了一場特殊的葬禮。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進課文，深入學習課文。

2、學習第三自然段。

師：首先，請同學們自由朗讀課文，思考：塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達斯瀑布，請你找一找。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學生回答，出示第三、五自然段）（有的同學說塞特凱達斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學說塞特凱達斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？

生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。

師：那我們先來看看昔日的塞特凱達斯瀑布。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：你從中這些詞語中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：同學們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達斯瀑布的雄姿吧！（出示一組圖片）。看了這組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：（根據(jù)學生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準確。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。生：（齊讀第三自然段）

師：聽了大家的朗讀，塞特凱達斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。同學們，讓我們再來讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）

3、學習第五自然段。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）

師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”同學們，請你仔細朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖。可是他的手一滑閉上眼睛遠去了，再也見不到他了。此時，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達出來？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很難過、悲傷。誰再來試試？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很傷心、悲傷。讓我們一起來讀一讀。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。

師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。”

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。” 師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中??最后的消亡。”

師：正是我們?nèi)祟惖臒o知行為導致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布變成今天的模樣。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責、悔恨）

4、學習第六、七、八自然段。

師：是啊！塞特凱達斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。生：（齊讀第六、七自然段。）

師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達斯瀑布舉行了特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。生：彌補人類的錯誤。師：（板書：保護環(huán)境、愛護地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學們把它補充完整。生：（指名回答）。

三、總結(jié)課文。師：課文學到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護環(huán)境）。

師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。布置作業(yè): 自由選擇1----3題中的兩個。

1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你認為應該采取哪些措施,請把你的想法寫下來。

2、請你設計幾條“保護環(huán)境,愛護地球”的宣傳標語,來警示人們愛護自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。

3、請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護環(huán)境,愛護地球的宣傳畫。板書設計

18、特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗

塞特凱達斯瀑布 保護環(huán)境、愛護地球

今日 奄奄一息

第三篇：集體備課記錄

集體備課記錄

時間：2月24日 主備：鄧梓嫻

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：六年級

課題：圓柱的表面積 教學目標： 知識目標：

1、掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。

2、理解和掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，能正確計算圓柱體的側(cè)面積、表面積。能力目標：

1、形成圓柱體側(cè)面積和表面積的空間觀念。

2、探索求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并能運用到實際中解決問題。情感目標：

培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 教學重點：動手操作展開圓柱的側(cè)面。教學難點：將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。集體備課共性意見：本單元教學內(nèi)容要求學生在認識圓柱的基礎上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實際問題。本節(jié)課的重點是要求學生掌握圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法。學好這部分內(nèi)容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學能力，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。教學過程:

一、復習引入

回憶長方體和正方體的表面積指的是什么？

猜想圓柱的表面積是什么？（板書：圓柱的表面積）

二、探究新知

（一）、猜測面積大小，激發(fā)情趣導入

1、用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。）

2、這兩個圓柱誰的側(cè)面積大？為什么？

3、這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？（底面半徑大的圓柱的表面積要大）

生：因為兩個圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。

（二）、組織動手實踐，探究圓柱表面積

1、我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）

2、請同學們看著圓柱表面展開的圖形想一想：圓柱的表面積應該怎樣計算？（圓柱的表面積指的是側(cè)面積與兩個底面積的和。）（板書：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積）

3、如果老師讓你們比較這兩個圓柱誰的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。要通過計算。

4、觀察圓柱展開圖，底面是圓形，圓的面積公式還記得嗎？

5、兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？觀察側(cè)面展開圖，展開的側(cè)面是長方形，想一想，側(cè)面和長方形有什么聯(lián)系。生1：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高。

生2：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的面積=圓柱的側(cè)面積（板書）師：大家對照老師的板書，說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算呢？ 生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高（板書）師：如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？（板書：S側(cè)=Ch）

剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學生的學習興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。

6、現(xiàn)在老師告訴你們展開圖側(cè)面的底面周長是25.12cm，高是20cm，求側(cè)面積。

7、已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)= d h）

8、已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)=2 r h）

9、現(xiàn)在請同學計算這個圓柱的表面積。

三、知識應用。

P22 做一做第 1題 求下面圓柱的側(cè)面積。

(1)底面周長是1.6m，高是0.7m。(2)底面半徑是3.2dm，高是5dm。2.求圓柱體的表面積。

3.P21做一做一個圓柱形茶葉桶的側(cè)面貼著商標紙，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm。這張商標紙的面積是多少？

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？

五、布置作業(yè)

完成第23頁練習四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。

集體備課記錄

時間：3月17日 主備：陳雪蘭

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：五年級 課題：分數(shù)的意義 教學目標：

知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義。能力與方法：通過主動學習探究，理解并形成分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力。

情感態(tài)度價值觀：借助為分數(shù)配圖，發(fā)展學生對美的體驗與欣賞；揭示分數(shù)的產(chǎn)生，豐富學生的數(shù)學文化；通過同學間的合作，養(yǎng)成學生傾聽、質(zhì)疑等良好學習習慣。教學重點：建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分數(shù)的意義。

教學難點：準確理解單位”1”.集體備課共性意見：《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎上系統(tǒng)學習的，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。分數(shù)的意義是今后學習分數(shù)四則運算和分數(shù)應用題的重要前提，對發(fā)展學生的思維能力有著重要作用。學生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。本節(jié)課重點是讓學生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。教學過程：

一、理解單位“1”

1、談話交流引入

教師板書“1”，同學們老師在黑板上寫的是幾？今天我們就從這個小小的“1” 來開始展開學習這節(jié)課的內(nèi)容。

老師往這一站就可以用幾來表示？“1”除了可以表示一個人，還可以表示什么？（生答：一臺電腦、一塊黑板、一張桌子等等）。這個問題太簡單了，一年級的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級的同學了。“1”除了可以表示一個人、一臺電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎？（引導學生說出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個物體和一些物體都可以用“1”來表示，加深對整體單位“1”的理解。

比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。）

結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體，都可以用“1”來表示。在數(shù)學中我們通常把這個廣義的“1”叫做單位“1”。

2、深入理解單位“1”

課件出示： 三個西瓜你會用幾來表示？如果我想用單位“1”來表示應該怎么辦？（用集合圈把它圈起來）。六個西瓜還能用一來表示嗎？那應該用幾來表示呢？為什么？12 個西瓜呢？為什么？（因為這里有四圈也就是4個“1”）

總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位“1”就可以用1來表示。有幾個單位“1”就可以用幾來表示。導入新課：這些都是我們了解的整數(shù)，可要是不足單位“1”那還能用整數(shù)來表示嗎？那你會想到什么數(shù)？揭示課題：分數(shù)的意義

二、理解分數(shù)的意義

課件出示四分之一，看到這個分數(shù)你想到了什么？（讓學生自由回答，回憶三年級學過的內(nèi)容。）

1、理解一個物體的四分之一

同學們剛才說的很好，課前老師給同學們準備了一些學具圓片、正方形紙、和練習冊等等，利用這些材料折一折、分一分、畫一畫，找出四分之一。可引導學生想想：你是把什么看做一個整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？

強調(diào)：你在分時應該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰的四分之一？。

2、理解一個整體的四分之一

課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢？ 我想讓同學們先交流交流，在練習紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報。在學生找的同時，引導他們思考：你是把什么看作單位“1”的？平均分成了幾份？取其中的幾份就是單位的“1”的四分之一？

這個四分之一是把誰看做單位一呢？怎樣才能把這四個蘋果看做單位“1”呢？課件展示四分之一的形成過程。

操作：你們的學具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“1”，拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學們交流交流。強調(diào)：你在分時是把誰看作單位“1”。

3、對比總結(jié)

我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎？各是把誰看作單位“1”？可為什么都用四分之一來表示呢？引導學生理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。

4、尋找分母是四的其他分數(shù)

課件出示剛剛同學們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分數(shù)嗎？說說你是怎么找到的？

5、創(chuàng)造分數(shù)

拿出學具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)現(xiàn)哪些分數(shù)。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾？

6、總結(jié)分數(shù)的意義

在前面觀察、操作、交流的基礎上我們可以總結(jié)出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。

三、認識分數(shù)單位

告訴學生：分數(shù)和整數(shù)一樣也有它的分數(shù)單位。在分數(shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分數(shù)單位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分數(shù)單位。并讓學生說說都是哪些分數(shù)的分數(shù)單位。如六分之一是六分之五的分數(shù)單位等等.四、深化練習

集體備課記錄

時間：4月7日 主備：董用武

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：二年級

課題：表內(nèi)除法

（二）教學目標：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：進一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。集體備課共性意見：加強教材研讀，關(guān)注常態(tài)備課，打造有效課堂。教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

二、新授(一)教學例1

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書：56÷8=()討論：怎樣計算? 板書：七八五十六，商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習： 練習十一。第1~4題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：4月20日 主備：劉秀云

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：四年級

課題：小數(shù)的加法和減法計算 教學目標：

(1)聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理;(3)能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題;(4)通過教學,激發(fā)學生學習數(shù)學服務生活的興趣。

教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。

教學難點：小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

集體備課共性意見：利用學生的已有經(jīng)驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。做到:問題由學生提出、分析、解決;概念由學生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,設計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設問題情境,學生提問導入,探究應用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

教學過程：

一、課題導入

教師引出課題:三年級時我們學習了小數(shù)的初步認識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,今天這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的加法和減法。

二、循序漸進,探究新知: 1)聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設情境。

A、學生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。(抽4~5名學生回答)

B、CAI顯示超市價目表,請一名學生來做“服務員”為大家介紹一下商品價格。

2)請同學們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?

3)抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。

4)學生總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法。

5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。

6)比一比:同桌之間互相比較,看看誰用的錢多?多多少?

7)抽兩名學生上臺板書自己的計算方法,并講一講。

8)學生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。

9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,并板書:小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。

10)學生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊)

三、深化練習,鞏固新知:

“小小采購員”:老師準備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?

四.這節(jié)課你收獲了什么?能跟我們講一講嗎?

五.布置作業(yè)

集體備課記錄

時間：5月5日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：一年級 課題：認識人民幣 教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

集體備課共性意見：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

問：你知道1元＝（）分嗎？

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長。

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)。(3)請柜長檢查交錢的情況。

四、全課總結(jié)(略)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：5月19日 主備：石龍招

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：三年級

課題：第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 集體備課共性意見： 單元教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。單元教學目標 1．使學生會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

單元教學重難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：

1、引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結(jié) 和歸納的能力。

四、課時安排：8 課時。

1、口算乘法。

3課時

2、筆算乘法。

4課時

3、整理和復習。

1課時

集體備課記錄

時間：6月2日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：一年級

課題：100以內(nèi)的加減法 教學目標：

1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。教學重點：掌握100以內(nèi)的加減法計算。

教學難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。

集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。教學過程：

一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力

（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？

（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）

師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強化練習，1、練習十的1T

（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）

3、課堂作業(yè)

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。

對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。

讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

集體備課記錄

時間：6月16日 主備：楊嘉英

參加成員：全體數(shù)學老師 年級：五年級

課題：總復習第二課時——分數(shù)的性質(zhì)和意義 教學目標：

知識與技能：1.通過整理與復習，使學生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。2.理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。3.鞏固分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識。

過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學生分數(shù)知識。

情感態(tài)度與價值觀：1.讓學生體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。

教學重點:自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點:靈活運用所學知識，解決實際問題。

集體備課共性意見：

一、重視情境設計，使學生自主參與整理與復習

在整理和復習課上，學生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設計與學生學習緊密相聯(lián)的教學情境，吸引學生主動參與整理和復習。如本單元復習中，我出示了兩個分數(shù)：11/6，8/4，讓學生想，看到這兩個分數(shù)根據(jù)本單元學習的知識，你想到了什么？在這個過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學生能夠系統(tǒng)的把每個知識點，聯(lián)系起來讓學生通過這兩個具體的事例展示知識點，及知識點之間的聯(lián)系，學生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學習中，構(gòu)建了完整的知識體系。并且調(diào)動起了學生的積極性，本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。

二、重視學生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學生對知識的建構(gòu)能力。

本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，展現(xiàn)本單元的知識結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學重點難點，在相互評價整理情況時，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

三、重視練習題的設計，注重學生的個體差異。

分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學比較多，分數(shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學生來說需要有一定的時間進行理解和掌握，因此，在復習的過程中，主要通過練習和測試的方式檢查學生對所學知識的掌握情況，加深對所學知識的理解，提高掌握知識的水平。在練習時采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學效果。教學過程：

一、談話引入 師：同學們，今天我們要復習的內(nèi)容是分數(shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題）

二、指導復習 1.梳理知識要點。（1）引導學生在小組內(nèi)回顧分數(shù)的意義和性質(zhì)的知識。（2）全班反饋。（用實物投影出示學生記錄的內(nèi)容，教師適時做好補充）2.反思交流。教師提出以下幾個問題讓學生在小組內(nèi)進行討論。（1）什么是分數(shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分數(shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學生進行全班交流。3.答疑解難。

師：在這部分內(nèi)容學習中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學生提出的疑難問題進行針對性指導。

三、鞏固練習

指導學生完成教材第118 ~119 頁“練習二十八”第5 ~8 題。1.第5 題：先讓學生獨立解決問題，再組織交流。通過交流，使學生進一步明確分數(shù)的意義。2.第6 越：先讓學生按題意要求在線段上描點，再組織反饋。通過反饋、交流，使學生進一步明確分數(shù)與整數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

3.第7 題：先讓學生填空，再組織交流。交流時，教師要讓學生說一說填寫的依據(jù)。4.第8 題：先讓學生獨立完成，再組織交流．交流時．教師讓學生說一說化簡的依據(jù)。

四、課堂小結(jié)： 師：同學們，今天我們整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。通過這節(jié)課的復習，你認為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？ 學生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)。

新 誠 小 學 數(shù) 學 集 體 備 課

科組長：鄧梓嫻 2016--2017學年第二學期

第四篇：集體備課記錄

為提高教學質(zhì)量，打造高效課堂，楊店中學初一數(shù)學組對集體備課進行討論，以下為討論的部分情況。

根據(jù)學校精神，七年級數(shù)學組就集體備課進行安排討論，各位老師暢所欲言，第四章分為三節(jié)，在各位老師的支持與協(xié)作下，第四章的集體備課為李杰老師負責第一節(jié)，吳五老師負責第二節(jié)，彭貽山老師負責第三節(jié)，以下是對第二節(jié)如何細致備課各位老師提出的寶貴意見。

李杰老師：

將第二節(jié)分為三課時，第一課時直線、射線、線段，第二課時線段的大小比較與運算。

吳五老師：

李老師根據(jù)學生認知基礎來改變備課，是比較合理的，所以我也贊同分為三課時，另外附加一課時的綜合運用，選擇恰當?shù)牧曨}來測試檢驗一下教學。彭貽山老師：

前面兩位老師說的正確，每年的備課根據(jù)學生的實際情況，贊同分為三節(jié)。張愛東老師：

以往分為兩課時來上第二小節(jié)，學生接受不了，掌握情況不理想，今年改變一下，分為三課時，打好基礎。

彭勝強老師：

了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮。

每個學科教師定期組織集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師教學水平的共同提高，同時進行課后反思，寫教后記、階段性教學總結(jié)等。教師在集體備課的基礎上進行二次備課，不斷完善和改進，教學質(zhì)量的提高離不開每位老師和同學的努力！

第五篇：集體備課記錄

集 體 備 課 記 錄

呼蘭區(qū)建國小學校

閆春霞 2009.04

集體備課記錄

主備人：閆春霞

一、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學過的相關(guān)內(nèi)容： 二年級上冊

●乘法的認識與乘法口訣 三年級上冊

●一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法 本單元的主要內(nèi)容： ●兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法

●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法 ●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法 ●解決相關(guān)的簡單實際問題 后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容： 四年級上冊

●兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法 四年級下冊 ●小數(shù)的乘法

二、與本單元相關(guān)知識學生的學習情況分析

本單元學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)等算法的基礎上進行的。教材安排從學習“兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法”、“不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”到“進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識層 層遞進，有利于學生對所學內(nèi)容的掌握，也為今后學習“兩位數(shù)乘三位數(shù)” 打 下扎實的基礎。

由于學生已經(jīng)學習過 “一位數(shù)乘兩、三位數(shù)”的筆算方法，所以學生在學習本單元時就不會感到特別困難。但是，有個別學生在筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）”時，往往會出現(xiàn)忘記加上進位數(shù)的情況，這就需要教師在平時的教學中多給學生交流、合作的機會，在交流、合作中進步，提高每一位學生（特別是學困生）的計算能力和解決問題能力。

在教學時，老師要善于為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，并利用學生已有的知識基礎，引導他們進行自主探索和合作交流，使學生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并解決一些簡單的實際問題。

三、本單元教學目標

1．在解決實際問題中，感知乘法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的應用。

2．能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗算法多樣化。3．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在具體情景中解決一些簡單的實際問題。

4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗成功的喜悅。

四、本單元教學重點、難點 教學重點：

1．理解、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2．能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。教學難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位算法的計算。

五、本單元評價要點

1．能正確估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的結(jié)果，并能解釋估算的過程。2．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能結(jié)合具體情況選擇合適的算法。3．能解決一些生活中的簡單的實際問題。

七、本單元計劃課時數(shù)： 9 節(jié)

典型課例：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

教學設想

本課時的教學內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習的。它主要是解決乘的順序及第二部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。它是本單元的教學重點，因為學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以后，進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的就迎刃而解了，同時還為學生計算多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法打下了基礎。基于這樣的認識，我力圖在教學中體現(xiàn)這兩方面的教學理念。

一．重視學生的現(xiàn)實起點，實現(xiàn)認知的自主建構(gòu)

在讓學生想辦法算出“24×12”的精確得數(shù)過程中，出現(xiàn)了多種不同的思考方法：有的學生根據(jù)乘法的意義把它轉(zhuǎn)化為加法；有的學生結(jié)合情境圖把“12本書”拆成兩數(shù)相加，也有的拆成兩數(shù)相乘；還有的學生由“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”遷移到“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”等。這足以說明學生能用豐富的知識去實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

二．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識

“想辦法算出‘24×12’的精確得數(shù)”、“已經(jīng)想出一種方法的小朋友 再想想，還有沒有第二種？甚至第三種算法呢？”??這樣的要求，促使學生用盡可能多的方法去計算。這樣學生就可能會出現(xiàn)不同的計算方法，還可能會出現(xiàn)不同數(shù)量的計算方法。在這個過程中學生的真實思維過程就可以展示出來，還可以體驗算法的多樣化。

在學生展現(xiàn)了24×12的計算方法后，我安排了學生對不同計算方法進行比較；在拓展練習中我又安排了讓學生討論哪種方法比較好。這兩個教學環(huán)節(jié)的安排目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的分析、比較能力。在比較過程中就能培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

教學目標

1.學生通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解其算理，初步掌握筆算的方法。

2．學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的優(yōu)化策略。

3、在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，樹立學習的信心。

教學重點

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點

理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 課前準備 課件 教學過程：

一、情境導入。

1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。

學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。出示：一套文具28元

問題（1）買2套文具要多少元？ 指名回答：28×2＝56。

師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？ 生：28×10=280。

師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。（3）師：如果買12套這樣的文具，要多少元呢？ 列式：28×12

師：這道乘法學過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？

生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）

二、探索算法 1、28×12，估計一下，大約是多少？

生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。2、28×12到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導。

3、交流。師：誰是用以前的方法解決的？ 預設生1：12分成10和2，28×10＝280，28×2＝56，280＋56＝336

師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）（280＋56＝336（元））師：還可以用什么方法？

預設（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336。或28×3×4＝336 師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。

（3）生3：筆算。

師：以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。

學生交流自己的豎式。（投影）學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。

4、你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。你最想學習哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）

5、重點學習豎式計算

首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊； 計算步驟：（1）先算什么？學生回答，師板書： 28×2＝56 表示2套文具的價錢（2）接著算什么？學生回答，師板書： 28×10＝280 表示10套文具的價錢 說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？ 生：把2 套文具的錢和10套文具的錢加起來。生答師板書： 寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。

（4）回顧：剛才我們列豎式計算28×12，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？會列豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？

板書：一乘、二乘、再加

6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。

三、練習鞏固。

1、先說說計算的順序，再列豎式計算 練習后講評。

第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？ 第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。

2、糾錯書上想想做做第3題（略）

3、生活問題 ：下面是三（3）班同學訂閱部分雜志的情況，你能算出總價嗎？（出示題）

4、開放練習

第2題學生列出豎式后可能較難。

指出：下節(jié)課繼續(xù)學習這類稍難的計算。

四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學習了什么知識？

28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。

同年組教師發(fā)言： 孫蘭霞、鄭美艷：

在課堂上，我感受著閆老師的大氣與精細，張弛與緊湊，學生則在自我領(lǐng)悟中不斷學習、挑戰(zhàn)自我。課上，閆老師給學生出示了口算題作為知識的回顧，要求學生口答結(jié)果并說說計算的方法。出現(xiàn)“4×70”這道題時，夏老師請了三位孩子講的計算方法，雖然孩子講的大同小異，但其中一位學生表達卻十分準確而且完整。（這就是我們數(shù)學課堂上所需要的）

李淑英、宋宏艷：

教師通過學生中生成的問題，不斷的引導學生通過自己已經(jīng)有的知識或方 法解決問題，不僅解決了本課知識的重難點，而且教給了學生一種很好的 學習方法，使學生在學習中懂得利用數(shù)學的資源來解決數(shù)學問題，真是“潤物細無聲”呀！

沈春玲、韓瑩：

擁有良好的學習習慣的學生將擁有良好地學習品質(zhì)，這種品質(zhì)將使學生受益一生。閆老師的課堂上，無時無刻不在滲透這種習慣的養(yǎng)成。閆老師這樣評價學生：“從剛才的回答中，我不僅發(fā)現(xiàn)了同學們都能流利地講出計算方法，而且在方法上大家都出其不意的相同。我想這就是我們同學在學習上的一種良好的心理——懂得去接納別人，把其他同學更好地想法給引用給自己。愿意學習別人的優(yōu)點的同學，你的進步會更快。”

郭春穎、佟亞玲： 閆老師課上有一個特點，就是他要留十分鐘左右的時間給學生完成課堂作業(yè)本。當全體學生基本上完成時，閆老師并沒有“以身示范”自己檢查，而是要求學生，“同桌檢查，交流你的做法，幫同桌找一找問題，看看有沒有誰掉到“陷阱”里了。”有了教師的鼓勵與合作要求，學生一個個儼然成了“小老師”，檢查起來十分的認真。不論是從別人那里挑出不足，還是從他人那里學習優(yōu)點，對自己或是一種進步，或是一種借鑒。

整理人：閆春霞2009年4月