第一篇：團身前滾翻教學設計

團身前滾翻教學設計

作者：張志明 時間：2012-08-31 13:53:11 團身前滾翻教學設計

（咀頭九年制學校 張志明）教學內容：團身前滾翻

一、課程分析：

前滾翻是學生比較喜歡的運動項目之一，滾動、滾翻動作貼近人的生活本能，熟練地掌握了滾翻技術，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力，培養學生勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進學生身心和諧發展。

二、學情分析：

本堂課的教學對象是七年級學生，按水平目標他們應該在掌握了前滾翻動作后開始發展滾翻練習，因為我對學生不是很了解，因此，教學目標有所下降

三、教學目標

1、認知目標：讓學生了解滾翻必須團身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能有利于保護自我。

2、技能目標：讓大多數學生掌握前滾翻正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質.通過拓展練習，培養學生自我保護的能力。

3、情感目標：通過模仿性、創造性練習和游戲練習，進行克服困難，勇敢頑強的品格教育，培養團結協作、積極進取的優良品質.四、教學重點、難點

教學重點：學生掌握前滾翻的動作過程，逐步做到滾動圓滑，方向正。

教學難點：兩臂撐推用力平均,用頭的后部著墊,滾動團身緊,順勢蹲撐。順利完成動作。

五、課的構思與設計：

本課以形成學生的運動技能，培養生活實踐中的自我保護能力為目的，設計了“熱身活動---自我嘗試—觀察、討論、--小組練習--相互評議—拓展練習---放松”等環節。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體。圍繞本課的目標和指導思想，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”，嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程。引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發展，養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。教學過程：

（一）開始部分：

（1）課前渲染：老師知道同學們都是最棒的，相信在這節課上表現的會更加出色。（2）宣布課的內容：團身前滾翻

（二）準備部分：

（1）反應練習：集中學生的注意力，為下面的學習做好鋪墊。

八塊體操墊成放射狀擺成一個大圓，學生分男女兩組分別繞圓的里圈和外圈跑步，聽到哨音后搶坐墊子，教師帶領三位同學開始抓沒坐上墊子的人。為后面的教學奠定基礎。（2）徒手操：在教師的口令下完成。

繼續使用同心圓的隊形，面向老師做徒手操練習。讓學生知道活動前做熱身活動的益處。

（三）基本部分：

（1）嘗試練習：各種姿勢的滾翻 生活中有很多翻滾的動作，現在我們看哪個小組想到的姿勢多，做的好？提示生活中見到小動物的翻滾，如：小貓打架，小狗翻滾等。（2）出示教具

籃球和箱子哪個滾的遠，更順利的到達了目標？為什么？（3）認知階段

今天我們就來學習團身前滾翻，要像籃球一樣漂亮的達到目標。我們就要把自己的身體變成圓的，下面大家看老師變得怎么樣？

A、教師示范前滾翻動作和保護幫助方法，學生觀察。B、前滾翻的口訣：

低頭含胸、臥根藏頭、扶墊蹲撐、蹬地有力、團身前滾、順勢完成 C、學生小組練習。（雙手抱膝）D、教師巡視指導，糾正錯誤。E、優秀學生展示，集體觀察，評議。F、小組合作練習。

G、驗收成果，聽哨做前滾翻，評出今日體育明星。（4）拓展練習

在生活中經常有很多意外發生，我們要學會保護自己。如果跌倒或摔倒時我們順勢前滾，就可以避免受傷。現在老師設計了一個場景：在同學互相追逐時，跨過一個障礙，不小心馬上就要跌倒了，我們應該怎么做？ 學生聽哨音做動作。

（四）放松及小結

1、跟老師做放松活動。

2、表揚，課堂小結。

3、收放器材。

第二篇：完善《團身前滾翻》教學過程蛻變的體育研修

磨課，完善《團身前滾翻》教學過程蛻變的體育研修

---------柳城縣實驗小學體育團隊研修匯報材料

發言人：何輝

我們團隊成員立即商量討論，圍繞“以學生健康快樂為本”的教學理念，按照學校集體備課制度與要求，以“五程序”（即研、議、教、思、評的教學模式），我們三個老師確定以《團身前滾翻》一課展開研修，在研修過程中，大家積極參與，共同探討，群策群言，優勢互補。

一、研修目標

1、結合“健康第一”的指導思想，發展學生的自主性，創造性，構建民主和諧的師生關系。

2、培養學生在學校技能過程中相互合作，共同進步的習慣。

二、明確研討主題

圍繞“個體差異與合作相合，構建樂學的體育課堂模式”

三、研修階段

明確主題———我們團隊采用了“一課多磨，逐步—類的”的研修形式，主要從以下單個階段進行。

第一、研修階段：研課標，研教材，研學生，研教法

第二、議課階段：議教材、議學生、議教法、議課堂

第三、磨課階段：思學生、磨教材、磨教法、磨課堂

四、研修過程

第一研討階段-------研讀教材

我們團隊在整個研磨的過程中體現了：多人參與分工明確，有效整合備課資源”這一特色，每位成員認真鉆研分配的研討任務，形成個人思考再集體確定了本課的教學目標，確定了重點，難點和基本的教學方案，策略。第二：議課階段-----商議設計

好的教學設計理論是否達到好的課堂效果，需要上課來驗證，第一次試教，我們把團

團身抱緊作為重點，但教后發現，學生第一次學習的時候容易犯的錯誤，是手撐墊時離身體比較遠，不利于學生用力，用頭頂著墊子或提臀過高，重心前移時不能迅速屈=團身，也=的學生由于兩臂用力不勻滾翻不同，議課時大家根據學生的身體發展狀況和學習=受力的不同，學習難度擴大，如果作統一要求勢必形成優等生“吃不飽”中等生“吃不好”后進生“吃不到”的局面，因此商議經采用后分層與=策略，即按不同學生需求進行“對癥下藥”又培養學生正確的合作觀，競爭觀，形成一種追求共同進步的活動過程，通過互相幫助，相互鼓勵，團結合作提高前滾翻技能。在課堂中教師在學生感到學習困難時選用“再試一試，堅持一下，你一定成功”等即時性評價語言，不斷激勵他們的精神與勇氣，在學生取得進步時，運用“真棒。好聰明”等即時評介語言，不斷肯定他們的努力與進步，讓他們始終感覺到教師關注的目光，提高教學的有效性。第三：磨課階段-----研磨教法

今天我們展示的是本次研修的第三個階段，即集中合作研磨過程 第一次磨課-----優化方法

利用的是09-2班的學生上課，學生在分組練習時：1協作保護下進行前滾翻練習。

2、自主完成滾組合3、學生展示滾、翻動作。一是教學講解動作要求及分組練習的目標不明確。二是學生對新學的動作缺乏認識，怎樣好解決這個問題，何輝老師提出：根據小學三年級的身心特點和前滾翻教材的重點，難點，合理運用與輔助練習。合作學習，差異性教學等教學方法，著力于教學方式和輔助器材==使用的創新巧妙運用“斜坡體操墊”，讓學生由高處自低處滾動完成練習，提高課堂教學氛圍，學生參與練習積極性提高，教學目標大成就高。第二次磨課------尊重學生

二次磨課：學生在初步前滾翻時由于滾翻動作技術要求高，不少學生有些膽怯，教師鼓勵不足，針對這一情況，===提出教學速議：先讓學生觀察教師示范，讓學生產生學習的興趣和愿望，由易到難循序漸進，逐步提高要求，挖掘學生的潛能，教學步驟層次清晰。其次讓學生在小組合作中相互保護與幫助，相互指導改進，達到共同提高的目的，同時還用分層教學法，根據學生的個體差異，對學有困難的學生給予重點關注和指導。第三次磨課：順學而教

09-1班學生們和磨課老師經歷3次磨課后，覃老師發現：以“烏龜遇險”（模仿動作動作）-----“烏龜學本領”（學會用團身滾動）----“烏龜順利找到食物”競技游戲等情境進行教學。教師的課堂語言組織如果單調呆板，學生就不會產生學習興趣。因此自己必須錘煉體育用語，盡量使語言兒童化，使課堂教學生動活潑。

何輝、韋仙美老師認為：教師一定要根據年級兒童的，利用兒童化語言，表達兒童心聲，親近與學生的距離，以達到培養學生學習興趣，提高其學習積極性。

我們就是這樣不斷的試教、聽課、評課、尋找教學所獲，、不足，及時分析學生在學習活動中值得探討或有價值的閃光點、困惑等……提升了課的質量和研修的效果，更重要的是促進了教師的專業成長。

第三篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

元氏縣第七中學許建華

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發展學生的求異思維和創新精神。兩個教材都為發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發生。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。

四、教學目標

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

第四篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

楊軍

設計思路

前滾翻是小學階段技巧單元的主要內容。本節課以前滾翻為主要教學內容，目的在于培養學生正確的身體形態，發展學生的柔韌性、靈活性以及協調性。通過提問、演示、實驗以及學生已有經驗得出動作方法及其重難點。讓學生在思考中練習，在練習中思考，培養學生相互合作、相互幫助的學習習慣。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需要，努力使每個學生都能在課堂上積極主動地參與練習。

游戲“春種秋收”是激發學生運動興趣的一項游戲。通過此項游戲使學生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養學生團結協作的集體主義精神。教材分析

前滾翻練習可發展學生身體的協調性、柔韌性和靈活性，學生都能夠積極地參與，但運動負荷較小，通過兩次設置情景的奔跑游戲，使學生的全身都得到了鍛煉。通過教師引導，問題設置，演示實驗，讓學生邊思考邊練習，在練習過程中自己得出動作的重難點，練習時更能投入其中。

教學內容

前滾翻

教學目標

1、讓學生初步掌握前滾翻的基本動作方法，發展學生的柔韌、協調、靈活等素質，訓練其平衡能力，提高自我保護技能。

2、通過游戲發展學生快速奔跑能力，激發學生運動興趣。

3、培養學生勇敢果斷、不怕困難，敢于創新，相互合作的團隊精神。教學重難點

重點：教會學生低頭、提臀、蹬腿、滾翻，前滾翻動作要自然連貫。難點：教會學生正確掌握團身動作。

教學器材

體操墊若干、籃球排球若干、白紙

教學過程

一、開始部分

1、集合整隊，報數，師生問好。

2、宣布本課內容，提出要求。

3、準備活動：

（1）慢跑一圈；

（2）頭部運動、肩部運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動；

二、小游戲“春種秋收”

將學生分為若干組，組員成一路縱隊站在起跑線后，比賽開始：第一人跑出將手中的籃球和排球平穩地放在前方的體操墊上，然后跑回，擊掌后第二人出發，將球從體操墊上取回交到第三人手中，依次進行，以完成好且用時少的隊為勝。

三、基本部分

1、用方磚、皮球引入新課

提問：方磚和皮球哪個會滾得比較快呢？

2、教師講解并示范動作要領：

蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。

3、教師示范并引導學生熟記動作要領：

口訣：兩手撐墊，低頭抬臀，用力蹬地，團身滾翻，屈膝抱腿，快快起來。

4、利用白紙引導學生領會低頭動作

5學生分組練習。

6、教師評點，學生示范。

7、學生再次針對性練習，教師指導。

四、結束部分

1、整理放松活動

2、課堂小結：

（1）回顧本節課學習內容及動作要領。

（2）表揚優秀學生，鼓勵差生。

（3）師生再見，收拾器材。

第五篇：《前滾翻》教學設計

《前滾翻》教學設計

一、學習主題;

本節課選擇前滾翻為主要教學內容。

二、學習目標:

根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標:

1.認知目標:通過學習，知道什么是前滾翻及一些體操術語。

2.技能目標:通過學習，初步掌握前滾翻的動作技術及要領。

3.情感目標:通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

三、學生情況分析

四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、探究學習任務：

掌握前后左右滾動和前滾翻的基本動作難點:團身緊，方向正，滾動圓滑。

五、活動過程：

1、課堂常規：

1）體育委員整隊，要求：靜、齊、快。

2）師生問好。

3）宣布課的內容。

4）檢查學生服裝和身上不利于練習安全的物品。

2、身心準備：

1）教師帶領學生繞墊子成圓圈慢跑，要求：整齊、有序。結束后每組一塊大墊子旁邊落位。

2）徒手操：頸、肩、腰腹、膝、手腕腳踝等關節的徒手操。

要求：動作到位、有力。

學生模仿教師練習。

3、前滾翻的學習：

1）分發資料，小組自主研究學習前滾翻成直立的動作技巧和保護方法。

2）組長讀動作要領，指名進行分解學習。

3）組長負責分工，小組合作進行前滾翻直立動作技能和保護練習，教師巡視。

4）學生展示：每組選出一名同學到前面來展示。

5）針對展示的同學，學生和老師進行客觀評價，幫助他們發揚優點，找到缺點，努力向成功的同學學習。

6）小組根據展示時師生的指導和建議再次進行有序練習，做好保護措施，爭取做到揚長避短，個個都能夠體驗成功的快樂。

7）全班分組逐個展示，教師進行保護和及時的評價。

4、游戲練習：跳過、跨過小墊子。

1）連續跳過4個半折平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

2）連續跳過4個半折立放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

3）連續跳過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

4）連續跨過4個攤開平放的小墊子，要求盡量不碰到墊子。

5）跳過去，跨過來。

教師講解示范練習方法。

學生自主調控墊子之間的距離。

學生分成四組按次序認真練習，要求：注意安全。

六、學習資源：

通過PPt中的視頻和圖片引導探究法。