第一篇：讀《千雯飛舞》有感

讀《千雯飛舞》有感

讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《千雯飛舞》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在一個(gè)晴朗的午后，陽光灑進(jìn)一個(gè)小而明亮的房間。外面又響起了銀鈴鐺一般的笑聲。在這個(gè)難得的晴天里，大家都在外面游戲，可萬里無云并不能吸引我，一本書更是一杯更好的下午茶。我合上書，咽了口唾沫，眼睛凝重地盯著前方的香爐峰，不禁思緒萬千。

主人公是一位普通的圖書館管理員，他因?yàn)橐粋€(gè)特殊的機(jī)會(huì)，被轉(zhuǎn)化成了一個(gè)字，從而開始了他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)故事。他，有著一顆赤熱的心，在棋盤中與“謀”字對(duì)戰(zhàn)時(shí)，行軍被熊熊烈火燒了七天七夜，在彈盡糧絕的時(shí)候，他破釜沉舟，在軍隊(duì)心灰意冷之時(shí)，為重振旗鼓，沖出烈火，和敵軍大戰(zhàn)數(shù)天，終于打了一個(gè)大勝仗。我當(dāng)時(shí)就問自己，如果是我，我真的會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，沖出大火，與敵軍撕殺，還是在敵軍的鼓動(dòng)下，乖乖投降呢？

他臨危不懼，在古琴山時(shí)，因?yàn)閷?duì)面有守衛(wèi)，腳下是萬丈深淵，所以很多人都不敢過去，可他為了拿到可以通往棋盤大門的地圖，為了讓老館長回來，他為了別人不顧一切地沖上了琴弦之上。如果是我，真的會(huì)義無反顧地沖上去嗎？

我看到了他才知道，什么是真正的愛。主人公到最后才知道，這個(gè)“雯”字，才是自己千年之前的恩人。千字之文讓他選擇時(shí)，他并沒有選擇讓自己出去，而是想讓自己再見“雯”一面，這場千古之恩，終于，圓滿的畫上了一個(gè)句號(hào)。

讀了這篇文章，我思緒萬千。在現(xiàn)實(shí)生活里，就有很多這樣的.人物。我們的抗日英雄黃繼光，為了自己的祖國，舍身堵槍口，狼牙山五壯士，為了讓部隊(duì)不被日本人的軍隊(duì)追到，拖住了敵人，最后跳涯犧牲。放牛郎王小二，舍身把敵人引入包圍圈……這都是愛，對(duì)祖國的愛！

看到了主人公的所作所為，我又想起了《三國》中的義絕關(guān)羽，為了別人，哪怕性命不保……

千古之后，總有真情，一個(gè)字都這樣，何況是我們呢？

第二篇：讀《簡愛》有感 何雯靜

讀《簡愛》有感

山丹二中八年級(jí)11班

何雯靜

在這個(gè)漫長的寒假中我讀了這本影響深遠(yuǎn)的書——《簡愛》。它經(jīng)久不衰的原因也許就是因?yàn)樽髡呦穆宓俪晒Φ乃茉炝艘晃粓?jiān)持自己獨(dú)立人格，追求自身的個(gè)性自由，主張個(gè)人的人生平等，不想殘酷命運(yùn)屈服的堅(jiān)強(qiáng)偉大女性形象。

小說的主人公簡愛從小父母雙亡，過著寄人籬下的生活。小小年紀(jì)就要承受與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄、表姐蔑視，表哥的入侮辱與毒打-----等以致被拋棄送進(jìn)環(huán)境惡劣的學(xué)校。作為一個(gè)孩子，她卻從未受過大人們的疼愛，唯有女仆見茜給她一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心。在學(xué)校她受到施主洛克赫斯特的當(dāng)面詆毀，在全校師生面前，她再也抬不起頭，但在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，她以自己剛強(qiáng)不斷進(jìn)取，最后終于與老師同學(xué)友好相處。記得她曾說過這樣一句話：“難道就因?yàn)槲乙回毴缦矗瑹o聞，長相平庸，個(gè)子矮小，就沒有靈魂、沒有心腸了——你錯(cuò)了，我的跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！”這句話不知鼓舞了多少人，是吧。也是因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)、自尊自信，深深的打動(dòng)了羅切斯特先生，使他在這樣的女孩面前感到自慚形穢。終于，簡愛找到了屬于自己的幸福，向世人展示了一個(gè)美好的結(jié)局。這便是夏洛蒂筆下的簡愛，她的名字為人們所傳頌，鼓舞了最下層的人們，讓他們明白尊嚴(yán)、人格高尚都是無價(jià)的。

簡愛是不幸的，自幼失去父母，唯一愛她領(lǐng)養(yǎng)她的舅舅又過早的離世，卻又受盡了舅媽的折磨，約翰的虐待可以說，那時(shí)候的她簡直沒有擁有過親情，于是親情對(duì)她來說是充滿渴望的。但是，簡愛在獲得叔叔的遺產(chǎn)后一夜之間暴富，告別那窮苦的日子，但她并未選擇那條道路，而是將遺產(chǎn)平分給自己好不容易獲得的親情——堂兄妹。可見她對(duì)親情的那份珍視與重視，在她的心目中，親情比金錢更為重要，因?yàn)檫@是血濃于水的親情啊!親情是無價(jià)的！但是當(dāng)她知道羅切斯特已有妻子時(shí)更是毅然決然的離開了他，盡管她依舊深愛著他，但是她不能忍受成為一個(gè)已婚男士的情婦，維護(hù)了一個(gè)作為女性的獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，所幸的是，歷經(jīng)波折，有情人終成眷屬。當(dāng)簡愛再次回到羅切斯特先生的身邊時(shí)，雖然羅切斯特先生雙目失明，但她更加愛他，用心與心與他交流，簡愛對(duì)愛情的執(zhí)著最終換來了甜蜜。也讓我相信做事只要認(rèn)真對(duì)待、執(zhí)著，最終會(huì)換回美好的結(jié)局。

簡愛的這三份真摯的情節(jié)陳然打動(dòng)了我，所以我覺得其實(shí)人生可以換一種方式活著，但是不管怎樣，始終活出自己獨(dú)特人格和品質(zhì)，即使你平凡普通。

我們并不生活在她那個(gè)社會(huì)中，但我們可以學(xué)習(xí)她的堅(jiān)強(qiáng)，她的真誠，她的獨(dú)立，在她的人生中我看到了精神的光芒。任何東西都會(huì)隨時(shí)間的流逝而殆盡，只有美好的精神品質(zhì)才能流芳百世！

第三篇：張雯讀張愛玲散文有感

讀張愛玲散文有感

四辦 張雯

上課回來，放下課本，一抬頭，突然看到了鄰桌老師桌子上赫然放著一本《自己的文章——張愛玲》，我的情緒立刻興奮起來，伸手拿過來，翻看起來。

第一篇《遲暮》，第二篇《秋雨》，看著看著，近幾日心情一直在浮躁?duì)顟B(tài)中的我竟?jié)u漸浸入了張愛玲細(xì)膩、柔婉、深刻、獨(dú)特的文字中。

這是第一次看她的散文，那種感觸真是細(xì)膩又與眾不同啊。再看她的生平，她寫這些文章時(shí)竟然只有十多歲。

在《遲暮》中，她寫道“多事的東風(fēng)，又冉冉地來到人間，桃紅支不住紅艷的酡顏而醉倚在封姨的臂彎里，柳絲趁著風(fēng)力，俯了腰肢，搔著行人的頭發(fā)，成團(tuán)的柳絮，好像春神足下墜下來的一朵朵的輕云，結(jié)了隊(duì)兒，模仿著二月間漫天舞出輕清的春雪，飛入了處處簾櫳。”喜歡這句話里她對(duì)桃花的描寫，擬人的手法生動(dòng)形象地寫出了桃花的艷麗嬌柔，一支桃枝上綴著那么多開得茂盛分外嬌艷的桃花，此刻靜倚在封姨的臂彎

里，真的是“人面桃花相映紅”啊。再看她筆下的柳，那么多情，那么俏皮，正借著風(fēng)兒，騷亂行人的發(fā)，那柳絮在她眼里，就是春神腳下的祥云，正模仿著春雪，飛入簾櫳中。這樣的句子，從一個(gè)十三歲的小姑娘筆下流淌出來，真是讓人驚嘆啊。

在《秋雨》中，她寫道“雨，像銀灰色粘濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界”。多么形象啊，雨如蛛絲般閃閃爍爍、牽牽連連、綿綿不斷地籠罩于天地間，絲絲縷縷，纏纏綿綿，如夢(mèng)如幻，這是十六歲的張愛玲眼中的秋，從她細(xì)膩多情的文字里我看到了一個(gè)溫婉含蓄、眉宇間蹙著淡淡哀愁的少女，那棵宿舍墻外種的嬌嫩的洋水仙，似乎也看懂了她的少女輕愁，此刻正垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，原來它們?cè)趪@息才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。一切景語皆情語，這樣的描寫中流露出了她怎樣細(xì)膩的女兒心啊，再往下看“那墻角的桂花，枝頭

已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望”，淡淡的輕愁中不乏新生的希望，在那樣一個(gè)如花的年齡里一味的愁怎不叫人心疼呢。

最喜歡文中這樣一段話“灰色的癩蝦蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通的跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花”，這幾句話里對(duì)癩蝦蟆的顏色、動(dòng)作的描寫如此傳神，我的眼前又浮出了小時(shí)侯我在南京住時(shí)的那一溜平房，房后那片秋雨里一團(tuán)泥濘的爛泥地，和那只偶然間跳上我的腳面嚇我個(gè)半死的丑陋的癩蛤蟆??

附：張愛玲散文

遲暮

多事的東風(fēng)，又冉冉地來到人間，桃紅支不住紅艷的酡顏而醉倚在封姨的臂彎里，柳絲趁著風(fēng)力，俯了腰肢，搔著行人的頭發(fā)，成團(tuán)的柳絮，好像春神足下墜下來的一朵朵的輕云，結(jié)了隊(duì)兒，模仿著二月間漫天舞出輕清的春雪，飛入了處處簾櫳。細(xì)草芊芊的綠茵上，沾儒了清明的酒氣，遺下了游人的展痕車跡。一切都興奮到了極點(diǎn)，大概有些狂亂了吧？在這繽紛繁華目不睱接的春天！

只有一個(gè)孤獨(dú)的影子，她倚在欄桿上；她有眼，才從青春之夢(mèng)里醒過來的眼還帶著些朦朧睡意，望著這發(fā)狂似的世界，茫然地像這人生的謎。她是時(shí)代的落伍者，在青年的溫馨的世界中，她在無形中已被擯棄了。她再?zèng)]有資格、心情，來追隨那些站立時(shí)代前面的人們了！在甜夢(mèng)初醒的時(shí)候，她所有的唯有空虛、悵惘，悵惘自己的黃金時(shí)代的遺失。

咳！蒼蒼青天，既已給予人們的生命，賦予人們創(chuàng)造社會(huì)的青紅，怎么又吝嗇地只給我們僅僅十余年最可貴的稍縱即逝的創(chuàng)造時(shí)代呢？這樣看起來，反而是朝生暮死的蝴蝶為可羨了。它們?cè)诙潭痰囊淮豪锉M情地酣足地在花間飛舞，一旦春盡花殘，便爽爽快快地殉著春光化去，好像它們一生只是為了酣舞與享樂而來的，倒要痛快些。像人類呢，青春如流水一般的長逝

之后，數(shù)十載風(fēng)雨綿綿的灰色生活又將怎樣度過？

她，不自覺地已經(jīng)墜入暮年人的園地里，當(dāng)一種暗示發(fā)現(xiàn)時(shí)，使人如何的難堪！而且，電影似的人生，又怎樣能掙扎？尤其是她，十年前痛恨老年人的她！她曾經(jīng)在海外壯游，在崇山峻嶺上長嘯，在凍港內(nèi)滑冰，在廣座里高談。但現(xiàn)在呢？往事悠悠，當(dāng)年的豪舉都如煙云一般霏霏然地消散，尋不著一點(diǎn)的痕跡，她也唯有付之一炬，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨去了。她怕見舊時(shí)的摯友。她改變了的容貌，氣質(zhì)，無非添加他們與她們的驚異和竊議罷了。為了躲避，才來到這幽僻的一隅，而花，鳥，風(fēng)，日，還要逗引她愁煩。她開始詛咒這逼人太甚的春光了。

燈光綠黯黯的，更顯出夜半的蒼涼。在暗室的一隅，發(fā)出一聲聲凄切凝重的磬聲，和著輕輕的喃喃的模模糊糊的誦經(jīng)聲，“黃卷青燈，美人遲暮，千古一轍。”她心里千回百轉(zhuǎn)地想，接著，一滴冷的淚珠流到冷的嘴唇上，封住了想說話又說不出的顫動(dòng)著的口。

秋雨

雨，像銀灰色粘濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是

暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴，桑樹，葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙；垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。灰色的癩蝦蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通的跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深

綠的水花。

雨，像銀灰色粘濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

第四篇：讀《栗子谷》有感301鄭伊雯

讀《栗子谷》有感

301鄭伊雯

寒假里，我在媽媽的陪同下去余姚書城買了一本《栗子谷》的童話故事，看著封面上那栩栩如生的小狐貍，我便喜歡上了這本好看的書。這本書講的是生活在栗子谷中的一只小松鼠優(yōu)優(yōu)的故事，整個(gè)故事是從優(yōu)優(yōu)喜歡跳舞開始的。

優(yōu)優(yōu)想學(xué)跳舞，渴望成為舞蹈家，雖然有很多人笑話她，但是她牢牢記住了孔雀老師的話，努力地學(xué)、刻苦地練，不怕譏笑和諷刺，終于取得了舞蹈大賽的第一名，并獲得了一顆栗子的獎(jiǎng)勵(lì)。看到這樣的優(yōu)優(yōu)，我不禁為她感到自豪。如果是我的話，肯定受不了別人的嘲笑放棄學(xué)習(xí)跳舞了。可是看了優(yōu)優(yōu)，我知道了做什么事情一定要堅(jiān)持，別人對(duì)你的評(píng)價(jià)并不重要，關(guān)鍵是你要在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，這才是最重要的。

優(yōu)優(yōu)不僅做事認(rèn)真，而且非常的機(jī)靈聰明。當(dāng)狡猾多段、老謀深算的白狐貍想要霸占這個(gè)溫馨迷人的栗子谷時(shí)，優(yōu)優(yōu)連夜為白狐貍跳舞，最后，她就靠自己的機(jī)智擺脫了這個(gè)壞家伙。我覺得這只小松鼠很勇敢，在壞蛋面前不害怕，沉著冷靜的想辦法，怎么擺脫他。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小松鼠優(yōu)優(yōu)機(jī)智勇敢，他在壞人面前不害怕，那我們呢？我有時(shí)候都不敢和老師說話，和她比起來，我實(shí)在是太膽小了。

讀了這本書，我知道許多東西，明白了做每件事都不可以半途而廢，要認(rèn)真仔細(xì)，更要多動(dòng)腦筋，同時(shí)也知道了，多讀書的好處。

第五篇：唐雯讀黃愛華老師的專著有感

讀黃愛華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感

方里中心小學(xué) 唐雯

讀黃愛華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感。黃愛華老師是深圳市最年輕的特級(jí)教師。近年來，他辛勤耕耘，勇于探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果。讀了黃愛華老師著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多，受益匪淺。下面我談?wù)勛x了這本專著的心得：

1.開講，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導(dǎo)入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設(shè)了問題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。

2.新授，體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè)。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒有讓學(xué)生回答，而是接著問：“你能用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30％。”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％。”有的學(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒 有完成。”有的學(xué)生回答：“我再寫任務(wù)的10％，就完成一半了。”教師又問：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說出自己的思考過程，如一學(xué)生回答說：“我寫了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

3.練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。

例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

4.結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。

例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓沒有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂，可謂一舉多得。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)，如淵博的知識(shí)、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等，而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過程這個(gè)方面分析一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。

黃愛華老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給我的啟迪：黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí)，熱愛自己的學(xué)生。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。

黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來說是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn)，也不斷促使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺(tái)。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo)：暢神境界的追求。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的幾句話是：1，讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧<傾聽的核心是思考>）2，求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。3，課堂上的精彩，源于上課之 前的精心。4，教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，語言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注定滿腹經(jīng)綸，妙趣橫生……”，激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧，不斷創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說錯(cuò)，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語沒有充滿激情卻充滿了真誠，讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的！

老師們說：“聽黃老師的課，是一種享受；聽黃老師的課，確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。”

學(xué)生們說：“我們最愛上黃老師的課。”

恩師邱學(xué)華鼓勵(lì)黃老師：課堂趣、活、實(shí)，路子是對(duì)的。

還有專家評(píng)價(jià)黃老師的課說：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過程不是預(yù)設(shè)生成，而是互動(dòng)生成，這是我們應(yīng)該追求的一種教學(xué)境界。

國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人、中央民族大學(xué)孫曉天教授聽了黃老師的課后評(píng)價(jià)說：“師生精彩”、“新課程倡導(dǎo)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級(jí)教師實(shí)至名歸”。

教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務(wù)、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術(shù)。