第一篇：我們這樣做教育吧

我們這樣做教育吧

教師的職責(zé)是育人。

這是我以前對教師的認(rèn)識。現(xiàn)在，我有了更新的認(rèn)識。

在日常的教學(xué)工作中，我們要面對的是一群人，不論是學(xué)生還家長都一群，我們的同事更是一群人的配合。基于現(xiàn)實，我們必須清楚的認(rèn)識到，我們要做的工作不僅是育人，還要建立一個強大的教育團隊。這個團隊就是學(xué)校。

如何做學(xué)校？這是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

“我認(rèn)為學(xué)校有兩種運行形態(tài)。一種呢是作為‘事業(yè)單位’，一種是作為‘教育服務(wù)提供者’。事業(yè)單位呢，任務(wù)由領(lǐng)導(dǎo)下達，資金由上級撥給，績效由上層評價，命運由組織掌握。在這里教育是“任務(wù)”。作為‘教育服務(wù)提供者‘的學(xué)校，任務(wù)由需求確定，資金由社會供給，績效由上帝評價，命運由市場掌握。在這里，教育是服務(wù)??”現(xiàn)在，教育已經(jīng)不是單純的育人了，而是一種服務(wù)于社會，有競爭的產(chǎn)品。

如何做好學(xué)校？也是一個值得探索的問題。

不論我們要在教育上做什么文章，不管是個人還團隊，提高教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)是首要、必要的。

盧老師提出教師發(fā)展的“三專”模式，就是我們認(rèn)為教師發(fā)展要走“三專”道路。那就是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。專業(yè)閱讀，是站在大師的肩膀上攀登。它是教師與大師的對話，是實踐與理論的對話。專業(yè)寫作，是站在自己的肩膀上超越。大家知道，你只要寫了，你就會反思。那是自己與自己對話，是自己的過去與自己的今天對話，是自己的今天與自己的未來對話。專業(yè)發(fā)展共同體，是站在同伴的肩膀上，是自己與他人對話，是個體與群體對話。

我們得敢于想，敢于實踐，敢于大膽的提出自己的思想。教師的提高就是踩在別人的肩膀上看世界。觀摩別人的課堂，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，記住他的缺憾和失誤，并反思問題，找到解決的辦法。

記得曾經(jīng)問過一位信息技術(shù)教師這樣一個問題，“杜老師，為什么你能輕松對付計算機的這些課程和一些‘疑難雜癥’？是大學(xué)里就學(xué)習(xí)了的嗎？”

“不全是，很大一部分都是在遇到以后才去想辦法解決，遇到的問題多了，就成了高手了??”

老師不能交給我們所有的知識，我們只能在遇到問題的時候去重視它，而不是繞過它。如果我們能克服別人的不足，那提升自我素質(zhì)就不是空談。

要做好教育，我們要做的只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！反思、反思再反思！

第二篇：今天,我們這樣做老師

今天，我們這樣做老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在這個家鄉(xiāng)杏花爛漫時節(jié)，我們聚于棲鳳山掩映的美麗校園中，暢談自己的杏壇人生故事，這是無比的激動與自豪的。

我給大家?guī)淼难葜v題目是《今天，我們這樣做老師》。首先，來說誠信。誠信，即誠善于心，言行一致。誠在于仁，信在于義，細(xì)數(shù)包括了儒家五常：仁義禮智信。這五常被儒家視為“進德修業(yè)之本”、“立人之道”、“立政之本”。張弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四時不成；人失信，五德不行。"君不見，周幽王烽火戲諸侯，失信天下，身死國亡；君不見，親商鞅，城中立木取信，民富國強，統(tǒng)一天下。這個傳統(tǒng)美德放到我們教師身上更是尤為重要。

記得有一次，我在課堂中對孩子們說，你們要好好學(xué)，這次單元測驗結(jié)束，我要發(fā)“認(rèn)真聽課獎”“作業(yè)書寫整齊獎”“學(xué)習(xí)進步獎”等等，我給獎項起了些很多好聽的名字。聽了我的說話，孩子們的學(xué)習(xí)積極性可高了，我打心眼里高興。可是在不久之后，我找不到這種高興的感覺了，孩子又恢復(fù)以前那種回答問題有氣無力，做作業(yè)拖拉的狀態(tài)中了。我勃然大怒，在教室里破口大罵。我的罵聲換來了孩子們的竊竊私語，我不由得側(cè)耳細(xì)聽，孩子們說，自己答應(yīng)別人的事都做不到，還好意思罵人。陡然，我不好意思起來了，是啊，這個局面的確是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承諾獎勵的事情給拋到九霄云外，孩子正是以這種方式在抵抗和提醒我。當(dāng)我履行自己的承諾，孩子們認(rèn)真積極性有重新煥發(fā)的時候，我感激孩子們給我上了一節(jié)關(guān)于“誠信”的課，是他們讓我懂得了誠信是一個做老師的基本素養(yǎng)。誠信，能讓課堂充滿生機；誠信，能讓教學(xué)事半功倍。

其次，我想說廉潔。我們大家都知道，教師的功績不像政治家那樣顯赫，教師的名字不像科學(xué)家那樣名垂青史，教師的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，教師更不會像暴發(fā)戶那樣腰纏萬貫。屬于我們的永遠(yuǎn)是“清貧”二字，正是這二字，昭示著在這個物欲橫流的時代里，我們抵得住了誘惑，撐得住了信念，這是不能用金錢所能衡量的。這更不是簡單意義上的“清貧”，這正是彰顯我們廉潔的靈魂所在。君不見，我們教師廉潔從教，不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學(xué)生、家長財物；君不見，我們教師不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。君不見，我們能經(jīng)得住廣大家長及社會各界對我們的監(jiān)督。

今天，我們這樣做老師。我們驕傲！

最后送一副對聯(lián)與大家共勉：

春風(fēng)初度，眾志成城樹誠信之本鑄千秋偉業(yè)；

山花綻放，萬眾一心歌廉潔正氣傳清直世風(fēng)

橫批：師德師魂永在。

第三篇：今天,我們這樣做班主任

今天，我們應(yīng)該這樣做班主任

郴州亞星學(xué)校副校長黃寶田

摘要：在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任：深入了解民辦學(xué)校的特殊屬性和學(xué)生群體特征及個體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關(guān)愛的心，堅持“四勤”、“一樂”的工作原則，用真誠去喚醒學(xué)生渴求知識的靈動，做一個有自己追求的、智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校、這樣做班主任、“四勤”、“一樂智慧型、輕松、有追求

什么叫做班主任呢？我個人認(rèn)為在學(xué)校里從事最主要、最基本、最廣泛并且負(fù)主要責(zé)任的班級事務(wù)的管理人員叫做班主任，班主任就是學(xué)校班級常規(guī)管理的策劃人和實施者，隸屬學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項，這些工作既有常規(guī)性，也有即時性，在基本的工作流程里，又有可以預(yù)料的或者難以預(yù)料的細(xì)節(jié)問題等，尤其是在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任。作為老師，教書育人是我們的天職，育好人是我們教好書的關(guān)鍵。因此，如何才能“育好人”？在民辦學(xué)校對我們班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。作為班主任，必須要擁有一顆公正、寬容的心。要想工作順利開展，班主任必須得到學(xué)生的認(rèn)可。無法想象一個不被學(xué)生敬愛的班主任將如何在班級開展工作，可謂“天時不如地利、地利不如人和”，只有獲得人心的班主任，才能使班級工作順利開展，而要得到學(xué)生的心，班主任必須有一顆公正、寬容的胸懷，對班上每一個學(xué)生不能區(qū)別對待。要做到公正，班主任必須無條件的接受每一個學(xué)生，班主任的愛應(yīng)如普照萬物的陽光，應(yīng)如滋潤大地的甘霖，用自己誠摯的心去喚醒每個學(xué)生渴求知識的靈動，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去了解他、愛護他、信任他、鼓勵他，才能讓學(xué)生不僅“口服”，而且“心服”，才能成為一個真正受學(xué)生愛戴的好老師。班主任被學(xué)生認(rèn)可了，學(xué)生自然會遵從班主任的每一次的任務(wù)布臵，每一天各方面的要求，每一次的班級目標(biāo)，甚至每一次的批評，班主任工作起來也不再感到那么忙和累。

班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強，才能贏得學(xué)生的尊敬，我常想 “學(xué)高為師、身正為范”，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，品德高尚，博學(xué)多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

班主任工作不能光靠埋頭苦干，更要講究教育的藝術(shù)。班主任工作的對象是有思維、有個性、有豐富內(nèi)心情感的孩子，這就使得班主任工作既有主動性又有復(fù)雜性。而教育藝術(shù)沒有不變的程式。這就要求我們要能針對特定的對象在特定的時候和情境中，把握契機，巧妙地進行教育。下面我分別從以下幾個方面敞開說說班主任工作：

一、在民辦學(xué)校班主任如何管理班級：

民辦學(xué)校有著它的特殊性，無論是從政策、資金，還是從生源質(zhì)量

都是弱勢群體。所以，班級管理的實質(zhì)是管理弱勢的學(xué)生，而管理他們的本質(zhì)核心是他們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，就是我們常說的“養(yǎng)成教育”。大多數(shù)家長由于以務(wù)工求生存，并展開“游擊戰(zhàn)爭”，感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是民辦學(xué)校的學(xué)生越來越難教。他們整天想些什么，這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么怎么有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來，讓學(xué)生熱愛班級，健康快樂地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該深深的思考這個問題。

在我25年的班主任工作經(jīng)歷中，接觸的事情較多，也耳聞目睹了學(xué)生中的一些事：如：我有一個高三的學(xué)生是臨武人叫彭柳芳，她的學(xué)習(xí)成績屬于中上，可每次月考前特別緊張，考完后就一個人獨自哭，老師、學(xué)生越勸就越要自尋短見；宜章的學(xué)生李文科上語文課公開抽煙、玩飛刀；宜章的黃昌壽因為在課堂上搞小動作，不服課任老師批評教育，負(fù)氣離家出走半個月，之后將該老師家里的母雞全部偷走賣了；還有桂陽學(xué)生李克仗著家里有錢，故意在班里炫耀，并挑起事端，屢教不改；李文冠甚至出錢請人做作業(yè)，一道題一塊錢……這只不過是我的幾個典型例子，大家會想：現(xiàn)在的孩子到底怎么啦？他們的心理何以變得如此脆弱，學(xué)生們暴露出各種心理問題不能不引起人們深思。

上述現(xiàn)象莫過于學(xué)生升學(xué)壓力大；另一個方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關(guān)系。我們冷靜思考，去分析這些“問題”學(xué)生，不外乎這幾種情況：①他們其中大多數(shù)都是獨生子女，從小就泡在“蜜罐”里，在家里是小皇帝、小公主，唯我獨尊，吃、穿、用都是父母包辦代替，即使是小小的磕絆，家人也會心疼不已，這樣的學(xué)生經(jīng)受挫折的能力可想而知；②一些家長忙于賺錢，經(jīng)常帶著孩子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去打讀書的“游擊戰(zhàn)”，疏于對孩子的管教，在吃穿上一味滿足孩子，而孩子內(nèi)心需要什么則從不關(guān)心，這類孩子內(nèi)心孤獨、缺乏親情；③一些孩子對家庭突然變化接受不了，如親人去世，父母離異，特別是父母經(jīng)常吵架，對孩子的感情傷害最大。他們在學(xué)校，在班里，在同齡人中，他渴求被呵護和擁戴，而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感，他就會感到沮喪、失望，一旦受挫折，那些管教不嚴(yán)的學(xué)生其自私、任性

枉為的個性便暴露出來，這些都是中小學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn)，作為班主任應(yīng)重點從以下幾個方面作出切入點：

1.要正確認(rèn)識學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，班主任在工作中要深入了解自己學(xué)生的全面情況。以便對學(xué)生實施針對性的有效的幫助教育，這里的針對性班主任不僅是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勑模３＿M教室看看學(xué)生，主動參與學(xué)生活動就行了，而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要了解他們的家庭背景，家庭父母的職業(yè)和經(jīng)濟來源狀況，對待任何一件事情我們不能只注重暫時的、表面的現(xiàn)象，還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。

2.要對學(xué)生充滿愛心，學(xué)會與學(xué)生進行情感交流，因為愛心是教育成功的基石，有愛才有教育；有愛才有魅力；有愛才有威望；有愛才能成功。所以，要贏得學(xué)生尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地、高尚純潔的品德、淵博的學(xué)識、聰慧的才智、適度的幽默。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不能歧視他們，說服教育也不只是板著面孔，只講大道理，這種方法學(xué)生很反感，我們要學(xué)會用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多一些人文關(guān)懷，即使犯錯了，不要一棍打死，用發(fā)展眼光對待他，給他時間改正，甚至是給他改正錯誤足夠的時間，久而久之，學(xué)生將老師當(dāng)知心朋友，為教師教育制造了良好的條件，方法會落實到實處。

3.要采用民主的管理方式、組織和指導(dǎo)學(xué)生交往，指導(dǎo)他們正確判斷特定交往情境中的交往原則，交往伙伴的需要、性格。交往風(fēng)格和當(dāng)時情緒以及與本人的關(guān)系要創(chuàng)建“學(xué)生熱愛班集體，并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個人服從集體，師生關(guān)系融合，民主平等，尊重愛生，學(xué)生之間團結(jié)友愛、互助合作，非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致，成為實現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量”的新型的班級人際關(guān)系。

4.要健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊伍，教會學(xué)生自我管理、自我教育。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞與班干部有著密切的關(guān)系，所以班委會的組成，指導(dǎo)、培養(yǎng)可根據(jù)變化情況，及時調(diào)整組合是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)干部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任和學(xué)生關(guān)系的同時，更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系，要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢，大膽的鼓勵班干部開展工作，使學(xué)生在工作中學(xué)會自我管理、自我教育、自我解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅能鍛煉學(xué)生的能力，更重要的是讓學(xué)生融于班級這個“大家庭”，在班級展現(xiàn)、張揚自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會包容、忍讓、相互學(xué)習(xí)、共同健康地進步成長。

我原來當(dāng)班主任時，讓每一個班干部輪流擔(dān)任副班主任，根據(jù)績效從自己班主任費和班費中抽出部分錢發(fā)放班主任費示以鼓勵，從中的效果最佳，班主任工作得以輕松。

二、年輕班主任如何管理班級：

年輕教師從事班主任工作，能否在學(xué)生心目中樹立自己的威信，能否很輕松地管理好班級，我的體會是四個勤一個樂，與大家探討：

1.四勤：①腿勤：做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和

個體的特點。這樣工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵守紀(jì)律，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。早上學(xué)生一到校，就出現(xiàn)在教室里，學(xué)生上課在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課間操、眼保健操跟隨學(xué)生到操場、教室練練，自習(xí)課到教室看看，活動課、飯后、課間休息，到學(xué)生中間談?wù)劇Ｍ惹谀苈牭亩唷⒖吹亩唷⒘私獾亩啵苷莆沾罅康膶嵡楹偷谝皇仲Y料，為制定出針對學(xué)生實際的治理班級措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。②腦勤：班主任工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，大到傳道授業(yè)，小到學(xué)生的吃喝拉撒，要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，統(tǒng)攬全局，全盤思考。通過對種種情況的分析、比較和綜合，選擇切合班級實際和學(xué)生特點的最佳的治班途徑和辦法。愚者千慮，必有一得，要在深入觀察了解班級的基本情況和特征的基礎(chǔ)上，三番五次的謀劃班級奮斗目標(biāo)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和組織建設(shè)，制定具體計劃。在處理班級的每一項事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時，都少不了想一想用什么方法處理，學(xué)生才能樂于接受，才能收到最佳效果、業(yè)余時間，如飯后睡前，腦子里總是盤算著班級的有效管理方式，腦勤避免了班級工作的盲目性，爭取到了的防止朝令夕改和工作中無故“碰壁”所導(dǎo)致的尷尬局面發(fā)生的主動權(quán)。③嘴勤：初中學(xué)生在人生旅途上處于朦朧狀態(tài)，小學(xué)生處于無知狀態(tài)，樹立怎樣的人生觀、世界觀、價值觀，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如何保證自己的安全，他們心中沒有什么數(shù)。班主任必須肩負(fù)起這個神圣使命，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹更c，該說的要不厭其煩地說，如衛(wèi)生、安全問題、常規(guī)性的問題要經(jīng)常說，容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說。班會是說的好陣地，座談、個別談心、家訪是說的好方法。說要苦口婆心，要有真情實感，要有預(yù)測性，要有超前意識。平時要多打預(yù)防針，千萬不能等學(xué)生捅了漏子后再大發(fā)雷霆、大聲訓(xùn)斥。嘴勤，一方面要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導(dǎo)致不良后果；另一個方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。④手勤：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖然

是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官。而應(yīng)既做指揮員又做戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到、做好，如遲到、缺崗、儀表等。班主任的行動最有說服力和影響力，如打掃衛(wèi)生，布臵班級文化，導(dǎo)演文藝節(jié)目等，在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注意多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來，學(xué)生宿舍擺放不規(guī)范，班主任動手幫他整理好，班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。至如班主任的備課批改等教學(xué)的事務(wù)除上課外一般是在晚上和放學(xué)后進行。

2.一樂：就是快樂。我認(rèn)為快樂是治班之本，我一直都想把快樂

帶給學(xué)生，同時我們要把快樂的概念的理解帶給學(xué)生，我覺得快樂不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認(rèn)為的那種高興的事而快樂，它應(yīng)該更寬廣，快樂更是學(xué)生完成一個節(jié)目、解決一道難題、完成一項任務(wù)、做完一件心里想做完的事情等等。喜悅甚至可以是合理發(fā)泄一份情緒，解決心里疑惑，接受失敗的那種灑脫。我覺得學(xué)生應(yīng)當(dāng)要笑對人生，這樣，他們面對那種枯燥無味的學(xué)習(xí)、生活才會有苦中有樂，先苦后甜的淋漓，他們才會感到學(xué)習(xí)生涯是那么地讓人回味無窮。我想只有快樂，才會讓學(xué)生能真正地成為書本的主人，成為知識的駕駛者，而不會是一群只會考試解題的工具，學(xué)習(xí)的傀儡，為了體現(xiàn)快樂思想，讓學(xué)生接受快樂思想，從下列三個方面著手：①平時的管理中：我們班主任要注重建立學(xué)生之間的感情紐帶。學(xué)生時期，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)有一種非常緊密和正常的友情，對于這點，要先從學(xué)生的認(rèn)識開始，教育他們兩個同學(xué)之間平時交往多，如果說談得來就是愛情，這完全不對，不要把自己與他人深厚的友情簡單的看作愛情，讓他們明白如何處理自己的感情問題。然后，引導(dǎo)他們發(fā)展友情，使整個班級能融為一體，讓他們像一個大家庭一樣，有快樂大家分享，有痛苦大家承擔(dān)。②在教學(xué)方面：平時的課堂教學(xué)一般注重理論性，忽視實踐操作的應(yīng)用，不注重讓學(xué)生自悟。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找讀書的快樂，解題的快樂。對于學(xué)生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂的生命線。③平常的活動：他們這種年齡應(yīng)當(dāng)最有想象力、模仿力、最具活力、表現(xiàn)力的時期，平時盡量讓學(xué)生多接觸有益的課外活動，如比賽、文藝節(jié)目等，要求他們要有一種舍我其誰的思想，要有一種霸氣、要有勇有謀、要能發(fā)揮團隊精神、要他們明白任何事都來自不易，讓他們認(rèn)識到競爭是殘酷的、要有良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)，才能迎接勝利的喜悅、才能分享到無盡的快樂。

以上“四勤”、“一樂”我們可以去探索、完善，形成自己一套班級管理模式，有效地實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

郴州亞星學(xué)校副校長黃寶田 聯(lián)系電話：***

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第四篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

——讀盧志文《今天我們怎樣做教育》有感

通化縣第八中學(xué) 付文暄

對于一個剛剛從教三年的青年教師來說，談什么是教育似乎是很空洞的話題。但是對于三年講臺經(jīng)驗和三年與孩子溝通的歷程來說，一直困惑我很久的問題——到底什么樣的老師才算是個好老師？在盧志文老師的《今天我們怎樣做教育》中得到了答案。

我們的教育事業(yè)如同我們的國家性質(zhì)一樣正在摸索中前進，我曾經(jīng)拜讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)——有責(zé)任感和事業(yè)心。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動積極主動地去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進一步增強責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業(yè)化成長的過程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。

要正確認(rèn)識自己——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐和善于總結(jié)的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發(fā)生任何的偏折。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗兀恐灰业揭粭l理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學(xué)中充分認(rèn)識到：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見——不斷的努力，學(xué)生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業(yè)所帶來的的快樂。

要有正確的教學(xué)方法。興趣是最好的老師。呵護孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是老師的最重要的工作。

親其師，信其道。盧志文老師的化學(xué)課不但能夠吸引學(xué)生的眼球，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服他，喜歡他。究其根源是他在用心教授化學(xué)，用創(chuàng)造的思維吸引學(xué)生，用幽默的語言幫助學(xué)生理解化學(xué)，用他那淵博的學(xué)識感染學(xué)生，就是這樣，他把教育豐富在細(xì)節(jié)里，那么作為他的學(xué)生怎么會不喜歡這樣的老師？怎么會不喜歡這樣的學(xué)科？又怎么會不喜歡學(xué)習(xí)、思考呢？

正確認(rèn)識教學(xué)效率不等式。教學(xué)效率的五個“遠(yuǎn)大于”：知識的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性；1乘100遠(yuǎn)大于100乘1；狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮；關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%。微觀學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”：“講”不等于“懂”；“懂”不等于“會”；“會”不等于“通”。科學(xué)訓(xùn)練過程中的“六個度”……如果我們在教學(xué)中都能夠用心去審視自己的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)效果，那么我們的課堂也會是學(xué)生享受知識的天堂，也必定是高效的課堂。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而

人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們從現(xiàn)在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。

好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！

第五篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

澗頭集鎮(zhèn)新莊小學(xué)潘偉

大千世界，蕓蕓眾生，我們面對自己和他人，總有失意和慨嘆，他當(dāng)了科學(xué)家，他做了文學(xué)家，他成了奧運冠軍，那么我呢？我不能告訴你人生的答案，但是我可以告訴你爭取做最好的。一棵小草，也許永遠(yuǎn)不能成為參天大樹，但它可以做最綠、最堅強的小草；一滴水，也許永遠(yuǎn)不能象長江、大海一樣奔騰，但它可以成為所有水中最純的那一滴，既然我選擇了教師這個職業(yè)，我就要把它做好。

我們的教育事業(yè)如同我們的國家性質(zhì)一樣正在摸索中前進，我讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)——有責(zé)任感和事業(yè)心。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動積極主動地去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進一步增強責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業(yè)化成長的過程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。

要正確認(rèn)識自己——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐和善于總結(jié)的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發(fā)生任何的偏折。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗兀恐灰业揭粭l理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學(xué)中充分認(rèn)識到：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見——不斷的努力，學(xué)生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業(yè)所帶來的的快樂。

要走進學(xué)生的心靈深處----德國社會心理學(xué)家溫勒說：“行為是一個人特定人格和他所處情境的共同函數(shù)。”教師的職責(zé)是教書育人，我們在教育過程中創(chuàng)設(shè)的溫馨環(huán)境，會對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響。語文課還剩一些時間，我讓孩子們做作業(yè)。沒多久，有幾個孩子做完了作業(yè)，開始閑聊。當(dāng)我走過去問一個學(xué)生：“你現(xiàn)在有空嗎？”孩子不好意思地用手摸了一下腦袋說：“作業(yè)做完了，沒事了。老師，您要我做些什么嗎？”我說：“如果你有自己想做的事情，比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等，你就去做。要是很空閑，老師就要另外布置一些作業(yè)給你做，比如抄寫字詞、課文，等等。你愿意做哪種事呢？”這位同學(xué)一聽，向同桌伸了伸舌頭，急忙說：“老師，我有事做，我還要看《伊索寓言》呢??”從那以后，在自學(xué)課上，每當(dāng)學(xué)生聽到我老師說“你現(xiàn)在很空閑嗎？那老師單獨給你布置些作業(yè)！”他們就都會心地笑著，主動地忙自己該忙的事了。老師要會用智慧的方式走進學(xué)生心靈的深處，讓孩子們找到自己該做的事情。

要讓學(xué)生在循序漸進中成長——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考。學(xué)生們在群體中生活，磕磕碰碰是難免的事情，今天因為話不投機吵起來了，明天又因為一件小

事打起來了，很多老師特別是班主任便像救火隊員一樣，為此忙個不停。讓人啼笑皆非的是，有些在教師眼里看上去很嚴(yán)重的事情，還沒有來得及處理，而雙方卻已經(jīng)和好如初，又在一起玩玩鬧鬧了。

要做一個公平的老師----每一個學(xué)生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學(xué)生按照成績分等級，使成績差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實，不管學(xué)生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優(yōu)勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采??做一個公平的老師是對學(xué)生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

教育的目的，是讓學(xué)生從一個自然人進步成為社會人，能夠熟悉并理解當(dāng)今社會現(xiàn)實，以便在這個社會生存發(fā)展。但是，引導(dǎo)孩子們學(xué)會成人社會的規(guī)則需要一個循序漸進的過程。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們現(xiàn)在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。老師是一個受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天辛苦磨練出來的嗎，我們要 好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)，愛護學(xué)生，才能在教師崗位上取得更大的進步。