第一篇：《前滾翻》教學設計

《前滾翻》教學設計

一、學習主題;

本節課選擇前滾翻為主要教學內容。

二、學習目標:

根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標:

1.認知目標:通過學習，知道什么是前滾翻及一些體操術語。

2.技能目標:通過學習，初步掌握前滾翻的動作技術及要領。

3.情感目標:通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

三、學生情況分析

四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、探究學習任務：

掌握前后左右滾動和前滾翻的基本動作難點:團身緊，方向正，滾動圓滑。

五、活動過程：

1、課堂常規：

1）體育委員整隊，要求：靜、齊、快。

2）師生問好。

3）宣布課的內容。

4）檢查學生服裝和身上不利于練習安全的物品。

2、身心準備：

1）教師帶領學生繞墊子成圓圈慢跑，要求：整齊、有序。結束后每組一塊大墊子旁邊落位。

2）徒手操：頸、肩、腰腹、膝、手腕腳踝等關節的徒手操。

要求：動作到位、有力。

學生模仿教師練習。

3、前滾翻的學習：

1）分發資料，小組自主研究學習前滾翻成直立的動作技巧和保護方法。

2）組長讀動作要領，指名進行分解學習。

3）組長負責分工，小組合作進行前滾翻直立動作技能和保護練習，教師巡視。

4）學生展示：每組選出一名同學到前面來展示。

5）針對展示的同學，學生和老師進行客觀評價，幫助他們發揚優點，找到缺點，努力向成功的同學學習。

6）小組根據展示時師生的指導和建議再次進行有序練習，做好保護措施，爭取做到揚長避短，個個都能夠體驗成功的快樂。

7）全班分組逐個展示，教師進行保護和及時的評價。

4、游戲練習：跳過、跨過小墊子。

1）連續跳過4個半折平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

2）連續跳過4個半折立放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

3）連續跳過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

4）連續跨過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

5）跳過去，跨過來。

教師講解示范練習方法。

學生自主調控墊子之間的距離。

學生分成四組按次序認真練習，要求：注意安全。

六、學習資源：

通過PPt中的視頻和圖片引導探究法。

第二篇：前滾翻教學設計

小學三年級體育課單元課題—技巧與器械體操

【課標要求】

新課標指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。興趣是最好的老師，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”

新課程下的課堂教學應該用現代的教育理念為指導，把教學由原來單純的體育技能教學轉到促進學生全面發展上；轉到師生之間、生生之間的自主探究、合作學習上；以更為開放的形式來體現，充分調動學生的學習積極性，培養學生獨立的人格意識、健康心理、創造才能，使其品嘗體育運動的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。【教材分析】

體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創設相關的情境開展教學，激發學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。

前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，也有的學生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。【學情分析】

1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。

2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

《前滾翻》改進教學設計

【教學目標】

認知目標：

1、了解前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。

2、了解前滾翻動作的關鍵是團身緊。技能目標：

1、通過教學使大部分的學生掌握前滾翻正確技術動作，發展學生靈巧、協調和平衡素質。

2、通過游戲練習，發展學生下肢力量和創新能力。情感目標：

1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。

2、養成主動學習、合作學習、創新學習的良好習慣。【教學重點】：團身緊

【教學難點】：身體依次著墊，滾動圓滑 【本課教法與手段】：

1、教法：根據本課內容單調的特點，我首先采用了情景教學法，把前滾翻作為一種應急技能，一種自我保護的本領進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生學習欲望，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。【使用教材的構想】：

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生的自主性、創造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，在活動中，同學間能合作交流，并用合適的方法進行練習，培養學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。【教學流程】:

一、課堂常規：

體委整隊，檢查人數，師生問好，安排見習生

二、游戲導入：

教師創設森林游玩的情境，沿途模仿所見各種動物動作（兔子、青蛙、小鳥、刺猬??），歡快地做游戲。

三、技能學習：

1、老師創設森林遇險情境，一只兇惡的大灰狼想吃掉刺猬，小刺猬怎樣才能安全地離開？老師把同學們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。

2、用皮球與正方體滾動的比較，引導同學們模仿“小刺猬”游戲中的“小刺猬”的動作，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。

3、老師講解示范動作要領，提示重點、難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之間團結協作。

4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。

5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。

6、老師評價各隊學習情況，在表現突出的小隊的隊旗上加上星星。

3、老師引導同學們利用教具，發揮想象力，設計出“勇敢者之路”，分組比賽。

4、老師評價各組表現。

四、課堂延伸

1、放松舞蹈，歡慶成功。

2、學生自評，老師評價。

3、小結：（1）前滾翻是一項很實用的自我保護方法，在我們平時的球類類活動中也常常用到，例如排球運動員在救球時就會常用到滾翻動作。（2）參加野外活動時，要做好充分準備，避免出現危險情況，遇到危險情況要鎮定，運用學過的知識和技能，擺脫困境。【教學反思】

本課的主要內容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢？本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實用的生活應急技能，配合相應的生活情境創設展開教學，使體育教學聯系生活，教學內容更加生活化。學生能夠學以致用，學習的積極性自然高漲，達到了較好的教學效果。本課在教材的處理、教學策略的運用、學生學法的創新、學科間的橫向聯系等方面都較符合新課程的要求。主要體現在以下幾點：

1、巧設情境，激發興趣

本課圍繞教學內容，創設了一系列的情景：森林游玩、突遇險情、學技自救、安全脫險、技能拓展。讓學生在這一系列的情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學生產生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學習活動中。

2、巧設鋪墊，層層遞進

本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學生在游戲中不經意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，再一次強調了本課的重點“團身緊”。

3、小組合作，互助互評

本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助、指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

4、學科延伸，相互聯系

體育是一門綜合性很強的學科，在實際教學當中所涉及的領域比較廣泛。本課在拓展應用環節，創設了野外迷路的情境，教師安排學生課后收集有關野外生存的資料，收集好后講給自己的父母和同學聽，成為體育、野外生存等幾個不同學科的一個融合點。發揮了學科間的橫向聯系，豐富了課程資源。【教師簡介】

本人姓名：王學光，2004年參加工作以來，一直在萬柏林區氣化街小學從事體育教學工作，職稱為小教一級，曾在2007年參加萬柏林區舉行的“優質課”比賽中獲二等獎。

第三篇：前滾翻教學設計

《前滾翻》教學設計

一、指導思想

本課依據體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的體育意識。以學生身心發展為中心，重視學生的主體地位，合理運用分層教學法，自主學習法、合作學習法等，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。通過本課的練習使學生身體的柔韌性和四肢力量得到增強。學生之間團結協作的能力和積極進取、樂觀向上的態度。并在教學中為學生創造條件，給學生表現和展示會的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。

二、教材分析：

通過練習前滾翻，進一步發展學生的靈敏、柔韌、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。

三、學情分析：

五年級的學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動、注意力易分散、喜歡游戲和歌舞等特點。在課的設計中以“兔子舞”的音樂進行熱身和輔助教材練習，使學生在歡快的氣氛中，興趣盎然、情趣高漲，產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。前滾翻是體操的基本動作，是學生喜愛的運動項目，本課重點是團身，難點是蹬地、低頭、團身動作連貫協調，因此，本課選擇情景教學下講解法、分解法、和做法，利用故事和游戲來吸引他們的注意，使學生通過觀察、思考、想象，體現師生互動，學生間互評、互助。使他們“玩

在其中，學在其中，樂在其中”。

四、教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生初步認識正確的前滾翻動作的滾動方法，90%的學生能夠完成前滾翻團身動作，努力做到連貫、圓柔、方向正。在運動中體驗成功。

2、過程與方法：通過觀察、體驗、比較、合作等方法，讓學生在不同的游戲中，完成低頭、團身等動作要領，通過多種評價方法激勵學生學習的主動性和成功體驗。

3、情感與價值觀：通過創造練習和游戲練習，培養學生體操意識，勇于實踐，團結協作和積極進取的優良品質。

五、重點和難點

1、教學重點是蹬地、推手、團身緊。

2、教學難點是滾動圓滑，動作協調

六、教學方法：

本節課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養成主動學習、探索創新的習慣。

七、需要注意的地方：

前滾翻教學，要嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規，按順序輪流使用同一練習場地設備（如墊子等），并在練習中表現出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作的關系。

保護與幫助方法：保護者單膝跪立于練習者一側，一手托肩，一手壓小腿，必要時扶腰、背，幫助成蹲撐。

八、教學中可能出現的問題及解決預防方法。

在獨立完成教學內容時，可能出現學生無法獨立完成的問題。及時安排會的同學給其幫助或者教師直接給予幫助。

九、教學程序：

本課設計成三個部分進行教學

（一）開始熱身部分：

導入 ：集合整隊，報告人數，教師宣布課的內容、目標、檢查服裝、安排見習生，通過情景故事為導線集中學生注意力，為教學服務。

熱身：在課中設計了“兔子舞”進行身體熱身與準備活動，讓學生充分的活動開，防止關節和韌帶受傷。使學生在歡快的氣氛中，興趣盎然、情趣高漲，產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，使他們“玩在其中，學在其中，樂在其中”。

（二）學習提高部分：

1、新授課程，在前滾翻教學中采用了實驗對比法、直觀教學法、分層次教學法，讓學生盡快得掌握技能。設置活動前的安全保護學習情景。通過觀察、思考、嘗試、探索、分層次練習法的綜合運用，讓學生自始自終參與技術知識形成的整個學習過程。使學生不僅學會了前滾翻的基本動作。而且培養了學生互助學習、合作學習的精神，充分展示了個人才智。并強化運用動作進行自我保護的意識，培養學生生存的能力。

2、充分利用游戲進行練習，達到身心愉悅。

“障礙接力”游戲中，創設情境，引導學生思考，誘發動機。為了充分發揮學生的創造思維，教師對游戲中各項障礙的通過沒有做具體的要求，只明確取勝的目的是最短時間完成游戲的路程。使學生有“標”可奔，勁頭就來

了。在教學過程中，學生根據教材的要求通過嘗試練習、思考，自己得出結論，最后由教師做出評論，課堂上學生真正成為學習的主人，使學生的學生由被動轉向主動。

（三）整理恢復部分

1、師生坐在墊上跟隨音樂共同做放松操以達到身心放松。

2、教師課后小結，回顧本課的學習情況。并針對課堂上的學習情況時進行點評，布置家庭作業。

3、布置收拾器材。

十、教學效果預計：

1、預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術。

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率165次/分鐘左右，平均心率125次/分鐘左右，練習密度為40%左右。

第四篇：前滾翻教學設計

二年級前滾翻成屈腿坐撐教學設計

本課的教學任務是

教學對象是小學二年級學生，二年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，對新鮮事物有一定的好奇心和豐富的想象力，模仿能力強。喜歡展示自己，學習興趣很高，但注意力不能長時間集中。針對這一階段的學生在課堂上要抓住他們的特性，使學生快速掌握動作并加以練習，感受到運動與成功的樂趣。

教學目標是：

一、初步學會前滾翻成屈腿坐撐的動作方法，體會翻滾時身體各部位依次著墊子后成屈腿坐撐的動作，發展靈敏、協調素質。

二、提高學生自我保護能力，培養學生學習體育的興趣。

教學策略是運用講解示范法，用規范優美的示范動作精簡的語言，讓學生了解前滾翻成屈腿坐撐動作要領。教學過程：

一、談話導入

“同學們，你們最愛看什么項目的體育比賽？比如籃球、足球、跳水、乒乓球、體操比賽……” 老師最愛看的是體操比賽！前滾翻是體操里最基礎的動作之一，看一看這節課誰能學會前滾翻。

二、準備活動

1、教師帶領學生繞墊子進行熱身跑

2、教師帶領學生做各關節運動

3、教師進行小結（以表揚鼓勵為主）

三、學習前滾翻成屈腿坐撐

[動作方法] 蹲撐，提踵，倆手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移；然后倆腳瞪地、提臀收腹團身，使枕骨、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾翻成屈腿坐撐姿勢。如下圖

［保護與幫助方法］ 單腿跪立練習者一側，一手托肩，一手壓小腿，必要時扶腰、背，幫助練習者成屈腿坐撐。[教學步驟] 1.學生做“小搖籃”：倆手抱小腿在同學的幫助下前后滾動（3~4次）。2.教師講解示范成屈腿坐撐動作方法。

3.學生集體練習原地蹲撐、身體重心前移的瞪地伸腿、提臀練習，但不做翻滾的動作。如圖：

4．學生練習前滾翻成屈腿坐撐（3~5次）5.教師糾正錯誤后，學生繼續練習（3~5次）6.教師總結

四、放松活動

頭部放松，要求用頭模仿筆寫簡單的漢字，如：“上、中、下、天”等。五。、結束語

向課中幫助過你的同學道謝，教育學生與同伴友好相處。

教學評價

本次教學內容為水平一前滾翻的新授課，前滾翻這一教學內容較為枯燥，動作完成的技術含量較高，而做為小學二年級的學生，他們好動、好玩、注意力不集中，對于技術的掌握還是缺乏一定的自控能力。

利用海綿墊跑在激發學生學習的積極性，通過準備活動，充分活動開身體各部位，在通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過游戲前滾翻接力把課堂氛圍推向高潮。本課中還存在著一些問題，如：學生保護與幫助的時機把握不夠到位，游戲環節課堂氣氛過于熱烈。

第五篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

上課鈴響了，學生們集合整隊完畢。師：同學們好！生：老師好！

師：今天，老師要運用魔法在這堂課把同學們都變成“小跳跳球”，當然了，老師也要把自己變成“大跳跳球”，你們說好不好？

生：好。

師：首先，就讓我們一起跟隨節奏來跳起來吧(健美操動作)。

師：跳得真棒，不愧是跳跳家族的孩子們。下面我們一起來玩一個“天”、“地”、“球”的小游戲，當時老師喊“天”的時候，將你們的雙腿并攏，雙手掌心相對側上舉；當老師叫“地”的時候，兩腿屈膝手觸地；當老師叫“球”時，在“地”的基礎上低頭含胸雙手抱小腿。看看誰的反應最快，注意力最集中，小跳跳球們，你們都聽明白了嗎？

生：明白了

師：注意聽口令??

師 ：我們的“跳跳球”們表現真棒，讓我們給自己一點掌聲鼓勵鼓勵。

師：接下來，我們跳跳們一起來玩一個“聽數搶位”的游戲。在跑動中注意聽老師口令，如果老師說三，則三個人坐在一墊子上，看誰的反應最快。明白了嗎？全體都有，向右轉。第一排跑步走。

師：那老師要再問問你們，你們知道不倒翁嗎？ 生：知道，你推它 一下，它就倒下，師：如果老師讓你們模仿不倒翁，你會嗎？ 生：會

師：老師是迫不及待的想看看我們跳跳球們做不倒翁的樣子了，準備好了嗎？ 生：準備好了 師：那么就開始吧！

師：我們跳跳家族的孩子真是了不起了，老師不得不對你們豎起了大拇指。

師：下面，請看老師手中的兩個物體：方磚和籃球，請問那個滾動更順利，為什么？（老師舉手示意）

生：籃球，因為圓形更利于滾動。

師：下面老師請哪位“小跳跳球”來幫忙做一個小實驗：方磚和籃球怎樣才能滾動的更遠？ 生1：推一下。

生2：籃球在推動時才更容易滾動。

師：非常好！滾動兩個條件：球體，用力推動。

師：老師（大跳跳球）想讓小跳跳球從墊子的一端滾到另一端，應該怎樣做？前后兩人一組，分組討論，試一試。

生：學生思考、練習。（在學生練習中教師提示學生在“助推人”的幫助下，自己適當用力幫助身體翻滾。）

師：下面請一位同學展示一下，并說明你是怎樣用的力？ 生：（學生展示）我用力蹬腿，低頭，身體就向前滾。師：怎么樣？這位同學表現好不好？ 生：好。

師：那么，快樂的“跳跳球”們，你們都是這樣用力的嗎？ 生：（集體）是。

師：好，那我們就把“蹬地、低頭團身、抱腿起。”作為動作口訣吧。同時，請做的好的同學幫助一下有困難的同學，保護的同學站在被保護的同學側后方，用手給同學臀部一個托的力，下面請“跳跳球”們各自重復口訣練習動作，反復三遍，開始。

生：（自我練習）蹬地，低頭團身，抱腿起。（練習中，開始出現保護與幫助。）師：現在請一位同學來展示一下，誰來？

生：（舉手示意展示）“蹬地、低頭團身、抱腿起”展示。師：大家感覺這只“跳跳球”滾動如何？ 生：熱烈鼓掌。

師：接下來，我請了一位朋友來跟我們一起練習，“紅領巾”，我想給我們的同學們增加一點小難度，同學們呀，在前滾翻的基礎上，用自己的下巴夾緊紅領巾，看是否還能順利的翻滾過去。前后兩人一組在保護與幫助下聽老師口哨聲開始。

??

師：下面我想再給同學們一點難度，敢挑戰嗎？請看我手中的是什么？ 生：呼拉圈

師：如果讓你前滾翻過呼拉圈子，你能做到嗎？誰想先上來一下？ 生：兩個同學上臺示范。（師講解動作要求）

師：怎么樣？掌聲鼓勵。下面兩人一組，一人扶圈，一人練習，然后再互換。

師：老師呀，看了你們精彩的表演，心理直癢癢的，也想來體驗一下，行嗎？你們來給老師檢查下看是否做對了，做得不對的地方給老師指正，好不好？

生：好

師：以上就是我們這堂課要學習的前滾翻。簡單嗎？

生：簡單。

師：那么，在生活中，哪些地方可以應用到前滾翻？ 生1：跑步時，騎自行車時，遇到意外碰撞時 生2：：打排球的時候，救球可以用到。

師：同學們，你們想法非常棒！其實滾翻的用途很多很廣。老師相信你們會做的最好，下面，我們一起來做個游戲《勇敢者之路》，好不好？

生：好。

師：小跳跳球們在森林中玩耍時為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—過荊棘---繞大山，我將你們分成人數相等的四隊，讓每隊用小墊子布置成山洞、小河、荊棘和大山的活動場地，讓學生依次鉆、跨、前滾翻、-繞通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘-繞過大山、，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。清楚了嗎？

生：清楚了（場地準備）。師：給30秒給你們分小組設置障礙 師：（哨音）開始！生：比賽熱火朝天進行。

師：第一名，第二名，第三名，鼓勵組。

師：同學們，取得勝利的因素不僅僅是靠同學們的速度快與慢的，關鍵看你翻滾的動作正確與否，你想啊，一旦你沒有翻滾正確，側歪了，只能再翻滾一次，這樣，不是耽誤時間嗎？假如這些問題不存在，那么比賽結果是不是這樣呢？

師：同學們，要不要再來一次呢？ 生：要。

師：那么，你們說，這次哪個組能拿冠軍呢？ 生：一組（一組學生喊），二組（二組同學喊）…… 師：預備，（哨音）開始！生：比賽進行中。

師：第一名，第二名，第三名，鼓勵組。

師：同學們，追求速度的同時，也要把動作做規范，還要有集體責任感，要為本組同學吶喊、加油。是不是？

生：是。

師：同學們，開心嗎？讓我們跟隨音樂放松一下，好嗎？

生：好（師生一起放松活動）。師：同學們，今天，你有什么收獲嗎？

生1：學會了前滾翻小竅門。

生2：學會了在生活中遇到困難時應該如何處理應對。生3：我了解了更多的保護和幫助的知識。生4：我了解了自己以前總滾偏的原因。

師：真不錯，你們太棒了！今天，我們圓滿完成了學習任務，讓我們一直保持好嗎？ 生：好！

師：同學們，再見！生：老師再見！