第一篇：小學體育課《前滾翻》教學設計

小學體育課《前滾翻》教學設計

教材分析：

前滾翻是小學體育教材中的一項重要內容，是小學生十分喜愛的體育項目之一。是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。前滾翻作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生柔韌性、協(xié)調性、靈活性。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質具有促進作用。

教學理念：

一節(jié)課的成敗，不光看學生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學方法是否運用恰如其分，恰到好處。低年級學生年齡小，體育意識淡薄，理解能力較差，為此，我在教學中主要采用講解示范法和分組練習法。教師準確、優(yōu)美、大方的動作，簡明扼要的講解，使學生能一目了然，一學就會。再由于小學生自控能力不強，注意力不能長時間集中，所以在教學中我還采用啟發(fā)式教學和愉快教學法，充分激發(fā)學生的學習興趣，指導學生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學生愛鍛煉的良好行為習慣。

教學內容：

1、前滾翻

2、游戲 教學目標：

1、讓學生初步掌握前滾不翻的動作方法。

2、發(fā)展學生的靈活、柔韌、協(xié)調等素質，訓練其平衡能力，提高自我保護技能。

3、培養(yǎng)學生勇敢、果斷、不怕困難、團結友愛等優(yōu)良品質，以入生動活潑、互相幫助的良好作風。

教學重點：教學會學生低頭、提臀、蹬腿、滾翻。

教學難點：教學會學生正確掌握團身動作。教學過程：

一、開始部分

1、集合整隊，查點人數(shù)。

2、宣布本課內容，提出要求。

同學們，這節(jié)課我們主要學習前滾翻，它能發(fā)展我們的柔韌、靈敏、協(xié)調素質，培養(yǎng)大家勇敢、頑強、不怕困難、團結拼搏的精神，希望大家能服從命令，聽從指揮，遵守紀律，認真學習，刻苦鍛煉，大家說有沒有信心？生答（有！）

3、徒手操

<1>頭部運動 <2>肩部運動 <3>體轉運動 <4>腹背運動 <5>跳躍運動

二、基本部分

1、用皮球方磚，引入新課

形象、具體、直觀的教具，通俗明了的語言，不僅能使學生注意力集中，而且能激起學生的興趣。在教學時，我先不急于開正題，而是通過小刺猬下山坡時如何才可以保護自己這樣的問題引入，讓孩子們開始展開聯(lián)想，并且在墊子中開始模仿，安排好學生保護。最后請出優(yōu)秀的孩子們做示范，然后引入正題。

2、教師講解示范動作要領，并讓學生跟著老師熟記動作。

口訣：兩手撐墊 低頭抬臀 用力蹬地

團身滾翻 屈膝抱腿 快快起來

3、學生分組練習3次

4、借用呼拉圈，突破重點、難點。

5、利用多樣形式，激發(fā)練習性興趣。

三、結束部分

1、整理放松活動

在歡快、活潑、輕松的樂曲中，讓學生跟著老師做動作。

2、課堂小結

<1>以提問方式問學生我們?yōu)槭裁匆獙W會保護自己？從而引出為為了感恩父母給了我們健康的身體。

<2>安排學生互相放松。

<3>師生再見，收拾器材。

第二篇：小學體育課前滾翻教學設計

小學體育課前滾翻教學設計

學情分析：

四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。她們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。

單元教學目標：

通過本單元的學習，使學生了解技巧的基本知識，通過多種練習的形式，使學生初步掌握技巧的基本動作。通過學會單個動作，進而學習簡單組合動作，并幫助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動；發(fā)展學生體能,提高靈敏、協(xié)調能力；培養(yǎng)克服困難,團結協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。

單元教學計劃 課次 教學目標 教學內容 教學難點 教與學策略 1

能夠較好的掌握前滾翻的動作方法，讓學生了解滾翻必須團身緊，才能滾的好。內容：前滾翻

難點：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊，滾動團身緊，順勢起立。教法：

1,創(chuàng)設情景,調動學生學習積極性。2,講解示范動作。

3,利用器材進行多種方法的練習。

4,巡視指導.通過提問討論等方法幫助學生建立正確的動作概念。

5,開展競賽活動,提高學生參與活動的興趣。6,講評。

學法: 1,觀察,模仿,自主嘗試練習。

2,認真聽教師示范動作,個別,分組與集體練習相結合。3,分組探討,互相幫助.。4,自評,互評。

能夠較好的掌握后滾翻動作,發(fā)展柔韌、靈巧素質。內容：后滾翻

難點：后滾至肩頸時，兩手用力推墊。3 發(fā)展腰腹肌和身體協(xié)調性,提高跪跳起能力,培養(yǎng)合作學習的良好習慣和創(chuàng)意學習能力。內容：跪跳起,仰臥推起成橋。

難點：擺臂與身體向上騰起協(xié)調一致,挺髖,伸膝。

會做簡單的組合動作,發(fā)展靈巧性和協(xié)調性，培養(yǎng)展示自我的意識和能力。

內容：滾翻組合練習,跪跳起組合練習。難點：掌握好拋球與滾翻起立接球的時機。

一:指導思想

以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。二:教材分析

技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。三:學練過程設計

本課在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分體現(xiàn)學生“自主學校”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。

1,課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。

2,準備活動:教師創(chuàng)設游動物園情景,讓學生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳.在音樂的伴奏下,在教師的語言引導下,學生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳.充分活動身體各關節(jié)。

3,復習前后滾動,讓學生深刻理解前后滾動,團身緊滾動快的動作要領。

4,學生自主體驗嘗試前滾翻動作.互相探討動作。5,學生大膽展示動作,學生評價。

6,教師評價表揚,講解動作要領.示范動作。7,學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。8,教師巡視指導學生練習.語言表揚激勵學生,注重個體差異,進行差異分組.對動作掌握差的學生進行斜木板,雙腿間夾紙輔助練習.鼓勵學生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習。9,游戲,障礙接力賽:教師創(chuàng)設小猴必須跨小溪,鉆山洞,繞過小山才能摘到果子的情景,調動學生參與體育游戲的積極性.學生分組進行比賽,由學生自己動手動腦擺設小溪、山洞、小山。

10,放松舞蹈:在優(yōu)美的旋律伴奏下,師生共舞,動作優(yōu)美舒展,身心得到充分放松。

11,學生自評,教師評價,表彰鼓勵。

第三篇：小學體育課《前滾翻》教學設計

小學體育課《前滾翻》教學設計

一、設計思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，在活動中，同學間能合作交流，并用合適的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。

二、教材分析

體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關的情境開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。

前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，也有的學生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。

三、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。

2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

四、教學目標及教學重點、難點：

認知目標：

1、了解前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。

2、了解前滾翻動作的關鍵是團身緊。技能目標：

1、通過教學使85％～90％的學生掌握前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協(xié)調和平衡素質。

2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。情感目標：

1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質。

2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。教學重點：團身緊

教學難點：身體依次著墊，滾動圓滑

五、本課教法、學法：

1、教學：根據(jù)本課內容單調的特點，我首先采用了情景教學法，把前滾翻作為一種應急技能，一種自我保護的本領進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。

教學過程:

一、課堂常規(guī)：

檢查人數(shù)，師生問好

二、游戲導入：

教師創(chuàng)設森林游玩的情境，沿途模仿所見各種動物動作（兔子、青蛙、小鳥、刺猬……），歡快地做游戲“高人、矮人”。

三、技能學習：

1、老師創(chuàng)設森林遇險情境，同學們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開？老師把同學們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。

2、用皮球與磚塊滾動的比較，引導同學們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。

3、老師講解示范動作要領，提示重點難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之間團結協(xié)作。

4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。

5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。

6、老師評價各隊學習情況，在表現(xiàn)突出的小隊的隊旗上加上星星。

四、拓展應用：

1、老師帶領同學們運用學到的本領，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。老師引導同學們運用二年級課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。，辨清了方向，到達”了安全的地方。

2、老師利用教具設計出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山坡、山洞、獨木橋），引導運用學過的跨越、前滾翻等技能完成練習。

3、老師引導同學們利用教具，發(fā)揮想象力，設計出“勇敢者之路”，分組比賽。

4、老師評價各組表現(xiàn)。

五、課堂延伸

1、放松舞蹈，歡慶成功。

2、學生自評，老師評價。

3、小結：（1）前滾翻是一項很實用的自我保護方法，在我們平時的球類類活動中也常常用到，例如排球運動員在救球時就會常用到滾翻動作。（2）參加野外活動時，要做好充分準備，避免出現(xiàn)危險情況，遇到危險情況要鎮(zhèn)定，運用學過的知識和技能，擺脫困境。教學反思

本課的主要內容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢？本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實用的生活應急技能，配合相應的生活情境創(chuàng)設展開教學，使體育教學聯(lián)系生活，教學內容更加生活化。學生能夠學以致用，學習的積極性自然高漲，達到了較好的教學效果。本課在教材的處理、教學策略的運用、學生學法的創(chuàng)新、學科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、巧設情境，激發(fā)興趣

本課圍繞教學內容，創(chuàng)設了一系列的情景：森林游玩、突遇險情、學技自救、安全脫險、技能拓展。讓學生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學習活動中。

2、巧設鋪墊，層層遞進

本課的主要內容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”和“矮人”都有團身動作，學生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎，使學生對“團身緊”這個動作要領，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，再一次強調了本課的重點“團身緊”。

3、小組合作，互助互評

本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助、指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

4、拓展創(chuàng)新，運用技能

本課通過創(chuàng)設技能應用情境，使學生的體育技能反復的在實際中應用，深切地感到學到的體育技能是十分有用的。學生在一、二年級已經(jīng)學過跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應用部分，創(chuàng)設的“勇敢者之路”的游戲，為學生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺，讓學生發(fā)揮自己的想象，設計自己路線。通過應用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為本單元第5課時“向前跳下接前滾翻”的學習，打下了基礎。

5、學科延伸，相互聯(lián)系

體育是一門綜合性很強的學科，在實際教學當中所涉及的領域比較廣泛。本課在拓展應用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了野外迷路的情境，教師引導學生利用二年級語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識，解決了問題，成為體育、語文、野外生存幾個不同學科的一個融合點。發(fā)揮了學科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。

新課標下的運動技能教學，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓師生的情感體驗進入教學過程，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”。

第四篇：小學體育課《前滾翻》（水平一）教學設計

小學體育課《前滾翻》（水平一）教學設計

一、指導思想

本節(jié)課根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)《體育與健康課程標準（2011版）》和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想。根據(jù)低年級學生的心理和生理特點，采用有趣的游戲吸引學生的注意力，使學生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時提高學生靈敏、柔韌、協(xié)調等素質，使學生養(yǎng)成吃苦耐勞、機智勇敢的良好習慣。通過教學，既鍛煉了學生的身體，又發(fā)展了學生的能力。教學中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。

二、教材安排

1．新授技巧：前滾翻

2．游戲：小刺猬運水果

三、課的結構與課的設計

本課分為四個部分。采用分組不輪換的組織形式。

第一部分：采用配樂墊上操練習，避免枯燥無味的口令指示。墊上操是在徒手操的基礎上改編的，對于鍛煉身體，不僅具有徒手操同樣的功能，而且對培養(yǎng)靈敏、準確和柔韌能力有著重要的作用。

低年級學生注意力不集中，本課歡快的音樂，充分發(fā)揮學生的個性，使學生既懂學會了動作又鍛煉了注意力和反應能力，激發(fā)了學習熱情，為第二部分學習做好準備。

第二部分：低年級宜采用啟發(fā)誘導和直觀教學相結合的方法。在前滾翻中，首先我使用情景教學引導學生進入美麗的森林，帶領他們認識可愛的小刺猬，在和小刺猬玩耍的過程中了解小刺猬在遇到危險時怎樣保護自己，滾動以啟發(fā)學生怎樣滾翻，然后利用小動物的滾翻動作，引導點撥學生動作，用口訣“兩手撐墊，低頭看天，蹬腿抱膝”形象地向學生說明做動作時的要領。引導學生在滾翻時低頭、兩腿不分開，克服滾翻時的錯誤動作。練習時注意滾翻的常見錯誤，如用頭頂去頂墊，翻過去沒有團身

。讓學生進行動作創(chuàng)新練習，對學生多表揚、多鼓勵，讓學生勇于實踐，大膽練習。

第三部分：素質練習“搖籃比大”

第四部分：游戲“小刺猬運水果”

通過老師的示范，講解游戲規(guī)則，時學生對游戲充滿信心，并注意團結合作。

第五部分：在音樂伴奏下，學生們跳起歡樂的集體舞，進行放松活動，使學生身體

各項機能逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。全課在愉快的氣氛中結束、

第五篇：小學體育課前滾翻教學設計許裕龍

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小學體育課《前滾翻》 水平二)小學體育課《前滾翻》教學設計(水平二)學情分析： 學情分析： 三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動 作。她們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大 部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。單元教學目標： 單元教學目標： 通過本單元的學習，使學生了解技巧的基本知識，通過多種練習的形式，使學生初步 掌握技巧的基本動作。通過學會單個動作，進而學習簡單組合動作，并幫助和啟發(fā)學生開展 一些創(chuàng)意活動；發(fā)展學生體能,提高靈敏、協(xié)調能力；培養(yǎng)克服困難,團結協(xié)作，敢于在體育 活動展示自我的精神。單元教學計劃 課 教學目標 次 1 教學內容 教學難點 教與學策略

能夠較好的掌握 內容：前滾翻 前滾翻的動作方 難點：兩臂撐推用力 法，讓學生了解平均，用頭的后 滾翻必須團身 部著墊，滾動團 緊，才能滾的好。身緊，順勢起立。發(fā)展腰腹肌和身 體協(xié)調性,提高 跪跳起能力,培 養(yǎng)合作學習的良 好習慣和創(chuàng)意學習能力。2 教法： 1,創(chuàng)設情景,調動學生學習積極性。2,講解示范動作。3,利用器材進行多種方法的練習。4,巡視指導.通過提問討論等方法 幫助學生建立正確的動作概念。內容：跪跳起, 仰臥 5,講評。推起成橋。學法: 難點：擺臂與身體向 1,學生積極參與，進入學習狀態(tài) 上騰起協(xié)調一 1,觀察,模仿,自主嘗試練習。致, 挺髖,伸膝。2,認真聽教師示范動作,個別,分組 與集體練習相結合。3,分組探討,互相幫助.。4,自評,互評。

一: 指導思想 以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng) 學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生 充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學 生的健康成長打下良好的基礎。

二: 教材分析 技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材 提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但 感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體 形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為 適合學生實際的難度組合動作。三:學練過程設計 本課在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發(fā)誘導, 學生自主嘗試練習為主.充分體現(xiàn)學生“自主學校” “探究學習” “合作學習”,使每一位學生 都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。1,課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。2,準備活動:教師創(chuàng)設 “搶占高地” 優(yōu)秀情景，在教師的語言引導下,學生以飽滿的熱 參與游戲.充分活動身體各關節(jié)。3，教師做示范動作，學習建立動作表象。4,學生自主體驗嘗試前滾翻動作.互相探討動作。5,學生大膽展示動作,學生評價。6,教師評價表揚,講解動作要領.示范動作。7,學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。8,教師巡視指導學生練習.語言表揚激勵學生,注重個體差異,進行差異分組.對動作 掌握差的學生進行斜木板,雙腿間夾紙輔助練習.鼓勵學生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習。9,游戲,障礙接力賽:教師創(chuàng)設學生滾墊子，繞過小山的情景,調動學生參與體育游戲 的積極性.學生分組進行比賽。10,放松舞蹈:在優(yōu)美的旋律伴奏下,師生共舞,動作優(yōu)美舒展,身心得到充分放松。11,學生自評,教師評價,表彰鼓勵。小學體育課《前滾翻》 小學體育課《前滾翻》教案 教學目標

認知目標：讓學生了解滾翻必須團身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能有利于 保護自我.技能目標：

1、70%－80%的學生掌握前滾翻正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質.2、通過游戲練習，發(fā)展學生腿部力量和判斷能力。情感目標：通過模仿性、創(chuàng)造性練習和游戲練習，進行克服困難，勇敢頑強的品 格教育，培養(yǎng)團結協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質.教學內容 教學 重難點 1:前滾翻 2:障礙接力賽 教學水平

水平二（小學三年級）

教學重點：低頭，后腦觸墊。教學難點：兩臂撐推用力平均,滾動圓滑團身緊,順勢起立。1.學生統(tǒng)一穿運動裝.2.器材準備：體操墊子 課前準備 結 構

課的內容 1.集合、體育委 員整隊、報告 人 數(shù)，檢查 學生著裝。教師活動 1.教師檢 查服裝，安 排見習。學生活動 要求

組織方法 1.四 列 橫 隊 合： ××××× ××××× ××××× ××××× △ 2.首位相連： 時 間 強度

第 一 部 分

1.整裝待命。1.集 合 做到靜、齊、快，認真聽教 師講解。2.師生問好。

2.創(chuàng)設情 景：蛇形 跑，搶占高 地。2.在繞圈跑 中報數(shù)搶占 墊子.2.在 活 動 中學生積 極參與，充分活動 關節(jié)..3.學生發(fā) 揮充分想 象到底哪 個滾得 遠。6 分 鐘 一般

3.宣布課的內 容、要求。

3.教師通 過反問：圓 球與正方 體的滾動。3.學生積極 回答教師所 提問題。結 構 課的內容 教師活動

學生活動 1,認真聽講、培養(yǎng)興趣、盡 快進入角色。2, 學 生 認 真 復習前后滾 動,準備接受 新知識.3.學 生 進 行 嘗試性練習，體驗前滾翻 動作。要求 1.態(tài) 度 認 真、精神 飽滿。2.認 真 積 極練習。組織方法 時 間 強度

1，專項活動操。1·師示范 2.教 師 放 手讓學生 練習并觀 察。3.教學法：（運 3.巡 視 指 用 “學導式’ 與” 導 學 生 練 探究練習法”，習、糾正錯 讓 學 生 先 進 行 誤。嘗試性練習后，4.教 師 再 根 據(jù) 4.對 比 評 4, 學 生 勇 于 練習情 況 進 行 價、講解、展示動作,學 指導。）啟 發(fā) 學 生 生自評.思考。2：前滾翻。第 二 部 分 5.重 難 點 ： 低 頭，后腦觸墊，兩臂撐推用力平均,滾動圓滑 團身緊,順勢起 立。5.全 過 程 示范分解 動作，突出 前滾翻中 滾翻團身 的動作技 巧與順勢 起立。3.動 作 正 確

友伴分組，四 人一組。● 19 分 鐘 較強

4.能 做 自 我評估、小組討論 思考。5.聽 從 指 揮、注意 安全。× × ×

5.認 真 聽 老 師講解動作 要領,了解動 作的全貌。

6.學 生 分 組 練 6.巡 視 指習，探究學習。導 學 生 練習，語言表 揚激勵學 生 , 注 重個 體 差 異 ,進 行差異分 組.6.學生練習： ①友伴分組 練習。②小組探討, 互幫互助練習.③差異分組 練習.④做自查評 估.6.注 意 練習中得保 護，認真 完成每一 次動作。游戲： 障礙接力 賽。第 三 部 分

1.創(chuàng) 造 情 景，調動學 生參與體 育游戲的 積極性。2.鼓 勵 學 生要勇敢，充分發(fā)揮 想象。3.講 解 游 戲規(guī)則，指 導學生注 意安全。1,學生分 8 組 進行比賽,比 比哪一組最 先完成接力。1.遵 守 課 堂紀律，認真聽老 師講解游 戲規(guī)則。2.遵 守 游 戲規(guī)則。х х х х х ↓ ∩ х х х х х ↓ ∩ х х х х х ↓ ∩ х х х х х ↓ ∩ 想象創(chuàng)造方法，學生運用所學 知識參與實踐 活動，敢于表現(xiàn) 自己。

2, 學 生 充 分 利用本堂課 所學的前滾 翻。3.以 高 漲 的 情緒進行比 賽.10 分 鐘 強

3.注 意 安 全。

1.放松活動。第 四 部 分 2，學生自評，老師評價。3，小結，表彰 鼓勵，布置作 業(yè)。1, 教 師 引 導學生進 行愉快的 放松。2, 教 師 評 價.所有學生能 在教師引導 下隨著音樂 的節(jié)奏充分 放松,踴躍回 答問題,學生 自評.盡量的放 松身體各 關節(jié)，輕 松，自然，愉快地消 除運動疲 勞。自由散點:： × × ×× ×× × △×× × × × 5 分 鐘 小

場 地 器 材

場地：籃球場 器材：體操墊 8 張，繩子 18 條，籃球四個。安全 保障

1、合理布置場地

2、準備活動充分

3、保護措施到位 強 度 中 預計

練習密度 全課 45% 內容 主題 70%平均心率 105-125 次 /分 最高心率 110-130 次/ 分