第一篇：淺析光伏在澆灌中的運用論文

1光伏灌溉系統

(1)綜合成本(初期投資及運行維護費用)較架設電網方案及柴油發電方案均低。

(2)系統安裝、操作、維護簡單，運行成本低。由于光伏灌溉系統運行過程無運動部件，無機械磨損，故障率低，維護費用低。

(3)系統直接將太陽能轉換為電能利用，無環境污染，無需支付能耗費用。

(4)系統采用智能化控制技術，具有完善的保護功能，可實現全自動控制，無需人工值守。

(5)系統采用IP65設計，可直接戶外安裝，無需建設專用機房。

(6)使用范圍廣，不受地域、外部環境的限制。

(7)系統采用變頻調速控制，實現水泵電機的軟啟動，避免水泵電機直接啟動的沖擊，可有效延長水泵及電機的壽命。

(8)可利用光照條件直接實現灌溉水量的自動調節，實現農田灌溉的用水平衡。

2光伏灌溉與柴油機灌溉系統費用情況比較

以1.1kW水泵供水系統為例，我們將光伏水泵供水系統與柴油水泵供水系統做了一個投資運行費用情況比較，(注：考慮到兩者灌溉系統投資及運行費用基本無變化，故僅包括供水系統，不包括灌溉系統)。1.1kW光伏供水系統較柴油供水系統初期投資高11000元，但每年運行費用可節約14490元；這樣投資光伏供水系統，當年即可節約3490元，第二年則可節約14490元。而且兩年后，柴油發電機組基本報費，需重新投資，采購柴油發電機組。所以光伏供水系統較柴油供水系統，經濟價值非常明顯。37.5kW光伏灌溉系統方案設計(1)光伏灌溉系統方案設計基本條件本項目方案采用從深井中取水，根據業主提供的項目實施地的水文條件，水井動水位為井下40m；另當地主要灌溉月份為5月、6月、7月、8月，所以我們僅取項目實施地5～8月份日照時間模型，來作為項目方案計算依據。(2)光伏灌溉系統方案計算已知條件：水井動水位為井下40m，輸水管等傳輸壓力損失為6m，灌溉季節為5～8月，灌溉額定需水量約18t/h最大需水量約20t/h，平均日需水量約100t/h；光照強度如光伏灌溉系統方案設計基本條件所述。

3水泵的選擇

H=ηh其中，H為光伏系統所需揚程；η為光伏系統揚程系數，取1.4；h為進水口所需壓力，取70m；故水泵揚程選擇H=70m；參考水泵選型手冊，選擇7.5kW深井水泵。水泵逆變器的選擇根據水泵，對水泵逆變器、光伏組件行匹配。水泵輸出功率為7.5kW，配套使用的光伏水泵逆變器輸出功率為7.5kW，選用EHE-P7K5H光伏揚水逆變器。EHE-P7K5H光伏水泵逆變器具有的特點有：具有先進的啟動技術、MPPT技術及高轉換效率設計，保證系統效率最大化；因采用高效設計技術，保證系統出水量最大化，同等配置情況下，出水量為目前業內最高；具有精確PID調節功能，可實現智能化揚水系統快速、準確、穩定的全自動智能調節，可完全無人值守；自帶無功補償功能，確保系統功率因數，降低能量傳輸線路損耗；完善的保護功能，包括打干、缺水、過載、欠壓、漏電等保護，確保系統安全可靠；可根據用戶需要，選配光伏/市電自動切換功能，實現光伏、市電的自由切換，增加光伏揚水系統的使用靈活性，對于供電不穩地區特別適用；包括各種遠程通信功能，可遠程查看、控制系統的運行狀態和運行模式；IP65防護等級的戶外系統，適應各種應用環境，低安裝成本；運行環境溫度范圍廣，最高可達70℃；完備的系統保護機制，延長系統的使用壽命；根據客戶不同需求提供各種解決方案，如防盜、GPS遠程通信、兼容市電輸入等需求。光伏組件功率配置經驗公式為：W=ηP其中，W為光伏組件功率；η為光伏組件修正系數，取1.4；P為逆變器額定功率。由式可計算出：光伏組件功率W=1.4×7.5kW=10.5kW綜合考慮逆變器的輸入電壓、電流，并考慮到系統配置的經濟性，本系統設計采用45塊230W電池板15串3并連接，電池板參數。陣列占地面積計算選用的45塊電池板擺放方式為2行23列的陣型排列，考慮到設計與制造的統一性，分別按8個陣列為一個子陣，共6個子陣，最后一個子陣空出3塊電池板的空間，安裝項目介紹牌。其安裝后的照片。經過工程計算得：電池板安裝傾斜角為50，電池板安裝面積占地約為75m2；另考慮到電站系統的安全性，系統周圍設置護欄，內部設人行檢修通道等，綜合計算，占地面積約160m2抽水量計算根據當地每月的日照和溫度的不同分別計算了5～8月份的抽水量和輸出功率情況，計算結果見表7。其中，5月份每天分時相關數據見表8。由以上所述可知，該7.5kW光伏灌溉系統5～8月份，在滿足揚程要求的情況下，每天抽水總量分別為：120t、117t、103t、99t，完全滿足既定要求。

4方案的實施

上述方案設計完成后，于2013年4月開始實施。由于4月我國東北地區尚未解凍，給施工帶來較大難度；同時項目地點缺水缺電，又地處偏遠，交通不便，物資又較為匱乏。但項目人員克服種種困難，從設計到完成灌溉系統的調試，僅用了不到一個月的時間，如期在4月底完成灌溉系統全部改造工作，并交付客戶使用，通過客戶初步驗收，有效保證了客戶春耕季節的灌溉供水。為用戶的節能、節水、農業增產增收提供了強有力的保障。在該項目實施中，我們發現由于實際水位較原始所提供數據有出入，實際水井靜水位為地下15m，動水位為地下2m，故水泵安裝地下28m。該項目設施的現場照片如圖3所示。四項目實施后效果項目實施完成后，我們抽取一天進行實際抽水量的測試（用灌滿一箱2.5t水箱所用時間計算）。從上述測試數據看出，平均抽水量約為30t/h(估算值)，當天工作時間自早晨5:00至晚上18:00，工作約13h，故每天抽水量估算390t，遠大于設計指標。項目交付業主使用后，恰逢春播季節，該灌溉系統不僅滿足了業主自家田地的播種灌溉，尚有多余水以銷售形式輸送給周邊農戶灌溉，取得良好的經濟效益。五經驗根據筆者項目設計經驗及在該項目實施過程中遇到的問題，總結以下經驗以供今后在類似項目實施時借鑒：

(1)項目地處東北，施工期短，要趕在春耕期前完成項目改造，必須在凍土情況下施工，這給施工帶來很大難度，又增加了項目施工成本，故要實施類似項目，應做好規劃，在非凍土季施工，可極大地節約項目成本。

(2)此類項目實施地點均為缺水缺電地區，所以項目實施前要做好充分的準備，技術方案與施工方案均要避免在現場用水、用電。

(3)組件支架的設計要充分考慮當地的自然條件，如積雪及風力，系統應能充分滿足最大雪載荷及風載荷的要求。

(4)由于地處較為偏遠的農田中，系統設計要充分考慮防盜與安全，特別是光伏電池組件與水泵逆變器，當有陽光照射時，系統即可能帶電，由于非專業人士的認知水平問題，可能有導致誤觸電的危險，所以系統設計時，必須要充分考慮防觸電的安全設計，包括增加防護欄、采用防隨意插拔連接器的設計等。

(5)由于很多地區灌溉季節較短，如果僅僅將光伏系統用于灌溉，則在非灌溉季節，太陽能源卻被白白浪費，為充分提高太陽能的利用率，在條件的許可下可為用戶設計光伏綜合利用系統，即在灌溉季節，光伏系統用于農業灌溉，在非灌溉季節，可利用光伏系統實現人畜用水的提水；或采用蓄電池儲能，用于家庭生活供電等。

5結論

對于廣大缺水、缺電地區，較架設電網或采用柴油發電灌溉的方式，具有綜合投資少、節能、環保、可靠性高、使用、維護方便等特點，對農業增產、增收具有巨大的經濟價值。

第二篇：英語教學中的情感運用論文

目前，正在進行的教育課程改革的一個重要方面就是關注學生情感，提高人文素養。把情感教育滲透到高中英語教學中，重視和加強情感教育是素質教育賦予高中英語教師的新的使命。

高中英語教學不僅要發展學生的語言知識及綜合運用能力，而且必須關注學生的情感。在六年的英語教學中，我發現學生的情感直接影響學習的效果，英語教學更要高度重視學生的情感因素，激發學生的學習熱情，從需要英語、使用英語的情感出發，振奮精神，踏踏實實學好英語。重視英語教學中的情感教育，符合教學論的基本規律，因為教學活動是以富有情感的學生為主體的活動，在這一活動過程中，學習主體對知識的掌握以及由知識向智能化發展，情感起著積極的推動作用。

一、英語教學中的情感

（一）什么是情感

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。盧家楣教授在情感教學心理學中提到了情感的九大功能：動力功能、調節功能、強化功能、信號功能、感染功能、遷移功能、疏導功能、保健功能和協調功能。這一系列功能表明情感不僅直接影響著人們的行為，還通過影響人們的認知活動間接地促進或阻礙人們的行為。研究發現，學習者的情感狀態直接影響他們的學習行為和學習效果。積極的情感有利于學生潛能的發揮，而消極的情感會阻礙學習潛力的正常發揮。

（二）英語教學中的情感因素

英語教學中的情感是指學生在學習過程中產生的態度體驗、情緒情感等。教學活動是由教師、學生和教材三個基本要素構成的，其情感因素相應地包含于各要素之中。教師和學生作為教學活動的主體，他們不同于一般的物，而是具有不同知識結構、有著自己的思想與意識、有著豐富情感與體驗的人。英語不僅作為一門課程，還作為應用的語言工具，那么它的教材內容與融入了人們情感的生活緊密相關。此外，它又是教育者按一定社會、階級、時代的要求編寫的，在不同程度上體現著教育者的意志與情感。

英語教學活動既是傳授語言知識、形成語言技能、發展認知策略、培養人文精神的實踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。師生間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。

二、情感在英語教學中的運用

英語教學是進行語言的教學，實際上是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際運用能力的過程。既然英語作為一門語言工具，那么學生學習英語的主要目的是培養利用英語獲取知識信息并進行交際的能力。Saville認為語言交際能力主要包括三部分：（1）語言知識，包括詞匯、句法和語義等；（2）交際技巧，包括語言的使用規則、交際和釋義的規則以及為達到交際目的所采用的方法等；（3）文化知識，包括社會結構、社會價值觀和社會態度等。在教學中把認知因素和情感因素相結合是提高語言交際能力的有效途徑，因為根據情感教學心理學原理，這樣能夠增強學生的學習積極性，培養學生積極向上的學習態度，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增強社會責任感，全面提高人文素養。

（一）情感教學的心理學原理

盧家楣教授認為情感教學應該遵循寓教于樂、以情施教、師生情感交融等原則。

首先，要做到寓教于樂，必須掌握學生的心理特點與心理規律，并了解他們的需要。因為依據學生的心理特點與規律，適當地滿足其需要，會使他們獲得積極的情緒體驗，進而激發學習的興趣，增強自信心，提高學習的積極主動性。然而，在一些情況下，學生雖有需要，但無動力或動機不強，這就要求教師引發學生的興趣。同時，英語教學要求教師不斷加強英語專業修養，用扎實的專業知識去影響學生情感態度。英語教師如果具有扎實的英語素養，如清晰、正確的英語發言，規范的英語語調，龐大的英語詞匯儲備，較強的英語聽、說、讀、寫、譯技能，那么我們教師這種扎實的英語知識，在無形中會激起學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心，并對教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激起他們學習英語的動機。這無疑會提高學習效率，進一步融洽師生關系，起到教學相長的妙效。

其次，要做到以情施教，教師必須掌控好自身的情感，使自己的主導情緒是快樂的，始終保持飽滿、積極振奮的情緒狀態；主動調節教學中的情緒，清除不良情緒；教師在處理教學內容、設計教學過程中應注意“情感”安排。而且，教師在課堂中應該努力營造一個既和諧又輕松愉快的英語交際和學習氛圍，使學生利用課堂時間大膽開口，積極參與學習，盡可能把情感態度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程之中。

最后，要做到師生情感交融。教師要真誠地熱愛學生，尊重、理解學生，對待學生要做到公平、公正；做好為人師表的典范，發揮自己的人格魅力，去贏得學生的尊敬與愛戴。

英語教學過程是老師培養學生學習英語的情感態度的過程，只有注重培養學生學習英語的積極的情感態度，學生才能自覺主動地進行創造性學習，才能在英語學習過程中形成克服困難的堅強意志，才能使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎，最終獲得英語學習的成功

第三篇：淺談農遠光盤在課堂教學中的運用

淺談農遠光盤在課堂教學中的運用

農遠光盤是農村小學語文教學的一個“活”的資源。它給課堂教學帶來了無限生機和實惠。使語文教學更具形象化，縮短了課文所概述的時間與空間和學生現實存在的距離，拓寬了視野，增長學生的見識。為學生創設了共同學習與交流的情景。這無疑是新課程事實以來的一項提高農村課堂教學效益的重要舉措。那么，在小學語文課堂教學過程中，我們如何使用好遠農光盤，發揮應有的作用，現談談幾點粗淺的觀點：

一、思想上高度重視。

既然上級為我們提供了優質資源，那么我們就要充分利用它，不能以為運用光盤教學既浪費時間又浪費了精力，更不能說過沒有什么可取之處。我們要從思想上高度重視，抱著一種學習的態度去使用光盤進行教學，只有這樣，才能發揮出工程的作用，才能提高教育教學的質量。

二、學會使用。

能夠熟練的操作教學設畚，這是使用優質光盤進行教學的前提。首先，要學會保護這些資源，不能隨意破壞資源；其次，該如何跳躍過去或暫停給學生留下思考交流的空間，是使用優質光盤教學的關鍵。因此，教師必須熟練的掌握操作方法。

三、備課和資源整合。

使用光盤教學前，必須認真進行畚課，對資源進行整合。只有這樣，才能達到優質資源利用的目的。

首先，備課時，要結合教學內容把光盤反復看，反復的研究，讓教師領悟到光盤中的教學思維，問題設計及各個教學壞節的意圖是什么。確定出如何暫停，給學生留出適當的空間，讓學生思考討論交流，從中悟出道理悟出感情。

其次，在教學中除了給學生思考的空間之外，教師還要巧妙的進行補充，這樣能夠加深對學生本課內容的鞏固，比如說教師在黑板上進行適時準確無誤的板書，就能加深學對本課內容的影響。當然，補充要恰當要準確，不要“畫蛇添足”，如光盤中教師提出的問題，你就不必再重復，這樣能訓練的注意力。因此，巧妙進行補充對于教學能起到事半功倍的效果。

最后，因為光盤教學是由主講教師、教材、多媒體等幾個要素組成的活動。所以在備課及教學時，必須把幾個要素進行整合，要以現場學生為中心，突出學生的住體地位，準確把握教材，不能讓學生只顧看熱鬧，而忘記了學習，忘記了思考。如果這樣，用還不如不用。

四、教師要善于模仿。

也許有人認為用優質光盤教學時，不能把個人的魅力展示出來，也不能把課堂教學藝術發揮的淋漓盡致。如果是這樣認為，那么就走進了使用光盤的誤區。實際上在教學中也不是每節課都用，我們可以選擇的運用。同時，我們作為教師要去模仿光盤中教師的教學模式、教學流程、表達方式等。模仿好以后再把從光盤中學到的東西運用到課堂教學中去，也是能起到優質光盤的效果。

五、使用光盤要持久。

我們在教學中用光盤一定要持之以恒，長期使用，可以活躍課堂氣氛，也能培養學生良好的聽講和思考的習慣，使他們不在一味的看熱鬧，當然教師也可以從中學到很多的先進的教學理念。因此我們使用優質光盤，必須要有持久性，這樣才能讓優質資源得到充分利用。

總之，農遠光盤在教學中如何運用是一個新課題，也是一個大課題，許多方面值得研究，我認為，只有在課前做好充分準備，課上針對各種因素靈活加以調空，逐步改善我們的教學，將自己的教學與光盤教學結合成一個整體，逐步提高光盤使用的效益。

第四篇：論文：用愛澆灌孩子們成長

2018年成都市中學德育論文

成果類別：

教育案例

成果題目：

用愛澆灌孩子們成長

作

者：

***

工作單位：

***

中學初中學校

聯系電話：

用愛澆灌孩子們成長

近五年的班主任工作讓我收獲頗多，初為班主任的我，沒有這方面的經驗，而我只有用我的愛去澆灌我們學生的心理，尤其是后進生，因為在我們的教育生涯里后進生比優等生更加需要我們的關愛。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在我這短短幾年的班主任生涯中，我遇到了形形色色的學生，他們有的因為家庭原因導致學習，思想上的偏差。有的因為人生道路上挫折失去的學習的信心，慢慢的我發現每一個問題學生的背后都有一段故事，年輕的我只是“罰”字當頭，一味批評學生，慢慢的我學會用愛的眼睛發現孩子們背后的問題，用愛去喚醒孩子，用真誠去打動孩子，只有當我俯下身的時候，我才能真正的聽到孩子內心的聲音，才能和孩子走的更近，才能發現原來所有的孩子都是天使，只是我們缺少發現天使的眼睛。在這里和大家一起分享我教育過程中的心得。

一、以感情為紐帶做好后進生轉化工作

要做好后進生的轉化工作，首先了解他們的內心世界，明察秋毫，努力挖掘他們的每一個閃光點，給他們創造發揮其長處的機會，后進生之所以難以轉化是因為他們心理存在著五種障礙：（1）僥幸心理；（2）防御心理；（3）恐懼心理；（4）沮喪心理；（5）對立心理。要轉化后進生必須首先排除他們的心理障礙。他們普遍缺乏自信心，更需要教師的關心、愛護、指導和鼓勵。我首先接近他們并隨時隨地去觀察、了解他們，談心，溝通思想。

我們班李佳偉同學是一名所謂的“雙差生”，學習，思想品德上都是存在問題的。開學時各科作業不按時完成，上課不認真聽講，愛搞小動作。但我發現他很聰明，熱愛勞動，班級上的活動付出了很多，抓住這一點，我對他動之以情，曉之以理，增強他的自信心。在學習上，生活上幫助他，經常與他聊天，談談心里話。經過一段時間的努力，在期中考試中，學習成績得到了明顯的上升，這是他從來沒得過的。不僅學習有了提高，而且思想上也有了改進。它已與那些行為不良的學生斷絕來往。在班內他主動幫助其他同學……同學們都說李佳偉真的變了!

轉化后進生我做到在尊重、信任和不斷引導上體現教師愛的真諦。

二、培養優秀班干部，做好班內工作

在班集體里可以成為班干部和積極分子的學生越多，班集體的發展水平越高。因此做好培養積極分子和班干部工作，在班集體建設中具有十分重要的意義。選出學生干部，建立起班集體的組織機構并不意味著干部隊伍的結束，只有通過不斷地對干部進行培養教育使他們有了管理班集體的能力，才能真正地擔起建立班集體的責任。在這一學期里，無論班里出現什么問題，我都能讓班干部大膽地工作，遇到什么問題及時解決，讓他們在工作中去鍛煉自己。一學期來工作十分得力，他們團結一致，學習努力。使用他們，不是一味地放縱不管，而是用愛心給于指導，發現工作中問題都要及時給他們指出來，使他們工作有方向、有干勁。

如：我的2017屆4班的紀律班長古夢婷，對工作認真負責、任勞任怨。但這個學生性格有些急躁，有時與個別同學處理不好關系。針對這一點主要是鼓勵并幫助她，分析學習和工作中的優點和不足之處，指出怎樣與同學們相處搞好關系，工作做了為什么不能贏得同學們的信任呢？要在多方面考慮，是不是改進一下自己的工作方法呢？由于她以身作則，再加上教師的指導，古夢婷在同學中威信最高。一學期以來這個班委會工作十分得力，班級上的大事小情她協調的相當圓滿。

三、施之以愛，動之以情，正確引導學生成長

熱愛教育事業的教師必須愛學生，也只有愛學生才能搞好教育事業。教師對教育事業的態度集中反映在對他們服從的學生的態度上。班主任對每個學生要有愛的內心的強烈的感情，這種感情出自于班主任對黨的事業的忠誠，對學生的未來的責任心；同時是建立在對每個學生都可以教育好的深刻的信念上，只有愛學生關心學生才會得到學生的信任，得到學生的尊敬，才能聽從你的教誨。沒有愛就沒有教育這個道理，班主任只關心學生的學習，不關心學生的成長是不行的，這樣的班主任是不稱職的，工作是膚淺的。教師即教書又要育人，育人是主要對學生進行思想教育，這是班主任工作的重點，一切從“愛”出發施之以愛、動之以情。

教師對學生的愛是聯系受教育者的心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任溝通與學生之間的感情關系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨。

除了思想上對學生進行教育外，更主要是在生活上要關心，多愛護學生。班內不論哪個同學生病、住院，我都要帶班干部或自己帶著禮品去看他們，在生活上給與關心。我們班有很多是父母雙方離異的，還有很多是重組家庭，孩子在這種環境中成長肯定存在很多問題，觀察到這些情況，我主動找他們談話，我有時也找到他們的父親和母親分別了解情況，在各個方面多關心照顧他們，思想上開導他們，慢慢的他們釋放了思想上的包袱，學習有了明顯提高。

著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。”如此可見，作為一名班主任，只有善于捕捉教育時機，隨時讓自己的心對準孩子的心弦，才能迸發出優美的旋律，真正達到教育孩子的目的。感謝多年來陪我度過數個春秋的孩子們，是他們讓我感受到作為一名普通教師存在的意義，我熱愛班主任這項工作，因為我在工作中成長，更懂得用愛去澆灌！

2018年10月

第五篇：多媒體在英語教學中的運用論文：多媒體在英語教學中的運用

多媒體在英語教學中的運用論文：多媒體在英語教學中的運

用

近年來，隨著多媒體技術在英語教學中的廣泛應用，使中學英語教學日臻完善，它無疑彌補了傳統語言教學中的不足。多媒體技術提供了生動、鮮活的自然語言環境和多重感官刺激，使學生身臨其境，全方位體驗英語的社會和文化，實現趣味學習。而且發展了學生的語言交際能力，優化課堂結構，提高復習效率。從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規律，多媒體技術的運用是一種積極的教學模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學注入了新的活力,有利于全方位地體現英語交際語言教學的原則。基于計算機多媒體技術和因特網的迅速發展,使計算機輔助教學走進課堂成為必然，它將滲透整個英語教學過程并將成為主要的教學手段和方法。筆者在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體課件，進行英語階段性復習。實踐證明,它具有獨特的優越性，是其它教學手段無法比擬的。

1．多媒體技術在階段性復習中的運用實例

1．1多媒體課件運用于詞匯復習中。如身體部位、顏色、服裝及描述性的形容詞等，對于剛剛進入初一階段的同學來說，記憶這么多的詞匯是相當不容易的。如果要求學生死記硬背這些詞匯，會使學生失去學習英語的興趣，挫傷學生的學習積極性。

1．2多媒體課件運用于單元重、難點句型的復習。介紹人物的服裝、長相、個人外貌特征、愛好等重點句型。通過多媒體技術制作一些flash動畫,讓學生進行描述,也可以用數碼相機給班級的同學拍幾張生活照,再輸入到電腦中,制作成課件。

2．多媒體技術運用于階段性復習的優越性

2．1有利于知識的梳理和總結。現代技術的教學手段具有豐富的表現力，它能夠根據教學需要，將教學內容化難為易，化遠為近，化虛為實。它既可以把空間和時間放大，又可以把時間和空間縮小，從而使教學內容中設計的事物、現象和過程全部再現于課堂，讓學生耳聞目睹和身臨其境的感覺。提高學生的感知能力在初中階段,英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時態、語態、從句、非謂語動詞是中學階段學生應掌握的重點和難點。教師可根據多媒體技術的特點，充分的運用于英語階段性復習當中，使原本抽象、難以理解的語法變的直觀、形象。教師可采用多媒體課件來展示一些圖表、表格、數據對語法項目進行分析、對比和歸納。

2．2有利于設計各類練習并及時反饋練習的正誤與評價。在復習課上，通過上半堂課對知識點、句型、語法的復習、歸納之后，很重要的一個環節是鞏固練習，利用多媒體技術，可以設計各種各樣的練習題型，其效果之好是其它傳

統復習方法所無法比擬的。它的優點在于1.化抽象為具體，使練習帶有娛樂性。如：看電腦動畫填寫單詞或句子、做口、筆頭作文等等。2.通過多媒體技術編制各種類型的練習題。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯題等。3.通過多媒體技術制作課件，及時反饋練習的正誤及準確的評價。當學生做完練習之后，教師只需輕輕點擊鼠標，在屏幕上就會呈現出帶各種聲音的標準答案。例如，學生答對了，就會聽到激勵或掌聲等聲音，學生答錯了就會出現分析、點評，學生看后清楚明了，記憶深刻。這種練習方式，使原本枯燥的練習變得形象、生動、直觀，從而使學生復習起來輕松有趣、信心倍增，個個躍躍欲試。

2．3有利于優化課堂結構，擴大課堂容量。優質、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指學生外語實踐的量大而寬，“快節奏”指教學節奏快，練習轉換環節交替緊湊。（徐昌和，2006）采用多媒體教學手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學信息量的輸入而且有利于拓展學生的知識面、調動學生的參與課堂實踐的積極性，營造出一種輕松、愉快、濃厚的學習外語的良好氛圍。多媒體教學手段的應用打破了傳統的復習課中教師習慣采用的“一張嘴、一支粉筆、一快黑板”的教學模式。通過多媒體界面所展現的教學有關內容，教師只需把要講的內容，通過輕輕點擊鼠標，將教學內容展現于屏幕上，節約了大量的板書時間，從而加大了復習課的容量，豐富了教學內容，把騰出的時間更多地用于對學生的指導即：鞏固練習的監督與輔導，同時可以開展密集的語言實踐活動。這樣可以把教師從煩瑣的、慢節奏的教學中解放出來，也補充了教學的相關資料，達到了事半功倍的效果。

總之,巧妙地、適度地運用多媒體課件,進行英語階段性復習,是課程改革以來,較為先進的教學模式。它以其視聽結合、手眼并用、反饋、個別輔導、游戲激趣等獨特的優勢,成為激發學生興趣的有力手段。但是,在運用多媒體進行教學時,還應以教師為主導,學生為主體,講練結合.避免使多媒體課件成為簡單的課件展覽和文字的堆積。使多媒體技術和課堂英語教學有機的結合起來,發揮其獨特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10