第一篇：輔導員個人總結

個人總結

忙忙碌碌中，一個月的試用期轉瞬而逝。作為南京師范大學中北學院人文系的一名新進輔導員，在這短短的一個月內，在各位領導和同事們的關心、支持、幫助下，我已經適應了新的工作環境，熟悉了工作流程，并結合自己的實際情況和所帶班級情況逐步摸索出一套適合自己的工作方法。以下是我試用期期間的個人總結：

一、提高理論修養，熟悉工作職責

在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。我不僅加強了對《高等教育學》、《高等教育心理學》等教育理論知識的學習，同時還認真參加校、院組織的各項培訓，熟悉了《中北學院輔導員日常管理規范》、《中北學院“知心工程”實施方案》等職責規范，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。

二、研究班級特征，強化常規管理

服從領導的分配，我負責管理10級新聞學、廣告學、播音主持和廣播電視編導四個班級，共162人。總人數雖然不多，但班級各有特色，班級學生性格迥異。其中，新聞班和廣告班剛從湯山歸校，對于本校常規制度尚不熟悉，但學生總體素質較高，只要教育得當，監督有力，班級管理平穩有效。播音主持和廣播電視編導專業的兩個班級特色明顯，學生個性較強，在班級管理上難度較大。通過多次宿舍走訪、班會討論、個別談心等形式，我基本了解了學生的個性所向和顧慮所在。藝術類專業學生本身個性自由，又對系部改革和班主任調動心存芥蒂，針對該情況，我調整溝通方式，嘗試以朋友和“姐姐”的身份和他們交朋友，將心比心，目前，我已經和他們中的不少交了朋友，他們親切地稱我為“鴻姐姐”。然而，班級管理秩序仍欠和諧，個別學生的逆反心理問題仍待改進。

對于常規管理，我每兩周召開一次全體班會、查寢一次，每周至少查課四次，班委會一次。通過這些措施，行之有效地改善了上課遲到現象、遲歸宿現象和不規范請假現象等。

三、理清工作思路，完成工作任務

新學期伊始，各種學生事務接踵而至。從新生入學適應性教育到綜合測評、醫保信息整理、貧困生認定、黨員推優、國家獎助學金測評等等，每一項工作都凝聚了領導和同事的指導幫助與自身的細心堅持。同時，我在劉偉老師的指導下，配合其共同完成了上學期暑期社會實踐總結評比并成功召開人文系暑期社會實踐總結大會，共同領導學生會團隊建設并召開新人文系第一次全體學生會成員大會，共同參與策劃系部第一屆團代會、學代會、迎新晚會的召開。另外，通過心理教育辦公室的培訓，我接管的心里氣象站工作也正式拉開帷幕。

一個月的試用期雖短，但收獲良多。我不僅對輔導員工作的性質和特征有了更進一步的體會，對自己的工作有了更深層次的把握，同時也磨練了我的人生意志和決心。當然，工作中我也發現自身的很多不足，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還很不夠，對于一些學生干部的培養和使用還欠考慮等。希望領導批評與指正，對整體工作也希望能給予更多的建議。

第二篇：2019輔導員個人總結

2019輔導員個人總結范文

以下是為大家整理的關于《2019輔導員個人總結范文》的文章，供大家學習參考！

清晨，盡管還揉著惺忪的眼，仍舊用振奮的腳步踏起一天的風塵，因為我們的出現，讓校園從此沸騰：“起床啦——”我們叫醒學生，開始早讀、上課、自習。我們置身于學生中間：聽課、開班會、討論。學生的思想需要時時關心;學生的活動需要指導;學生的心理問題多多，我們要隨時了解、及時疏導。學生的需要在哪里，我們就在哪里。

夜晚，喧鬧了一天的校園終于在熄燈后歸于寧靜。困乏了，還不能睡，再一次走進學生宿舍，看有沒有未歸的學生，有沒有偶發事件……等到一切都靜下來，回到宿舍，放下窗簾才發現校園的桂花正在釋放沁人心脾的芬芳。

為了讓大一新生盡快，轉變角色，我們幾乎全天候伴在他們的左右：跟學生同吃、同學習(跟班聽課)、同鍛煉，培養班干部，建設班集體。面對管的一百多的面孔，要讓他們信任我們、認同我們可不是件容易的事，需要我們首先去認識他、走近他、了解他。于是我們有了每天、每周找學生談話交流的工作環節，把關愛送出去，把信任收回來。一次、二次不到位，那就三次、四次;幾十分鐘不深入，那就幾個小時。還有電話、短信、E-mail......我是輔導員。或許在科研攻關的排頭兵中，沒有我們;在教學骨干的領獎臺上，沒有我們;做人的工作，搭建人類靈活的橋梁我們還欠成熟，但正因為我們年輕，我們有活力、有熱情;跟大學生在一起，我們更青春。

輔導員工作的“四用”

我喜歡我的學生，看見他們就像看見自己的弟弟妹妹，看見當年的自己。我喜歡輔導員工作，因為輔導員能成為學生成長路上的良師益友，能成為青年朋友十字路口的指向標，這份工作神圣而偉大。在日常工作中我努力做到“四用

用理念指南。“培養學生良好的生活習慣、積極的人生態度和崇高的人格魅力!”是我的工作理念。所有的日常管理工作都是圍繞這樣一種工作理念來開展的，比如幫助學生樹立做人的品牌意識，培養、積聚人格魅力;培養學生良好的生活習慣;時常鼓勵學生積極面對挫折、微笑面對生活。

用行動示范。輔導員與學生同吃同住，平時的一言一行、生活的一點一滴都在潛移默化中影響著學生，因此，平時嚴于律己，要求學生做到的自己先做到。

用真情溝通。堅持每天下學生宿舍、多進學生課堂，隨時了解學生動態，幫助學生解決學習、生活上的實際困難，解答心頭疑惑，慢慢地也就走進學生心里，贏得了學生的信任。

用制度管理。輔導員工作始終存在著管理者和被管理者這對矛盾，解決之道便是心中裝著學生，用制度來管理。商船學院

學生管理日趨完善，學生一日生活管理已形成制度。平時管理嚴格按照《西京學院學生手冊》和《西京學院十不準》執行，賞罰分明，處理問題及時、公平、公正。

做有心人才能贏得學生的心

受孔子“因材施教”思想的影響，我在工作在中也很注重這一點。學生鄧某，按照曠課的學時數計算應該被處分，我跟他交流的過程中感覺處分這個學生并不是的方法，于是我們訂了一個君子協議，如果他以后都按要求上課，我們就把這個處分取消。果然，在接下來的日子里，這個學生從來沒有無故曠課。學生張某，每次談話他都默不作聲，后來我門采取用E-mail的方式交流，我發現此時的他文筆流暢、思路清晰。

學生最美好的3年時間在大學里度過，我總是希望能夠除了書本知識還能夠讓他們形成自己的個性，發揮自己的特長。學生吳某，喜歡英語也肯付出時間鉆研，我一旦了解到任何有關英語方面的競賽、實踐機會就立即告訴他，并鼓勵他參加。學生高某，考試成績一直不理想，他覺得很受打擊，當他找到公司實習并向我征求意見的時候，我了解了他的真正興趣，我鼓勵他堅定信心，在一個方面做不好并不意味著就失去了成功的可能。

當然，學生也有所謂“不聽話”的時候。我也很生氣，覺得學生不理解我的一片苦心。但是學生是我教出來的，如果說他們有什么不對、什么不好，究其原因首先是我沒教好。我就會反思我提出來的要求是否合理，是否具有可行性，是否犯了要求

“千人一面”的錯誤。

伴隨著學生的成長，我也在不斷成長。以上是我輔導員生活的小片段，也是機電12級全體同學留給我美好回憶的幾段剪輯。

輔導員要以身作則

在工作中，我堅持以身作則，嚴格遵守輔導員職責中有關出操事宜的規定，保證按時上班。對于男生宿舍衛生情況差的現象，我經常到這些學生宿舍了解情況，并親自指導這些同學整理宿舍，打掃衛生，提高他們的自理能力。經過一段時間的整改，男生宿舍中垃圾成堆和有煙頭的現象不再存在了。

組織學生開展5.25心里健康教育日活動，增強學生的集體觀念，團隊意識，

第三篇：輔導員個人總結

2011/2012學年工作總結

樓竹夷，男，1988年出生，中共黨員，2010年畢業于杭州電子科技大學，同年7月到浙江水利水電專科學校擔任輔導員，兼任機電系團總支分管團學、創新創業。

2010年我懷揣著夢想來到水校，在機械電子工程系擔任2010級年級輔導員一職，同時分管團學、創新創業工作。時光荏藍、歲月如梭，不知不覺間已在水校度過了2年，在明年即將把和我同一時間進校的10級學生送向社會。兩年里，經歷了風雨的洗禮、工作的磨合、職業的鍛煉、專業的培訓、領導的培養、同事的配合、學生的支持、家人的鼓勵和自己的努力，取得了一定的成績。但是，最讓自己滿意和高興的是學生一天天的成熟和進步。現將工作總結如下：

一、團學，以活動為載體，以學生為根本，促進學生全面發展。在團學工作開展過程中，堅持以學生為本，始終堅持以培養“思想品德好、專業技能強、實踐經驗多、綜合素質高”的學生為宗旨。

1、亦師亦友、言傳身教、不厭其煩，以活動為載體，培養學生骨干隊伍。到機電系擔任團總支書記一職以來，我注重團學干部隊伍建設，每一個活動都要求學生準備嚴謹細致的策劃方案，不管活動大小，我都會與學生從最初的計劃宣傳到最終的活動總結，進行細致分析，幫助學生認識到工作不足之處。同時，充分發揮學生干部在學生群體中的表率的作用，建立干事考核干部、干部負責干事操行評定的制度。既鍛煉團學骨干，也促進了普通干事的成長。

2、以活動為載體，搭建學生成長舞臺。豐富多彩的校園文化活動是推動學校學風建設的重要載體，豐富校園生活的重要手段，也是學生成長成才的廣闊舞臺。活動組織擁有“四化”特色，第一，系統化，以團總支學生會為主要陣地，活動開展系統全面。第二，社會化，鼓勵學生走出校園，以志愿服務等形式企業行、社區行。第三，民主化，我系每個學生社團、團支部乃至每個同學都可以獨立策劃系級活動，每個活動都設有意見箱，廣泛聽取大眾意見。第四特色化，活動開展結合系部特色，鼓勵學生開展創新型活動，擁有特色活動同學節、暢想杯、陽光技能比武月等。

2011/2012學年，帶領學生會策劃、組織、舉辦豐富多彩的校園文化活動，深受廣大師生好評。如：各項體育比賽、辯論賽、演講比賽、文藝晚會、十佳歌手、雷鋒行志愿服務、同學節系列活動、專業技能比武月、團支部團日活動、暢想杯等，累計開展活動48項。每一項活動都以豐富校園文化為出發點，都是學生成長成才的大舞臺。曾榮獲校文化藝術節組織工作獎、校學術科技節組織工作獎、杭州市暑期社會實踐先進個人等榮譽。

3、注重計劃總結、傳承、考評機制。學生干部每年都會換屆，新老干部的工作交接。對于所有團學工作，我強調落實活動責任制，做到開學有工作計劃，期末有工作總結，平時有工作記錄，形成傳承，建立完善考評獎懲機制。讓新干部上任時就能非常清楚的認識到崗位職責，活動流程、改進等。每學年評比優秀部門、優秀干事，以鼓勵有突出表現的團學干部。

4、抓好黨團知識教育，統一思想，提高認識。不斷開展團組織活動，豐富的團組織生活。通過每學年一次的團學代表大會公推直選團學委員，通過團學代表大會第二次會議總結考評團學工作，通過每學期兩次以班級團支部為單位的團日活動等方式，力爭達到普通團員青年健康和諧的成長；部分團員有專業特長；部分團員有業余特長；團的學生干部有組織管理特長四種效果。

二、創新創業，培育成才沃土，放飛創新夢想。創新創業是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。我系創新創業工作主要從以下方面開展：

1、加大宣傳力度，增強學生創新創業意識。強化大學生創新創業意識，是培養大學生創新創業及實踐能力的前提和基礎。首先，我系依托大挑、小挑、職挑、新苗計劃、大學生創業扶持等平臺，通過宣傳海報、班級通知、年級大會等形式保證信息通知到每一位學生，告知學校政策，教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次，表彰進行典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的項目小組來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

2、結合專業特色，打造創新型社團。機電系學生社團發展迅速擁有一批具

有專業學科背景的學術科技型社團。如數學建模協會在培養學生的創新意識、思維能力和運用多學科知識綜合解決復雜問題的能力等方面發揮了較好作用；汽車愛好者協會通過專業性較強的對口培訓和對外交流活動，提升了學生的專業素養，拓展了學生的視野；機械創新設計工作室，以專業理論培訓、學術報告拓展、實踐技能操作和創新活動競賽等為主要活動方式，是創新愛好者的家園。

3、舉辦創新型活動，發掘創新型人才。數學建模協會舉辦“數學建模大賽”，拓展學生思維，選拔優秀人才，我系王世奇同學榮獲浙江省數學建模比賽一等獎。今年“暢想杯”更是采用校企合作的新模式，讓學生與社會接軌，使企業與學生互動，“暢想杯”大學生科技創新競賽是學生的創新點子和創業想法的展示平臺，這個平臺讓在校學生天馬行空的想象力與企業老總豐富社會經驗產生碰撞，形成交流。本學年我系在省級創新創業類競賽中取得了豐碩的成果：省“職挑”高職高專創新創業競賽二等獎三項；本專課同組的挑戰杯，“大挑”省大學生課外學術科技作品競賽與“小挑”大學生創業計劃競賽分獲兩個三等獎，省機械設計競賽一等獎一項、三等獎一項。

三、年級工作,用心指導，用仁關懷，用事業的責任心做好本職工作。作為2010級學生的年級輔導員，我把自己當成是他們的長兄，當成良友，堅信學生事務無小事。

年級事務，確保每一份通知，都通知落實到每一位學生，不管大事小事，用心去做，常規性事務準備在前，提前安排，確保在相關職能部門要求之前完成任務。學生突發事件第一時間到場，掌握第一手資料，關心學生每一點細節，曾3次在晚上11點后送生病學生去東方醫院就診，確保學生無礙。對家庭經濟困難學生，做好充分了解，不讓一名學生因為經濟原因輟學，幫助困難生申請勤工助學、助學貸款等，做最大的努力幫助他們。關心學生心理，大一指導他們適應大學生生活，大二指導他們確立人生方向，幫助他們走出迷茫。嚴抓學風，對部分問題學生，不厭其煩的針對性談話，分析得失，對愛逃課的學生嚴格進行考勤。對學生高要求的同時，也要求自己認真去對待每一項工作，而且不厭其煩，學會換位思考。有時面對一個問題，一天要回答同學幾十遍，要求自己保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中去。言傳身教，教育學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。

輔導員工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要與時俱進，不斷開創輔導員工作新局面。曾經的成績，已經過去，積累之下的經驗教訓，將不斷促使我在思索中工作，在工作中創新，在創新中發展。我會以更加飽滿的熱情，堅定的信心來對待我的工作、對待我的學生。我深知我還有很多地方做的還不夠，需要在以后的工作中改善，我會在探索中前進，在平凡的崗位上譜寫絢麗的人生。

第四篇：輔導員個人總結

個人工作總結

時光總是過得很快，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這短暫的一年時間里，我實現了由一名普通人向教師角色的大轉變，真正適應了學校的正常教育教學生活，也已融入到了巴音學院教師集體的大家庭當中。在學校領導的關心和支持下，我的教學工作已逐漸步入了正軌，并且在教學成長之路上收獲一個又一個可喜的進步，教育能力、學習能力和管理水平都得到了很大地提升。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足。現將一年以來的工作總結如下：

作為一名教師，現在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學之路上難免磕磕碰碰，曾為學生的不努力而擔憂，抑或是為自己缺乏教學經驗，特別是班級管理經驗而感到納悶，曾為學生對自己的辛勤輔導當成是老師的自作多情而懊惱??一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學習、研究和探索教育經驗和班級管理經驗，了解學生，關心學生，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學能手直至教學骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經驗。

我擔任石油化工學院生活輔導員以來，對于一位剛踏進教師行列的新老師來說，面對學生的管理問題，有些吃力。起初，我將它當成是對自我的一次大挑戰，盡自己的最大努力去嘗試，不斷去適應和探索，同時還向老教師請教經驗。一路下來，我覺得高職和中職的所有學生管理問題同樣非常困難，但另一方面，還是必須要做好學生的管理工作。自我認為，面對這一局面，講究方法非常重要，時間和多種因素也要充分考慮在內，盡管有些因素是無法把握和控制的。

在班主任個人工作計劃中，我因為缺乏班級管理經驗，同時為學生科干事，所以感到甚是吃力，多虧了學校領導和各位老師的幫助和指導。但面對著一班小家伙，我有時候還真是感到束手無策，一大堆繁瑣的事情等著我去操心，一大堆繁瑣的工作等著我去身體力行，一大堆班級小矛盾等著我去處理。對于班級的有效管理，在我向其他老師取經的過程中，我懂得了要當好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進生的轉化工作中表現得極為重要。當班主任給我的最大感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責任”的力量。在一年的工作中，無論是輔導員工作還是班主任工作，我都覺得自己存在著很多的不足，比如，合理統籌的能力有待提高，教學管理工作中不夠嚴格，計劃意識不強，與家長間的聯系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術等。在為期一年的新教師培訓課的學習過程中，我確實成長了不少，學到了很多專業內外的知識，認識到自己的一些不足。正所謂：“有則改之，無則加勉！”既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我會更積極的向老教師、老班主任請教學生管理經驗，提高我的管理水平。

2013年12月30日

第五篇：輔導員個人總結

個人工作總結

【帶班】

2015-2016學年，先后分別擔任財務1401、會計1401、會計1402、財務1201、財務1202、會計1201、會計1202、營銷（體育）1201班級輔導員。結合學生專業特點、年級層次，分別給14級學生開展了“四年后的我——學長學姐就業分享會”“遇見·未來的自己”“路·在何方——學長學姐讀研分享會”等主題班會，給12級畢業學生開展“大四畢業生攻略”“簡歷撰寫注意與技巧”“畢業生就業政策解讀”等主題班會，反響良好，效果明顯。同時，作為12級畢業班年紀組長，統籌安排本科畢業生各項工作，組織排演“陸·續”畢業生主題晚會等。

【模塊】

2015-2016學年，通過認真落實發放各類助學金、獎學金、困難補助、學費及路費補助，以及提供勤工助學崗位等舉措，我院困難學生均得到了有效的資助，他們基本的生活需要也得到滿足。

（一）困難認定工作

管理學院學生工作辦公室一向非常重視困難認定工作，將困難認定工作作為一件基礎性工作來做。2015—2016學年，管理學院在進行困難認定過程中，堅持“統一標準、三級審核、個別研究”的原則，確保實現困難認定工作的“零疏漏、零差錯、零投訴”的目標。2015—2016學年，管理學院共認定經濟困難學生355人（含研究生），其中特困學生118人、困難學生198人、一般困難學生39人。

（二）幫困助學工作

2015—2016學年管理學院355人次共獲得各類助學金1，283，000元，這些助學金包括國家助學金和社會助學金。從統計的數據顯示來看，在初次進行的助學金分配中，受到資助的特困生平均獲得的助學金為4618元，等級為困難的學生平均獲得的助學金為3303元，等級為一般困難的學生平均獲得的助學金為2153元，三個困難等級的學生所獲得的助學金之間拉開了適當的差距，體現了按困難等級分類的意義所在。

（三）貸款工作

2015年9月，管理學院新增國家助學貸款37人。2015年11月，管理學院給78人續放國家助學貸款52,000元。2015—2016學年，共有89人辦理生源地助學貸款，貸款金額為613，000元。

【支部】

2015-2016學年，擔任財務營銷學生黨支部書記，除了支部常規組織生活之外，多次組織支部黨員、積極分子開展黨團知識學習交流會，以多種形式和載體開展支部活動，效果顯著。