第一篇:湘教版實驗小學二年級下學期數學期中考試試卷
湘教版實驗小學2019-2020學年二年級下學期數學期中考試試卷 小朋友,帶上你一段時間的學習成果,一起來做個自我檢測吧,相信你一定是最棒的!一、填空。(37分)(共12題;
共37分)1.(6分)橫線上最大能填幾? 6×_______<50? ???4×_______?<35 ???8×_______<60 _______×5<38?? ????_______×9<80? ???_______×7<26 2.(4分)五千零二寫作_______,這是一個_______位數,最高位是_______,5在_______位上,表示_______個_______。
3.(4分)我的右面是西,我的前面是_______,左面是_______。
4.(2分)一個數除以9,如果有余數,余數最大是_______,最小是_______。
5.(5分)4090讀作_______。
6.(3分)8050讀作:_______;
二千零二寫作:_______ 7.(1分)寫出鐘面上所表示的時間。
_______???????? _______????? _______ _______???????? _______?????? _______? _______????????????? _______ 8.(1分)學校組織旅游,7時30分從學校出發,8時20分到達目的地,路上一共用了_______分鐘. 9.(2分)在括號里填上合適的單位。
小華每天睡9_______????????????小強跑50米用了10_______ 小麗早上刷牙用了5_______???????冬冬做20道口算題用了2_______ 小明吃午飯用了15_______?????????坐高鐵從杭州到上海大約需要2_______ 媽媽每天工作8_______????????????小明跳繩跳150下用了1_______ 10.(3分)找規律填數。
(1)10 _______ _______ _______ 2 0(2)_______ _______ _______ 6 7 _______ 9 _______ 11.(3分)比一比,在橫線上填上“>”或“<”。
640_______740?????????? 430_______340???????? 1000_______999 6400_______7400??????? 5410_______7320??????? 530_______730 8145_______8140??????? 788_______789????????? 1640_______1740 12.(3分)用6、0、3、2四個數組成的最大四位數是_______,最小的四位數是_______。
二、計算。(22分)(共2題;
共22分)13.(12分)直接寫得數。
7×8=? ? ? ? ? 9×4=? ? ? ? ? ?42÷6=? ? ? ? ? ? 3000+2000= 42+8=??????? 56-9=? ? ? ? ? 640-40=? ? ? ? ? 900+400= 21÷7=??????? 54÷9=??????? 6700-6000=?? ???1200-400= 14.(10分)口算。
8×40=???????? 640÷80=????????? 81÷3= 360÷90=?????? 85÷5= 三、寫出下面鐘面上的時間。(6分)(共1題;
共6分)15.(6分)寫出鐘表上的時間。
_______ _______ _______ _______ 四、按要求畫一畫,填一填。(8分)(共1題;
共8分)16.(8分)根據描述,在圖中標出物體的位置。
①小賣部在假山的東北方向;
②草坪在假山的西南方向;
③游樂園在草坪的北面:
④大門在草坪和游樂園的中間;
⑤餐廳在假山的東南方向。
五、在合適答案后面的□里畫“√”。(5分)(共5題;
共5分)17.(1分)說一說你是怎樣讀這些數的? 有規律嗎?寫一寫你找到的規律. 18.(1分)看數畫珠子. 19.(1分)估一估,小華的這本書有多少頁?(在你認為正確的數下面畫“√”)80頁 120頁 280頁 ? 20.(1分)填空。
21.(1分)挖一條水溝甲隊單獨挖要10小時,乙隊單獨挖要15小時,甲乙合作,幾小時能挖這條水溝的 ? 六、解決問題。(22分)(共3題;
共22分)22.(6分)李老師去超市給同學們買學習用品。
(1)我們班有50個學生,每人1支,至少要買幾捆呢?(2)1個筆袋8元,李老師還剩29元,最多能買幾個筆袋? 23.(6分)24.(10.0分)把數字改寫成用萬作單位的數,目前聯通電話用戶是28500000。
參考答案 一、填空。(37分)(共12題;
共37分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、11-1、12-1、二、計算。(22分)(共2題;
共22分)13-1、14-1、三、寫出下面鐘面上的時間。(6分)(共1題;
共6分)15-1、四、按要求畫一畫,填一填。(8分)(共1題;
共8分)16-1、五、在合適答案后面的□里畫“√”。(5分)(共5題;
共5分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、六、解決問題。(22分)(共3題;
共22分)22-1、22-2、23-1、24-1、
第二篇:冀教版小學二年級數學下冊期中考試試卷
冀教版二年級數學下冊期中考試卷
冀教版二年級數學下冊期中考試卷
一、填空
(1)要準確的測量物體的長度,就要用()的長度單位
(2)測量較短的物體長度,一般用()作單位;測量較長的物體長度,一般用()作單位。
(3)厘米用字母()表示,分米用字母()表示,米用字母()表示。
(4)測量物體的重量一般用()和()作單位,用字母表示分別是()和()。
(5)1米=()分米1分米=()厘米
1米=()厘米 1千克=()克
4分米=()厘米
6千克=()克
3米70厘米=()米()分米 5dm=()cm
9200g=()kg()g 8kg=()g
(6)從右起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
(7)一個四位數最高位是()位,一個三位數最高位是()位。(8)讀書和寫數都要從()位起。
(9)與500相鄰的兩個數是()和()。390前面的數是()后面的是()。(10)6592是()位數,是由()個千,()個百,()個十,()個一組成的。(11)長方形兩組()長度相等,正方形()條邊長度一樣,四個角都是()角。
二、判斷對錯
(1)38除以7商是5余數是2。()
冀教版二年級數學下冊期中考試卷
(2)王海高12分米()
(3)在有余數的除法算式中,余數一定要比除數小。()
(4)54÷9=5…9()
三、填正確單位
房子高3()
小紅重30()
鉛筆長18()
語文書厚()
黃瓜重200(一根粉筆重10()
四、豎式計算
54÷6= 53÷7= 42÷8= 28÷4= 35÷6= 18÷5= 24÷6=
五、畫線段
(1)畫一條4厘米長的線段
(2)畫一條比5厘米短2厘米的線段
(3)畫一條比3厘米長4厘米的線段
六、比較大小,用>、<或=
456○654 205○199 1米○10厘米 70cm102)
一袋奶150(○8dm 9米○90分米 3○)冀教版二年級數學下冊期中考試卷
七、解決問題
(1)一本故事書厚3厘米,8本摞(luò)起來有多厚?
(2)金鐘國的體重是68千克,鄭凱比他輕12千克,鄭凱有多重?
(3)梁莊小學二年級有42人要參加長跑比賽,每5人一組,可分成幾組?還剩幾人?
(4)奔跑吧兄弟節目中的20個人要坐船橫渡漳河,每條小船限坐6人,至少要租多少條小船?
(5)某縫紉店買來26米的布準備做床單,每個床單需3米布,能做多少個床單?
(6)用6米長的彩帶包裝蛋糕盒子,每個盒子需要用7分米,能包裝多少個蛋糕盒?
第三篇:小學數學二年級期中考試試卷分析
小學數學二年級期中考試試卷分析
一、試題概況分析:
1、試題主要由知識萬花筒、請你當裁判、計算擂臺賽、動手又
動腦、解決問題構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題知識萬花
筒”,分值20分,該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數
學知識的掌握程度,在熟練應用知識的同時,體現學生數學思維的精
度、廣度、深度。第二題“請你當裁判”,分值6分。第三題“計算
擂臺賽”,分值34分,主要考查學生計算能力,。第四題“動手又動
腦”,分值10分。第五題“解決問題”,分值30分,該題貼近身邊
生活現象,通過貼近學生生活現實的情境展示數學,讓學生在具體情
境中抽象出數學知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數學建模思
想”。題目給考生一種親身經歷的感覺,使數學與學生的距離近了,感覺親了,接受、學習數學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計算過程的簡化,各
種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培
養具有靈活思維能力的人,是數學教學一個很重要的方面。試題繼續
堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念,引導教學以生活為基礎,以學習到的數學知識為憑借,通過個體的思維加工,生發出合理的數
學問題,并有效的解決實際問題,如應用題中分桃子、賣書、買球等
問題,既做到了知識的應用,又充分體現了生活。試題在強調思維能
力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生考試情況分析:
本次考試全級部22人參加。總分:100分平均成績:91分
及格人數:22人及格率:100%優秀人數:15人
三、學生答題分析:
1、計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計
算。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小
題規律尋找上大多數學生理解不了題意,找不到規律,說明平時教學
中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯,說明
平時教學中對觀察物體教學不夠細心。
4、應用題偏知識應用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應用
題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
第四篇:試卷分析___小學一年級數學下學期期中考試試卷分析
小學一年級數學下學期期中考試試卷分析
六十七團中學胡映貴
一、試題整體情況:
本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷共有四個大題,不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數學學習技能,還對數學思想進行了滲透。
二、學生答題情況:
本次期末考試,我班參加考試人數:54人。平均成績都達到90分以上,及格率100%。從學生做題情況來看,學生的基礎知識掌握的比較好,基本功扎實,形成了一定的基本技能。
第一大題,填空。其中包括了7個小題,考查了數的認識、數的組成和100以內的數、以及有規律得填數,學生對這類知識的掌握較牢,故答題情況很好,正確率很高。
第二大題,選一選。涉及的是有關人民幣的認識,什么是便宜一些,以及拼圖形,考察學生的動手能力,什么是接近,什么是多得多。所以,在平時的教學中,教師要給學生多滲透這些知識,讓學生們都會應用生活中的常識解決數學問題。大部分學生完成較好,少個別學生出錯,在以后的教學中還需加強練習。其次,第3小題錯的多,不知道什么是接近,說明學生生活常識欠缺。
第三大題,計算題。學生們基本上做的很好,說明學生們100以內數的計算掌握得好,因此正確率很高,個別學生不認真出現錯誤,有待強調。
第四大題,列式計算。主要考察學生聯系實際解決問題的能力,大多數學生作的很好。但是有些學生不注意聽老師讀題,出現失誤,這也是學生比較小的緣故,有些字不認識,不能完全自己讀題。
縱觀整個做題情況,大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固,對于存在一定難度的問題,與平時訓練少有一定的關系。
三、今后教學措施:
結合學生的考試情況,在今后的教學中要注意:
1、把握好教材的知識體系,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結合點,讓學生在生活中學習數學,課下積極做好培優轉差工作。
2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。
3、在教學中,要關注學生聯系實際生活解決問題的能力,注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。
第五篇:二年級數學期中考試試卷分析
二年級數學期中考試試卷分析
一、試題分析:
1、試題主要由填空、判斷、計算、動手實踐、解決問題五部分構成。試題題型多、考查角度靈活。注重數學常規知識的檢測,對學生易混淆的知識點考核到位。
填空題目內基本涵蓋了本冊前半部分教學內容。很多題目注重考查學生對數學概念、數學運算順序和數學知識的掌握程度,在熟練應用知識的同時,體現學生數學思維的精度、廣度、深度。題目給考生一種親身經歷的感覺,使數學與學生的距離近了,感覺親了,接受、學習數學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計算過程,各種題型都注重解題思維過程,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培養具有靈活思維能力的人,是數學教學一個很重要的方面。試題在強調思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生答題分析:
1、計算題大多數學生計算能力強,全班因計算扣分不多。
2、學生的答題習慣良好。書寫比較工整,特別是解決問題中大部分學生能列出正確的算式解答。
3、個別學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。動手操作的第3小題完全對的同學很少,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。