第一篇：論述電視播音主持副語言作用及運用

論述電視播音主持副語言的作用及運用

摘 要

現如今，人們生活水平越來越高，越來越多高科技的產物融入到每個人的日常生活中。隨著電視和網絡的出現，人們對于獲取信息的途徑不單單只滿足于通過聲音文字去了解這個世界，而是越來越注重通過各個感官帶來的不同的感受。其中，主持人作為節目信息和受眾之間的中介者，一舉一動、一言一行都必須要向觀眾傳遞出更多的、更豐富的信息，這就要求主持人除了語言表達方面的能力外，充分利用穿衣風格、行為動作、肢體語言以及面部表情等副語言來完善和充實自己，從而更好地向受眾傳遞信息。因此，優秀的主持、好的節目不僅僅要靠語言的表達，還需要副語言相輔身臨其境。當代社會，隨著大眾對媒體的要求越來越高，所有的媒體工作人員都需要不斷提高自身的素質，在激烈的競爭中占有一席之地。因此，電視播音主持副語言的運用的研究和發展具高度的理論和實踐意義。

關鍵詞:電視播音、主持人、副語言

Abstract

Nowadays, people“s living standard is getting higher and higher, more and more high-tech products into everyone”s daily life.With the advent of television and the Internet, people are not only satisfied with the way to obtain information through the voice of the text to understand the world, but more and more attention to the different senses brought by different feelings.Among them, as the host between program information and audience intermediary, must pass every act and every move, every word and action more and more abundant information to the audience, which requires the host in addition to language expression ability, make full use of the style of dress, behavior, body language and facial expressions such as vice language to improve and enrich themselves thus, better to transmit information.Therefore, an excellent host, good programs not only rely on the language of expression, but also need to be assisted by the sub language.In contemporary society, with the increasing demands of the mass media, all the media workers need to constantly improve their own quality and occupy a place in the fierce competition.Therefore, it is of great theoretical and practical significance for the research and development of the application of

Paralanguage in television broadcasting.Key Words: TV broadcast,；host,；paralanguage

緒論

一、選題背景世紀以來，隨著科學技術的革新，數字電視、數字廣播、互聯網讓人們的生活越來越豐富。縱觀電視節目形式多樣、題材不同，充斥著熒屏也充斥著每個人的生活，文化越來越成為衡量一個國家的綜合國力的一個重要的要素。一個國家除了經濟實力雄厚之外，還要有強勁的文化“軟實力”，這一個民族和國家生生不息的源泉。在我國，越來越多的節目搬上熒屏，深受廣大人民群眾的喜愛。隨著娛樂傳媒的興盛，電視播音主持這一行業蓬勃發展，涌現出一批批優秀的節目主持人，例如董卿、何炅、朱丹、孟非、李詠、李靜、魯豫等等，無論是口才方面還是衣著、儀態、手勢、表情等方面無可挑剔，可見除了“說話”之外，副語言對于一個主持人來說也是非常重要的。這是一個充滿機遇、挑戰和競爭的時代，數字媒體、互聯網迅猛發展，隨之而來各種電視節目鱗次櫛比，電視播音主持面臨著更多的機會和更嚴格、更專業的要求，因此在這樣的時代背景下，電視播音主持副語言的作用及運用的研究是必不可少的，也是不可或缺的。

二、選題意義

人類社會的交流除了不同的“語言”之外，就是各種肢體或者是表情運用。在日常生活中為了更多的交流和傳遞信息，在交際方面使用的不通過言語的交際方式被稱作為“元交際”。“元交際”廣泛的應用于人們的日常生活，元交際能力也是人際交往的一大能力之一。電視播音主持人是一檔電視節目的關鍵之一，他們面對不同層面，不同世界觀、價值觀的觀眾，必須要在有限的時間內讓更多的人了解你想要傳遞的信息、想要達到的節目效果，除了通過語言上直接的表達、交流和信息傳遞之外，同樣需要類似于“元交際”的“副語言”。也就是說，我們要肯定電視播音主持副語言的作用及運用的研究對電視播音主持這一行業理論和實踐上的重要意義和價值——更真實客觀的了解對于一個電視播音主持人來說副語言不可取代的作用和意義，在此基礎上研究電視播音主持副語言應用的現狀，從根本上推動了這一行業對副語言更好的運用，豐富了電視節目的內涵和樂趣，也達到更好的節目效果。通過合理、恰當的副語言的運用拉近主持人與廣大觀眾之間的距離，讓“隔著屏幕”或是舞臺的交流和信息的傳遞更加順暢和豐富，推動電視播音主持朝著更加專業的方向持續發展。

三、研究設計

（一）研究對象

對電視播音主持副語言的作用及運用的調查和研究的對象是電視受眾，通過問卷調查了解受眾對主持副語言的接受和了解程度等，調查需要有大量的數據。因此，在陜西省西安市進行調查，調查對象共 400 人，其中 48%是女性，52%是男性；年齡在 15 歲以上，其中 55%是 15~30 歲，26%是 30~40 歲，10%是 40~50 歲，50 歲以上占 9%。，除了 15 歲以下的兒童以外涵蓋不同年齡段，盡管每個年齡段分布存在很大差異，這是由于互聯網在不同的年齡段的普及程度不同，因此調查結果具有一定代表性。其次所調查的 400 人職業不同，其中 37%是學生，29%是企業、公司員工，12%是私營業主，個體商戶，7%是下崗待業人員，3%是退休人員，10%是公務人員，其他占 2%。可見，所調查的 400 人分布不同的職業和崗位，就整個社會階層來看，都是具有一定的代表性的。除此之外所有的調查對象對幾乎沒有初中以下的學歷，64%是本科及以上學歷，28%是專科學歷，8%高中學歷，總體來說學歷水平較高。本研究涉及的調查對象在年齡上分布各個年齡段、在職業上遍布各個行業、學歷也相對比較符合社會發展的要求，整體來說具有調查的代表性，調查的結果也具有一定的客觀性和說明性。

（二）研究方法

1.文獻法：通過對論文題目的理解，在中國知網上查閱了大量電視播音主持副語言運用相關的論文，深入了解課題的出發點，了解論文的流程，對論文撰寫有一個大致的了解。其次，通過圖書館閱讀《電視節目播音主持》、《電視播音與主持》等圖書專著，扎實理論基礎，為論文的寫作樹立方向、奠定基礎，使整個寫作的過程更加順利的進行，在論文的寫作上減少了錯誤的觀念和彎路。

2.問卷調查法：本研究主要是對廣大電視觀眾做一個相對較大、人數較多的調查和統計，考慮到互聯網時代的便利和快捷，因此荀澤通過問卷調查的方式進行調查。根據論文的需要針對部分電視觀眾設置具體的問題，了解在現有的電視播音主持的副語言的使用過程中觀眾反響如何？或者作為我們的受眾，他們對副語言的使用有什么新的訴求？只有更好的了解這些真實的狀況，才有可能使研究真正落在實處，研究的結果和建議也更具有代表性和實踐意義。

問卷法從根本上為調查提供了一個具體可行的思路，為論文的完成提供更多的、直接的一手資料，論文建立在客觀、具體的調查之上，使研究的結果更加真實可靠。

（三）研究工具

本論文研究的工具有：一，問卷星軟件，通過問卷星軟件類編輯、制作調查問卷。二，Excel 表格，調查問卷的回收和數據的處理以及圖表化都需要 Excel 表格的支持，優化數據處理工作。問卷星和 Excel 表格的運用讓問卷調查得以實施和進行，在這個過程中大大減少論文工作量，保證研究切實可行。

（四）擬研究的問題

根據本論文研究的內容——電視播音主持副語言的作用及運用，本論文主要研究的問題總結為以下幾點：

電視播音主持和副語言的界定

電視播音主持副語言的作用

電視播音主持副語言運用的現狀以及受眾的需求

電視播音主持副語言更好的運用的策略

第一章 電視播音主持副語言的重要性和作用

一、相關概念論述

（一）播音

論文研究的播音主要是指電視等電子媒體進行的所有與聲音語言和副語言傳播信息有關的節目主持活動。節目主持人利用有聲的語言的同時伴隨無聲的副語言，借用電視或其他電子媒體的途徑和方式進行傳播信息、娛樂大眾的創作性活動。

本論文研究的側重點在于電視這一媒體所進行的關于播音主持人副語言的運用。也就是觀眾不光“聽得見”，還能“看得見”的播音主持的領域，在這一領域更需要副語言的運用以及發展。

（二）主持

“主持”最早、最基本的意思是處理、主持日常工作等。隨著電視行業在新世紀的迅猛發展，電視節目出現了主持人這一個影響重大的行業，通過對央視及各地方衛視有代表性節目的瀏覽和觀看，他們以主持人的名義向世界傳遞著每一個信息。主持人越來越成為社會上相對地位較高的公眾人物，他們對普通大眾的生活、休閑娛樂和信息獲取的影響也越來越大。很多電視節目必須有主持人坐鎮、把控全局和節奏，各個環節都離不開主持人的“主持”。總的來說，主持逐漸演變成了一個具有社會地位和影響力的新興行業。

（三）電視節目

電視節目是指電視臺通過載有聲音、圖像的信號傳播的作品。電視節目品類豐富、形式多樣，常見的有新聞類節目、財經類節目、體育類節目、文化娛樂類節目、教育類節目和生活服務類節目等等。這些電視節目除了滿足人們對各種信息的需求，也滿足了人們的休閑娛樂的需求，讓人們的業余生活越來越豐富多彩。在眾多不同的電視節目中本論文主要側重的是有主持人主持的電視節目，并且著重研究節目主持人副語言的運用。

（四）副語言

狹義的“副語言”指一種有聲現象，例如人們在說話時表現出氣喘、嗓子沙啞等，是伴隨人們說話發生的并且同時對所說的話有影響、具有具體意義的一種外在表現和現象，區別的是它所表達的某種具體的意義并不是直接來自詞匯、語法或者語音規則，而是除了這些以外的東西和信息。廣義的“副語言”是指無聲而有形的現象，即人與人之間進行言語上的交流的同時或單獨使用的手勢、身勢、面部表情等，從而利用其補充更多信息和內容達到加強表達效果的作用。

這里研究的“副語言”是指相對廣義的，是指電視播音主持的所有非語言的交際，包括表情、手勢、動作、體態、儀表、舞臺背景等等，大致概括為體態系統和境態系統兩個方面。

（五）體態系統

體態在漢語中直接的意思是指一個人外在展現出來的姿態和樣子。“體態語”延伸出來是用身體動作來表達和傳遞情感、信息的一種溝通的手段，也可以稱作為“肢體語言”。體態語包括除了直接的語言交流以外的姿態、手勢、面部表情等。本論文所研究的體態系統是與“體態語”類似的一個屬于電視播音主持副語言領域的概念，它在電視播音主持副語言領域具體指的是副語言中動作、手勢、姿態、表情、儀表等方面與電視節目支持人自身相關的系統的內容。

（六）境態系統

根據論文的立場和研究內容，境態系統具體是指副語言中舞臺背景等傳播的環境方面的內容的一個系統的總和，并研究其在電視播音主持過程中不同于體態系統的作用。

二、電視播音主持的副語言的作用

電視播音主持副語言在節目中的運用是經常可見的，其中存在的差異有很多方面，例如運用的程度、技巧、每個人的表現力、側重點等等，不同的運用在節目效果上自然存在諸多的差異，但是不可否認的是副語言在電視播音主持的運用過程中的作用是多方面的，具體呈現如下：

（一）

體態系統的作用

在日常的生活中，人與人之間的交流經常會出現眼神、目光、肢體動作的交流。我們人類除了會用語言進行交流之外還會用這種“無聲”的交流，可以說這是我們的本能之一。同樣的，在主持人主持節目的過程中同樣需要這種“無聲的”交流。例如，今年熱播的節目《朗讀者》，其中的主持人董卿，她是中央電視臺的一名優秀的主持人。其中有這樣一個片段，董卿在采訪無國界女醫生蔣勵時，問及阿富汗婦女生產時的死亡率以及蔣勵在阿富汗充滿爆炸聲襲擊的現狀時，董卿在交流的過程中一直用眼神同蔣勵以及更多的觀眾在交流。你可以看到她眼神里富含了的無數的情感——對淪陷在戰火中阿富汗民眾的同情；對戰火中陷入危險的產婦的同情；以及談到蔣勵在阿富汗真切的經歷爆炸和生命威脅時眼神里流露出來的關切、關愛、對生命敬畏；最后在談到對新生命的喜悅和迎接時，從她的眼神可以看到滿滿的幸福和喜悅。觀眾可以通過董卿的眼神看到更多的情緒和言語無法傳達的真情流露，嘉賓也會在這樣真誠的眼神交流中找到共鳴、支持以及理解。眼神可以傳達主持人真實的內心情感，在整個過程中董卿一直用不緩不慢的句子訴說著心中的情感，但是卻更多的被她的眼神里的真摯和深情打動，仿佛身臨其境。眼神的傳達拉近了主持人、嘉賓、受眾三者之間的關系，讓觀眾擁有身臨其境的更加真實的情感體驗。同樣的，表情也能夠使觀眾擁有身臨其境的體會。

除此之外，主持人的站姿、坐姿、手勢、肢體動作等與語言的配合使用時，更容易讓主持人與嘉賓、受眾之間拉近彼此的距離，放松心情，進而增強節目的播出效果，讓嘉賓更好的傾訴和參與節目，讓觀眾在觀看的過程中也會覺得親切和身臨其境。董卿在采訪飛天英雄楊利偉時坐在沙發上身體前傾、認真聆聽楊利偉講話，在講到熱血沸騰的航天夢想的實現的時候激動地做出拼搏的手勢，隨后整個交流的過程中董卿運用了很多的支持動作增進彼此之間的交流，伴隨著楊利偉跌楊起伏的講述或仰頭輕笑、或蹙眉凝視。對面的楊利偉也會用很多肢體動作來描述當時的緊張和感動，整個過程會讓嘉賓感到自如和自然，不知不覺的講述了更多航天過程的精彩瞬間。著名主持人楊瀾在節目中采訪往屆韓國總統樸槿惠時，現場的氛圍隆重而又嚴肅。整個過程楊瀾一直端端正正的坐在沙發上，沒有任何多余的手勢和動作，表現出高度的嚴謹、禮貌、尊重和重視，這個采訪受到了國內外一致的贊同和好感。可見，在面對不同的省份、不同地位、不同性質的采訪對象時需要根據實際情況運用不同的副語言，表現出完全不同的狀態來達到不同的節目效果和目的。

總的來說，副語言體態系統的作用能夠拉近主持人、嘉賓之間的距離，增進彼此之

間的交流，達到更好的節目效果。同時，參與的嘉賓在節目中能夠與主持人更自然、親近的交流。對于電視機前的觀眾來說，副語言體態系統的作用往往能使人進入一種身臨其境的體驗，獲得更多語言無法清晰、準確傳遞的真實情感體驗。副語言中的體態系統除了表情、眼神、站姿、坐姿、手勢、動作之外，還包括主持人的妝容、服飾等等，所有的細節都是主持人增進交流的加分項，也是值得注意和謹慎思考的突破點。

（二）境態系統的作用

在節目傳播的過程中，良好的傳播環境的選擇可以使嘉賓或受眾更好的進入狀態，從而達到節目目的獲得更佳的傳播效果。在此立場和出發點上，我們可以發現不同的節目的傳播環境有所不同。例如新聞聯播類節目的傳播環境多為演播室；美食類節目的傳播環境多為貼近人們生活的廚房；而綜藝娛樂節目的傳播環境會隨著節目主題的變化而變化，并且相對更加豐富多彩。

成功的電視節目支持人在采訪他人的時候，往往會選擇親自到嘉賓的工作或生活的地方進行采訪，在熟悉的環境中采訪對象能夠更好的放松自己，讓溝通和交流的過程更加輕松便捷。如果無法在嘉賓所熟悉的地方進行采訪的話，則會在演播室的布局、道具和物品上別出心裁，引起嘉賓或觀眾的熟悉感，方便交流與溝通。

總的來說，副語言的的靜態系統的作用主要表現外部環境或氛圍的營造上，主持人在電視節目中根據不同的需要、不同的采訪對象和外部環境，有不同的選擇和價值取向，唯一不變的目的是為信息的交流和傳播創造更合適的環境，從而達到更好的節目效果。

三、電視播音主持的副語言的運用重要性

電視作為一個媒體，有傳播新聞、消息、廣告以及豐富人們的業余文化生活的功能，也有傳播文化和知識、為國家和政府服務的作用。諸多功能中，最主要的功能概括起來就是“傳遞”——傳遞文化、傳遞信息、傳遞種種理念等。電視最主要的作用簡單來說是傳遞，那么電視播音主持在“傳遞”中的作用和不可替代性是顯而易見的。對于一個媒體和電視節目來說，主持人作為媒體與受眾之間的橋梁，承擔著及其重要的角色和功能。

一個好的電視節目可以引起社會廣泛的關注和支持，從而創造出不可估量的社會效應和價值。而決定一個節目的成功與否，其中一個至關重要的因素就是節目的主持人。一個好的主持人是一檔節目的靈魂所在，其鮮明的個性化特征給觀眾留下深刻印象，深受廣大觀眾的喜歡喝追捧。

上述節目主持人對一個節目的重要性也從側面反映出電視播音主持的副語的運用的重要性。一個好的優秀的節目主持人應具備良好的口才和表達能力、相當好的應變能力、穩健的臺風、良好的氣質等等。其中良好的表達能力、臺風、氣質等方面除了言語的表達能力之外，其他則需要“副語言”的支持。簡單來說，對于一個主持人來說需要強大的表達能力，而這種表達能力不光是語言的表達，還有非語言的表達即“副語言”的使用，這是一個優秀的、成功的主持人所必備的。

綜上所述，節目主持人在一檔節目中占有主導地位，對節目的發展以及信息傳遞有重要和關鍵的作用。并且進一步論述副語言在在非語言表達方面對一個主持人傳遞信息、營造氛圍等方面的巨大作用。可見，電視播音主持在主持節目的過程中使用副語言的不可替代的作用以及重要性。

第二章 電視播音主持副語言的運用現狀

論文的研究必須是建立在豐富的數據之上的，對于一個研究來說真實的調查是研究結果的基礎。本論文的研究在陜西省西安市進行，真實客觀的了解電視播音主持副語言的運用的現狀，從觀眾的角度和層次反映出副語言發展面臨的問題，從而為電視播音主持副語言的運用的發展提供具有實踐價值的建議。

一、大部分受眾對副語言的概念一知半解

圖 1 受眾對副語言了解情況統計圖

上圖可見，75%的受眾對副語言這一名詞的了解一知半解。也就是說副語言廣泛的運用于電視播音主持節目中，而在日常的生活中，人們也會用到“副語言”進行交際，但是人們對副語言這一名詞卻缺乏了解，這種現象說明受眾不是真正的了解電視播音主持副語言的運用，只是在觀看的過程中稍微收到副語言的影響和帶動，受眾并不是清晰的知道副語言的概念界定和作用等。這對電視播音主持副語言的運用是不利的，人們根本不清楚副語言的范疇，對這一事物缺乏準確的了解和把握，因此很難在副語言運用的發展方面道明方向。因為某種意義上來說受眾的需要和期待就是電視播音主持副語言發展的方向和旗幟。我們作為受眾不能一味地糊涂的看電視節目，而是要站在一定的高度，對消費、娛樂、接受的事物有一個大致了解和更高的期待。

二、在電視節目中受眾缺乏對副語言的關注

圖 2 電視節目中受眾關注點統計圖

上圖可見，觀眾關注的更多是節目的內容和嘉賓，主持人風格和舞臺背景等副語言領域關注相對較少。電視節目最吸引人的是有趣的節目內容和嘉賓的人氣，但是一個節目是否能將內容和嘉賓的人氣發揮到極致完全需要主持人的調度和烘托，因此一個節目的主持人的作用是更加持久和穩定的，每個主持人都有自己主持的特色和個性，副語言的運用恰好也是他們形成各自特色和個性的重要組成部分。受眾對電視節目主持人副語言的缺乏關注恰恰說明在這方面仍然存在欠缺，有待加強。

三、在不同的副語言中，受眾更關注的是體態和儀表

圖 3 受眾對不同的副語言類型的關注情況統計圖

上圖可見，38%的受眾更加關注電視節目主持人的儀表；35%的受眾更加關注主持人的體態；只有 6%的受眾關注主持人的手勢和動作；9%的受眾更關注舞臺背景；12%的受眾更關注主持人的面部表情。在電視節目中，主持人的手勢、動作、面部表情等都是轉瞬而逝的，因此受眾可能會對支持人的儀表、體態等相對穩定、存在時間和周期較長的東西更加關注，因此我們的電視播音主持人在日常的播音支持中要注意自己的儀表、服飾、體態細節，當然這并不意味這在“副語言”的使用過程中表情、動作、手勢等時刻變化的東西不重要，而是在各個細節上都要有足夠的重視，保證在儀表、服飾、體態等方面更加注重和適宜節目內容的基礎上調動面部表情、動作、手勢等相互配合，共同致力于更好的、更簡潔的、更明確地、更有效的傳遞信息，達到更加出彩的節目效果。

四、主持人的專業素質和副語言的運用良莠不齊

根據在日程生活中對各種電視節目的的觀看，以及自身因為專業原因對一些演藝活動的接觸，對主持人以及各類節目或活動有一定的了解。隨著時代的發展，與互聯網、信息有關的各個行業都取得了長足的發展，電視播音主持也隨之發展壯大，越來越多的人成為這個專業的一份子。機遇和挑戰并存、競爭與發展同在，一個行業的迅速發展自然會出現一批優秀的人才。例如優秀的電視播音主持人董卿、魯豫、撒貝寧、李詠、朱軍、何炅、孟非等等，他們無論是在口才上還是副語言的運用上都有自己的特色和優勢，形成特有的主持風格，在觀眾心中日益成為極富有影響力的公眾人物，所做的節目也深受廣大電視機前的廣中的喜歡。相反，一個行業快速、膨脹似得發展自然也會出現專業素質不太高、對自我缺乏正確的認識和精準的定位的人，例如一個比較嚴肅的聚會你卻用一種不太適宜的幽默的語氣去主持，或者在主持的過程中由于自身知識工作和準備不足造成嘉賓和現場的尷尬場面，還比如無法自如、行云流水的運用副語言更好的傳遞信息，達到較好的價目效果，這類主持人往往令電視節目更加不受人喜歡喝關注，喪失受眾的支持和信賴。

這是一個激烈角逐的時代，快速發展和繁榮帶來更多的機遇也面臨更多的挑戰。對

于一個迅速發展起來的五、部分主持人缺乏重視副語言的意識，缺少對自身素質的培養和提升

一個行業發展勢必包羅萬象，有好的方面、成功的例子，自然也有不好的方面和有所欠缺的存在。董卿進入央視的 12 年，期間工作勤奮、表現出色，深受廣大群眾的認可和喜愛。這樣成功的董卿在 2014 年時仍毅然決然暫時放下話筒赴美國南加州大學深造學習，以便在以后的工作中做出新的貢獻、到達新的高度。在《朗讀者》中，我們可以看到一個自信、成熟、富有才華的董卿，也可以看到細膩、溫柔、落落大方、優雅迷人的董卿。2017 年春晚更是憑借一只口紅家喻戶曉，受到廣大網友的追捧。所有的成功都不是輕易和偶然的，一個優秀的主持人必然需要歲月的積淀和不倦的學習與思考，將語言以及副語言的魅力發揮到極致，發揮到別人無法企及的高度，這就是電視播音主持發展的奧義和精髓。成功如董卿者尚且在不斷地學習和挑戰自己，所以今天我們才會有《朗讀者》這樣一個一經播出就深受觀眾喜愛的節目，也才會看到《朗讀者》中閃閃發光的董卿。隨電視節目的發展，社會對主持人的素質各方面的要求越來越高。但是，仍然存在部分主持人安于現狀、疏于自身素質建設的現象，并且這樣的現象可以說是大有人在。處在一個競爭越發激烈的時代，沒有敏銳的危機感以及自我完善的意識，對于一個電視節目生命力以及電視節目主持人的生涯來說都是足以致命的。正所謂“學無止境”，專業素質的不斷培養和學習是一個電視節目主持人永保生命力的基礎，因此，對于副語言的運用要有足夠的重視，并在日常的生活和工作中不斷學習和摸索，逐漸形成自己的風格。

第三章 電視播音主持副語言的運用的策略

一、主持人方面的策略

（一）“腹有詩書氣自華”

北宋大文學家蘇軾曾說道“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。意思是說只要飽讀詩書，學有所成，氣質才華自然橫溢，高雅光彩。這個道理仍然適用于今天的電視播音主持人。

例如臺灣著名主持人蔡康永，他是優秀的節目主持人、作家、設計師、演員、編劇、導演，多種身份轉換自如，現在愛奇藝自制的電視節目《奇葩說》擔任節目主持人和導師。在《奇葩說》中觀眾總會為他娓娓道來的講述所動容，他不是一個“高顏值”的支持人，反而有點發胖，總是以頭發灰白的形象展現在觀眾們面前，但是從不可否認的是他身上總有的那種溫文爾雅、娓娓道來、深沉而又溫暖的氣質，讓人無法拒絕。再例如

主持《詩詞大會》節目的董卿，該節目中不光有才華橫溢的點評老師還有 100 位中國詩詞達人，可以說個個都是人才，但在這樣強大的陣容中董卿的表現仍然是可圈可點的。例如在臺下專家討論李賀的詩詞時，拋出“天若有情天亦老”，她脫口而出“月如無恨月長圓”；最后當擂主爭霸賽結束，攻擂者黯然離場之際，董卿脫口而出送給攻擂者一句陸游的詩“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”。可見在《詩詞大會》中，董卿不光表現出高超的語言表達能力，在知識是儲備方面更是大放異彩，詩詞歌賦、名言警句信手拈來。

總的來說，電視播音主持人就應該像蔡康永、董卿等這些人一樣富有詩書、自然而然的流露出智慧、儒雅的氣質，站在哪里都無法掩蓋其絕代的芳華。因此，在培養電視播音主持副語言的運用之前要有豐富的知識儲備、廣博的文化底蘊，這是一個人氣質外在體現的前提和必經之路。

（二）提高個人修養

修養是一個人內在的外在表現，良好的修養包括日常生活的方方面面，例如較高的人際交往能力、健康的心理狀態、豐厚的知識和底蘊等等。人際交往能力是主持人主持必備的素質；健康的心理狀態是一種陽光的、向上的、往外迸發的影響力，舉手投足之間給人傳遞出溫暖以及勇敢；豐富的知識儲備可以讓一個主持人在主持節目的過程中游刃有余，游刃有余的主持才會有更多的機會和精力去進行更多的副語言上的開發和運用。也就是說一個電視節目主持人的修養夠高，他才會有過人的副語言表達能力并將這種能力游刃有余的運用于電視節目的主持中去，做一檔深受觀眾喜愛的成功的電視節目。

（三）提高審美標準

將副語言可以簡單分為兩類：一是態勢語，即表情、動作、眼神、服裝等，二是境勢語，即舞臺背景、傳播環境等。無論是動作表情的配合，還是妝容的選擇以及舞臺背景的締造，只要是需要展現“美”的地方都需要一雙發現美的眼睛和盛放美的心靈——較高的審美標準。2017 年春晚眾多話題中最受網友關注的主持人只有董卿以及董卿春晚口紅色號稱為微博第一熱搜。為什么能在眾多的晚會節目上脫穎而出成為網友關注的焦點？一支口紅被追捧、熱賣的背后體現出的是她本人的氣質和優于常人的審美能力。因此，對于一個電視節目主持人來說，與眾不同的的的審美能力是在舞臺上脫穎而出的重要因素。電視節目是一種大眾的東西，每個人對美的追求和看法不同，但往往大眾審美又會形成一個個主流意識，因此作為電視播音主持人在各個方面都要有較高的審美能力

來引導或迎合大眾審美，成為一個有品位、有追求和質感并深受觀眾喜歡的電視節目主持人。

（四）適當的肢體訓練

協調、優美、適宜的肢體活動和主持人的形象和氣質息息相關。在不同的場合需要不同的肢體動作、手勢等增加主持人與嘉賓之間的親密度的同時更加豐富的傳遞信息。因此，肢體的訓練對于主持人來說是必不可少的，畢竟萬千觀眾在臺下和電視機前看著你的一舉一動，一言一行都要保持氣質、優雅、大方、得體。然而這些方方面面先天條件固然重要，后天適宜的肢體訓練也是很有必要的。適宜的肢體動作能夠拉近主持人與嘉賓之間的距離，使主持人更加親和、富有魅力。

二、電視受眾方面的策略

電視受眾是電視節目的觀眾，所有的電視節目制作出來直接目的是獲得更大的受眾市場，從而獲得更大的收益。然而電視受眾并不這個制作行業中的人，對電視播音主持副語言專業的了解更是知之甚少。觀眾對電視節、電視節目主持人、電視節目主持人的副語言運用各方面都有更多的了解的話，就會更清晰、更具體的知道和明確自己想要看到什么樣的節目、看到什么樣的支持人、接受什么樣的語言和副語言的交流。也就是說受眾對此方面基礎的了解而產生的需求對電視播音主持人副語言運用的發展來說是最直接的導向，也對副語言運用的發展是很有利的。因此，受眾作為觀看電視節目的觀眾對自設素質的建設也是不可缺少的，以免錯誤的導向制約電視節目主持人副語言運用的發展。

三、其他重要因素

（一）樹立團隊意識，打造金牌團隊

主持人雖然是電視節目的核心，但是電視節目的制作并不是一個人、兩個人就能夠完成的。因此，在電視節目的制作過程中分工合作、相互配合。例如主持人的服裝、造型方面雖說是主持人要提高自身的審美和涵養，但是事實上這些工作不是一個人來完成的，電視播音主持人的副語言的展現其實是一個團隊主流意識的體現。因此在電視節目主持人副語言的發展上，電視節目制作的團隊要相互分工、合作、發揮每個人的長處和優勢，承擔好自己的工作和責任，共同打造金牌團隊，在這樣的環境中，對于一個節目主持人來說是促進其自身副語言的建設的。

（二）“精心”制作舞臺背景和環境布局

舞臺背景的搭建也是主持人副語言的一種重要的形式之一。一個電視節目主持人要

有細密、體貼、善于發現和思考的特質，在與嘉賓交流之前要做好充足的準備，無法在嘉賓熟悉的環境中進行交流就要創造一個嘉賓比較熟悉和覺得舒適的環境，這樣嘉賓才更能敞開心扉，達到預期的節目效果。優質的舞臺背景或是環境的布局事無巨細，每一個細節都要注意。因此，在發展和提高電視節目主持人副語言的運用時，一定要注意精心制作舞臺背景和環境的布局，這是電視節目主持人副語言更好表現的保障，也是點睛之筆。

總 結

論文采用文獻法和調查問卷法，首先闡述了電視播音主持副語言的運用的作用，其次經過調查了解電視播音主持副語言的運用的現狀。如：

（一）大部分受眾對副語言的概念一知半解

（二）在電視節目中受眾缺乏對副語言的關注

（三）在不同的副語言中，受眾更關注的是體態和儀表

（四）主持人的專業素質和副語言的運用良莠不齊

（五）部分主持人缺乏重視副語言的意識，缺少對自身素質的培養和提升

針對存在的現狀分別從主持人、受眾以及其他方面提出切實可行的建議。如：

（一）“腹有詩書氣自華”

（二）提高個人修養

（三）提高審美標準

（四）適當的肢體訓練

（五）受眾素質建設

（六）樹立團隊意識，打造金牌團隊

（七）“精心”制作舞臺背景和環境布局

參考文獻

[1]黃紹紅.論電視播音主持副語言創作的功能與規律[J].西部廣播電視,2016,(22)

[2]王軼菁.新中國電視播音主持業務發展研究[D].四川大學,2004.[3]翟麗麗.電視播音主持副語言創作的若干研究論述[J].西部廣播電視,2016,(14)

[4]鄭穎芳.電視訪談節目主持人的副語言研究[D].廣西師范大學,2016.[5]于婷婷.論電視播音主持副語言創作的功能與規律[J].科技展望,2016,(04)[6]石玉.電視播音主持副語言的作用及運用思考[J].西部廣播電視,2015,(15)[7]楊啟秀.論述電視播音主持副語言的作用及運用[J].商,2015,(11)

[8]金重建.論電視播音主持副語言創作的功能與規律[J].現代傳播(中國傳媒大學學報),2014,(09)

致 謝

大學是一個人一生最難忘的時光之一。珍惜四年來在學校里無憂無慮學習的日子，感激母校為我們提供的美麗的校園風景、寬廣明亮的教室、博學明理的教師和團結友愛的同學。母校像是我們的港灣，規避風雨的港灣，讓我們停靠在它的懷抱里潛心學習、茁壯成長。

四年來，記憶深刻的除了校園里的一草一木，還有勤勤懇懇奮斗在教育事業上的“可愛”的人民教師。感謝所有的教師傾囊相授，讓我們在成長和學習的道路上永遠有一盞啟明的燈塔。最后要謝謝論文的指導老師，從每一頁的批注上可以看出老師的認真和執著，這是值得我們每一個即將走出校園的我們學習的精神和品質。感謝您的耐心和細心，讓我在論文寫作中逐漸找到自己的感覺。

未來，我們將離開校園，走進社會。對前路的無知帶給我們的不僅僅是迷茫還有勇敢和無所畏懼。我堅信，帶著母校的初心，在前進的道路上不膽怯、不忘初衷，一定“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！

附錄 A

《電視播音主持副語言的作用及運用調查問卷》

尊敬的先生/女士：

您好！我是咸陽師范學院大四的一名學生。首先非常感謝您能抽出寶貴的時間閱讀和填寫問卷。近年來，隨著社會的發展，電視播音行業迅猛發展的同時也迎來了一些困惑和問題。本問卷向廣大電視觀眾做一個普遍的調查，了解電視播音主持副語言的作用及運用的現狀，從而真是客觀的掌握電視播音主持副語言運用的過程存在的問題，進而提出可行的建議推動電視播音主持事業的發展。本問卷以不記名的形式投遞和填寫，我們承諾對您的所有信息進行保密，請您放心填寫。另外，為了問卷的有效回收和調查結果的客觀有效，請您注意一下問題：

1.仔細閱讀，認真做答。

2.請您務必作答所有題目，感謝您的配合。

1.您的性別是？ [單選題] [必答題]

○ 男

○ 女

2.您的年齡是？ [單選題] [必答題]

○ 15 歲以下

○ 15 到 30 歲

○ 30 到 40 歲

○ 40 到 50 歲

○ 50 歲以上

3.您所從事的職業是？ [單選題] [必答題]

○ 學生

○ 公務員

○ 企業、公司員工

○ 私營業主、個體商戶

○ 退休人員

○ 下崗、待業人員

○ 其他

4.您的學歷是？ [單選題] [必答題]

○ 初中及以下

○ 高中

○ 大專

○ 本科

○ 碩士及以上

5.您在日常生活中是否喜歡收看電視節目？ [單選題] [必答題]

○ 比較喜歡

○ 一般喜歡

○比較不喜歡

○完全不喜歡

6.在眾多的電視主持人中，您是否有最喜歡的節目主持人？ [單選題] [必答題]

○ 有

○ 沒有

7.如果有，您主要喜歡他（她）以下哪個方面？ [單選題] [必答題]

○ 過人的口才

○ 主持的風格

○ 應用自如的副語言

○ 其他

8.您了解電視播音主持副語言嗎？ [單選題] [必答題]

○比較了解

○ 一般了解

○ 比較不了解

○ 完全不了解

9.您認為以下內容中那些是電視播音主持人的副語言？ [多選題] [必答題]

○ 表情

○ 手勢、動作

○ 體態

○ 舞臺背景

○ 說話技巧對于一檔電視節目來說，您更感興趣和關注的內容是什么？[單選題] [必答題]

○ 節目內容

○ 節目嘉賓

○ 主持人的風格

○ 舞臺背景

11.下列主持人的副語言中，您更加關注的是？ [單選題] [必答題]

○ 表情

○ 手勢、動作

○ 體態

○ 舞臺背景

○其他

10.您比較喜歡以下哪種類型的主播？ [單選題] [必答題]

○ 親民接地氣

○ 高冷男（女）神范

○ 溫暖治愈型

○ 幽默無厘頭

○ 節操無下限

○ 其他

11.您覺得副語言的運用對于一個主持人來說重要嗎？ [單選題] [必答題]

○ 比較重要

○ 一般重要

○ 比較不重要

○ 完全不重要

12.您覺得電視節目主持人的副語言是一個人內在或是外在的表現嗎？[單選題] [必答題]

○ 內在表現

○ 外在表現

○ 都不是

○ 其他

13.對于提高電視播音主持副語言方面，您作為電視觀眾有什么建議和訴求？ 請填寫在以下的方框內。[填空題] [必答題]

14．如果您對本問卷有什么意見和建議，請填寫在以下方框內。[填空題]

謝謝合作，祝您身體健康

第二篇：播音主持——手勢的運用

播音主持——手勢

<合肥藝考培訓訊>手勢是運用手掌、手指、拳和手臂的變化來表達思想感情的一種身體語言。它是一種特殊的語言，它的方向、位置、速度和力度都與情感有關。在主持中，恰當地運用手勢，就可以彌補語言的不足，增強吸引力、說服力和感染力以及豐富的表現力。現在我們先說說手勢的活動空間及對應的涵義吧。手勢活動的范圍分為上、中、下三個區域。肩部以上是上區，一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等。手勢向內、向上（手心向上），會有積極肯定的意思。中區指從肩部到腰部。這是敘述事物和說明整理，不帶有濃厚的感情色彩。下區指腰部以下。手勢在這一區域活動，一般表示憎惡、反對、批判、失望等。手勢向外、向下（手心向下），則有一定的消極否定的意思。

事實上，手掌、手指和拳以其運動的不同方向和不同形式有著不同的意義。想想是不是這樣，一般拇指表示很厲害、很強；伸小指：表示小、弱；伸左右食指向中間靠攏：表示成雙成對。

因為手部具有非常多的含義，所以在播音主持中，手勢決不可亂用哦。我們要遵循這樣幾個原則。①要根據內容和情感的需要。正所謂“凡出一手必有所指，凡出一腳必有所因。手莫亂動，腳莫亂行”；②要富有鮮明的個性，這種個性由主持人不同的性別、年齡、身材、氣質、性格所決定；③要準確、鮮明。所謂“準確”，是指手勢要能恰當地傳情達意。所謂“鮮明”，是指手勢要明朗化；④要簡練、適度；⑤要自然、雅觀。

第三篇：學習播音主持的作用

正所謂：

成功源于溝通，口才決定未來！“一言可以興邦，一言也可誤國” “一人之辯，重于九鼎之寶” “三寸之舌，強于百萬之師”

“是人才未必有口才，有口才一定是人才”

那么少年兒童學習播音主持的真的有作用和意義嗎？

1.少兒播音主持可以提高孩子的作文水平與寫作能力.(因為先語而后文,能講必會寫).2.少兒播音主持可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.3.少兒播音主持可以激發孩子強烈的閱讀興趣.4.少兒播音主持可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.5.少兒播音主持可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.6.少兒播音主持可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.7.少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內向的性格.8.少兒播音主持可以培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。9.少兒播音主持可以培養孩子口腦協調的能力.10.少兒播音主持可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.11.少兒播音主持可以激發孩子的思維與隨機應變的能力.12.少兒播音主持可以增強孩子自信心；

13.少兒播音主持可激發學生孩子的表現欲望,培養新興趣,有助于戒掉網癮與不良嗜好.14.少兒播音主持讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.15.少兒播音主持可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數

16.少兒播音主持可以提升自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理 的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.17.少兒播音主持可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康

外表也會更美,更活潑可愛.18.通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確

立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.19.少兒播音主持可以讓小孩現在與以后更會與人打交道,使人際關系更和諧,擁有更快樂與

幸福的人生.20.少兒播音主持可以培養孩子的幽默感.開發主持相聲小品等表演天賦.21.少兒播音主持可以培養孩子良好的藝術素養.22.少兒播音主持可以培養孩子優雅大方的氣質,心理比生理更早熟.待人接物更從容自然.

第四篇：播音主持 播音實踐中氣息的運用

[播音主持]播音實踐中氣息的運用

播音中強調以情運氣，氣隨情動。就是說對于作品的思想內容理解認識準確了，還要使思想感情隨之運動起來，只有真正的動起來了，才可能氣隨情動，才能動得自如。播音中如果總是用冷眼旁觀的態度對待稿件，無動于衷，即使嗓音條件再好，呼吸再通場，基本功再扎實，播出來的東西，也是平平淡淡，毫無味道。所以，調動思想感情的運動至關重要，只有思想感情動起來了，有了強烈的播講愿望，呼吸才能自如地變化，語言也會富有色彩。

播音員在播送具體稿件的時候，要能輕松自如的表達長短、繁簡不同的句型和深度不同的稿件，為此，必須學會多種不同的呼吸方法。在話筒前比較常見和多用的呼吸方法有如下幾種：

偷氣，當句子較長，意思不能中斷，不允許中間停頓換氣時就得偷氣。偷氣吸得少，動作要快而且小，不能讓聽眾感覺出來，即快而不露換氣。一般在一個句子完了之后，可以換口氣給自己一個喘氣的機會，也給聽眾一個喘息和思考的時間。一般來說換氣比偷氣時間稍長。

補氣，句子比較長，中間有逗號等標點，或感情要轉入高潮，為了表達更激昂的感情，積蓄力量，中間要補氣。這個動作和時間比換氣要快、要短，比偷氣又慢些、長些。

大吸氣，一般用于感情比較激昂或氣勢比較大的一句話的開頭。用大吸氣來表達這種激昂的情感，大吸氣有點像“聞”或深呼吸時的感覺，倒吸氣，一般要作為一種表達的技巧使用的，以口吸氣，并且要發出吸氣的聲音，多用于表達驚訝、恐怖、悲傷等感情。

提氣，不要把氣調到上胸部，而是下面要用丹田拉住，上面又好像已把氣從丹田提起來，或提出來似的。這時的氣息控制力比較強，一般播比較振奮的好消息，比較興奮的內容時，常用提氣的方法，但是切忌一激動氣就浮上來或吊到嗓子眼上去的毛病，一定要用丹田拉住。

挺氣，一般用于抒情的、親切的內容，氣好像被托著一樣，比較輕，比較柔和。

沉氣，小腹放松，氣下沉，出來的聲音比較深沉、飽滿，多用于表達內在、深沉、凝重的感情和內容。

憋氣，話說了半截又咽住，這時氣息憋住而不能松懈，一般多用于感情更強烈的爆發之前，或為引起聽眾對下面的話注意的地方，還有就是給人以懸念的地方。

長呼氣，一般多用于感慨、感嘆、嘆息時，邊說邊往外大呼氣，一

口氣伴隨語言同時一呼兒盡，話說完了，氣也呼盡了。

頓氣，感情非常激動，或哭或笑，或喜或悲而形成的一種氣抖聲顫的效果。

呼吸的方式是多種多樣，但宗旨是為了適應表達稿件思想感情的需要，在話筒前實際的語言再創作中的呼吸方法，往往不是單一的，而是相互滲透、綜合運用的。

一般來講，新聞、評論等信息性、事實性較強的節目，由于內容比較平和，氣息也比較平穩，只要加強語言的邏輯性，從語法關系上找出換氣的位置及時補氣就可以了。情感比較昂揚或激憤的詩歌、散文、通信等，氣息控制要強，兩肋要擴展開，小腹控制住，增加氣息的壓力和聲帶的張力，這樣發出的聲音才能結實飽滿、明朗有力。像內容比較輕松、愉快、娛樂性較強的文藝節目，如音樂、戲劇、電影剪輯等，氣息就要托著點或提著點用，使聲音和氣息都比較柔和輕巧。

總之，氣息對播音創作來說是至關重要的，作為一名播音員不但要有扎實的呼吸基本功，還要有靈活運用呼吸技巧的本領，只有這樣，才能適應內容豐富、題材廣泛的電臺、電視臺口語廣播的需要。

責任編輯：鄭婷婷

第五篇：電視播音主持藝術大課教案(簡介)

《電視播音主持藝術》大課教案（簡介）

第一單元：電視新聞播音（4課時）

講授內容：教材第一章《電視新聞播音》

講授電視新聞播音特征、出鏡播音、新聞片配音、演播室主持、副語言手段運用。重

點：電視新聞播音創作特點。

難

點：演播室主持中語體多樣化轉換。

授課設計：以講授理論知識為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，教師示范，運用多媒體手段輔助，展示聲畫形象進行對比教學。

第二單元：電視新聞現場報道（4課時）

講授內容：教材第二章《電視新聞現場報道》

講授電視新聞現場報道概說、特點、分類、傳播方式、要求與把握。重

點：現場報道的特點、現場采訪與評論。

難

點：現場報道中的評、述；語言即興編碼能力。

授課設計：以講授理論知識為主，運用多媒體手段輔助教學，講授穿插不同作品進行講評。

第三單元：電視紀錄片解說（4課時）

講授內容：教材第三章《電視紀錄片解說》第一、五、六節。

講授電視紀錄片概說、解說的創作、解說的表達特征、解說的處理。重

點：電視紀錄片解說的創作與表達特征。難

點：不同樣態電視紀錄片解說的區分與把握。

授課設計：以講授理論知識為主，課堂提問，與學生互動，配合講授內容觀摩作品片斷及教師示范相結合。

第四單元：電視訪談節目主持藝術（4課時）

講授內容：教材第九章《電視訪談節目主持藝術》

第二節

講授主持人專訪的界定與特點；專訪的準備與實施；談話節目的類型、主持人的素質；主持人在節目中的作用。

重

點：主持人專訪的特點、主持人專訪的準備、主持人的前期準備、營造良好的談話氛圍，把握談話方向，推進談話層次。

難

點：傾聽與提問；控制談話場秩序和節奏。授課設計：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第五單元：電視社教節目主持藝術（4課時）

講授內容：教材第七章《電視社教節目的主持藝術》

講授社教類節目類型；主持人職業素質、功能；主持藝術的對象性及服務性特點。重

點：職業素質特點。難

點：對象性特點。

授課設計：以講授理論知識為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，運用多媒體手段，穿插討論。第六單元：電視綜藝、娛樂節目主持藝術（4課時）

講授內容：教材第八章《電視綜藝、娛樂節目主持藝術》

講授綜藝、娛樂節目的類型；主持人職業素質特點及主持的主要功能；控場能力。重

點：主持人的常規控場；綜藝、娛樂節目及主持人的格調品位。難

點：主持人的應急控場。

授課設計：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第七單元：電視新聞評論類節目主持藝術（4課時）

講授內容：教材第五、第六章《電視新聞評論類節目主持藝術》

講授新聞節目類型；主播與記者型主持人；播報多樣化；讀報現象；導語、串聯詞的修改撰寫；主持人言論、類別；三言兩語的點評及小言論的寫作。

重

點：新聞播報與讀報多樣化分析；主播導語、串聯詞特點與撰寫思路；主持人把握話語空間的重要性；主持人的信息能力。

難

點：主播稱謂辨析；主播的業務職責；主持人思維方式的拓展。

授課設計：以講授為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，運用多媒體手段輔助教學。

大課教案（典型教案）

講授內容：《電視紀錄片解說》大課（4課時）

講授電視紀錄片概說、解說的創作、解說的表達特征、解說的處理。重

點：電視紀錄片解說的創作與表達特征。難

點：不同樣態電視紀錄片解說的區分與把握。

方

式：以講授為主，配合講授內容觀摩作品片斷與教師示范相結合。

授課內容及具體設計：

一、課前準備：

1、講稿

2、課件（30幅）

3、電視片片斷（6個）時長：共30分鐘

二、教學分配： 提問：（10分）

1、電視紀錄片與故事片、新聞消息片有何不同？

2、電視紀錄片有什么創作要素？

講解：（40分）

第一章“電視紀錄片的界定與內涵”

第一節

真實性 第二節

內涵豐富 第三節

創作多樣 第二章“電視紀錄片解說的作用與創作特點”

第一節

電視紀錄片的創作要素

第二節

電視紀錄片解說的作用 觀摩：（15分）

1、《我愛國旗》片斷

2、《八閩風情》片斷

3、《流動的歷史》片斷

提問：（10分）

1、片中都運用了哪些創作要素？

2、片中解說有哪些是“提示說明作用”、“補充豐富作用”等 講解：（70分）

第三章“電視紀錄片解說的創造”

第一節

與片子的目的、風格想貼切

第二節 與畫面的情緒、氣氛相和諧

第三節 與鏡頭的運動方式、景別、場景相適應 第四節 與畫面的段落、位置相吻合 第五節 與音樂的情緒、節奏相諧調 第六節 與音響效果、同期聲相有機

觀摩：（15分）

1、《中國文化在荷蘭》片斷

2、《一個講不完的故事》片斷

3、《鳳凰涅槃》片斷

提問：（10分）

1、這幾個片斷都是一個人解說，用聲、風格是否有變化？

2、片中解說處理根據什么原則？運用了哪些技巧？

講解：（40分）

第四章：《電視紀錄片解說的表達特征》

第一節

解說語言的藝術、生活化 第二節 解說表達技能的豐富性 第三節 解說表達樣式的多重性

課間休息：共30分

作業：準備風情片《八閩風情》解說

閱讀：《電視播音主持藝術》一書，第三章（86頁）