第一篇：鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中的作用論文

鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中的作用論文

從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編精心整理的鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

【關鍵詞】即興伴奏；鋼琴教學；中小學音樂；作用；教學方法

鋼琴即興伴奏是指用鋼琴為樂器、舞蹈或者演唱伴奏，起到對歌曲進行襯托和補充的作用，是一門新出現的學科。在中小學音樂教學中運用鋼琴進行即興伴奏，能夠有效提高樂曲的韻律感和節奏感，能夠有效營造音樂教學氛圍，提高學生的音樂體驗，激發學生興趣，提升教學有效性，提升學生的音樂水平，是中小學音樂教師必須具備的能力。

一、營造良好的教學氛圍

中小學音樂教學有著自己獨特的內容，它不同于中小學數學、語文等學科，它雖然也有具體的理論知識，但更注重學生精神層面的感受、注重激發和培養學生的藝術能力、注重培養學生創新能力、想象力和審美能力。而鋼琴即興伴奏能夠將音樂作品風格、所表達情感準確的表達出來，提升音樂效果，為學生營造一種濃厚的音樂氛圍，能夠給學生帶來輕松、自由和愉悅的感受，將學生帶進美妙的音樂世界，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，能夠有效提升學生的學習狀態，提升教學效果，促進學生音樂水平的提高。比如，在組織初中學生歌唱《江河萬古流》這首歌時，我根據這首歌表現的動態、情感、意境和音樂形象等，運用加花形式，用鋼琴為學生進行即興伴奏。我發現課堂教學氛圍變得活潑、靈動、富有趣味，學生們興致盎然，表現非常積極，發揮的也很好，而我也受到這種教學氛圍的感染，靈感不斷涌現，這節課的教學效果非常好。可見，鋼琴即興伴奏能夠為學生營造一種良好的氛圍，能夠有效提高教學有效性。

二、幫助學生把握音準、節拍和節奏

一方面，在中小學音樂教學中，無論是演唱還是樂器演奏，都需要控制音高來解決音準問題。音準依賴于樂器、彈奏者的技巧、中小學生敏銳的聽覺和適宜的教學環境。而鋼琴本身就是一種深受喜愛的優良樂器，鋼琴即興伴奏能夠為學生營造一種良好的氛圍，能夠幫助學生更好地把握音準。另一方面，每一首音樂作品都有自己獨特的風格和音樂情緒，而這些是借助節奏和節拍體現的。學生在學習演唱音樂作品的時候，常常不能準確把握音樂節奏和節拍，不是慢半拍，就是快半拍，總是唱不到“點”上，導致歌唱出現失誤。鋼琴伴奏清晰、明了、節奏感強，能夠給學生帶來新的聽覺體驗，能夠幫助學生更好地把握音樂節奏和節拍，促使學生更好地歌唱音樂作品，感受音樂的美妙，享受音樂，學習音樂相關知識，提高藝術修養。

三、幫助學生把握情緒

中小學音樂教師在運用鋼琴進行即興伴奏的時候，要充分了解音樂作品的風格、所表達的思想感情等等，恰當選擇伴奏音型，這可以給學生帶來不同的情感體驗，可以有效激發和調動學生的情緒，激發學生的學習論文范文，提高學生的分析能力、鑒賞能力和審美能力，讓學生更好地把握音樂知識，提升學生的音樂水平。比如，在對類似于《小機靈之歌》、《豐收之歌》、《歌唱美麗的家鄉》、《在希望的田野上》等比較活潑、歡快、輕松的歌曲進行伴奏時時，可采用分解和弦伴奏音型；在對類似于《讓世界充滿愛》、《楓橋夜泊》、《枉凝眉》等比較深沉、悲壯的抒情歌曲進行伴奏時，可采用琵琶、柱式和弦伴奏音型等等，這可以有效增強音樂作品的韻味，提高音樂作品的藝術表現力，提高音樂作品的魅力和感染力，讓學生更加明確音樂作品的情感和意境，能夠幫助學生更好地理解音樂作品，提升學生的音樂水平。

又如，《保衛黃河》這首歌曲，它表現出的意境是渾厚、有力、寬廣、雄壯、積極向上的風格，我選用柱式伴奏音型進行鋼琴伴奏，使得整個音樂聽起來更有韻味，更加有感染力。學生深受這種這種鋼琴伴奏的感染，陶醉在音樂世界當中。可見，合適、恰當的鋼琴音樂即興伴奏能夠有效感染和調動學生的情緒，幫助學生把握音樂作品的情緒，豐富學生的情感，讓學生深入的了解音樂作品和音樂知識，提高學生的音樂藝術修養。

四、提升各類音樂教學形式和文化活動的效果

音樂鑒賞是提升中小學生音樂水平的主要方式之一，是音樂教學的重要組成部分。通過音樂鑒賞，讓學生接觸形形色色的音樂作品形式，能夠有開闊學生的視野，豐富學生的情感，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創新能力。以往單一的音樂鑒賞形式不利于學生音樂藝術修養的提高，而鋼琴的音域具有寬廣性的特征，音色具有多層次性、交響性和多樣性的特征，具有獨特性，加入鋼琴即興伴奏，可以彌補傳統音樂鑒賞的不足，可以加強音樂的視聽效果，提升教學效果。

舞蹈教學也是中小學音樂教學的重要組成部分，教師常常讓學生踩著音樂點反復練習某個舞蹈動作，以便提高舞蹈動作和音樂的配合度。一直播放伴奏音樂顯然有些浪費時間，而鋼琴即興伴奏具有靈活性，不僅可以隨時彈奏某一段音樂，還可以根據學生情況調整速度，最大限度的滿足學生舞蹈需求。

學校常常有一些文化類活動，會涉及歌唱伴奏的問題。因為有些歌曲存在沒有伴奏譜，或者雖有伴奏譜，但是定調不合適，不適合學生唱等等問題，導致一些表演無法正常進行，鋼琴即興伴奏恰恰可以解決這些問題，保證文化活動的正常進行。可見，鋼琴即興伴奏對提升各類音樂教學形式和文化活動的效果具有重要作用。

總結

很多中小學音樂教師認為鋼琴即興伴奏就像襯托紅花的綠葉。其實這種認識是片面的，鋼琴即興伴奏是一門獨立的學科，有著自己獨特的藝術價值，沒有鋼琴伴奏的音樂教學會失去很多生機。鑒于此，中小學音樂教師要充分認識到鋼琴即興伴奏的重要作用，要不斷提升自己的彈奏能力、創新能力和移調能力，以便更好地發揮鋼琴即興伴奏的積極作用，提升學生的音樂水平。

【參考文獻】

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[3]劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應用[J].通俗歌曲,2015（11）

鋼琴即興伴奏是伴奏者在掌握充分的樂理知識和演奏技能以后形成的一種特殊的綜合能力。教師是否具備這種能力直接影響了音樂課的質量，通過在音樂的教學活動中開展鋼琴即興伴奏，不但能幫助中小學生在音樂上提升興趣，更能促進音樂教育的發展。

一、鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用

1、鋼琴即興伴奏在教學演唱中的作用

中小學音樂課堂的大部分內容是教學演唱，在很多學校的音樂課堂上，教學演唱都是老師唱一句，學生學一句，然后再通篇唱一遍，歌曲的伴奏往往是磁帶伴奏，或者是錄音伴奏，有些甚至沒有伴奏。如果在教學過程中增加了鋼琴即興伴奏，那么會大大的提升這節課的質量，音樂課的教學目的并不只是讓學生學會了唱某一首歌，而是能夠培養學生的發聲練習，沒有鋼琴的伴奏就沒有一個音準的標準，教師很難把握學生是否發音正確，即使可以把握音準，也無法帶動學生對歌曲的情感控制。所以，鋼琴伴奏十分重要，有利于培養學生的藝術感染力。

2、鋼琴即興伴奏在音樂欣賞中的作用

除了教學演唱之外，中小學音樂課堂的另一個主要內容就是音樂欣賞。音樂欣賞主要是通過聆聽的方式，讓學生感受音樂的美，提升學生的音樂素養，開拓學生的音樂視野。現在音樂的.課堂在音樂欣賞部分多采用錄音播放的形式，我認為這樣的方式意義不大，學生很難去認真地聽音樂中的恢宏和大氣，采用鋼琴即興伴奏，教師向學生展示音樂欣賞的臨場即興演奏，首先就提起了學生的興趣和好奇心，另外，鋼琴是樂器之王，其音色多樣，層次多樣，自帶交響，音域寬厚，通過鋼琴演奏能夠使學生更加融入進音樂。例如，古曲《春江花月夜》，這首曲子古風濃厚，演奏的樂器是古箏，很多時候我們并不能滿足在課堂上提供所有的樂器，但通過鋼琴演奏都可以進行高度的還原，激發學生了解音樂創作的背景和對音樂的理解能力。

3、鋼琴即興伴奏在舞蹈教學中的作用

在中小學的音樂課堂上，我們偶爾會讓學生隨著音樂節拍進行律動和搖擺，不用多么規范，只跳自己想跳的，以此來活躍課堂氣氛。或者在一些舞蹈排練的過程中，針對某一段動作進行推敲和編排時，都可以采用鋼琴即興伴奏。即興伴奏相對于平時的電聲媒體伴奏優勢很大，不但可以根據教學情況隨時調整節奏的快慢，還能使學生在有力度的、有節奏的伴奏中使形體和音樂進行結合，讓學生融入音樂節奏，更好的構建音樂片段和音樂結構。

4、鋼琴即興伴奏在音樂表演上的作用

隨著新課程的改革，我們在教育上更注重提高學生的核心素養問題。不再拘泥于課本，而是將所學知識帶進實踐活動中。所以，現在有很多中小學校都定期舉行校園文化節、藝術節等活動，這些活動上一定少不了音樂。例如，朗誦表演時，配合朗誦情節的跌宕起伏配上合適的鋼琴演奏，可以讓朗誦者情感充沛，傾聽者入情入境。在一些小品表演上，配上鋼琴伴奏，烘托氛圍，使表演情節更真實，人物刻畫更立體，學生表演起來也更加過癮，為作品起到畫龍點睛的作用。

5、鋼琴即興伴奏有助于打造和諧課堂

通過鋼琴即興伴奏，教師和學生之間仿佛架起了一道溝通的橋梁。師生之間通過音樂的語言進行交流，使課堂更加有趣。例如，教師可以彈奏一段音樂，作為上下課的指令、也可以作為“再唱一次”的提醒，師生之間形成一種默契，中小學學生在這樣的演奏的渲染下，能夠更容易的接受和理解音樂。

二、實現鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中應用的方法

1、提高學校、家長、學生對于音樂學習的重視

我國的教育方式是應試教育，在非藝術類的考試中幾乎用不到音樂，所以，普遍的中小學教育情況是對音樂課的課程編排很少，很難得到重視。我們經常說要培養全面發展的人才，孩子是祖國的花朵，我們必須讓他們在成長的初期能夠吸收到多種養分。因此，教師、家長、學生要配合學校一起提高對音樂學習的重視程度，給學生充分的資源和空間學習，讓他們有自主學習的能力，自主選擇興趣愛好的意識，提升學生的藝術鑒賞力。

2、完善音樂教學中的硬件設施和課堂設計

說到鋼琴即興伴奏，沒有鋼琴怎么伴奏，學校應該為音樂教學配備相關的教學設施，例如：鋼琴，舞蹈教室、排練廳等等。這些是實現音樂在教學中得到重視的硬性指標。另外在教學過程中，教師要提前規劃好整堂課的進度，該用鋼琴即興伴奏時再用，不能太多，也不能太少，另外伴奏的歌曲也要合時宜，否則給學生造成混亂的感覺，教學質量反而適得其反。

3、提高音樂教師的個人能力，強化師資力量

為了使鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中更加順利開展，音樂教師要不斷強化自己的個人能力，不斷學習音樂相關知識，學校在引進教師資源時，必須對教師的個人能力進行綜合考量，特別是在鋼琴即興伴奏上，這是每一位音樂教師都應該具備的。我國改革開放和新課改以來，學校的音樂教育越來越受到中小學教育的重視，因為社會在進步，人們的思想也在不斷變化，這個社會需要多樣化、綜合性的人才。我們在學生的教育上，充分認識鋼琴即興伴奏在音樂教學過程中的重要作用，同時也要“應時而變”，通過鋼琴即興伴奏的廣泛應用，幫助學生學好音樂，愛上音樂，從而提升學生的藝術審美和創新素養。

第二篇：即興伴奏在鋼琴教學中的重要性論文

一、即興伴奏有助于鋼琴彈奏技能的提升

彈奏基礎作為即興伴奏的基本條件，它的彈奏水平、深淺程度對即興伴奏具有直接作用。但是，我們也應該意識到：鋼琴基礎好與即興伴奏好具有明顯的區別，鋼琴演奏依賴于機械練習，在反復磨練的過程中，讓樂譜內容再現，最后提高技能；即興伴奏更多的是應用作曲技巧，在對相關歌曲進行即興編配的同時將其演奏出來，和演唱者一起完成歌曲的創造性勞作，它不僅是技巧，更是一種能力。在鋼琴教學中，為了讓學生達到十指靈活、配合自如的境界，必須加強技術訓練，具體如：音階、練習曲目、琶音、樂曲等，因為大部分即興伴奏的伴奏音型都是和琶音、弦音各種變形的運用。在彈奏曲目練習時，如果學生不了解音律，可想而知興趣也極為有限；反之，如果即興伴奏練習的曲目比較熟悉，學生在練習時就能產生學習興趣，所以在鋼琴教學中適當Kechengyujiaoxue課程與教學加入即興伴奏對幫助學生提高彈奏技巧有很大幫助，這樣既能幫助學生提升演奏技巧，又能增強伴奏能力。

二、即興伴奏有助于理論知識的提升

在鋼琴教學中，為了讓即興伴奏既動聽又準確，伴奏者不僅要努力提高自身聽覺能力，還必須掌握和聲布局與功能、聲部演變以及和聲框架等一系列基礎知識。和聲節奏作為即興伴奏的關鍵部分，和聲節奏是和聲在變換中的具體頻率，當然它也會因為歌曲不同而存在差異。通常對于歡快的歌曲，選用兩拍或者一拍進行和聲功能變換，具體如《紅莓花兒開》。在《讓我們蕩起雙槳》這類舒緩的歌曲時，要求自然放慢和聲節奏，并且在一個或者兩個小節處轉換和聲功能。另外，對作品知識進行分析在即興伴奏中也有重要作用，伴奏人員不僅要快速掌握段落情況，分析歌曲內容，還必須快速確立音型伴奏，以達到渲染情緒。在掌握歌曲創作特點、風格以及歌詞內容后，即興伴奏人員必須活用各種書籍學到的知識，從而不斷提升自身文學素養和文化意蘊。

三、即興伴奏有助于表現能力的提升

從音樂教學內涵來看，音樂表現并不是鋼琴演奏的最終目的，很多學生在學習時，只注重自己能夠演奏什么樣級別的曲子，并且以多快的速度演奏，卻忽略了對曲子的理解與認識，所以很難表現出作曲家真正的意圖與音樂內涵。在現代鋼琴教學中，我們不僅要注重彈奏技巧的培養，還必須強化學生的表現能力，而在即興伴奏中，更多的是要求學生多聽、多彈、多練、多想，這樣才能真正領會音樂曲目內涵。此外，同樣的旋律、節奏、音符，通過不同的人進行演奏就會得到不同的感受，這就是常說的音樂表現力差異，它不僅是天賦，同時也是后天渲染、熏陶的結果，為了培養音樂表現力，它不僅需要花費大量時間進行練習，還必須領略音樂隱藏意蘊。在這過程中需要注意的是：縱使伴奏人員擁有很強的表現能力，也不能將伴奏演變成獨奏，只有認識到伴奏與演唱的地位后，才能在音量表演上取得平衡。在音量比例調整中，為了確保雙方持衡，必須選用恰當的比例。

四、有助于快速反應與視奏能力的提高

和文學一樣，音樂也需要閱讀大量書籍，從中感受音樂的魅力與創造力。視奏作為音樂的重要閱讀方式，從當前的中等專業學校視奏訓練來看，不管是專門訓練，還是教學方法都有待提高。在很長一段時間，鋼琴基礎教學都被視為無法教、不可教的部分，所以一直不被重視。在視奏能力不高的環境下，嚴重阻礙了音樂感受力以及創造力的提升。在即興伴奏中，即使是沒有見過的樂譜，演奏人員也能順利地彈出，所以要求其具有良好的視奏與視譜能力。反應能力作為即興伴奏演奏人員必須具有的能力。首先，對樂譜、鍵盤必須具有快速的反應能力，其中鍵盤反應包括和聲功能與二十四個大小調。對于樂譜的反應，是除了調性之外的作品結構、調式、速度、風格以及情緒反應。所以除了要認真體會，還必須及時反饋，從音樂、歌曲要求出發對其進行調整，這樣就能快速彈出伴奏，收到一拍即合的效果。其次，才是和聲布局、織體伴奏反應能力，伴奏人員必須在最短的時間內，理解歌曲布局，才能讓和聲變得更加精彩。即興演奏作為一種綜合能力的表現，它對鋼琴教學以及技能知識的提高都具有重要作用。因此，在實際工作中，我們必須正視即興演奏的重要性，從真、善、美出發理解音樂作品意蘊，在大膽嘗試、敢于創新中，將藝術想象與本質結合起來，這樣才能得到真實的超越。

第三篇：淺談鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的應用

淺談鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的應用

摘要：鋼琴即興伴奏是中小學音樂教師所必備的職業技能，也是音樂課堂和藝術實踐課堂的重要工具之一。因為在音樂課堂中進行鋼琴即興伴奏，可以優化音樂教學氛圍、引導學生快速投入到音樂教學中、增強學生韻律感，促使學生更加有效地學習音樂，提升學生音樂水平。對此，本文將以小學音樂課堂教學為例，就鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的重要性進行分析，進而探討鋼琴即興伴奏如何在小學音樂課堂教學中有效應用，希望對提高小學音樂課堂教學水平有所幫助。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏 音樂課堂教學 小學

鋼琴即興伴奏就是用鋼琴為歌曲快速并且有效地伴奏，從而起到對歌曲的補充和襯托伴奏。在小學音樂課堂教學中，正確地引導小學生，可以使小學生融入到音樂世界中，促使小學生的節奏感、韻律感等方面得到增強，提高小學生的音樂水平。而在小學音樂課堂中，有效地運用鋼琴進行即興伴奏，則可以增強音樂效果，從而引導學生融入到音樂世界中，感受音樂的奇妙。但由于鋼琴即興伴奏具有即時性、不可逆轉性、即興性，這要求演奏者具有較強的移調能力、視奏能力、反應能力、音樂想象能力、創作能力以及良好的鋼琴彈奏技巧。所以，實現鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中有效應用并不是非常容易的。對此，本文將對鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中如何有效應用進行分析。

一、鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的重要性

（一）創造良好的課堂教學氛圍

小學音樂課不同于語數課程，它用藝術美的甘露澆開小學生心靈中美麗的花朵，優美動聽的音樂能豐富美化小學生的精神生活，培養他們高尚的品質，陶冶他們高尚的情操。可以說，有效地開展小學音樂課堂教學是非常必要的。而有效的小學音樂課堂教學的開展需要營造良好的課堂教學氛圍。鋼琴即興伴奏的應用則可以準確塑造作品形象，將歌曲的風格、情緒、意境準確地表達出來，促使整個歌曲的音樂效果更強，能夠使整個音樂課堂教學轉變成音樂的海洋，促使學生在音樂的海洋中徜徉，輕松自在地學習音樂，這對于提高學生的音樂水平有很大作用。

（二）培養學生藝術想象力

在素質教育的今天，音樂教學作為素質教育的有機組成部分之一，其顯得越來越重要，不斷強化音樂課堂教學非常必要。而實現小學音樂教學強化，并不是單純地提高教學質量，促使學生了解更多的音樂知識;而提高學生音樂知識水平的同時，還要增加培養學生的藝術想象力。鋼琴即興伴奏應用于小學音樂課堂教學中，其可以培養學生學習興趣，激發學生學習熱情，促使學生融入到音樂課堂中，感受立體化的音樂，將自己融入到音樂世界中，這可以使學生陶冶情操、培養藝術情趣，這對于增強學生的藝術想象力非常有幫助。

（三）激發學生豐富的情感

在小學音樂課堂教學中，唱歌所占比重較大。在教授學生唱歌的過程中進行鋼琴即興伴奏，這可以激發學生豐富的情感，促使學生有感情地唱歌，這可以大大促進小學生音樂水平的提高。小學音樂課堂教學中，唱歌過程中伴隨著即興的鋼琴演奏曲，可以凸顯出歌曲的風格、情緒、情感、意境，促使學生在歌聲中能夠受到歌曲中情感的渲染，從而激發學生豐富的情感。所以說，鋼琴即興伴奏應用于小學音樂課堂教學中可以激發學生豐富的情感，促使學生對音樂有進一步的認識。

二、鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂中的具體應用

（一）小學歌唱教學中鋼琴即興伴奏的應用

小學歌唱教學中應用鋼琴即興伴奏可以起到非常重要的作用，能夠增強歌曲的感染力，活躍課堂氛圍，激發學生學習歌曲的興趣，促使學生主動投入到音樂課堂學習中，從而順利完成教學任務。當然，要實現鋼琴即興伴奏的作用，需要在小學歌唱教學中做到以下幾點。

1.采用最適合的鋼琴即興伴奏。在小學歌唱教學中應用鋼琴即興伴奏主要是使學生能夠懂得并且熟記歌曲旋律，促使學生能夠獨立完成曲目。基于此點，在歌唱教學中應當選擇與曲目相得益彰的旋律，這樣才能夠使歌曲立體化，方便學生準確地掌握音調、懂得旋律，從而有效地鍛煉學生的音準和聽覺，最終使學生懂得注意歌曲演唱的難點、重點，優美動聽地將歌曲演繹完成。

2.正確傳達歌曲的情感。再利用鋼琴即興伴奏配合歌曲演唱的過程中通過鋼琴演奏來傳達歌曲的情感是非常重要的，這可以使學生更加準確地理解歌曲的中心思想，促使學生在演繹歌曲的過程中恰到好處地表達情感，提高歌曲演繹效果。

（二）小學欣賞歌曲教學中鋼琴即興伴奏的應用

1.抒情歌曲的鋼琴即興伴奏。在小學音樂課堂教學中，抒情歌曲欣賞是比較常見的，抒情歌曲易懂易理解，可以使學生比較容易掌握抒情歌曲的旋律、節奏、風格、情感。在抒情歌曲欣賞中應用鋼琴即興伴奏可以逐個對抒情歌曲比較特別的旋律進行反復的彈奏，促使學生準確抒情歌曲的特點。例如，對《搖籃曲》進行即興演奏，可以運用半分解和弦織體，也就是左手的和弦根音不動，只用三音五音與根音進行轉換，這可以將搖籃曲中來回搖晃搖籃的感覺彈奏出來，促使學生能夠感受到搖籃曲所傳達的情感。在利用鋼琴即興伴奏《賣報歌》中是運用分解和弦織體，實現伴奏和弦音恰當地發出旋律，襯托出賣報孩童的艱辛和苦澀，使學生被音樂旋律所感染，深深地感受到孩童的辛苦。

2.歡快歌曲的鋼琴即興伴奏。歡快歌曲的情緒熱烈，常表現活潑、跳躍、喜悅的形象，節奏性強，強弱對比鮮明，結構方整，速度較快，力度適中，是小學音樂欣賞課中常欣賞的歌曲。為了促使小學生能夠投入到歡快歌曲欣賞中，最好采用以三和弦為主的鋼琴即興伴奏，這可以充分地、恰當地運用副和弦，從而將快樂、輕快的節奏演奏出來，增強歡快歌曲的音樂效果，這可以感染學生，促使學生投入到歡快的樂曲當中，或演唱樂曲、或學習樂曲、或聆聽樂曲，都可以提升學生欣賞歡快歌曲的能力。

在小學音樂課堂教學中，科學、合理、恰當地運用鋼琴即興伴奏，可以創造良好的課堂教學氛圍、激發學生的學習興趣，促使學生融入到音樂課堂教學活動中，感受音樂的奧秘和學習音樂知識，促使學生音樂水平得以提高。所以說，在小學音樂課堂教學中恰如其分地運用鋼琴即興伴奏是非常有意義的。

參考文獻：

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第四篇：淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學中的重要地位

淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學中的重要地位.txt真正的好朋友并不是在一起有說不完的話題，而是在一起就算不說話也不會覺得尷尬。你在看別人的同時，你也是別人眼中的風景。要走好明天的路，必須記住昨天走過的路，思索今天正在走著的路。【摘要】鋼琴即興伴奏是根據既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的特點是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動音樂的開展。本文從鋼琴即興伴奏的實用性;我國聲樂教學主體中教師的伴奏水平;借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平等方面就鋼琴即興伴奏在聲樂教學中的重要地位進行探討，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】鋼琴即興伴奏聲樂教學重要地位

鋼琴即興伴奏的特點是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴演唱水平的目的。可以這樣說，一位優秀的聲樂教師，不僅應有奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動音樂迷人的歌喉、扎實的專業功底，更應是個技術超群的鋼琴即興伴的開展。這往往要求演奏者對歌曲的理解和分析做出快速反奏者。應，熟練地運用與歌曲旋律相適應的和聲語匯和織體音型，并根

三、借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平據演唱者的需要，使鋼琴伴奏與歌聲形成多聲部的聲響效果。和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。它的作用不僅是使音樂形象得到充分的發揮，更重要的是琴聲和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合激起演唱者的情感活動，兩者相互呼應，交流，增強音樂的感染理性和完美性。在一般性的旋律進行中，運用調內正三和弦便力。能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律

鋼琴即興伴奏是根據既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興的高潮段落和轉調部分，和聲手法的運用與處理卻要求體現出彈奏，盡可能地用琴聲帶動演唱者投人歌曲情緒，并與歌聲共同特定的效果。例如:旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的即興性還可表現在同首首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅定有力的節奏，歌唱和贊美充歌曲，不同的演唱者，不同的演唱形式，即興伴奏采取變換調性、滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個樂句組成，第一、二句為和聲語匯、織體音型等手法，因人而異，默契配合，使演唱更富于并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調內和藝術的個性化。此外，即興伴奏的靈活性也有助于演唱者情感弦，和聲的力度較弱，很難推動旋律情緒的進一步發展，如果在的靈活變化。高潮段落恰當地運用不穩定的變和弦，便增強了和聲的傾向性，一、鋼琴即興伴奏的實用性加大了和聲的力度從而有效地推動旋律向著激昂、輝煌的情緒 鋼琴即興伴奏在現今大、中、小及幼兒園的音樂課程教學發展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實際教學中，有一部中，是一種必用的教學手段，它起到藝術指導的作用。分學生不能把和聲理論和實踐結合起來，不能恰當地選配和弦，教師用富于音樂感的琴聲帶動全體學生投人作品的情感;這在鋼琴伴奏教學中也應予以彌補，讓學生多彈和弦及和弦連教師用音樂前奏作預示，啟發和引導合唱的正確進人，或用間奏接，仔細傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲來推動歌聲，激起音樂的轉折、掀起高潮;采用變化和弦強化合課中適當地加人旋律和聲輪廓的寫作，掌握和弦在實際作品中唱的調性變化;也可用尾聲作歌聲的補充，達到言盡意猶在的境的運用，在完成書面作業的同時，加強鍵盤和聲的訓練，增強實界。際音響的感知能力，這樣有利于學生在鋼琴伴奏中和聲設計能

尤其在小學、幼兒園的音樂課中，鋼琴在體態律動、節奏樂力的提高。隊、歌舞劇表演中起著主導的作用，教師往往用鋼琴的即興彈

四、結論奏、即興伴奏替代教師的語言導向，用以啟示兒童對音樂的理解總之，鋼琴即興伴奏是一門綜合藝術，又具有其靈活即興的和表現。通過琴聲的渲染，使整個教學充滿音樂的氣氛。特點。尤其在“全民歌唱”的今天，它的實

用性和必要性顯得越

某種意義上也是一種音樂修養，它能擴大藝術視野，提高鋼來越重要，我們在實際教學和實踐過程中要善于不斷歸納總結，琴演奏水平，有益于提高演奏的歌唱感、節奏感和視奏能力，同尊重規律、勇于創新，不斷積累經驗，還要全方位提升個人修養，時可獲得更多的舞臺藝術實踐機會。對于有志于鋼琴學習的人達至技術和藝術的完美結合，逐漸提高鋼琴即興伴奏的演奏水來說，它則是最不可缺少的基本功訓練。平更好的為聲樂教學及其它門類的藝術教育服務。

第五篇：即興伴奏在幼師琴法中的運用

即興伴奏在幼師琴法中的運用

摘 要： 即興伴奏是幼師琴法教學中的重要組成部分。學前教育的根本任務是培養能適應現代幼兒教育的幼兒教師，當前幼師鋼琴教學大多數都是沿用或者模仿本科院校的教學模式和教學方法，不管是教學大綱和教材的選擇還是課程設計都難以突破高校的教學模式，音樂類科目教學中若“師范性”的特點不突出，則培養出來的幼師很難適應現代學前幼兒教育工作。因此這種陳舊的教學模式下即使有的學生在校鋼琴演奏水平較高，但即興伴奏能力得不到提升，當進入實際幼兒音樂教學中，則會導致很多教學內容無法較好開展。這種現狀下就需要在幼師琴法教學過程中適時適當地融入即興伴奏教學，演奏技巧與即 興伴奏技巧教學緊密結合，以提高幼師即興伴奏能力。本文通過結合實際，就即興伴奏教學存在的問題進行分析，進而提出即興伴奏在幼師琴法教學中運用的途徑，希望通過本次研究對更好提升幼師專業學生即興伴奏學習起到一定作用。

關鍵詞：即興伴奏 幼師教育 琴法教學 運用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0202-01

伴奏是音樂歌曲的重要組成部分，是音樂教學中的一個非常重要的環節，在幼師琴法教學過程中，提學生即興伴奏能力，需要學生具備一定的樂理知識和聲樂知識，根據歌曲的題材、體裁、風俗和結構等多方面來塑造所表達的音樂形象，并注意體現出歌曲的時代特點和精神風貌，使伴奏和旋律以及歌詞在意境、風格等方面實現統一，因此我們認為即興伴奏在幼師教學中是十分重要的。教師在日常訓練和教學過程中，應將其放在音樂教學的重要位置。在鋼琴課教學過程中，教師可以結合階段性教學，適當加入即興伴奏相關知識，補充學生的學習知識。但是現階段的即興伴奏教學過程中，還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、即興伴奏在幼師琴法教學中存在的問題分析

1.教學模式不完善

幼師琴法教學和鋼琴即興伴奏教學方式沒有得到較好的融合。在幼師琴法教學中，僅重視擊鍵的方式也是遠遠不夠的，我們需要進一步完善琴法課程，在具體完善過程中首要工作就是要完善教師的授課方式，讓教師在注重學生鋼琴彈奏技巧的同時，同時重視即興伴奏教學，兩者結合，讓學生形成系統性知識結構，更好的理解和聲樂理知識含義，讓學生能夠循序漸進的學習鋼琴，從而保證培養出來幼師人才更加適應社會需求。

2.教學課程設置不合理

要想提升幼師專業學生鋼琴即興伴奏能力，首先要保證學生具備扎實的基礎知識，這一觀念促成在日常學習過程中，教師讓學生不斷積累鋼琴彈奏基本功的教學。但是從學校對即興伴奏課程設置方面來看，其中存在很多不合理的地方。即興伴奏課程性質定位不明確，學校無專門的即興伴奏教師，教師多數都是由理論教師擔任，無權威性的統編教材，無系統性的教學方法，知識陳舊或者偏繁、偏難，實用性和針對性不強。這些阻礙都對學生學習基礎即興伴奏知識產生了巨大的阻礙作用

3.即興伴奏教學的重視程度不足

盡管很多技工學校對學生的即興伴奏重視程度很高，但是在課程體系設計和安排過程中，依然以聲樂和鋼琴練習為主，對鋼琴即興伴奏練習有所缺失。在實際教學過程中幼師專業教師不能及時改變教學手段，一味的要求學生達到某種標準，卻沒有教會學生如何才能達到這個標準。這種情況對提升學生創新性和主動性產生了極大的制約作用。

4.即興伴奏教學課程安排不合理

在過去的幼師專業鋼琴教學過程中，學校和教師都偏重于鋼琴基本功教學和訓練，只重視鋼琴技巧的提升，直到學生畢業前一個學習才集中安排即興伴奏學習。但在最后一個學期學生的學習和實習任務較重，很難有時間系統對即興伴奏進行全面學習，而學校在最后一個學習制定的即興伴奏教學課程也只有十幾個課時而已，所以學生真正學習和訓練的時間并不多，教學效果也不盡如意。這種情況就導致了即興伴奏教學流于形式，幼師專業學生即興伴奏能力無法得到提升，當學生進入到實習單位之后，學生對幼兒教材中的即興伴奏無從入手，從而無法達到“即興”伴奏的效果。

二、即興伴奏在琴法教學中的運用途徑分析

1.科學安排教學內容，適時增加即興伴奏訓練

鋼琴琴法專業技能教學和即興伴奏教學如何科學安排才能產生良好的教學效果，作者認為學生必須先掌握一定量鋼琴琴法技能和聲樂基礎之后，才能進行即興伴奏學習和訓練，這樣才能保證獲得事半功倍的教學效果。針對上述鋼琴即興伴奏教學存在的種種問題，需要技工學校科學規劃教學課程，一般在學生第三個學期開始就要融入即興伴奏教學，給予學生一年以上的訓練時間，充分加強即興伴奏聯系。關于即興伴奏課程我們將其劃分為以下幾個階段，不同的級別分別進行不同內容的訓練和學習：

首先，第一二階段，這個期間不給予學生急性伴奏訓練教學，要求幼師專業學生能夠掌握正確的彈奏姿勢，培養學生形成嚴格的視譜習慣，訓練學生左右手的獨立性和靈活性，初步掌握基本音節彈奏方法，準確掌握音樂的節奏、分句，并能夠分辨出相應的節奏，培養學生形成良好的音樂表現能力，此外這兩個階段還要培養學生掌握基本伴奏常用的大小音節和弦轉位；其次，從第三個階段開始，要逐漸加入七個白鍵小調的音階、琵琶音以及三和弦轉位訓練，讓學生逐漸熟悉鋼琴的鍵盤，這個階段除了繼續加強鋼琴技能學習之外，還要在課程中加入即興伴奏基礎知識訓練，將鋼琴即興伴奏的樂理知識、和聲知識全面融合在一起。這個階段要重點做好以下幾方面工作：一方面要做好旋律單手彈唱，要想彈奏一首完整的歌曲，首先要熟練的彈奏旋律，保證學生學會科學的安排指法，并能夠輕松的做到邊彈邊唱。另一方面要做好和玄彈奏和音型變化聯系，要求幼師專業的學生能力理解哪種音型適合哪種音樂風格；第四個階段重點讓學生熟悉鋼琴的24個大小音階、琵琶音和三和弦轉位，鋼琴技巧達到中級彈奏水平，這個階段的鋼琴伴奏內容主要涉及大小調、民族宮調式、微調式、商調式和羽調，保證每一種調式不應該少于五首歌曲的練習，并要提升學生的彈唱能力；第五個階段主要對上述幾個階段的即興伴奏知識進行復習和練習，讓學生為各種類型的歌曲進行伴奏。此外，還必須進一步制定完好的成品伴奏以便學生更好的學習；最后一個階段要求學生即興伴伴奏能夠熟練各種伴奏知識，能夠獨立的為歌曲配制伴奏，并能夠保證流暢的彈奏。學生通過這六個階段的學習，鋼琴水平必須達到四級水平，通過將即興伴奏和鋼琴琴法訓練有效結合在一起，能夠更加全面加強學生即興伴奏能力。

2.科學合理的選擇即興伴奏教材

即興伴奏的目的是為保證幼師專業教師能夠看懂簡譜，并使用合適的伴奏方式伴奏各種歌曲，這是幼師鋼琴教學的新課題，也技工學校類教學改革的重要任務，因此，在選擇伴奏教材過程中，應該根據這個標準科學選擇。當前，幼師鋼琴專業還沒有固定的教材，現在所使用的教材多數是從本科音樂專業分離出來的，師范性不足，而幼師即興伴奏教材更是少之又少。在教育工作開展過程中，由于各個技工學校的辦學能力不同，學生水平也存在很大差異性，教育體系對鋼琴即興伴奏教材還沒有制定相應標準，嚴重影響到即興伴奏教學工作的開展。對此需要我們對即興伴奏教材進行認真分析，并進行科學選擇。例如旋律單手彈唱可以選擇使用《牧童》、《我們的田野》等較為容易彈唱的歌曲，讓學生在練習過程中能夠了解到常用的六種指法，熟悉常用調。在和弦訓練過程中，可以選擇使用《閃爍的小星》、《可愛的中華》等歌曲。當學生即興彈奏進入到中級階段之后，我們可以選擇使用了《賣報歌》、《北風吹》等歌曲，讓學生進一步熟悉和了解民族調式和弦的編配。當學生的即興伴奏進入到較高水平之后，可以選擇使用具有代表性的《歌唱祖國》、《黨啊，親愛的媽媽》等歌曲，使學生掌握伴奏音型在各種類型的歌曲中的運用以及伴奏怎樣起到對歌唱者情緒的引領，顯著增加教學效果。

結語

總之，在琴法教學過程中融入即興伴奏教學是一個系統而復雜的工作，需要技工學校的教育工作者不斷總結教學經驗，不斷提高，積極性進行教學創新，從而為社會培養更多高素質的幼師人才。

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