第一篇：學校品格教育工作匯報

學校品格教育工作匯報

活動毓德 文化潤心 ?

學校品格教育工作匯報 ?

從 20**年 9 月開始，我校用品格教育理念建立教師的德性培養擔當意識，通過規范制度、文化潤澤、課程建設、家校共育等途徑實行品格教育，引領孩子們“各盡其興 各展其采”，逐步養成良好的習慣，走向“文明儒雅 德行尚美”。

1、規范制度建設，培養正能量 ?

制度是學校教育思想、教育理念能夠落地生根、開花結果的保障機制。我校堅持“以人為本”的管理模式，應用柔性化管理和鼓勵評價相結合的方式，讓品格教育充滿“正能量”。“教師公約、學生文明公約、禮儀之星細則”等品格教育制度體系，和“專注之星、低碳之星、鍛煉之星、學習之星、實踐之星”等各類品格評價及鼓勵機制，鋪墊了我校品格教育的基本規范和準則，凝聚起我校學生品格發展的精神核心，也進 1 步彰顯出我校“赤誠教育 尋求出色”的學校核心價值觀內涵。

2、營建濃郁氛圍，文化潤澤心靈 ?

充滿生機與溫暖的校園文化，可之內化于心，外化于行，是增進學生品格養成的“無聲場”。因此，不管是校園大環境還是班級小環境，我們都重視營建出品格教育的濃郁文化氛圍，做到“處處皆品格，無處不熏陶”。

學校多處懸掛有社會主義核心價值觀“3個提倡”的2104字內容，電子屏、操場橫幅、風雨長廊、各辦公室、教室、功能室和會議室、家校聯系室等。

校園各處物資文化布置，都與品格教育思想相融會，如：激起

愛國情感的“4 愛”文化柱、增強民族團結意識的“56 個民族卡通娃”、感悟國學經典的“童心頌中華”主題書吧、傳承民族文化的“民間玩具”主題文化角；培養專注、有序品格 ?的“禮行天下”主題文化區；提升有序意識的廁所區域學生自創宣揚圖文標語； 踐行誠信、友善、感恩、節儉的 “流淌的愛”過道文化角，和各班級外墻布置；激起創意才情的“科技書吧”；培養智慧個性的“藝術角”?? ?

“潤物無聲、教育無痕”，我們努力讓校園的每個角落都能潛移默化的潤澤全校師生的心靈，讓良好品格在每一個附小人心中悄然滋生。

3、推動課程建設，落實品格教育 ?

我們認為，要推動品格教育，實現學生良好品格快速發展，就不但要讓師生記住、理解和認可 2104 個品格，更要引領學生積極踐行、付諸行動，使良好品格行動成為 1 種常態、1 種習慣、1 種自覺，使品格教育在學校工作中以浸潤的方式 1 以貫之。因此，我校不斷深入推動課程建設，落實品格教育。

1、基礎課程建設 ?

在基礎課程建設中，我校要求各科教師根據教學內容，設定包括品格教育的情感、態度、價值觀教學目標，并在課堂教學中認真落實。

如：我校鄧老師在語文課《回自己的祖國去》教學中，捉住華羅庚放棄國外優厚的生活條件決然回國，立志建設自己的祖國這 1 事例，參透愛國主義教育；陳老師在班會課中，利用社會中典型的友愛事例和身旁的真人真事，引導學生心**慈、友善待人??

像這樣，在學科教學中融入品格教育思想的例子還有很多。

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2、綜合課程建設 ?

在綜合課程建設中，我們豐富并創新展開各種品格教育活動，在活動中培養學生良好品格，如：

“勿忘國恥 振興中華”烈士記念日活動，“紅圍巾心向黨 陽光下同成長” 建隊日活動，“歡歡樂喜鬧新春、親子互動樂元宵——包湯圓”等傳統節日文化活動，?

“書寫經典 傳承文明”頌經典活動，“安全護航 快樂成長”法制活動，“我為校園添片綠”植樹節活動，“獻給媽媽的愛”感恩活動，“獻 1 片愛心——手工作品義賣”友善活動，“故鄉 1 滴水，折射大世界”、“我的夢 大學夢”等愛國主義系列活動，61 暨藝術節展演活動，“展現自我風采 享受陽光體育”體育節活動，“向榜樣學習爭作美德附小娃”，“舊物交換”等等系列活動。

綜合課程活動，豐富了師生生命內涵，陶冶了師生道德情操，增進了學生良好品格的發展。

3、拓展課程建設 ?

在拓展課程建設中，我們基于學生個性，以“靈動社團”“學科節日”為載體，對學生實行個性化的品格教育。目前，我校共設立“快樂詩社、籃球小子、小小華羅庚”等 210 余個社團。每一個孩子完全依照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團參與活動，在個性化的品格訓練中充分享受成長的樂趣。

武術社團學生武術操表演因彰顯專注、有序與愛國品格而取得縣課間操比賽小學組第 1 名，天籟之音、律動精靈社團學生的“感恩”、“友善”、“責任”品格活動視頻，分別獲 4 川省第 10 屆、101 屆中小學校園電視評選活動銅獎、銀獎，模型創意社團學生憑仗“創意、智慧”在連續 3 屆**市青少年科技比賽活動中，多少取得電

子制作、機械模型 1、2 等獎，學校分別取得比賽綜合 2 等獎，繪聲繪影社團學生展演因彰顯“智慧”品格取得縣國學經典頌讀 1 等獎，?

4、創新家校共育，優化品格教育 ?

學生良好品格構成的教育絕不能只依托學校，由于它是 1 個系統，應由家庭、學校和社會 3 者構成統 1 體，構成協力。認識到這 1點，我們：

1、改革家長會組織情勢，成立新父母學校，把“單向溝通”的家長會轉變成家校“雙向互通”。每一個班也都不定期 ?

舉行由父母、學生參加的親子交換、對話、文娛、修學、旅游等品格教育活動，并向父母推薦品格書刊，組織典型案例交換、讀書會、征文評比、演講比賽、座談會、聯歡會等活動，提倡父母與孩子相互監督言行、同享品格成長。

2、深化班級家委會的建設。1 是積極展開孩子成長的第 2 課堂——家上進課堂，極大地豐富孩子們的學習情勢和內容,增進孩子的品格構成。2 是積極發掘網絡資源家校互動平臺，使班級 QQ 群成為品格教育家校互動的熱渠道，引領家長分享孩子品格發展的點滴，交換品格家教的經驗、困惑。3 是③拓寬品格訓練路徑——班級家委會活動。各班級家委會組織豐富、個性的校內外活動，孩子們在活動中思考著、體驗著、向善向美的發展著，不斷增進著良好品格的構成。

3、確立品格教育子課題，力探家庭、學校和社區 3 者以有序、公道、優化的結構構成整體教育。

未來 3 年，學校將借力市級課題全面推動信息化建設，開啟我校品格教育家校共育的新時期。年多來，我校不斷加強規范制度、營建文化氛圍、推動課程建設、創新家校共育，深入落實品格教育。我們欣喜地看到，學生行動

習慣日趨良好，老師們治起班來日趨舒暢，家長們也表示娃娃們的言行愈來愈使人感到賞心悅目。（僅圖片展現 家長感言：4 年級 3 班 1同學的家長在孩子的品格評價表上這樣寫到：通過品格培訓，孩子在節儉、有序品格上的自覺性和主觀能動性更強了，特別是在有序品格上，有明顯的改良和提升。品格評價就如 1 面鏡子，讓孩子有了 1 個清楚認識自己的意識和參照。3 年級 1 班 1 同學的家長這樣寫到：可名接受了品格教育后，在友善待人、做事有序上進步很大，但在主動打掃衛生、主動為家長分擔上還需強化，相信，學校的品格教育 1 定能幫助孩子在各個品行方面進 1 步改良。）

同時，因得益于品格教育，學校德育工作也碩果累累（僅圖片展現：）

帶著這些榮譽，我們將繼續以“**教育，尋求出色”為目標，堅持“立德樹人”的理念，深入實行品格教育，不斷提升品質德育，辦老百姓家門口就可以上的好學校。

謝謝大家！

第二篇：品格教育總結

品格教育總結

好習慣成就好品質，好品質成就好人生。好習慣、好品質皆來源于教育。只有教育成功方能鑄就好人生。

當今社會迅猛發展，科技發達，物欲橫流。流光溢彩充盈著孩子們的眼球，眾多的愛包圍著孩子們的身軀。于是乎，孩子們心安理得地接受來自周圍地給予，一味地索取，導致了眾多孩子品格出現問題，行為粗俗。針對此種現象，我校于2018年開啟了品格教育之旅。現將本學期本班地品格教育作以下總結。

一、精心準備，打有備之戰

對孩子進行品格教育，就是與孩子們地陋習作戰。準備充分是打勝利仗的關鍵。2017年12月學校請專家到校分別對教師和家長進行了名為“品格教育——讓我們遇見更好的自己”的專題培訓。2018年3月15日，學校召開了家長會，此次家長會的主題為“如何對孩子進行品格教育”？家長會上，班主任講說了品格教育的重要性以及品格教育時應注意的事項；家長們也積極發言，發表了自己的看法，講說了自己對孩子的教育方式。此次家長會非常成功。于是，我班所有孩子都加入了品格教育。3月21日，組織本班學生參與了“品格教育——遇見更好的自己”的啟動儀式。為順利開展品格教育，學校于4月12日組織班主任到三里坪學校學習其品格教育的先進經驗。平時，班主任在學校政教處的帶領下，積極上網查資料、學習。

二、教育方式靈活多樣，開展豐富多彩的活動。本學期對孩子進行的品格教育就是“專注、有序”兩樣。我們班針對品格教育內容進行了一系列的訓練：每周四的品格教育晨會，認真組織學生聽取政教處舉辦的品格專題講座，并結合主題講座的內容，拓展知識面，積極認真地閱讀學生自己訂的“品格周刊”，把一些優秀的品格小故事進行分享、講解，每周二下午的班會課上，認真講授《品格教育》這本教科書上的內容，根據課本上的內容布置一些互動游戲，邀請同學或家長參與。4月，每周周末和家長做一次夾豆子的游戲，看看誰夾的多，比比誰更專注。有序，利用品格班會引出有序小精靈——花栗鼠。做“有序”品格小游戲，開展整理書包，擺放桌凳活動，進出教室，排隊打餐等游戲。在學科教學中也滲透品格教育。根據我們自己制定出的細則，決定能否加蓋品格印章，能否得到怎樣的獎勵。

三、樂在其中，學有所獲。

學生參與性高，在各種游戲中享受快樂，并學有所獲。孩子們在校尊敬老師，見到老師主動問好；團結同學，能與同學和睦相處，學會了寬容理解；在家孝敬父母，主動幫家長做力所能及的家務活；上課能認真聽講，按時完成作業，孩子們的言行都能做到文明守紀。品格教育其路漫漫，吾將上下而求索，多學習，多實踐，爭取為孩子們的品格多一份指引。

第三篇：“品格教育”寒假作業

潛山市黃柏鎮中心學校“品格教育”寒假作業

一、致家長

假期來臨，春節將至，提前祝您和家人春節快樂！

2020年9月黃柏鎮中心學校被潛山市教育局選為品格教育實驗學校，學校在本學期開展了節約、勞動、感恩、團結、誠信為主題的活動，適逢寒假期間，正是您和孩子團聚相親、歡度春節的好時光，也是您與學校一起加強對孩子品格教育、推進知行合一實踐的有利時機，為繼續加強學生品格教育，學校特布置此作業。請各位家長加強指導和督促，并將學生活動圖片發班級家長群共享。

二、致學生

放假啦，可愛的你一定倍感放松和欣喜，因為有了更多與家人共處的時光，也有了更多自由支配的時間。為讓你度過一個安全、快樂而充實的寒假，學校為你列舉了一份“品格教育”作業，請你獨立完成或者在父母的幫助下完成亦或和父母一起來完成。

教育主題

作業內容

分值

自我評分

家長評分

節約

吃穿消費不攀比；體恤父母，理性消費

“光盤行動”

勞動

整理自己的房間，做到干凈整潔

主動幫家人做力所能及的家務活（洗米洗菜、掃地拖地、洗衣晾衣、洗碗洗茶杯等）

感恩

珍惜與父母等長輩的共處時光，做一些感恩長輩的事（給長輩按摩、捶背、洗腳等）

自律

誠信

制定假期學習計劃

按計劃實施假期學習

獨立完成作業，不抄襲

杜絕玩手機、玩電腦等電子產品

總分：

（由班主任統計）

合計

學生簽名：

家長簽名：

寒假“品格教育”作業安排須知

一、各班在期末考試當日，發放此作業單，回家后由學生和家長共同保管。

開學報名當日，由學生將經本人和家長簽字的作業單帶回學校交班主任。

二、假期內，各班主任應與學生和家長保持溝通聯系，關注、了解學生的居家表現，及時給予鼓勵和督促。

三、開學后，各班要及時借機跟進，檢查學生作業完成情況，鞏固假期品格教育成果。

對學生假期在家的綜合表現進行評價，激勵先進，樹立典型，鼓勵廣大學生向身邊的楷模學習，弘揚正氣，塑造良好的班風。對表現不佳的學生，要進行單獨談心，指出其問題所在，并及時勉勵，鼓舞士氣。

四、為開學后便于收集整理品格教育工作資料，請各班要求家長提供一些好的品格教育活動圖片。

黃柏鎮中心學校品格教育辦公室

2021年元月26日

第四篇：品格教育感悟

往下扎根，向上生長

——品格教育初探

東升小學二年級四班

楊霞

什么是品格教育？早在兩千多年前，我國的管子，在牧民篇中，就提到：禮義廉恥，是國之四維，四維不張，國乃滅亡。他推廣“禮義廉恥”是品格教育。孔子周游列國，一部《論語》，講的是“仁”字，孟子講“義”，墨子兼“愛”，說“非攻”，他們所談的都是品格教育。

這學期我們學校品格教育的主題是：專注與井然有序，我根據這兩個主題和我們班孩子的實際情況進行了以下方面的訓練。

一、專注：傾聽習慣的培養

傾聽是無聲的細雨，他專注他深情，傾聽是快樂的清風，他溫柔他細膩，傾聽是前進的基石，他坎坷而光明，傾聽是溝通的橋梁，他關注著你我。

傾聽不但能幫助孩子們提高學習效率，更能幫助孩子們很好的與人溝通增進情感。

在教學中，除了要強化孩子傾聽的意識之外，還需要細化訓練，注重交給學生一些聽的方法，使學生懂得傾聽、學會傾聽。

我的方法是讓孩子做到“四心”。

（一）是耐心，當聽到同學的發言有錯誤時，一定要耐心的等他把話說完，再用適當的方式指出不足。

（二）是細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要仔細聽、聽完整。

（三）是要用心，課堂上四人小組進行討論，聽取其他同學意見時不盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇的接受。

（四）是虛心，當同學提出的意見與自己不同時，能虛心的接受，一邊聽，一邊修正自己的觀點。

習慣的力量是無窮盡的，培養學生的傾聽習慣也不是一朝一夕能形成的，它是一個長期的任務，還需要我們教師有意識的去提醒、督促、訓練，使學生在每堂課、每個活動中堅持不懈。

二、井然有序：從小處著手，家校合作促發展。

在學校，我開展的一系列與品格教育有關的活動都是從小處著手，例如孩子們中午的進餐習慣、排隊的要求、上下樓梯的要求等.我們都知道家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，品格教育不僅僅應該在學校開展，更重要的是應該走進每個家庭，每周一我會把本周的訓練點告知家長，讓家長督促孩子完成訓練點，并做好記錄。

如果把孩子比作一棵樹，那好品格就是根基，樹長得是否高大和茂盛，就看樹根扎得深不深，正如只有地基牢固才能萬丈高樓平地起，所以在品格教育這條路上我們任重而道遠。

第五篇：品格教育心得體會

品格教育心得體會

四龍小學 王朝

不知從什么時候起，“不能讓孩子輸在起跑線上”成了很多新晉父母的口頭語。據此，很多家長以不惜代價的方式，為孩子提供各方面的優越條件：吃最好的進口食品，穿知名品牌的嬰幼兒服裝，帶著孩子到昂貴的早教中心進行親子活動，更有甚者二至三歲就到國外入讀海外的知名幼兒園等等。誠然，這些家長“望子成龍，望女成鳳”的心情都可以理解；但是難道受過以上“待遇”的孩子，成才的幾率就大嗎？這也是當下家長在培養孩子成長的過程中普遍遇到的問題，即在考慮給孩子提供最佳的物質條件同時，卻疏于對孩子道德品格方面的培養。

2016年3月26日南部縣教育局舉行了“品格教育理論與實踐”培訓，并邀請楊霖老師為我們做“品格教育理論與實踐”的講座。對我的幫助特別大，指引我今后教育的方向。

通過學習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說起“為什么要做品格教育”，她列舉了當前社會種種現狀：安利的“無理由退貨”；高速上應急道的變來變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎？楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己并不知道這是不對的，因為，沒人教過。整個社會陷入惡性循環，整個社會的現狀，整個國家的教育體系，也缺乏一種價值理念。這些都反映出全社會的道德在下滑，社會文明情況令人擔憂；然后是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進行系統的價值觀和社會公德的教育，以致于培養出很多高智商，但是漠視社會規則和公共秩序的自私者；最后就是學校缺乏系統的育人課程體系結構，德育沒有把道德認識轉化為道德成長需要，轉化為自覺行為來規范自我，導致學生知行脫節。由此可見，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學科，都應該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。教育的根本在于品格的塑造”，品格教育對于孩子一生的影響是巨大的。那么何為品格教育，又如何對孩子進行品格教育呢？以“全人教育，品格優先”為主導教育理念從小就要培養孩子的優良品質。

品格教育，一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價值觀，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長，學校，社會都應該發揮它的作用。而作為一個班的班主任，對孩子的品格形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發展還不成熟，基本的價值觀還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價值觀就會自然而然形成并且付諸于實踐。但是現實往往不會那么順利，因為孩子生活在這個社會上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來自家長，社會的影響，所以，我們提倡教師，家長，學校，社會合力教育。在孩子品格形成的過程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來，在孩子成長過程中尤其是在校園生活中不斷運用實踐并固化相關品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。

無論是在城市或農村，孩子們如果都在充滿愛的環境中學習和成長，老師對于所有的孩子不僅在生活上悉心關照，更在品格教育方面更要傾注全部的心血：輕聲細語對待每個孩子；遇到孩子不正確的行為耐心講道理，不斥責；引導孩子友善對待其他小朋友；對待父母長輩講禮貌；在孩子到了可以與人溝通的年齡段，教會孩子通過溝通解決問題以及懂得尊重他人的想法；這些在幼小時期研習并養成的良好習慣，必將讓孩子受益終身！

而學校缺乏一個系統的育人課程結構。很多學校僅僅是執行國家課程，也有學校課程，但沒有具體的、系統的內容可以支撐。而西方國家幾乎很少有專門的思想品德課、公民道德課。由此可以推出我們國人的素質。。。因此，需改革育人課程結構，強調生活與教育合在一起。總之，品格教育應該貫穿于孩子成長過程中，教師，家長，學校是學生人生道路的引路人，對其走向社會產生重要影響;如何適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地引導好、教育好這些學生，是我們每位教育工作者迫切思考的課題，它不僅僅只停留于口號的表面，更重要的是應該落實于日常生活中。讓每個孩子都具有品格能力。