第一篇：大學生自我診斷報告范文

大學生自我診斷報告范文

時間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，下面是小編帶來的關于大學生自我診斷報告范文!

大學生自我診斷報告1

我叫xxx，1994年出生，是一個帥氣開朗的男孩，今年20歲了，不短不長的20年中，我快樂過、我驕傲過、我痛苦過，我絕望過、我也感動過，跟同齡的人相比我似乎更加的成熟，因為我有更多的機會去決定、經歷和體驗不一樣的生活。驀然回首，所有的不幸和不平、所有的喜悅和榮譽都讓我有一種淡淡的感激，感激上帝在讓我經歷了很多之后依然熱愛著生活，感激我的父母和所有關心愛護我的人，因為是他們給了我機會和力量。生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，我相信自己生命的底色是真、善、美，我相信我的臉上一直洋溢著青春的光彩。特別喜歡周弘老師的一句話：“生命如水，賞識人生。”

咿呀學說話，跌跌撞撞的學走路，認真的鞋子，讀書。那些點點滴滴的成長記錄早已在我的腦海變得零零碎碎甚至早已部記得了。但是他們是我這本人生閱歷書的某一章節。它豐富的我的生活。它是我的調味劑，是我的生活變得有酸的甜的苦的辣的。我懵懵懂懂地度過了小學的時代，成了一名初中生，同時自信心逐漸膨脹。我發現我很喜歡在老師和同學中愛表現自己。

總是在意老師和同學對我的看法，我總是把每件事做到，使同學和老師肯定我。可是有時總是力不從心，總是想把事做到，可是總是做的很糟糕，總是受到很大挫敗。但是那些挫敗，總讓我不盡如意。總是感到自責和失落，就如跌入深邃的低估，摔的粉身碎骨。記得一次期中考后的家長會，而且那次的考試成績可以說非常失敗，回想媽媽每天辛苦的工作，每天都是那么的疲憊，我的心時不時的一酸，那是我偷偷的流下了眼淚，我知道流眼淚是無濟于事的。可是一看到媽媽，一想到她每天工作那么辛苦。還為我操心，好多頭發變白了。有時就自問自己，為什么我努力了那么多卻得到的確實這個結果。不斷努力，鼓勵自己。我相信我的命運掌握在自己手中，我的未來不是夢。

就這樣，伴隨著失敗與成長，終于迎來了高考。不過高考挺讓人失望的。沒有自己理想的成績，那時我很懊惱，和想不通，為什么命運要這樣對待我。不明白，也想不通為什么，我還是來到了浙工院，這所魂牽我的夢想的學校。我的未來，將是怎樣的，我不知道。但是我相信，不管在多么惡劣的環境，只要自己那顆堅持和永不言棄的心仍存在，再怎么經歷怎么的挫折都不會阻礙自己前進，不管有多惡劣的環境，都能闖出自己的天空。

現在的我，是一個大學生。或許我現在還不是很成熟，但是經過這幾年的鍛煉，一定能有屬于自己一片天。因為我永遠相信命運掌握在自己手中，我的路還沒走完。

大學生自我診斷報告2

當結束了緊張的大一第一學期的生活,我將要邁入2013年.通過大一一學期的生活,我慢慢褪去了剛進大學的新奇,轉而為之的是想要更好的經營下班學期的生活.首先,我先對自己的第一學期做一個小結.從中會改正不足的方面,繼承更好的方面,為我接下來活的更加無怨無悔.我在開學的時候,對一切都非常積極,不過只有3分鐘熱度,一些協會報名以后都沒有認真準備,導致被刷,白白流失了鍛煉能力的機會.不過在社團報名的時候,我十分積極,我加入兩個社團的干事,并且都認真努力地工作,得到了會長的認可.我還加入了武術俱樂部,認真學習太極拳法,修身養性,提高自我意識.在來到大學以前,我陷入了大學里不用學習的誤區,一開始不努力學習.不過在經歷了期中考的失敗以后,我重整旗鼓,漸漸熟悉了讀大學這種自學的學習方式.不再有老師的催促和監督,學習什么,學習多少全憑借自己.我相信,努力學習的我一定可以讓自己的學習生活走向更加好的地方.我有一群非常好的室友,大家都很善良,很認真,自開學以來我們幾乎一直都保持著非常良好的關系,互相關心,相互照顧,相互學習.大學是一個小型社會,我們不僅要互相協調,也需要更好的培養自己各方面能力,希望接下來能夠接觸到更多的良師益友.從小我的父母就教導我要熱愛黨和國家,進大學后我也不曾遺忘這教導.大學一開學,我就遞交了入黨申請書,希望能夠更加在思想上,在行為上更接近黨,達到黨的要求.通過大學一學期的學習以及領悟,我更加堅定了共產主義信念,并決心接受黨組織的考驗,以實際行動來展現這種信念.大一第一學期在摸索中前行,跌跌撞撞,總有傷口,總有艱辛.在大一下一個學期,我將更加成熟,更加努力.我希望在下學期做到積極參加各項班級,社團組織的活動,結識更加廣闊的人脈.培養自己的自學能力,使自己變的更加優秀.多多為班級體服務,爭取可以在思想上更靠近黨,爭做入黨積極分子.努力學習,讓自己做一個正真熱愛學習的人,并爭取拿到獎學金.有目標就有希望,我相信,下學期我可以做的更好.大學生自我診斷報告3

一、班級情況

1、學生基本情況。20333班級，學生人數34人，專業為建筑工程技術，學生生源為普通高考，均為湖北省生源，班級有11名貧困生，無建檔立卡學生，有1名土家族學生，其余均為漢族。(學生基本情況，包括班級學生人數、專業、學生生源性質(單招、技能高考等)、貧困生情況、特殊困難學生情況、少數民族情況等。)

2.班主任基本情況。班主任**，畢業于武漢大學政治學專業，研究生學歷，2012年7月參加工作，在湖北省交通科學研究所擔任黨務管理崗位，2020年10月到武漢船舶職業技術學院工作，擔任建筑工程與設計學院2020級輔導員。(班主任基本情況，班主任教育特長、工作性質、任職資歷、其它基本情況介紹。)

二、數據分析

1、思想政治素質分析。該項指標本班平均分92分。大多數同學能夠主動接受并自主開展各類政治理論學習，在堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想方面平均分86分。絕大多數同學

有科學的世界觀、人生觀、價值觀、自覺踐行社會主義核心價值觀，班級平均得分92分。班級同學主動學習法律法規、校紀校規，有良好的法規紀律意識，該項得分91分。絕大多數同學能努力向著自己的人生目標邁進，有進取心，追求真、善、美，該項得分93分。班級同學能夠堅持政治原則，自覺維護黨的領導，但是在政治理論深入學習方面需要進一步加強。

2、道德品質修養分析。該項指標本班平均分93分。其中在堅持做到自尊、自愛、自立、自強方面平均分達到94分，在堅持誠實守信方面平均分達到94分，在堅持講文明禮貌方面平均分達到92分，在堅持節約、環保常識方面平均分達到93分，在堅持集體榮譽感和團隊意識方面平均分達到92分。在堅持奉獻意識，積極參加公益活動方面平均分達到91分。參評學生整體上具有較好的道德品質修養，遵守社會公德，愿意參加實踐活動有較強的集體榮譽感。

3、學習能力分析。該項指標本班平均分86分。其中在堅持良好的學習態度和學習習慣方面平均分達到90分，在堅持學習計劃性強，效率高方面平均分達到91分，在堅持好奇心和專研精神方面平均分達到89分，在堅持具備良好的外語、計算機以及語言文字能力方面平均分達到77分，在堅持有良好的搜集整合信息能力方面平均分達到83分。班級同學學習態度良好，但是專業外的技術能力需要進一步增強。

4、專業與職業素養分析。該項指標本班平均分86分。其中在堅持有必須、夠用、實用的專業理論方面平均分達到84分，在堅持實踐動手能力強方面平均分達到89分，在堅持有專業必需的職業思想和責任感方面平均分達到87分。班級同學專業能力和職業素養較好，但是專業理論學習方法方式需要進一步拓寬，專業能力需要進一步增強。

5、生活與社交能力分析。該項指標本班平均分92分。其中在堅持有積極的勞動態度，具備自理的生活勞動技能方面平均分達到92分，在堅持有良好的生活衛生習慣方面平均分達到94分，在堅持具備正常的人際交往、社會適應能力方面平均分達到92分，在堅持積極參加社會實踐活動方面平均分達到90分。班級同學生活態度良好，積極進取，但是部分學生溝通協調能力需要進一步增強。

6、創新與發展能力分析。該項指標本班平均分89分。其中在堅持積極培養興趣愛好和個性特長方面平均分達到90分，在堅持有良好的意志品質方面平均分達到90分，在堅持有創造性思維能力方面平均分達到89分，在堅持具備一定的組織管理能力方面平均分達到88分。班級同學創新發展能力總體上良好，先去愛好廣泛，但是實際應用能力需要加強。

7、身體素質狀況分析。該項指標本班平均分90分。其中在堅持身體健康方面平均分達到90分，在堅持熱愛體育，堅持體育鍛煉方面平均分達到88分，在堅持體質健康達標方面平均分達到92分。班級同學堅持鍛煉，身體素質較好，體育鍛煉活動可進一步增強。

8、心理素質狀況分析。該項指標本班平均分93分。其中在堅持有積極樂觀，有健康的心理狀態方面平均分達到93分，在堅持有強烈的競爭意識方面平均分達到93分，在堅持能正確對待挫折方面平均分達到92分。班級同學總體上心理健康。

9.大學生發展手冊分析。本班大學生發展手冊中，在“自我認識”這一欄目中，大部分學生表明他們的劣質在于學習主動性、計劃性較差，優勢在于溝通能力較好;在“大學生涯發展計劃”這一欄目中，絕大多數學生能夠清楚地規劃好自己本學期的計劃，促使他們能夠更好地發展;在“自我診斷”一欄中，學生們很好地診斷自己，認識自己的不足與缺點，從而更好地發展;在“基礎數據”一欄中，絕大多數學生能夠以學習為目的，每門課程保持不掛科，更能抽出時間去做志愿活動，提高自己的社會實踐能力。有少部分學生沒有好好利用專業教學時間，從而導致了掛科，并且沒有安排空閑時間去做一些志愿服務。

三、診改方案

問題一：專業學習計劃性不強，專業應用能力需要進一步加強。

原因分析：

1、專業基礎較為薄弱;

2、動手能力較差;

3、學習的自律性不夠好。

改進措施：

1、加強課堂紀律管理;

2、強化老師對學生的專業實踐學習的指導;

3、開展學習傳幫帶活動，讓優秀學生指導成績較差學生，進行結對子幫扶。

問題二：未來規劃意識不強，有擔憂情緒。

原因分析：

1、自身不自信，對未來擔憂;

2、老師有針對性的指導不夠。

改進措施：

1、加強就業指導，為學生提供就業咨詢;

2、開展交心談心，了解學生情況，做好相關指導;

3、加強專業學習，提升自信心。

問題三：心理抗壓能力和情緒管理需要加強，身體素質需要進一步提升。

原因分析：

1、學生對體育鍛煉存在畏難情緒;

2、心理健康教育需要進一步加強。

改進措施：

1、加強早操等常規體育鍛煉的管理;

2、多開展有利于身心健康的問題活動;

3、定期開展心理健康談話。

大學生個人診改報告 大學生自我診斷報告

學生發展質量自我診斷既是任務，更是義務。根據教育部辦公廳相關文件、學校《內部質量診斷與改進手冊》，醫學院藥學專業202003401班實事求是，開展了班級學生發展質量自我診斷、診改，學風班風顯現有效，促進了學生更好發展。

一、班級學生基本情況介紹

(一)班情：全班48人，女生37人，男生11人;省內學生31人，其中孝感籍10人，省外20人,安徽9人,浙江4人,廣西5人;少數民族2人(苗族1人,土家族1人);三校生2人,文科生22人,理科生23人,復員軍人1人;家庭經濟困難學生學校建檔15人，其中精準扶貧2人。

(二)學情：經常遲到曠課2人;學習困難學生2人;團員47人，其中入黨積極分子2人;加入各類社團10人;專升本意向16人;2020-2020第二學期考試不及格9人次,1人2門不及格,大學英語不及格6人.

二、2020年診改中的問題及診改工作

(一)存在的主要問題

班級學生優點：自由、自在、自我;學習目標明確,學習態度端正;信息接收處理能力強。

學生發展存在的主要問題表現在：

1.專業意識不濃

2.行為習慣還要更加自律

(二)改進措施、改進效果

1.大力職業教育力度,穩定學生學習情緒

積極開展心理健康教育,幫助學生適應大學生生活,建立和諧的人際關系,養成良好的學習習慣,樹立藥學職業意識.2.通過值(班)、守(責)、報(通報)、談(話)、結(對子)等促自律

嚴肅班紀班規,從良好的生活習慣抓起;堅持周月談話制,適時把握學生思想動態,幫助學生解決生活中學習中的困難.三、學生發展質量診斷

診斷方法：根據學校“八步大循環+四步小循環”診改螺旋，具體采用了多步觀察法、比較判斷法、多維調查法(含學校月教學測評)、周月談話法、問卷及數據分析法、班主任聯系教師、家校共育法等(第三方評價等畢業班使用)，適時綜合把握了班級學生動態、狀態、興趣度、參與率等等。

(一)立德樹人

立德樹人從三個診斷點診斷診改。

1、德育

自我診斷依據：

主題班會、團課情況及效果;職業精神、職業理想、職業紀律系列教育;各種形式、多類方法的社會主義核心價值觀學習。

自我診斷結果：

班級基本德育教育活動內化為學生的職業素養;同學們進一步明確了為誰而學、怎么學的價值判斷。

2、心理健康教育

自我診斷依據：

學生心理狀況評測數據量表;心理健康教育主題班會、心理委員、寢室長心理健康教育培訓情況及效果。

自我診斷結果：

有兩名學生存在著心理異常，對心理評測量表數據異常學生重點關注;與有心理異常學生多交流，多關心，找到其心理問題根源，關鍵時刻要懂得求助;多引導其參加活動，找到改變、成長的興趣點、舞臺;師生同時與其結對子，幫其改變。

3、創新創業教育

自我診斷依據：

創新創業教育參與情況;就業創業課程學習情況;創新創業項目申報及比賽情況。

自我診斷結果：

學生普遍缺乏創新創業的動力和激情，僅僅只為完成就業創業課程;創新創業政策要常講常新;創新創業教育引導要在平時落實。

(二)素質教育

加強和改進素質教育實效，注重知識+能力+素質的育人機制的形成，構建以學生思想政治課程為主線，學生活動、拓展訓練、心理健康教育、志愿者服務以及職業道德素養培訓為支線的素質教育體系，促進學生全面健康的發展。

素質測評制度、分類指導與培養

自我診斷依據：

《湖北職業技術學院學生素質標準與素質教育方案》、《湖北職業技術學院學生綜合素質測評表》;《團員年度考核表》;班級考勤量化評分表。

自我診斷結果：

2020年綜合素質測評優秀5人，合格43人;優秀團員2人,優秀學生干部2人,三好學生4人,3人獲國家勵志獎學金,1人被評為校級文明大學生,2人被評為院級文明大學生;綜合素質測評結果與評獎評優相結合;班主任緊密聯系教師準確掌握狀態，并利用一切資源、平臺提升興趣度、參與率。

(三)成長環境

加強文化建設，推進“以文化人、以文育人”。立德樹人的關鍵在于文化熏陶。要以校園文化活動為載體，形成濃厚校園文化氛圍。加強學生安全教育和安全隱患排查工作，增強學生生活服務保障意識。從三個診斷點對成長環境進行診斷。

1、校園文化

自我診斷依據：

學風班風建設月成效;教室衛生量化評比;寢室衛生量化評比;參加社團及社團活動人數;參加學校、院系專業+實踐+公益+文化活動具體情況。

自我診斷結果：

班級教室、寢室衛生良好，每周檢查、通報督促有效果，有時周三活動沖突，少數寢室衛生執行待改進;班級凝聚力需要進一步提升，學風班風建設有待提升，要進一步利用平臺、資源、活動提升鍛煉。

2、安全教育

自我診斷依據：

安全教育主題班會;節假日“六步法”落實情況和記載;安全檢查和安全隱患排查。

診斷結果：

安全教育及保障措施到位，未發生安全責任事故;節假日“六步法”落實到位，學生在安全教育中，形成了關燈、關水、關門等習慣;學生節假日少數學生延遲返校情況時有發生。

3、服務保障

自我診斷依據：

班級財產管理;班費收支管理辦法

診斷結果：

能保障學生正常教學和學習生活，班費開支合理;學生反映的有關教室、寢室、琴房維修不及時;對合理的訴求要作出正面的回應和及時有效的解釋。

(四)特殊學生群體服務與資助

1、貧困學生

自我診斷依據：

家庭經濟困難學生建檔;學生日常消費及生活狀況。

自我診斷結果：

本班有建檔學生15人，其中精準扶貧戶建檔2人，嚴格落實了國家獎助學金評審程序及管理辦法;對與專業相關的勤工儉學學生及時引導，杜絕安全隱患。

2、學困學生

自我診斷依據：

2020-2020學年度第一學期考試成績

自我診斷結果：

本班2020-2020學年度學習成績不及格人數累計共9人次,1人有2門不及格;其他均1門不及格,其中大學英語6人不及格,這跟學生英語基礎差有關;加強學困學生的教育和引導，激發其學習興趣，并督促其認真準備補考;1名學習自律性不強的學生，平時師生、寢室室友結對子進行了幫扶。

3、特異體質學生

自我診斷依據：學校學生心理狀況測評數據量表;在校表現。

自我診斷結果：

無

(五)培養質量

本班在校班級，不涉及到實習就業，對于培養質量診斷要素從學業質量，延展到就業意向這一個診斷點進行診斷。

學業質量

自我診斷依據：

2020-2020學年度學習成績;英語四級、計算機一級通過率等。

自我診斷結果：

絕大多數學生學習目的明確，學習態度端正，學生主動性較強;專業與職業關聯度較高;目前有3人通過英語四級考試，計算機一級通過11人;加強學習引導，提高學習學習內動力，引導學生考取專業相關職業資格證;有些技能需要加強培訓。

(六)學生發展特色

1、“三全”育人

自我診斷依據：

黨員聯系班級制度;院系班子成員擔任班主任制度;周月談話制度;班級活動體系。

自我診斷結果：

制度和院系完善的育人工作體系，班級同學積極參與其中，落實推動，營造了時時可學、事事可學、處處可學的平臺、氛圍，為同學們建立和完善正確的“三觀”，形成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力奠定了關鍵基礎。

2、一班一品

自我診斷依據：相關活動參與率、興趣度;課堂之外結合專業開展的專業公益文化活動。

自我診斷結果：班級同學們對參加心理健康教育、院系學習部部署的活動最感興趣，在學生干部、學習部長等同學的發動、院系支持推動下，班級成立學習小組，在實踐中開展與專業相關的服務。

四、班級學生發展存在的主要問題

班級學生優點：自由、自在、自我;專業志向、職業規劃明確;信息接收處理能力強。

學生發展存在的主要問題表現在：

(一)正確的價值判斷有待進一步凝聚

(二)怎么學、怎么做的主動性尚需堅持不懈

(三)行為習慣還要更加自律

五、改進措施、改進效果

(一)大力加強價值引領塑靈魂

堅持正向引導，向優秀學生典型、身邊師德標兵學習,對有困惑的學生及時進行談話,了解學生思想動態,引領學生積極健康成長.(二)在各類實效性課堂、活動延展中熔能力

二年級下學期是學生思想比較浮躁的一學期,要通過談話見習社會實踐等活動,增強學生專業意識和職業意識,增強學生職業自信.(三)通過值(班)、守(責)、報(通報)、談(話)、結(對子)等促自律

1、堅持周月談話制:每周與1-2名學生進行談話,了解學生思想動態,成為學生授業解惑之益友.

2、堅持班級通報制:對好人好事積極通報,樹正氣之風;對違紀違規行為及時制止,遏制不良風氣蔓延.必要時跟家長聯系,匯報孩子在校的表現.

第二篇：公司自我診斷報告

認清形勢

面對現實

公司“管理提升”活動自我診斷工作取得進展

--XXXX有限公司自我診斷報告

為貫徹落實“十二五”時期中央企業改革發展“一五三”總體思路和中央企業負責人會議精神，按照《xxx管理提升活動工作方案》的相關要求和總體部署，xxx有限公司緊密結合當前經濟形勢和企業發展實際，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，堅持“面對現實、穩中求進”的總要求，緊緊圍繞公司三年戰略發展規劃目標和“16333”的工作思路，在2011年“質量年”活動的基礎上，以解決企業發展的關鍵瓶頸、彌補企業管理短板、改進企業管理中存在的突出問題和薄弱環節為重點，統籌謀劃，科學布局，全面開展管理提升活動。目前，在公司領導的正確領導和各業務部室、各基層單位的共同努力下，公司自我診斷工作以順利開展完成，現將情況報告如下：

一、公司當前發展形式

安全生產方面：公司安全生產保持平穩態勢。公司“落實安全主體責任、創建安保型企業”三年行動工作有序開展，不斷強化基層、基礎、基本功“三基”建設，切實提升施工現場安全保障能力。通過“平安一季度”、“警示三月行”、“安全生產月”等專項活動的開展，有效提升了現場安全管理水平。細化了對重大危險源進行辨識、建檔工作，嚴格按照規定要求實施動態監控。加強

了設備安全管理，并將分包商的安全管理納入到項目安全管理體系之中。不斷提升一線安全生產管理人員的能力和水平，實行安全經理述職工作制，建立了末尾淘汰制度。進一步加大了安全兌現（獎勵）力度。公司持續達到xx集團公司安全質量標準化“一級”企業標準。

人力資源方面：公司努力營造人才發展的良好環境與輿論導向，2012年公司擬計劃新招大、中專院校畢業生50余名；大力實施繼續教育工程，與山東大學網絡教育學院建立了定向培養機制；有針對性的進一步加大培訓力度，截止目前共開展技術、施工、安全、預算等各類培訓300余人次；為了保護勞動者的身體健康，今年以來公司對施工一線職工、勞務隊隊員進行了健康查體，通過健康查體，增強了廣大職工的健康意識，有力提高了公司一線職工的安全系數，夯實了安全基礎，筑牢了安全生產的“大堤”。

科技發展方面：2011年公司科技創新管理工作喜獲豐收。獲得國家專利1項；組織編寫科技成果3篇、工法2篇、“五小”成果5篇、科技論文20篇；榮獲省部級優質工程4項，其中上海大屯能源股份公司姚橋礦選煤廠工程榮獲煤炭行業優質工程、山西中煤東坡煤業公司東坡礦6-150萬噸/年改擴建工程榮獲“太陽杯”獎、兗礦高性能大型工業鋁擠壓項目綜合樓工程、食堂及培訓中心工程榮獲“山東省煤炭工業優質工程”獎。2012年截止目前公司兩位總經理助理喜獲“全國優秀項目經理”，同時公司成功申報國家專利1項，組織編寫科技成果1項。

信息管理方面：在公司信息化管理辦公室的統一協調領導下，公司各項信息化建設與推廣工作有序開展，截止目前公司完成了7個重點項目《規劃大表》及公司副科級以上干部的字模錄入工作，組織公司各部門對部門網站共發布兩次，同時開發了OA辦公平臺車輛使管理、印章管理、收文管理等功能模塊，進一步推動了公司“無紙化”辦公進程。

調度和設備管理方面：公司充分利用信息化綜合管理系統及項目經理例會制度，對工程項目中的勞務分包及設備周轉實施實時監控統一調度，進一步加大了對工程調度和設備管理的管控力度，有效提升了公司勞務及設備使用效率。

經營管理方面：在公司領導的正確領導和各業務部室、各基層單位的共同努力下，2011年全年公司完成施工產值x億元，完成計劃的102%。其中機電安裝施工產值為x萬元，占全公司產值的23.2%。全年完成利潤x萬元。通過招標、議標及意向性談判中標額約x億元，簽訂合同28項，合同額約x億元，x萬以上的項目 6個；機電安裝項目（不含鋼結構）落實任務x萬元，為轉型打下了良好基礎。新承攬集團內項目4個，在承攬集團內部工程上取得新成績。

財務管理方面：公司強化資金管控力度。修訂和完善了公司資金集中管理制度，嚴格執行收支兩條線和資金分級審批制度，確定資金使用原則，嚴格控制資金流入、流出比例，基本建立起了清晰明確的資金管理使用結構層次；對應收賬款的債權確認、臺賬登記、定期對賬、檔案管理等方面做了重新梳理，開拓了新

思路，強化了清欠工作的延續性。在專業分包、勞務分包、稅費發票臺賬方面，進一步加大了監控力度，規范了業務辦理程序；積極做好施工項目資金的內部融通，努力保障施工項目的順利運行。

合同管理方面：公司進一步規范了合同示范文本，加大了對合同評審、審批程序的管控力度，有效整合各部門工作，進行合同二次交底，對合同執行過程中一些風險因素特別關注，有效杜絕了因合同引起法律糾紛情況的產生，同時公司成立了工程結算小組，調派專人，明確時間，進一步加大了對全公司竣工未決算項目的決算力度。

集中采購管理方面:公司嚴格執行大宗物資、設備集中采購招標比價制度。修訂下發了設備管理、設備租賃使用辦法，完善了采購合同審批程序。加大資金投入力度，努力降低周轉材料外租比例。2011年共添置新扣件x萬套，鋼管x噸；投入資金x余萬元，新增設備x臺。

二、制約公司發展的管理瓶頸、短板及原因分析 公司嚴格對照《xx集團管理提升活動工作方案》的相關要求，在管理提升活動第一階段第一環節順利完成的基礎上，按照“提高層次、拓展范圍、提高標準”的原則，堅持以降本增效為主線，以項目管控及承包考核為重點，圍繞安全生產、人力資源、調度和設備管理、經營管理、財務管理、合同管理等十項對標項目，在認清當前公司發展形勢的同時，結合自身實際，通過“走出去”向xx公司對標學習，同時公司在各業務部門、各基層單

位樹立對標標桿，通過完善的對標體系及指標，全面開展對標及自我診斷工作，找出當前制約公司發展的突出問題和薄弱環節，分析管理短板和發展瓶頸。截止目前，公司通過積極開展對標學習及召開專題工作會議，通過評審、匯總共診斷出工作開展瓶頸1項：xxx，分析其主要原因是公司工程結算時間長，資金周轉緩慢，使公司資金長期處在非良性管理及使用狀態。管理短板2項：xxx；xxx。分析其主要原因一是施工現場安全質量標準化動態管理工作落實不到位；二是安全責任追究問責力度不夠；三是全員質量意識淡薄，施工技術人員的業務素質不高；四是工程質量的管理制度、獎懲機制不夠完善。

下步xx公司將在深入調查、充分論證的基礎上，優選提升措施，制定重點整改工作方案，狠抓落實，確保短板消缺和瓶頸突破，為努力實現公司管理規范化、管理集約化、管理專業化、管理精細化、管理手段信息化“五化”建設目標而不懈努力。

第三篇：學校自我診斷報告

學校自我診斷報告

一、學校基本情況的分析

解元，鐘靈毓秀，地靈人杰。唐朝時期，鄉人尹樞、尹極發奮求學，于德宗貞元七年、憲宗元和八年,先后狀元及第，時人譽為“梧桐雙鳳”。后人為紀念兄弟狀元，修建解元寺。清光緒31年，停科舉創新學，解元寺內設“私立小學”，1938年又設“保國民小學”，1943年鄉紳茍希宇在解元寺創辦“私立東嶺中學”，譽稱閬中東北之最高學府。解放后，一直為“解元鄉小學”，1986年分設為“解元鄉東嶺初級中學”和“解元鄉小學”。2001年4月,兩校合并為“解元鄉中心學校”。歷經數代人艱苦創業，百年的辦學歷史積淀了豐厚的解元文化，新的歷史時期又為學校發展注入新的活力。如今學校已建成占地面積達16400平方米，建筑面積近9200平方米，擁有教職工62名，教學班17個，學生900多人。現代化園林學校，近年來，學校始終堅持以科學發展觀為指導，以創建和諧校園,強化隊伍建設,提高育人質量為重點，強化管理，以“內部管理規范化,特色打造重內涵,教學質量創新高，”為辦學理念。大膽改革，實現了學校的良好發展。先后被評為“南充市校風示范校”、“南充市規范教育收費示范學校”、“市級文明單位”、“市級最佳衛生單位”、“交通安全學校”、“教學常規管理示范學校”、“現代教育技術示范學校”、“依法治校示范學校”等稱號

二、學校發展優勢

1、地理優勢：本校地處省道302線，六鄉鎮交匯處。

2、人文優勢：作為狀元故里，悠久的辦學歷史積淀了豐厚的文化淵源。

3、隊伍優勢：教師隊伍年輕化，學歷水平和整體素質較高，人際關系和諧。

4、生源優勢：良好的辦學條件，眾口皆碑的升學效益，場鎮的進一步發展，學生來源廣泛，生源保持一個比較穩定的水平。

5、家長優勢：尊師重教蔚然成風，6、社會資源優勢：黨政、社會各界積極支持學校的發展

7、領導班子優勢：年輕、精干、作風優良的領導集體凝聚人心。

三、學校當前存在問題診斷

學校要發展，必須正視學校發展中問題，下面就學校存在的問題做個診斷：

1、生源質量兩極分化。外來生員增多，生源的構成復雜，留守學生家庭教育的缺失，給學校實施素質教育，全面提高教學質量帶來難度。

2、課改教研流于形式。教研教改缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自娛自樂”的層面，教師的科研意識比較淡薄。如何找準教育科研與課程改革有機契合點，真正形成教研推進課改，課改促進教研，課改教研齊頭并進的良好局面，成為迫在眉睫解決的問題。

3、校園文化建設缺乏品牌，由于資金等諸多原因，我校原先規劃中的很多項目未能付諸實施，影響了學校的整體規劃效果。

4、教師的發展有待改進。許多教師的綜合知識是在“超期服役”，甚至是在“帶病服役”。怎樣使教師的素質有新的提高，怎樣使教師的知識有新的拓展亟待思考。部分教師進取心不強，目標不明確，服務意識、責任意識、奉獻意識有待加強。

5、留守孩子的教育成效甚微。外出務工的家長很多，對孩子管理較少，孩子的監護人文化水平低，年齡高，對孩子寵愛有加，家庭教育指導的能力和效果無從談起。

6、學校辦學經費緊張，運作困難。學生數量少，公用經費不足。

四、學校發展指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，順應時代社會的需求和基礎教育的發展趨勢，遵循教育規律，積極打造辦學特色，探索學校內涵發展之路，提高教育教學質量，實現全面協調可持續性發展。

五、學校發展的目標思路和策略

（一）、學校發展的目標思路

1、第一階段（特色形成期）：有鮮明辦學特色

（1）努力辦成一所“思想上進、質量上乘、全面育人”的學校。秉承學校的優良傳統，強化自身的辦學實力、活力，凝聚特色，提升學校的教育教學品牌品位。

（2）全面+特長，完善以學生“自我規劃，自主訓練”為核心的教學制度。

2、第二階段（特色成熟期）：有較大輻射能力

（1）造就一支德才兼備的教師隊伍；

（2）健全教師專業發展、學生成長成才的人本化的管理制度；

（3）構建一個“合格+特長”的人才培養體系。

3、第三階段（特色深化期）：有較高的文化底蘊。

（1）加強校園文化建設；

(2)打造學校文化品牌。

（二）學校發展的策略

根據學校的發展目標，實施如下策略，實現學校跨越發展。一是民主治校，創建和諧學校

強化民主管理，創和諧的人際環境；加強文化建設，創和諧的人文環境；強化對外溝通，營造和諧的社會環境。

二是強隊伍，實現質量新突破

強化師資隊伍建設，促進教師專業成長；加強教學過程管理，不斷提高教學質量。

三是重德育，豐富活動促養成學校確立了學生“行為規范優秀、道德品質高尚、心理素質良好、適應未來生存、有利終身發展”的德育目標，構建了“主體·生活·體驗”的德育模式，搭建富有個性的成長平臺，讓學生的德育思想和行為在規范中養成，在活動中發展，在生活中體驗，在參與中培養，在評價中升華。

規范“常規一日活動”；開展“日行一善”；豐富農村住宿學生晚間活動；開展勞動實踐活動；開展傳承中國傳統文化，踐行現代文明禮儀活動。

第四篇：課堂教學自我診斷報告

課堂教學自我診斷報告

課堂教學過程是一個有機的整體，各個組成部分相互依存，相互制約。教師在設計教案時，應該認真考慮各種關系的優化組合，在教學過程中，關注各個組成部分的協調配合，和諧發展，這樣教學過程才會出現整體的飛躍。

在備課的時候，我就對教材、參考書翻閱并閱讀多次，并思考這一課時內容的地位及前后聯系。以及學生要學會什么，領會什么，培養什么，滲透什么。這樣，對教學有了整體性的把握，在備課的時候充分考慮，因此，這堂課的目標預設與課堂教學的目標完成是一致的，教學重難點的突破也是到位的。

通過自己認真的備課，設計教案，完成了這兩課時的教學，但是教學之后覺得好多需要改進的，現自我診斷分析如下：

一、主要癥狀

經過大家對兩節課的課后評析，覺得這兩節課的通病都是課堂教學的組織形式過于單一。在兩節課的課堂教學中所有的問題回答都是教師與學生之間的一問一答的單一形式，缺乏學生同桌之間、小組之間的互動交流。

二、病因分析

從上述癥狀的表現和課后教師的自我反思我們覺得出現這一現象的主要原因首先是我的教案意識比較強烈，就怕完不成教案中預先安排的教學內容，而事實上還是都沒有完成預定的教學內容；其次上課老師對新的教學觀點和新的教學理念還沒有實實在在地融合到自己的課堂教學實際中去。

三、對策研究

根據兩節課出現的主要癥狀，提出以下幾個方面的努力方向：

1、重溫有關新基礎教育的理論，轉變舊的教學思想和教學觀念，樹立正確的學生觀；

2、正確把握“用教材”與“教教材”之間的關系，我們要研究新教材，主要要領會新教材的編寫意圖，要靈活使用新教材；

正確把握“知識”與“能力”之間的關系，我們教師決不能還停留在“教書匠”的角色上，要為學生的可持續性發展奠定基礎，我們不是要把課本知識灌輸給學生，而是要讓學生明白知識發生發展的過程，要培養學生的探究精神和主動探究知識的能力。

3、要以促進學生的發展為出發點，制定教學目標

學生的發展應包括知識、情感、態度、能力、個性、創造性等，制定教學目標時要全面考慮。既“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面目標。

4、要鼓勵每一個學生充分參與

教師應改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與的、生動活潑的學習情境，注重學生“動手”與“動腦”的結合。在設計教學活動時期，教師應了解學生的興趣、原有的認識、經歷及其所關心的實際問題。

對于學習存在一定困難的學生，教師更應該提供幫助和指導，發現他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。

5、要善于及時啟發和引導學生

在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。

在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

6、要鼓勵學生之間的交流與合作

鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

我們要思考如何為學生的主動探究搭建課堂教學的平臺，包括在課堂教學中要靈活使用課堂教學的組織形式；

要采用多種教學手段調動學生學習數學的積極性，在數學教學中尤其要注意教學情景的創設和學生動手操作能力的培養以上這些是我在教學之后的診斷，相信通過不斷學習反思，不斷修改，會有更大提高。

第五篇：自我診斷

自我診斷

從十月份回到學校到至今為期三個月的跟崗實習階段我通過教學實戰和與一些老教師的交流和學習，主要發現自己有以下幾點不足和需要改進的地方：

首先，對教材把握不深入。

作為新教師，而且是非師范專業的教師在剛剛踏上講臺的時候心里也是充滿期待和害怕的，而且自己也離開初中生活已有七年之久了，對于中學數學的內容會有一些陌生，因此在講課的時候會忽略教材，對教材理解不到位、不準確，對于重難點的把握依然存在一些誤區。記得在校長和老教師聽完我的起始課之后在評課的時候大家共同指出的一個問題就是我對教材理解和把握不到位，講課時沒有緊扣教材，另外，在講解知識點時也存在一些漏洞。聽完他們的評課下來我認真思考，堅持在每一次上課之前花足夠多的時間來備課，認真了解和閱讀教材。

其次，在教學常規的完成上存在問題。

每個學校都有自己的教學要求和常規檢查。在第一個月的教學常規檢查中我們的教研組長對我的教學常規做出了一下建議：

1、要寫清楚重難點和教學目標

2、要在教案中呈現教學方法和板書設計

3、要每節課后進行教學反思

雖然這些都是細節問題，但是細節做好了才能把事情做得更好，而且教研組長也指出了我教案中的優點即教案詳細認真。

最后，在教學上也存在著不足。

由于我所帶的班級教室在一樓，所以學校一些領導和老教師會在路過時看到我的教學情境，他們根據的情況也指出了我存在的一些問題，即對學生的關注度不夠，經常是只注意到了前面幾排的學生，而沒有兼顧到后排學生的開小差。根據這一問題，在事后我也作出了改正，即每堂課我會經常下講臺來巡視，在找人回答問題的時候也會多關注后排學生的表現，會可以叫后排同學起來回答問題。另外，在晚自習的時候會讓后排學生坐到前面來，這樣容易監督和兼顧他們。

同時在教學過程中也出現過一節課的內容講不完或者一節課時間剩余太多的問題。但是隨著教學經驗的增加，現在我已經能夠很好的把握教學時間，并能夠靈活的處理一些課堂突發事件了。

在教學的過程中起初的時候我的演板也存在著不足，由于沒有教學經驗所以在叫學生上黑板演板的時候會把自己板書的重點和知識點擦掉，這種情況在第一次聽課的時候有老師幫我指出來了，后期我也進行了改進。

此外，在教學中偶爾也會遇到不清楚學生現有知識是哪些，遇到這樣的情況我通常都是選擇咨詢學生或者六年級的老師，這樣可以了解學生現有的知識體系。

在這三個月的任教中我發現自己依然存在著許多的不足，雖然一些問題已經得到解決或者正在改進中，但是我希望自可以做的更好，希望自己在今后的工作和學習中不斷進步，也希望自己不斷的進行實踐和提高。