第一篇：我們來看這樣一個寓言故事

我們來看這樣一個寓言故事：《白龍馬和拉磨驢》

白龍馬年輕的時候有個好兄弟拉磨驢，關系很鐵。因為菩薩有任務安排，白龍馬跟著唐僧出差去了，花了十幾年的工夫，跑了十幾萬里路，回來后成了一匹名馬。白龍馬返回長安后，就跑去看它的好兄弟拉磨驢。當白龍馬再次看到眼前的老朋友，心疼的不得了，老朋友的門牙也掉了，毛也少了，還在那吭哧吭哧拉磨。兄弟年輕的時候也是力氣那個大，身體那個好，十幾年沒見，兄弟竟然變化那么大，白龍馬越看心里越難受。驢一看兄弟回來了很高興，就問長問短，當白龍馬告訴它這一路上那個風光，見過維族八郎子、哈族惹坯子、伊斯藍的賴瓜子、吃過新疆的羊肉串、喝過西藏的奶皮子、大巴扎也走過、新絲路也跑過，驢心里別提多羨慕，沒過一會就難受的亂嗷嗷。白龍馬趕緊問它：“誰敢欺負我兄弟，到底咋了？”驢就告訴它說：“兄弟，沒人欺負俺，俺天天在這屁大的房子里轉悠，想找人欺負我也找不到啊！我沒啥，就是想不通，我素質不比你差，當年待遇也是非常好，我天天跑的路不比你少啊，我咋就在這耗了一輩子啊！我見過啥啊，這條死路俺還要走多遠啊！當年連菩薩都說我很有潛力，我選了這份差還譏笑你，現在看來當初我腦子真是有水啊，我怎么就在這里白白耗了一輩子啊！

從這個故事，可以很好地回答上面的三個問題。(決策的重要性)

我們再來看一個寓言故事：:《駱駝與北斗星》（目標的重要性）大象、獅子、駱駝決定一起進沙漠尋找其生存的空間。在進入沙漠前,天使告訴它們說,進入沙漠后,只要一直向北走,就能找到水和食物。進入沙漠以后,它們驀然發現沙漠比它們想象的大多了,也復雜多了。最為要命的是,它們不久就失去了方向。它們不知道哪個方向是北。

大象想,我如此強壯,失去方向也沒有什么關系。只要我朝著一個方向走下去,肯定會找到水和食物。于是,它選定了它認為是北的方向,不停地前進。走了三天,大象驚呆了,它發現回到了原來出發的地方。三天的時間和力氣就這樣白費了。大象氣得要死,它決定再走一次。它一再告自己不要轉彎,要向正前方走。三天過后,它發現,它竟然又重復了上一次的錯誤。大象簡直要發瘋了,它不知道為什么會這樣。此時,它又餓又渴,它決定休息后,再度出發。可是,接下去每一次都是相同的結果。不久,大象就精疲力竭而死。

獅子呢,它自恃奔跑得很快,便向自認為北的方向奔去。它跑得很快,它想,憑我這樣快的速度,再大的沙漠也能夠穿越。可是,它跑了幾天后卻驚異地發現,它越是向前,越是草木稀少,最后,它已經看不到任何的綠色植物了。它害怕了,決定原路返回。可是,當它原路返回的時候,又一次迷失了方向。它越是向前,越是不毛之地。它左突右奔,但是都沒找到目的地。它最后絕望而死。

只有駱駝是一個智者。它走得很慢,它想,只要找到真正向北的方向,只要不迷路,用不了三天,一定會找到水和食物的。于是,它白天不急于趕路,而是休息。晚上,天空中掛滿了亮晶晶的星星,駱駝很容易地找到了那顆耀眼的北斗星。每天夜里,駱駝向北斗星的方向慢慢地行走。白天,當它看不清北斗星的時候,它就停下來休息。

三個夜晚過去了。一天早上,駱駝猛然發現,它已經來到了水草豐美的綠洲旁。從此,駱駝就在這里安了家,過上了豐衣足食的生活。這里,駱駝成功的秘訣,顯然便在于它找準了前進方向。

事實證明：沒有正確的方向,再大的本領也是沒用的;沒有正確的方向,再多的努力也是沒有效果的……

那么，怎樣確定一個合適的職業目標呢？

職業發展路線圖

【案例】

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰勝對手。

當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有望奪冠，爆發力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實有點勉強。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經驗。

山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰勝對手。這回記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。10年后，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

同樣，在現實中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因為目標難度較大，而是覺得成功離我們較遠。所以，我們制定目標的時候，應該把我們的職業生涯的最終目標，分解成一個個的階段性的目標，這樣的話，只要我們堅持下去，我們的職業生涯的總目標也一定能夠最終實現。

三、職業發展規劃范例

范例一：比爾·拉福的職業發展決策與行動

一個美國小伙子立志做一名優秀的商人。

中學畢業后考入麻省理工學院，沒有去讀貿易專業，而是選擇了工科中最普通最基礎的專業———機械專業。

大學畢業后，這位小伙子沒有馬上投入商海，而是考入芝加哥大學，攻讀為期三年的經濟學碩士學位。

出人意料的是，獲得碩士學位后，他還是沒有從事商業活動，而是考了公務員。

在政府部門工作了五年后，他辭職下海經商。又過了兩年，他開辦了自己的商貿公司。20年后，他的公司資產從最初的20萬美元發展到2億美元。這位小伙子就是美國知名企業家比爾?拉福。

1994年10月，比爾.拉福率團來中國進行商業考察，在北京長城飯店接受<<中國青年報>>記者采訪時，他談到他的成功應感激他的父親的指導，他們共同制定了一個重要的生涯規劃。最終這個生涯設計方案使他功成名就。

我們來看一下這個成功的簡圖：

工科學習→工學學士→經濟學學習→經濟學碩士→政府部門工作→鍛煉處世能力，建立廣泛的人際關系→大公司工作→熟悉商務環境→開公司→事業成功

第一階段：工科學習

選擇：中學時代，比爾.拉福就立志經商。他的父親是洛克菲勒集團的一名高級職員，他發現兒子有商業天賦，機敏果斷，敢于創新，但經歷的磨難太少，沒有經驗，更缺乏必要的知識。于是，父子倆進行了一次長談，并描繪出職業生涯的藍圖。因此升學時他沒有象其他人一樣直接去讀貿易專業，而是選擇了工科中最基礎最普通的機械制造專業。

評析：做商貿必須具備一定的專業知識。在商品貿易中，工業品占絕對多數，不了解產品的性能、生產制造情況，就很難保證在貿易中得到收益。工科學習不僅是知識技能的培養，而且能幫助建立一套嚴謹求實的思維體系。清楚的推理分析能力，腳踏實地的工作態度，正是經商所需要的。

收獲：比爾.拉福在麻省理工學院的四年，除了本專業，還廣泛接觸了其他課程，如化工、建筑、電子等，這些知識在他后來的商業活動中發揮了舉足輕重的作用。

第二階段：經濟學學習

選擇：大學畢業后，比爾.拉福沒有立即進入商海而是考進芝加哥大學，開始了為期三年的經濟學碩士課程。

評析：在市場經濟下，一切經濟活動都通過商業活動來實現的，不了解經濟規律，不學習經濟學知識，就很難在商場立足。

收獲：比爾.拉福掌握了經濟學的基本知識，搞清了影響商業活動的眾多因素，還認真學習了有關法律和微觀經濟活動的管理知識。幾年下來，他對會計、財務管理也較為精通，在知識上已完全具備了經商的素質。

第三階段：政府部門工作

選擇：比爾.拉福拿到經濟學碩士學位后考取了公務員，在政府部門工作了五年。

評析：經商必須有很強的人際交往能力，要想在商業上獲得成功，必須深知處世規則，善于與人交往，建立誠信合作關系。這種開拓人際關系的能力只有在社會工作中才能得到提高。

收獲：在環境的壓迫下比爾.拉福養成了強烈的自我保護意識，由稚嫩的熱血青年成長為一名老成、處世不驚的公務員，并結識了各界人士，建立起一套關系網絡，為后來的發展提供大量的信息和便利條件。

第四階段：通用公司鍛煉

選擇：五年的政府工作結束之后，比爾.拉福完全具備了成功商人所需的各種素質，于是辭職下海，去了通用公司。

評價：通過各種學習獲得足夠的知識，但知識要通過實踐的鍛煉才能轉化為技能。

收獲：在國際著名的通用公司進行鍛煉，比爾.拉福不僅為實踐所學的理論找到了一個強大平臺，而且學習到了豐富的管理經驗，完成了原始的資本積累。這也是大學生創業應該借鑒的地方，除了激情還應該考慮到更多的現實。

第五階段：自創公司 選擇：大展拳腳兩年后，他已熟練掌握了商情與商務技巧，便婉言謝絕了通用公司的高薪挽留，開辦了拉福商貿公司，開始了夢寐已求的商人生涯，實現多年前的計劃。

評析：時機成熟后，應果斷決策，切忌浪費時間，應抓住契機實現計劃。

收獲：比爾.拉福的準備工作，幾乎考慮到了每個細節。拉福公司的成長速度出奇的快，二十年后，拉福公司的資產從最初的20萬美元發展為2億美元，而比爾.拉福本人也成為一個奇跡。

比爾.拉福的生涯設計脈絡清晰，步驟合理，充分考慮了個人興趣、個人素質，并著重職業技能的培養，這種生涯設計在他堅持不懈的努力下，終于變為現實。

第二篇：我們這樣學英語

我們這樣學英語

兒子從小就聽很多英文原版牒，連我都聽不懂的對話有，詩歌有，兒歌有，從一歲多教他拼音時，我就同時教了英文字母，學著說普通話的蘋果的時候我們同時也叫＂ａｐｐｌｅ＂，他兩歲以前和我一間房，晚上他先睡著了的話，我連看電視都是看無線的明珠臺，那是有中文字幕的英文臺．

我和他爹的英語都不咋的，所以只能盡可能的給他一個可以聽正版英語的環境，不會說沒關系，聽不懂沒關系，只要能熟悉這樣的語感就好了，那是我那個時候的愿望．快兩歲時買到迪斯尼英語，一套牒２６集，每集半個鐘，都是用迪斯尼的著名動畫人物和劇情來演繹，很適合孩子，先是反復循環放來聽，兩歲多以后開始看，因為不給他看其他電視，所以每天看一集這個半個鐘正好，反復看過很多遍以后，我就要他大聲跟著說，我拿著遙控器，上面放一句，我就要兒子學著說一句，說完再看下一句，這樣天長日久的積累下來，四歲多的時候，兒子幾乎可以把２６集里面的內容倒背如流，我拿著那本跟牒的書，我念一句中文，兒子就能說出相應的英文來．而且，因為不是我教的，所以他跟著牒學了一口標準的美語．其間，我們也有一些其他的英語讀物，比如階梯英語的全套書籍，那是我一個朋友送給他的，他可沒浪費，基本都消化了，同時我買牒讓他學會了英語的國際音標，我個人認為就象學中文要先學拼音一樣，學英文不能不學音標的，還有兩本插圖版的新加坡的兒童英語四千詞，也是他閑來無事時的經常看的閑書．一來二去的耳濡目染下，小子在上學前，已經積累了相當的單詞量．一般的英文單詞，就算是他不知道意思的，也一般可以把這個詞大概拼讀出來，不敢說次次完全正確，但準確率很高．

上小學一年級后，因為覺得他英語基礎已經不錯了，我這一年基本沒有管孩子的學習，主要精力都放到他練琴上去了．因為我的想法是師傅領進門修行在個人，媽媽給他打下了良好的基礎，接下來應該是看他自己的努力和造化了．事實證明我是有過失的，因為一年級的英文非常簡單，課時也不多，簡單到他根本無需用心就可以隨便應付過去，這一年下來，他的英文不但沒有因為上學得到提高，反而因為疏于練習把以前的好多都遺忘了．知道看到媽網長發的帖子，我才意識到，孩子的英文學習出了問題，不進則退的問題，對他這樣的孩子，把他完全交給學校的旨在普及化的英語教育，是不負責任的行為．

于是，我及時改變方法．不能滿足于英語課上那點內容，就算不進步，咱也不能讓他退步啊！

想過是否讓他參加一些英語培訓機構，但是最終作罷．參加培訓機構，有好的外教進行口語練習的話，對孩子的會話能力提高是很有幫助的，但是，一來那樣的機構學費昂貴，二來，最關鍵是，學琴我們已經一周要跑兩天了，我真的不希望兒子的童年在業余時間就是這樣疲于奔命地游走于各類學習班中，他累，我也累！再說就算是老師教，回來也是要孩子自己消化啊，與其飯吃不香覺睡不寧去來來回回急急忙忙的奔走，花大量的時間在趕路上，不如咱在家自己干吧，起碼在時間上我們機動靈活多了，周末周日，讓孩子舒舒服服的睡個懶覺更重要！

先是利用暑假逐步的復習一下他以前學得內容，鞏固已有的知識．

然后，我在淘寶的迷你冰淇淋書屋給兒子買了一套６０本的小學高段原版英文讀物．那是配有插圖的印刷精美的英文原版書籍，每一本都是一個小故事．內容的涵蓋面比較廣，知識面很豐富，動物，植物，天文，地理，寓言，故事，金字塔印第安等著名代表性文化，說是適合小學高段讀，我看上面好多單詞連我老公都不認識，我能看懂的還沒有我兒子多．老實說這書要看懂還真的不容易，相當多不認識的詞匯，呵呵．盡管收到書時兒子表現出相當的興奮．

可是想想當年我小時候在外公家看楊家將，也不是所有的字都認識啊，不也是連蒙帶猜的看下來一遍又一遍的嗎！不會的單詞，正好是學習的時候．

于是，我們重新拾起放棄了差不多一年的每日英文學習．我們決心把這６０本書啃下來，決不浪費金錢！看原版文章，是最好的學英文機會．

方法其實很簡單，從第一本開始看起，我們每天大概一到兩頁，一本書就是１４頁，也就是要一到兩周才能看完一本書，一個月看兩本，沒關系，一年下來我們已經可以至少看２４本，也就是說，最遲四年級上半學年，我們就可以把這６０本書全部消化完．能順利讀完這六十本書，我相信兒子的英文可以有質的進步，看其他英文故事，應該障礙不大了．每一頁是他自己先讀，不認識的單詞自己先拭著拼讀，然后查字典，對照字典上的音標檢查自己拼讀是否正確，同時了解詞義，比較難的單詞可以劃線然后把中文解釋用鉛筆寫在下面．一句句搞清楚意思后，把這一頁的內容翻譯成中文講給媽媽聽．媽媽認可他的講解后，再把這一頁用英文朗讀一遍，完成！每天需要的時間大概是２０分鐘到半個小時．

這樣每天２０分鐘，（我相信隨著他對字典的熟練使用，應該完全可以控制在２０分鐘以內），在語句中學習英文，我想就類似于我小時候識字不太多就看我爸爸媽媽的書一樣，慢慢的就很熟悉英文的使用了．不需要我講什么理論講什么語法，那些東西留給他以后高年級上課老師對他進行升華吧．

大家可以看到，小竣在上面有一些注釋．有音標的代表他第一次拼讀沒能準確，寫下音標提醒自己朗讀的時候要注意，只寫了單詞意思沒有音標，代表這個詞他一看就讀對了，但是不知道含義是什么．

他每天只看一頁，自己搞懂了來翻譯一遍中文給媽媽聽，然后自己大聲朗讀一遍，注意不是只朗讀這一頁，是朗讀這一課他學過的部分，一般一課有十四頁，假如學到了第七頁后，就只讀這一課，假如是在學前面七頁，那就朗讀時還要找一本以前學過的內容來讀一遍，以此達到循環鞏固的目的．讀完課文，把他有標注的生詞朗讀一遍，即為結束．

如果世界上僅有一種方法能夠成功，那一定是用心，英語學習也不例外。

記得我孩子上高一的時候，他的英語在班上還處于中等水平，對英語也沒有特別的興趣。那年剛好是北美新托福網絡考試第一次開考。第一個考了滿分120分的竟然是中國大陸剛剛過去的高中女生，她并不是美國土生土長的。人家采訪她，詢問學習經驗，問她是怎么成功的？她回答說：“看Friends《老友記》看了無數遍，看電影電視、英語材料，看完后用英文寫觀后感、讀后感。有話說多寫，沒有少寫，哪怕只寫一個單詞。”

在飯桌上，我給我的孩子講了這個女生英語學習成功的故事，他聽后，一顆沉睡的心如夢方醒，畢竟比起愚公移山、精衛填海那么遙遠那么傳奇的故事，這一個是活生生的樣本。接下來在一年內他把《老友記》看了6遍，向托福滿分的那位姐姐學習，榜樣的力量讓他豁然開朗。

剛開始的時候看得出來他很痛苦，看不懂，聽不明白，有時候我們看著他是含著淚、咬著牙、跺著腳在那掙扎，也要逼迫自己去聽、去學。他把自己關在屋子里看，第一遍什么字幕都不看、第二遍中文字幕、第三遍英文字幕，再后來基本上不要字幕??他到網上查大量的相關資料，一股腦兒地往前走。仔細地算一下：《老友記》每集20分鐘，總共237集，看一遍下來大約80個小時，看6遍480個小時。在一年的時間看完，意味著每天看一個多小時。持之以恒，水滴石穿，后來他決定要去美國上大學，順利拿到托福和SAT兩個不錯的成績，自己打電話面試，跟學校咨詢、交流??去了美國。這些都是他自己去規劃、去努力、去堅持的結果，我們從來沒有督促過他。現在他已經在美國兩年了，有空時他還會情不自禁的拿出《老友記》的片段再看一看，因為那是經典。他現在對《老友記》已經熟悉到你任意暫停一個畫面，他就能脫口而出把后面的對話背出來。

這讓我想起了最近看過的一本英文原著Outliers《異類》，其中有個章節讓我記憶猶新：

一個心理學家在柏林頂級的音樂學院做了一個試驗，將學院學習小提琴的學生分為三組，第一組是學生中的明星人物，具有成為世界級小提琴演奏家的潛力；第二組是被大家認為“比較優秀”的；第三組是被認為不可能達到專業水準，只可能到中學當音樂老師的；第四組是普通興趣的業余愛好者。他們都被問到一個問題：從拿到小提琴開始到現在，一共練習過多少個小時？結果發現，在5歲到20歲之間，第一組具有成為卓越的、世界級小提琴演奏家潛力的學生投入了至少10000個小時的練習；第二組比較優秀的，練習時間是8000小時；第三組，未來只是到中學當音樂老師的，他們的練習時間只有4000小時；第四組，只是作為業余興趣的，大約是2000個小時。后來進一步的研究和統計結果表明：不管是哪個行業、哪個領域，能夠成為世界水平的人才，他的練習時間必須要超過10000個小時，他一定是真正意義上的十年磨一劍。

事實上，比爾·蓋茨在回憶自己早期的成長過程時說道：大二時他決定從哈佛大學出來創業，在此前他就已經無間斷地編寫了七年的程序，每周編程至少30個小時，這個時間加起來遠遠超過了10000個小時。

對比我們的英語學習，無論是想出國留學，還是想馳騁國際職場，英語水平最少應該達到未來的音樂老師的水準，即需要花4000個小時，可是同學們做到了么？即便只是需要用英語來交流溝通，至少要投入2000個小時，試問我們的時間到位了么？道理如出一轍，很多人英語沒有學出來，我們有沒有問過自己真正花大力氣、集中地去學習了么？如果拿出懸梁刺股的毅力來，還有什么鐵杵不能磨成針的呢！

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言的輸入決定輸出，語言的重復決定品質！語言是靠重復習得的，重復的不夠，英語就不屬于你。就像人到中年，即便十年過去了，現在不搞英語教學，但是你現在記住的英文，一定是你十幾年、二十幾年翻來覆去經常用的，一輩子都忘不了，就是這么簡單！學習英語，沒有別的辦法，第一、花時間了沒有？第二、重復的遍數夠不夠？一篇課文搞個50遍，沒有啃不下來的；一篇課文5遍都沒看，怎么可能真正掌握！

精誠所至、金石為開！任何事情的成功，道理其實都是很簡單的。所謂的捷徑，就是只要你執著地去把某件事情做到極致，最后你就一定能獲得成功。

今天小竣正式踏入了小學四年級的學習生活。

昨天下午要回校搞衛生和領新書，他早晨七點就起來了，盡管我說過他昨天還可以睡多一會的，但是他比我想像的更自覺。昨天下午一放學就急急忙忙地往家趕，買書皮包書啥的全部是他自己一手搞定，我一點都沒有幫他，數學和英語的練習冊還沒有買齊，也是他自己去張羅，這是我放手放得最徹底的一次開學了。

回顧這兩個月的暑假，小竣收獲了很多，也成熟了很多。

對他來說，最難忘的經歷應該就是美國之行的11天了，孩子第一次離開爸爸媽媽出那么遠的門，表現得非常好，也長了很多見識。因為演出成功受到的禮遇，讓他對小提琴有了更深的認識和更多的喜愛。回來后練琴非常主動和自覺，每天基本上不用我提醒，到鐘他自己就打開琴盒子，而且為了糾正一些長期存在卻改得不徹底的小毛病，他自覺地在大鏡子前去練習，邊練邊自我檢查，很快就有了質的進步。我感慨地說，很多小細節看似不起眼，但不改卻會成為未來限制你進步的瓶頸。以前是媽媽要你改，你自己沒有下決心，所以總是反反復復，現在你自己下決心要改了，原來糾正也并不是那么難，看來這主動和被動的區別，真的是很大很大啊！應該說，從六月到八月，小竣在小提琴上的進步，有了一個很大的質的飛躍。

整個七月，前半個月就是瘋狂地練琴，后半個月遠游，回家倒時差再用幾天，一個月過去了。

今年的八月是小竣運動最少的一個八月。所謂的愛運動迎亞運，但是恰恰是因為亞運面

子工程，影響了我們的運動場地。因為家住城市中軸線旁邊，成為重點整治修繕區域，基本沒有了運動場地，走下樓，觸目可及的公共地方都堆滿了建筑材料和垃圾。我是不愛夏天走老遠為了運動的懶人，于是，小竣的運動就局限在每天在家跳繩和周末出游上。

但同時，今年的八月也是小竣靜心自學并頗有所獲的一個月。我仿佛又看到了沒上學前那個在家自己獨自一個人鉆研的孩子。每天除了讀十幾分鐘經典，看他喜歡的課外書，他還自學一個小時的奧數，自學英語。

小竣自學奧數很可愛，他拿著那本五年級奧數的舉一反三，自己先看例題，說是看例題，其實是自己也把例題做了一遍，因為他還發現了例題里兩個不夠嚴謹的小失誤。然后做后面的習題，不會的自己慢慢琢磨，想老久都搞不定的就來問我。于是我就要他列出等量關系后，把題解釋給我聽，然后我們一起分析解體思路。往往就在這個給我列等量關系解說題的時候，他忽然恍然大悟地說：“哦，我明白了。”拿著紙筆轉身就走，留下我愣在那里還沒搞明白怎么回事。每天一個鐘，他自己把握時間，到鐘就收書休息。做得對不對也是自己對照后面的答案進行檢查，有時候后面的答案和他的對不上，他就要找原因是哪里錯了。有時候是答案一樣，過程不同，他也要分析人家的思路是怎么回事。總之，一切我都放心讓他自己做，我告訴他方法，放手讓他自己去進行。學到哪里我沒有規定，無所謂一定要學多少，那個不是重點，重點是在這個自主學習的過程中，他得到了獨立分析的思考訓練。一個月下來，小竣做了十三講，本來他的目標是十五講的，我讓他別在乎那個進度，關鍵是每一講你能真正搞懂那個思路，弄懂一講比跑馬觀花看十講都有用。

這個假期在英語上最大的收獲應該是看了三十多講謝孟媛老師講語法的視頻。每天看一課，我每天都問他能看懂嗎？他都說可以。因為我想著要是看不懂就不用往下看，可以回過頭來過。看到26課的時候，講了二十來分鐘就沒有了音頻，我說那就這一課不看了吧，往下去，少看一點問題不大。可是兩三天后，他向我表達了希望我想辦法讓他再看看26課的意思，說有一個問題想不明白。我看他說得那么誠懇，他問的問題我自己又不懂，就讓他拭著再看一次，萬幸的是沒有聲音的只是一小段，后面就恢復了，而且，看到后面，他喜悅地說：“媽媽，我知道是怎么回事了，我搞定了。”看他那么開心的樣子，我也愿意相信他真的是在用心聽老師講課，而且加入了自己的思考，帶著問題聽課就是不一樣。

跟謝老師的語法講座做配套練習的，是一本很久以前買好的新概念第一冊。這本書要是說聽和讀，那對小竣是毫無問題的，隨便問一個單詞他絕大部分都能我說中文他說出英文的讀音和字母構成，但是，僅限于此，我們并沒有系統地學習過它。一個媽媽告訴我新概念學語法是比較系統的，看看它的課件構成，一課對話一課小文，確實不錯。于是六月就開始讓小竣從第一課起，踏踏實實把新概念當成練習冊，重新過一遍。課文的部分，他先不看英文部分，卷起來自己在書上對著漢語直接翻譯，翻譯完了后再打開對照答案，自己檢查錯漏，用紅筆修正，然后反省自己是哪些知識點沒掌握而造成的失誤。對話的部分，句子太多的時候挑一半來仿照題目要求把對話全部寫下來。一天一課，課文和對話輪流來，由淺入深，循序漸進。寫完后大聲朗讀一遍，再把之前自學完的原版小書輪流按順序地翻一本出來朗讀一本，螺旋式的循環復習，鞏固詞匯量。昨天為止，小竣已經做了65課了。

所有這些，都是我告訴他方法，他自己去實施，我不干預不參與不催促。我告訴他，學不學，學多少，那是你自己的事，媽媽已經把方法交給你了，剩下的就是你用正確的方法去做正確的事，我不能代替你學習。你要實現你未來的理想，只能從現在開始一點一滴地從小事做起。

其實很多時候，學科之間是互相影響的。比如小竣學了部分英語語法后，有一天他做一篇語文的閱讀作業，其中一個是縮句，在講怎么把這個句子縮到最精簡的方法的時候，他說先找主詞，再找受詞，我這還沒有講主謂賓呢，他自己先把英語的語法知識用上了，這就是額外的收獲，他們完全可以融會貫通的。

第三篇：分享一個關于人格心理學的寓言故事（定稿）

分享一個關于人格心理學的寓言故事

國王亞瑟被俘，本應被處死刑，但對方國王見他年輕樂觀，十分欣賞，于是就要求亞瑟回答一個十分難的問題，如果答出來就可以得到自由。

這個問題就是：“女人真正想要的是什么？”

亞瑟開始向身邊的每個人征求答案：公主、牧師、智者??結果沒有一個人能給他滿意的回答。

有人告訴亞瑟，郊外的陰森城堡里住著一個老女巫，據說她無所不知，但收費高昂，且要求離奇。

期限馬上就到了，亞瑟別無選擇，只好去找女巫，女巫答應回答他的問題，但條件是，要和亞瑟最高貴的圓桌武士之一，他最親近的朋友加溫結婚。

亞瑟驚駭極了，他看著女巫，駝背、丑陋不堪、只有一顆牙齒，身上散發著臭水溝難聞的氣味??而加溫高大英俊、誠實善良，是最勇敢的武士。

亞瑟說： “不，我不能為了自由強迫我的朋友娶你這樣的女人！否則我一輩子都不會原諒自己。”

加溫知道這個消息后，對亞瑟說：“我愿意娶她，為了你和我們的國家。”

于是婚禮被公諸于世。女巫回答了這個問題，“女人真正想要的，是主宰自己的命運。” 每個人都知道女巫說出了一條偉大的真理，于是亞瑟自由了。

婚禮上女巫用手抓東西吃、打嗝，說臟話，令所有的人都感到惡心，亞瑟也在極度痛苦中哭泣，加溫卻一如既往的謙和。

新婚之夜，加溫不顧眾人勸阻堅持走進新房，準備面對一切，然而一個從沒見過面的絕世美女卻躺在他的床上，女巫說：“我在一天的時間里，一半是丑陋的女巫，一半是傾城的美女，加溫，你想我白天或是夜晚是哪一面呢？??”

這是個如此殘酷的問題，如果你是加溫，你會怎樣選擇呢？

?? 當時人格心理學的教授話音一落，同學們先是靜默，繼而開始熱烈的討論，答案更是五花八門，不過歸納起來不外乎兩種：白天是女巫，夜晚是美女，因為老婆是自己的，不必愛慕虛榮；另一種選白天是美女，因為可以得到別人羨慕的眼光，而晚上可以在外作樂，回到家一團漆黑，美丑都無所謂。聽了大家的回答，教授沒有發表意見，只說這故事其實有結局的，加溫做出了選擇。于是大家紛紛要求老師說出結果。

老師說，加溫回答道：“既然你說女人真正想要的是主宰自己的命運，那么就由你自己決定吧！”女巫終于熱淚盈眶：“我選擇白天夜晚都是美麗的女人，因為我愛你！”所有人都沉默了，因為沒有一個人做出加溫的選擇。

我們有時候是不是很自私？以自己的喜好去主宰別人的生活，卻沒有想過別人是不是愿意。而當你尊重別人、理解別人時，得到的往往會更多.......愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的，要真正做一個好父母，就必須掌握三大法寶——理解、尊重、信任。

第四篇：有這樣一個團隊

有這樣一個團隊

——記機箱加工廠團隊

有這樣一個團隊，他們以“安全、高效、拼搏、創新”為工作宗旨，在平日的工作中一絲不茍、默默奉獻，努力為奧太焊機的形象提供著優質、優良、優秀的堅實基礎。

有這樣一個團隊，他們在工作上一絲不茍、堅持原則，在生活上團結友愛、互幫互助；他們當中既有工作經驗豐富、技術水平高超的老前輩，也有受過高等教育、朝氣蓬勃、富于創新和拼搏精神的80、90后。

有這樣一個團隊，每一位工作人員，上至領導，下至一線員工都在自己的崗位上堅持著。他們每一分的付出，并不需要得到多大的回報，因為他們知道，為奧太、為公司付出的再多也是榮幸的。

有這樣一個團隊，他們敢拼、敢博，敢于舍棄自身的利益，加班加點也毫無怨言。他們的存在為奧太焊機的前進做著堅強的后盾，他們承載著奧太公司穩步發展、再續輝煌的希望。

有這樣一個團隊，他們勇于攻堅克難，樂于奉獻，確保任務按時完成，保證公司生產保質保量的進行。面對8月份兩倍于產能的生產任務，他們之中的員工不顧自己懷有身孕的妻子，不顧正在上學需要照顧的子女，加班加點，突擊進度，保質保量的完成生產任務。

有這樣一個團隊，全體員工統一思想、團結一致、求真務實，克服重重困難，為確保完成公司每月既定目標、公司提前完成生產任務做出了自己的貢獻。

有這樣一個團隊，他們在生產中不斷加強和完善工位和班組文化建設，員工意識不斷增強、工作熱情不斷提高。在歷次加急任務，過量任務工作中，員工人人以身作則、沖鋒陷陣，大家在工作中大家不怕苦、不怕累，團結一心、協調一致，圓滿地完成了歷次加急任務，過量任務。事實證明，機箱團隊確實是一個特別能吃苦、特別能戰斗的優秀團隊。

有這樣一個團隊，他們面對夏日炎炎，冬日寒冷，即使條件再艱苦，全體員工也沒有絲毫退縮，工作中嚴格遵守操作規程、確保人員的人身安全，全體員工發揚特別能吃苦、特別能戰斗的精神，積極主動地投入到生產工作中去。有這樣一個團隊，員工不怕臟、不怕累，忍著高溫、冒著粉塵，面對惡劣的工作條件，他們通過自己的雙手，清掃，清理，整理，整頓，打造了屬于機箱車間特色的高標準的工作環境。他們以苦為樂的樂觀心態感染著他們身邊的每一個人。

有這樣一個團隊，他們注重員工專業技術水平和操作熟練程度，采取多種形式、理論結合實際，認真組織對全體員工的職業技能培訓工作。通過培訓，員工的整體技能水平和操作熟練程度有了明顯提升，這也為我們全年的安全、平穩運行打下了堅實的基礎。

有這樣一個團隊，他們積極響應公司號召，學習“改善”，通過學習理論知識來持續改善，改善現場管理，提高效率，降低成本，節能降耗，為公司解約每一分錢。

有這樣一個團隊，他們不怕吃苦、迎難而上，拓展思路、勇于創新，在各自的崗位上盡職盡責、努力工作，他們堅信只要團結、奮斗、積極、向上，“先進集體”這個榮譽稱號就會一直屬于他們。

這個優秀的團隊就是我們一直走在努力路上的機箱團隊。

第五篇：一個這樣的老師

《一個這樣的老師》教學設計 成都市雙慶小學 代建桃

一、教材分析：

這是北師大版教材六年級上冊第七單元“科學的精神”中的第二篇主體課文。本文是美國作家大衛·歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：正側面描寫相結合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。

二、學情分析：

六年級的學生具備了一定的閱讀能力，能夠在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。但是還是會有部分學生偏重于文章的情節，只把握了所寫內容，浮于表面，而對于這些事件所蘊藏的思想內涵以及作者是通過什么樣的方式方法來結構整篇文章卻忽略了或沒有引起相應的重視。本文中所塑造的懷特森老師的形象是對學生的一種“沖突” 分別從視覺、心理、思維方式、生活習慣這四方面加以展現。現在的大多數孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰。懷特森老師不僅教會我們用“新懷疑主義”去學習，也教會我們用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。在此，教學中應該注重學生的情感體驗，激發他們的探究欲望，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度。

三、教學思路：

以“懷特森老師是怎樣的一個老師”，為學習的主線。引導學生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學習交流中豐滿人物形象，達到立體感悟人物形象的效果。

四、教學目標：

1、學會本課的生字新詞，能結合語言環境理解詞語的意思。

2、在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態來理解人物，了解懷特森老師獨特的教育方法和思想及其對學生的深遠影響。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會側面描寫對突出人物形象的作用。

5、引導學生在學習生活中要時刻保持清醒，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，教育學生應當有堅持真理的毅力。

五、教學方法：

1、直入重點，以“懷特森老師是怎樣的一個老師”為學習研究的主線。高段文章篇幅較長，為了使課堂高效，教師必須把握文章重難點，找準切入點，實現長文短教。

2、語文閱讀應以讀為主，在讀中思、讀中悟、讀后議，為此引導學生通過多種形式的讀，勾畫重點句、關鍵詞，批注、自主閱讀，引導學生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態”、“我的心情變化”、“我們的行為變化”三個角度來探究“懷特森老師是怎樣的一個老師”這個問題。

3、學生是學習的主體，應發揮他們的主動性，遇到難題讓他們通過同伴互助解決，老師相機點撥。

六、教學重、難點：

1、在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態來理解人物，了解懷特森老師獨特的教育方法和思想及其對學生的深遠影響。

2、體會側面描寫對突出人物形象的作用。

七、教學準備：

課件，小黑板，學生搜集作者資料。

八、教學時間：兩課時

九、教學過程： 第一課時

（一）談話質疑，導入新課。

1、老師是燈塔，指引我們前進；老師是羅盤，引導我們探索；老師是雷電，點燃我們的智慧。同學們，我們從小到現在，在很多老師的指導下學習知識，接受教育，能談談你最喜歡什么樣的老師嗎？

2、導入課題。

看來同學們喜歡的老師都有自己獨特的魅力，美國著名作家大衛·歐文在少年時代就遇到過一位對他產生了深遠影響的老師。（板書課題、齊讀課題）

3、引導質疑。

讀了課題，你有什么疑問嗎？ 預設：（這是一個怎樣的老師？這位老師與別的老師究竟有什么不同？等）讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！

（二）檢查預習，把握學情。

1、交流作者資料。

2、分段朗讀課文，注意做到正確流利。

3、提出并解決不理解的詞語。學生提出不理解的詞語后，指導學生回歸文本，結合語言環境進行理解，重點指導以下詞語：（1）面面相覷，結合課文內容談談同學們為什么會面面相覷?你們有過“面面相覷”的經歷嗎？

（2）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

（3）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？（4）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

（三）整體感知，理清脈絡。

1、自學：用你喜歡的方式自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。

2、匯報：

（1）課文主要寫了一件什么事？（總結課文的主要內容：指名說，教師幫助學生提煉概括，達到人人會說。）

（2）理清文章層次結構。

你覺得課文可以分為幾部分？怎么分？

（四）質疑問難，確定議題。

1、教師誘導詢問：讀了課文，你有哪些疑問？

2、學生提出問題后，師生加以篩選，確定議題：

（1）懷特森老師說了什么？做了什么？他是個怎樣的老師？（2）在這些事件中，“我”懷特森老師的情感發生了怎樣的變化？（3）懷特森老師的教育方式給“我們”帶來了哪些深遠的影響？

（五）課堂小結。

這堂課我們了解了課文的主要內容，并且根據課文內容提出了問題，下節課我們繼續探討。

（六）布置作業。

1、積累本課好詞佳句。

2、練習朗讀課文。第二課時

（一）復習舊知，導入學習。

1、上節課，我們初讀了《一個這樣的老師》這篇文章，請同學們回憶一下，這篇課文主要寫了一件什么事情？

2、通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（學生用簡單的詞語評價即可）

3、你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現給我們的呢？這節課我們深入學習課文。(二)出示學法，自主學習。

1、出示自學提示：

默讀課文，思考：你覺得懷特森老師是一個怎樣的老師，說出你的理由。學習建議：

（1）懷特森老師說了什么，做了什么？（2）在懷特森老師教“我們”的過程中，“我”的心情和行為有了哪些變化？（3）勾畫出有關詞句，多讀幾遍，聯系上下文理解，并批注上自己的感受。

2、學生自主學習，朗讀，批注，教師巡視指導。

3、小組內交流。

（三）品詞析句，深入探究。

指名匯報：你覺得懷特森老師是一個怎樣的老師？

根據學生的回答，相機指導學生抓住重點段落，聯系上下文理解，指導朗讀。預設：

1、懷特森老師是一個博學多才的老師。（1）從懷特森的語言中體會：他不僅知道絕跡了的動物，還知道其具體特征。（2）從同學們的神態中體會：“面面相覷”、“驚奇”。

2、懷特森老師是一個戲弄學生的老師。

（1）3—7自然段，從老師的語言和神態中體會，品悟“狡黠”： “狡黠”是什么意思？你從這個詞中體會到了什么？

（2）8自然段，品悟“鄭重其事”，師引導，他“鄭重其事”講了什么？做了什么？（3）指導朗讀：指名讀——評議——齊讀。

3、懷特森老師是一個促使我們懷疑的老師。

（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？（沒有對老師說的話進行認真的思考，發現其中的疑點。）

（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？（課件出示）懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們描述起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。

（引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。）

（3）追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？（從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。

過渡：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——理解）A、我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。

B、可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。C、“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。D、他希望我們從這件事上學到點什么。

師：讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么？ 指導朗讀，體會“我”的心情變化。

小結：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的，懷特森老師的教育方式給“我們”帶來了哪些深遠的影響？

4、懷特森老師是一個教會我們探索的老師。（1）“上懷特森老師的課，每一節都是不尋常的探索。”這樣的課堂會是什么樣的？（引導學生從“小汽車”事件體會懷特森老師是一位教我們學會探索的老師）

是啊，如此趣味盎然、懸念迭出、具有挑戰性的課同學們能不喜歡嗎？也就是在這樣不斷質疑和探索的過程中，我們終于悟出了老師的希望，那就是??（讀第十二自然段）

相機出示：逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。

師：這個自然段，只有簡簡單單的三句話，可是，它卻能被有思想的孩子讀成洋洋灑灑的萬千文字，老師想請大家默讀這個自然段的前兩句話，或許你會從中讀出深邃的哲理，或許能聯想到歷史尤其那些善于質疑而成功位的偉人，或許你會從中讀出自己，都請你在書上做下批注，留下你思考的痕跡。

師：老師想請大家來交流自己的感悟，在相互的思想碰撞中，你們會擁有更多的智慧。你們覺得什么是“新懷疑主義”？ 生：（自由交流，師點評，引導）意義：此處補充懷疑主義的意義：推動人類文明的進步（要舉牛頓、哥白尼、伽利略的例子）

師：是啊，孩子們，事實上沒有誰是一貫正確的，只有敢于向權威說不，只有敢于向已成為定勢的思維方式說不，我們才能擁有真理，社會才能不斷進步。通過你們的讀書匯報，老師認為你們也和懷特森老師的學生一樣認識到了“新懷疑主義”的意義。

（2）懷特森老師不僅教會了我們質疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？

（引導學生結合“我們”行為的變化過程：不習慣質疑——學會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進了所有的課堂——把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）

（3）引導關注關鍵詞“正視”，勾畫出含有“正視”的句子，比較體會： 第一個“正視”：課堂上，我們敢于正視老師的眼睛，因為我們明白________。這時，“凱蒂旺普斯”代表著________________ 第二個“正視”：這又看出了一種（）態度，（）心情。請你把這個句字補充完整：我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了。”懷特森老師沒有捉弄我們，而是在_____________。他是一個_________的老師。指導朗讀兩個句子。

（四）寫法指導，總結延伸。

1、懷特森老師這個鮮明的人物形象給我們留下了深刻的印象，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了詳細描寫，這叫——正面描寫（板書），為什么作者還有寫“我”的心情變化和同學們的反應呢？

（板書：側面描寫）側面描寫，也叫做間接描寫。它指不從正面描寫人物，而是通過有關的人、事、物、景的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。本文用正側面描寫相結合的方法描寫人物是本文寫作上的一大特點。二者相結合，懷特森老師的特點就更加鮮明突出了。以后我們在習作中就可以運用這種寫法。

2、（課件出示資料）大衛·歐文，美國作家，《紐約客》雜志的專欄作家。他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球，他發明了一種新方法來教孩子有關錢的事情。他開設了自己的證券市場和貨幣市場基金。

可以看得出沒有懷特森老師的影響就不會有今天的歐文，這也正是作者寫這篇文章的原因。歐文的成功只是同學中的一個普通的例子，我們堅信還有更多的學生同樣取得了非凡的成就，這都應該歸功于懷特森老師對他們教育和影響。

3、懷疑引領著科學的步伐，古今中外，前面說的牛頓，哥白尼，伽利略，咱們中國古代的四大發明，現代的“兩彈一星”錢學森，“當代神農氏”袁隆平等，都大有人在，他們無不是因懷疑而思索，因思索而最終成就一番事業。（播放相關課件）

4、結語：懷特森老師就是這樣一個與眾不同的老師，他影響了我們一生，讓我們帶著感激，懷著敬意，再次朗讀課題《一個這樣的老師》。

（五）作業超市。（任選一題）感悟啟發（選一個指定題目，寫一段話，建議運用正面描寫和側面描寫的寫法）供選題目是：《我看懷特森先生》、《由＜這樣的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的學生》、《怎樣看待書本和權威》、《我心中最好的老師》 ??

十、板書設計： 科學的精神 一個這樣的老師 [美國]大衛·歐文

“我”的心情 懷特森老師

喜歡 博學多才

驚呆 促使質疑 與眾不同 憤怒 引導探索

理解 學習方式 影響深遠 敬佩 生活方式

（側面描寫）（正面描寫）

課后反思：

在六年級組老師的共同研究下，這篇課文終于有了一個比較全面的教案。上完這課后，最大的感受就是孩子們的獨立思考能力提升了，能在老師的引導下很全面的回答問題了，但孩子們思考問題不深入，回答往往停留在表面上，不能很深入的去剖析懷特森老師的特點，這跟我的教學經驗也有關系。

本課的線索很清晰，一條主線，一條副線。孩子們主要根據課文的主要段落，主要句子來體會懷特森老師的特點，這點孩子們都能很好的做到。副線就是“我”的心情變化，正面描寫和側面描寫結合在一起，懷特森老師這個人物的形象就更加豐滿了。在引導上，我還需好好錘煉。課堂上，我的語速有點快，這也是我的一大缺點，以后還需要好好練習。