第一篇：《連續前滾翻》教學設計大全

《連續前滾翻》教學設計

學習階段：水平目標

（一）教學目標

1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標：在能力目標方面，發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。

本課的重點、難點：

1、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

2、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。教學過程：

（一）、激發興趣

課堂常規以后，首先進行語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。

采用“小刺猬熱身”的情節，安排了二項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”，安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。

（二）、探究學習

1、小刺猬自衛：

坡上前滾翻：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。夾物前滾翻：為突破教學難點，根據學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。⑵、小刺猬逃生：

前滾翻蹲撐---前滾動，讓學生在頭腦里產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動)。

2、娛樂展示：

為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲“采集果子”。在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節；以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發了學生思維；培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。

（三）、恢復身心

在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地身心調整，恢復疲勞，音樂停后，教師引導學生進行自我總結，自我評價。布置課后作業，師生再見，從而完成了本節課的教學。

（四）、場地、器材 場地：籃球場一個

器材：海綿墊41塊、錄音機1臺

第二篇：連續前滾翻教學設計

《連續前滾翻》教學設計

一、學情分析

二年級年級學生正處于生長發育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。

二、指導思想

以新課標為依據，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。

三、教材分析

技巧是小學二年級體育教學的主要教材內容之一，同時二年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。

四、學練過程設計 本課在教師的指導下，采用分散與集中，友伴分組的教學組織形式，以教師的啟發誘導，學生自主嘗試練習為主，充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。

1、課堂常規:培養良好的教學常規。

2、準備活動:教師創設一定的教學情景，讓學生在音樂的伴奏下，在教師的語言引導下，學生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳.充分活動身體各關節。

3、復習前滾翻，讓學生深刻理解前后滾動，團身緊滾動快的動作要領。

4、學生自主體驗嘗試前滾翻動作，互相探討動作。

5、學生大膽展示動作，學生評價。

6、教師評價表揚，講解動作要領，示范動作。

7、學生友伴分組練習前滾翻動作，互幫互助練習。

8、教師巡視指導學生練習.語言表揚激勵學生，注重個體差異，進行差異分組。鼓勵學生勇敢嘗試連續前滾翻練習。

9、游戲，障礙接力賽:教師創設鉆山洞，繞過小山才能摘到果子的情景，調動學生參與體育游戲的積極性。學生分組進行比賽，由學生自己動手動腦擺設山洞、果實。

10、放松舞蹈:在優美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優美舒展，身心得到充分放松。

11、學生自評，教師評價，表彰鼓勵。

第三篇：連續前滾翻教學設計與反思

.連續前滾翻教學設計與反思

孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發展能力，是孩子們最喜歡的方式。由此可見，引“活動”進課堂，是孩子身心發展的需要，也是課程改革的需要。

我們在講授課程內容時，要引導學生通過對現實生活的感受，作為對課程內容的拓展延伸，以密切聯系生活的主題活動或游戲為載體，以科學的教學方法引導學生在“活動”中學習，在學習中發展。通過各種活動，力求使課堂真正“活”起來“動”起來，運用來源于孩子們的生活活動，創設生活課堂；開展孩子感興趣的活動，創設快樂課堂；聯系與時代發展相結合的活動，創設活力課堂。開展活動與合理的評價相結合，創設發展課堂。同時，積極開拓創造實踐活動，使學生掌握住知識與技能。總之，以活動為載體，力求提高課堂教學實效性，完成知識與實踐的結合，最終達到教學目標。

學生對什么最感興趣呢？當然是玩！所以，在課堂上，還可以開展豐富多彩的游戲活動。游戲活動是在教學中所采取的帶有“玩“的色彩而又與學習內容相結合的活動方式。游戲是學生有效的學習方式，能培養學生的情感，讓學生體驗生活的樂趣，在游戲的過程中學生還能學習科學知識。

例：連續前滾翻教學 在授課過程中，當同學們將自己的動作和老師的正確動作加以比較之后，教師向每個小組的成員提出學習要求：觀察隊友所做動作，并說出他的長處，這樣一來同學們都以一種欣賞的眼光去看待自己的學習伙伴。在練習之后教師又啟發同學們：是否發現自己動作的不足之處。如果有，可以找能幫助你的人來解決問題。于是，一些學生就會成為老師的小幫手，幫助另一部分需要幫助的孩子進行學習。

當學生對“前滾翻”這一技巧動作進行分析、嘗試、練習后，教師給學生提出新問題：根據今天所學創編一套技巧組合動作。學生積極響應，創編動作如下： ①連續前滾翻鉆呼拉圈。②連續前滾翻轉體180度起立。③連續前滾翻交叉轉體360度鉆呼拉圈成各種造型。

這樣一來，不僅回顧了以前所學，又激起了學生的創新欲望，使他們真正成了學習的主人。學生在學習的基礎上，根據自身的特點，創編各種有趣有意義的動作不正是體育教學中刻意追求的嗎？體育對于人的健康發展和創造性有著非常顯著的作用，每一個學生通過有意義的體育學習活動學會體育技能，要比單純呆板的傳授體育技術更為重要。

孩子的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發展能力，是孩子們最喜歡的方式。在新教材的教學中，我們不是簡單地告訴學生要做什么，而是通過活動，讓他們自己去感受，去判斷，從而受到啟發，并產生自覺學習的一種愿望。由此可見，引“活動”進課堂，是孩子身心發展的需要，也是課程改革的需要。

當然，課堂教學還有許多值得探討，思考的地方，要實現有效的課堂教學，還需要我們多積累，多反思，多總結，只要我們堅持在教學中不斷探索，不斷創新，必將使我們的課堂教學煥發出新的生命力。

第四篇：說課稿連續前滾翻

小學二年級體育說課稿 連續前滾翻

階段：水平一教材：連續前滾翻

一、教學指導思想：

1、使學生了解簡單的技巧運動知識，體會并掌握“連續前滾翻”動作，學會“采集果子”游戲。以“小刺猬學本領”為主線通過“小刺猬學自衛”“小刺猬采果子”等情境進行教學，充分體現了以教師為主導、學生為主體的啟發式、發展創造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發展空間，促進學生個性發展。全面發展學生身體素質，提高學生柔韌性、協調性和平衡能力。通過多種教學手段激發學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕松地完成教學任務。培養學生自主學習和自我鍛煉意識及團結協作共同奮斗的精神。

二、教學內容：

連續前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，是在一年級前滾翻的基礎上進行的鞏固提高。這項內容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力培養兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進兒童身心和諧發展。

三、教學重點難點：

1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

2、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學目標：

1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標：發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。

五、教學設計思路

一、教師語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導，激發學生興趣；調動學生學練的積極性。

二、采用“小刺猬熱身”的情節，安排了二項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”（自編自創墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。三是“小刺猬玩耍”在墊上做滾動練習，發展學生滾動能力，復習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學習做好鋪墊。

三、在新授“連續前滾翻”（小刺猬學本領）這一環節時，為了達到連貫、協調、平衡的教學目標，在主教才的學習過程中打破了以往講解——示范——練習的單一形式，采用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺猬學本領為情境主線，采用“小刺猬自衛”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學手段和方法，使學生在輕松、和諧、愉快的環境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

(一)、小刺猬自衛：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。

(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、啟發、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發展自主學習，學會學習方法。

(三)、夾物前滾翻：為突破教學重點，根據學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。

（四）、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學生在頭腦里產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動)。

(五)、連續前滾翻：基本練習后，以看誰采的果子多為手段，把學分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現了自主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。

四、游戲“采集果子”

在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節；教師通過語言表訴，讓學生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發了學生思維；培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。

五、結束部分

安排以交替步為主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養了美感，展示了自我。

第五篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

元氏縣第七中學許建華

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發展學生的求異思維和創新精神。兩個教材都為發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發生。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。

四、教學目標

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。