第一篇：新課改我們這樣嘗試論文

【摘 要】為了進一步推進新課程改革，實現教師教學方式和學生學習方式的根本性轉變，我校以課堂教學為主陣地，以科學的教育教學理念為指導，在開齊、開足、上好各門課程的前提下，積極建構以“問題教學法”為核心的“自主學習、自主發展”的課堂教學模式，取得了顯著的教學效果。

【關鍵詞】問題教學法 新課改 嘗試

一、教師利用多種方式方法，創設多樣化的教學情境，激發學生的好奇心和探索愿望，引導學生自發地提出各種各樣問題

1、主要方法

（1）預習提問法。教師要求學生在課前認真預習，學生在預習的基礎上提出問題，教師也可根據對學生認知水平和個性差異的預測提出問題，并對這些問題加以整理，形成課堂教學的重點問題，作為教師備課和實施課堂教學的重要依據。

（2）卡片提問法。學生的認知水平有一定的差異性。用卡片提問法，讓處于不同認知水平的學生在學習過程中提出不同的問題，使教師能根據學生的個性差異實施課堂教學，促進學生全面而有個性的發展，促進教學質量的大面積提高。

（3）情境提問法。教師根據教學內容，設置多樣化的教學情境，提高學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。教師創設的情境越是新穎、越具有強烈對比度，學生的注意力越容易被吸引，感覺就會越敏銳、強烈，越容易誘發他們的好奇心，產生探索的強烈愿望。

2、提出問題的兩大關鍵點

（1）讓學生理解什么是問題。在時間和空間兩個方面，人們能看到的僅僅是部分現象，既看不到它的形成歷史，又看不到它引發的未來，更難以看到的是事物內在變化的必然規律。因此，可以說問題就是依據已知，尋求未知，尋求事物內在變化的必然規律。

（2）怎樣才能恰當的提出高質量的問題。要引導學生恰當的提出高質量的問題，前提是認識事物的基本結構，了解問題的基本分類，認識過程中相關的基本系統。問題的分類，根據認識的狀況可以化分為兩類：探究性問題和評論性問題。探究性問題是在尋找未知和未見的；評論性問題是對已知的真偽的審查。探究性問題又可以分為常規性問題和非常規性問題；顯然的問題和非顯然的問題。所謂常規性問題是條件充分、結論確定的問題；而非常規性問題是條件不充分、結論不確定的問題。所謂顯然的問題是根據已知可以推斷出的問題，而非顯然的問題是根據已知極難甚至無法推斷出的問題。國際上關于問題分類的這些研究成果對幫助學生全面的、高質量的提出問題，培養他們的創新精神，發展他們創造思維能力，在理論和實踐上都有一定的意義。

二、教師以問題為依據，開展集體備課，設計教學過程

我校的集體備課獨具特色，“問題備課法”是集體備課的一大亮點。通過集體備課，一方面形成共同的教學思路，解決學生預習時提出的問題，另一方面全體教師在集體智慧的啟迪下，結合自身的優勢，就如何調動學生的積極性作充分的討論和準備，提高了課堂教學的有效性。我校集體備課的另一特點是教師從備“教案”轉到教學設計，使備課簿不僅成為教師教學計劃、實施、反省的記載，而且成為對師生共同提出問題，解決問題的全過程的預測與設計。以往對教師備課的評價，是把教師備課薄收上來，蓋章驗收，檢查更多的是教師是否按照備課要求把教學步驟周密的程序化，以字數與筆跡整潔作為教師是否工作認真的標準。現在從備教案轉到教學設計，對教師備課評價的重點是評價教師合作水平，評價師生提出問題的質量和引導學生解決問題的水平，以及教師解決生成問題的應變能力，展現出教師觀念轉變的過程，記錄了教師自己成長足跡。

三、課堂以問題為依據安排教學過程

1、以問題為重點，整合認知目標、情感目標、態度和價值觀目標，確立課堂教學的目標體系

以問題為基點確立課堂教學目標的關鍵是：正確處理基于問題的學習和課本知識的系統性之間的關系，問題是基于問題教學法的核心，所有學習活動都是圍繞問題而展開的，當然，基于問題教學，并不是為了問題而設置問題，設置問題的目的是為了完成課程目標，如培養學生的知識基礎與各種能力等。概括地說問題是綱，知識是目，綱舉目張。知識是解決問題的工具和手段，因具體問題不同而產生變異，學生的解決問題能力、創新能力、自主學習能力將藉學生獲取知識并應用知識解決問題的過程而得到發展。但是，我們要注意，如果完全打破學科知識的系統性，完全為解決問題而組織知識，又可能導致另外一個極端，即所獲知識具有一定的隨機性和零散性。因此，在設計和實施問題教學法時，我們需要在學科知識的系統性與解決問題中所獲知識的隨機性之間保持一定的張力和平衡，基于整體課程與知識結構的系統性來設計問題，要使各問題之間所包含的學習議題（如專業概念、原理等）多次的相互鄰接和交叉重疊。

2、以問題展開課堂教學，安排教學程序

（1）體現學生自主性學習。課堂上，凡是學生或通過學生群體交流能夠解決的問題，教師堅決不教，學生的自主學習占據了課堂上的絕對優勢的時間和空間，學生帶著思考題在規定時間內自學相關內容，完成檢測性的練習，并通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出來的問題，同時，通過一定量的練習或訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。

（2）體現學生探究性學習。問題解決教學法，讓學生自主提出問題、自主解決問題。在解決問題過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產生和發展過程。由于學生各自的生活經歷和學習體驗各不相同，通過各自的體驗和探究，學習效果就大不一樣了。

（3）體現學生合作性學習。“兵教兵”是從長期的教學實踐中探索出來的一條有效的教法，是典型的合作學習。針對學生在解決問題過程中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。不僅在課堂上，在課后還開展了“一幫一”、“兵教兵”活動，讓優秀生和后進生搭配坐在一起，結成“幫扶”對子。

3、以問題解決的效度來檢測課堂的教學效果

在課堂上，留出一定的時間和空間，運用不同的方式方法，集中或分散檢測問題解決的效度，并以此確定課堂教學的效果。

四、整理課堂教學中生成的新問題，作為后續課堂教學中的重點內容

在課堂上，課前預設的問題得到圓滿解決，標志著一堂課的圓滿結束，但并不意味著問題解決的終結。因為在問題解決過程中，還會生成新的問題，也會遺留有些學生已經解決、而有些學生尚未解決的問題。對這些問題加以整理，作為后序課堂教學中的重點問題，通過集體備課，結合新課中提出的新問題，重新設計解決問題的教學過程，形成了一個一個相互關聯的、問題解決的鏈節。因此，讓學生帶著問題走進教室，解決了問題走出教室，這還不夠，教師還要以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成對解決問題的獨立見解為目的，讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的新生成的問題走出教室，使問題成為知識的紐帶，切實培養學生的創新精神和實踐能力。

第二篇：我們這樣學英語

我們這樣學英語

兒子從小就聽很多英文原版牒，連我都聽不懂的對話有，詩歌有，兒歌有，從一歲多教他拼音時，我就同時教了英文字母，學著說普通話的蘋果的時候我們同時也叫＂ａｐｐｌｅ＂，他兩歲以前和我一間房，晚上他先睡著了的話，我連看電視都是看無線的明珠臺，那是有中文字幕的英文臺．

我和他爹的英語都不咋的，所以只能盡可能的給他一個可以聽正版英語的環境，不會說沒關系，聽不懂沒關系，只要能熟悉這樣的語感就好了，那是我那個時候的愿望．快兩歲時買到迪斯尼英語，一套牒２６集，每集半個鐘，都是用迪斯尼的著名動畫人物和劇情來演繹，很適合孩子，先是反復循環放來聽，兩歲多以后開始看，因為不給他看其他電視，所以每天看一集這個半個鐘正好，反復看過很多遍以后，我就要他大聲跟著說，我拿著遙控器，上面放一句，我就要兒子學著說一句，說完再看下一句，這樣天長日久的積累下來，四歲多的時候，兒子幾乎可以把２６集里面的內容倒背如流，我拿著那本跟牒的書，我念一句中文，兒子就能說出相應的英文來．而且，因為不是我教的，所以他跟著牒學了一口標準的美語．其間，我們也有一些其他的英語讀物，比如階梯英語的全套書籍，那是我一個朋友送給他的，他可沒浪費，基本都消化了，同時我買牒讓他學會了英語的國際音標，我個人認為就象學中文要先學拼音一樣，學英文不能不學音標的，還有兩本插圖版的新加坡的兒童英語四千詞，也是他閑來無事時的經常看的閑書．一來二去的耳濡目染下，小子在上學前，已經積累了相當的單詞量．一般的英文單詞，就算是他不知道意思的，也一般可以把這個詞大概拼讀出來，不敢說次次完全正確，但準確率很高．

上小學一年級后，因為覺得他英語基礎已經不錯了，我這一年基本沒有管孩子的學習，主要精力都放到他練琴上去了．因為我的想法是師傅領進門修行在個人，媽媽給他打下了良好的基礎，接下來應該是看他自己的努力和造化了．事實證明我是有過失的，因為一年級的英文非常簡單，課時也不多，簡單到他根本無需用心就可以隨便應付過去，這一年下來，他的英文不但沒有因為上學得到提高，反而因為疏于練習把以前的好多都遺忘了．知道看到媽網長發的帖子，我才意識到，孩子的英文學習出了問題，不進則退的問題，對他這樣的孩子，把他完全交給學校的旨在普及化的英語教育，是不負責任的行為．

于是，我及時改變方法．不能滿足于英語課上那點內容，就算不進步，咱也不能讓他退步啊！

想過是否讓他參加一些英語培訓機構，但是最終作罷．參加培訓機構，有好的外教進行口語練習的話，對孩子的會話能力提高是很有幫助的，但是，一來那樣的機構學費昂貴，二來，最關鍵是，學琴我們已經一周要跑兩天了，我真的不希望兒子的童年在業余時間就是這樣疲于奔命地游走于各類學習班中，他累，我也累！再說就算是老師教，回來也是要孩子自己消化啊，與其飯吃不香覺睡不寧去來來回回急急忙忙的奔走，花大量的時間在趕路上，不如咱在家自己干吧，起碼在時間上我們機動靈活多了，周末周日，讓孩子舒舒服服的睡個懶覺更重要！

先是利用暑假逐步的復習一下他以前學得內容，鞏固已有的知識．

然后，我在淘寶的迷你冰淇淋書屋給兒子買了一套６０本的小學高段原版英文讀物．那是配有插圖的印刷精美的英文原版書籍，每一本都是一個小故事．內容的涵蓋面比較廣，知識面很豐富，動物，植物，天文，地理，寓言，故事，金字塔印第安等著名代表性文化，說是適合小學高段讀，我看上面好多單詞連我老公都不認識，我能看懂的還沒有我兒子多．老實說這書要看懂還真的不容易，相當多不認識的詞匯，呵呵．盡管收到書時兒子表現出相當的興奮．

可是想想當年我小時候在外公家看楊家將，也不是所有的字都認識啊，不也是連蒙帶猜的看下來一遍又一遍的嗎！不會的單詞，正好是學習的時候．

于是，我們重新拾起放棄了差不多一年的每日英文學習．我們決心把這６０本書啃下來，決不浪費金錢！看原版文章，是最好的學英文機會．

方法其實很簡單，從第一本開始看起，我們每天大概一到兩頁，一本書就是１４頁，也就是要一到兩周才能看完一本書，一個月看兩本，沒關系，一年下來我們已經可以至少看２４本，也就是說，最遲四年級上半學年，我們就可以把這６０本書全部消化完．能順利讀完這六十本書，我相信兒子的英文可以有質的進步，看其他英文故事，應該障礙不大了．每一頁是他自己先讀，不認識的單詞自己先拭著拼讀，然后查字典，對照字典上的音標檢查自己拼讀是否正確，同時了解詞義，比較難的單詞可以劃線然后把中文解釋用鉛筆寫在下面．一句句搞清楚意思后，把這一頁的內容翻譯成中文講給媽媽聽．媽媽認可他的講解后，再把這一頁用英文朗讀一遍，完成！每天需要的時間大概是２０分鐘到半個小時．

這樣每天２０分鐘，（我相信隨著他對字典的熟練使用，應該完全可以控制在２０分鐘以內），在語句中學習英文，我想就類似于我小時候識字不太多就看我爸爸媽媽的書一樣，慢慢的就很熟悉英文的使用了．不需要我講什么理論講什么語法，那些東西留給他以后高年級上課老師對他進行升華吧．

大家可以看到，小竣在上面有一些注釋．有音標的代表他第一次拼讀沒能準確，寫下音標提醒自己朗讀的時候要注意，只寫了單詞意思沒有音標，代表這個詞他一看就讀對了，但是不知道含義是什么．

他每天只看一頁，自己搞懂了來翻譯一遍中文給媽媽聽，然后自己大聲朗讀一遍，注意不是只朗讀這一頁，是朗讀這一課他學過的部分，一般一課有十四頁，假如學到了第七頁后，就只讀這一課，假如是在學前面七頁，那就朗讀時還要找一本以前學過的內容來讀一遍，以此達到循環鞏固的目的．讀完課文，把他有標注的生詞朗讀一遍，即為結束．

如果世界上僅有一種方法能夠成功，那一定是用心，英語學習也不例外。

記得我孩子上高一的時候，他的英語在班上還處于中等水平，對英語也沒有特別的興趣。那年剛好是北美新托福網絡考試第一次開考。第一個考了滿分120分的竟然是中國大陸剛剛過去的高中女生，她并不是美國土生土長的。人家采訪她，詢問學習經驗，問她是怎么成功的？她回答說：“看Friends《老友記》看了無數遍，看電影電視、英語材料，看完后用英文寫觀后感、讀后感。有話說多寫，沒有少寫，哪怕只寫一個單詞。”

在飯桌上，我給我的孩子講了這個女生英語學習成功的故事，他聽后，一顆沉睡的心如夢方醒，畢竟比起愚公移山、精衛填海那么遙遠那么傳奇的故事，這一個是活生生的樣本。接下來在一年內他把《老友記》看了6遍，向托福滿分的那位姐姐學習，榜樣的力量讓他豁然開朗。

剛開始的時候看得出來他很痛苦，看不懂，聽不明白，有時候我們看著他是含著淚、咬著牙、跺著腳在那掙扎，也要逼迫自己去聽、去學。他把自己關在屋子里看，第一遍什么字幕都不看、第二遍中文字幕、第三遍英文字幕，再后來基本上不要字幕??他到網上查大量的相關資料，一股腦兒地往前走。仔細地算一下：《老友記》每集20分鐘，總共237集，看一遍下來大約80個小時，看6遍480個小時。在一年的時間看完，意味著每天看一個多小時。持之以恒，水滴石穿，后來他決定要去美國上大學，順利拿到托福和SAT兩個不錯的成績，自己打電話面試，跟學校咨詢、交流??去了美國。這些都是他自己去規劃、去努力、去堅持的結果，我們從來沒有督促過他。現在他已經在美國兩年了，有空時他還會情不自禁的拿出《老友記》的片段再看一看，因為那是經典。他現在對《老友記》已經熟悉到你任意暫停一個畫面，他就能脫口而出把后面的對話背出來。

這讓我想起了最近看過的一本英文原著Outliers《異類》，其中有個章節讓我記憶猶新：

一個心理學家在柏林頂級的音樂學院做了一個試驗，將學院學習小提琴的學生分為三組，第一組是學生中的明星人物，具有成為世界級小提琴演奏家的潛力；第二組是被大家認為“比較優秀”的；第三組是被認為不可能達到專業水準，只可能到中學當音樂老師的；第四組是普通興趣的業余愛好者。他們都被問到一個問題：從拿到小提琴開始到現在，一共練習過多少個小時？結果發現，在5歲到20歲之間，第一組具有成為卓越的、世界級小提琴演奏家潛力的學生投入了至少10000個小時的練習；第二組比較優秀的，練習時間是8000小時；第三組，未來只是到中學當音樂老師的，他們的練習時間只有4000小時；第四組，只是作為業余興趣的，大約是2000個小時。后來進一步的研究和統計結果表明：不管是哪個行業、哪個領域，能夠成為世界水平的人才，他的練習時間必須要超過10000個小時，他一定是真正意義上的十年磨一劍。

事實上，比爾·蓋茨在回憶自己早期的成長過程時說道：大二時他決定從哈佛大學出來創業，在此前他就已經無間斷地編寫了七年的程序，每周編程至少30個小時，這個時間加起來遠遠超過了10000個小時。

對比我們的英語學習，無論是想出國留學，還是想馳騁國際職場，英語水平最少應該達到未來的音樂老師的水準，即需要花4000個小時，可是同學們做到了么？即便只是需要用英語來交流溝通，至少要投入2000個小時，試問我們的時間到位了么？道理如出一轍，很多人英語沒有學出來，我們有沒有問過自己真正花大力氣、集中地去學習了么？如果拿出懸梁刺股的毅力來，還有什么鐵杵不能磨成針的呢！

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言的輸入決定輸出，語言的重復決定品質！語言是靠重復習得的，重復的不夠，英語就不屬于你。就像人到中年，即便十年過去了，現在不搞英語教學，但是你現在記住的英文，一定是你十幾年、二十幾年翻來覆去經常用的，一輩子都忘不了，就是這么簡單！學習英語，沒有別的辦法，第一、花時間了沒有？第二、重復的遍數夠不夠？一篇課文搞個50遍，沒有啃不下來的；一篇課文5遍都沒看，怎么可能真正掌握！

精誠所至、金石為開！任何事情的成功，道理其實都是很簡單的。所謂的捷徑，就是只要你執著地去把某件事情做到極致，最后你就一定能獲得成功。

今天小竣正式踏入了小學四年級的學習生活。

昨天下午要回校搞衛生和領新書，他早晨七點就起來了，盡管我說過他昨天還可以睡多一會的，但是他比我想像的更自覺。昨天下午一放學就急急忙忙地往家趕，買書皮包書啥的全部是他自己一手搞定，我一點都沒有幫他，數學和英語的練習冊還沒有買齊，也是他自己去張羅，這是我放手放得最徹底的一次開學了。

回顧這兩個月的暑假，小竣收獲了很多，也成熟了很多。

對他來說，最難忘的經歷應該就是美國之行的11天了，孩子第一次離開爸爸媽媽出那么遠的門，表現得非常好，也長了很多見識。因為演出成功受到的禮遇，讓他對小提琴有了更深的認識和更多的喜愛。回來后練琴非常主動和自覺，每天基本上不用我提醒，到鐘他自己就打開琴盒子，而且為了糾正一些長期存在卻改得不徹底的小毛病，他自覺地在大鏡子前去練習，邊練邊自我檢查，很快就有了質的進步。我感慨地說，很多小細節看似不起眼，但不改卻會成為未來限制你進步的瓶頸。以前是媽媽要你改，你自己沒有下決心，所以總是反反復復，現在你自己下決心要改了，原來糾正也并不是那么難，看來這主動和被動的區別，真的是很大很大啊！應該說，從六月到八月，小竣在小提琴上的進步，有了一個很大的質的飛躍。

整個七月，前半個月就是瘋狂地練琴，后半個月遠游，回家倒時差再用幾天，一個月過去了。

今年的八月是小竣運動最少的一個八月。所謂的愛運動迎亞運，但是恰恰是因為亞運面

子工程，影響了我們的運動場地。因為家住城市中軸線旁邊，成為重點整治修繕區域，基本沒有了運動場地，走下樓，觸目可及的公共地方都堆滿了建筑材料和垃圾。我是不愛夏天走老遠為了運動的懶人，于是，小竣的運動就局限在每天在家跳繩和周末出游上。

但同時，今年的八月也是小竣靜心自學并頗有所獲的一個月。我仿佛又看到了沒上學前那個在家自己獨自一個人鉆研的孩子。每天除了讀十幾分鐘經典，看他喜歡的課外書，他還自學一個小時的奧數，自學英語。

小竣自學奧數很可愛，他拿著那本五年級奧數的舉一反三，自己先看例題，說是看例題，其實是自己也把例題做了一遍，因為他還發現了例題里兩個不夠嚴謹的小失誤。然后做后面的習題，不會的自己慢慢琢磨，想老久都搞不定的就來問我。于是我就要他列出等量關系后，把題解釋給我聽，然后我們一起分析解體思路。往往就在這個給我列等量關系解說題的時候，他忽然恍然大悟地說：“哦，我明白了。”拿著紙筆轉身就走，留下我愣在那里還沒搞明白怎么回事。每天一個鐘，他自己把握時間，到鐘就收書休息。做得對不對也是自己對照后面的答案進行檢查，有時候后面的答案和他的對不上，他就要找原因是哪里錯了。有時候是答案一樣，過程不同，他也要分析人家的思路是怎么回事。總之，一切我都放心讓他自己做，我告訴他方法，放手讓他自己去進行。學到哪里我沒有規定，無所謂一定要學多少，那個不是重點，重點是在這個自主學習的過程中，他得到了獨立分析的思考訓練。一個月下來，小竣做了十三講，本來他的目標是十五講的，我讓他別在乎那個進度，關鍵是每一講你能真正搞懂那個思路，弄懂一講比跑馬觀花看十講都有用。

這個假期在英語上最大的收獲應該是看了三十多講謝孟媛老師講語法的視頻。每天看一課，我每天都問他能看懂嗎？他都說可以。因為我想著要是看不懂就不用往下看，可以回過頭來過。看到26課的時候，講了二十來分鐘就沒有了音頻，我說那就這一課不看了吧，往下去，少看一點問題不大。可是兩三天后，他向我表達了希望我想辦法讓他再看看26課的意思，說有一個問題想不明白。我看他說得那么誠懇，他問的問題我自己又不懂，就讓他拭著再看一次，萬幸的是沒有聲音的只是一小段，后面就恢復了，而且，看到后面，他喜悅地說：“媽媽，我知道是怎么回事了，我搞定了。”看他那么開心的樣子，我也愿意相信他真的是在用心聽老師講課，而且加入了自己的思考，帶著問題聽課就是不一樣。

跟謝老師的語法講座做配套練習的，是一本很久以前買好的新概念第一冊。這本書要是說聽和讀，那對小竣是毫無問題的，隨便問一個單詞他絕大部分都能我說中文他說出英文的讀音和字母構成，但是，僅限于此，我們并沒有系統地學習過它。一個媽媽告訴我新概念學語法是比較系統的，看看它的課件構成，一課對話一課小文，確實不錯。于是六月就開始讓小竣從第一課起，踏踏實實把新概念當成練習冊，重新過一遍。課文的部分，他先不看英文部分，卷起來自己在書上對著漢語直接翻譯，翻譯完了后再打開對照答案，自己檢查錯漏，用紅筆修正，然后反省自己是哪些知識點沒掌握而造成的失誤。對話的部分，句子太多的時候挑一半來仿照題目要求把對話全部寫下來。一天一課，課文和對話輪流來，由淺入深，循序漸進。寫完后大聲朗讀一遍，再把之前自學完的原版小書輪流按順序地翻一本出來朗讀一本，螺旋式的循環復習，鞏固詞匯量。昨天為止，小竣已經做了65課了。

所有這些，都是我告訴他方法，他自己去實施，我不干預不參與不催促。我告訴他，學不學，學多少，那是你自己的事，媽媽已經把方法交給你了，剩下的就是你用正確的方法去做正確的事，我不能代替你學習。你要實現你未來的理想，只能從現在開始一點一滴地從小事做起。

其實很多時候，學科之間是互相影響的。比如小竣學了部分英語語法后，有一天他做一篇語文的閱讀作業，其中一個是縮句，在講怎么把這個句子縮到最精簡的方法的時候，他說先找主詞，再找受詞，我這還沒有講主謂賓呢，他自己先把英語的語法知識用上了，這就是額外的收獲，他們完全可以融會貫通的。

第三篇：作文：我們的新課改

我們的新課堂

253 黃 鶴 朋

臺上同學眉飛色舞、精彩紛呈地進行大方的展示，臺下同學大膽地質疑，課代表緊而有序的指揮，這個有條不紊、井井有條的課堂正是我們課改后的新課堂。這個就是我們課改后的成果。

“讀初中咯！”這是我在剛來報到時發出的感嘆，那個時候真是“有喜亦有憂”啊！嘻，就是剛到初中，帶有著對初中的新奇以及感覺自己進入了高一級學府，感覺自己又長大了。那么，“憂”從何處來呢？哎！早已聽聞初中的生活是枯燥無味的，就是老師在上面講，然后就我們在下面聽，于是我感到十分的擔憂。

當我們剛進入七年級，就被這個大膽、活潑，一切同學都要參與的課堂給驚呆了，雖然老師們因為也是第一次課改而顯得生疏，但也讓我們在這個課堂上鍛煉了我們各方面的能力，從七年級的生疏到八年級的熟練再到九年級我們與課堂的融合，我們真的學到了許多：

一、自主學習能力：現在的新課堂培養的是我們的思維能力，于是，就會發給我們導學案，然后通過自己看書，之后再把自己所理解的全部做出來，這就讓我們自己獨立思考與學習，不再那么地依賴老師。

二、展示能力與口才：新課堂上，需要我們同學展示題目，不再是單純的老師一個人講，而且，每一個同學都要上臺，那么，通過這樣，我們每個同學都會變得大膽與大方，而且也會鍛煉我們的口才。

三、評價他人的能力：在我們的課堂上，展示完了之后就會有一個點評的流程，這個點評就是讓臺下的同學在評價展示同學的展示，當然，這個點評不會一開始同學們就可以評價得很精彩，但是通過三年的鍛煉，現在的我們每個同學都可以發現別人的閃光點以及不足的地方，真正地點到“點”上。而被評價的同學也會謙虛地接受，而且會加以改正以保證下次可以進行更加完美的展示。

四、自制能力與管理能力：現在的課堂不再是老師一個人管，更多的是一個剛正不阿的班干部，因為我們現在更加明確了小組的概念，等于是老師給了我們小組“自治”的權利，而且要通過加小組分后總結來評比小組，而且也有紀律上的處罰，于是，小組就成為了一個在班級的監督下，紀律嚴明，自己管理的“小社會”了。所以小組內會分工明確，比如：管衛生、管紀律、管黑板······ 每個組員各有所長、在這個“小社會”內發揮著自己的力量，努力地建設著自己的小組，而且我們也會為了我們自己小組的榮譽，而不論在紀律上還是在學習上穩步向上，真正做到了自己管自己，自己督促自己。

五、文明：“文明”這是一個被提起無數次的話題，老師每天告訴我們，要講文明、講禮貌，但是看到以前沒有課改過的同學，張口閉口都是粗話，但現在的課堂，由于我們同學以及老師的努力，已經變成了一個文明的課堂，每個老師都贊不絕口。

啊！我們的新課堂給了我們的機會，展示的舞臺，讓我們像雄鷹展翅翱翔在這生氣勃勃的課堂上，我感謝我的老師，感謝我的同學，使我能夠在這個新課堂上學會許多的能力，讓我能夠得到新的成長。

2014.9.25

第四篇：新課改下作文教學之我見

新課改下作文教學之我見

摘 要：新課改下的作文教學應該著力培養學生的開拓與創新精神。

關鍵詞：課改;作文教學;感悟

課改，是當今教育界非常熱乎的一個詞，教育教學的改革，并非是對傳統的東西全面的否定，而是批判與繼承，是一個去粗取精，去偽存真的過程。課改下的作文教學的關鍵應著眼于培養學生開拓與創新的精神。在幾年的課改背景下，我嘗試了許多的作文教學方式，有以下幾點感悟，在此拋磚，以期引玉。

一、“倉廩實”是佳作的基礎――督促培養積累的好習慣

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”，從“大生于小”的觀點出發，老子闡述了事物發展變化的規律，說明“合抱之木”、“九層之臺”、“千里之行”的遠大事情，都是從“生于毫末”、“起于累土”、“始于足下”為開端的，形象地證明了大的東西無不從細小的東西發展而來的。同時也告誡人們，無論做什么事情，都必須具有堅強的毅力，從小事做起，才可能成就大事業。成大事如此，出佳作亦然。我們不妨我們在平時的教學中，利用卡片、學習園地、摘抄本、剪報，有計劃地要求學生積累詞語、名言（或佳句）、優秀段落、典型事例等等，成立“語文角”，每周看展一次交流，老師與學生共同賞析，引導學生用這些詞造句，運用這些名言圍繞一個內容寫一 段話，來供同學們共同賞析，堅持下去。老師在作文講評時，大張旗鼓表揚那些積累豐富、運用恰當的學生，并將這些優秀句段篇展示在教室一角――建立班級文化長廊，這樣學生會從“死記”的枯燥中覓到“活用”的芳味了，從而大大提升寫作興趣。

二、生活是寫作的源泉――充分開辟第二課堂

生活是寫作的源泉，觀察生活、體驗生活、感悟生活越多，作文時思路越通暢，見解越獨到，思想更越深刻。帶領學生走進生活，走進大自然，開辟第二課堂，能使學生的觀察、思維、生活感受沖出閉塞的藩籬，是提高學生觀察力、想像力、分析力、思辨力和創造力行之有效的途徑。原本學生們的生活圈子比較狹小，生活閱歷、社會認知力比較膚淺，如果老師不讓他們走進自然、走進社會、走進生活，實難寫出有真實情感、有思想深度的佳作來，而開辟第二課堂，讓學生走進大自然，走進生活，讓學生自主感知、體驗、探索、領悟，這也正是與新課改的精神相吻合的。

三、課文即范文――課文教學與作文教學要有機結合

我們的教材中每一篇課文都是編者有目的、有意圖為學生精心篩選的范文，供學生在學習寫作中效仿與借鑒。不同文體、不同內容的文章，它們的思想內容與藝術特色既可謂珠聯璧合，而又各有千秋。教者應深入挖掘那些表現思想內容與特色的技法，加以總結將之傳授給學生，讓學生在自己的習作中有意識地運用。

四、獨閱樂不如眾閱樂――作文批改要師生共同參與

作文的批改方式是多種多樣的，傳統方式是教師獨自批閱學生習作，而后獨自宣講自己的閱讀感受。這種方式不利于學生自主感知，會嚴重影響到學生的對優秀作文和典型病例的感悟。不妨生生之間，師生之間，共同批閱，共同欣賞，共同指摘缺點和問題，這樣學生才會慢慢地形成深刻的認知，摸到優秀作文的“門路”。這種方式既能培養學生的參與認知力，又能鍛煉表達能力和鑒賞能力，同時又能掌握作文的評價標準

五、模仿借鑒要有度――杜絕機械模仿和盲目抄襲

練習寫作時模仿和借鑒無可厚非，但模仿不能機械，借鑒不是抄襲。教師在平時寫作教學中和寫作訓練時要正確引導與指導，訓練“嫁接”術的巧用，培養創新的能力。否則，如果形成機械模仿、盲目抄背的壞風氣，那么“東施效顰”的悲劇可能會我們的學生作文中重演。

六、有綱才有思路――要培養學生養成列寫作提綱的習慣

要求學生養成下筆前問三個問題的習慣：為什么寫，寫什么，怎樣寫。這樣可以有效減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質量。

七、“好寫”者不如“樂寫”者――營造氛圍，變“好寫”為“樂寫”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”怎樣能把學生引到“樂寫”的境地呢？其

一、培養天天“日記”的習慣;其二，通過班報、墻報、校報展示學生佳作;其三，鼓勵、指導學生積極參與各類征文投稿，一旦作品見報、見刊，他們的寫作熱情與激情就會“星火燎原”，“樂寫”之趣油然而生。

作文是個體性、實踐性很強的學科，基本能力的培養、興趣的形成、水平的提高是一個循序漸進、融會貫通的過程。在新課改下，如何有效提升作文教學質量，有效提升學生作文能力，這是一個永恒的話題，需要我們同行們在作文教學中不斷探索，不斷總結，不斷創新！

第五篇：班會課感悟 我們這樣長大

班會感悟

此次的班會課我認為開展得還不錯，通過此次班會，我的心中勾勒出了一個全新的成長畫卷。

開篇的三個小問題，是為了進入主題，讓同學們盡快進入狀態，依舊記得伍廣夢的一句話：“成長，意味著挑更多擔子。”之前聽來仿佛稚氣未脫，但現在想想，卻是一番道理。成長，不只是身高、體重的變化，更意味著心理上的成熟，學會分擔，便是成長的標志。

承接著的是輕松愉快的旋律。“童年囧事”使班級里回蕩笑聲，牽引著我們回到童年。幾個同學的分享我們深有同感，誰的童年沒有做過滑稽、幼稚的事？不然，何為童年？那時的我們，都是充滿天真的孩童，心中無雜念，也不用為瑣碎事而煩惱，只想著何時能在廣闊無垠的田野中奔跑。也許，我們班的每個人童年都聽過這樣一句話：“你是從垃圾堆里撿來的。”現在想想甚是可笑，說不定，我們的垃圾桶還挨在一塊呢！

接下來的小游戲，使班級活躍起來。我也發現同學們骨子里的可愛。促使自己的回憶涌出，勾起對過去的追憶

談談未來的那個環節，全班陷入了冷場，很漫長??我當時心里在想，我們班有些同學的個性就是那樣，心里知道答案，卻沒有勇氣說出來。未來，哪個人心中沒有未來呢？即使是希望今后能實現愿望，雖然不明確，但它也是未來。心中的未來，也許是表達不清的。

其實，最讓我記憶深刻的，是到結尾我讀的那段材料。成長，從初生的第一聲啼哭起，我們的生命個體就開始成長了。而這，必定是與父母聯系在一塊的。他們，從我們來到這個世界，就打算把一輩子的愛奉獻給我們。可是，并不求回報。現在我們長大了，青春期也如期而至。青春期也許的確是叛逆期，煩躁的時候我們會不顧一切的把爸媽推之門外，并對他們的一些行為表示很不理解，但等冷靜下來，我們應該想想，他們這么做，到底是為了什么？世界上，我們的依靠在于他們，也許他們的支撐也是我們。還記得上學期休業式上毛校長說的一句話嗎？“不要忘了你的父母正在為你打拼。”或許，我們想表達的并不止這些。長大后，工作了，我們還會記得抽空陪陪他們嗎？答案是隨機的。我們現在要做的，就是把本業做好，盡職于學生的身份。我們不能忘了他們。

我們都在抱著感恩長大，不要忘記那些給予你支持的人。

——何恬

本周二的最后一節課展開了本學期第一次班隊活動課，本次主題是“我們這樣長大”，雖然是短短的45分鐘，卻給我留下了無法磨滅的印記??

在大家談論自己的過去與現在時，我聽到了許多的變化，從貪玩、不愿寫作業到愿意學習；從內向到開朗；從不理解到理解??我不禁也反思自己，是不是也有很好的變化，還是停留在原地呢？是不是該改的依舊沒改呢？是不是任就很任性呢？我想我還是變了很多，從那個只愿聽不愿講的我到愿意講的我，從那個愿意講的我到既要聽又要講甚至還要記得我。可任性卻似乎絲毫未減，永遠都只要自己認定的東西，隨著自己的性子。或也許我到了該丟掉任性的時候了??

在班隊課的最后，何恬的一則故事，不禁觸動了所有同學的心弦，我們不得不反思，自己對父母夠好嗎？足夠關心嗎？陪父母的時間是不是越來越少？有感激過父母嗎？有理解過父母嗎？或許，我們做的并不是很好，那是不是要改呢?又要怎么改呢？那到計算題的結果是多少

45風中飛快的從手指間劃過，還未等你反應過來，那道被時間劃過的傷口已經在滴血。拿出雙手，數數手上有多少個被時間劃破的傷口，我們有注意到它嗎？我們應該反思一下。自己的變化是好是壞？對父母你又怎樣？不要像被時間劃破的傷口那般，非要等到血滴盡了才后悔！

我們這樣長大，在反思中一點點成長!——石靜茹

這次的班會課使我覺得非常有意思，它讓我找到了自己的缺點，也從中告訴我們一些人身中的道理，當每個人踴躍舉手回答從小到現在的變化時，我正經了，因為以前對成級毫不在乎的人都嚴訴起來了，他們的話也讓我懂得我們為什么要珍惜現在的時間，如果細細品味他們的話，仿佛也在告訴自己一樣要改這些毛病。其實這班會課最成功的是在結尾，看到了一個個人算的時間，僅僅25天我差點哭了，我知道可能我也會和他們一樣，他讓我明白現在要好好學習回報父母。

——周文龍 這次的班會課對我影響很深，通過了大家對童年的描述，竟發現童年正在離我們而去。時間過的很快，轉眼間我們已經長大了，過去發生的點點滴滴還歷歷在目。回首過去仿佛一切都剛剛發生一樣，記得非常清楚，這次班會課告訴我們，我們在慢慢長大，也許在不久的將來，一切的天真都將離我們而去，所以我們要珍惜現在的光陰，不在讓時光虛度，做一些有意義的事，生活才會永遠充滿樂趣。——唐歡

在這次班會上課上，我收獲到了很多。知道了許多同學小學的故事，知道同學們小時候的糗事，雖然是糗事，但他們還是很樂意的說出來，讓我感受很多多。。

但是最后一段是我感觸最深的地方。與家人能相處很長時間。當知道這個時候，我也大約算了一下。五天中最多只能有一個小時和媽媽在一起，周六和周日有9小時在一起。一個星期就10個小時在一起。而和爸爸在一起的時間少之又少，五天內沒有一分鐘是在一起的。而星期六和星期天最多有6個小時在一起。算出來，真的是很傷心。原來，跟媽媽呆在一起的時間真的是很少，不知道還有多少天能一直陪在他們的身邊。我希望他們身體能夠更好！

——劉翠翠

班會課上的是由有喜到悲，讓我們回顧幼時的童趣，來討論大家小時候的趣事。再有一個默契的游戲讓我們融入其中，輸的隊伍有時也讓人捧腹大笑，家這就是猜歌主持人放音樂，我們來猜是什么音樂，幽默歡樂的環節后，僅僅是那感人的”與父母在一起的時間“我們都在反省自己。有不少人紅了眼圈，大家似乎已經領悟到等多的東西。。——居吉

本周一的班會課上講到關于親情的部分我不禁被感動。那問題問得好。是啊我們還能和父母真正在一起多長時間。正如一首《時間都去哪兒了》我們都應該問問自己時間都去哪兒了。每天我們的父母為我們操勞著，為我們著想。但是我們天天爭名于朝爭利于市。我們關心父母的時間有還剩多少呢？

歲月不饒人父母的臉上出現了皺紋。我們要好好珍惜和父母在一起的日子，常常陪他們談談心，聊聊天，多體恤體恤他們也是好的。

愿天下兒女們常回家看看。——周成龍

這樣長大的我們，我們都是從小長大的 各種滋味都是不同的，各種感覺也是不同的，也許就是這樣長大比較好，在成長的路上，會有父母的陪伴，也許我們應該和父母多呆在一起，因為我們是兒女需要去陪護，我們在成長過程中要學會成長，因為我們要感激。——胡文

本周二，我們開展了一次班會課。最讓我感動的是最后一個環節，一個計算題，這是我們一生中陪伴父母的時間到底有多少。上學后，天天與老師同學在一起。工作后，天天與同事領導相處。成家后，天天與家人相處。我們從無知走向成熟，迎來的不是對父母的熱情，而是對他們的冷清，處處與他們對著干，往往去反駁他們，這就是我們！處于叛逆期的我們總是渴望獨立長大，卻往往傷到了他們。

人生有多少個十年，當他們現在還未老，抱住他們，對他們說一句：”爸爸，媽媽我愛你們！”

——汪鈺

這次班會課讓我懂得了，我們要珍惜時間，要珍惜和父母在一起的美好時光，省的長大后后自己工作了，沒時間陪父母。現在開始，我要變得懂事，因為我不想后悔，因為我知道后悔是沒有用的，所以呢，從現在開始，同學們我們一定要珍惜時間啊.——錢立吉

星期二進行了班會，在這期間，我應該很好的反思一下自己是如何成長的。

當講到與父母親能夠在一起相處多長時間，我是深有感悟。

我應該好好的珍惜與父母親在一起的時光，藥學會從他們的角度思考問題，他們對我講的話藥學會理解與諒解他們的錯誤。

——孫晨

這次班會課我感觸很大，確實我們長大了，有了穩重，有了成熟，有了突破。我獨自一人呆在房間里思考著我的未來，畢業后也許有些人會繼續念書，有些人會去學技術，而更有人會去找工作。我又在想班會課上面的最后一個環節就是那道與父母相處還有多久的計算題。自從上了初中我就常常與父母頂嘴，他們常常罵我，我很生氣，于是就不與他們講話。又一次我與父親吵架，自早晨8點離家出走到晚上10點才回家，隨后就是一頓暴揍??

他們雖是為我找想但也不必......我想長大后就會懂的.——李科 周二的班會課，我自己認為開的很有意義，讓我們感悟到了很多。“我們這樣長”一個這么大的內容，把它分成一個一個內容來講。有歡笑、感動、、幽默......一個個內容都富有真情實感，那就讓我來談談吧！

這回的班會總體不錯，在一次次的對話中，照片中，游戲中，讓我們回憶了在勤業中學所發生的事，有的我們都可能不記得了。看著一張張照片，讓我們笑得咧開了嘴，在歡笑中度過，除了這些，我們到最后還是沉默了......“你還能陪父母多久？”這一句話在最后一直圍繞我們耳畔，想想父母從小到大照顧我們，周一至周五除了晚上，就是在學校里學習，沒有多少時間來陪父母，所以我們要珍惜現在的美好時光，不要讓父母費心，多陪陪父母。

在這次班會中，我們回憶了我們的光陰，也想了未來的生活與能陪父母多久，這就是長大的過程，也失去了很多，所以我們要好好珍惜現在的時光。

——朱晨怡

班會課同學們上得很開心，其中有一位同學說了這樣一段話讓我很有感觸。

就是子女和父母的見面機會少了，出去忙，有時一年只回一次家，這些會讓自己帶來終身的遺憾。

所以，將來如果我也是經常見不到父母。我會想各種辦法來見他們，不會給自己留下遺憾。

——許楊

聽了班會課發言，主持人準備充分，不光有互動還有游戲，使人記憶猶新，帶有歡樂笑聲的班會課才是“長大”的最好例子。尤其是最后一篇小故事，給人以很大的覺悟。是啊，孩子與父母在一起的時間是短暫的，有的父母走了，才明白父母的好，當父母還在時，你有沒有對他們說一句“我愛你們”，即使是只言片語，但那也是你內心所對父母表達出的感情，我們要珍惜與父母在一起的時間，多抽出一些時間陪伴他們，不要到最后，才埋怨：“時間去哪了，父母去哪了？”

——楊麗

這次的班會課使我感慨良深.看著ppt上那一張張熟悉的面孔,臉上洋溢著青春自信,仿佛一切都沒有改變,都發生在昨天.時間流逝的真的太快,它在我們揮灑汗水時,奮筆疾書時,在每個不經意間悄悄地走過了我們初中生涯的一半.我們大家也在成長著,雖然我們正在慢慢褪去稚嫩的外衣,但是那顆心依舊是充滿著熱血與激情.我們變了,卻好像又沒有變.想著,與同學們在一起的時光在遞減,不由的有些惆悵,希望我們能在剩下的日子里,一起努力,一起奮斗.我們隨著年齡的成長,都會產生叛逆,忤逆父母,甚至是與父母發生爭執.在看了"親情計算”后，那一刻，我覺得我們那樣子對父母太過分了。我從未去想過與父母分開，因為我總是天真的認為時間很充足，總是認為父母可以陪伴我很久，我想，如果再和父母發生糾紛，我會選擇與他們好好溝通吧！——王敏

今天的班會課我們記憶很深最后一段是最精彩的講了一道親情計算提我對此的印象很深刻原來們和父母在一起的時間是則么的短啊我以后一定要多珍惜與父母在一起的事間珍惜每一天與父母在一起的時間 ——胡昶

今明天班會的內容《我們就這樣長大》是我感觸最深的一課，使我停下盲目的步伐來回憶與反思。許多同學都分享了他們的童年趣事，大家的臉上都充滿的笑容，我們還玩了心有靈犀 猜歌。還有賈安琪講的那個故事，令我感觸最深的也就是這個，是的照那位網友算，我們的確和父母相處的時間已經不多了，我們在一點點的長大，他們卻在一點點老去，直到。。。聽完故事有2——3位同學都分享了他們的感受，其中還有人哭了，由于性格的問題，所以沒有分享。現在自己也大了，正處于青春期的叛逆時期，所以會和父母吵架，上完這一課才明白你自己是多么的無知。從今往后聽父母的話，按照他們的意愿去做，也許有時他們的做法是不對的，但是我只知道一點他們不會害我的，他們只希望我好！

——沈冬

這次班會課開的很好，里面不僅僅玩了一些有意義的游戲使同學們捧腹大笑，還有一些感人的故事，不由得使同學們感到鼻子酸酸的，其中我認為最有意義的是

就是那道‘‘測測你和你母親還有多少時間在一起’’，這道題不由的使同學們感到內疚慚愧和后悔，淚花在眼眶中打轉內疚感油然而生；想起了以前的調皮使母親頭疼，使母親大發雷霆，使母親傷心難過，我們欠母親太多了，我們要報答她。這次班會課不僅教會了我們人生的哲理，還使我們明白了要尊愛母親，明白母親的用心良苦。我們

感謝這次班會。

——伍廣夢

班會課我們交流很多，班長等人精彩的ppt 也讓人感同深受，中間我們進行了很多活動，有回首過往，展望未來，有聽童年的音樂，也有進行了說一些童年一些搞笑的事情，還有評論作文，最讓人觸動心靈的就是最好一個親情加減法，這次班會開展得很有意義，也讓我懂得了未來，親情，童年。。。

——王紀春

前幾天，班會中，幾個同學講了許多,我也知道了同學們以前的經歷。最后的我最有感觸，想到只能見父母那么少時間，很悲傷。———范文龍

週二德班對課我記憶猶新，這節課我了解了更多同學以前的生活和習慣我也從種有所感受體育會了如何成長如何做人

——張鵬

今天我們舉行了一場班會課，這節課讓我收益非欠，尤其是最后一個部分，感人之深，也許我們和父母在一起的時間少之又少，所以我們要珍惜現在的每分每秒，不要讓父母傷心，所以，我們不要浪費時間

——劉濤

其實時間太短，與父母相處的時間少之又少，我也不喜歡煽情，只是覺得當分離真真正正來了的時刻，就不僅僅是煽情，而是撕心裂肺般的痛苦，縱使對父母多不滿，對父母的嘮叨多么繞耳，那一刻都全部毀滅了吧，爺爺死的時候，爸爸想必也是如此，爺爺活了72歲，與爸爸在一起的時刻怕是連2年都不到，畢竟有太多事，太多人，太多太多讓時間飛快的流逝，學校，工作，結婚，生子，病痛。默默的算了算時間，媽媽今年38歲，爸爸今年42歲，假設都能夠活到85歲，那能夠陪伴他們的時間也僅僅只有短短的4年時光，眨眼，4年會不會太長，會不會太短，一切的一切只源于我們的愛，哪怕只剩下最后一秒的時間，只要愛是滿滿的，那就不會太短，不會溜走太快了吧，時光，爸爸是個老好人，請不要帶走他，時光，媽媽是一個好天使，請不要帶走她。-朱婷

在本周二的下午第一節課，我們開了一節班會課。班會課的主題是“我們這樣長大”。

在班會課上，同學們大部分人都與同學分享了自己以前的事情。然后，我們又玩了一個小游戲，叫做“心有靈犀”。玩法是：男生一組，女生一組，每組4個人。答案都在屏幕上，猜的人背對著答案，然后有2個人表演動作，讓那2個人猜。男女輸的一組要唱一首歌。然后主持人又放了幾首歌，讓我們猜歌曲的名字。每一首歌我們大家都猜了出來。在最后，主持人向我們講了一個故事，故事講得是：一個人從上學到開始工作，一生中能夠有多少時間來陪自己的父母。在多次探究之后，大部分人陪父母的時間都還不超過一個月。

所以我們現在要多多陪陪我們的父母。不只現在要多多陪父母，我們以后也要多多陪陪父母。——李明亮

經過了，這次的主題班會“我們這樣長大”后，我明白了許多道理。

長大就意味著有著更多的責任、義務、能力、事情要做。長大就是懂了更多的事，就要做更多的事，這是長大。

成長的道路不是只有甜，或是苦的，而是4味俱全，缺一不可，嘗盡百味。正因為我們受到了苦，所以才會知道什么是甜，才會感到那么的甜。

我還知道了，工作后和父母在一起的時間很短，所以我們要珍惜現在的時光。不要等到失去后，才知道后悔。——韓一帆

這次班會讓我知道了親情的可貴,父母與我的時間計算下來,很短.從這次班會才了解到我現在已經長大,比以前懂事,不像以前那么調皮.班會之后,才覺得自己對父母說的話有時有點不對,說的時候不知道,現在才知道.要尊敬、孝敬父母。——陸濤

計劃永遠趕不上變化，我們終于迎來了期盼已久的班會，一如既往的笑顏伴隨主持人的言語飄向窗外，過程中，有歡笑，那趣味橫生的游戲吸引了許多人的眼球，大家都踴躍參與，氣氛更熱烈了，這次班會可以說很成功，讓我們進行一次回憶與反思，回憶曾經也反思曾經，仿佛又回到了童年，偶然回眸一視，哇，自己已走過了這么多道路啊，自己已經長大了，褪去那份童真，長成一位少年，有著更重的擔子與責任，雖然不舍曾經的無憂無慮，可是，我們終究會長大，揮一揮手，跟過去的自己說聲——來世再見，繼續將目光放眼望去，未來有點迷茫，卻又那么令人興奮，這次班會，更給我們一個展望未來的好機會。加油吧，不管未來怎么樣。他至少在自己的手中，由自己去決定，感謝今天，感謝這次班會美妙悅耳的音樂中，我們成長了，豐富多樣的照片中，我們收獲了感動，收獲了許許多多最后一個環節，是青春一個比較敏感的問題——親情，雖然后來聽了沒有太多感受，但我知道，我能做的，就是做好自己，似乎有許多感悟，可早已與心合而為一，遲遲流露不出來......——胡亞楠

年華似流水,轉眼間已在八年級,不經感慨:“時光為何這樣快”。

回想起小學時和七年級時的童真與幼稚，感到好笑，但驀然回首的同時，也發現自己慢慢長大。

搜索枯腸地去想——時間去哪兒了？怎么很快長大了？獨自一人佇立在校園里，還記得嗎，那個剛入校的小男孩，對什么都不熟悉的男孩，轉眼間長大了，仿佛是一夜之間，但仿佛又如隔三秋，我想想，或許是知識的增長，是情感的豐富，是情操的陶冶讓我如一夜間長大。

唉，淡淡的一縷幽香都能讓我有無限遐想，更何況是別人呢？看來我是長大的，一是褪去了童年的那份可愛與童真，不再是那個小男生，而是成為一個充滿無限遐想的男子漢。

我懂得了“人生雨季”的真正含義，那是代表了一份成熟，是多一份的責任與擔當，是更為美好的一份理想......—— 沈紀嚴

此次班會從許多的方面令我們深入思考，比如從過去到現在自己的變化，光從這一點便可以感受到過去的自己與現在自己的大不相同，同時也更深入的了解到自己的不足與需要加以改進的地方。

班會課當中也穿插了許多有意思的小活動，聽著歌曲來猜歌名，男女生分別進行比劃猜的游戲，從中也可以感受到許多快樂。

而最后的一個故事，可是感動了我們，那就是算出我們與父母所在一起的時間，看著那一個有一個令人吃驚的結果，不免隱隱心疼起來，對于這樣我們無法預料的結果大概也只有坦然接受了。

以上便是我的班會感悟 ——蔡子寧

周二的班會課讓我感悟很多，尤其是在最后一個階段時的那個故事，我懂得了:我們要理解父母，即使父母有做的不對的地方，父母也是為了我們好，我們應該理解父母，我們要珍惜和父母在一起的時間，在和父母遇到問題時，我們應當有話好好說，不和父母頂嘴，在家的時候也應該為父母分擔一些家務。——李金龍

你，還能陪伴父母多久？幾天，幾個月，還是幾年？

這句話回蕩在我耳畔，朦朦朧朧，模模糊糊，好像來自天籟。它就如一顆警鐘，敲響了我們每個人的心。

我們一路走來，與多少人擦肩而過，又有多少人能陪我們走到結局？“我不是歸人，只是過客。”但父母是伴我們最長久的。

同學，并不是每個人都有機會站在曾經的十字路口，重新選擇自己的道路。待父母白發蒼蒼、兩眼昏花在思考這些時，已晚。

對于父母來說，物質都不是他們所需要的，也許就只是一句我愛你，也能讓父母感受到溫暖。——賈安琪

這一節的班隊課，我覺得是非常成功的，也是非常不成功的。在這一次班隊課中，我想起了許多年以前與小學同學，老師，朋友在一起時酸甜苦辣的畫面。在最后何甜講的那個關于父母能在一起多長時間的問題，我想起來了自己經常不努力學習讓爸爸媽媽操心，有時還對他們大吵大鬧，我很愧疚，我深深反思了一遍。——楊宇

聽了這節班會課，我最大的感悟就是：感動。這節班會課不僅讓我感受到了成長的快樂，也讓我明白成長意味著什么？

我明白成長意味著要懂事，要背更重的擔子。對事的態度，對行為的辨別是非，對選擇朋友的能力等一系列的行為規范都發生了改變。聽著同學們分享自己的童年囧事和自己成長道路上的坎坷路程，我覺得的確是如此。

最后一個環節是老師給我們講了一個很感人的故事——計算與父母在一起的時間。聽了這一則故事，我有的不僅是感動還是一種對以前行為的懺悔。在這里對父母說一聲：“對不起”。這個故事使我更加珍惜與父母在一起的日子。雖然我不好意思對父母說一聲：我愛你.但我會在日常的生活中表達我對父母的愛。我的內心充滿著對父母的愛與關懷。我在這深情的誠懇的對父母說：“我愛你們，永遠愛著你們。今后我在忙我也會抽出空來陪你，我，我的心與你們同在”！

——陳小娟 班會結束的時候,那道親情計算題讓我感觸頗多,一個人一生就那么多的時間,而我們現在正值年少,也是陪伴父母最多時間的人,可我們卻經常惹事生非,讓父母為我們操勞,我們是不是錯了？趁著現在孝敬父母吧 ——馬怡

在班會上我知道老師對我們有一起好的，而且，在班會課上班上同學努力學到了許多的好地方，而且我知道，在班會上我不知我能陪父母親多少了，在以后我會陪著自己的父母，而且在一定的會，好的，在以后會陪他們的。在以后會陪著父母，父母他們都在工作，我卻在玩，我會改的。在以后我會做的更好，在學習中好好的在班級中問同學們的。——陳龍

這次班會活動其實我認為最有意義的就是說成長和談親情這兩個環節。

說成長，說明了我們還有很多不足，成長是什么？意義是什么？是我從未想過，也不想想的。因為回首望去人生悠悠14年真的太長。同時也留下了太多優缺點。我不知道我的未來是什么？但卻有一個很鮮明的目標——中考。談親情，說真的我覺得人活在世上很悲催，竟已知我父親母親一起的時間不多了，花了這么多時間在電腦前說慘說太少了，為什么不快快離開電腦，如《常回家看看》這首歌所唱的一樣，陪陪他們？聽聽父母的嘮叨？為什么當知道與父母在一起不會太長時，仍要和同學外出，讓父親母親獨守空房？ “唉”——徐輝

今天的班會，我覺得是我怎么多年來的一種領悟，是啊父母與我們真正在一起的時間只不過那么幾天，而我們有時還嫌棄他們的那種嘮叨，其實他們何嘗不是為了我好。而我們的心里卻只是一味的覺得他們從來不理解我們，那么我們何時有理解過他們。他們為我們做過的事我們什么時候有感謝過他們，只會一味抱怨他們。這是否讓我們明白他們是刀子嘴豆腐心，也許他們的方法有些問題，但他們從來只是為了我們好。——陳凱

經歷了這次班會，讓我想到了我經歷的風雨與歡樂，也讓我們明白了珍惜現在，珍惜與父母相處的日子。父母的付出之多，我們卻未好好珍惜，明白之時卻已煙消云散。要好好學習代以后的厚積薄發，為父母爭光，也為自己爭光。這一次班會，讓我的未來有了希望，有了方向，有了一條光明的道路為我指引。我在這樣好的條件下生活，是因為父母，父母的寬容，無私與疼愛，是我前進的動力 ——王靜

這一節班會課給了我很大的啟示，讓我懂得了成長的滋味和成長意味著什么。

我在和同學們分享我的作文《我們這樣長大》時，我很不好意思，但我還是讀完了一整篇。讀完之后我才發現我理解這篇文章更深了。在最后一個環節里我和大家分享了我的感受，我雖然沒哭，但在我內心一直在懺悔，懺悔我過去的過失。

最后，我要感謝我的同學，師長。最要感謝我的父母，謝謝他們。我愛他們，永遠，永遠。。。——朱博萍

這一次班會課讓我感受到了成長中的不易和父母對我的愛。

班會課剛剛開始，同學們的PPT和一個個童年的故事讓我沉浸在童年的美好當中一個個有趣的游戲一首首美妙的歌曲把我帶回了童年最后那到感情計算題也讓我感悟良多當我看到有一個人上班后陪父母的時間只有25天我感動了我在想我上班工作以后會不會有很多時間來陪父母呢也許會也許不會我在想趁現在我還能陪在父母身邊我要多關心照顧他們。

——汪浚涵

以前，我總是埋怨媽媽，說媽媽這個不好那個不好，有時，媽媽為了不讓我害怕盡管非常困，也要等我睡著才走......有時，媽媽說我作業寫的不好，我還打過媽媽，現在，我感到非常慚愧，因為，媽媽都是愛我喜歡我才說我的呀！——姚超