第一篇：學(xué)生評(píng)語(yǔ)要充滿(mǎn)人情味

學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要充滿(mǎn)人情味

以前我覺(jué)得給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)是一件苦差事，因?yàn)榭磳W(xué)生既要做到“全面”，又要“一分為二”,還要用“發(fā)展的眼光” 因此，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)從思想品德到組織紀(jì)律、從學(xué)習(xí)態(tài)度到勞動(dòng)情況、衛(wèi)生習(xí)慣，總之，每個(gè)人都要面面俱到。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的多，內(nèi)容只好”千篇一律”，自己感到乏味，別人也覺(jué)得枯燥。

今天我讀了一位大學(xué)教授給學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)，深受啟發(fā)，評(píng)語(yǔ)就該真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充滿(mǎn)人情味。我要 突破幾點(diǎn)：

一、少寫(xiě)“觀念“，多些”行為“。如寫(xiě)學(xué)生”熱愛(ài)祖國(guó)“時(shí)，要學(xué)他怎樣熱愛(ài)。王琴:那天的升旗演講稿寫(xiě)的多好呀，站在旗臺(tái)上，自然得體、落落大方、表情生動(dòng)、聲音洪亮，展示了 你的才華和風(fēng)采----這一點(diǎn)可以看出你多么熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

二、不求全面，只抓特點(diǎn)。只要抓住學(xué)生的某一方面或某一個(gè)突出點(diǎn)加以描述，就能把這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的不同點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生個(gè)性化。

三、態(tài)度平易，用語(yǔ)親切、幽默。擯棄哪些“莊嚴(yán)”的語(yǔ)言，代以溫和、詼諧、飽含真誠(chéng)的語(yǔ)言，使學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)感到師生之間的人格平等。

四、變換口吻，改變?nèi)朔Q(chēng)。把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成殷切的叮嚀，把冷淡的評(píng)判變成親切的對(duì)話。例：我寫(xiě)給李斌的評(píng)語(yǔ)：李斌，可愛(ài)的小弟弟。天性純真，機(jī)靈調(diào)皮。性格活潑、淘氣不違紀(jì)。關(guān)心學(xué)校里的事，熱愛(ài)班集體，看，在這次校運(yùn)會(huì)上，奪了兩項(xiàng)第一，可為咱們班可爭(zhēng)了大光了。今后，要在學(xué)習(xí)上，下點(diǎn)功，就像長(zhǎng)跑一樣，奮起直追，我想，一定會(huì)取得好成績(jī)。老師相信，你能行！

第二篇：讓中學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)人情味

讓中學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)人情味

摘 要：作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。針對(duì)中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文“頭痛”的現(xiàn)狀，提出作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重“真情對(duì)白”、作文評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言要以鼓勵(lì)為主、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真向善等充滿(mǎn)人情味的評(píng)語(yǔ)，會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；作文評(píng)語(yǔ)；人情味

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-200-01

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作文，能表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維并表述真善美，鞭撻假惡丑。但長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生害怕作文，對(duì)作文缺乏興趣，一聽(tīng)要寫(xiě)作文就感頭痛。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中一個(gè)重要的原因就是：教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，極大的挫傷了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和自信心。比如說(shuō)“句子欠通順，主題不明，語(yǔ)言晦澀，行文不流暢”等。學(xué)生看著這些鐵面無(wú)私的判決書(shū)似的評(píng)語(yǔ)厭倦極了，燃不起一點(diǎn)寫(xiě)作的欲望。為此，我在作文中嘗試評(píng)語(yǔ)多樣化，讓作文評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)人情味，達(dá)到師生情感上的溝通。

一、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重“真情對(duì)白”

教師在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)關(guān)注一下學(xué)生的情感，與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)“真情對(duì)白”，使作文評(píng)語(yǔ)成為一種對(duì)話式交流，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

例：首先要感謝你對(duì)我的信任，在你《天堂的門(mén)是不是已為我敞開(kāi)》一文中，你向我袒露了你的憂(yōu)慮，老師知道你得的是病毒性腦炎，這種病的確很?chē)?yán)重，文中多處流露出你對(duì)病魔的恐懼和對(duì)前途的憂(yōu)慮，但更多的是你對(duì)生活強(qiáng)烈的渴望和執(zhí)著，讀來(lái)讓我忍不住為你流下心酸的眼淚。但是老師要?jiǎng)衲悖荷钪荤娗橛谀切﹫?jiān)強(qiáng)不屈的人，音樂(lè)家貝多芬在失明侍從的情況下捏住命運(yùn)的喉嚨，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。海倫凱勒能成為世界級(jí)的大作家。老師希望你能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。雖然你的文章中有一些晦澀的句子，說(shuō)明你雖然堅(jiān)強(qiáng)但也有些悲觀。你躺在病床上，也不忘記會(huì)考復(fù)習(xí)，并且在半個(gè)月病魔折磨中還順利痛過(guò)了會(huì)考！老師喜歡你對(duì)生活不屈不撓的精神，希望你能變得更堅(jiān)強(qiáng)。你的文章寫(xiě)得越來(lái)越好，這是個(gè)明顯的進(jìn)步。加油！別讓病魔左右你的生活，痛苦過(guò)后便是寶貴的精神財(cái)富。你是多么漂亮可愛(ài)的孩子，老師打心底里喜歡你，我會(huì)像你的母親一樣幫助你。

例：在你《這難道是愛(ài)情嗎》一文中，你向老師袒露了你情感上最隱私的那一部分。尤其是上周你哄騙我請(qǐng)假出去給女同學(xué)買(mǎi)生日蛋糕，不顧校警阻攔硬闖校門(mén)把蛋糕帶進(jìn)宿舍。老師只想對(duì)你說(shuō)，你現(xiàn)在正處于青春期，人長(zhǎng)大了自然會(huì)對(duì)異性充滿(mǎn)好奇和思慕之情。所以你不必為想著一個(gè)漂亮的女孩而苦惱，甚至感到羞恥。你應(yīng)該和她做好朋友，在學(xué)習(xí)和生活上互幫互助，共同提高，爭(zhēng)取考取同一所大學(xué)。到那時(shí)候如果你仍然喜歡她，放不下她，那么就可以像她表達(dá)感情，現(xiàn)在談愛(ài)情有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早，因?yàn)槟銈兌际菍W(xué)生，正是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，各方面條件都不成熟，怎么能承擔(dān)起生活的責(zé)任？相反會(huì)破會(huì)你們的關(guān)系。你是一個(gè)德才兼?zhèn)涞哪凶訚h，文章寫(xiě)得情真意切，讓老師感受到了一顆純真而多情的心。老師相信你會(huì)處理好這件事情。

通過(guò)以上情感交流式評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的作文風(fēng)格也變了，他們的文章，內(nèi)容充實(shí)，富有真情實(shí)感。他們?cè)谧魑闹写蠖鄬?xiě)自己最真實(shí)的感受，敘寫(xiě)自己記憶深處最深刻的事情。老師春風(fēng)化雨般的評(píng)語(yǔ)滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心田，他們也開(kāi)始喜歡和老師在情感上進(jìn)行溝通和交流。

二、作文評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言要以鼓勵(lì)為主

在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，明確其努力方向。在評(píng)語(yǔ)中透出愛(ài)心，充滿(mǎn)期望，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力。這樣，學(xué)生會(huì)看到希望，得到前進(jìn)的動(dòng)力。

由于學(xué)生是有個(gè)性的自然人，每個(gè)學(xué)生對(duì)自然的感知不同，作文的洞察力、表達(dá)能力有很大的差別。同樣的話題，有的學(xué)生寫(xiě)得很糟糕，甚至離題，老師最好不要大筆一揮“離題太遠(yuǎn)”，而應(yīng)滿(mǎn)懷激勵(lì)之情。遇到這類(lèi)作文時(shí)，我的評(píng)語(yǔ)是：“換個(gè)角度去寫(xiě)，一定能寫(xiě)好，相信自己能寫(xiě)好，再試試看！”看著這樣帶有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)再次寫(xiě)作文增加信心。當(dāng)然，鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)并不漠視學(xué)生作文中出現(xiàn)的明顯缺陷和不足，而是盡量做到用委婉的語(yǔ)言打消學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理，能從評(píng)語(yǔ)中得到鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作文的自信心。

三、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真向善

1、求真。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)這樣一篇作文《學(xué)習(xí)要下苦功夫》，這是一篇典型的議論文，但是作者整篇文章都是泛泛而談，不著邊際，語(yǔ)言晦澀，只是列舉周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)很用功，考試取得了好成績(jī)，論證學(xué)習(xí)下苦功夫就能取得好成績(jī)這個(gè)觀點(diǎn)，讓人讀了很是乏味，提不起閱讀興趣。顯然這個(gè)學(xué)生平時(shí)很少積累作文素材，所以在寫(xiě)作文時(shí)便東拉西扯，不知所云。這樣的作文老師如果不正確指正和引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生在議論文寫(xiě)作上就沒(méi)有突破。于是，我在批語(yǔ)中給他列舉了冰心的詩(shī)句：“成功的花，人們只驚羨她開(kāi)放時(shí)的明艷，卻不知道它的芽?jī)浩鸪踅噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。還列舉了幾則名句，如“冰凍三尺非一日之寒”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等名句。除此之外，我還列舉了孫康映雪，匡衡鑿壁偷光，高爾基少年讀書(shū)的故事。我在批語(yǔ)中告訴他，如果能把這些名言和事例用在自己的作文當(dāng)中，就會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)，言之有物。經(jīng)過(guò)我的建議，這個(gè)學(xué)生把作文重新寫(xiě)了一遍，效果明顯。

2、向善。做人要善良，給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)也要秉承這一原則。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上用寬容的心態(tài)看待學(xué)生，要設(shè)身處地為他們著想，如果是他們真實(shí)的想法，就給予肯定，并提出自己的觀點(diǎn)，可供學(xué)生參考。這樣才能打開(kāi)學(xué)生緊鎖的心扉，使學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)有認(rèn)同感。

綜上，有人說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生就如藏在貝殼里的珍珠，而我們就是那個(gè)打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人”。老師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生在寫(xiě)作文中，更多的是反映自己對(duì)生活對(duì)人生的領(lǐng)悟和理解。老師充滿(mǎn)人情味的評(píng)語(yǔ)正是對(duì)學(xué)生一種人性的教育。他們太需要我們這些老師來(lái)給他們做引導(dǎo)，以春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓他們樹(shù)立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。語(yǔ)文老師有這樣得天獨(dú)厚的接近學(xué)生心靈的機(jī)會(huì)，請(qǐng)好好地利用作文評(píng)語(yǔ)這一方陣地吧！

第三篇：作文充滿(mǎn)人情味的夏天

充滿(mǎn)人情味的夏天

雨，無(wú)邊無(wú)際地下。我望著遠(yuǎn)方那一片白茫茫的雨霧，嘆了口氣。同行的人躲在屋檐下，掀起旁邊茶鋪的簾子，無(wú)奈地?fù)u著頭，走了進(jìn)去。

我們一行人原本是往別處避暑的，卻不料在去旅游景點(diǎn)的途中迷了路，找了好半天才找到一位愿意給我們指路的。他神色淡淡的，用手一指那若隱若現(xiàn)的山，又一指一條蜿蜒的小道。粗略地說(shuō)了兩句，便不再理睬我們，自顧自埋頭走了。哪知天公不作美，在半途中卻被突如其來(lái)的一場(chǎng)雨澆滅了熱情。正愁著到哪兒避雨，眼角的余光瞄到了鄉(xiāng)間小路上一塊破舊不堪的“茶”字招牌，也許是經(jīng)歷了好幾個(gè)春夏秋冬的日曬雨淋，上面的顏色早已褪去，只能依稀辨認(rèn)出是個(gè)“茶”字。

走進(jìn)店鋪，柜臺(tái)后的古稀老人瞇著眼打量了我們好久，半晌，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)身招呼一個(gè)年輕人。這個(gè)年輕人從眉宇間看好似老人的兒子。他走過(guò)來(lái)向我們充滿(mǎn)歉意的笑了笑，引我們到一張褪漆的桌子旁，轉(zhuǎn)身走了。老人一步步地挪過(guò)來(lái)，我們向她表明來(lái)意后，她開(kāi)始和我們聊天。很快，年輕人為我們沏上了涼茶，在這悶熱的雨天能夠暢飲一番是最好不過(guò)了，茶湯泛著一縷縷鄉(xiāng)野特有的清香，沁人心腑。

老人聊起了家常，指著沿墻堆放的木雕，笑著用地道的方言說(shuō)，那是她兒子雕刻的，言語(yǔ)中充溢著對(duì)兒子的贊譽(yù)。我細(xì)細(xì)地觀察那排木雕，刀法老練，線條流暢，一個(gè)個(gè)栩栩如生，我由衷欽佩勞動(dòng)人民的心靈手巧。

剛開(kāi)始，同行的人還不時(shí)地看手表，又望望天。雨仍舊滂沱，絲毫沒(méi)有減弱，恐怕是走不了了。后來(lái)，大家融入到愉快的氛圍里，你一言，我一語(yǔ)地隨意聊起來(lái)，其中還夾雜著不少蹩腳方言，老人舒心地笑了起來(lái)，臉上的皺褶舒展開(kāi)了。很快，屋子里溢滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

此時(shí)，我打量著老屋，歲月的風(fēng)塵堆積了陳舊，老人的兒子靜靜地端坐一旁刻著木雕，偶爾抬頭看看母親，笑著。

天放晴了，好一會(huì)兒，我們才意識(shí)到該走了。悄悄地留下些茶水錢(qián)，卻被老人執(zhí)意拒絕了。三番五次，只好塞到她兒子手上。

臨走時(shí)，又抿了口茶，似乎喝出了幾絲人情味。那淡然有情的滋味讓這個(gè)夏天變得與眾不同，那個(gè)平凡的鄉(xiāng)野茶鋪也在我的記憶中揮之不去。2

第四篇：鼓勵(lì)學(xué)生要充滿(mǎn)自信的班主任評(píng)語(yǔ)

1.中國(guó)有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得滿(mǎn)頭大汗，你仍是笑容滿(mǎn)面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見(jiàn)解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問(wèn)你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

2.你是個(gè)聽(tīng)話懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說(shuō)自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅且驗(yàn)楣Ψ蛏睿怀煽?jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問(wèn)題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生的故事吧？他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功！

3.你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

4.在美國(guó)社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自己，誰(shuí)還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

5.“胸中有丘壑。”你是個(gè)深藏不露的學(xué)生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書(shū)，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色！

第五篇：做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、富有人情味的教師

做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、富有人情味的的教師

第一次在西山當(dāng)教師，意味著一切重新開(kāi)始：備好第一堂課，組織好第一次教學(xué)，批改第一次作業(yè)，抓好第一次成績(jī)??看似簡(jiǎn)單的工作，卻蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的核心；愛(ài)是一切教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心去感悟孩子們的每一絲變化，用童心去感受孩子們的喜怒哀樂(lè)，使他們?cè)趷?ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、富有人情味的教師，是我的理想。但在實(shí)際教學(xué)中，有過(guò)困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，下面就我的切身體會(huì)與大家一起分享：

先說(shuō)關(guān)愛(ài)，當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件就是要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，尤其對(duì)于遠(yuǎn)離家庭的西山孩子來(lái)說(shuō)，他們比公立學(xué)校的學(xué)生更需要老師和教練的關(guān)愛(ài)、幫助和理解。在剛接手三年五班的時(shí)候，我給他們講課堂紀(jì)律，有一個(gè)學(xué)生居然對(duì)我說(shuō)：“老師，我是新生哦。你要對(duì)我好點(diǎn)哦。”這句話讓我有些震嘆：這么小的孩子就知道這樣來(lái)保護(hù)自己，真讓人刮目相看。所以在以后的課上，我對(duì)他的一些不規(guī)矩行為視而不見(jiàn)，但也放縱了他，居然欺負(fù)同桌，真讓我忍無(wú)可忍，就讓他和另一個(gè)多動(dòng)癥的孩子一起站在位子上。可是我轉(zhuǎn)一身，他們就開(kāi)始做一些滑稽的動(dòng)作，惹得全班發(fā)笑。我越看越生氣，越不知道怎么辦，只好忍了。放學(xué)后我留了他們倆，也對(duì)他們教育了一翻，可一到上課，他們的老毛病又犯了，真讓人生氣。曾經(jīng)在無(wú)數(shù)的夜里，我不斷地追問(wèn)自己，五班真的沒(méi)辦法改變嗎？后來(lái)在與教練的談話中，我了解到這個(gè)班的特殊情況，所以在以后的課上我盡量表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，盡量在課堂上做一些新穎的游戲，來(lái)吸引他們的注意，通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)提高他們的積極性。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生還是挺乖的。我也經(jīng)常去宿舍跟他們聊天，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，真心地幫助他們學(xué)習(xí)上生活上存在的困難，用我的熱情去溫暖他們，用的愛(ài)心去感化他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我去宿舍看他們，他們老早見(jiàn)了我，就會(huì)叫：“饒老師來(lái)了。”我要走的時(shí)候，他們還會(huì)說(shuō)：“老師，早點(diǎn)回去休息，明天好上我們班的課。”一絲絲的感動(dòng)，油然而生，多少次，我由衷地感嘆：學(xué)生真的好可愛(ài)！其次我要講的是呵護(hù)自尊，做一個(gè)富有人情味的教師。記得七班有一個(gè)學(xué)生，年齡很小，在家里二年級(jí)都沒(méi)上完，到西山直接上三年級(jí)，在認(rèn)識(shí)程度上肯定會(huì)比其他的孩子要晚點(diǎn)。一開(kāi)始，每天晚上我都叫他到我辦公室來(lái)補(bǔ)課，他都會(huì)來(lái)。可是在一次課堂上，他不聽(tīng)講，我就叫他站起來(lái)，全班同學(xué)都叫他“傻子”，我一愣，他真的是傻子嗎？后來(lái)，我就問(wèn)他的班主任，她說(shuō)，這個(gè)學(xué)生作文一個(gè)字也不會(huì)寫(xiě)。哦，原來(lái)這樣。在以后的課堂上，我只是拍拍他的桌子，提醒一下他，也不叫他的名字，免得大家又叫他“傻子”。下課了，他也會(huì)問(wèn)我：“老師，我?guī)湍隳脮?shū)吧。”看著他那流著鼻涕的臉，那副渴望的眼神，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。對(duì)于一些上課不聽(tīng)話的學(xué)生，我也盡量在課堂上不用過(guò)激的語(yǔ)言去貶低他們，以免傷了他們的自尊心。教育的實(shí)踐使我深深體會(huì)到：我們要站在孩子的角度去換位思考，我們給予孩子的不僅是一個(gè)智慧的頭腦，更應(yīng)為孩子塑造一個(gè)美麗的心靈。

最后我講一下，善待后進(jìn)生，促進(jìn)后生的轉(zhuǎn)化。是的，后進(jìn)生是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活，所以我們更應(yīng)該保護(hù)他們，幫助他們。記得七班有一個(gè)叫黃星臨的學(xué)生，性格內(nèi)向，很少出來(lái)活動(dòng)。但英文字母寫(xiě)得很漂亮，平時(shí)上課總是不開(kāi)口，低頭玩自己的東西，等你一走到他身邊，你就拿起書(shū)來(lái)看，一走開(kāi)，又犯老毛病。沒(méi)辦法，只好把他叫到辦公室來(lái)，單獨(dú)輔導(dǎo)，教育他上課聽(tīng)講很重要，慢慢地，他也有所改變，成績(jī)也提高了些。所以在對(duì)待后進(jìn)生的時(shí)候，我總是時(shí)時(shí)提醒自己：無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，多給孩子們一點(diǎn)成長(zhǎng)時(shí)間，總有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大的。

是的，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教育方法不可能千篇一律，因此，因材施教，非常重要。但無(wú)論如何，始終保持一顆愛(ài)學(xué)生的心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，更多的理解與幫助，我相信，每一顆童心都可以閃閃發(fā)亮。謝謝大家。

“愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生” 說(shuō)說(shuō)一句話，寫(xiě)寫(xiě)八個(gè)字，要做起來(lái)可就不是那么簡(jiǎn)單。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。”這句話足以讓每個(gè)教育工作者警醒，無(wú)論他是一方美玉還是一塊樹(shù)根，我們都應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，盡心盡力去雕琢，相信他們會(huì)成為彌足珍貴藝術(shù)珍品。

我們的事業(yè)沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問(wèn)心無(wú)愧的過(guò)好每一天，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，幸福著他們的幸福，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂(lè)著的生活中學(xué)會(huì)人生，這就夠了。讓我們用無(wú)私的愛(ài)鑄就一個(gè)個(gè)美麗的神話，把心血化作春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田，用雙手托起我們明天的太陽(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)自己崇高的人生追求吧！

教師就是一盞蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我感覺(jué)這是很好的一句話，簡(jiǎn)明的概括出了教師這一行業(yè)的本質(zhì)。我一定也要這么做，來(lái)完成我的夙愿。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫(xiě)得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的。”戴爾凱夫說(shuō)。

精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。