第一篇：語文教研組三年發展規劃

施秉縣民族中學語文教研組發展規劃及調研問題清單

今年我校順利立項了貴州省民族教學質量項目提升學校，新的發展機遇擺在了我們民族中學重任的面前，在學校“提升教學質量、建設書香校園、打造品牌學校”的指導思想下，在全組教師的熱情參與下，我們制定我校語文組發展規劃。

一、目前語文組的現狀分析

語文組共有18名在職教師，其中具有本科學歷的13人，專科學歷的5人。是一支以中年教師為骨干力量的師資隊伍。

在學校“提升教學質量、建設書香校園、打造品牌學校”的辦學理念指導下，近年來我們語文組多數老師都能努力適應課改的新的要求，不斷加強自身學習，努力工作。但用發展的眼光高標準看，我們的語文教學還有很多的不足，在中考的研究上還不夠深入，缺少長期教學所形成的積淀。

二、主要優勢

1．教師素質提高

（1）良好的師德和對語文教育的熱愛。

（2）有較好的文學修養和文化底蘊，有較豐富的學識。

（3）有扎實的語文專業功底。

（4）有較強的實施語文素質教育的能力。

（5）有較強的教研科研的能力。

三、制約本學科教學質量提升的因素、問題清單：

1.本組教師年齡偏大，在上課常規中，教師上課缺乏激情，沒有充分調動學生的廣泛參與，不能發揮好老師的主導作用。

2.課堂效率低下，學生“張開嘴表達”的訓練不夠，學生做得多，想得少，說得少，合作探究更少。

3.語文教學中反應出學生的識字寫字水平低下（七八年級學生普遍），學習觀念薄弱，書寫潦草，錯別字現象嚴重，積累不夠，作文語言匱乏。

4.語文教學中教學目標不清晰，導致學生閱讀的盲目性。

5.作業常規中，教師是認真批改作業了，但是，激勵性評語不多甚至沒有。

6.教學內容和教學過程的設計沒有注意注重雙基，有時候沒有突出重點，分散難點。

7.有些教師沒有重視培優輔差工作。

8.沒有名師工作室，有些教師積極申報了縣級以上名師工作室，但是沒有評上，教師的積極性失掉。

四、提升教學質量的具體措施

1.強化備課小組的職能，加強備課組活動管理

①備課組活動要做到有計劃，定時間，定內容，定主講人，有記錄，注重實效。

②備課組活動要做好教學工作的“四統一”，即統一進度，統一教學目標，統一測驗考試，統一閱卷。

③備課組內老師要積極開展互相聽課活動。每位教師每學期聽課至少15節，并做好聽課點評工作。

2.加強信息技術與語文教學整合在語文課程與信息技術的整合改革中：

①建設語文組資源庫，面向師生，面向同行，為民族中學甚至全縣初中語文教與學服務；

②改進和完善備課組集體備課，建設本組的備課中心，挑選本組教師優秀教案匯集成冊。

五、教師的專業化發展規劃

1.結合語文教研組的三年規劃發展目標：

①語文組要在未來的三年中新增1個縣級名師工作室，起帶頭示范作用，再新增1～2名縣級骨干教師;新增3～5名校骨干教師。

②要有一批教師在信息技術語文教學整合中發揮特長。

③加強作文教學的研究，爭取三年內摸索出一套作文指導及作文批改的新模式，以利于提高作文教學實效。

2發揮教研組中幾位德高望眾的老教師的帶教作用（例如：陶國江、廖世銀、付啟才等），讓組內青年教師迅速成長。

3.重視和支持組內教師申報課題和發表論文，一個教師如果始終重視自己學科的發展，并積極投身到這種改革中來，經常閱讀雜志、文學名著以及撰寫論文，那么這名教師的專業水平將真正實現飛躍發展。（基本任務：本教研組教師爭取每年人均撰寫一篇縣級發表或縣級獲獎論文、每學期一篇有份量的教學反思。人人參與課題研究。）

4.通過進修全面提升組內教師的學歷水平（還有5人是大專學歷，力爭3年內都達到本科學歷）。

5.綜合評價每一位教師的工作成績，從學生成績、學生發表作品、教師發表的論文和上公開課的情況等各個方面來綜合評價教師。為教師今后在校里和縣里的各項評比打好基礎。

未盡事宜，另行補充。

施秉縣民族中學語文教研組

2021年9月2日

第二篇：語文教研組三年發展規劃

撫寧二中中學語文教研組三年發展規劃

一.組情分析

1．基本情況：

組內現有任課教師24人, 高級教師7人，一級教師 13人，新參加工作的老師2人。

2．優勢與問題

1）優勢：我們教研組是一個團結、和諧的教學集體，是教研組成員溫暖的港灣，本組教師，團結友愛，奮發向上。通過教研組的共同探究，努力形成以學生為中心的情景教學模式。

2）問題

★教師隊伍

整個教研組教師年齡偏大，專業知識老化，很大程度上只能稱“教書匠”；近年來，語文教材改革步伐最大，教師自我專業的發展需求還有待加強；并通過教研組整體發展，帶動教師個體的發展。

★學科發展

針對專業知識老化，關鍵是組織教研組老師積累扎實的語文專業知識、寬廣的其他學科知識、豐富的教育科學知識；針對教師要從“教書匠”向“研究型”教師發展，關鍵是組織教研組共同閱讀有關專業及教育理論專著，努力使教研組成員有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，還要有精湛的教育技能技巧；針對會考和高考制度的改革步驟，關鍵加強教研組和備課組對高一至高三教學的統籌安排并落實到具體的教學內容，并組織教研組以教帶研，以研促教，教研相長。★備課組建設

各備課組長要根據教學處計劃和教研組工作，明確一學期工作重點；備課組內安排好集體備課的主講分工及相關要求，統一一學期組內有效作業方案及教學進度安排。在前一年級教學基礎上，制定課題展開研討，并提煉出可行有效的教學方法，在學科組內輻射。特別是高一和高三教學中加強實踐研究，有計劃的做好與教學相匹配的教學資源，如課時的教與學資料、課時訓練、專題復習資料、專題訓練以及相應的檢測試題題庫，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。

二．發展目標

將語文教研組建成一個具有以下特色的務實性組室。

1．通過教研組工作打造具有廣闊文化視野深厚文化底蘊精湛教育技能技巧教師

一個教師如果沒有淵博的知識和相應的能力，就如無米之炊無源之水。無法完全勝任當今的教書育人工作，我們要通過教研組這個平臺，組織教師不僅要研究教材、教參，還要交流專業理論著作，關注最新的教改信息，不斷積累知識，提高能力。

2.通過教研組工作建立語文教師共同體以促進語文教師專業發展的通過教研組工作組織語文教師共同探討史教學問題，共同交流經驗，以促進教師專業發展的；此外通過教研組工作組織協調本教師和其他學科教師的關系，是我們語文教師具有豐富的知識和很高的綜合素質，使自己的知識結構不斷完整和合理，努力勝任當今教學工作。

3．通過教研組工作從學科面臨的突出問題中尋找突破點，教材的現狀：我們語文教學是教改的先鋒軍，我們的教材用的是人教版的課改教材，在編寫水平與能力要求方面與過去的教材相比有了較大的提高。但是正是由于教材的體系完整、內容充實，時間緊張，如果只按照教材講述，就會陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，改進教學方法，提高教學效率是我們當前教師的主要任務。

考試的現狀；2012年是河北省新課改的第一年高考運行年，新的形勢命令著我們教研組要審時度勢，未雨綢繆。

語文教研組的現有問題：教材的不斷更新需要不斷接受培訓，為此我們的教師需要學習和教學齊頭并進，任務很重。教學中存在進度緊和考試能力考查要求卻日漸提高。

學生分析：即使是對語文有深厚興趣的學生，他們對語文學習的興趣層次還較低，大都停留在刺激性的故事情節中，停留在直接興趣這一層次。學習方法缺乏，考試要求卻越來越高。

4．通過教研組工作搭建開放式、多元化教研交流平臺

1）教研組通過各種方式促使教師形成了自主發展意識，通過不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高；

2）教研組組織教師開展各類相關資料學習：

開展語文課程標準的學習和研究，明確教材改革的方向與水平測試和高考評分準則的改革步伐；開展“兩綱”教學指導意見，了解了初高中語文教學中兩綱教育具體的教學要求和建議；開展水平測試考卷及高考卷的評析，了解最新考試動態。

3）向專家學習，要學會善于與專家直面的對話。對話于教學中的困惑，學習專家的教育思想。

5．通過教研組工作構建語文教師共同體以促進語文教師專業發展

組織各備課根據教學處計劃和教研組工作，各備課組各自發揮，各顯神通，真正發揮備課組的研究功能，發揮與提升每個教師的專業能力。整個教研組審時度勢，制定教研課題，教研相長。

6．通過教研組工作促成教師的創新能力、反思習慣

通過教研組交流，促使教師創造性地探索教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習語文的興趣”同時通過教研組工作，通過集體的合作，交流，對話和共同反思找到解決問題的途徑，并不斷調整教學行為，對每位同學的學習狀況有動態的記錄和關注，使教與學得到和諧發展。

三．具體行動，1.細化課程標準

各年級要根據學生的學習情況有計劃地設計分學段的教學內容、教學目標，做好細化課程標準的工作，并把握考試動向和對學生能力方面的要求，根據新課程標準、教學內容、總課時數，合理科學制定學科教學計劃、目標及措施。

2.構建學科訓練系統

推進高

一、高

二、高三的學科訓練系統的構建，包括高一至高三的五本書相關的知識點梳理成線索，組成【核心知識學習】專題；結合各章節的教學目標和重點難點設計關鍵問題，組成【問題情景探究】專題；結合教材和學生編寫相關練習，形成【課堂跟蹤反饋】專題；結合課標增加相關內容，形成【課外拓展研究】專題。高一高二著重基礎知識點闡述，而高三則著重于專題、體系創立。

3.開發學生非智力因素

學生非智力因素的調動在高中階段的學習中是一個不容忽視的重要因素。老師應在學生非智力因素的調動上做了大量工作，強化學生學習的一些基本習慣，例如記筆記的指導、記憶性知識的梳理、默寫、專題知識的歸納整理等。

4．形成集體備課為載體的互助式教學

備課組的建設是搞好教學工作有利保障。我組充分發揮備課組的功能，堅持集體備課，提高課堂教學質量。各備課組堅持每周一次集體備課活動，認真鉆研教材，確定教學的重點和難點，加強教學管理，提高教學質量

“三備”，即備教材、備教法、備學法

“四定”，即定主講、定內容、定時間、定地點

“五統一”，即統一教學進展、教學內容、練習、測試、評卷

5.、抓好命題做好分析

命題老師抓準命題方向，認真命題，要突出學科的特點。注重跟進與落實，對試卷進行全面的質量分析，分析到知識點的小分，分析到學生個體，對問題集中的知識點進行分析，并進行知識點再梳理、再加固，再練習，再檢測。6，制定專業發展規劃

教研組組織成員根據自己的具體情況制訂一個短期的規劃，根據自己對職業追求制訂一個長遠規劃。教師的專業規劃內容主要包括自我分析、環境分析、目標的確立、策略的擬訂等等。其中自我分析要對自己的能力、興趣、愛好、個性特征進行全面的分析，充分認識自己的優勢和不足之處，找到自己最擅長的空間，教師只有對自己有了準確和充分的認識，才能制訂適合自己發展的規劃，找到自己發展的空間。

7．強化聽課評課制度

1）每個學年內，開設相關的公開課，如市區公開課比賽，校內的各類比賽；開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗。抓好備課、聽課、評課各個環節，保證教研活動的質量；

2）外出聽課

對于市、區級的教學展示，組織教研組老師會踴躍學習，了解教學前沿的信息。

8．拓展型課程整體規劃，認真做好學校的活動課，選修課的開設工作。結合水平測試和高考，以各種不同形式的一系列活動組織組織拓展型課程，教學內容要傾向于水平測試和高考，爭取促進基礎型教材的教學。拓展課爭取人人能開，教學資料編寫成冊。

具體安排：2012年

1、常規工作

（1）、召開教研組會議，商議討論學期初教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（2）總結上學期工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

（3）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；組織好高三第二次模考閱卷評卷和總結等工作；高三年級組織好高考的復習迎考工作。

（4）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（5）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

2、學科活動

（1）組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為各類教學競賽作好準備。

（2）各年級組織教學示范研討課并組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

（3）做好2012——2013年語文高三各類試卷，組織教師開展研討，作好分析工作，研究語文考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

（4）幫助高一年級做好水平測試各類準備。

3、教學、課題研究

（1）基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

（2）請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長

（1）組織教師進行各類資料交流及總結。

（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色

（1）努力建成語文學科資料庫。

（2）初步構建訓練系統。

（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。

具體安排：2013年

1、常規工作

（1）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（2）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對區第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。組織好高考的復習迎考工作。

（3）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（4）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

（5）總結上學期語文組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

2、學科活動

(1)組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。

(2)各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

(3）做好2013-2014年語文高考試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究語文考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究

(1)基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

(2)請相關老師指導如何進行課題研究，撰寫相關課題論文。

4、教師專業化成長

（1）組織教師進行各類資料交流及總結。

（3）盡量利用市區的專家教師的講座來促進組內教師成長。

5、學科特色

（1）努力建成語文學科資料庫。

（2）初步構建訓練系統。

（3）計劃拓展型課程資料匯編工作。

具體安排：2014年

1、常規工作

（1）高一：高中學習方法指導。高二為高二水平測試做好準備；高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度。

（3）召開教研組會議，商議討論本學期教研組工作規劃并將部分工作落實到人。

（4）高三年級：組織全體高三教師教學座談會，對第一次模考閱卷、評卷和總結等工作，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，制定教學計劃和復習進度；高三年級組織好高三第二次模考閱卷、評卷和總結等工作。高三年級組織好高考的復習迎考工作。

（5）檢查備課組教學資料庫；檢查組內教師聽課評課情況。

（6）各個備課組交流推薦出的優秀備課作品或上課錄像，并撰寫小結。

（7）總結上學期語文組工作經驗。各年級做好開學及整個學期的工作安排。

（8）高一，高二期末試題準備；高三年級組織好高考的復習迎考工作。

2、學科活動

(1)組織全體教師開展教學研討—提高課堂教學的有效性，為教師的探討課作好準備。

(2)各年級組織教學示范研討課組織全體教師觀摩探討課，相互學習，啟發。

（3）做好2013年語文高考各類試卷，組織全體高三教師開展研討，作好分析工作，研究語文考題和改革的發展趨勢。并布置分年級開展。

3、教學、課題研究基本確定組內大課題，并規劃具體做法。

4、教師成長

(1)青年教師發展階段性總結。

(2)召開組內青年教師發展規劃活動，并開始落實。

（3）學習相關專業理論及教育教學改革前沿的內容。

5、學科特色

(1)完善語文資料室。

(2)落實拓展型課程資料匯編工作。

(3)完成語文校本教材的編寫情況。并分年級布置開展我校校本教材的編寫。

第二中學語文教研組

2012．10

第三篇：小學語文教研組三年發展規劃

小學語文教研組三年發展規劃

小學語文教研組三年發展規劃

一、現狀分析

市九小語文教研是本校人數最多的教研組，是一支教學骨干多、科研能力強、專業技術水平高的年輕的教師隊伍；我校現有語文教師24名（包括1名校中層領導），其中小學高級職稱18人，占75%。，教齡均在1 3年以上。大本學歷11人，其余均為大專學歷（或大本在讀），教師學歷達標率達100%。在近幾年的教研教改活動中，我校語文教研組以新課程標準為導向，以同課異構、青藍工程結對為載體，著力推進校本教研，打造活力教師隊伍，促進教師的專業成長。

二、指導思想

緊密結合學校三年發展規劃和本組實際，以提高教育教學質量為宗旨，樹立科學發展觀，堅持學校“一切為了師生的成長和發展”的辦學理念，加強教師隊伍建設，發掘教學教研工作的增長點，擴大在市內影響。團結合作，不斷學習，加強教學科研，投身教學改革，聚焦課堂教學，形成一支高素質、高水準的語文教師隊伍，切實提高教學質量，全面推進素質教育。

三、總體目標

作為學校的一個大教研組，我們深感振奮的同時，也意識到了肩上責任的沉重。而今，社會正處于深刻的變革和轉軌時期，如何使我們的教育理念和教學手段跟得上時代的節奏，如何真正“以學生的發展為本”，受到學生的歡迎，如何符合并體現學校的辦學設想，甚至成為學校辦學的一個亮點或者特色，這些橫亙在面前的問題也同時成為了我們奮斗的目標。總體而言，從2010年9月開始的三年內，在學校的領導下，在二期課改的春風中，我們語文教研組全體同仁決心以“夯實底氣”、“展現銳氣”、“營造風氣”、“成就大氣”等五方面為工作的基本思路，為把我組建設成一個“區內一流、市內知名”，擁有一批師德高尚、風格鮮明，知識底蘊深厚而教學手段先進的享有自治區級、市級和惠農區級知名度的骨干教師，教學有實績，教研有深度，團結向上，勇于創新的優秀學習型教研組而努力奮斗。

四、基本思路

我們在這三年內要體現如下思路：

1.夯實底氣。

一個教研組的底氣是什么？我們以為，首先應該有一批具備人格魅力的優秀教師，他們有著精湛的教學藝術，深厚的理論素養，有教學實績，有創新精神；其次，組內人際關系融洽，教研氣氛濃郁，成果豐厚，具備強大的整體合力；此外，一定的社會知名度也是必不可少的。我們組正處于調整時期，是困難同時也是機遇，老師們盡可以依靠自己的努力脫穎而出，個人取得發展的同時，也能推動教研組的建設。

2.展現銳氣。

擁有銳氣者敢于突破自我，突破舊體制、舊習俗、舊理念，既有創新意識，又有創造才能。當今教育，觀念的革命，手段的變化可謂日新月異。不進則退，一招鮮吃遍天的日子已一去不復返了。沒有思路就沒有出路，要想在教育改革的大潮中不迷失自我，就必須不斷磨礪自己接受新事物，開發新事物的能力。要拿出舍我其誰的勇氣，要有面對冷嘲熱諷的韌性，正確對待失敗，去不懈追求成功。

3.營造風氣。

我們組要有教學研討的風氣，以集體備課、說課、開課、評課、專題活動等多種形式培養年青教師分析教材，設計教學，調控課堂的能力，促進其他教師的不斷提高。我們要有理論鉆研的氛圍，讓每一個老師都能以理論去指導實踐，進而把實踐升華為理論，擺脫教師單一傳聲筒的機械形象，增添語文老師的人格魅力和儒雅風采，去更好的促進教學。我們要有信息、資源、方法、經驗、理論共享的豁達，追求個人特色的同時，堅信合作可以起到事半功倍的成效。

4.成就大氣。

大氣一則與上述“四氣”有關，底氣，銳氣，風氣之后大氣油然而生。二則是我們在語文教學中要堅定大語文觀，采用行之有效的方法去提高學生的語文素質，真正做到“以學生的發展為本”，讓課堂充滿生命的活力，讓更多的學生愛上語文，而不是簡單的應試技巧和語文分數，這也是與語文二期課改的精神相一致的。

四、目標及舉措

（一）教研組建設

1.形成優良的師德氛圍。努力營造敬業愛崗、愛校、愛生、團結友愛、奮發向上的師德氛圍。我們根據教研組特點，采用靈活多樣的形式（如集體備課，座談，私下交流等），增強教研組凝聚力和創造力，在學校的各種活動中展現風采，做出貢獻。

2.加強教學管理的力度。在教學管理過程中，努力做到規范性和發展性相結合。一要繼承吸收傳統教學精華，嚴格過程管理；二要著重抓發展性教學實施，沒有發展就不可能有高效率。要在教學過程中抓住 “備、教、輔、改、考”。“備”要致力備學法、備課型、備手段。“教”要使用先進教學手段，鼓勵學生質疑、爭議、探究。“輔”要做到當堂輔導抓時機、抓遺漏、解疑惑、補差生，課后輔導抓重點，扶后進，學科輔導抓自學、開書目、作指導、鼓勵創新，定時，定點，定人，加強各年級的輔優補差工作。“改”要做到批不漏人、改不漏題，多討論、多鼓勵。

3.繼續轉變教師教學觀念。組織教師認真學習教學常規，學習新課程標準，制訂工作計劃。指導、檢查教師的教學工作。認真組織教師鉆研新課程標準、教材，明確各章節的重點、難點，選擇恰當的方法，設計合理的教案，優化教學過程，關注課堂教學水平的提升，重視研究性、探索性學習方式的轉變。在教學中要做到如下幾點：①確立學生是主體的觀念。要明確教育活動中主客體的關系，明確學生主體性的生成條件和培養途徑，努力培養學生的主體意識和創新精神，促進學生全面、生動、活潑、主動地發展。②構建“主體參與”、“以學定教”、“自主、合作、體驗、發展”的教學模式。沒有學生主體主動參與的教學活動，不是成功的教學活動，一切教育影響只有通過學生自主積極的活動，才能使知識轉化為智能，從而實現我們的教育目標，教師應引導學生積極參與教學活動的全過程，去主動地發現問題、解決問題，從而培養學生創新精神和創新能力。③創造適宜的課堂教學環境。人是環境的產物，要創設適宜學生發展的良好環境、土壤和條件；要給學生自主創新學習的時間和空間；要提供寬松自主的評價和管理機制。

4.加強備課組建設。備課組是教研組的基本單位，也是教研活動的最常用組織形式。在備課組中我們強調“教學進度、教學重點、測驗與考試卷、學生基本作業的布置與批改”的四個統一，按照教學順序加強集體備課的組織，并進行相應的教學研討課的開展，以不斷提高學科的教研水平。隨著教研組規模的不斷擴大，我們更注意以備課組的形式來開展教研活動的優勢，以它的靈活性來方便解決教學中隨時可能引發的問題研討，加強教研的實效。在備課組活動中，教研組長積極參與、有機引導，并注意日常的教師常規執行情況（參加教研活動、備課情況、作業批改、命題出卷、教學論文的寫作、公開教學的進行等），將學期期中、期末的集中考核與平時的隨機督促結合，注重日積月累的潛移默化。開展集體備課（每月至少一次），充分發揮備課組的力量和備課組長的能動性，發揚公平競爭，取長補短，友好合作的精神，以聽課，說課等研討活動，營造濃厚的學習氛圍，使教師優勢互補，形成合力，不斷提高教學質量。

5.擴大教研組影響力。以網站建設為突破口，重視包括教學、理論研究和組室發展等各類資料及信息的開發、收集、整理和共享，使語文組網站成為語文組的擴大校內影響和社會影響的最佳舞臺。

6.以研討出思路。充分挖掘本組人力資源優勢，集思廣益，以“語文組建設大家談”等活動入手，探索組室發展創新之路。

（二）強化教研、教改意識、營造學術氛圍

1.開展教育科研活動，努力發揮備課組長的作用，不斷提高，帶領組員共同進步。全體老師都要真正確立科研興教意識，要從傳統的經驗型向學者型轉化。人人都要參與課題研究，研究學生，研究教材，研究教法，追求課堂教學的最優化。要將我們學校的課題“自主、合作、體驗、發展”作為每位教師的主攻方向，改進或改革課堂教學模式，徹底改變課堂教學的傳統方式，培養學生自主性學習、研究性學習的能力，真正體現學生為主體，提高學生的學習效率。

2.改革教學手段，倡導多媒體教學技術的應用。提高教學效益，離不開教學手段的現代化。在當前全面實施素質教育的大好時機，不可能沒有教學設施、教學方式、教學手段的現代化，各位老師應充分利用校園網、因特網上的信息、資料來提高教學效益。

3.加強組內教師理論和更新知識的學習，提高課題研究與論文撰寫能力，努力營造學習氛圍，不斷提高教育教學水平。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，認真通讀一、二本理論專著，圍繞“新課程標準”、“研究性學習”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。組織發動教師積極撰寫教育教學論文、案例分析，并積極向各種雜志投稿。

4.“借腦上市”，改善我校師生的視野和教學教研能力。“走出去，請進來”，用事半功倍的方式去學習兄弟學校語文教學的先進理念和手段，同時努力建立與市內名師的聯系，邀請他們來校講學。

5.以教研組課題建設為突破口，做好學生成績評價研究和個性化閱讀教學模式的研究。

（三）教師培養

1.注意教研組長教學教研能力和管理能力的自我提高。要化壓力為動力，變被動為主動，進一步樹立教研組長的威信。

2.提高備課組長的責任意識和組織能力。加強三個備課組的相互合作與交流，使備課組活動有計劃，有實效，在新的辦公組織形式下取得突破。

3.細化組內“青藍結對”帶教制度，使年青教師快速適應本校的教育教學工作，使市級鎮級校級骨干教師在組內發揮更大作用。

4.提出“高級教師名師化”的倡議。提倡教師對自我教學風格（長處與不足）進行總結和反思，加強教學過程的元認知意識，不斷優化教育教學觀念和手段，努力總結經驗，升華理論，更快更早地在教研組乃至鎮內市內脫穎而出。

5.加快青年教師骨干化進程。① 要求每位青年教師努力學習教育理論、新課標，走在教改前列，撰寫教改論文及心得體會。② 要求青年教師虛心學習，廣泛聽課，分類分層聽課，做好記錄，教研組長隨時檢查。③ 教研組長及組里的帶教老師甚至其他資深教師向青年教師開放聽課，經常性跟蹤聽課，關心青年教師的成長進步。關心青年教師生活，一些想法、困難、要求及時與組長或老師們交流，得到及時的幫助。④組內青年教師抓住機會，積極參加市、鎮、校的教研活動，并從中提高自己，從中鍛煉自己，積累經驗。⑤要求青年教師努力掌握教學媒體的應用技術，積極參加培訓。⑤組織好本校的示范課、觀摩課，請我校優秀教師高級教師執教，問新教師提供學習觀摩的機會，同時也可以促進執教者自身水平的提高。⑥培養青年教師的愛校榮校意識，鼓勵他們積極向黨組織靠攏。

6.注意教師知識的充實與更新。素質教育的不斷推進也伴隨著各類矛盾的產生，傳統的教學模式又不可能照搬著去解決這些問題，這勢必需要教師具有較強的教科研能力。目前來看，教師的終身教育的需求與傳統教育理念正在發生激烈的沖撞。現代社會的日新月異，給教師帶來重大影響，甚至是重重壓力。語文教學的發展也要求每一位語文教師不斷調整知識結構、提高能力。在教研組中，我們積極鼓勵青年教師參加職后培訓，提高自己的知識儲備。要求教師從各種媒體關注最新教育教學動態。

（四）向教學過程管理要質量

1.進一步落實隨堂聽課制度。老師之間，“青藍結對”的教師之間多聽隨堂課，組內成立以教研組長，備課組長和資深教師為成員的“聽課團”，研究教材，學生，教法，促使教師快速適應環境，切實提高教育教學質量。

2.充分重視公開課教學。公開課教學要體現新的理念，模式和手段，既要展現個人水平，也應成為檢驗教研組教學理念和整體合力的契機。要爭取多開鎮級示范課，市級研討課，輻射全鎮，并使更多教師通過公開課這一舞臺走向名師之路。

3.認真研究課改帶來的機遇和挑戰，轉變觀念，提高效率，上學生喜歡的課，讓課堂充滿生命的活力。

4.加強閱讀課管理，展開閱讀模式與方法的研討，使閱讀課成為語文學習有機的組成部分，成為課堂教學的補充和延伸。

5.重視作業布置，批改和反饋的研究，不搞疲勞戰術，把“科學，合理，有效”作為評價標準。

（五）營造大語文氛圍

1.利用學校大型活動，發揮并擴大語文組的影響。在讀好書和作文競賽等活動中，以豐富多彩的內容形式激發學生對語文的學習熱情。

2.認真做好拓展型，研究性課程與語文學習的共振研究，提高語文常規教學與其他課型之間的互補性。

3.加強“小學生必讀書籍”的組織管理工作，做到指導有序，實效明顯，培養出一批有一定創作能力和閱讀鑒賞水平的學生，定期出版有較高質量的刊物，鼓勵更多的同學向外投稿，擴大學校知名度。

以上是我校語文教研組近三年的發展規劃，我們還將本著實事求是的態度，依據事態的發展，及時修改或調整方案，使之朝著預設的目標前進。

第四篇：小學語文教研組三年發展規劃

小學語文教研組三年發展規劃

一、現狀分析

市九小語文教研是本校人數最多的教研組，是一支教學骨干多、科研能力強、專業技術水平高的年輕的教師隊伍；我校現有語文教師24名（包括1名校中層領導），其中小學高級職稱18人，占75%。，教齡均在1 3年以上。大本學歷11人，其余均為大專學歷（或大本在讀），教師學歷達標率達100%。在近幾年的教研教改活動中，我校語文教研組以新課程標準為導向，以同課異構、青藍工程結對為載體，著力推進校本教研，打造活力教師隊伍，促進教師的專業成長。

二、指導思想

緊密結合學校三年發展規劃和本組實際，以提高教育教學質量為宗旨，樹立科學發展觀，堅持學校“一切為了師生的成長和發展”的辦學理念，加強教師隊伍建設，發掘教學教研工作的增長點，擴大在市內影響。團結合作，不斷學習，加強教學科研，投身教學改革，聚焦課堂教學，形成一支高素質、高水準的語文教師隊伍，切實提高教學質量，全面推進素質教育。

三、總體目標

作為學校的一個大教研組，我們深感振奮的同時，也意識到了肩上責任的沉重。而今，社會正處于深刻的變革和轉軌時期，如何使我們的教育理念和教學手段跟得上時代的節奏，如何真正“以學生的發展為本”，受到學生的歡迎，如何符合并體現學校的辦學設想，甚至成為學校辦學的一個亮點或者特色，這些橫亙在面前的問題也同時成為了我們奮斗的目標。總體而言，從2010年9月開始的三年內，在學校的領導下，在二期課改的春風中，我們語文教研組全體同仁決心以“夯實底氣”、“展現銳氣”、“營造風氣”、“成就大氣”等五方面為工作的基本思路，為把我組建設成一個“區內一流、市內知名”，擁有一批師德高尚、風格鮮明，知識底蘊深厚而教學手段先進的享有自治區級、市級和惠農區級知名度的骨干教師，教學有實績，教研有深度，團結向上，勇于創新的優秀學習型教研組而努力奮斗。

四、基本思路

我們在這三年內要體現如下思路： 1.夯實底氣。

一個教研組的底氣是什么？我們以為，首先應該有一批具備人格魅力的優秀教師，他們有著精湛的教學藝術，深厚的理論素養，有教學實績，有創新精神；其次，組內人際關系融洽，教研氣氛濃郁，成果豐厚，具備強大的整體合力；此外，一定的社會知名度也是必不可少的。我們組正處于調整時期，是困難同時也是機遇，老師們盡可以依靠自己的努力脫穎而出，個人取得發展的同時，也能推動教研組的建設。2.展現銳氣。

擁有銳氣者敢于突破自我，突破舊體制、舊習俗、舊理念，既有創新意識，又有創造才能。當今教育，觀念的革命，手段的變化可謂日新月異。不進則退，一招鮮吃遍天的日子已一去不復返了。沒有思路就沒有出路，要想在教育改革的大潮中不迷失自我，就必須不斷磨礪自己接受新事物，開發新事物的能力。要拿出舍我其誰的勇氣，要有面對冷嘲熱諷的韌性，正確對待失敗，去不懈追求成功。3.營造風氣。

我們組要有教學研討的風氣，以集體備課、說課、開課、評課、專題活動等多種形式培養年青教師分析教材，設計教學，調控課堂的能力，促進其他教師的不斷提高。我們要有理論鉆研的氛圍，讓每一個老師都能以理論去指導實踐，進而把實踐升華為理論，擺脫教師單一傳聲筒的機械形象，增添語文老師的人格魅力和儒雅風采，去更好的促進教學。我們要有信息、資源、方法、經驗、理論共享的豁達，追求個人特色的同時，堅信合作可以起到事半功倍的成效。4.成就大氣。

大氣一則與上述“四氣”有關，底氣，銳氣，風氣之后大氣油然而生。二則是我們在語文教學中要堅定大語文觀，采用行之有效的方法去提高學生的語文素質，真正做到“以學生的發展為本”，讓課堂充滿生命的活力，讓更多的學生愛上語文，而不是簡單的應試技巧和語文分數，這也是與語文二期課改的精神相一致的。

四、目標及舉措

（一）教研組建設

1.形成優良的師德氛圍。努力營造敬業愛崗、愛校、愛生、團結友愛、奮發向上的師德氛圍。我們根據教研組特點，采用靈活多樣的形式（如集體備課，座談，私下交流等），增強教研組凝聚力和創造力，在學校的各種活動中展現風采，做出貢獻。

2.加強教學管理的力度。在教學管理過程中，努力做到規范性和發展性相結合。一要繼承吸收傳統教學精華，嚴格過程管理；二要著重抓發展性教學實施，沒有-2

（二）強化教研、教改意識、營造學術氛圍

1.開展教育科研活動，努力發揮備課組長的作用，不斷提高，帶領組員共同進步。全體老師都要真正確立科研興教意識，要從傳統的經驗型向學者型轉化。人人都要參與課題研究，研究學生，研究教材，研究教法，追求課堂教學的最優化。要將我們學校的課題“自主、合作、體驗、發展”作為每位教師的主攻方向，改進或改革課堂教學模式，徹底改變課堂教學的傳統方式，培養學生自主性學習、研究性學習的能力，真正體現學生為主體，提高學生的學習效率。

2.改革教學手段，倡導多媒體教學技術的應用。提高教學效益，離不開教學手段的現代化。在當前全面實施素質教育的大好時機，不可能沒有教學設施、教學方式、教學手段的現代化，各位老師應充分利用校園網、因特網上的信息、資料來提高教學效益。

3.加強組內教師理論和更新知識的學習，提高課題研究與論文撰寫能力，努力營造學習氛圍，不斷提高教育教學水平。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，認真通讀一、二本理論專著，圍繞“新課程標準”、“研究性學習”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。組織發動教師積極撰寫教育教學論文、案例分析，并積極向各種雜志投稿。

4.“借腦上市”，改善我校師生的視野和教學教研能力。“走出去，請進來”，用事半功倍的方式去學習兄弟學校語文教學的先進理念和手段，同時努力建立與市內名師的聯系，邀請他們來校講學。

5.以教研組課題建設為突破口，做好學生成績評價研究和個性化閱讀教學模式的研究。

（三）教師培養

1.注意教研組長教學教研能力和管理能力的自我提高。要化壓力為動力，變被動為主動，進一步樹立教研組長的威信。

2.提高備課組長的責任意識和組織能力。加強三個備課組的相互合作與交流，使備課組活動有計劃，有實效，在新的辦公組織形式下取得突破。

3.細化組內“青藍結對”帶教制度，使年青教師快速適應本校的教育教學工作，使市級鎮級校級骨干教師在組內發揮更大作用。

實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，從而促使學生語文素養不斷得到發展。

3、教研組的作用發揮：繼續加強教研組的建設與管理，提高集體教研的實效性。

加強對教研組長的培訓指導工作，充分發揮教研組長的組織、引領與服務作用，培養一批優秀教研組長，促進更多優秀教研團隊的形成與發展。

進一步完善集體備課制度，充分發揮教師群體智慧，通過對教材教法的深入研究，能夠結合學生學習實際，精心設計出既包含群體智慧，又體現個人風格的教學預案。繼續加強對課例研究的指導與引領，促使教師能夠結合教學中存在的實際問題，以課為例進行深入、持續的研究，從而提高課例研究的有效性。

4、課程資源的開發利用：教師注意課程資源的開發利用，能依照語文教材的編寫意圖，適度拓寬、加深語文學習和運用的領域，并能根據學習需要整合學科資源，挖掘生活中的現有資源，開闊學生視野，提高學習效率。

5、評價機制的改進完善：進一步完善評價機制，突出語文課程評價的整體性和綜合性，能從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，同時注意評價的科學性、多元性、引領性和有效性，全面考查學生的語文綜合素養。

6、有形成果的收集整理：重視教學教研資料的收集和整理，建立內容充實、種類齊全的學科教學優質資源庫，滿足學科教師的教學需要。

三、推進措施

1、繼續開展教材的研究培訓與總結交流 每學期初，繼續組織形式多樣的課改教材教法研究培訓活動，提升教師解讀課程標準與教材的能力和課堂實踐能力，推進課程改革的順利開展。

每學期末，繼續開展不同年級的課改座談會，通過研討與交流，解決教師在課改實踐中遇到的問題與困惑，提升教師的課改實踐能力。

2、進一步加強課堂教學的優化與引領 為了優化我市的語文課堂結構，提高課堂教學的實效，教研室將進一步推廣完善三種課型的語文教學模式。通過觀摩示范課、問題研討課、優質公開課、送教下鄉課等不同的形式進行課堂引領，促進全市課堂教學質量的不斷提高。識字課：反復再現，自主識字 精讀課：激入—導思—點悟

略讀課：自讀—交流—積累（拓展）

3、加強語文教師基本功訓練

語文基本功是教師搞好語文教學工作的重要保證。為了提升教師的專業素質，教研室將加強教師基本功訓練，年年有計劃，期期有重點，注重平時訓練與活動競賽的相互促進。具體安排如下：

2010—2011學年

課文讀背與寫字培訓 2011—2012學年

讀名著促成長

2012—2013學年

優質課評比、優秀教學案例與反思的征集與評選

4、逐級建立學科中心教研組

為了培養語文學科帶頭人，發揮他們的研究與引領作用，各級要層層建立學科中心教研組，通過集中培訓、研究交流、活動鍛煉等形式提升教研組成員的研究組織能力和教學實踐能力。教研室組建市級語文中心教研組，共12人，其中每個年級2人。

各鄉鎮中心校及局直各小學要建立中心教研組，每個年級各1人，并加強培訓與指導，切實發揮好業務骨干在本單位內的輻射帶動作用。

5、繼續抓好課外閱讀

一直以來有著“基石”的地位，要通過母語教育，培養有文化的中國公民。

全力研究語文教育的教學策略，提高語文課堂教學實效，全面培養提升學生的語文素養，打造一支高素質的語文教師隊伍，是學校提高教學質量的保證，也是培養全面發展的學生的需要。在小學基礎教育的各門學科中，語文教育承載著眾多學科，也聯系著眾多學科，做為語文教育的實踐者，更應該發揮校本研訓的力量，努力鉆研語文教學，為語文教育者和受教育者做出應有的努力。

二、我校語文教師情況分析：

我校現有語文教師22人，全部達到大專以上學歷，其中本科學歷17人，市級骨干教師1名，天山區級新秀2人，12人參加過全國、自治區、市、天山區的課題研究工作，多人在課堂教學及論文撰文方面獲得不同級別獎項。在22名語文教師中，小學高級教師10人，小學一級教師10人（2人未定）。總體來

看，我校語文教師是一支素質較高，能力較強的教師隊伍。

同時，也應注意到，我校語文教師的平均年齡為29歲，教師的年齡構成呈年輕化，語文教師表現出的特點是：教師個人素質好，接受新的教學理念快，有較高的科研熱情，動手能力強，樂于實踐，勇于探索。不足之處是：科研能力需要培養和提升，缺乏豐富的實踐經驗，需要專業的引領和學校扎實的研訓來提高教師業務素質，培養教研能力。

由此，可以看出，語文學科教師具有了良好的知識基礎，而在此基礎上開展重點學科建設工作是非常必需的，也是必要的。我們希望通過重點學科的建設工作全面提高語文教學的質量，全面提升語文教師的專業素質。

三、語文學科重點建設三年目標規劃

總目標：

通過三年的重點學科建設工作，全面提高語文教師的理論水平，不斷豐富教師的文化底蘊，使語文教師養成終身學習的習慣，做“學習型教師”；在教學中不斷總結自己的教育教學經驗，形成對自身的教育教學實踐進行思考、檢查、評價、反饋的能力，不斷自我教育，自我提升，做“反思型教師”；在校本研究中，結伴互助，促進集體成長，借助課題研究形成科研能力，做“研究型教師”。青年教師在三年內達到“三格”成長目標：即：“入格”、“合格”、“風格”。預期成效：

1、以課題研究為抓手，完成自治區級語文課題“合作學習中的互動性評價”的課題研究工作。有課題成果集。

2、成立新型教師校本研究組織——49中語文教師博客群，成員之間定期交流，研討，形成資源共享，伙伴互助的教研格局。

3、學科研訓采用“專家引領——校本研究——個人自學”三級研訓模式，關注

（一）倡導讀書，構建語文教師的知識與精神世界

母語教育，承擔著重要的文化使命。在基礎教育階段形成的語文素養，對一個人將來的成長與發展具有奠基意義。做為母語教育的實施者——語文教師，首先應該是一個正確掌握母語，深諳母語魅力，對中華傳統文化有著較深的了解的人，這樣，才能在母語教育中，為學生打開中華文學寶庫的大門，介紹其中的知識，引領學生展開語文學習。其次，做為一名教育工作者，要有自己的

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第五篇：語文教研組三年發展規劃

霍山文峰學校語文教研組三年發展規劃

（2013年9月－2016年8月）

以學生發展為本，以科學發展觀為根本指導思想，與時俱進，做好教研組各項工作。以實施素質教育，落實新課改的教學理念為依據，做好各年級語文教學工作。以完善“213高效教學模式”為核心，實現課堂教學中教師的“教”更能貼切學生的“學”，更重視語文學習的過程和方法，使“教”與“學”得到和諧統一。根據學校總體要求，在常規性建設基礎上，通過三年發展性建設，力爭使我校語文教研組率先成為一個學習型、研究型、緊跟教育發展步伐的教師團體。

一、發展愿景：

1、三年內，努力在組內樹立“四講”意識（講正氣、講原則、講協作、講合力）。發揮教研組中幾位老教師的傳、幫、帶作用，讓組內青年教師迅速成長，努力形成一支政治堅定、素質過硬、勤于育人的教師隊伍。

2、三年內，培養一位縣、市級學科帶頭人或借助社會力量，聘請一位縣、市級學科帶頭人。力爭高級教師實現零的突破，中學一級教師增加7人，校骨干教師新增3～5名。

3、三年內，爭取組內每位教師都有帶過高三的經歷。每位教師都能根據自己制定的三年發展規劃，逐年實現自己的目標。

4、三年內，不斷完善“213高效教學模式”下語文學科教學模式理論體系和分課型（閱讀課、古詩文、作文課、習題課、復習課、選修課）教學設計和教學程序。

5、三年內，初步健全學科課件庫，學案庫、試題庫，實現校內資源共享。

6、三年內不斷增強語文學科在學校的影響力，爭取建設成學校品牌學科，不斷增強本組教師的歸屬感和幸福感。

二、教師隊伍建設

（1）基礎現狀

我校高中部語文組現有教師26人，其中一級教師4人，二級教師17人，平均年齡約28歲，全部是本科以上學歷。我校是民辦學校，校齡短，隨之學校辦學規模不斷擴大，新增老師數量過多，年輕教師過多，教師隊伍不穩定。此外，近一半的老師沒帶過高三，加之教師來源比較復雜，同事之間尚缺乏一定的溝通磨合，在合作探究、互幫互學、共同提高方面還有一定的空間。(2)基本舉措

1、制定個人發展規劃。教師根據學校和自身發展的需要，制定切合實際的教師個人三年發展規劃。

2、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。

以“213高效教學模式”理論指導教師的教學行為，以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學，努力向“研究型”轉化，真正提高自己的業務素質。

3、堅持聽課評課制度，加強教師業務進修。

根據學校要求，我們做到了每人每學期上一節有特色的組內或校內公開課。開課前，組織同組老師一起討論教案，進行說課，借班試講等，在試講的基礎上再修改教案，然后正式授課。課后組織全體教師進行評課。評課以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步提高。經驗告訴我們，聽課評課的過程實際上就是老師業務進修的過程，而且這種形式的進修對教師來說更加實惠，更加有吸引力。當然必要的其他形式的業務進修也是比不可少的。

4、落實教學各個環節，提高教學質量。

抓好教學流程的三環節，即課前準備、教學設計、課后反思。備課是上好課的基本保證，必須重點抓，常抓不懈。學科組所有教師都必須認真備課，做到按學情備課、按課時備課。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真做好每一個教學細節。作業要做到“堂堂清、日日清”。在輔導方面，要努力做到從最后一名學生抓起，盡最大的努力轉化學困生。

5、進一步發揮教研組功能。

講究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，提倡同課異構，加強評課、切磋環節，提高研究程度，努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發揮課堂教學評價的導向、激勵、調控作用。根據各年級教師成長的情況，高一年級開展教學研討課和教學競賽活動，高二年開展教學開放周活動，高三開展教學示范課活動、學科教學經驗交流活動。通過以競促學，以競促教，努力提高教師的教學素養。

6、組織好“青藍工程”。每一位青年教師都有一位老師負責幫助和督促其成長。老教師是學校的寶貴財富，青年教師則是一個學校的希望。但青年教師往往熱情高，干勁足，想把所學知識一下子全部教給學生，結果適得其反，這就要求教研組安排老教師指導新教師，形成“師徒”關系，在工作過程中，要求老教師以身作則，多聽課，多指導，優化骨干教師的指導作用；青年教師要虛心好學，多請教，多提問，使自己的業務水平迅速地得到提升。在未來的三年時間里，利用青年教師“三年達標考核”、各類公開課的開設、“我做高考題”等活動盡快提升其教學層次。

7、開展讀書活動，培養終身閱讀者

每年教研組共同閱讀書籍不少于4本（其中專業書籍至少2本，其他教育教學或人文素養類書籍2本），組內教師要自訂一份與教育教學有關的報刊雜志，并定期組織讀書交流會，確保80%以上的老師撰寫讀書博客。

8、充分挖掘人力資源。通過教師發展中心能定期邀請各方面的專家、老師來校進行交流。繼續依托全國高中學校課改聯盟這一強大組織，享受聯盟校的寶貴資源，借鑒兄弟學校成功經驗和做法，促進教師逐步成長。

三、課程教學（1）課程實施：

1、必修模塊課程實施。

人教版語文必修教科書共5本，全部開齊，在一年半時間結束必修課程。其必修內容分“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”四個部分。根據《普通高中語文課程標準》的要求，前三個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”課在課外自主安排。“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體，主要依托《導學案》貫徹實施。各備課組要根據課標、學情以及教材內容，提前編寫好導學案，通過審核后印刷成冊。通過課前預習、展示交流、跟蹤訓練、面談面批、課后輔導和單元過關測試等途徑來鞏固學習成果。“表達交流” 共有20個專題，在未來的三年內，教研組群策群力進行校本開發，努力建構一套作文寫作（記敘文、議論文、散文）指導及作文批改的新模式，通過豐富多彩地寫作練習，提高同學們的寫作能力。“梳理探究”共15個專題，可以根據學生的興趣、愛好和特長有選擇性學習研討，通過自主思考或合作研討或調查實踐，最后以論文的形式展示探究成果。“名著導讀”共10部中外名著，要求組內每位教師重點研讀一本名著，學生利用課外或假期閱讀，通過文峰讀書社這一平臺，師生一起分享閱讀成果。以此來激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學生們思考能力與欣賞水平。

2、選修模塊課程實施。

人教版語文選修課程共有五個系列：

1、詩歌與散文

2、小說與戲劇

3、新聞與傳記

4、語言文字應用

5、文化論著研讀

目前選修現狀：迫于高考壓力，選修課只開設二門課，把選修課上成必修課的補習課和應考的輔導課，客觀上又變成了強化應試工具。

未來三年選修規劃：第一年，選修課要區別于必修課，要探索出選修課授課模式；第二年，學習與借鑒聯盟學校中的先進學校關于語文選修課程的體制建設和操作流程，爭取在選定范圍內實現學生自主選修。第三年，通過聘請專家培訓、選派教師進修等手段促使教師成長，每位老師在前兩年先選定研究某個版塊或某部分內容，潛心鉆研，形成學校權威，實現學生走班自主選修。通過不斷學習、實踐、研討、完善，最終形成樣本課程。（2）課堂教學

三年內要求教師轉變角色，能夠從容地駕馭“213高效教學模式”，課堂教學中充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，以“問題”為課堂教學主線，在師生互動的情景下，通過“自主學習”“問題探討”“交流展示”等三種學習方式來設計課堂教學過程，努力創設新的語文學習情境。加強與社會生活的聯系，拓寬學習天地，以豐富的語文活動內容，為學生提供多樣化的學習途徑，在學生與文本、學生與學生、學生與教師、學生與家長、學生與編者之間，構建多重對話平臺，努力構建開放民主的生命課堂。另外，抓住一切機會，定期開展一些語文常規活動，如文峰閱讀會、詩歌朗誦會、征文比賽、課本劇匯演、辯論賽等社團活動，充分展示學科特色，凸現語文教學成果。（3）教學質量

根據不同年級的要求，因地制宜，合理安排。

高一年級：

1、補充教學：由于初高中的教學要求不同，語法和修辭這兩塊語文基礎知識部分，一直存在著脫節的現象，導致直到高三，學生在

涉及到這些內容的語文學習領域，仍懵里懵懂，或者是做一題會一題，缺乏遷移能力。為此，必修一之初設臵6課時的語法復習，必修二第一單元結束后設臵3課時的修辭復習。2.預習習慣

主抓預習習慣的培養，在課前有具體的預習指導，依據導學案，讓學生自主完成一部分他們可以獨立完成的學習任務，老師再根據他們共同的無法解決的問題，在課上有針對性地教學，追求高效課堂。3.興趣培養

加強新課標研究、教材研究，把握教材的特點，注重培養學生學習高中語文的興趣，開展豐富多彩學科活動。從開學第一天抓起，從最后一名抓起，以避免在高一出現學科兩極分化現象。

高二年級：繼續挖掘教學深度，要使學生的語言表達能力和閱讀分析能力方面有較大幅度的提高，在注重課堂知識積累基礎上拓展閱讀面，增加學生知識容量，做好高二會考復習迎考工作，爭取學科水平測試優秀率達到80%。

高三年級：一切以高考為目標，積極做好高考復習工作，嚴格而切實地按照計劃進行復習，并注意及時抓住最新信息，開設高考專題講座，做到拔尖補差；認真進行考試考查工作，并做到科學地分析每次考查結果，有針對性地采取措施，揚長補短，努力做到語文高考成績在霍山縣名列前茅。

四、校本教研

1、完善常規的教研制度。單周周一上午教研活動：定計劃，定研究主題，定中心發言人；雙周周一上午各備課組活動：備課要做到“三定”（定時間、定地點、定中心發言人）、五個“統一”（統一進度、統一教學目的、要求，統一教學內容，統一重點、難點，統一基本例題、習題）各級部備課組每學期都安排教研活動，學期末將備課組活動材料進行整理，并作為優秀備課組評比依據之一。

2、教研組要把常規教研活動和專題教研活動結合起來，關注課程標準的落實、課堂教學的有效性、命題與作業的研究等。在研究教材教法的同時應注意對學生學法的研究和指導，把全面有效地培養學

生語文素養作為教學教研工作的重點。

3、不斷創新校本教研方式，三年內實現教學研究一體化。本組已初步形成“理論學習”--“教學實踐”--“公開課研討 ”--“案例分析”--“改進提升”--“實踐運用”的基本模式。

4、積極準備申報省、市級課題。以課題研究為方向，引領向“研究型”轉化，提升教師內涵。

五、學科管理

1、細化分工，明確責任。方舟（教研組長）語文學科總負責人，協調各部門工作，負責外賓接待工作；趙玲（高二備課組長）負責材料收集整理、校本培訓、學科組宣傳報道；方舟（高一備課組長）主抓學科教學改革、常規教學管理；何文漢（高三備課組長）負責高考策劃及學科組活動。

2、建設學科精品窗口。三年內在學校網站上要建立語文學科窗口。整理編輯優秀教學設計、教學反思敘事、教師獲獎論文、教學課件與試題、參考資料、拓展資料、精品課錄像等資料，不斷充實更新學科窗口內容。

3、豐富語文校本資源。語文組教師根據《課標》和自身專特長，依托高中語文學科特點，立足于激發學生興趣，發展學生潛能，開發學科拓展類校本教材，豐富學科教學資源。

4、加強與聯盟校聯系，增強學科精品意識。我校要緊緊依靠全國高中學校課程改革聯盟這一強大組織，借助聯盟校一系列活動和聯盟校網絡平臺(果實網)加強校際之間，學科之間的課堂教學研究交流，學習先進校的學科經驗，增強學科的精品意識。通過“走出去”戰略，我校教師視野能得到開闊，專業技能能得到鍛煉和專業素養能得到提升，真正實現“讓山區的孩子享受最優質的教育”的辦學理想。

六、特色建設

教研組依據本組特點展開的特色發展計劃：

1、給學生提供各種學習和鍛煉的機會，認真組織學生參加各類活動。如文峰閱讀會、詩歌朗誦會、征文比賽、課本劇匯演、辯論賽等社團活動，充分展示學科特色，凸現語文教學成果。

2、積極向晨曦文學社和校外投稿，進一步擴大文學社在校內外的影響。積極籌備和辦好首屆語文節活動。

3、加強書香校園建設，管理好讀書吧，多方引導，讓他們逐漸養成愛閱讀的習慣。