第一篇：大班語言九只鳥
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。
3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。
重點：理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。
難點：了解鳥與人類的關(guān)系。
準(zhǔn)備：掛圖 過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們昨天是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的鳥兒呀，請你說說看鳥兒與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容
1、出示掛圖一，講述故事第一段，提問：(1)老爺爺希望家門口有什么？（幼：森林）他做了什么事情呀？（種樹，種了九棵樹）他為什么只種了九棵樹呢？（因為他年紀(jì)太大了，他老了）
（2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就再也種不動了，那么該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢？（請別人幫忙種樹）
2、出示掛圖二、三、四，看圖猜測故事內(nèi)容提問：（1）在這幅圖上你看到了什么？（幼：樹長大了，有九只鳥窩）老爺爺為什么要做鳥窩？（因為小鳥要休息）（2）有幾只小鳥飛來了？（九只）你覺得小鳥能不能幫老爺爺實現(xiàn)愿望呀？為什么？
講述故事第二段。師：那我們一起來聽一聽到底發(fā)生了什么事情吧
3、出示掛圖五，提問：小朋友們，你們覺得老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）恩，講述故事最后一段。
提問：是誰幫助老爺爺實現(xiàn)了愿望？它們是怎么做的呢？
三、完整講述故事
師：小朋友們，我們看著圖片一起來說說這個故事吧！
提問：（1）如果老爺爺一開始沒有種九棵樹，也沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
（不會）
（2）小樹苗是怎么長大的呢？（3）你能為故事取個題目嗎？
四、與幼兒交流提問：鳥對人類有什么好處呀？
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
第二篇：幼兒園大班語言教案《九只鳥》及教學(xué)反思
大班語言教案《九只鳥》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系，理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系，萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情，快來看看幼兒園大班語言《九只鳥》含反思教案吧。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。
3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。
2、難點：了解鳥與人類的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
掛圖
活動過程：
一、談話引出活動。
提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問：
(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹?為什么?
(2)老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢?
2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：
(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?
(2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎?為什么?
3、看圖驗證結(jié)果。
提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實現(xiàn)的?
4、教師講述故事第二段到最后。
提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的?
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎?
小樹苗是怎么長大的?
老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望?
你能為故事取個題目嗎?
四、與幼兒交流。
提問：鳥對人類有什么好處?
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
教學(xué)反思：
在現(xiàn)實生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實尋找數(shù)學(xué)知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體（也就是立體圖形）能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強。
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運動進一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強調(diào)的是物體繞著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。
通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向（包括順時針和逆時針）、角度，并學(xué)會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學(xué)語言；對于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
本文擴展閱讀：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發(fā)達(dá)；直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有助于減輕體重，利于飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數(shù)快。
第三篇：幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《九只鳥》及教學(xué)反思
《大班語言優(yōu)秀教案《九只鳥》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言優(yōu)秀教案《九只鳥》含反思！
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。
重點：
理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。
難點：
了解鳥與人類的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
掛圖
過程：
一談話引出活動提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎?
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問;
(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"種了幾棵樹?為什么?
(2)老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢?
2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：
(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?
(2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎?為什么?
3、看圖驗證結(jié)果。
提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實現(xiàn)的?
4、教師講述故事第二段到最后。
提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的?
三、看圖完整欣賞故事一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎?
小樹苗是怎么長大的?
老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望?
你能為故事取個題目嗎?
四、與幼兒交流提問：鳥對人類有什么好處?
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
教學(xué)反思：
在現(xiàn)實生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實尋找數(shù)學(xué)知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強。
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運動進一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強調(diào)的是物體繞著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。
通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學(xué)會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學(xué)語言;對于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
大班語言優(yōu)秀教案《九只鳥》含反思這篇文章共4256字。
第四篇：大班語言活動《鳥窩里的樹》
活動名稱：語言活動《鳥窩里的樹》（早期閱讀）活動目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)并大膽表達(dá)自己的想法和感受。
2、感受閱讀的快樂情趣，了解這是一個充滿愛的故事。活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師大書、幼兒閱讀用書，故事PPT、輕音樂。活動過程：
一、通過觀看封面，引發(fā)閱讀興趣。
師：小朋友都喜歡看圖畫書吧，今天老師也帶了一本圖畫書，我們一起來看看！
師：封面上有什么？
小結(jié)：封面上有樹、鳥窩、小鳥和文字。每一本圖畫書的封面上都有圖畫和文字。
（過渡語）這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。鳥窩里會長出樹，奇怪嗎？
師：我們一起來看看到底是什么樣的一個故事。
二、教師引導(dǎo)幼兒重點解讀，聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)。
（一）師幼共同閱讀第4、5頁，認(rèn)識故事主人公。
1.討論：鳥窩里有誰？它們在干什么？ 2.小結(jié)：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。
師：春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。
（過渡語）有一天，鳥太太在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，是什么呢？
（二）師幼共同閱讀第6、7頁，以討論形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鳥窩里長出小樹苗。1.討論：（1）鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事？（鳥窩里長出小樹苗）（2）當(dāng)鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的？
（3）小樹苗葉子長得怎么樣？（體驗“躥”的動作）2.小結(jié)：“天哪！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。
（三）師幼共同閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現(xiàn)什么問題。
1.討論：鳥窩里長出了小樹苗會出現(xiàn)什么問題？（小結(jié)：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦？）
師：其他動物知道了這件事它們會有什么辦法？讓我們一起來看看。
2.第8、9頁：
① 討論：這是什么小動物？它想了什么辦法？
小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。
② 討論：鳥太太同意嗎？你是從哪里看出來的？
小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀！”鳥太太趕忙撲上去阻攔。
師：螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現(xiàn)在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法？
3.第10—13頁：
① 討論：甲蟲先生的辦法是什么？
小結(jié)：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。
② 討論：鳥太太和鳥先生有沒有同意？你是從哪里看出來的？ 小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。
師：甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。
4.第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗！”這可怎么辦？
三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書，感受閱讀的快樂情趣。
師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？
師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法？那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。
1.教師提出閱讀要求：
（1）保持安靜，注意閱讀的姿勢。
（2）閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認(rèn)真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。
（3）帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法？后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化？你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。及時了解幼兒的閱讀情況。
3、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：（1）小動物想到了什么好辦法？（2）鳥窩和小樹苗發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發(fā)現(xiàn)你們都能仔細(xì)閱讀圖畫書，認(rèn)真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。
（過渡語）下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。
四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。
師：這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎？為什么？
小結(jié)：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。（小結(jié)一下幼兒的想法）老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關(guān)心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀！這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。活動延伸：
語言區(qū)：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區(qū)，幼兒自由閱讀。
第五篇：大班語言說課稿：古塔上的鳥
一、教材分析。
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期,他們的思維特點是以具體形象思維為主的,這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事,它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來,從而引來了久未見鳥的人的圍觀,人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā),明白了城市綠化的重要性,也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系,以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來閱讀故事,故事畫面簡單、形象生動而又重點突出,符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點,且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心,讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在,為了讓幼兒能夠更深刻地理解,產(chǎn)生初步的環(huán)保意識,我采用了新舊城市的圖片對比法,因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,幼兒通過色彩鮮明的圖片對比,可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點,以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況,我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標(biāo):
1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面,感知故事內(nèi)容。
(大班幼兒閱讀的內(nèi)容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性,因此,掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。)
2、積極參加討論活動,通過觀察新舊城市的變化,喜歡上綠色新城市,產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流,他們的交流欲望較中班有了更大的提高,所以這個目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望,而且在交流中升華了他們的情感。)
3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,增強合作剪貼能力。(這是本次活動的能力目標(biāo)。)
三、教學(xué)方法。
根據(jù)綱要精神:要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,所以我在本次活動中采用了討論交流法,討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓他們討論交流,進一步感受故事的意義所在,不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源,更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。
綱要指出:教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗,而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建,所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗,然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動中,我就運用了經(jīng)驗遷移法,在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中,讓幼兒明白小鳥孤獨的原因,揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。
四、教學(xué)過程。
早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及大班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo): 第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)?引出內(nèi)容;第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,了解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)是有序閱讀,理解內(nèi)容;第四環(huán)節(jié)是討論交流,感受意義;第五環(huán)節(jié)是延伸操作,樹立意識。
下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):游戲?qū)?引出內(nèi)容。游戲是幼兒非常喜歡的活動形式,大班孩子也不例外,首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景,請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。
我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲,他們有的躲在樹干后,有的躲在樹葉下,有的躲在花朵旁。
這個游戲簡單而有趣,最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂,也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。
游戲過后,教師以提問:“森林里的鳥兒真快樂啊!有兩只鳥飛離了森林,來到了一座城市,那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié),注意這一過渡既引出了故事,同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求,讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。
第二環(huán)節(jié):自主閱讀,了解內(nèi)容。
大班幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展迅速,已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗;且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯,能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容,能力弱的幼兒閱讀則無序,針對這種差異性,我特別設(shè)計了幼兒自主閱讀。
教師先提問“那里的城市是怎樣的?”
在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€沒有一棵樹的城市后,教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。
教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況,在巡回指導(dǎo)時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅要做一個支持者,也要參與進幼兒的閱讀中,去幫他們提出問題,引發(fā)他們?nèi)ニ伎?為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié):有序閱讀,理解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,我采用追問法,通過層層深入的提問,讓幼兒能更完整、生動地理解故事。
我先請個別閱讀能力強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。
接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”
在幼兒的經(jīng)驗中,人們會去圍觀兩只鳥,無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗,但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥。”教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢?” 引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗“鳥兒是生活在樹林中的,沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹,小鳥當(dāng)然不愿意來,所以人們就見不到鳥了。
在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單,小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容,幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”,這時教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多美麗的花草時,發(fā)生了什么事。”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草,并喜歡上了這些花草。
教師順著幼兒的思維問:當(dāng)人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想?他們會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠,環(huán)境的優(yōu)美,同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他們感受著故事中角色的想法,同時這些想法也正是他們自己的想法。
最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍,讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié):討論交流,感受意義。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我出示新舊城市的對比圖,讓幼兒看一看、比一比,提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖,兩幅圖哪一幅美,美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論,在討論交流后,每一組請一幼兒陳述觀點,教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處,強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何,我們應(yīng)該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗,啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起,愛綠護綠,保護我們的環(huán)境。
第五環(huán)節(jié):延伸操作,樹立意識。
任何的想象都要落實于實踐才是有效的,這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位,和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市,建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要,還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力,雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計一座綠色城市,但我想等他們長大后,他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。
這五個程序的安排,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進,環(huán)環(huán)緊扣,最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng),激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
點擊咨詢 