第一篇：淺談父教缺失對家庭教育中的影響

淺談父教缺失對家庭教育中的影響

一句“父愛如山”，真切的道出了父親的作用，可現(xiàn)實生活中，有的父親忽視甚至放棄了自己的教育責(zé)任，在孩子成長中并沒有承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，基本淡出了家庭教育，形成父親教育缺失，導(dǎo)致父親缺位。下面和小編一起來看淺談父教缺失對家庭教育中的影響，希望有所幫助！

1、父親教育缺失的原因

父親的生活和職業(yè)壓力

在當(dāng)前社會背景下，家庭角色結(jié)構(gòu)的傾斜是導(dǎo)致父親教育缺失的重要原因，由于社會競爭的加劇，男人們的各種壓力越來越大，應(yīng)酬也越來越多，尤其是在農(nóng)村，父親是頂梁柱，幾乎是家庭的全部，這是造成父親在子女教育方面大量缺位的重要原因。

傳統(tǒng)的思想觀念影響

“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)，教育孩子當(dāng)然屬于“內(nèi)務(wù)”，男同志整天在外面跑東跑西，哪有時間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。他們總以忙、事情多為借口，將教育孩子的責(zé)任拱手相讓，甚至以女人就該相夫教子來完全逃避。這是一種習(xí)慣性的認(rèn)知，更是一種傳統(tǒng)育兒觀念的延續(xù)，導(dǎo)致中國爸爸們一直忙于在外打拼掙錢養(yǎng)家糊口，荒于教育子女，更疏于學(xué)習(xí)教育子女的藝術(shù)。男性在社會、經(jīng)濟(jì)、生活中占主導(dǎo)地位，有一份調(diào)查顯示，中國的家庭教育以母親為主的占50%，以父親為主的占20%，以父母親平分的占30%，不少家庭里爸爸對孩子的教育很少過問，一些家長表示，現(xiàn)在也是如此，家長會往往成為“媽媽聚會”，很少看到父親出席。很少有人發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑這其中的不合理和缺憾，調(diào)查發(fā)現(xiàn)父親參與家庭教育的程度不夠，有不少父親基本淡出幼兒教育。

“嚴(yán)父慈母”的傳統(tǒng)，導(dǎo)致父親習(xí)慣居高臨下對待子女，在這種觀念下，父親的教育過程往往看不到孩子的進(jìn)步而以訓(xùn)斥為主，打擊孩子的自尊心，甚至侮辱孩子人格，而新一代的青少年又要求家長與他們“平等相待”，由此令父子溝通容易產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致父子關(guān)系疏遠(yuǎn)、對立、緊張，甚至扭曲。

教育方法的不恰當(dāng)

有調(diào)查顯示，40％的人表示，父教缺失最大的原因是不知道怎樣教育孩子。其實有很多人不是不想當(dāng)一個好父親，而是不知道該怎么當(dāng)一個好父親。

在孩子教育過程中存在誤區(qū)：

誤區(qū)一：以分?jǐn)?shù)論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力，許多父親對孩子的學(xué)習(xí)只關(guān)心一個分?jǐn)?shù)，而對其學(xué)習(xí)過程、方法不理不問，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。要求孩子從小拿高分，忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。

誤區(qū)二：重身體健康輕心理健康，對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。

誤區(qū)三：懲罰多于表揚，濫用懲罰，損害孩子身心健康,許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優(yōu)點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，只看見孩子缺點，導(dǎo)致懲罰多于表揚。

誤區(qū)四：缺乏家庭教育基本理論，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態(tài)，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”的方法，達(dá)不到所希望的預(yù)期效果。

2、父親在家庭教育的作用

“養(yǎng)不教，父之過”，是《三字經(jīng)》里的一句話，它強(qiáng)調(diào)了父親在家庭教育中應(yīng)該擔(dān)負(fù)起重要責(zé)任，也說明了父親在家庭教育中的意義和作用。我們知道，在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、獨立、果斷的個性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個性品質(zhì)與特點，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。

但是，也有一部分父親不受孩子歡迎，是因為他的行為習(xí)慣不被孩子認(rèn)可，比如搓麻將打撲克，不講究衛(wèi)生，說話開粗口，對長輩不孝敬等等，不能給孩子起到榜樣的作用，導(dǎo)致孩子對父親的管教不服，這也會導(dǎo)致教育的失敗。只靠母親，孩子少了陽剛。

現(xiàn)在孩子受母性教育已經(jīng)夠多，嬰兒時多是母親喂養(yǎng)、照顧，幼兒園全是女老師的教育，小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師教育，如果家庭教育再缺乏父親教育，小孩就容易形成“偏陰性格”：脆弱、膽小、小氣、多愁善感、獨立性差、依賴性強(qiáng)，這種性格的孩子未來堪憂：被女性過度照顧的男孩，內(nèi)心雖然男人，但雄性必定盡失，將來難以承擔(dān)起老公或父親的角色;缺少父愛的女孩，她將來雖然能扮好一個母親，但絕對不知道如何做好一個女人。缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式等都會受到一定的影響，受到影響的孩子容易出現(xiàn)多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點，現(xiàn)在很多男孩缺少血氣方剛的漢子性格，沒有了男人的血性，在一些學(xué)校還出現(xiàn)了“偽娘”的現(xiàn)象。

我想這與母親主導(dǎo)的家庭教育不無關(guān)系。正是從這種意義上來說，父親缺位的家庭教育是一種失重教育，這種失去重量的教育，從小的'方面來說，不足以支撐起一個家庭的興旺發(fā)達(dá);從大的方面來說，將會釀成中國未來社會人口的素質(zhì)危機(jī)。因此，家庭教育父親的缺位帶來持續(xù)長久的后遺癥不可小覷，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

當(dāng)然，從世俗的觀點來看，有的父親缺位的家庭教育是“成功”的。比如，也有單親母親教育出來的孩子很“成功”，考上名牌大學(xué)，但這并不意味著家庭教育是成功的。家庭教育的成功是表現(xiàn)在孩子的人格健全上，看孩子的未來發(fā)展、幸福感以及抗挫折能力。現(xiàn)在社會上一些現(xiàn)象，如高學(xué)歷、高薪水的剩女，還有一些腐敗官員和女人都有著千絲萬縷的聯(lián)系，仔細(xì)剖析，或許都與他們小時候家庭教育中父親缺位有一定的關(guān)系。母親的關(guān)愛，往往是小愛，是如水式的愛，這種愛，有其獨到的作用，能化解很多堅韌的東西。

但是，孩子們?nèi)绻^多地沉浸在這種愛中，容易缺少一些狠勁、一些激情、一些沖動。而父親的關(guān)愛，像座山，像火，容易給人強(qiáng)有力的安全感和力量感，能富有激情和創(chuàng)造力，這些，對于孩子的成長無疑是非常重要的，容易幫助孩子在他們未來的世界里獲得成功和幸福。

有人說“父教缺失會讓孩子一輩子都缺鈣”，英國著名詩人喬治·格爾貝說：一個父親勝過100個教師，更是道出了父親的重要作用，具體的說，父親的作用有以下幾個方面：

有利于孩子的心智發(fā)育

許多調(diào)查材料表明：缺乏父愛的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。據(jù)有關(guān)專家研究，一天與父親接觸至少兩個小時的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。

有利于孩子人格健全

母性教育是必要的，但又是不全面的。母親的細(xì)膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長，但父親的勇敢、堅強(qiáng)、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成，剛?cè)嵯酀?jì)才是健全的人格。有人認(rèn)為男孩子由父親帶，女孩則應(yīng)該由母親帶，這種看法也是錯誤的。如果只實行母性教育，那么男孩子就很難以父親為楷模去開始他男性的生活之路，女孩子就很難了解男性的生活狀態(tài)。

有利于孩子對生活的全面體驗

如果一個人，不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國，他看到的世界都是不全面的。一個人形成畸形性格，與他兒童時期對世界的片面觀察有密切聯(lián)系。母親更容易溺愛、遷就孩子。父愛則相反，是一種深沉、嚴(yán)肅的愛，父親更多地考慮孩子的未來。失去父愛的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長大以后，碰到一點問題都會不知所措。相關(guān)教育專家表示，父親有很多教育和社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性社會意識。同時，在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問題時，父親是一個特殊的重要榜樣。所以，對孩子來說，愛母親，但更需要父親。

3、父親對孩子的影響

父親有很多教育社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會意識，在與外部的人們交往當(dāng)中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問題時，父親是一個特殊的、重要的榜樣。可見，父親在孩子成長中的作用是不可替代的。

首先，父親應(yīng)該教會孩子堅強(qiáng)。母親是水，她滋潤孩子的心靈，使他們學(xué)會溫柔；父親是山，他支撐孩子的信念，使他們學(xué)會剛強(qiáng)。正如東子在《父親教育，決定孩子的一生》中所說，母親的教育像給孩子喂紅糖水，而父親的教育像給孩子補鈣。這種影響是潛移默化的，只要父親少一些應(yīng)酬，多一些和孩子接觸的時間，孩子的剛性自然會滋生出來。著名教育家孫云曉也說過：父教缺位會讓孩子人格缺“鈣”，父愛是家庭教育中不可缺少的營養(yǎng)。

其次，父親應(yīng)該培養(yǎng)孩子的探索精神。男性的探索精神比較強(qiáng)，他們和孩子在一起往往會搞一些探索性的活動。如果孩子把玩具拆開，母親可能會罵他們一頓。而父親可能會和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。父親往往對新生事物比較感興趣，因此也會激發(fā)孩子對新事物的興趣。

再次，父親應(yīng)多帶孩子進(jìn)行戶外活動。男性往往愛活動，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無形中就鍛煉了孩子的意志力。而且男性不像女性那樣愛干凈，因此對孩子玩泥土、挖沙子往往采取支持態(tài)度。英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子太干凈對身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因為太干凈，很少接觸細(xì)菌和病毒，體內(nèi)無法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就被打倒，因此“一塵不染”對孩子成長并不是好事。

父親是孩子的偶像，是孩子力量的源泉，一個好父親會讓孩子充滿自豪感。讓孩子自豪，不是因為父親做了什么驚天動地的事，日常生活的一些小事，都會讓我們感受到來自父親的自豪。現(xiàn)實生活中，有些父親總不著家的家庭，或者是離異后的單身女人家庭，時常會有這樣的難處：家里的下水道已經(jīng)堵塞很久了，卻一直查不出原因；門鎖壞了多日，卻無人修理；燈泡燒壞了好幾個，自己夠不著去換……這些看似小事，但是卻關(guān)乎家庭的幸福和孩子的健康成長。在一般家庭中，父親似乎注定要扮演一個萬能的修理工，只有這樣才能保證下水通、鎖好用、燈明亮……孩子成長過程中，父親不僅給孩子修理玩具，還創(chuàng)設(shè)很多新玩法，比如用軍旗和象棋的棋子，做類似于彈琉琉的游戲，用軍棋玩以大吃小的游戲。而以上這些，基本都是母親做不到或者不愿意去做的，這樣父親也就有了用武之地，由此也贏得了孩子的崇敬與信賴。

所以，父親還可以和孩子一起下下棋，提高孩子的邏輯思維能力；還可以帶孩子做做手工，培養(yǎng)孩子的動手能力等等。美國耶魯大學(xué)科學(xué)家的一項長達(dá)12年的研究表明：由男性帶大的孩子智商較高，他們在學(xué)校里的成績往往也更好，將來走向社會也更易成功、成才。

4、應(yīng)對策略忙碌的父親如何成為一個好父親、擔(dān)負(fù)家庭教育的主角呢？

我覺得可以從以下方面應(yīng)對：

父親歸位：

第一，多跟孩子溝通、交流，加強(qiáng)對孩子的親子教育。

第二，給孩子做好榜樣。孩子是看著父親的背影長大的。從父親身上，孩子觀察什么是男人，什么是丈夫，什么是父親，同時會思考什么是獨立和勇敢。可以說，父親是孩子的獨立宣言，是孩子勇敢的教科書，是孩子走向世界的引路人。

第三，和孩子運動。哈佛的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒從5個月起，就感受到爸爸媽媽的愛不一樣。當(dāng)爸爸抱他的時候，他已經(jīng)開始驚奇于爸爸的力量，因為爸爸把他舉得很高，讓他四肢伸展。所以，父親是孩子最好的教練。

第四，多帶孩子體驗職業(yè)生活。研究者建議，家庭教育的責(zé)任分工中，嬰幼兒階段以母親為主，小學(xué)階段父母的責(zé)任各半，中學(xué)階段以父親為主。中學(xué)時代是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵期，父親的優(yōu)勢可能大于母親，自然應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造拓展性的體驗機(jī)會，激發(fā)孩子的職業(yè)夢想，選擇適合孩子的人生道路。

第五，即使走遍天涯海角，都把孩子記在心里。工作忙碌的父親往往加班多、出差多，這固然會減少與孩子在一起的時間。但是，如果你心里有孩子，就可能把父愛帶到天涯海角。父愛歸位了，才會發(fā)現(xiàn)原來孩子是那么有趣，原來生活不光是物質(zhì)生活，還有含飴弄孫的情感生活，還有父子之情。

父親補位

這類家庭父親長期不與孩子一起生活，無法與孩子經(jīng)常相處交流。父親可以用以下方法：

第一，特別關(guān)注法。即在特別的時刻，如節(jié)假日、生日，特別的事件和大型考試、集體活動、各類評比中，給予孩子特別關(guān)注。

第二，細(xì)節(jié)服務(wù)法。即在生活細(xì)節(jié)上，比如在剪指甲、疊被子、梳頭、整理房間這些生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們、幫助他們。

第三，心靈撫慰法。即在孩子犯了錯誤、遭受尷尬和失敗時，及時地給予安慰。

第四，愛心書信法。及時溝通，用充滿愛心的書信鼓勵他們成長。除傳統(tǒng)的書信往來外，還可以采取打電話、發(fā)電子郵件、短信等多種方式來溝通。

此外，“補位”還可以由叔叔、爺爺、姥爺?shù)扔H屬完成，個別還有朋友完成的。

父親回位

父親要由家庭教育的后位到前位來。這類家庭的父親絕大多數(shù)處于“掙錢”的前位，整天在外應(yīng)酬，但在教育孩子方面卻處在“后位”，將教育孩子的任務(wù)全部交給母親承擔(dān)，有些母親在家儼然成為“全職”。這類家庭的孩子遇到人生的選擇時，他們不習(xí)慣向父親請教，而是自己解決問題；父親的成功經(jīng)驗也不能傳給孩子，父親教育后位造成的負(fù)面影響是無法用金錢來估量的。因此，作為學(xué)校，我們建議這類父親能從宴會桌、歌舞池、麻將桌，電視電腦前走開，回到孩子身邊，承擔(dān)父親教育孩子的義務(wù)和責(zé)任，既做到事業(yè)的“前位”，也做到教育孩子的“前位”。

有人說“不管父親多忙，他應(yīng)該學(xué)會對孩子表達(dá)愛。一個微笑、一個擁抱、一句褒獎，父親做起來很容易，但對孩子來說卻能感受到父親對自己的關(guān)注。”

如果父親不參與到孩子的日常教育中，孩子未來成熟的人格構(gòu)建將成很大問題；在孩子的成長過程中，父親為孩子提供力量，支持和依靠，如果子女的教育完全由母親“包辦”，會使男孩女性化，也會使女孩的性格更加柔弱。此外，父親缺位家庭的孩子還將面臨情感孤獨、缺乏安全感、自信心及責(zé)任心不足等諸多問題。

美國哈佛大學(xué)2003年研究發(fā)現(xiàn)，女孩缺少父愛容易學(xué)不好數(shù)學(xué)，男孩缺少父愛容易產(chǎn)生情感障礙。父親通常具有獨立、自信、寬容等剛性品質(zhì)，每天與父母接觸不少于2小時的孩子，他們的人際關(guān)系融洽，具有進(jìn)取精神，冒險精神。得到父愛越多的孩子，長大后忍耐力和社會責(zé)任感越強(qiáng)。

父親是孩子重要的游戲伙伴；是積極情緒滿足的源泉；是孩子的依戀對象；是孩子社交滿足、社交技能提高的源泉；是孩子認(rèn)知發(fā)展的重要源泉……父親，應(yīng)該走進(jìn)子女教育中來，我們應(yīng)該認(rèn)識到父親在家庭教育中獨特的地位是母親所不能取代的，廣大的父親在關(guān)注自身事業(yè)的同時，請不要忘了把一部分精力轉(zhuǎn)向孩子和家庭，這樣我們的下一代才能更好地成長，更好地為社會做出貢獻(xiàn)！

總之爸爸們一定要找準(zhǔn)自己在家庭教育中的位置，做妻子教育子女的合作者，做孩子開心的玩伴，做發(fā)現(xiàn)和釋放孩子潛能的“伯樂”，做孩子良好品行的榜樣。為了孩子的健康成長，為了家庭的幸福安康，也為了中國未來社會的和諧穩(wěn)定，一定要關(guān)注家庭教育中父親缺位的社會問題，不能讓父親的責(zé)任在家庭中消失;也請缺席的爸爸回歸本位，自覺承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，為兒女的教育付出自己雄性的努力!如果缺位的“家教模式”再追問：爸爸去哪兒了？我希望爸爸們可以驕傲地說：“我們是教育的主導(dǎo)！”“我們就在孩子的身邊！”“我們一直都在孩子身邊！”“我們一直陪孩子成長！”

第二篇：家庭教育缺失對留守兒童的影響及對策

家庭教育缺失對留守兒童的影響及對策

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量的農(nóng)村剩余勞動力向城市流動，形成了數(shù)量龐大的流動人口。這不僅推動了城市的繁榮發(fā)展，也增加了農(nóng)民的收入，促進(jìn)了農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和穩(wěn)定。然而由于父母一方或雙方的流動，但又通常把仍在讀書的孩子留在農(nóng)村，他們或與年邁的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或投靠在親朋好友家，或者就兄弟姐妹自己過，從而在教育學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)一個新興的名詞——“留守兒童”。

一、家庭教育缺失對留守兒童帶來的負(fù)面影響 家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用。心理學(xué)研究表明，父母的親情關(guān)愛、言傳身教、健全而和諧的家庭環(huán)境是子女健康成長的必要條件。而“留守兒童”的成長恰恰存在著這一缺失，所以在他們身上存在的種種問題就成為不可避免的。

1.安全問題

“留守兒童”作為一個弱勢群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識和自我保護(hù)能力。父母不在身邊，很可能會成為不法分子的侵害對象，易產(chǎn)生安全隱患。

2.教育問題

孩子是生性好動，自制力差的一個群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄；還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。自己的父母沒有文化，照樣掙錢，甚至比“知識分子”們賺錢還要多；部分農(nóng)民工對子女的期望過低，將孩子的前途定位在外出打工掙錢上。這種心理潛移默化地給了孩子，使孩子相信“讀書無用論”，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

3.心理問題

青少年是人格發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展具有重要的影響。一位心理教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有親情的教育是一種殘缺的教育。”父母的溫暖和關(guān)愛是其他任何親情也替代不了的。由于長期的家庭缺失，留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，缺乏同父母溝通交流的機(jī)會，而其他的監(jiān)護(hù)人又替代不了父母正常情況下提供的親情溫暖和關(guān)愛，使得留守兒童的心理和精神需求得不到滿足。所以在孩子遇到各種問題時，尤其是在失敗、孤寂的時候，他們不愿意與帶管人交流，而采取與同齡人交流等方式。久而久之，在其心理上的成長留下了后遺癥，通常表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、自卑、不和群和不善于與人交流、敏感、仇視或者脾氣暴躁，沖動易怒和過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意自己，同時父母外出打工的兒童個性心理發(fā)展偏離“常態(tài)”的比例較對照組高。

4.品行問題

留守兒童家庭環(huán)境的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這在社會條件的影響下，會產(chǎn)生一些極端的后果。一些家長認(rèn)為自己常年在外，對子女心生愧疚，于是通過給孩子寄錢來補償自己對孩子的照顧不周，這本是人之常情，但這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，容易誤入歧途。農(nóng)村留守兒童的生理和心理沒有發(fā)育完全，對社會上各種復(fù)雜的、不良的社會現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，家庭環(huán)境的不完整和社會規(guī)范教育的缺乏，無法給予留守子女正確的引導(dǎo)和教育。于是一些自我約束能力較差的留守兒童，自我行為得不到控制，加上與社會不良人員的接觸，厭學(xué)、逃學(xué)、打架斗毆、小偷小摸等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至走上犯罪道路。

三、家庭教育缺失的對策及建議(一)幫助家長搞好家庭教育

1、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo) 首先，在家長中開展素質(zhì)教育講座，使家長與學(xué)校每月定期座談。有條件的可聘請知名專家，介紹國內(nèi)外最新家庭教育理論，并聯(lián)系實際解答家長的家庭教育難題，對個別案例進(jìn)行分析、咨詢、解答。

其次，改變過去家長會的模式。為了使家長會更具實效性，針對每個學(xué)生的個性特點與家長共同商討教育措施，改變以往家長會的形式：改開大會為小會，改一言堂為平等對話的全言堂。讓老師和家長都能充分反映情況，特別是家長之間的交流，相互之間的教育啟發(fā)更具說服力。

再次，改革家庭教育觀念。在家庭教育中發(fā)現(xiàn)了種種問題，根源大多在家長身上。首先是一些家長在教育觀念上存在問題，因而步入了誤區(qū)。例如，學(xué)生每天回家，家長總是問學(xué)生，今天考得第幾名？如果考得好，就給現(xiàn)金獎勵，考不好就指責(zé)孩子，有的甚至拳腳相加，忽視孩子的道德、行為、品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。根據(jù)以上情況，我們需及時舉辦素質(zhì)教育專欄，向家長介紹素質(zhì)教育的理論依據(jù)和國內(nèi)外的教育新動向，從長遠(yuǎn)眼光看今天的教育弊端，使家長改變觀念，樹立大教育觀，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識，從而主動地、自覺地在家庭教育中開展素質(zhì)教育。

2、提高家庭教育的素養(yǎng)水平

家長是家庭活動的組織者，其素質(zhì)如何，將直接影響家庭教育活動的效率、質(zhì)量。古語云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”家長的一言一行，一舉一動都在孩子的幼小心靈上起著潛移默化的作用。在這里，我摘抄了家庭教育應(yīng)掌握的16條規(guī)則：

⑴、在孩子面前，不要把自己扮成完美無缺的圣人。要讓孩子知道，父母也是有缺點、也會犯錯誤的凡人，這樣你將更容易拉近與孩子的感情距離。

⑵、不要按照你自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，或是你所羨慕的人的行為標(biāo)準(zhǔn)來塑造孩子。每個孩子都是一個活生生的獨立的人，應(yīng)該準(zhǔn)許他形成自己的個性特點.⑶、不要拿自己的孩子和比他強(qiáng)的孩子相比，要拿孩子自己與自己比，比今天比昨天的變化，比今天比昨天的進(jìn)步，比出孩子的自信，比出孩子的勇氣。

⑷、對孩子不能亂許愿，承諾必須建立在“兌現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，否則會失去孩子對你的信任和尊重。

⑸、不能孩子要什么就給什么，要讓他懂得，一切物質(zhì)成果都是辛勤勞動換來的。要讓他品嘗靠勞動掙錢的樂趣，體驗因功受賞的喜悅，感受通過努力取得成功的自豪。

⑹、不要把孩子交給文化水平低的親屬或保姆帶養(yǎng)。讓文化水平高的人帶孩子，有利于提高對孩子的智力刺激水平。

⑺、父母不要當(dāng)著孩子的面爭吵。父母的爭吵既有害于自己的身心健康，又有損于自己在孩子心目中的形象。父母的長期無休止的爭吵，無疑會把孩子熏陶、感染成一個冷酷無情的人。

⑻、孩子之間鬧矛盾，家長不要出面干涉，要讓孩子自己去解決。要讓孩子在自我協(xié)調(diào)、處理伙伴間的沖突中學(xué)會相處、學(xué)會交往、學(xué)會合作。

⑼、不能容忍孩子的自私自利行為。要教育孩子心中的他人，對人要有愛心，重情感，知回報。要讓他懂得，大公無私，甘心奉獻(xiàn)，才是高尚的人.⑽、教導(dǎo)你的孩子，不務(wù)正業(yè)者被人鄙視；辛勤工作者被人尊崇。讓孩子明白，有所作為才會生活幸福快樂，追求安逸則會無聊空虛。

⑾、孩子遇到挫折時，要及時給予同情、安慰和鼓勵，不要訓(xùn)斥、謾罵，雪上加霜，增加他的精神負(fù)提和思想壓力，避免造成孩子從此一蹶不振，成為挫折的俘虜。

⑿、當(dāng)孩子對父親或母親一方有意見時，絕不要站在孩子一邊反對你的配偶，以免在孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種矛盾感。還要避免孩子鉆空子，造成家庭教育的不和諧。

⒀、當(dāng)孩子因?qū)δ橙嘶蚰呈虏粷M、產(chǎn)生憤怒和仇視時，要及時幫助、引導(dǎo)他采取積極的方式宣泄出這些情感，盡快恢復(fù)正常心態(tài)。否則會郁結(jié)于心，要么損害身心健康，要么會以暴力的形式表現(xiàn)出來，走上違法犯罪的道路，斷送了孩子的前程。

⒁、在孩子面前要多褒揚他人的長處，不要議論他們的短處。要讓孩子懂得“三人行必有吾師”，引導(dǎo)孩子正確看待他人，善于取他人之長，補己之短。

⒂、家庭中出現(xiàn)的困難，不要向孩子隱瞞，要視孩子的年齡大小適當(dāng)做些吐露。要讓孩子懂得，他是家庭成員，應(yīng)當(dāng)為家庭承擔(dān)一份責(zé)任，為父母分擔(dān)一份憂愁，促使孩子盡快成熟。

⒃、不要只知道愛孩子，而不知道教育孩子愛父母。那些老來抱怨兒女不孝、以至于與兒女對簿公堂的人，大多喝的正是自己釀下的教子不當(dāng)?shù)目嗑啤?/p>

(二)學(xué)校要扎實開展對“留守兒童”的教育

在“留守兒童”的教育上，學(xué)校應(yīng)主動站出來，扎實圍繞“關(guān)愛工程”做好多方面的工作。

首先，彌補親情缺失和家庭教育不力。學(xué)校和教師開展全方位、多層次的活動，構(gòu)建起一個類似家庭的充滿信賴、真誠、和諧的親情活動網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童在活動中感受家、享受愛，不再感到孤獨無援。

其次，暢通家校聯(lián)系渠道。建立“留守兒童”成長檔案袋，包括監(jiān)護(hù)人姓名、身份、家長姓名及打工所在地的聯(lián)絡(luò)方式，孩子在校表現(xiàn)和成績等，以便能隨時與家長和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，在發(fā)現(xiàn)不良表現(xiàn)時多方面進(jìn)行及時教育。

再次，搭建心理健康平臺。開設(shè)心理健康教育的課程，教授相應(yīng)的知識，盡量減少留守兒童心理問題的發(fā)生，同時使全體同學(xué)都受益；設(shè)立心理咨詢室，為他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。

最后，培養(yǎng)留守兒童的自我約束能力。留守兒童的健康成長從根本上講需要其發(fā)揮主動精神，因為內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的主要動力。留守兒童與常態(tài)兒童相比，家庭和父母的監(jiān)管力度弱，要實現(xiàn)留守兒童的健康成長，培養(yǎng)其自我約束、自我教育能力、增強(qiáng)自我管理能力是十分重要的。

(三)全社會要高度關(guān)注“留守兒童”，為他們創(chuàng)造健康成長的社會環(huán)境

首先，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，充分吸納農(nóng)村剩余勞動力，減少農(nóng)民向大城市流動，緩解進(jìn)城農(nóng)民的家庭教育缺失問題。要調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展勞動密集型項目，在有條件的地區(qū)嘗試發(fā)展大農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和商品化，同時推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和農(nóng)村城市化。這樣可以促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸納了農(nóng)村剩余勞動力，增加了農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村城市化，從而減少農(nóng)民向大城市的流動問題。

其次，政法部門要加強(qiáng)執(zhí)法力度，凈化社會環(huán)境。當(dāng)前農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村不再是一方凈土：盜竊、搶劫、販毒、賭博等不良現(xiàn)象在農(nóng)村大量存在和發(fā)展，這些丑惡現(xiàn)象的存在對留守兒童非常不利。因此，要給留守兒童一個安寧環(huán)境，就必須凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對農(nóng)村進(jìn)行綜合治理。

在家庭教育嚴(yán)重缺失下，留守兒童教育不僅是教育主管部門及學(xué)校的事，它需要全社會的關(guān)心支持、協(xié)調(diào)配合。只有加強(qiáng)社會教育，構(gòu)建留守兒童教育網(wǎng)絡(luò)體系，優(yōu)化留守兒童教育環(huán)境，才能收到事半功倍的效果。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、政府四維一體教育模式，形成教育合力，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，從根本上解決農(nóng)村留守兒童教育問題。

第三篇：家庭教育中,父親對孩子影響重大

家庭教育中,父親對孩子影響重大

湖南衛(wèi)視親子互動節(jié)目《爸爸去哪兒》一經(jīng)播出就受到了熱捧和關(guān)注。雖然《爸爸去哪兒》第一季現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但是由該節(jié)目引發(fā)的“父親在家庭教育中應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任”這個話題依然熱度不減。

研究表明，父教在孩子的成長過程中起著不可取代的重要作用。神爾科技教育專家指出，父親在家庭教育中對孩子的影響不僅表現(xiàn)在智力方面，還包括情感、性格、認(rèn)知等多個方面。

對孩子性別角色形成的影響

有研究表明，家庭教育如果沒有父親的參與，男孩和女孩的性別特征都會因為沒有鮮明的對比而受到削弱。缺少父教，男孩在性別上的角色就會傾向于女性化，女孩在女性角色的形成上也會受到一定的影響。

對孩子性格、品質(zhì)形成的影響

在父親的教育下，孩子往往容易形成獨立、進(jìn)取、自信、熱情、果斷、勇于冒險等性格。相反的，缺少父教的孩子身上往往有懦弱、膽小、自卑、猶豫等性格缺陷。

對孩子認(rèn)知發(fā)展的影響

孩子從母親那里常常會學(xué)到一些生活知識以及物品用途等，而父親則能更好地培養(yǎng)孩子的動手能力，比如陪孩子玩游戲、動手修理玩具車等，有利于激發(fā)孩子的探索精神、培養(yǎng)孩子的想象力以及創(chuàng)造力。

對孩子社會行為的影響

父親和孩子為伴，有利于擴(kuò)大孩子的社交活動范圍，增強(qiáng)孩子的社交興趣，幫助孩子積累社交經(jīng)驗。參與研發(fā)神爾天才聽讀機(jī)的專家指出，父親經(jīng)常陪伴孩子，和孩子一起玩游戲、溝通，不僅可以幫助孩子學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，還有利于引導(dǎo)孩子懂得很多社交技巧。

第四篇：家庭教育對我的影響

家庭教育對我的影響

我的父親

說起父親，真是時刻離不開一個“嚴(yán)”字，說起自己的感受，更是離不開一個“怕”字。甚至到了我上大學(xué)的時候，商量起什么事情，總得不自覺地瞅瞅父親的臉色是否正常，小心翼翼地生怕自己還像小時候一樣地闖禍而挨罵。其實從小我是個很活潑好動的小孩，喜歡出去和小朋友玩，喜歡放學(xué)后在校門口活蹦亂跳地跳橡皮筋，喜歡爬陽臺仰著腦袋看天空，喜歡看著天空飛過的小鳥，而事實上，我更多的時間是被反鎖在了家里，可憐巴巴地站在小凳子上踮著腳尖看著樓下人來人往。因為父親的嚴(yán)格，孩兒時的天性受到了約束，慢慢地我變得很懂規(guī)矩，很乖，很聽話，甚至很愿意待在家里了，似乎是習(xí)慣了。現(xiàn)在在人群中，我絕對不是個活躍分子，或者是個能躲則躲的人，但做人做事規(guī)矩本分，認(rèn)真踏實，我知道這是父親給予我教育中寶貴的財富。對此，我是幸福、感激。但同時，在觀察了很多父母教育方式后，我也發(fā)現(xiàn)了這種教育方式對我的影響。因為從小被否定，所以不自信；因為有自己的想法時候沒有得到傾訴的機(jī)會，在他的眼中，我的一切話語似乎都是兒戲的話，慢慢地我習(xí)慣了什么都不說，或者已經(jīng)是一種惰性，懶于思考，為了生活而生活；因為童年被訓(xùn)練得很乖巧，曾經(jīng)當(dāng)被稱贊為十分聽話的小孩時，我很開心很自豪！但長大后，發(fā)現(xiàn)“乖”——那是一種父母對我的定義，希望我孝順?biāo)麄儯∥抑溃乙矔模《趧e人眼中，也許這和傻男孩沒有什么區(qū)別，也許想不到什么別的贊美的話語，而因此繼續(xù)套著“乖”的帽子。當(dāng)我意識到這個問題的時候，我開始抗拒別人這么形容我。寫到這里，似乎父親的教育不足以稱之為成功。矛盾！相信這是個矛盾的問題！因為一切都不可能完美，如果不想矛盾，那就自己進(jìn)行后天的改變吧。

（二）我的母親

母親和父親在教育問題上，從來站在同一戰(zhàn)線上，小時候挨打，從來不會有人護(hù)著我，總是兩個一起批評我，一起打我。從小就知道，父母是權(quán)威，別想著挑戰(zhàn)他們。每每有自己的想法拼了命想要豁出去和母親據(jù)理力爭時候，發(fā)現(xiàn)自己那么無能為力，甚至在爭吵之后自然而然地后悔認(rèn)錯。其實不在于事實該如何才是對，而是在于他們眼中，我仍然是個未長大、幼稚的小孩。這讓我抗拒，抗拒得無法發(fā)泄，忍受，努力地學(xué)會忍受。或者說，我不會溝通，不懂溝通。也許如果我的溝通能力好點，事情不至于如此。我總認(rèn)為，她操了天下人要操心的事情，我長大了，是時候放手了。不放手，永遠(yuǎn)不會自己穩(wěn)穩(wěn)地站好。

其實對我有影響的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止父親和母親，而他們的影響肯定是最直接而深遠(yuǎn)的。我知道他們有多么地愛我，我分明可以讀懂那么深沉的愛。正如父親所說，也許不曾完美，也許他們是過于嚴(yán)格，但要知道我是他們這一輩子最大的快樂和幸福。我知道，我也很愛你們！

第五篇：家庭教育對幼兒的影響

家庭教育對幼兒的影響

轉(zhuǎn)眼樊曦孺就要幼兒園畢業(yè)了，非常感謝老師讓我們寫這篇文章，讓我們又一次重新審視了一下家庭教育這個對孩子一生非常重要的話題。從2008年第一次走進(jìn)黃河幼兒園到現(xiàn)在我們從對幼兒教育的一無所知，到開始在子女教育方面不斷學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步。看著健康可愛的樊曦孺，想到她從不會吃飯到現(xiàn)在幫我們做飯；從不會穿衣到幫我們疊被子；從只知道數(shù)123到會計算進(jìn)借位的加法；從只會說簡單的普通話到能聽說簡單英語、認(rèn)識漢字拼音；從走路老摔跤到能獨立的騎車、游泳……孩子之所能夠健康快樂的成長，取得這么大的進(jìn)步，無疑和幼兒園老師的教育以及我們的家庭教育配合分不開的。

四年前，當(dāng)我和愛人將老人看著的寶寶接回西安，正準(zhǔn)備嚴(yán)加管教，糾正她的一堆“壞毛病”的時候，我有幸聽了幼兒園的第三期家長培訓(xùn)課程，“愛和自由、美和理想”，蒙氏教育的理論讓我們耳目一新，也讓我們認(rèn)識了家庭教育對孩子的重要性，幾年來，每次當(dāng)有人夸我們小孩性格開朗，或是看見其他小孩有性格問題時，我總是慶幸自己接觸了蒙氏教育，上了黃河幼兒園的家長培訓(xùn)課程，如果可以我還希望我寫的題目不是家庭教育對幼兒的影響，我希望是蒙氏教育對家長的影響，讓我把幾年來我們和孩子一起的成長和進(jìn)步全部寫進(jìn)去。

比起其他幼兒園黃河幼兒園的入托時間算最長的，從早上8點到下午6點，小孩除了睡覺以外的時間大概有3/4的時間是在幼兒園集體度過的，但是參加幼兒園班上的活動的時候我還是發(fā)現(xiàn)孩子中間有的性格差別挺大的，這無疑告訴我們家庭環(huán)境，家長對孩子的態(tài)度和教育對孩子的成長有著重要的作用。

幾年來我們覺得做的最基礎(chǔ)的是我們在老師的指導(dǎo)下了解了孩子成長的規(guī)律，對于敏感期理論的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識了孩子成長的自然規(guī)律，玩水、玩沙、上高、鉆桌子等等這些用敏感期理論就能解釋的孩子成長的自然規(guī)律沒有成為我們管教教育孩子的理由，反倒讓我們看到了孩子的成長，比如有一段時間她很執(zhí)拗，其他人都覺得我們小孩不好好管教就翻天了，我聯(lián)想到這是孩子成長的自然規(guī)律，就沒有太多的和她叫真，過不了多久，當(dāng)她能接受我們的意見變得越來越“聽話”時，我們開心地笑了。所以我覺得對家長來說，發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，了解孩子成長的規(guī)律是家庭教育的基礎(chǔ)。

每個孩子都是不同的，孩子的成長也是一個不斷加速和積累的過程，開始的時候我們看她這也不會那也不會，我們也就難免有些著急了，就拿她學(xué)旱冰來說吧，她開始不會穿鞋，整整一個下午感覺一點長進(jìn)都沒有，我們也不會，不知道怎么指導(dǎo)她，一個勁要人扶，把人扶的腰都痛了，正在我失去耐心把旱冰鞋放到角落里以后的某一天，她自己居然拉出來穿上在家里滑了，后來很快就滑的很溜了。所以做家長最重要的是要有耐心，只有耐心的等待孩子才能看見她取得進(jìn)步，只有耐心的傾聽孩子，才能避免粗暴的管教對敵孩子對孩子身心的傷害。

家庭的教育和學(xué)校的教育不同，學(xué)校是一個老師帶多個孩子，孩子很少有機(jī)會和老師一對一的交流，然而孩子在學(xué)習(xí)和交往中往往有矛盾和不開心，這就需要家長和孩子建立良好的親子關(guān)系，孩子不開心會首先找你交流，孩子開心會首先和你分享。回想起來有好多次她回家來不開心，進(jìn)了門鞋也不換水也不喝，誰和她說話她都煩。耐心和她交流了，或者等她告訴你今天幼兒園誰惹她了，今天誰在幼兒園最煩了，幾分鐘后她又會變成快樂了小天使了。隨著孩子一天天長大，成長的煩惱會越來越多，親密的親子關(guān)系才能幫助她快樂成長。正如她們在幼兒園唱得歌里說的，愛我你就陪陪我，陪孩子，和她關(guān)系親密才是真正的愛孩子。

回想起來由于工作繁忙，陪孩子的時間真的是太少了，如果條件允許我們其實可以做的更多，隨著孩子一天天長大，家庭教育也會有更新更多的問題，我相信我們只要堅持學(xué)習(xí)、堅持耐心、堅持溝通就能夠讓寶寶繼續(xù)健康快樂的成長。最后我還想重溫一下對我們教育影響最大的幾個詞“發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期”、“傾聽孩子”、“愛我你就陪陪我”。