第一篇：關于人情味800字作文

關于人情味800字作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的關于人情味800字作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

當學業繁忙的我靜下心來，臨窗而坐，品味一杯牛奶或是一杯香茗時，不禁憶起過往那令我感動的一抹瞬間，好似總有一種香甜的味道牽扯著我的心，帶來那個冬日獨有的溫熱。

我居住的小區里有一個這樣的老人，她佝僂的身軀常常出現在樓道的各個角落，翻找著礦泉水瓶、易拉罐、廢紙殼諸如此類的廢品，她頭上圍著一條褪色的花布格子方巾，飽含滄桑的臉上總是掛著淡然的微笑，雖然在上下樓梯遇到時我會對她點頭微笑，喊一聲“王奶奶好!”但是我對于她從來都是敬而遠之的。

一個飄雪的冬日，忙于工作的爸媽還沒回家，我忘記帶家門鑰匙，放學回來我只好獨自徘徊在空蕩的樓道里，早已饑腸轆轆的我望著茫茫一片的白雪，心里也如同白雪般茫然。整個樓道都在飄散鄰居們做菜的香味，使我更加的饑餓了。我跺著快要凍僵的腳，搓著凍得通紅的手，無助地張望著被積雪覆蓋的路，祈禱著爸媽快點回來。這時，那個佝僂的身軀印入眼簾，她似乎看出了我的冏境，走過來，關切地問我爸媽是不是還沒下班，是忘記帶鑰匙了嗎?問我要不要先去她家里等爸媽回來，凍得有點發抖的我猶豫了一會兒，便跟著她回家了。

到了王奶奶家里，她家所有物品都擺放的整整齊齊，到處打掃的清清爽爽，這有點出乎我的意料。正當我四處張望之時，她端來一大盆熱水讓我洗臉洗手，然后又拿出取暖器，打開對著我烤，嘴里念叨著“凍壞了吧!快來烤烤。”剛才布滿我身體里的寒意頓時緩解許多，我還沒來得及說聲謝謝，她又給我端來一大杯冒著熱氣的鮮牛奶，我接過牛奶大口大口地喝著“咕嘟、咕嘟”幾大口便一飲而盡，我心滿意足地看向王奶奶，露出了感激的微笑，她也看向我，笑了。那一刻我感到心中有股暖流流遍全身心口溫溫的熱熱的，饑餓感一掃而空，取而代之的`是不盡的溫暖。透著窗戶看去，外面的雪似乎愈下愈大了，寒風呼嘯，不斷有冷風從窗縫里擠進來，撲向我紅通通的臉頰，我的心卻是熱乎乎的。

回到家里那杯牛奶的溫熱久久縈繞在我的心頭，那一刻我真切地感受到了親情以外的人間溫情。這一杯平常的牛奶蘊藏著沒有過多的寒喧、囑托與客套的淡然味道。卻讓我細細地品味出了鄰里之間最真誠、最質樸人情味。讓我即便在飄雪的冬日，如沐暖陽，至今憶起心中也尚存余溫。

搬了新家，新家裝修得很精致。我的小房間舒適、整潔，墻面刷著我所喜愛的藍色，我該開心。望著他們奮斗了半生的成果，我的父母也該開心。

可是，我們的心頭仿佛都壓著重重的什么……

放學回來。飯桌上媽媽問：“學校學習還行嗎？”我應了一句“還可以”，似乎就再也找不到其他的對白。飯菜熱騰騰的，但騰騰的熱氣下只有沉悶、壓抑的夾菜聲。爸爸早早地睡了，我聽到他那張因舍不得扔下而強搬進新房的舊木床發出的一聲又一聲嘆息。媽媽兀自看她那沒完沒了的肥皂劇，斜躺在客廳的沙發上哈欠連連。

門鈴響了。媽媽興沖沖地去開門。“對不起，走錯了”，這句冰冷的話澆滅了這一天里最后的精力，客廳等洗了，房內有些冷寂，只留下舊木床的嘆息。

那一刻，想哭，終于明白心頭重壓著的是新生活中冷漠的一切。

日子就這么過著，每天的變化只有墻上日歷的翻新。走進電梯靠在角落，突然有一種想讓他停下來的沖動。門開了，門合了；人來了，人走了……生活中這種冷漠填賽了腦袋的全部，頭怔怔地痛……

開門，眼前的景象令人心動。走進爸媽的房間，他們在理東西，揩去汗水，興沖沖地講，“快，去打包”。嘴角都擠滿笑，“我們回家”。我有些怔怔地，卻又馬上反應過來，急急地應聲“哦”。

那晚，關上新家的門，爸爸握著手中的鑰匙苦笑，卻又無所依戀地走進電梯。我知道，我的生活將不再只有冰冷的墻壁。我在想，我想要的究竟是怎樣一份情意。

路邊的一切都那么熟悉，那一顆老榕樹上，有我和伙伴玩耍過的痕跡；那一方小池塘邊，留下過媽媽摟緊我時的盈盈笑意；那一排緊挨在一起的平房下呵，都是我那純樸厚道的鄉里鄉親……

鄰居們知道我們回來了，敢來串門。曾跟我家鬧過別扭的張阿姨說，“平常老跟你吵吵，你不在我心里反倒空落落的。”媽媽笑笑說，新房子不好。其實我明白，我們是為這些舍不下的左鄰右舍和舍不下的其他一切一切而回來的。說到底，我們是為這不可或缺的人情味回來的。

日子一如既往，有歡樂，有矛盾……還有，人情味。

雨，無邊無際地下。我望著遠方那一片白茫茫的雨霧，嘆了口氣。同行的人躲在屋檐下，掀起旁邊茶鋪的簾子，無奈地搖著頭，走了進去。

我們一行人原本是往別處避暑的，卻不料在去旅游景點的途中迷了路，找了好半天才找到一位愿意給我們指路的。他神色淡淡的，用手一指那若隱若現的山，又一指一條蜿蜒的小道。粗略地說了兩句，便不再理睬我們，自顧自埋頭走了。哪知天公不作美，在半途中卻被突如其來的一場雨澆滅了熱情。正愁著到哪兒避雨，眼角的余光瞄到了鄉間小路上一塊破舊不堪的“茶”字招牌，也許是經歷了好幾個春夏秋冬的日曬雨淋，上面的顏色早已褪去，只能依稀辨認出是個“茶”字。

走進店鋪，柜臺后的古稀老人瞇著眼打量了我們好久，半晌，才反應過來，轉身招呼一個年輕人。這個年輕人從眉宇間看好似老人的兒子。他走過來向我們充滿歉意的笑了笑，引我們到一張褪漆的桌子旁，轉身走了。老人一步步地挪過來，我們向她表明來意后，她開始和我們聊天。很快，年輕人為我們沏上了涼茶，在這悶熱的雨天能夠暢飲一番是最好不過了，茶湯泛著一縷縷鄉野特有的清香，沁人心腑。

老人聊起了家常，指著沿墻堆放的木雕，笑著用地道的方言說，那是她兒子雕刻的，言語中充溢著對兒子的贊譽。我細細地觀察那排木雕，刀法老練，線條流暢，一個個栩栩如生，我由衷欽佩勞動人民的心靈手巧。

剛開始，同行的人還不時地看手表，又望望天。雨仍舊滂沱，絲毫沒有減弱，恐怕是走不了了。后來，大家融入到愉快的氛圍里，你一言，我一語地隨意聊起來，其中還夾雜著不少蹩腳方言，老人舒心地笑了起來，臉上的皺褶舒展開了。很快，屋子里溢滿了歡聲笑語。

此時，我打量著老屋，歲月的風塵堆積了陳舊，老人的兒子靜靜地端坐一旁刻著木雕，偶爾抬頭看看母親，笑著。

天放晴了，好一會兒，我們才意識到該走了。悄悄地留下些茶水錢，卻被老人執意拒絕了。三番五次，只好塞到她兒子手上。

臨走時，又抿了口茶，似乎喝出了幾絲人情味。那淡然有情的滋味讓這個夏天變得與眾不同，那個平凡的鄉野茶鋪也在我的記憶中揮之不去。

第二篇：作文充滿人情味的夏天

充滿人情味的夏天

雨，無邊無際地下。我望著遠方那一片白茫茫的雨霧，嘆了口氣。同行的人躲在屋檐下，掀起旁邊茶鋪的簾子，無奈地搖著頭，走了進去。

我們一行人原本是往別處避暑的，卻不料在去旅游景點的途中迷了路，找了好半天才找到一位愿意給我們指路的。他神色淡淡的，用手一指那若隱若現的山，又一指一條蜿蜒的小道。粗略地說了兩句，便不再理睬我們，自顧自埋頭走了。哪知天公不作美，在半途中卻被突如其來的一場雨澆滅了熱情。正愁著到哪兒避雨，眼角的余光瞄到了鄉間小路上一塊破舊不堪的“茶”字招牌，也許是經歷了好幾個春夏秋冬的日曬雨淋，上面的顏色早已褪去，只能依稀辨認出是個“茶”字。

走進店鋪，柜臺后的古稀老人瞇著眼打量了我們好久，半晌，才反應過來，轉身招呼一個年輕人。這個年輕人從眉宇間看好似老人的兒子。他走過來向我們充滿歉意的笑了笑，引我們到一張褪漆的桌子旁，轉身走了。老人一步步地挪過來，我們向她表明來意后，她開始和我們聊天。很快，年輕人為我們沏上了涼茶，在這悶熱的雨天能夠暢飲一番是最好不過了，茶湯泛著一縷縷鄉野特有的清香，沁人心腑。

老人聊起了家常，指著沿墻堆放的木雕，笑著用地道的方言說，那是她兒子雕刻的，言語中充溢著對兒子的贊譽。我細細地觀察那排木雕，刀法老練，線條流暢，一個個栩栩如生，我由衷欽佩勞動人民的心靈手巧。

剛開始，同行的人還不時地看手表，又望望天。雨仍舊滂沱，絲毫沒有減弱，恐怕是走不了了。后來，大家融入到愉快的氛圍里，你一言，我一語地隨意聊起來，其中還夾雜著不少蹩腳方言，老人舒心地笑了起來，臉上的皺褶舒展開了。很快，屋子里溢滿了歡聲笑語。

此時，我打量著老屋，歲月的風塵堆積了陳舊，老人的兒子靜靜地端坐一旁刻著木雕，偶爾抬頭看看母親，笑著。

天放晴了，好一會兒，我們才意識到該走了。悄悄地留下些茶水錢，卻被老人執意拒絕了。三番五次，只好塞到她兒子手上。

臨走時，又抿了口茶，似乎喝出了幾絲人情味。那淡然有情的滋味讓這個夏天變得與眾不同，那個平凡的鄉野茶鋪也在我的記憶中揮之不去。2

第三篇：勤勤懇懇、人情味、憧憬

勤勤懇 ● 人情味 ● 憧憬

主持人：大家都知道漢語的詞匯是世界上所有語種中最豐富、最具表

現力和韻味的。那么，本期話題就是：你最喜歡的詞語。希望大家暢所欲言。

政府官員：我們被稱為人民的公仆，當然要為人民服務，勤勤懇懇工

作，無愧于“公仆”的這一稱號。所以我最喜歡“勤勤懇懇”這一詞語。諸葛亮曾說過：“鞠躬盡瘁，死而后己。”我想這就是做官的要求：勤勤懇懇為人民謀福利，勤勤懇懇為社會主義建設出力，勤勤懇懇為國家昌盛奉獻一生。每天清晨，我都會對自己說今天一定要勤勤懇懇，有所作為。我想這一詞語將伴我一生，最后我也希望大家做任何事都能勤勤懇懇，腳踏實地。謝謝！（響起一片掌聲。）

中學老師：大家好！我是北京一中學語文老師。我最喜歡“人情味”

這一詞語。這一詞語可分開解釋，“人”就是教育要 “以人為本”，根據學生不同特點因材施教，培養他們健全人格，不自卑、不自大、不自私，成為一個優秀的人。“情”就是教學中要有情，愛護學生，尊敬學生，對差生要以情打動，諄諄教誨，決不輕視他們。“味”的含義深遠，我也只是領悟到一點皮毛,依我個人之見，“味”就是要使學生體會到學習的樂趣、滋味。拿語文來說吧！我們要對學生進行人文主義教育，使他們了解中國文化的內涵和真諦；還要多讓他們閱讀名著，增加文學修養，真正明白語文學習中的“美味”。當然“人情味”合起來也可講，那就是人們平常所常用的了。在“人情味”教學方面我做得還很不夠，我會在以后的時

間去繼續實踐。（站起來鞠躬）。（掌聲響起，經久不息）

大學生：我最喜歡“憧憬“一詞。憧憬也就是希望，作為年輕人心中

應該有理想，有時幻想一下也未嘗不可。小學時我憧憬長大，中學時我憧憬上名牌大學，現在我憧憬建功立業，用自己的行動譜寫美好的未來，做個不平凡的人。我也希望社會中任何人，或平凡或偉大，或年輕或年老，或成功或失敗都要敢于憧憬未來，相信明天會更好。謝謝各位。

主持人：聽了各位的精彩講說，我受益匪淺。我也喜歡上了勤勤懇懇、人情味、憧憬，那么就讓我們勤勤懇懇地工作，擁有充滿人情味的人生，每天都笑對一切，憧憬著美好的未來。謝謝大家！再見！

第四篇：讓中學語文作文評語充滿人情味

讓中學語文作文評語充滿人情味

摘 要：作文教學的目的是培養學生運用語言文字的能力。針對中學生對寫作文“頭痛”的現狀，提出作文評語應注重“真情對白”、作文評語語言要以鼓勵為主、作文評語應引導學生求真向善等充滿人情味的評語，會收到意想不到的效果。

關鍵詞：中學語文；作文評語；人情味

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-200-01

作文教學的目的是培養學生運用語言文字的能力。學生通過寫作文，能表達自己對生活的認識和理解，促進學生身心健康發展，從而使學生進行創造性思維并表述真善美，鞭撻假惡丑。但長期以來，許多學生害怕作文，對作文缺乏興趣，一聽要寫作文就感頭痛。造成這種現象的原因很多，其中一個重要的原因就是：教師不恰當的評語，極大的挫傷了學生寫作文的興趣和自信心。比如說“句子欠通順，主題不明，語言晦澀，行文不流暢”等。學生看著這些鐵面無私的判決書似的評語厭倦極了，燃不起一點寫作的欲望。為此，我在作文中嘗試評語多樣化，讓作文評語充滿人情味，達到師生情感上的溝通。

一、作文評語應注重“真情對白”

教師在批改學生作文時應關注一下學生的情感，與學生展開一場“真情對白”，使作文評語成為一種對話式交流，會達到事半功倍的效果。

例：首先要感謝你對我的信任，在你《天堂的門是不是已為我敞開》一文中，你向我袒露了你的憂慮，老師知道你得的是病毒性腦炎，這種病的確很嚴重，文中多處流露出你對病魔的恐懼和對前途的憂慮，但更多的是你對生活強烈的渴望和執著，讀來讓我忍不住為你流下心酸的眼淚。但是老師要勸你：生活只鐘情于那些堅強不屈的人，音樂家貝多芬在失明侍從的情況下捏住命運的喉嚨，繼續進行創作。海倫凱勒能成為世界級的大作家。老師希望你能堅強的面對現實。雖然你的文章中有一些晦澀的句子，說明你雖然堅強但也有些悲觀。你躺在病床上，也不忘記會考復習，并且在半個月病魔折磨中還順利痛過了會考！老師喜歡你對生活不屈不撓的精神，希望你能變得更堅強。你的文章寫得越來越好，這是個明顯的進步。加油！別讓病魔左右你的生活，痛苦過后便是寶貴的精神財富。你是多么漂亮可愛的孩子，老師打心底里喜歡你，我會像你的母親一樣幫助你。

例：在你《這難道是愛情嗎》一文中，你向老師袒露了你情感上最隱私的那一部分。尤其是上周你哄騙我請假出去給女同學買生日蛋糕，不顧校警阻攔硬闖校門把蛋糕帶進宿舍。老師只想對你說，你現在正處于青春期，人長大了自然會對異性充滿好奇和思慕之情。所以你不必為想著一個漂亮的女孩而苦惱，甚至感到羞恥。你應該和她做好朋友，在學習和生活上互幫互助，共同提高，爭取考取同一所大學。到那時候如果你仍然喜歡她，放不下她，那么就可以像她表達感情，現在談愛情有點為時過早，因為你們都是學生，正是學知識長身體的階段，各方面條件都不成熟，怎么能承擔起生活的責任？相反會破會你們的關系。你是一個德才兼備的男子漢，文章寫得情真意切，讓老師感受到了一顆純真而多情的心。老師相信你會處理好這件事情。

通過以上情感交流式評語，學生的作文風格也變了，他們的文章，內容充實，富有真情實感。他們在作文中大多寫自己最真實的感受，敘寫自己記憶深處最深刻的事情。老師春風化雨般的評語滋潤了學生干涸的心田，他們也開始喜歡和老師在情感上進行溝通和交流。

二、作文評語語言要以鼓勵為主

在學生作文評語時，要堅持以鼓勵為主，以發展的眼光看待學生，明確其努力方向。在評語中透出愛心，充滿期望，激勵學生不斷地努力。這樣，學生會看到希望，得到前進的動力。

由于學生是有個性的自然人，每個學生對自然的感知不同，作文的洞察力、表達能力有很大的差別。同樣的話題，有的學生寫得很糟糕，甚至離題，老師最好不要大筆一揮“離題太遠”，而應滿懷激勵之情。遇到這類作文時，我的評語是：“換個角度去寫，一定能寫好，相信自己能寫好，再試試看！”看著這樣帶有鼓勵性的話語，學生自然會對再次寫作文增加信心。當然，鼓勵性的評語并不漠視學生作文中出現的明顯缺陷和不足，而是盡量做到用委婉的語言打消學生寫作文的恐懼心理，能從評語中得到鼓勵和指導，讓學生樹立寫作文的自信心。

三、作文評語應引導學生求真向善

1、求真。有一個學生寫這樣一篇作文《學習要下苦功夫》，這是一篇典型的議論文，但是作者整篇文章都是泛泛而談，不著邊際，語言晦澀，只是列舉周圍同學學習很用功，考試取得了好成績，論證學習下苦功夫就能取得好成績這個觀點，讓人讀了很是乏味，提不起閱讀興趣。顯然這個學生平時很少積累作文素材，所以在寫作文時便東拉西扯，不知所云。這樣的作文老師如果不正確指正和引導，這個學生在議論文寫作上就沒有突破。于是，我在批語中給他列舉了冰心的詩句：“成功的花，人們只驚羨她開放時的明艷，卻不知道它的芽兒起初浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。還列舉了幾則名句，如“冰凍三尺非一日之寒”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等名句。除此之外，我還列舉了孫康映雪，匡衡鑿壁偷光，高爾基少年讀書的故事。我在批語中告訴他，如果能把這些名言和事例用在自己的作文當中，就會使文章內容充實，言之有物。經過我的建議，這個學生把作文重新寫了一遍，效果明顯。

2、向善。做人要善良，給學生作文寫評語時也要秉承這一原則。教師寫評語要理解學生，在理解的基礎上用寬容的心態看待學生，要設身處地為他們著想，如果是他們真實的想法，就給予肯定，并提出自己的觀點，可供學生參考。這樣才能打開學生緊鎖的心扉，使學生對評語有認同感。

綜上，有人說：“每個學生就如藏在貝殼里的珍珠，而我們就是那個打開貝殼讓珍珠發光的人”。老師要理解學生，尊重學生的人格。學生在寫作文中，更多的是反映自己對生活對人生的領悟和理解。老師充滿人情味的評語正是對學生一種人性的教育。他們太需要我們這些老師來給他們做引導，以春風化雨般的語言讓他們樹立自信，揚起生活的風帆。語文老師有這樣得天獨厚的接近學生心靈的機會，請好好地利用作文評語這一方陣地吧！

第五篇：人情味

人情味

要有點人情味。

何謂“人情”？就是人的七情六欲。見了惡人做壞事，憤恨難平，這是義憤之心；走在路上，看見一個小孩，忽然莫名其妙地上前撫摸一下他；遇到一個年邁的老人，想扶他一把，這是愛心的流露。凡是這些都是人之常情。

俗話說：“人非草木，焉能無情？”即使一個十惡不赦的惡人，也會有一瞬間愛意的表露；即使一個品德高尚的人，也會有徘徊疑惑，與自己利益之間的時刻。這就是人，活生生的人。

每個人，日常生活中，要有人情味，在別人遇到困難的時候，伸出援助之手，讓他渡過難關。工作中更需要有人情味。一名職工是否是一個好的職工，假如對他漠不關心，不聞不問，不去考慮別人的想法，只注重自己的利益。這樣的職工，即使再能干，工作能力再強，又怎樣？一名好職工，不僅工作要做，還應該去理解、關心、尊重身邊的人，說到底，便是要有人情味。

讓我們愛身邊所有的人，讓我們做個有人情味的人，這樣世界會更加充滿愛，人生會更加精彩。

生產B區：劉洪麗

2007-7-3