第一篇：水平三 前滾翻教學設計

小學五年級體育課《前滾翻》教學設計

清水鎮杜行小學 張建亞

一、指導思想：

本課以《體育與健康課程標準》為依據，結合五年級學生活潑好動，模仿能力較強的特點，考慮本校場地器材的實際情況來安排的，做到“健康第一、以人為本”。在教案的設計上本著求實、探索、創新的思路來展開。在鍛煉身體，完成教學任務的同時，對學生進行團結互助、勇敢接受挑戰等德育教育。通過前滾翻的學習與練習，幫助孩子們突破心理障礙，敢于接受挑戰，享受成功的喜悅。在課堂教學中，積極發揮學生的主動性，培養學生的責任感及互助精神，形成友愛、團結的班級凝聚力。

二、教學對象：五年級學生

三、教學內容：前滾翻

四、教材分析：

滾動、滾翻動作貼近人的生活和本能，具有自我保護的實用價值，滾翻還是技巧的基礎。通過滾翻練習，發展學生的協調、靈敏素質。同時有意識地啟發學生的想象力，開展創意活動。激發學生的競爭意識，培養團隊合作意識。

五、學情分析：

五年級學生天性活潑好動，求知欲較強，有較強的表現欲，學習的熱情容易被激發。但有少部分女同學比較文靜，不愛表現。接受新事物的速度較快，思維靈活，但身體的基本活動能力較差，大腦對技術要領還未能形成較正確的理解，需要教師在教學中給予引導和幫助。

六、教學目標：

根據新課標和學生的生理、心理特征，結合實際，師生共同制定以下目標： 1、80%同學基本掌握墊上前滾翻的動作，學會保護與幫助的方法。

2、發展學生的協調能力，靈敏素質。

3、培養學生積極克服心理障礙，勇于戰勝自我的意志品質，啟蒙學生互助合作的團隊精神。

七、教學重難點：

重點：學生對身體的把握，滾翻動作連貫，團身要緊，抱腿及時。

難點：正確理解動作，用力正確，翻滾迅速、圓滑，方向正。

八、教學方法：直觀教學法、游戲比賽教學法、分解教學法。

九、保護與幫助：單膝跪地于練習者側面，一手扶頸后，一手扶大腿后部。

十、教學過程：

1、準備部分：

借助游戲“聽數抱團”使學生充分活動身體，以達到最佳身體狀態。然后針對本節課教學內容進行專門性準備活動。

2、基本部分：

講解示范—老師講解動作要領和示范（完整示范和分解師范），使學生對前滾翻動作技術建立初步概念。強調保護與幫助。

自主學習與合作探究—在自主練習中，每小組都有一張動作要領及動作示意圖，每名同學都有一個幫助掌握低頭滾翻的手工折紙。各小組成員在自主練習中相互幫助、相互合作、相互學習、交流與探究。籍此來培養學生的自主學習與合作探究能力。

鞏固拓展—在本小節安排游戲活動。意在讓學生更進一步的掌握動作技能，同時體驗學習的樂趣，培養學生競爭意識。

3、結束部分：

練習結束后，帶領學生伴隨著輕緩的音樂做瑜伽放松活動，達到愉悅身心的效果。然后集合同學，點評本節課效果，下課。

十一、場地器材：大體操墊11床 籃球場大小場地。

十二、安全措施：

1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。

2、課中教授學生自我保護和互相幫助的方法，并親自參與指導實施。

3、教學中注意巡視及時制止不安全動作，并提示所有學生引以為戒。

第二篇：《前滾翻》(水平三)說課稿

六年級下學期《前滾翻》（水平三）說課稿

教師：唐劍

授課年級：馮三小學六年級2班

一、說教材

翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為六年級，根據小學體育課程標準，六年級學生屬于水平三的范疇，則本次課學生的學習內容應是在原來已掌握的翻滾技能的基礎上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內容。

根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；

2、技能目標：初步學習前滾翻的動作方法，學習保護與幫組的方法；

3、情感目標：激發學生學習的興趣和培養學生克服困難、團結互助的精神。

根據以上的學習目標本人確定了本次課的學習內容為： 前滾翻

重點：團身緊，滾動圓。

難點：用頭的后部著墊，團身緊向前滾動。

口訣：一蹲二低三團身

兩手撐墊成蹲撐

兩腳蹬地快低頭

團身滾動像圓球

二、說學情

小學六年級的學生組織紀律性較強，但情緒變化較大，運動能力有一定發展，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。想象創造力豐富，學習興趣易激發。由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態，是出于對某些事物的好奇而產生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景。本次課我通過創設情境、教師示范、糾錯與幫助、指導學生示范等內容來完成教學任務。

三、說教法

1、創設情境 ：由一開始“小刺猬遇敵”，到一系列“小刺猬搖籃”、“小刺猬看天”等誘導練習來進入“小刺猬學本領”。不斷吸引學生的注意力及好奇心，學習前滾翻這一技術動作。

2、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂于模仿。

3、學生展示：小學生天生愛表現自己，能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發學生學習的主要途徑之一。

四、說學法

采用模仿法、分組討論學習法、自我展示、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣，真正成為學習的主人。

五、教學程序

1、準備部分。

按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

2、學習技能部分。

（1）誘導練習：在教學中，老師通過情境導入，啟發學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發展了學生的思維能力。

（2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發揮學生的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創新翻滾的動作。

（3）教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。讓學生建立一個正確的動作概念。

（4）小組練習：兩人一組，互相幫助練習，并糾正對方動作，提高動作完成質量。

（5）學生展示：由于學生表現欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現舞臺，充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生的學習興趣。

3、游戲

游戲：打野鴨，發展學生奔跑能力和敏捷能力。

4、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了放松練習使學生身心得到恢復。

最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。

六、說場地器材

場地器材：體操墊6床；

場地：足球場。

第三篇：水平二前滾翻教學設計

水平二（四年級）前滾翻教學設計

自貢市自流井區塘坎上小學——何山

一、指導思想

本課依據體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的體育意識。以學生身心發展為中心，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創造條件，給學生表現和展示的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。

二、教材分析

前滾翻是小學體育教學中的一項重要內容，是小學生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌性、協調性、靈活性。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。

本單元的教學計劃內容共安排5課時計劃完成，5-1前滾翻；5-2跪跳起、仰臥推起成橋；5-3前滾翻；5-4滾翻組合練習、跪跳起、組合練習；5—5考核前滾翻

三、學情分析

四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、教學目標：

根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標： 1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。

2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。

3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4、社會適應：通過本次課的學習，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

五、教學的重點與難點： 重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協調。

六、教學方法

1、以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發揮學生的積極性和主動性。

2、通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。

3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。

4、教師巡回指導，個別糾正，發揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現學生的主體性。

七、教學過程

1、激發興趣，活躍氛圍

2、基礎學習，人人參與

3、展示空間，亮我風采

4、快樂體育，放松身心

第四篇：前滾翻教學設計(水平一)

小刺猬學本領（前滾翻）

老河口市實驗小學

李芳

一，小刺猬小朋友 師：同學們春天來了，大家想不想到大自然去看一看呀那今天老師帶大家到大森林里看看那些小動物們！咦！老師發現了一只小刺猬正在小朋友。同學們想不想扮演小刺猬幫它去找朋友呀？（想?。┖茫∥覀円魂牳魂牥错樞虺霭l，找到什么朋友就用行動做出來。小刺猬們，出發嘍！

（語言引導，師帶領學生做動作）

小刺猬漫步在森林里，找到了活潑可愛的小鳥（揮手飛）蹦蹦跳跳的小白兔（兔跳）大力士的大象（彎腰擺臂走）跳躍專家小袋鼠（袋鼠跳）直接在圓形隊伍上讓生調整好間隔距離

放音樂做模仿操。第一節搖頭蟲，第二節小鳥，第三節大象，第四節小白兔 二，小刺猬練團身（突破難點）

出門玩了這么久刺猬媽媽該擔心了，小刺猬告別朋友，愉快的往回走。突然！一只狐貍竄出來撲向小刺猬。同學們能不能幫幫小刺猬順利逃生呢？下面，跟你旁邊的同學討論一下，小刺猬遇到危險會怎么逃跑？（鳴哨?。┱l來說一說？（師拿球托手上）生:團成球滾動

答得真準確！團緊身像一個大刺球去滾動。如果小刺猬團身不緊滾動不圓就無法逃走（持球滾動引導生說）

你看他做的真形象！請你來給大家示范下該怎么做！低頭含胸，屈膝全蹲，雙手抱緊腿，把身體團的緊緊的圓圓的。

同學們真棒！下面兩人一組按順序找墊子讓我們幫助小刺猬逃生吧?。ㄉ?練習團身滾動）（鳴哨！）請生展示再練習（展示時師教生幫助小刺猬）（生練習）

（巡回指導，隨時查看學情，學生安全，團身緊否）三，小刺猬學本領

同學們都能積極主動幫助小刺猬，真有愛心！但老師發現有些小刺猬自我保護方式不當生命安全無法保證。下面讓我們一起來學習遇到危險時自我保護的技巧，那就是前滾翻。只要同學們學會了它呀，就可以增強自我保護的能力，還能進一步預防運動損傷。大家想不想學！（想?。◣熤v解并示范）

蹲撐，兩手撐墊，屈臂低頭的同時兩腿快速蹬地，提臀收腹重心前移，團身向前滾動。哪位同學協助老師一下？好！請你來！后腦勺、肩、背、臀依次著墊，前滾時我們要把身體像球一樣團的緊緊的圓圓的然后起。（師保護與幫助）

再請一名同學。同學們發現沒老師在做保護與幫助，哪位細心善于觀察的同學，說一說老師是怎么做保護與幫助的？

站在練習者的側前方，單膝跪在墊子上，一手按在后腦勺上，一手托其大腿根部，待其蹬地時，給他點助力，幫其滾翻。

下面兩人一組，一人做一人保護與幫助，請大家遵守練習秩序注意安全?。ㄉ毩?，教師巡回指導）（鳴哨?。┩瑢W們前滾翻完成的都相當不錯。但是呢，老師發現一些小小的問題（集中糾錯）1.不低頭，有的同學在做的時候把身體頂起來了，他是哪里著墊了啊，頭頂，我們要低頭用哪里著墊？后腦勺。非常棒！好，這個問題解決了，還有一個問題，2.團身不緊，把紅領巾夾在大腿與腹部間

3.坐在墊子上，把紅領巾放在前方當標志物，做完滾翻要快速將其撿起。我相信同學們只要認真學習努力鍛煉，把老師講的這些要點好好的思考下，你一定會比老師做的更好、更出色！好！繼續練習吧！（師巡回指導）（鳴哨！）同學們做的相當不錯，有的同學把老師剛講的幾個問題都給糾正過來了，還有的同學就像我們說的那樣，比老師做的還要好！誰有勇氣給大家展示一下？（做的真棒！我們給他掌聲鼓勵！老師獎勵一顆小紅星）

四、放松

小刺猬學完本領又渴又餓，他們想到山那邊去摘些果子，我們一起來比賽吧！組織《摘果子接力賽》

第五篇：小學體育課《前滾翻》（水平一）教學設計

小學體育課《前滾翻》（水平一）教學設計

一、指導思想

本節課根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據《體育與健康課程標準（2011版）》和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想。根據低年級學生的心理和生理特點，采用有趣的游戲吸引學生的注意力，使學生的個性得到發展，培養學生的創新精神和實踐能力。同時提高學生靈敏、柔韌、協調等素質，使學生養成吃苦耐勞、機智勇敢的良好習慣。通過教學，既鍛煉了學生的身體，又發展了學生的能力。教學中發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發學生體育鍛煉的積極性。

二、教材安排

1．新授技巧：前滾翻

2．游戲：小刺猬運水果

三、課的結構與課的設計

本課分為四個部分。采用分組不輪換的組織形式。

第一部分：采用配樂墊上操練習，避免枯燥無味的口令指示。墊上操是在徒手操的基礎上改編的，對于鍛煉身體，不僅具有徒手操同樣的功能，而且對培養靈敏、準確和柔韌能力有著重要的作用。

低年級學生注意力不集中，本課歡快的音樂，充分發揮學生的個性，使學生既懂學會了動作又鍛煉了注意力和反應能力，激發了學習熱情，為第二部分學習做好準備。

第二部分：低年級宜采用啟發誘導和直觀教學相結合的方法。在前滾翻中，首先我使用情景教學引導學生進入美麗的森林，帶領他們認識可愛的小刺猬，在和小刺猬玩耍的過程中了解小刺猬在遇到危險時怎樣保護自己，滾動以啟發學生怎樣滾翻，然后利用小動物的滾翻動作，引導點撥學生動作，用口訣“兩手撐墊，低頭看天，蹬腿抱膝”形象地向學生說明做動作時的要領。引導學生在滾翻時低頭、兩腿不分開，克服滾翻時的錯誤動作。練習時注意滾翻的常見錯誤，如用頭頂去頂墊，翻過去沒有團身

。讓學生進行動作創新練習，對學生多表揚、多鼓勵，讓學生勇于實踐，大膽練習。

第三部分：素質練習“搖籃比大”

第四部分：游戲“小刺猬運水果”

通過老師的示范，講解游戲規則，時學生對游戲充滿信心，并注意團結合作。

第五部分：在音樂伴奏下，學生們跳起歡樂的集體舞，進行放松活動，使學生身體

各項機能逐漸恢復到相對安靜狀態。全課在愉快的氣氛中結束、