第一篇：高校學生輔導員個人工作經驗分享

高校學生輔導員個人工作經驗分享

尊敬各位領導，親愛的各位同仁：

大家上午好，首先請允許我向舉辦本次沙龍活動的學工部各位工作人員及領導干部表示衷心的感謝，同時也提前預祝今天參會的各位同仁能夠收獲滿滿，滿載而歸！

今天很榮幸能夠在本次活動上與各位同仁交流思想，著名愛爾蘭劇作家、諾貝爾獲得者肖伯納大師曾經說過“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,每人還有一個蘋果;你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,就有兩個甚至兩個以上的思想”。因此開展深刻的思想交流，才能進一步拓展我們的思想和視野，有效的提升工作能力和工作水平。接下來，我將結合個人工作實際，從如何開展少數民族學生思想政治教育工作的角度進行經驗交流，請各位同仁和領導加以指導：

就目前我校輔導員個人工作實際而言，我們開展學生思想教育工作主要是區別于課程教學的日常教育，包括日常正面引導、行為規范和以身作則。針對我校少數民族學生的特性，我結合以上表述主要分享三個做法：

一是堅持好學習的要求。要加強個人對少數民族風俗習慣和日常行為習慣的了解和認知。有效的區別學生的行為，在教育學生的過程中主動占領道德制高點，將個別陋習（懶散、盲目跟風、狹隘的民族主義）區別于少數民族學生的少數民族身份，從而加強正面引導，提升教育的信服度。

二是拿出尊重的態度。輔導員作為高校學生的教育者，能夠平等的對待所有學生不僅是個人素質的體現，更是教育者的身份要求，因此，我們應當摒棄用帶有色差的態度，看待學生、對待學生，特別是在處理學生不良行為的時候不能帶

有歧視的態度和工作作風。我們也應當堅信尊重能夠換來尊重，尊重能夠得到尊重，尊重能夠贏得尊重。

三是要以正己身，行為示范。擔任高校學生輔導教育任務的我們，處在現代教育時代前沿的我們，不僅要完成好教育任務，而且要落實好服務的責任，因此在日常學生管理教育中，我們經常性與學生打成一片，努力的促進師生關系的融洽和朋友化。但在目前我系學生管理教育的過程中，我本人在注重促進與學生關系的同時，將個人教師身份的概念貫穿始終，讓學生心存敬畏，才能有效的保障相關工作的落實和推進，將善與罰手段效果最大化。其次，我認為作為輔導員的我們有權利擁有自己繽紛的生活和廣泛的愛好興趣，但在學生面前我們應當心存芥蒂，正確的認識到“行為示范”的重要性，有意識的規范己身，以免對學生造成不正確，甚至錯誤的引導。

我的交流發言到此結束，不當之處，還請各位不吝指正。

謝謝！

第二篇：輔導員工作經驗交流會

輔導員工作經驗交流會

五年級

張小霞

各位老師：

大家上午好！

今天我主要從三方面談一下，自己平時是怎么做輔導員工作的：

一、認真學習工作計劃

開學初，我每次都仔細閱讀德育處、少先隊工作計劃和輔導員工作量化考核方案，認真學習上面的細則和要求，確保自己今后的工作萬無一失。

二、充分利用養成教育手冊

上一年我們班之所以成為優秀中隊，我認為很大一部分原因歸功于這本《快樂成長每一天》養成教育手冊。開學第一天，我就告訴孩子們：“好習慣成就好未來！這本書就是我們孫校長為了讓同學們養成良好習慣，而特意制作的一份珍貴禮物，希望你們自覺約束自己，嚴格按照上面的要求去做！”然后與孩子一起認真閱讀孫校長的寄語，28項好學生評價標準，11項好孩子評價標準和11項好公民評價標準，讓每個學生都熟記在心，知道哪些該做，哪些不該做。新學期第一次家長會上，我這樣對家長朋友說：“這本養成教育手冊，你利用好了，孩子會受用終身；你認為是負擔，孩子也會覺得累贅。”誰不希望自己的孩子養成良好的習慣呢？所以我們班的家長還是很愿意配合學校做這項工作的!具體操作方法如下：

1、請家長和孩子一起閱讀《快樂成長每一天》，把50條準則熟記在心，要求并監督孩子按上面的準則去做，每位家長要堅持做到每天三問：孩子，你今天做到《快樂成長每一天》了嗎？

2、每天安排文明監督員督查。文明監督員堅持每天早晨、午后、課間在班內、走廊里巡視，檢查學生在校表現，將各種好人好事和不良現象記錄在值日薄上，并及時向值日班長和老師反映。孩子在學校有好的表現，老師會及時拍照給家長發信息，孩子在家或在外有好的習慣和行為，家長要及時發信息告知老師，及時相互反饋信息，共同管理，形成合力；

3、每天中午放學后學生要把小冊子帶回家，總結自己的優缺點，自己評價，認真寫下對自己要說的話；

4、每天下午小自習最后5分鐘，四人小組組員之間互相評價，寫下自己要對同學說的話；

5、每天臨睡前5分鐘，家長與孩子一起總結得失，進行真實客觀地評價，請家長如實填寫學生在家的表現，認真寫下對孩子要說的話；

6、每周五下午第二節課是隊課，老師會對一周情況進行總結，對好人好事提出表揚，對違紀學生、不良現象，通過全班交流討論，集體研究處理意見和整改措施。然后由班干部組織檢查，認真蓋章，互相閱讀評語，看誰評語寫得多，看誰評語寫得美，看誰會用四字詞語，名人名言，寫得好的要展示讀給大家聽，最后評出本周最美學生，最美家長，提高學生的學習熱情和集體責任感。

這樣，既幫助孩子養成了良好的習慣，又提高了表達能力和寫作能力，還提升了綜合素質，一舉三得。

三、需要多次強調的其它工作

1、按時參加升旗儀式。周一要升旗，請7：30之前到校，家長們一定從小培養孩子的集體榮譽感，不要讓孩子遲到。如果確實有事來不到，請給老師發信息請假，2、要講究個人衛生。請一定讓孩子勤洗澡，勤洗手洗腳，勤洗紅領巾黃帽，勤換校服，鞋襪，一定要勤剪指甲，穿襪子，學校周一至周三會不定時抽查學生個人衛生。應付學校檢查不是目的，為的是讓孩子養成講衛生的好習慣。

3、課間要文明。課間我們要文明游戲，多學雷鋒做好事，不打架不罵人，不追逐打鬧，不趴在地上玩牌。文明志愿者每天都要在本班教室門前值班，做到堅持上崗、統一佩戴小紅帽，積極宣傳文明行為規范，勸阻課間不文明行為。

4、路隊要整齊。上學路隊自覺走黃線，放學路隊要做到快靜齊，不提前散隊。家長在規定地點接送學生；在學生走路隊時，不要中途讓學生隨便離隊，不要中途隨便幫助學生背書包；不要在上下學路上圍觀小攤小販，不要在小攤小販處買東西影響交通；不要私自接送別人的學生，不要隨便讓自己的孩子去同學家。若有學生去你家，一定第一時間打電話通知其父母。

5、另外還有：要按時交計劃總結，要積極參加少先隊德育活動，升旗活動要提前布置，值周中隊學生要認真，執勤家長要按時，家長會要及時，印章印泥路隊牌要愛惜，紅領巾或隊牌要經常佩戴，我的班級我的家每周要按時更換，黑板板要及時更新，班級文化要有特色，輔導員本人或輔導學生要積極撰寫并發表有關養成教育、家校活動方面的信息或文章，一些臨時工作要積極參與爭取加分啊等等，我不再具體敘說，詳細之處可去德育處少先隊郵箱下載查看。

這就是我們輔導員平時要做的一些工作，可能有疏漏之處，可能有不當之處，敬請諒解。上一屆的五5班我是從一年級帶到五年級的，很多工作都是培養的小干部做的，所以我認為要想做好輔導員工作，一定先培養好優秀小干部，現在剛接的是五4班，一切都得重新開始，請領導放心，我會做得更好！

發言完畢，謝謝大家！

第三篇：輔導員論文(淺談高校學生管理)

淺論高校學生管理工作面臨的問題和對策

摘 要：社會主義市場經濟和高等教育改革的發展，使傳統的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰。本文從分析新形勢下學校外部環境、學生主體、學校及高等教育改革的現狀出發，指出新形勢下高校學生管理工作應樹立以人為本的管理理念，積極探索適應時代要求的高校學生管理模式，改革和創新高校學生管理工作。

關鍵詞：新形勢；高校學生管理；以人為本管理

黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發展觀，實現經濟社會全面、協調、可持續發展。以人為本是科學發展觀的本質和核心，也是我們的執政理念和要求。牢固樹立和落實科學發展觀，必須把“以人為本”的理念貫穿到經濟社會發展的各個方面。高校是培養高素質人才的基地，高校學生管理工作是實現這一目標的重要保證，作為高校管理工作的重要組成部分，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國高教改革步伐的進一步加快，高校招生規模的不斷擴大，高校后勤社會化改革不斷深化，學分制、二級學院等教學管理改革的全面推廣，學生的思想觀念日益復雜，傳統的學生管理工作中的管理觀念，管理方式和管理體制已很難適應發展形勢的需要，必須確立以人為本的理念，不斷進行管理理念和管理體制的改革與創新。

一、當前高校學生管理中面臨的問題和挑戰

第一，社會主義市場經濟的深入發展使學生管理體制面臨新考驗。隨著市場經濟的發展和完善，原來受單一計劃經濟影響的高等教育運行機制日益顯得僵化，學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足市場經濟條件下高校發展的要求。市場經濟的發展和高校擴招，使得學生管理的內容與日俱增，高校學生管理面臨一系列的轉變。譬如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變；大學生就業正在由計劃分配向自主擇業轉變；固定學制正在向彈性學制轉變；經濟困難學生的資助由原來的發放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉變等等，這一系列轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。此外，隨著市場經濟的發展，大學生的思想觀念，價值取向發生了巨大的變化。改革開放以來，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有的學生教育管理單一模式已無法達到預期的效果。因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原管理模式，建立起適合市場經濟發展要求，以人為本的學生管理新體制。

第二，信息化技術的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題。信息化的迅速發展，使互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。網絡正極大地改變著大學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言，網絡是一把雙刃劍，一方面網絡為高校學生管理工作提供了新的陣地和領域，對加強和改進高校學生思想政治工作帶來了新的機遇。另一方面，網絡也給傳統學生管理帶來了極大的沖擊。首先網絡信息的快捷性、豐富性和開放性特點，使得從

學校獲取知識的權威性受到懷疑。在網絡普及的社會條件下，大學生能夠借助網絡比以往任何時候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關干部教師在獲取信息的渠道、時間、數量已不占明顯優勢。數量巨大的網絡信息，“淹沒”了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀，嚴重影響了思想政治教育在學生身上發揮作用。其次，網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術參與社會政治，一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環境，使得大學生難以判別和低御，有的上當受騙，還有的沉溺于網上虛擬世界不能自拔，帶來比較負面的影響。

第三，全球化的迅猛發展給高校學生管理工作提出了更高的要求。隨著我國加入WTO以及經濟全球化進程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合，碰撞。適應全球化趨勢，我國高等教育也面臨著發展的空前機遇，國內高校在與發達國家高等學校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產業等都面臨新的機遇與挑戰。在這種情況下，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。另一方面，全球一體化使得文化交流渠道空前廣泛和頻繁，西方敵對勢力對我“西化”、“分化”和“弱化”的手段、途徑更加多樣，開放條件下的交流使得外來文化、外來習俗和觀念的影響日漸增多，大學生在中外文化的交流碰撞中必定會遇到新的問題。如何在各種紛繁復雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態的影響，樹立健康正確的文化心態，都給高校學生管理工作提出了更高的要求。

第四，學分制和彈性學制的實施使學生教育管理面臨新的變革。目前，全國各高校普遍實施了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，學生專業班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群，使不同專業甚至不同學校的學生在一起學習，學生管理工作不僅局限于本專業學生，而且還要管理選修課程形成的其它專業或其它學校的學生。同時，學生管理除了對學生進行教學和思想生活管理外，還需指導學生選課，幫助學生構造合理的學科知識結構，并要求學生在老師的指導下，由定向學習變為自主選擇性學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變為指導性管理。在這種現實情況下，學生管理工作必須尋找和構建新的“平臺”。

第五，高新新區建設和高校后勤社會化給學生管理工作帶來新的問題。高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔機制。目前，我國大多數高校實現了高校后勤社會化。高校按市場經濟規律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發校內市場，這些經營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也樹立了教育投資意識，對學校教學生活條件有了更多更高的要求，這就使二者容易產生矛盾。比如，學生宿舍管理實行公寓化管理后，不同年級、不同專業、不同班級的學生混合居住，就給學生管理工作帶來了很大難度，以前按班級，院系管理的模式難以取到應有的作用。隨著高校招生規模擴大，許多高校原有的校園難以滿足學生的學習生活要求，各高校紛紛在原有校園外建設新校區，造成同一專業學生或者同一院系學生公開接受教育，嚴重沖擊了以前按院系管理的模式。在這種新的形勢下，探索新的學生管理模式將是學生管理工作面臨 的新課題。

二、以人為本，推進高等學校學生管理工作的改革

把“以人為本”的理念具體落實到高等學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發，改變傳統的學生管理工作中，學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校發展要求，變管理學生為服務學生，通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。第一，轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想。創新高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。學生管理部門要培養“以學生為本”的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現學生的主體地位。要根據“依法治校、科學管理”的要求，一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當，學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權，學校要有明確的程序并予以確保。

第二，發揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理。

做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。以往，高校一般實行在學生工作處直接領導下的、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后的現象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管理中宜推行以學生工作處指導下的、以輔導員、班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。前不久，南昌某高校在大學生中選聘校長助理，協助學校管理開展學生工作，既拓寬了校領導與學生的溝通渠道，又提高了學校管理水平，體現了學生管理中“以學生為本”的教育觀念。

第三，依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度。高教改革的迅猛發展，大學越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生工作運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識。現在，學生工作制度存在的主要問題是：一是不完整、不健全，在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨

時性、應急性的“通知、辦法”與規章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證；三是由于規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾，規章制度缺乏應有的權威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，也是高校學生工作的指導思想，因此，建立科學、規范、完整的學生工作規章制度是學生工作的需要。高校應按照國家有關法律規定，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度，并以此規范學生的行為，行使有效的管理。當前，要特別針對高校后勤工作社會化的現狀，進一步明確各方面關系，不能仍由學校單獨履行學生管理的義務和使用管理學生的權力，參與學校后勤管理工作的單位和個人理應享有學生管理的權利和承擔學生管理的義務。要在高校、社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人、學生以及家庭之間建立相應的規章、制度或進行立法，以法律的形式明確界定各自的權利和義務，做到責、權、利分明，便于相互之間進行充分、有效的協調，從而依法依規對學生進行管理。

四、理順關系，形成合力，優化學生管理工作體制

學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致理順各部門關系，形成合力，以應對學生管理面臨的新問題。在高校學生管理工作中，一是要加強學生工作機構的建設、強化其組織協調功能，理順學生管理系統各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，作到責任到崗，責任到人，責、權、利相統一；二是適當放權，發揮基層作用。現行的高校管理體制，實行的校、院（系）、班三級管理，校、院（系）及班應組織擔負對學生進行思想教育和行政管理雙重任務。因此，既要賦予學院（系）開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，作到責權統一。適當下放管理權限給學院，（系）便于及時發現問題，及時教育處理，可提高實效性；三是進一步推行校系一級學生工作體制的黨政融洽，協調統一；四是實行年級輔導員制，與學分制相適應。強化以學院（系）為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度。但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是一個重要的學生單元組合，應納入學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制。

五、高度重視，加強學生管理人才隊伍建設

辦好一所高校，關鍵在于人才。人才不僅包括教學、科研人才，而且也包括好的學生工作管理人才。要面對新形勢，開創學生管理工作新局面，促進高校發展，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍。從學生工作發展趨勢來看，高校學生管理工作隊伍必須走專業化道路。高校的主要任務是教書育人，要把學生培養成具有高度社會責任感、熱愛祖國和人民、有奉獻精神的人，而高校以學術為主導地位，以教學科研為重點。因此，要實現大學的目標，必須把學生管理工作放到一個十分突出的位置，必須培養一支專業化的學生管理人才隊伍，對學生管理面臨的問題進行研究，提出應對辦法。從當前高校學生管理隊伍的現狀來看，人員數量很多，但在整體素質上還不能適應高等教育的發展。從一些高校的實踐來看，有些高校認為，教學科研需要高級人才，學生管理只要有人管就行。因此，各級學生管理工作中，學生工作管理隊伍參差不齊，大多數是本科畢業就從事學生工作，不但理論修養不夠高，從事學生工作所要求的專業知識也欠缺，基本上處于經驗化工

作水平，專業化程度低。因此，建立學生教育與管理專業學科，培養學生工作的專門人才是當務之急。只有這樣，這支隊伍才能真正成為大學不登講臺的教授專家。通過建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確立學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，運用現代化的教育管理手段，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化，制度化，人性化，適應新形勢，不斷為加快高等教育和經濟社會發展作出更大貢獻。（江西師范大學 鮑曉平）

中國網 2004年09月14日

高校學生管理：僅有“技巧”是不夠的

http://www.tmdps.cn 2008-05-14 科學網 尤小立

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近日，武漢和昆明的兩所高校接連發生學生在校園中被刺身亡的案件，校園安全和大學生的心理健康再次成為人們關注的焦點。自從馬加爵案發生之后，國內大學普遍開始重視大學生的心理健康，相關的機構紛紛成立，人員配備也漸趨完善，但大學生的心理健康仍是困擾大學管理的一大難題。

客觀地看，大學生心理健康問題本不是大學一方所造成。中小學愈演愈烈的應試教育就直接導致了進入大學的新生無法快速地適應大學生活。大學生的心理健康問題在大一學生中表現得特別突出就是一個例證，但這些問題的產生，真的與高校學生管理無關嗎？

馬加爵案發生后，高校學生管理的一大政策變化，就是禁止學生在校外住宿。由于當時許多高校已經進行了“后勤社會化”改革，宿舍本身已經建在校外，這一政策明顯缺乏可行性，最后只好不了了之。但從這個政策的制定和發布可以看出，我們的高校管理政策總是一時地、被動地救急，而非長遠地、主動地預防。

對大學生心理健康的關注也不例外。平時沒有出事時，彼此之間似乎相安無事，一旦有事就如臨大敵，急于出招。而所施用的“招”一般都是以“加強管理”為名的“堵”，很少聽說有適度地加以疏導的。

日常的預防工作自然也有。比如我們可以常常在校園的廣告欄里看到一些學校專門組織的心理咨詢、心理輔導之類的講座信息。可專家們也許不愿使用通俗易懂的題目，省得降低身份或無法顯示其學術水平。這些講座的名稱，像“情緒管理”、“壓力管理”、“生涯策劃”等，本身就很難以理解。而這些講座大多也只是單純的“技巧”傳授。沒有深厚的理論支撐，沒有價值的闡釋，提升學生的精神境界是談不上的；能否引發他們聽講的興趣，幫助他們解決實際的心理上的困惑似乎也成問題。

講“技巧”而不用“心”，這是高校學生管理普遍存在的傾向。這里的“心”，既包含人的道德等精神因素，也包括大學的基本理念。缺少了“心”的指引，學校和具體的學生管理者哪怕是耗費大量的精力和體力，也不過是隔靴搔癢。學生工作一旦成了一種“策劃”，就不要怪某些學生干部用“技巧”來應付這些策劃，彼此的“策劃”與“反策劃”，最終只能蛻變成相互之間的利用和反利用。

利益因素的增大，道德和情感的因素必然減少。難怪我們可以看到學校中常有院系或學生組織進行的“獻愛心”活動，卻又發現參與組織此類活動和實際參加的學生在公交車上連給老年人主動讓座也做不到。原因很簡單，前者是一個“組織行為”，策劃組織以及參與都可以從中得到具體的利益，后者是私人行為，讓與不讓，都不會影響個人前程。更有甚者，有的學生學到“技巧”后，迅速呈現“早熟”之象，其策劃能力，公關能力和社會經驗超乎尋常，可以玩書生氣十足的老師們于股掌之中。

筆者一向以為，道德問題是不可能通過純粹的知識教育得到解決的。在大學中，大學管理的政策和傾向，大學內部所形成的氛圍對學生道德取向的影響遠大于知識的傳授。上述的利益交換，從根本上說，正是當下中國大學管理中急功近利以及技術化、職業化傾向的一個縮影。

大學教育，從本質上說，是成人教育，大學管理也應該是成人式的管理。可是，現在能見到的大學管理，特別是對學生的管理，總是居高臨下的，大人對小孩的管理。事無巨細、父母般地包辦似乎是一種對工作的負責，但從長遠看，大多數學生的成年期再次被推遲。因為他們無法獲得自我塑造、自我鍛煉的機會，所以，也不可能獨自應付困難，真正走向成熟。學生心理上的幼年期從中學延續到了大學，大學管理因而也沿用著中學模式。這里看不到一個管理理念和手段上的飛躍，而是彼此相擁艱難地走過一座橋以后，仍在另一座同樣的橋上顧盼。

現在，有些大學已經把“大學精神”之類的詞匯寫入正式的文件之中，這無疑是一個進步，但要取得更大的進步，則應該把大學之理念與人的精神因素落實到具體的高校管理的方方面面，以便從“心”所欲，這樣才可能使大學的管理達到更高的境界。

第四篇：高校學生思想政治輔導員應聘寶典

高校學生思想政治輔導員應聘寶典.txt38當烏云布滿天空時，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀的人看到的是“甲光向日金鱗開”。無論處在什么厄運中，只要保持樂觀的心態，總能找到這樣奇特的草莓。本文由czfcs1貢獻

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一、你對所帶領的班級是否進行過遠景設計和整體規劃？你在推 進班級建設中最感到得意和最感到失落的是什么？請說明理由。

二、如果校園文化活動和學生學習之間發生了沖突，你該怎么指導 學生面對困難？

三、結合自己的工作實踐，輔導員應當如何充分利用校園文化的特 點發揮其育人作用？ 答： 大學校園文化與大學生的日常學習、生活密切相關，對大學 生的思想、行為都產生著潛移默化的持續性影響。1 校園文化的特征：（1）校園文化的繼承性與創新性；（2）校園文化的相互交融性。（3）校園文化的高雅性和多元性；（4）校園文化載體的多樣性。良好的校園文化對置身其中的大學生具有重要的育人功能。這種 育人功能體現在以下幾個方面：（1.）有助于提高大學生的思想境界。（2）.有助于促進大學生的心理健康；（3）.有助于規范大學生的日常行為；（4），有助于開拓大學生的綜合素質。

四、校園文化的基本形態： 答：精神文化、物質文化、制度文化、行為文化

五、構建和諧校園文化的總體要求、基本理念、基本任務？ 答：1.總體要求：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先 進文化的前進方向，遵循文化發展規律，借鑒吸收人類文明有益 成果，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教 風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世 界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強 管理，注重積累，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校 特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為 培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使 高等學校稱為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范 區和輻射源。2.基本理念：（1）以人為本；（2）求實創新；（3）明禮誠信；（4）文化活 力 3.基本任務（1）建設校園政治文化是靈魂；

（2）建設校園道德文化是 基礎；（3）建設校園學術文化是核心（4）校園文體活動是助推。

六、如何扎實推進高校校園文化的建設？ 答： 深入開展校風建設 1.育 3.精心組織校園文化活動 載體。4.積極開拓校園文化建設的新 2.大力加強人文素質和科學精神教

一、你認為大學生社會實踐的意義和價值是如何在人才培養過程 中實現的？ 答：

二、你認為組織開展好社會實踐活動的關鍵環節主要有哪些？ 答：1.組織管理的關鍵在于確立實踐活動的操作規范，提高實際 的可操作性。包括：（1）.組建團隊；（2）.組織形式；（3）.進程安排；（4）.安全措 施；（5）.宣傳方案。2.實施程序：（1）.項目申報階段;(2)籌備部署階段;(3)調查選點階段;(4)組隊 動員階段;(5)項目實施階段;(6)總結表彰階段

三、在指導你的學生撰寫社會實踐策劃方案時，需要把握哪幾個要 素？ 答：確定主題、選擇材料、擬定提綱、撰寫報告。

四、談談你對助人自助的心理健康教育理念的認識.答:

五、學生輔導員在心理健康教育方面可以做哪些工作？（加強和改 進大學生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務是）答：(1)宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成 長成才的重要意義。(2)介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有效開發心理 潛能，培養創新精神。

(3)解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主 要原因及其表現，以科學的態度對待心理問題。(4)傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克 服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體，悅納自己、善 待他人。

六、輔導員應如何把思想教育工作和心理健康教育有機結合起 來？ 答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，開展

深入細致的思想教育活動，做到“一把鑰匙開一把鎖”，化解矛盾，潤物無聲。要組織并引導大學生參加豐富多彩、形式多樣的校園 文化和社會實踐活動，陶冶大學生高尚情操，促進其全面發展。通過各種活動，加強大學生思想、感情上的交流與溝通，努力營 造有利于大學生健康成長的良好氛圍。2.充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學生心理健康教育，發揮哲學社會科學特別是思想 政治理論課中相關課程教學對提高大學生心理素質的重要作用。要結合實際，有針對性地開設相關選修課程。要不斷豐富心理健 康教學內容，改進教學方法，通過案例教學、體驗活動、行為訓 練等形式提高課堂教學效果。

七、在危機案例處理時，輔導員應該做些什么？

答：1.第一時間趕到現場； 2.現場勘查維護疏散； 3.緊急報 告上級部門； 4 送往醫院實施搶救； 5.立即通知學生家長； 6.24 小時全 程監護。7.辦理住院手續協助警方調查記錄受傷情況。8.繼續照顧受傷學生，與家長進一步溝通。

八、加強和改進大學生心理健康教育的總體要求？ 答：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循思想政治 教育和大學生心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢 工作，提高心理調節能力，培養良好心理品質，促進大學生思想 道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。

九、加強和改進大學生心理健康教育的基本原則？ 答：(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生 優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學 生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工 作。(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授 心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外 文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引 導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理

調適能力。(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學 生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

十、心理咨詢有四個方面的功能： 答： 教育功能、發展功能、保健功能、治療功能

十一、大學生心理咨詢的主要內容：

答：心理健康與發展咨詢； 學業與發展咨詢； 擇業與發展咨詢

十二、如何幫組有自殺傾向的人？

答：1.保持冷靜，耐心傾聽； 2.讓學生說出自己內心的感受； 3.要無條件接納學生，不對其做任何評價； 4.不要試圖說服學生改變自己的感受； 5.詢問學生是否有自殺的想法或具體計劃； 6.相信學生所說的話，任何自殺跡象均應認真對待； 7.不要答應對學生的自殺想法予以保密； 8.讓學生相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵其尋求他人的幫 助、支持；

9.要盡量取得他人的幫助，以便與你共同承擔幫助學生的責 任。10.如果你認為學生即刻自殺的危險很高，要立即采取措施； 不要讓學生獨處；去除自殺的危險物品，或將其轉移至安全的地 方；陪其前往精神心理衛生機構，尋求專業人員的幫助。十三、十四、心理危機案例處理流程：（153）對于不主動透露自己家庭貧困的學生，輔導員應該如何從

他自身和同學那里了解真實情況？ 答：1.從多種途徑了解情況：（1）由本人反映家庭經濟情況；（2）縣民政局、鄉鎮政府、村委會、街道居委會出具貧困家庭證明；（3）班主任、同學、室友反映情況；（4）通過調查飯卡等的消費情況了解學生平時 的生活水平。2.在確定貧困生是要持謹慎態度，應通過日常談話，側面了解 等多種渠道，盡可能了解學生最全面，真實的信息。

十五、在對自尊心極強的貧困學生進行物質援助的同時，應如何

做好心理方面的工作，幫助他們打消顧慮，重新找回克服困難的 信心？ 答：在幫困過程中，實現幫困助學工作由簡單的“經濟資助”向 “育人成才”轉變。要把握物質資助和精

神鼓勵相結合的原則，體現在： 1.以素質拓展為依托，促進學生保持健康心理； 輔導員在關心和幫助貧困家庭學生生活的同時，更要注重關心 貧困學生的心理健康，通過開展心理健康教育和輔導，幫助他們 克服心理障礙，緩解精神壓力。還要通過搭建素質拓展舞臺，幫 助他們多與人溝通，多參加豐富多彩的活動，發揮所長，樹立自 尊、自重、自強、自信的精神面貌，成為自己生活、學習的主人，使他們保持心理健康，促進他們的全面發展。2.以助學貸款為契機，培養學生誠實守信的品質； 3.以勤工助學為載體，培養學生自強奮斗的精神。

十六、輔導員如何加強貧困學生的感恩教育，教育他們用實際行

動回報社會？ 答：

十七、答：十八、十九、作？

二十、在學生管理工作中如何貫徹管理育人的理念？

高校輔導員應如何利用綜合測評對大學生進行教育？ 輔導員在綜合測評結果產生后，應該從哪些方面展開工

如何做好學生緊急事件預防？應從哪幾個方面入手？

答：1.提高認識，立足平時。在學生日常教育和管理中，要樹立 三個觀念：（1）樹立“防不勝防也得防”的觀念；（2）“樹立” “管 了沒用也要管”的觀念；（3）樹立“說了不聽也要說”的觀念 2.從嚴過細，構建預警機制（1）建立組織有力、運轉高效、職責分明的組織機構，形成及時、快捷、暢通的信息溝通網絡。（2）構建心理預警機制。

（3）制定緊急事件應急處理預案。（4）完善日常工作機制。A 建立并逐步完善“重點 人檔案”，對可能發生情況的學生或事件做到心中 有數（學業方面； 生活方面； 擇業方面； 治安方面）。B 建立以黨員、黨支部為主線的信息采集機制，輔之以輔導員定期宿舍查訪。C 完善信息溝通。D 建立心理健康協會，普及心理健康知識。E

簡歷每周信息通報制度。F 輔導員應保持全天候信息暢通，保證在第一時間 能夠接報消息，到達緊急事件現場。二

十一、接到學生緊急事件報告以后，應該怎么辦？ 答： 1.第一階段, 以情入手，穩定當事人情緒和事件的局面。（1）輔導員立即趕到現場，保護現場，防止事態蔓延。（2）依據事件性質和程度不同，選擇撥打 110，120，119 請求救援。（3）迅速成立臨時工作組，現場指揮，處理工作，防 止事態惡化。（4）事件稍趨穩定后，與相關人員談話，初步了解事 發原因。（5）在事發 30 分鐘之內，將事件及初步調查情況向主 管部門和領導報告。（6）事發當日之內，形成書面材料上報學校相關部門

及校領導。2.第二階段，分析事件性質，明確相關責任，以理服 人。（1）啟動緊急事件工作組，分工負責家長接待，信息 溝通，事件跟蹤處理。（2）根據事件處理情況，每天安排一次協調會，以確定 下一步工作重點和方案（3）將事件的真實情況在一定范圍內進行通報，以正視 聽，防止以訛傳訛。（4）協助、配合學校保衛處、學生處、公安機關確定事 件性質。（5）根據事件性質向家長通報事件的起因、初步鑒定結 果，同時聽取家長的意見，并把溝通情況報告學校。（6）做好家長的情緒安撫工作（7）將事件的處理過程進行翔實記錄，并匯總成書面材 料上報相關領導。3.第三階段 在學校領導的指導下，依法辦事，依法 結案，做到快捷、準確、不留隱患。（1）輔導員要配合學校根據事件的最終性質認定，組 號家長（或學生）的解釋及協商處理。（2）與家長（或學生）簽署事件處理備忘錄或協議。二

十二、如何協調與處理緊急事件中幾個主體之間的關系？

二十三、典型學生緊急事件應對（214）答：校園火災； 交通事故； 校園治安； 全穩定 二

十四、談一談你對網絡兩面性與大學生成長關系的理解？ 答：1.網絡對大學生的成長成才具有促進作用：（1）共享信息，及時更新，有利于知識結構的完善；（2）開闊視野，促進交流，有利于開放思想的形成；（3）發展個性，促進創新，有利于自主意識的加強； 2.網絡對大學生的健康成長帶來消極影響：（1）在世界觀方面，價值導向多元化、政治觀念淡化；（2）在道德觀方面，道德意識弱化，道德人格缺失；（3）在人生觀方面，個性主義膨脹，人格雙重化； 二

十五、輔導員如何教育引導學生正確應對在現實世界和虛擬世界 中的行為差異？ 答：1.加強教育引導，營造良好氛圍；（1）加強網上輿論引導；

（2）開展網絡文明建設活 動（3）重視網絡法制宣傳和教育。2.加強管理監督，規范網絡行為；（1）運用技術手段，維護網絡安全；（2）制度相 關制度，規范網絡行為；（3）建立監管體系，約束網絡行為； 疾病防控； 安

3.引導學生自我教育，強化自律意識；（1）樹立大學生的網絡文明意識；（2）提高大學 生運用網絡的能力；（3）成立大學生網絡文明自律組織； 二

十六、作為輔導員，如何認識和利用網絡這一學生教育和成長發 展的新平臺？應該具 備什么樣的素質和能力？答：1.搭建教育平臺，引導學生健康成長（1）變“單向灌輸”為“雙向互動”（2）變“權威 ； 壓服”為“循訊善誘”（3）變“簡單說教”為“豐富多彩” 2.搭建服務平臺，滿足學生發展需要；（1）提供信息服務，關愛學生成長（2）提供交流 服務，呵護學生心靈 3.搭建管理平臺，加強學生日常管理；（1）建立學生信息數據庫系統 的制度平臺；

（3）建立日常管理工作的網絡平臺 4.建設一支素質過硬的網上思想政治工作隊伍；（1）主動學習網絡知識； 進行交流；（3）掌握使用網絡語言； 二

十七、大學生職業生涯輔導需要重點把握哪幾個方面的內容？（2）以平等的心態（2）建立起完善

答：認識自我、認識職業環境、職業決策、提升求職技巧、就 業政策 二

十八、經常會存在少數的同學，他們不僅自己學風不好，而且對 集體產生惡劣的影響。對這樣的同學，輔導員應該怎么辦？ 二

十九、學校、院校可能會安排一些集體活動，并且常常由輔導員 負責落實。如果你作為輔導員，認為這些活動可能會耽誤學生的 學習時間，影響學風建設，你會怎么處理？ 三

十、學風建設是一個復雜的系統工程，需要教學、管理和學生

系統等各方面的協調配合，你認為輔導員可以在哪些方面有所作 為呢？ 答：1.輔導員要以身作則； 2.與班主任的協調配合 教師的溝通； 4.拓展校系各種資源； 5.調動學生自身的積極性； 三

十一、學風的組成要素？ 答：學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍、文 明素養。三

十二、學風建設的方法？ 答： 1.入學教育； 2.高年級優秀學生學習經驗介紹會； 3.設立 宣傳陣地； 4.學習方法交流會； 管理； 7.考前教育與誠信教育； 8.學生干部的選擇 9.鼓勵課外學 5“一幫一”互助小組； 6.計算機的 3.與任課術科技活動 三

十三、如何理解輔導員自我完善與發展的重要性與必要性？ 答：1.是適應大學生思想政治教育環境變化的必然要求；（1）國家進步、民族復興、社會發展的需要；

（2）信息時代思想政治教育工作的需要；（3）高校教育管理體制改革的需要； 2.是促進大學生全面成長成才的必然要求（1）準確把握大學生思想特點的需要；（2）做好大學生教育、管理、服務工作的需要； 3.是加強輔導員隊伍專業化、職業化的必然要求 三

十四、輔導員自我完善與發展有哪些途徑與方式？ 答： 1.通過學習全面提升自身素質（1）學習政治理論 知識（4）學習工技能 2.通過實踐全面提高自身能力（1）通過實踐養成健康的人格特質 創新工作思路（3）通過實踐來提高業務素質 升團隊精神與交往能力 3.通過思考和總結升華思想理念（1）增強使命感（3）樹立終身學習觀念（2）提升責任意識（4）正確認識和發展自我（4）通過實踐來提（2）通過實踐不斷（2）學習政策法規（3）學習專業

三

十五、如何看待輔導員發展前景？怎樣進行自我完善？ 答： 1.黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一個極具發展 潛力的事業。2.社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業。3.輔導員自身素質的增強使其具有廣闊的發展前景（1）輔導員素質在不斷提高（2）輔導員從業經歷讓人受益終身（3）輔導員后續發展具有充分的空間和機會。

第五篇：少先隊輔導員工作經驗匯報

小學大隊輔導員工作經驗匯報材料

作為一名少先隊輔導員，回想這兩年來的輔導員生活,既有曲折,也有收益.五味雜陳，雖然也早知道工作不易，但是一顆炙熱的心喜歡挑戰。下面我就從幾方面談談少先隊輔導員的工作.一、堅持愛國主義教育

兩年來，少先隊工作中，我堅持把愛國主義教育作為中隊工作的主題貫穿始終。充分利用晨會、班會、課堂教學、課外活動等一切有利時機對隊員進行愛國主義教育：組織隊員出專題黑板報，召開?祖國在我心中?等系列主題中隊會；組織隊員觀看愛國主義影片；學唱革命歌曲；開展愛國主義讀書教育活動；在每的國慶節、兒童節期間，都積極響應校少先隊的號召，圍繞主題，召開專題中隊會等慶祝活動，并參加全校的匯演或觀摩，使隊員們在活動中受到教育和陶冶。

春季我組織學生開展了兩個大活動。一是請了一個參加過?抗沒援朝?的老軍人給學生們講了講他的革命史。會后學生們都寫下了自己的聽后感及愿望。二是我們中隊又組織了大型掃墓活動。在活動中，學生為革命烈士獻了花圈，還說了自己心中的烈士，使學生深受教育。

二、堅持開展豐富多彩的少先隊活動

（一）在家庭中體驗，培養善良人格

家庭是一個人步入社會的起點，是學生成長的搖籃。針對家長溺愛孩子，學生自理能力差，缺乏責任感等情況，我以家庭為陣地，把為家庭成員服務作為小學生不可推卸的責任。學生在家定期?上崗?，把?當一天爸爸媽媽?作為扮演的角色，體驗打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人的辛苦。

（二）在學校生活中體驗，培養文明人格

1、我積極引導學生把能為老師、為同學服務作為自己的驕傲，把?當一天‘班長’、‘班主任’?等作為扮演的角色。班會課上隊員們輪流做主持人，培養了隊員的組織能力，也使平時相對默默無聞的同學，得到同樣的發展機會，從而使他們更好地發揮自己的長處，鍛煉自己的才干。而在?我當小老師?的活動中，學生們則體驗了組織活動、備課、講課、組織教學、維持秩序的辛苦與快樂。并從活動中明白了尊敬師長的道理，感受到了為人師表的光榮與艱辛，養成了熱愛學習的品質，學會了自主學習，自我管理的本領。

2、組織隊員每周學唱一首優秀少兒歌曲，每周背誦一首古詩。在健康向上的歌曲聲中、在瑯瑯上口的古詩吟誦中，隊員們得到了全面、生動、活潑、主動的發展，并受到了藝術的熏陶，從而塑造了孩子們美的心靈，培養了他們美的行為，提高了他們表現美與創造美的能力，促進了他們全面素

質的提高。在校舉辦的藝術節中，該中隊屢次在合唱、舞蹈比賽中獲獎，并代表學校參加了市文藝會演，深受好評。

3、為了提高隊員的動手操作能力，培養他們的綜合實踐能力，我把對隊員進行愛科學教育滲透在語文課堂教學中，并組織隊員大量閱讀課外書刊、上網查閱有關資料；組織隊員參加?崇尚科學、傳播文明?、?走向世界的中國?征文及故事會比賽；組織隊員積極參加各級各類科技大賽及校園書法繪畫展等活動；還積極進行了多項科學實踐調查等

4、我還定期開展中隊會，積極有力的發揮少先隊組織的有力教育作用。讓中隊長主持開展各種小活動，如“贊英雄”,“頌祖國”,“紅燭贊”,“新北京 新奧運”,“交通安全在我心中”等朗讀,演講,紅領巾知識競賽等各種形式新穎的隊活動.在 “雛鷹假日小隊”活動中豐富了隊員們的業余生活,美化了我們的校園,種上了花草樹木，到街道上撿白色垃圾以及回收舊電池等.這些活動促進了學生愛國主義,集體主義,社會主義的教育,為培養德,智,體,美全面發展的21世紀少年兒童發揮了積極模范作用.通過豐富多彩的活動,隊員們開闊了眼界,啟迪了思維,增長了知識,鍛煉了能力。

5、我還特別注重培養班干部,中隊干部.要求他們做到大公無私,以身作則,并培養其協調各方面的關系,高標準開展各方面工作的能力.我所帶過的班級干部均在學校輔助大隊輔導員工作中起骨干作用,多次成功的主持學校的各項活

動比賽.我還支持隊員們積極向各種刊物投稿，還有部分同學在各級比賽中獲獎.當我看到隊員們上臺領獎,取得優異成績時,我的心情很激動。

三、堅持加強自我教育

作為一名少先隊輔導員，我積極參加學校各種少先隊活動，作為一名電教老師，我積極支持并參與學校的教育教學改革。愛崗敬業，工作積極主動，刻苦鉆研業務，勇于創新，教學基本功扎實，教育教學方法獨特，積極參加國家級、省市級課題研究。在教育教學工作中，我以科學性和人文性相統一的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀為指導思想，積極探討電教教學改革，班集體的建設和改革，以及如何加強學校與家庭的密切聯系，為學生的社會實踐探索新路，積極發揮骨干帶頭作用。并認真參加政治學習，積極向組織靠攏，接受黨的教育，提高自己的思想認識。在工作中能廣泛吸取各方面營養，虛心請教，不驕不躁，并隨時做好工作總結，（突出成績）

工作中，我始終堅持以上級指示精神為指針，認真貫徹落實上級的方針政策。充分發揮好少先隊組織有力的教育作用。使學生受到良好健康的思想教育。有效地全面提高了學生的綜合素質。回想這兩年的輔導員生活,既有辛酸,也有收獲.不過我相信:我會在這條路上義無反顧地走下去的.