第一篇：高等師范院校邏輯學(xué)教學(xué)研究相關(guān)論文

邏輯學(xué)是一門以研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)。按照其研究思維的角度及功利性的不同，它分為：數(shù)理邏輯、辯證邏輯、形式邏輯。高師院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)中學(xué)教師，因此，其邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是講授形式邏輯。由于這門科學(xué)獨特的研究領(lǐng)域，使其具有專業(yè)性強、理論性強、理解難、較枯燥的學(xué)科特點，造成了講授中費時費力、學(xué)生厭學(xué)的局面。但是，在信息時代的今天，如何指導(dǎo)人們從邏輯的角度看待事物，分析、論證問題，就顯得愈發(fā)重要了。這就要求高等師范院校課程設(shè)置不僅要增加這門學(xué)科，而且還要將這門學(xué)科深入、持久地講授下去，以利于在校生畢業(yè)后走向工作崗位能更好地指導(dǎo)中學(xué)生的邏輯思維，從而提高他們的素質(zhì)、能力，以期適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

縱觀高師院校現(xiàn)存的邏輯學(xué)的教學(xué)方式，聯(lián)系這門學(xué)科的重要性和必要性，對原有的教學(xué)方式進行改革是十分必要和迫切的。本文就邏輯學(xué)教學(xué)中存在的一些問題及對策做如下分析。

1.端正思想，明確講授的意義

這似乎是不需要討論的問題，但這一點卻恰恰成為教師講授的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的阻燃點。講授者認(rèn)為講不講這門課意義不大，即便備課比較認(rèn)真，但在課堂講授中，則缺乏象講專業(yè)課那樣的熱情和積極性，并且不注重本學(xué)科新動向和新知識的收集和學(xué)習(xí)。而學(xué)生呢？認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，根本不去探究為什么要學(xué)。這是高師院校在教師和學(xué)生中普遍存在的一種認(rèn)識態(tài)度。針對這種認(rèn)識態(tài)度，端正思想，明確講授的意義就顯得異常重要。聯(lián)合國教科文組織把邏輯課作為五大基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為今后要從事中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作的高師院校的學(xué)生們，其自身的邏輯思維能力如何，將直接影響他們的工作能力。目前的中學(xué)教育提倡素質(zhì)教育，這就要求學(xué)生要用邏輯的知識去分析問題、去推斷事理、去總結(jié)、歸納問題。譬如：高師院校的中文專業(yè)畢業(yè)生工作后指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，強調(diào)語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動。這里雖涉及思想內(nèi)容和語法修辭方面的問題，但“準(zhǔn)確性”則是關(guān)于概念、判斷、推理的問題。好的思想內(nèi)容和生動豐富的語詞，沒有好的思維形式，也不可能將文章寫得多么出色。假如這時教師適宜地對學(xué)生進行相關(guān)的邏輯理論、知識的介紹，那么就會使學(xué)生在表述、論證中注意概念明確、判斷恰當(dāng)、推理正確，使得邏輯知識在實踐中得到應(yīng)用。“中學(xué)生要學(xué)點邏輯”，這個知識的傳播要靠高師院校的在校生們，他們學(xué)習(xí)的好壞、知識掌握的如何，直接關(guān)系到接受基礎(chǔ)教育的中學(xué)生們的邏輯素質(zhì)，即語言素質(zhì)、表達(dá)素質(zhì)、論證素質(zhì)。由此可見，高師院校的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程意義重大。

形式邏輯作為“思維的文法”，對人們頭腦中的思維內(nèi)容給予形式上的規(guī)定和制約，使人們在客觀現(xiàn)實生活中能夠正確地表達(dá)頭腦中看不見、摸不著的思想，并且符合思維形式和規(guī)律的要求，從而使人們的思想得以交流，在社會的空間得以生存。人們不禁要問：“我在日常學(xué)習(xí)工作中也沒考慮邏輯問題，不也照樣進行交流、生活嗎?’我們說:并非所有的進行交際的語言、語句都是符合邏輯形式并且遵守了邏輯規(guī)則、規(guī)律的。如：在一則藥品

說明書中有這樣一句：“常用量0.25—0.4克，每6小時服一次。”這是藥品說明書中關(guān)鍵的一句話，這句話從邏輯的角度去分析顯然是錯誤的。因為它在概念上有歧義，不能給用藥者以正確的指導(dǎo)。這是在治病救人的藥品說明書上存在的問題，那么在其它有文字、有語言的場合，語言歧義，判斷、推理不當(dāng)之處也是司空見慣的。因此，向中學(xué)生介紹有關(guān)邏輯知識也是現(xiàn)實的要求，具有生活的實際意義。它可使中學(xué)生在今后的講話、寫文章聽讀等一系列的思維活動中避免理解上的困難；還可以使沒考上大學(xué)或考入非師范類的學(xué)生們在中學(xué)時就能接受有關(guān)形式邏輯知識的傳授。

2.改革現(xiàn)存的講授方式

根據(jù)形式邏輯課專業(yè)性強、難理解、抽象枯燥的特點，在講授中應(yīng)改變以往的理論知識的直接念白，側(cè)重例舉大量的現(xiàn)實生活中的例子去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有有了興趣，才能肯于鉆研，化難為易。如：講授“概念的產(chǎn)生”一節(jié)，學(xué)生只知道在語言表達(dá)中使用一個個概念，完全拋開概念在產(chǎn)生中的思維特點，于是在例舉“蘋果”這一概念時，可以從大家熟知的實物出發(fā)，去認(rèn)識問題的實質(zhì)一人的認(rèn)識是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從生動直觀到抽象思維；概念的產(chǎn)生是人們的認(rèn)識的質(zhì)變；從中可見概念的概括和抽象性的特點等。這樣，把一系列抽象的理論通過具體可感的形象去理解、認(rèn)識，化難為易，會收到很好的效果。

理論知識的講授尚且如此，更為不易的是讓學(xué)生真正對知識消化理解。筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下教學(xué)方法：預(yù)習(xí)一講授一做題一總結(jié)，即感知一印象一實踐一理解。具體說來，就是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，個別問題存疑；課堂上逐一講解；每一章結(jié)束后進行一次測驗，認(rèn)真批改，從中了解學(xué)生對這一章理論掌握情況、實際應(yīng)用情況；然后就存在的問題進行總結(jié)或解釋，使疑問得到徹底的解決。

另外，針對不同專業(yè)的學(xué)生，在講授過程中也應(yīng)改變以往的不分專業(yè)、不看授課對象，一本教案講到底的教學(xué)方式。改變這一授課方式，最根本的是應(yīng)注重例舉的內(nèi)容不同。如：講授三段論規(guī)則之一“二個否定前提得不出結(jié)論”。筆者在給政治專業(yè)的學(xué)生上課時，舉的例子是：“二元論者不是馬克思主義者，某人不是二元論者”；在給中文專業(yè)的學(xué)生上課時，舉的例子是：“小說不是劇本，詩歌不是小說。”這樣，使學(xué)生從相關(guān)專業(yè)知識的認(rèn)識中，弄清邏輯課的內(nèi)容，相對減輕了難度，也使學(xué)生的興趣在理解中提高，在學(xué)習(xí)中生發(fā)。

3.加強實踐訓(xùn)練，建立多體例試題

形式邏輯的重要特征是其工具性、全人類性。隨著人們認(rèn)識的不斷提高，重視程度也在加深。基于這門課的開課意義，自身的性質(zhì)、特點，筆者認(rèn)為：必須注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生做題，即從大量的做題實踐中對所學(xué)的理論進行再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)，真正做到融匯貫通。這樣，訓(xùn)練題及試題的建設(shè)則至為關(guān)鍵。要選擇那些多種類型的，融整體學(xué)科內(nèi)容為一體的訓(xùn)練題和試題進行練習(xí)。這些試題可從三個方面擬定：一是在每章后擬定數(shù)套練習(xí)題，二是擬定數(shù)套融合整體學(xué)科內(nèi)容的考試練習(xí)題，三是在上述兩方面基礎(chǔ)上建立數(shù)套考試試題，并附標(biāo)準(zhǔn)答案，編碼排號。在考試時，以抽簽的形式確定考試題套這樣既加強了學(xué)科建設(shè)，又使得學(xué)科建設(shè)更加規(guī)范化、科學(xué)化，避免了上課一講，下課完事，一學(xué)期結(jié)束不了了之的邏輯課教學(xué)模式，真正使高師院校的學(xué)生走向工作崗位后擔(dān)負(fù)起現(xiàn)實和時代賦予的重任。

第二篇：邏輯學(xué)論文

邏輯學(xué)結(jié)課論文

專業(yè)：英語

班級：英語1102

學(xué)號：201107010127

姓名：劉阿娟

2273

淺談邏輯學(xué)

古語有云：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨，凡有學(xué)者，皆成性格。

今年，我有幸接觸了一門神奇而睿智學(xué)科——邏輯學(xué)。因為自己是文科專業(yè)的，總感覺自己在邏輯方面思維能力不是很強，但是卻很喜歡邏輯性方面的東西，所以對邏輯學(xué)比較感興趣。在這我淺述一下這學(xué)期學(xué)到的及理解。其實生活處處存在邏輯學(xué)，它融入在我們生活的每個角落里，在每一次交談的語句里，在每一次落筆的措辭里，在每一次思考的環(huán)節(jié)里。我們與邏輯學(xué)接觸頻繁，只是并未認(rèn)真察覺。

我們?nèi)祟惗际俏唇?jīng)自己的同意而來到人世間，又幾乎所有的人 都是違背自己的意愿離世而去。人們活著，一方面是我們自己的情感、欲望、希望和恐懼的奴隸，一方面又處于自然界某種神秘力量的統(tǒng)治之下。人們有時由于愛而恨，由于難過而笑；人們常常為高興而落淚，隨哀樂而起舞；人們常常為明知不可及的東西而去努力??總之，由于人們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)許多不合理性、不合邏輯的東西，因此人們一般認(rèn)為，邏輯與生活“沒有關(guān)系”或“毫不相干”。

然而我認(rèn)為邏輯與生活不僅有關(guān)系，而且邏輯對于生活是“必不可少的”。邏輯之于生活，就像是水之于生命，飯菜之于鹽，生活中沒有邏輯就相當(dāng)于生命沒有活動的規(guī)則和定律而一塌糊涂，就像是食之無味的飯菜吊不起胃口。不管我們是否在意，邏輯在生活中都會被經(jīng)常用到，通過邏輯學(xué)習(xí)，我們便可以更加準(zhǔn)確更加靈活的運用邏輯，讓生活更有規(guī)律，讓言語更加活潑和不至于犯基本的邏輯錯誤讓人恥笑。

邏輯有點像隨處可見的水，不顯眼，很容易被忽略，但人人都離不開它。我們說話的時候、考試的時候，其實都用到了它，如果我們說話不講邏輯就會意思表達(dá)不清楚造成歧義，我想大家對語文考試中修改病句的題型印象還是很深刻的，要把我們的思想正確地表達(dá)出來，第一件事情就是要講邏輯。不講邏輯也許就會鬧笑話，如“中國有世界上沒有的萬里長城”，剛一聽這句話覺得沒有什么，但仔細(xì)辨認(rèn)一下就會發(fā)現(xiàn)問題：“中國有”而“世界沒有”，這就是自相矛盾了。

“邏輯是生活中尋求滿足其愿望的實際工具”。它比我們生活中任何其他要

2273

素為我們提供了更多的便利。邏輯在學(xué)習(xí)中處處用到，比如說最現(xiàn)實的，要寫一篇文章，你就要好好地組織這篇文章，如果是議論文，那就要更加重視這篇文章的構(gòu)造和邏輯結(jié)構(gòu)，什么在先什么在后，什么應(yīng)該先說，什么應(yīng)該放到，后面說，一篇組織好的文章，也就是有內(nèi)在邏輯的文章讓人一看就懂，一眼就能明白整篇文章到底寫了什么，要表達(dá)什么意思。而一篇邏輯論亂的文章，則會讓人感到很煩躁，甚至讀都不想讀，就扔在一邊了，這就是問什么文章要講究結(jié)構(gòu)的原因，究竟是總分總還是其他的模式，或者是散文重要的有一個內(nèi)在的邏輯在里面。這個東西在畢業(yè)論文的寫作中就更重要了，如果沒有邏輯，那就是一篇很差的文章論文，也就不值得去讀，就沒有價值可言。實行以下這種沒有邏輯的情況用到國際上的專級別的論文上去，本來文字就晦澀難懂，再加上沒有邏輯那就更難懂了，即使你思想再好在巧妙沒人看的懂也是一樣沒用。

在邏輯學(xué)的課堂上，老師給我們看了好幾場大專辯論賽，甚是精彩，更是讓我感受到了邏輯學(xué)的魅力。因為自己比較喜歡辯論賽，也參加了幾場系里校里舉辦的辯論賽，感覺差距還是很大，所以自己在邏輯思維能力方面要不斷提高，我會努力，在生活中要不斷學(xué)習(xí)，汲取我不斷向前的養(yǎng)分。課堂上的老師講的一些邏輯小故事更是引起我們邏輯思考的積極性。老師風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)使我們獲益匪淺。

邏輯是一個很有用的東西，很微妙也很有趣，當(dāng)我們閱讀福爾摩斯的時候我們總是情不自禁的被吸引下去，這就是邏輯的魅力，有了邏輯我們的生活便會減少很多的欺騙和不理智買我們會生活在一個理智的空間內(nèi)，不至于由于自己的沖動做錯事從而導(dǎo)致無法挽回的后果。換句話說，有了邏輯生活就井然有序，不再混沌不堪；有了邏輯生活就會顯得陽光燦爛，不再一片愁云；有了邏輯生活就會充滿一直向前的動力??

有一個真實的例子，一個女生，在初一的時候和好朋友外出旅行。等車的時候，她的好朋友買零食回來朝她打招呼，但此時一輛卡車從后面飛快地沖過來，轉(zhuǎn)眼間，好朋友就被壓在了車輪下，當(dāng)場死亡。親眼看到好朋友的死亡過程，她的心靈中種下了陰影。在此之后，她總是想自己也會那樣死掉。這種假想的思維邏輯，讓她變得非常恐慌，不敢獨自外出行動。從此以后，她害怕所有人，害怕自己的父母，甚至害怕在鏡子里的自己，把自己關(guān)在房間里，連聽到汽車的聲音都會發(fā)抖。現(xiàn)在的她已經(jīng)完全被恐懼所控制，這是她在思維中用邏輯思考死亡的結(jié)局，這種困惑，傷害的是她自己，毀滅的是她自己的前途。現(xiàn)在她唯一要做的就是敢于超越邏輯思維，突破幻想，從而戰(zhàn)勝自己的恐懼。不然，她的后果可想而知。

我們還看到，在當(dāng)今的社會生活中，邏輯缺失和混亂現(xiàn)象十分嚴(yán)重。從人們

2273

日常的語言交流，到明星訪談、官員講話；從廣泛的傳媒報道，到圖書論文、法律條規(guī)。幾乎時時處處都能看到概念不明確，判斷不準(zhǔn)確，推理不正確，論證不科學(xué)，自相矛盾，前后沖突，甚至整個思維過程混亂不堪，讓人不知所云的現(xiàn)象存在。這些邏輯問題妨礙著人們正常的社會生活，有時甚至造成十分嚴(yán)重的后果。因此，學(xué)好邏輯學(xué)真的很重要，不僅對個人，更是對整個社會。

大千世界雖然紛繁復(fù)雜，但只要有心，我們就能挖掘生活中的邏輯問題。作為新一代大學(xué)生的我們，懂得運用所學(xué)的邏輯知識去看待問題，更應(yīng)該懂得在實際生活中如何運用邏輯去解決問題，優(yōu)化自己的邏輯思維能力，讓自己但生活充滿陽光，自信的對待生活中的每一個難題。

2273

第三篇：試論高等師范院校公共體育課隊列隊形的教學(xué)論文

論文摘要：隊列隊的教學(xué)是高等師范院校公共體育課教學(xué)的重要內(nèi)容、是培養(yǎng)新時期合格師范生的需要。通過合理有效竹教法手段使學(xué)生全兩掌握隊列隊形成的基本知識。技術(shù)和技能，是提高隊列隊形教學(xué)質(zhì)全的關(guān)健。

論文關(guān)鍵詞：高等師范院校公共體育課隊列隊形教學(xué)

隊列隊形既是學(xué)校體育課教學(xué)的內(nèi)容．又是教師合理組織教學(xué)．完成特定任務(wù)的教學(xué)手段高等師范院校公共體育課的隊列隊形教學(xué)，更可作為師范生技能培養(yǎng)的手段。能加強學(xué)生政浩思想和優(yōu)良品德教育．船增強學(xué)生體質(zhì)．能鍛煉學(xué)生的體型和體態(tài)，船提高學(xué)生隊列操練和口令指揮能力，作為一項實用體育技能。便于學(xué)生將來成為一名教師特別是班主任有較強的能力組織學(xué)生開展集體活動。如何在教學(xué)中通過旨理有效的教法手段使學(xué)生全面掌握隊列隊形的基本知識、技術(shù)和技能，是提高隊列隊形教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文采用教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法、訪問調(diào)查法、文獻資料研究法進行研究。

一、高等師范院校公共體育課隊列隊形教學(xué)的主要內(nèi)容

隊列隊形練習(xí)的基本術(shù)語是：

1、原地隊列操練瑟指揮方法，如立正看齊，報數(shù)，向壺、右、后轉(zhuǎn)等。

2、行進隊列操練及指揮方法、如各種步法瑟其互換，行進問各種轉(zhuǎn)法等。

3、隊形變換及指揮方法，如一（路）變二列（路）瑟還原等。

二、隊列隊形教學(xué)在高等師范院校公共體育課教學(xué)中的作用

1進行共產(chǎn)主義思想品德教育．強化專業(yè)思想高等師范院較公共體育課教學(xué)中．隊列隊形練習(xí)不能便是譚的組織形式．必須與學(xué)生的思想品德教育緊密聯(lián)系，要求學(xué)生一切行動昕指揮，不怕苦、不怕累．堅決執(zhí)行命夸，服從組調(diào)動，嚴(yán)肅認(rèn)真、精種振作、思想集中．互幫互學(xué)、關(guān)心巢體，保持隊伍整齊、肅靜．自覺遵守隊列紀(jì)律．體現(xiàn)“團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)和師范生的精神風(fēng)貌。通過嚴(yán)格、全面、有針對性的n^列隊形教學(xué)，對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想品德教育，強化專業(yè)思想．培養(yǎng)符臺將來教師職業(yè)所必須具備的思想道德。

2鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷方位能力．集中注意力能力．培養(yǎng)學(xué)生良好的平衡感、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性造都有助干學(xué)生上好體育譚．有助干學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。

3促進學(xué)生身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢太學(xué)生仍處于生長發(fā)育期，身體形志的可塑性較強，通過隊列隊形練習(xí)，培養(yǎng)正確的站立、行走姿勢，為日后成為一名教師打下良好的形象基礎(chǔ)．

4通過臥剜隊形練習(xí)中的指揮能力鍛煉．培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和膽量，克服羞澀心理，敢于指揮全班同學(xué)進行隊列操練，不斷體會，運用正確的發(fā)音方法、自信而有力的聲調(diào)、準(zhǔn)確的站位和身體姿志，提高指揮技巧，為將來成為—_名教師特剮是班主任，在組織學(xué)生開展集體括動時，有較強的能力指揮隊伍，樹立威信。

三、高等師范院校公共體育課隊列隊形教學(xué)的特點

1．突出教材的思想性。隊列隊形練習(xí)車身有很強的思想性，根據(jù)高等師范院校公共體育課教學(xué)的目的任務(wù)教學(xué)中充分發(fā)掘和利用隊列隊形教材的思想性對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義梢神，培養(yǎng)學(xué)生的革命時代精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。

2．標(biāo)準(zhǔn)化與靈活性相結(jié)臺。隊列動作一般按照《中國人民解放軍隊列條令）的規(guī)定要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)．嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了動作技術(shù)的科學(xué)性和實用性．但由于體育教學(xué)的需要和對象的特點．需從實際出發(fā)靈活掌握。倒如體育教學(xué)中行進的步幅與<隊列條令>的規(guī)定適當(dāng)縮小，照顧矮十學(xué)生，以免動怍牽強、緊張，破壞動作效果。

3．個體與集體的統(tǒng)一性。隊列隊形練習(xí)要求每個操練者動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這樣才能保證集體動作的整齊劃一。個體動作準(zhǔn)確是集體動作整齊的前提，集體動作整齊是個體動作準(zhǔn)確的體現(xiàn)教學(xué)中既強調(diào)個體動作的準(zhǔn)確，又強調(diào)集體操練的協(xié)同一致．飆而提高學(xué)生隊列隊形的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4．教學(xué)內(nèi)容的多功能性。隊列隊形教學(xué)的每一內(nèi)容都包含了多種教材的固索．如“立正”的教學(xué)，可對學(xué)生進行思想品德教育，可以鍛煉學(xué)生的注意力、反應(yīng)力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體形態(tài)，可培養(yǎng)學(xué)生動作操練能力和口令指揮能力．體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)吝的多功能特點。

5．教學(xué)效果的可比性。隊列隊形的教學(xué)效果可通過提問抽查、示范表演、考棱等形式進行比較，既可比較操練效果，也可比較指揮效果，既可對學(xué)生單獨比較，也可按橫排、縱隊、全班進行比較。通過多種開式的操練比較進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、隊列隊形教學(xué)的基本方法和要求

1教師必頹做到以身作則，梢沖飽滿、嚴(yán)肅、認(rèn)真、姿態(tài)端正、動作標(biāo)準(zhǔn)、口令準(zhǔn)確，做學(xué)生的楷模

2嚴(yán)格要求學(xué)生，加強思想教育。學(xué)生往往對隊列隊形練習(xí)不重視，覺得既辛苦叉枯燥，這就要求教師把思想教育滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去，適時運用袁揚與批評，聯(lián)樂隊列融形練習(xí)對將采工作實踐的積極意義，提高學(xué)生的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

3分解動作練習(xí)和完整動作練習(xí)臺理進行，細(xì)致、簡潔、正確講解動作的技術(shù)要領(lǐng)．對容易出現(xiàn)錯誤的技術(shù)環(huán)節(jié)進行有針對性的練習(xí)，博學(xué)生的動作操練更規(guī)范準(zhǔn)確。

4操練時分練與臺練相結(jié)臺。在單個動作教學(xué)時以分練為主臺練為輔．分小組進行動作糾正；協(xié)同動作練習(xí)時臺練為主分練為輔，在臺練中檢驗和改進提高單十動怍質(zhì)量

5指揮能由的培養(yǎng)是高等師范院校公共體育課隊列隊形教學(xué)的重點，教師要敦會學(xué)生正確的指揮技巧，包括指揮員的站位、身體姿態(tài)，更重要的是指揮員的口令，讓學(xué)生明確區(qū)分珂令和動爭，聲音必頹清晰、短促、宏亮、有力，學(xué)會運用胸音和腹音的發(fā)音方式，同時要求學(xué)生在隊列隊形指揮練習(xí)中嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、自信大方

五、隊列隊形教學(xué)的基本形式

根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)結(jié)臺師范生特點，高等師范院校公共體育課隊列隊形教學(xué)的形式是多樣的。

1把隊列隊形教學(xué)內(nèi)容按一定的順序安排在不同學(xué)期不同課次進行教學(xué)，通過教學(xué)使學(xué)生掌握臥列隊形練習(xí)的基率術(shù)語、操練方洼、指揮技巧等。

2課中安排一定的時間讓學(xué)生進行隊列隊形的集體操練、分組操練、一對一操練．有分有臺，教師巡棍學(xué)生練習(xí)情況井予以輔導(dǎo)，使學(xué)生進一步提高操練能力和指揮能力。

3通過提問抽查、示范表演、考核評定等靈活多樣的形式對教學(xué)效果進行檢查．強化學(xué)生對知識的掌握和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4通過課中集隊、項目輪換等隊伍調(diào)動形式強化學(xué)生隊列隊形練習(xí)的意識，強化學(xué)生的動作規(guī)范性。

六、隊列隊形教學(xué)應(yīng)注意的問題

1教師要努力提高自身操練和指揮的能力，動作標(biāo)準(zhǔn)、口令準(zhǔn)確、不能模棱兩可，更不能隨便。要做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

2思想教育措施要得力。隊列隊形的教學(xué)要重視加強學(xué)生的思想教育、通過有效的方法、得力的措旖、結(jié)合學(xué)生實際。提高學(xué)生對隊列隊形學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能保證教學(xué)的順利進行。

3隊列隊形的教學(xué)不能搞形式．技術(shù)的各細(xì)節(jié)要講解清楚．匣復(fù)練習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)的操練能力和指揮能力。

4不良的氣候環(huán)境進行隊列隊形練習(xí)是對學(xué)生進行思想教育的好時機組織學(xué)生在酷暑、嚴(yán)寒、風(fēng)雨中進行適量的練習(xí)．能有救地磨練學(xué)生的意志．培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性和集體主義精神。

隊列隊形的教學(xué)是高等師范院校公共體育課教學(xué)的重要內(nèi)容。是培養(yǎng)新時期臺格師范生的需要。教師要努力提高教學(xué)水平，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使學(xué)生更好地掌握隊列隊形的基本知識、技術(shù)和技能。把隊列隊形的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。

第四篇：高等師范院校音樂專業(yè)大學(xué)生面試技巧

高等師范院校音樂專業(yè)大學(xué)生面試技巧

師范院校的音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，但由于專業(yè)對口，從事音樂教育教學(xué)與文藝工作人員相對所占比例較高。他們的就業(yè)，有其專業(yè)自身的優(yōu)勢與特色，在就業(yè)過程中，也只有根據(jù)自身的實際情況，掌握各種面試技巧，才能讓自己的求職之路走得更加順利。

一、做好面試前的準(zhǔn)備：精心排練

機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，如果不想自己在面試的時候手足無措，不想在面試結(jié)束時后悔，就一定要在面試前做好充足的準(zhǔn)備，就像一場精彩的演出一樣，需要精心的練習(xí)與彩排。

（一）前期基礎(chǔ)準(zhǔn)備

這是對音樂專業(yè)學(xué)生最起碼的要求，準(zhǔn)備1-2首聲樂作品與鋼琴曲目，1-2首自彈自唱曲目，以及相應(yīng)的自身特長展示項目。如果就業(yè)方向為音樂類教師，還應(yīng)準(zhǔn)備一套上課的資料。如一節(jié)課的說課稿、教案、多媒體課件等。

（二）有針對性的準(zhǔn)備

當(dāng)接到面試通知后，大學(xué)生應(yīng)立即做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

1.掌握情況、收集信息

首先要準(zhǔn)確記下面試的時間、地點、聯(lián)系方式以及具體的面試形式等。同時通過親友、老師和同學(xué)或上網(wǎng)等各種方式搜集招聘單位的信息，更多的了解用人單位性質(zhì)、地理位置、業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模、發(fā)展情況等基本信息。最后還應(yīng)了解自己所聘職位在單位的作用，以及考慮此單位招聘這一職位的特殊要求，做到心中有數(shù)。

2.整理資料、突出個性

當(dāng)明確了招聘的單位，這時的資料準(zhǔn)備就應(yīng)更有針對性，與自己所要應(yīng)聘的職業(yè)崗位要求相適應(yīng)。用人單位重視什么，這個職位需要什么，應(yīng)聘者最好就突出什么。可再做一份簡歷，以便當(dāng)場呈現(xiàn)，突出自己的個性與閃光點。最好能事先準(zhǔn)備一個簡短的自我介紹。通過談?wù)撆c應(yīng)聘職位有關(guān)的工作經(jīng)歷和曾經(jīng)取得的成績，借此證明自己有能力勝任所聘職位。

3.合理著裝、良好心態(tài)

整潔得體的個人形象與文明大方的行為舉止是一個人良好素質(zhì)的外在體現(xiàn)，對于應(yīng)聘的大學(xué)生來說，應(yīng)根據(jù)應(yīng)聘的職位選擇合適的著裝。著裝不一定要西裝革履，也不必在沒有條件的情況下刻意為之。但一定要整潔大方、得體，展現(xiàn)音樂專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌與審美素養(yǎng)，體現(xiàn)端莊的同時，展現(xiàn)高雅的藝術(shù)氣息。衣服不要太緊，也不宜太松；男生要避免穿沙灘褲，女生避免穿吊帶衫及太短的裙子，保持干凈的妝容。

充分的準(zhǔn)備會更讓人自信，自信的應(yīng)聘者會更容易獲得面試官的肯定。以一顆平常心正確對待面試，做最好的努力，應(yīng)聘者精心的準(zhǔn)備會給面試官傳遞出一種信息：你對這份工作很重視，這種信息將會為你的面試加分。當(dāng)準(zhǔn)備充分了，獲得面試成功的機會也會更大。

二、從容面試：精彩呈現(xiàn)

在面試過程中，應(yīng)聘者的一言一行、一舉一動都足以讓面試官看出你的專業(yè)水平、求職動機、組織能力及語言表達(dá)能力等。一次面試甚至短短的幾分鐘時間就可能決定自己的去留。所以注重細(xì)節(jié)、從容面試，才可能成就自己的精彩而成功的面試經(jīng)歷。

（一）把握時間、準(zhǔn)時參加面試

守時是信用的禮節(jié)，是職業(yè)道德的基本要求。大學(xué)生參加面試，一定要準(zhǔn)時到達(dá)、沒有借口、不找原因。遲到有可能就意味著淘汰。最好提前5-15分鐘到達(dá)面試地點，太早顯得沒時間觀念、太遲又顯得自我管理與約束能力差。

（二）注重細(xì)節(jié)、展現(xiàn)自我

細(xì)節(jié)決定成敗，音樂專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)的不應(yīng)僅僅是高雅的藝術(shù)，更應(yīng)展現(xiàn)高雅的氣質(zhì)和行為。首先，如果門關(guān)著，應(yīng)輕輕的敲門，得到允許后再進，開門關(guān)門動作要輕；主動與面試官打招呼，稱呼要得體，當(dāng)考官沒有邀請坐下，不要急于落座；如有邀請，記得表達(dá)謝意。

（三）自信作答、從容面試

面試時，面帶微笑，不管遇到什么問題，都應(yīng)保持良好的心態(tài)。當(dāng)招聘單位介紹情況時，要認(rèn)真聆聽，并在適當(dāng)?shù)臅r候作些回應(yīng)，表現(xiàn)出對所聘職業(yè)的興趣和誠意。對面試官的提問，認(rèn)真考慮，有條不紊的作答，同時注意語氣和語調(diào)。哪怕是回答最簡單的問題，也要盡量展示招聘崗位所要求的素質(zhì)，給出的答案應(yīng)與所應(yīng)聘的工作相關(guān)。

三、做好面試后的工作：完美謝幕

當(dāng)表達(dá)了謝意，起身將椅子放回原處，禮貌的與面試官辭行后，一轉(zhuǎn)身，面試結(jié)束了，但這并不意味著整個應(yīng)聘工作的結(jié)束，因為我們還不知道錄用的結(jié)果，所以，面試后的工作同樣可能影響到面試的結(jié)果。

首先，為了感謝招聘人員為自己提供的這樣一個機會，最好在兩三天內(nèi)給面試官寫一封感謝信，這不僅是一個禮貌之舉，同樣會讓面試人員對你的印象更為深刻，這樣一種做事認(rèn)真的態(tài)度，或許還會為自己爭取一個成功的機會。

最后，收拾好心情，再出發(fā)，不管結(jié)果如何，我們?nèi)σ愿埃度胂乱粓稣衅福狭斯倘徊诲e，如若失敗，至少曾經(jīng)努力過，而且能從這次的失敗中找到自己的得與失，讓自己成長，總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的成功面試注入了活力。再次出發(fā)，迎接挑戰(zhàn)。

第五篇：高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范(五年制師范專科)

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范（五年制師范專科）

一、專業(yè)設(shè)置（準(zhǔn)入規(guī)范）

二、人才規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)是初中起點、在校學(xué)習(xí)五年的師范專科學(xué)校，它的學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)歷、能夠在各類幼兒園和托幼機構(gòu)勝任教師崗位的實踐型教師。

（二）人才規(guī)格

五年制師范專科學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到一下基本要求：

1.熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī)；遵守教育法律、法規(guī)；

2.熱愛教育、熱愛兒童；具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；人格；

3.樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀；

4.具有健康的心理素質(zhì)、文雅的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和禮儀風(fēng)范；具有團隊合作精神、有較強的交往合作能力；

5.掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點；掌握學(xué)前兒童教育專業(yè)的基本知識和基本理論；

6.具有幼兒教師必備的學(xué)前教育專業(yè)技能，并能運用到教育實踐中去，具體包括：

（1）學(xué)前教育的專業(yè)技能：觀察和溝通的能力；規(guī)劃和設(shè)計組織和實施各類教育活動的能力。

（2）學(xué)前教育專業(yè)音樂方面的知識和技能；

（3）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的知識和技能；

（4）學(xué)前教育專業(yè)體育方面的知識和技能。

三、專業(yè)建設(shè)規(guī)范

（一）課程與教學(xué)規(guī)范

1.課程設(shè)置

五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)的課程分為必修課程、選修課程、教育實踐活動課程三大部分。

（1）課程內(nèi)容

a)必修課程

必修課程是五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)課程的主題，是實現(xiàn)五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)定向培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它包括通識課程、學(xué)前專業(yè)課程、藝體技能課程三大塊，約課時，占教學(xué)活動總量的%左右。

▲通識課程是國家規(guī)定的對大專學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育和基本文化素質(zhì)教育的課程；是對學(xué)生進行思想政治教育、公民道德教育，社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、體育與健康等方面教育的基本內(nèi)容。通識課程是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它主要包括：思想政治課、文化基礎(chǔ)課、信息技術(shù)基礎(chǔ)課、體育與健康等課程。通識課程約課時，占教學(xué)活動總量的%左右。

▲學(xué)前教育專業(yè)課程是對學(xué)生進行基本教育思想、教育知識及教育理論教育，建構(gòu)專業(yè)知識體系的課程；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)教育理想和師德杜洋，掌握教育專業(yè)的基本知識技能的主要課程。學(xué)前專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大塊。專業(yè)理論課主要包括學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童游戲、兒童文學(xué)等，約 課時，占教學(xué)活動總量的%左右；

專業(yè)技能課主要包括：幼兒園班級管理技巧、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師口語、兒童行為觀察與分析、幼兒教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)（含健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域）等課程，約課時，占教學(xué)活動總量的%左右。

▲藝體技能課程是學(xué)前教育專業(yè)必須的教育技能課；是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)、體育技能的主要途徑。主要包括：樂理與歌唱、鋼琴、舞蹈、繪畫和操節(jié)與隊列等課程。約課程，占教學(xué)活動總量的%左右。

b）選修課程

選修課程是對必修課程的拓展、延伸和補充；它可以主動地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、文化發(fā)展的需要；可以拓寬學(xué)生的知識、發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好和特長；可以進一步培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育教學(xué)的能力

選修課一般開設(shè)文化知識、專業(yè)理論、教育技能、藝術(shù)、體育以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展需要的課程。選修課程和內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的實際需要，反映當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化特點以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟狀況。五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)選修課約課時，占教學(xué)活動總量的%左右，c)教育實踐活動課程

教育實踐活動課程是師范院校思想政治、文化知識、教育理論的綜合實踐課，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)、對于學(xué)生了解幼兒教育、熟悉幼兒、鞏固專業(yè)思想、培養(yǎng)實際工作能力、初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，具有特殊作用。

教育實踐活動課程包括參觀幼兒園、教育調(diào)查、教育見習(xí)和教育實習(xí)。教育實踐活動的安排與教育專業(yè)課、文化課的教學(xué)進度和各種社會實踐活動結(jié)合，貫穿于五年制教學(xué)活動的始終。教育實踐活動課程時間約周，占教學(xué)活動總量的%左右

（2）課程設(shè)置的順序和時間分配

課程設(shè)置要合理安排各門學(xué)科的先后順序、恰當(dāng)?shù)胤峙涓鲗W(xué)科的教學(xué)時數(shù)，是課程計劃中的重要問題。

各門學(xué)科的安排要保持一定的順序，以保證教學(xué)有系統(tǒng)地循序漸進，使先學(xué)的學(xué)科能為后學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ)。

各門學(xué)科的學(xué)時分配，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要和各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教材的分量和難易程度，以及教學(xué)法上得要求來確定的。它應(yīng)包括看每門學(xué)科的總時數(shù)和每學(xué)年、每周的授課時數(shù)，應(yīng)在保證主要學(xué)科的前提下，恰當(dāng)分配各門學(xué)科的學(xué)時。

（3）五年制師范學(xué)科學(xué)前教育專業(yè)課時計劃參考表

表一：必修課程

2.教學(xué)規(guī)范

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。它是培養(yǎng)人才的基本途徑。學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為主，妥善安排教學(xué)和其它各項教育活動，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，規(guī)范教師與學(xué)生的教學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

（1）內(nèi)容與要求

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)合格人才的主要保證。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課程計劃、教學(xué)大綱和教科書中，它規(guī)定了教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。

a）課程計劃

課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所知道的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教學(xué)和教育工作的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)和

教育工作的重要依據(jù)。

各院校應(yīng)依據(jù)這些基本要求，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展以及對幼兒園教師的需求出發(fā)，確定本學(xué)校的課程內(nèi)容并制定相應(yīng)的課程計劃。

根據(jù)師范學(xué)前教育的特點和規(guī)律，實行課堂教學(xué)為主，必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，使師范院校五年制學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)活動成為必修課、選修課、教育實踐活動有機結(jié)合的整體。

各校在制定本學(xué)校的課程計劃時，應(yīng)根據(jù)師范院校五年制學(xué)前專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性、應(yīng)用性和師范性。

b)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式變得有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材規(guī)范、教材體系、教學(xué)進度和教學(xué)法上的基本要求；是便攜教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

各院校應(yīng)全面透徹地貫徹教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系按大綱進行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地掌握大綱所規(guī)定的全部內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。學(xué)生掌握的知識和技能的范圍，可以限于大綱的規(guī)定，但全面實現(xiàn)教學(xué)大綱是各科教學(xué)的基本任務(wù)。

c）教科書

教科書，簡稱課本。它是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教學(xué)用書，是學(xué)生獲取知識的主要工具。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學(xué)大綱，選好教學(xué)用書。五年制學(xué)前教育專科的教學(xué)用書應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、實用性和可操作性。

教科書也是教師進行教學(xué)的依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢驗學(xué)生的知識提供基本材料。學(xué)校的教學(xué)活動既不要脫離教科書的基本內(nèi)容另搞一套，也不要照本宣科，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的實際，對教科書進行教學(xué)法上的教工；應(yīng)及時給學(xué)生補充教育教學(xué)上的新成果、新技術(shù)；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好教科書，并能在此基礎(chǔ)上進行課外閱讀。

課程計劃、教學(xué)大綱、教科書是一個有機的教學(xué)整體。教學(xué)應(yīng)是深入鉆研、熟悉掌握、認(rèn)真執(zhí)行，以保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程。

（2）組織與實施

根據(jù)課程計劃和教學(xué)大綱的基本要求，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)活動，是由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。它需要教學(xué)的各個管理部門科學(xué)的組織和安排，需要教師認(rèn)真嚴(yán)肅地執(zhí)行。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考核與評定。

a)備課和上課

備課是上課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要上好課，必須要先備好課。

好的備課應(yīng)做到：鉆研大綱和教科書、閱讀教學(xué)參考；了解學(xué)生的知識背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生情況和教材特點，確定適宜的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重點、剪輯好教材、組織好教學(xué)過程，以保證有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

好的備課應(yīng)該落實到三種計劃上，即教師的備課應(yīng)具體轉(zhuǎn)化成三種文本形式；學(xué)期教學(xué)進度計劃、單元計劃、課時計劃（教案）。

課時計劃可以有詳有略，但必須有。對老教師和新教師應(yīng)有不同要求。上課，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)按照課時計劃上課，但又不需要為課時計劃所束縛。在教學(xué)原則的知道下，應(yīng)靈活地使用好課時計劃；運用教育機智處理好課堂教學(xué)。師生互動過程中出現(xiàn)的新情況、新問題；應(yīng)加強對課堂教學(xué)教效益的研究，有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘，減少教學(xué)浪費。

b)作業(yè)布置和成績檢查與評定

學(xué)生作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)工作的一個有機組成部分。組織好學(xué)生作業(yè)，對培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，有著重大意義。

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱和教科書的要求，應(yīng)有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)得知識，并形成相應(yīng)的技能技巧；有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和概括問題能力。

作業(yè)分量應(yīng)適當(dāng)，難易要適度。

作業(yè)應(yīng)有檢查，也可住址自查；教師應(yīng)認(rèn)真地對作業(yè)進行批改，把批改作業(yè)作為檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的主要手段。

學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，是教學(xué)工作的又一個主要環(huán)節(jié)，它對提高教學(xué)質(zhì)量有著主要意義。

對學(xué)業(yè)成績的檢查應(yīng)考查與考試相結(jié)合；口頭考查與書面考查相結(jié)合；平時考查與單元考查相結(jié)合；口試與筆試相結(jié)合；開卷與閉卷相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合。采取何種形式檢查，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容和檢查的具體要求，靈活運用。

對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，無論是百分之還是等級制，都應(yīng)制定正確的評分標(biāo)準(zhǔn)；成績的評定還應(yīng)堅持理論與實際一致的精神，不僅要考慮學(xué)生掌握知識的情況，還要考慮學(xué)生運用知識的能力。

不僅要考慮學(xué)生站位知識的廣度還應(yīng)考慮學(xué)生掌握知識的深度；不僅要考慮學(xué)生范錯誤的數(shù)量，還應(yīng)考慮犯錯誤的性質(zhì)。

學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查中的命題權(quán)限應(yīng)有明確的規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)科試題庫，規(guī)范的完善考核過程。

c）手段與方法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，它對實現(xiàn)教學(xué)目的有主要意義。教學(xué)過程中無論采取何種方法，都應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這是教學(xué)方法的基本特點，也是選擇教學(xué)方法的基本原則。

每一種教學(xué)方法都有自己具體的特點及使用范圍，有的適合教授新知，有的適合訓(xùn)練技巧；教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)特點；應(yīng)根據(jù)每一種教學(xué)方法的具體特點，為不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇適宜的方法。

d)教育實踐活動

以教育實習(xí)為中心的教育實踐活動，是教師教育的主要組成部分。師范院校的教育實踐活動是師范教育的一種專業(yè)訓(xùn)練，是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和訓(xùn)練一個合格教師的主要手段。

根據(jù)師范院校教育實踐活動專業(yè)性、實踐性、綜合性強的特點，教育實踐活動應(yīng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查相結(jié)合；應(yīng)將不同的教育實踐形式結(jié)合起來。師范院校應(yīng)建立教育見實習(xí)的管理系統(tǒng)機構(gòu)，根據(jù)教育見實習(xí)的計劃同有關(guān)實習(xí)見習(xí)單位建立聯(lián)系、共同搞好見實習(xí)工作；應(yīng)制定和健全教育見實習(xí)的計劃和規(guī)章制度，加強對教育實踐活動的檢查和指導(dǎo)，從實踐上給足，從質(zhì)量上創(chuàng)優(yōu)，將教育實踐活動列入教師工作和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的考核；應(yīng)加強教育實踐活動專業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；應(yīng)建立穩(wěn)定的教育實踐基地，逐步形成教育實踐基地網(wǎng)絡(luò)，確保經(jīng)常性的教育實踐：分散的結(jié)合課程內(nèi)容進行見習(xí)活動、教育調(diào)查等順利進行。