第一篇：大班語言：《鳥窩里的樹》說課

大班語言：《鳥窩里的樹》說課

一、說教材

（一）教材分析

早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來向?qū)W齡兒童傳達一種內(nèi)涵的過程。《鳥窩里的樹》展現(xiàn)給兒童的是一幅動物與大自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋，可窩里居然長出一棵小樹苗，鳥先生和鳥太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹苗，兩難的境地激發(fā)起幼兒無限的閱讀興趣……

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童的前閱讀技能。”兒童閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學(xué)的主要目標和任務(wù)。本次活動的設(shè)計，主要通過導(dǎo)入活動、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。整個閱讀教學(xué)活動，教師注重引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意，深入理解情節(jié)寓意，開放的問題引發(fā)發(fā)散的思考，關(guān)注對兒童早期閱讀興趣與閱讀習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，教師努力培養(yǎng)兒童對閱讀充滿熱情，并成為有效的閱讀者。

（二）幼兒分析

大班幼兒對于繪本閱讀已經(jīng)有了一定的接觸，并且對于自己喜歡的動物形象以及結(jié)合色

彩鮮艷的圖文，更加使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，有極強的閱讀欲望。而且大班的幼兒，他們對于物體的逐步變化已經(jīng)有了一些初淺的認識，活動中，孩子們能通過自己生活中的想象來進一步根據(jù)故事原創(chuàng)性的結(jié)構(gòu)來續(xù)編故事，大大的滿足了他們，這種想象和創(chuàng)造型性的活動也更受幼兒的青睞。同時，這個時期是語言能力明顯提高的時期，能用較恰當和完整的語句來復(fù)述續(xù)編故事，從而達到提高他們語言能力的目的。

（三）說目標

本活動是閱讀活動，根據(jù)大班幼兒早期閱讀目標：能夠仔細觀察畫面的人物情節(jié)，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展的能力。因此，適定了這樣三個目標：

1、知識方面：通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。

2、技能方面：觀察理解畫面中的細節(jié)與情節(jié)積極動腦筋幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾，感受小動物對小樹苗的愛。

3、情感方面：培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

（四）說活動重、難點

重點：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并積極的動腦幫鳥先生和鳥太太想辦法。

難點：解決“鳥窩里為什么會長樹，長了又怎么辦？”這兩個問題。

二、說教法

“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說。”根據(jù)這一原則我采用了以下教法：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。在活動中，我通過提一些開放性的問題，例如：“你從圖片上看到了什么？你有什么辦法呢”激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，發(fā)展幼兒語言表達能力。

2、情感體驗法：在幼兒用動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒享受美妙的閱讀體驗。

三、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。因此本次語言活動中，我主要設(shè)計運用了以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

1、討論法：幼兒在談話中說出自己對故事的理解，發(fā)現(xiàn)故事中語言的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)一學(xué)，說一說，是幼兒練習(xí)語言表達的好機會。

2、觀察法：通過觀看課件引導(dǎo)幼兒感知、理解故事。

四、說活動流程

1、活動的第一環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫書封面

問：（1）小朋友看看故事的封面上畫有什么？

（2）你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？

幼兒自由觀賞故事封面，大膽發(fā)表自己的想法——介紹書名

在這里，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

幼兒自主閱讀：

幼兒熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色

2、活動的第二環(huán)節(jié)：探索，學(xué)習(xí)，表現(xiàn)活動

幼兒自主看書

（1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個什么故事呢？

（2）教師提出閱讀要求：培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

播放PPT

（1）解讀第2頁

師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動畫）

幼兒自由講講自己的想法和看法；

（2）解讀第3—4頁

師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？

鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？

（3）（略去第5頁）解讀第6頁

師：來了更多的小動物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；

（4）解讀第7—9頁

預(yù)設(shè)提問：

幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。

小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？看到這一頁，小朋友有什么感覺？

發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

在兒童看圖閱讀的.基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)幼兒對圖畫書畫面的深入觀察理解。

教師拋出挑戰(zhàn)幼兒的問題，引發(fā)閱讀活動的高潮。

通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒視聽同步完整欣賞圖畫書

3、活動的第三環(huán)節(jié)：表現(xiàn)活動

幼兒談?wù)剬D畫書閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經(jīng)驗。

五、說活動反思

《鳥窩里的樹》是一個非常有趣且有教育意義的故事，本次活動我選擇了一種PPT教學(xué)。然后再完整去圖片通過想象觀察傾聽故事，這種模式是希望鍛煉幼兒的觀察能力，并能通過語言的提煉概括所看到的內(nèi)容，在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進的方式進行，先是一些圖片中的重要信息，然后讓幼兒將這些信息進行串聯(lián)，進行較為完整的講述，接著下一幅圖則希望幼兒能在沒有老師進行講述能充分想象。分圖講述中，我穿插了一些較為開放式的問題，希望幼兒可以大膽想象，表達自己的觀點，整體設(shè)計較為合理。在實際活動中，整個活動整體比較流暢，但在一些細節(jié)上把握的不夠好，比如說一些引導(dǎo)語太過模糊，造成孩子沒有把注意力放在應(yīng)該關(guān)注的部分，對幼兒講述造成了障礙，連鎖反應(yīng)的影響了下一個環(huán)節(jié)的進行。本次故事的語言非常優(yōu)美，但我把這些優(yōu)美的語言全部壓縮到最后的完整講述進行，這樣做，孩子很難體驗掌握這些優(yōu)美的語句，應(yīng)該把這些優(yōu)美的語句融入到分段講述當中。

第二篇：大班語言活動《鳥窩里的樹》

活動名稱：語言活動《鳥窩里的樹》（早期閱讀）活動目標：

1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)并大膽表達自己的想法和感受。

2、感受閱讀的快樂情趣，了解這是一個充滿愛的故事。活動準備：

物質(zhì)準備：教師大書、幼兒閱讀用書，故事PPT、輕音樂。活動過程：

一、通過觀看封面，引發(fā)閱讀興趣。

師：小朋友都喜歡看圖畫書吧，今天老師也帶了一本圖畫書，我們一起來看看！

師：封面上有什么？

小結(jié)：封面上有樹、鳥窩、小鳥和文字。每一本圖畫書的封面上都有圖畫和文字。

（過渡語）這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。鳥窩里會長出樹，奇怪嗎？

師：我們一起來看看到底是什么樣的一個故事。

二、教師引導(dǎo)幼兒重點解讀，聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)。

（一）師幼共同閱讀第4、5頁，認識故事主人公。

1.討論：鳥窩里有誰？它們在干什么？ 2.小結(jié)：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。

師：春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。

（過渡語）有一天，鳥太太在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，是什么呢？

（二）師幼共同閱讀第6、7頁，以討論形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鳥窩里長出小樹苗。1.討論：（1）鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事？（鳥窩里長出小樹苗）（2）當鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的？

（3）小樹苗葉子長得怎么樣？（體驗“躥”的動作）2.小結(jié)：“天哪！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

（三）師幼共同閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現(xiàn)什么問題。

1.討論：鳥窩里長出了小樹苗會出現(xiàn)什么問題？（小結(jié)：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦？）

師：其他動物知道了這件事它們會有什么辦法？讓我們一起來看看。

2.第8、9頁：

① 討論：這是什么小動物？它想了什么辦法？

小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。

② 討論：鳥太太同意嗎？你是從哪里看出來的？

小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀！”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

師：螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現(xiàn)在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法？

3.第10—13頁：

① 討論：甲蟲先生的辦法是什么？

小結(jié)：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

② 討論：鳥太太和鳥先生有沒有同意？你是從哪里看出來的？ 小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

師：甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

4.第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗！”這可怎么辦？

三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書，感受閱讀的快樂情趣。

師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？

師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法？那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

1.教師提出閱讀要求：

（1）保持安靜，注意閱讀的姿勢。

（2）閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

（3）帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法？后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化？你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。及時了解幼兒的閱讀情況。

3、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：（1）小動物想到了什么好辦法？（2）鳥窩和小樹苗發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發(fā)現(xiàn)你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。

（過渡語）下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。

師：這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎？為什么？

小結(jié)：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。（小結(jié)一下幼兒的想法）老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關(guān)心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀！這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。活動延伸：

語言區(qū)：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區(qū)，幼兒自由閱讀。

第三篇：教案：鳥窩里的樹

CHENGDU PRINCE ISLAND ENGLISH KINDERGARTEN

成都王子島英語幼兒園

大班閱讀活動：鳥窩里的樹

張春2014-3-31 活動目標：

1.理解故事的主要情節(jié)，感受春天的美好。

2.理解詞：筑、躥、撐、戳、挪、捋；學(xué)習(xí)故事中的對話。3.知道要保護我們的環(huán)境。活動準備： 1.課件PPT； 2.動物角色頭飾

教學(xué)重點：理解故事的主要情節(jié)，感受春天的美好。

活動難點：理解詞：筑、躥、撐、戳、挪、捋；學(xué)習(xí)故事中的對話。活動過程：

一、引入部分

1．欣賞故事，了解故事的主要情節(jié)。

（1）這是什么？做什么用的？你們在什么地方看見過？師：你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？

二、基本部分

1、教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

師：在一棵樹上的鳥窩里長出了一棵小樹，這是怎么回事兒呢？接下來就一起來聽故事，這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會發(fā)生什么故事？

2、教師邊看ppt邊提問，講述故事：故事的名字是什么？螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？來了更多的小動物，大家 1

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想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？里面都有誰？

師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；

師：小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？

師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

師：接下來會發(fā)生什么事呢？

3、教師完整的講述故事，理解詞意。

（1）進行詞義的講解，小游戲：我愛表演。幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)故事中的對話。

教師講故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，分角色講述。

三、結(jié)束部分 愛護我們周圍的環(huán)境。

（1）鳥窩里為什么會長出小樹苗？如果新筑的鳥窩里又長出小樹來，該怎么辦？（2）教師引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中如何保護周圍的環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識，是我們周圍的春天更加美麗。

附故事：

鳥窩里的樹

春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里蛋寶寶。一天，一個鳥蛋“咕碌”動了一下，呀，是寶寶快要出生了?鳥太太忙起身看那個鳥蛋。“天哪?”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的，正一個勁地往上竄呢!鳥太太孵出了一棵樹，這消息一下傳開了。

“快把它砍掉，要不，它會把你們的烏窩撐破的。”螳螂先生扛著大鐮刀趕來了。2

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鳥先生接過鐮刀就要砍小樹苗。“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太撲上去攔住了鳥先生。

“那你們就得搬家，你們的鳥窩很快就要被它戳出個大窟窿的。”甲蟲先生開來了大卡車準備幫鳥先生一家運東西。可鳥先生說什么也不愿離開它辛辛苦苦筑的窩。

樹苗一個勁地往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。

“要不，咱們把這小樹挪個地方。”鳥先生、鳥太太同時想出了個好辦法。螳螂先生

和甲蟲先生捋起袖管就動手搬樹了。“可不能碰壞了我筑的窩。”鳥先生叮囑著。”也不許碰壞了我孵的樹苗苗!”鳥太太趕快加了一句。于是，小樹苗苗被大家輕手輕腳地從烏窩里搬下來，種在了泥土里，鳥太太又去孵它的蛋寶寶了。

這時，一個鳥蛋又“咕碌”動了一下。“哎呀，又要孵出一棵樹了。”鳥先生叫起來。鳥太太瞪了鳥先生一眼：“我哪能老孵出樹來，這回，準是我們的寶寶要出生了。”可不，鳥先生果然成了四個鳥寶寶的爸爸了。在烏先生、鳥太太的精心的照顧下，鳥寶寶和小樹苗一起長大了。當四只小鳥學(xué)會飛行時，這棵從鳥窩里搬出來的樹上開出了粉紅色的花，呀，是一棵漂亮的合歡樹。鳥先生一拍腦門：“嗨!我就是用合歡樹下的泥土筑的鳥窩呀!”

當春天又來時，這合歡樹上出現(xiàn)了四只新的鳥窩。這四只新筑的鳥窩里還會長出小樹來嗎?這，可說不 準嘍??

第四篇：大班語言活動住在鳥窩里的小魚.

大班語言活動：住在鳥窩里的小魚

雕莊中心幼兒園 倪芳 夏吉

活動目標：

1、借助多媒體大膽猜想，了解故事的情節(jié)脈落，并能簡單講述故事。

2、理解感受故事，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

2、體驗關(guān)愛他人和幫助他人的快樂情感。活動準備：

故事多媒體課件、故事圖板等。活動過程：

一、問題激趣，導(dǎo)入活動。

（播放小魚動畫）師：這是誰呀？（小魚）它有一個好聽的名字叫莫卡。你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？”

二、借助多媒體，猜想故事情節(jié)。

1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。教師：“你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”

2、（播放深色畫面及第二段音樂）幼兒猜想故事第二段。教師：“這時候，你們覺得怎么了？”

3、（播放粉色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。教師：“接下來又怎么樣了？”

4、（播放紅色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。教師：“現(xiàn)在小莫卡會感覺怎么樣呢？

三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、（播放多媒體課件）完整欣賞故事。

2、分段提問，進一步了解故事內(nèi)容

“莫卡原來有一個幸福的家，后來為什么會變得很悲傷呢？” “莫卡很悲傷，是誰發(fā)現(xiàn)了它？小鳥又對莫卡說了什么？” “小鳥覺得莫卡怎么樣？它為莫卡做了什么？” “鳥窩建在哪里，水里有鳥窩嗎？”

四、小組講述，發(fā)展語言。（幼兒分組利用故事圖板講述故事）

五、感受故事，激發(fā)情感。

1、師：“聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？”（幼兒交流）

2、師：“如果是你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做？”（教育幼兒要做一個助人為樂的孩子。）

3、師幼共同講述。

第五篇：教案 鳥窩里的樹

大班語言活動：鳥窩里的樹

無錫市南站中心幼兒園 華鳳

活動目標: 1.傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受鳥先生一家與自然和諧的畫面。2.能在活動中主動參與討論，大膽表達自己的觀點。

活動過程:

一、出示圖片“鳥窩里的樹”。

1.小朋友你們在這張圖片上看見了什么？

2.請小朋友們看一看這個鳥窩和你們見過的鳥窩有什么不一樣？

2.鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，老師帶來了一個故事就叫《鳥窩里的樹》，我們一起來聽。

二、分段講述故事，用提問、辯論等方式幫助幼兒理解故事情節(jié)和人物特征。故事第一段：鳥窩里長出了小樹苗 1.誰的窩里長出了小樹苗？

2.鳥窩里長出了小樹苗，你怎么來看這件事情？ 故事第二段：小動物們來幫忙，鳥太太全力護苗苗。

1.大家聽說鳥窩里長出樹來了，誰趕來幫忙了 ？他們是怎么說的？ 2.那鳥先生鳥太太同意他們的想法嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在他們也有了兩種不同的意見，一種是螳螂先生的看法：把樹砍掉。第二種是甲蟲先生的意見：讓鳥太太他們搬家。3.你支持誰的看法？說出你的理由。4.介紹辯論的規(guī)則。

介紹一下辯論的規(guī)則，根據(jù)你們的不同意見我為你們命名為螳螂組、甲蟲組和自由組。第一輪：每一組先在一起集體討論，尋找你們的理由，然后分別派幾名代表到前面來說給大家聽，螳螂組說完甲蟲組說，最后由自由組說。

第二輪：每一組派一名代表用一句話表達你們的觀點和理由。

小結(jié)：大家的理由和想法都很充分，我們一起來聽聽鳥先生和鳥太太是否同意大家的看法呢？ 5.揭示鳥先生和鳥太太的想法。

故事第三段：大家齊動手，為樹苗苗搬家。

鳥先生和鳥太太既不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩，也不愿意去傷害小樹苗。這可怎么辦？

請小組再次討論為他們出一個主意，怎樣讓鳥先生一家能繼續(xù)住在這個鳥窩里，小樹苗又不會受到傷害。

小朋友給他們出了不少的點子，他們最后到底是怎么解決這個問題的呢？大家是怎么做的？ 教師小結(jié)：后來大家一起想出一個好辦法，他們決定給小樹苗搬家。

有感情地講述：小樹苗被大家輕手輕腳地從鳥窩里搬了下來，種到了泥土里。打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶。而鳥先生呢，更精心地照顧著小樹苗了。他每天都會對小樹說一句祝福的話。

1．你們猜猜：鳥先生會對小樹苗說些什么、做些什么？ 2.那他又會對小樹苗說些什么祝福的話呢？

充分肯定幼兒的情感表達，課件展示小樹苗長高了。故事第四段：鳥寶寶出生了，小樹苗長大了。

三、完整講述，激發(fā)情感。

鳥先生和鳥太太給我們帶來了一個溫馨的故事，小朋友是不是和我一樣，也深深地喜歡上了鳥先生和鳥太太呢？

請聽老師再來完整講一遍故事，聽了時候可以想一想，你喜歡鳥先生和鳥太太的什么地方？他們做了哪些事情讓你很感動？ 1.你喜歡他們嗎？

2.為什么？說說你的理由。

四、講述故事的結(jié)尾，遷移情感經(jīng)驗。鼓勵幼兒大膽說說自己的情感。故事第五段：小樹苗長成了合歡樹，小鳥寶寶與合歡樹相親相愛。1.有感情地講述故事的結(jié)尾

其實故事講到這里還沒有結(jié)束，鳥先生一家的幸福還在繼續(xù)。你們聽！

2.教師小結(jié)：當年鳥太太翅膀下保護著的小樹苗苗現(xiàn)在變成了一棵高大、美麗的合歡樹，小樹苗也給他們一家?guī)砹烁嗟目鞓罚▲B們與小樹多么親熱呀！這是多么美麗幸福的時刻。3.遷移故事中的美好情感。大膽說出對小樹苗的祝福。

孩子們，你們想擁有這樣的幸福和快樂嗎?今天老師帶來了一顆小樹苗，我想和小朋友一起把它們種到泥土里，我希望這棵小樹苗能聽到你們每個小朋友對它說的一個美好的祝福。你會送給她一句什么樣的祝福呢？

五、總結(jié)、結(jié)束活動。

我們一起把小樹苗種到泥土里。我想有了陽光雨露，有了小朋友的祝福，它一定會長得很快很快，開出最美的花。也許有一天，我們的小樹也會吸引鳥兒來筑窩，你們說呢？