第一篇：學校對于黨對教育工作調研報告

學校關于黨對教育工作調研報告

根據上級有關精神要求，結合我校實際情況，我校校務委員會和黨支部委員會于四月三十日至五月二日，圍繞黨的教育方針貫徹落實情況，進行了認真細致分析、探討、總結的調研活動，實事求是地看待判斷客觀事實，然后正確的提煉出現問題的內在因素，形成反映我校師生在教育教學方面存在的制約學校發展的客觀問題。現就調研中獲得的情況報告如下：

一、認真組織學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、特別是習近平總書記在全國教育工作大會上的講話及關于新時代貫徹黨的教育方針相關指示批示精神。使老師們明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，必須要從中國特色社會主義的基本性質和根本特征出發。教育是國之大計、黨之大計，正如十九大指出“教育阻斷貧困代際傳遞的根本之策”。

二、建立健全黨對教育工作的全面領導體制、發揮黨對教育工作領導的作用、落實學校黨建工作責任制等情況。

加強政治思想、黨風廉政、黨性原則的區域化教育。黨建工作是教育工作的關鍵，黨建執行不力，帶動缺失動力。抓黨建必須制度落實，行動落實，獎懲兌現。分三個類別進行：一是全體教職工的思想政治宣傳學習貫徹，制定學習計劃，按月推進，嚴格考勤與績效考評掛鉤，任務與工作業績評定劃等級，堅持原則，獎勤罰懶。二是做好黨政班子成員的分工和職責，明確工作任務和范圍，確定工作量，加強責任管理責任制，樹立黨員帶頭廉政

勤政，不計報酬，不講私利。以己之事平他人之理，公平公正落實制度責任管理獎懲。三是對黨員落實黨規黨紀、法律法規約束，堅持組織原則，嚴格做到有違反制度規定必究必罰，與績效建立獎評機制掛鉤制度，落實空泛敷衍的實際無為。

三、學校學習掌握的教育方針實際情況。

（一）存在問題及原因

1、學生基礎差，是構成教學質量偏低因素之一。

我校無論是片區學生還是務工學生，學生的素質都不是很好，特別是留守兒童學生、進城務工子女學生，他們在生活、學習上都屬于自律的，沒有父母加強督促檢查。即使有父母的監督，也很難做到檢查指導甚至于輔導學習的仔細認真。一般情況只是看看作業本是否寫滿，問一問完成教師布置的作業沒有，其他的一切都聽之任之，幾乎沒有一位家長從學生的思想行為、心里需求、求學困難、物質生活等等方面去關心愛護子女，對子女個人的品德教育更是無從談及，隨意而成。這樣的環境孕育出的學生必然存在大的遺憾。良好的教育環境，不僅靠學校教育機構，還需要家庭、社會的良好影響教育和引導。因此，家教內因決定學生發展的底數厚薄，社教影響學生發展的偏極傾向，學校教育引導學生全面正確的發展底數，做到完善全面，有型有塑。

2、教師自身因素決定教育教學質量無力提升。

(1)年齡構成原因

我校教師年齡偏大，而且都是女老師，男老師較少。40 歲以

上的占 63%，40 以下的占 37%；男老師占全部總數的 26%，只有一人上主課，其余都未擔任統考科目任務。可以說，女老師是教育教學的主力。但由于女老師家庭負擔重，時間精力分配不均，對學校教學工作相對偏少，自然教學效果相對不好。以前，我們管理者認為是管理松懈導致教育教學質量下滑的原因，現在看來，不完全這樣。

（2)個人價值取向原因

作為教師應該要有“崇敬精神”，特別是“奉獻”思想行為。關愛學生，服務學生，幫扶學生是教師精神的體現，然而，我們通過觀察了解，部分教師有敷衍塞責的現象。有的由于工作任務重，不愿帶班代課、不愿管本班學生的言行規范、文明禮儀、安全隱患等等事務工作，只想完成份內的任務即可，不愿過多地涉及其他事務，缺乏為師生群眾服務的意識，沒有為大眾獻出自己愛心的犧牲精神。個人利益不服從集體利益，沒有集體主義思想，未能把學校事務視為家務，沒有把學校的興衰與自身的命運聯系起來，部分同志完全喪失國家、集體在先的觀念，只知道個人利益為主的現實主義思想。所以，個人價值取向的自私性往往是制約教師激發積極為公、促進教育教學發展的重要主因。

3、教學設施欠缺導致學校文體活動少使學校缺少朝氣學生缺乏學習興趣

（1）部室配備不全

由于教學用房嚴重不足，目前勞技實驗室、自然實驗室、美

術教室、書法教室、體育器材室、師生圖書閱覽室、少隊部及心理室沒有教學用房。這些教學設施的缺失既不符合根據教育部門的要求，同時直接導致學生對相關課程缺乏學習興趣。

（2）體育設施不達標

我校目前只有水泥籃球場一塊、水泥羽毛球場一塊和乒乓球臺兩個，而且均在室外。由于是水泥場地，對學生的運動安全不能保障，加之我校的地域特殊，年空氣重度污染天數多、刮風天數多等原因，目前的體育設施數量和體育場地基本無法滿足體育教學和大課間學生活動。

4、教師結構不合理

思品、音樂、美術、計算機等學科專業教師嚴重不足，現任這些學科的教師都是“中途改行”或兼課，難以滿足當前素質教育開全課程的要求。

三、今后采取措施與管理對策

我校屬于城郊結合部完全小學。辦學規模雖然達不到中等級別標準，但，通過義教均衡配備，管理上應該具備所有條件。針對以上存在問題的反思，結合現有資源的應用，我們認為可以采取如下管理措施和對策進行有效督促提高。

1、加強工作制度規范化。我校的制度是有，但不全面規范。今后立足全體黨、政、工、少一盤棋來統一制定，相互滲透、互為聯通，形成常態化的工作機制。

2、強制執行帶領能力。主要有校長、支書帶頭執行管理制度的先例，校領導班子就按照執行。一視同仁，不分上下，不講私利、情感、關系等等個人恩恩怨怨就行。魚和熊掌的哲理告訴我們，不能既講私情、又要管理質量。二者必須選一。

3、對師生的管理也應加強。首先，建立學生一整套的管理措施，鼓勵、表揚學生的學習業績。加強增強家校聯系方式，做好家庭教育工作，減輕學校包攬負擔；除了每學期召開全校范圍內的家長會外，適時的開展家長開放日活動，使家長能夠了解學校的各項要求，了解教學的動態，掌握學生的學習情況，使家校形成合力，以促進教學教育工作。其次，加強教師激勵獎懲機制，多樹典型，真正把有貢獻、有能力的教師推上工作的前沿，享有成果榮譽利益。為教師的成長搭建平臺。

4、加強協調和申請，力爭改善教學設施。

把協調資金、幫助改善基礎設施、改善教學條件作為近期工作的重點，力爭按照教育教學要求配備必要的教學儀器設備、器材，特別是教學用房。

根據學校地理條件和農村體育特點，因地制宜地建設運動場地和配備體育設施，保障學生活動鍛煉的空間和條件。

********小學

2020 年 5 月 3 日

第二篇：學校教育工作調研報告

胡劉小學教育工作調研報告

為了貫徹落《崆峒區2010年---2015年教育事業發展規劃》，適應學校發展的需求，根據我校今后人口和生源發展狀況，進一步整合學校教育資源，實現教育資源的優化配置，保證教育事業穩定、健康、持續發展，我校對所轄小學的教育工作進行了認真調研，現將調研情況匯報如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，立足現有實際，著眼未來發展，以長遠的發展眼光認真做好規劃和論證工作。結合我校學生逐年增加的現狀，擴大辦學規模，合理配置教育資源，優化教育結構，發揮資源和資金的最大化使用效益，推進義務教育一體化、均衡化、和諧化發展，全面提高教育質量和辦學效益。

二、教育布局與學校管理體制

（一）教育布局

1.全校轄區共有5個社，1386口人，占地面積2462.4平方千米。居住區域東西達3千米。

2.轄區內建有小學一所，；學校占地面積3969平方米；修建校舍575平方米。五個社中學齡兒童123人，預計2010年-2015年學齡兒童可達到200人左右。

3.學校學校布局從現在來看比較合理。適合轄區內學齡兒童入學。4.從學校現狀來看，目前所面臨的困難是校園面積過小，學生沒有活動場地。

（二）學校管理體制

胡劉小學現有管理體制基本按照各級要求進行管理，一切運行良好。

三、教師隊伍存在的突出問題和解決對策

（一）存在的問題

1、教師數量配備不足。目前，我校在校學生123人，在編教職工9人。根據測算，2010-2015學，我校在校學生人數將達到200人左右，考慮綜合學科、體音美及外語學科教學以及教輔、后勤等合理配置，我校教師配備不足。

2、“專業性缺編”現象突出。新課程改革在我校全面實施已來，雖然學校的綜合課（品德與生活、品德與社會、科學、信息技術等）和體衛藝（體育、衛生與健康、美術、音樂等）課程是按上級規定開設的,但由于專業教師的缺乏,大都形同虛設。根據我們調查發現，綜合科專業對口的教師缺乏，體衛藝課程專業對口的教師幾乎為零。學非所教、教非所學的現象普遍存在,如語文教師教品德與社會,數學教師教科學或健康或是教兩個不相關學科的現象非常普遍。

3、教師隊伍整體初始學歷較低。我校教師隊伍整體學歷偏低。在調查的9名在編教師中，第一學歷大專的僅有2人，占教師總數的22%，6名教師是中師、或民辦教師轉正的，雖然許多教師按要求進修了大專學歷，但大部分是短期培訓或選學的是文科等專業，學非所教，僅是為了學歷達標。

4、名優教師數量不多。目前，我校縣級優秀教師1人，學科帶頭人1人，占教師總數的11%。

（二）解決問題的辦法和建議

1、按照師生比例，配齊配足在編教師數額。建議上級主管部門要根據師生比例，對所缺的編制要配齊配足，確保學校教育教學工作正常開展。

2、填補專業人才空白，保證農村學校素質教育的全面實施。建議上級主管部門加大專業人才，尤其是外語、信息、音、體、美教師的培養力度，或直接吸納、配備專業教師，或通過正規培訓使現有具有潛質的教師過渡為專業教師，以此填補因專業人才缺乏導致學校素質教育不能全面實施的現象。

3、合理配置師資，確保義務教育均衡發展。針對胡劉小學偏遠的現狀，上級進行合理安排，確保教師資源的合理配置。

4、加強業務學習，認真開展校本教研和校本培訓活動。學校要組織教師認真學習業務知識，鼓勵教師學以致用。同時，要結合實際，扎實地開展校本教研和培訓活動，提高教師專業水平。

5、全力實施精品師資工程，打造名師、名校。通過實施精品師資工程，充分發揮模范的引領作用，打造校級、市級、區級優秀教師、學科帶頭人或骨干教師。我校結合教教育局有關要求實施名師工程，對于提高教師專業水平、敬業精神等都起到了積極的推動作用。

四、發展的措施和辦法

1、采取切實措施，加強學校教師隊伍建設。積極與其他小學開展手拉手活動，幫助學校制定教師隊伍發展規劃，落實教師隊伍建設具體措施，建立校本教研、校本科研一體化培訓機制，不斷提高學校教師的專業化水平，積極引導并建設適合素質教育的先進的教師文化。

2、建立學科專業教研組、備課組合作研討制度。進一步轉變教育教學觀念，優化教育教學方式，提高教師的教育教學能力和教科研水平，每學期開展教育教學活動不得少于4次。

3、建立評課制度。根據學校的需求，每學期幫助年輕教師備課、評課活動不得少于4次。

五、教師培訓提高的措施和辦法

1、以老帶新，促其成長

我校將采取青年教師和老教師雙向選擇結對子的方法，通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。

2、常聽課，促其鉆研

每學期，我們都認真的對聽課進行了安排，安排時，校長、主任都要做慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排。開學初，要求首先對新教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨干教師和各科推舉有經驗的教師開課，供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。另外，充分發揮教研組的作用，組織開展實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課，都要求青年教師們踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執行聽課制度，使全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

3、有的放矢，促其提高

任何事物的發展總是有一定的過程的。我們要求各科教研組每學期都要對教師有一個基本功訓練的項目，如：為了適應現代教學的需要，我校將進行教師課件制作比賽，先由信息教師指導教師學習用PowerPoint、Authorware制作課件，在此基礎上進行教師課件制作比賽。即使有的教師制作的課件還比較簡易，但有了第一次，教師對制作課件也將產生興趣，鼓勵大多數教師都能獨立制作簡單的教學課件，為自己的教育教學工作提供方便。通過這樣有目標的培訓，使教師們在教學的基本技能能較快掌握并提高。

4、知人善任，促其成材

教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創造需要和成就需要，“發現——信任——增壓——激勵”，成了我校教師在基本功比賽中獲勝的法寶：我校領導經常深入聽課，了解掌握全校教師的教學情況，每次開課后，聽課的領導都要及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。根據聽課的情況，選拔培養骨干教師，并利用教師基本功比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材，校長、教導主任要給予深切的關懷和鼓勵，并從人力和物力上給予最大的幫助，俗話說“臺上一分鐘，臺下三年功”，這里邊不僅包含了其本人的努力，也凝聚了許多人的心血。

六、優化教師隊伍結構、深化學校管理體制改革的具體措施和辦法

（一）優化教師隊伍結構的具體措施和辦法

1、校長隊伍

⑴繼續加強校長理論學習，完善學習制度，做到理論與實踐相結合、集中與分散相結合，提高校長思想理論水平。

⑵繼續修訂完善各項規章制度，做到依法治校、以德治校。在管理過程中，工作重心下移，深入群眾，熟悉情況，敢于負責，提高校長工作藝術水平。

⑶完善校長考核制度，以考核促發展。

2、教師隊伍 加強職業道德教育

⑴根據《中小學教師職業道德規范》，完善考核辦法，堅持每考核一次，促進師德建設。

⑵學校要以建設“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力，適應素質教育要求的教師隊伍”為目標，制定提高教師人文素養的師德建設計劃，加強師德教育，納入校本培訓計劃，組織好每周五下午的教師業務學習和政治理論學習。

⑶ 注重發現和挖掘教師中良好的師德閃光點，樹立榜樣，發揮黨員、骨干教師、先進工作者、學科帶頭人的積極帶頭作用，用先進的事例帶動學校師德、師風建設。

加強教師業務培訓

構建教師自主規劃評價體系，加大教師分層培訓力度，將課改、學校辦學特色、教師個人發展的要求有機整合，有目標、有計劃、定向組織教師培訓，引導教師專業化發展，推進教師隊伍整體建設。

（二）深化學校管理體制改革的具體措施和辦法（1）加強學習，夯實教研

有計劃地開展教育方針政策和現代教育理論的學習研討，更新教育觀念，推進創特色講實效的教學科研活動。全面開展課堂教學改革研究。各學科要有自創課題，成立專項課題組，制訂實施計劃，各教研組要抓點帶面，取得經驗，組織推廣。

（2）規范管理，創新機制 健全各項常規管理制度，按課程計劃，開齊開足規定課程，重視綜合科課的管理。強化教研組備課組建設，探索課堂教學改革評價方法，促進課堂教學由接受學習向體驗學習和發現學習轉變。建立適合素質教育要求和我校培養高素質人才目標的教學質量評價機制。

（3）提高質量，爭創一流

以爭創一流的精神努力提高教育教學質量，使我校的教育教學質量在全鄉名列前茅，培養合格小學畢業生。

二00九年十二月三十日

第三篇：(正式) 學校教育工作調研報告

科學興校求發展 團結務實創佳績

——東大街小學教育教學管理工作的調研報告 12月20日,我校班子成員和教研室相關人員對我校基本情況，內部教育教學管理及日常工作進行了調研。調研主要方式有突擊檢查教育教學常態、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態和有效性制度建設進程、了解教育教學規范化基礎上，與學校方面共同發現問題、探討問題。

本次調研目的是了解學校基本情況和教學工作常規管理情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進學校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。

以下從學校基本情況、教學管理有效性、教育規范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況：

一、學校基本情況與管理體制

平涼市崆峒區東大街小學原名晨光小學,始建于1945年。位于崆峒區隍廟巷7號,學校地處市中心,占地學校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學風濃厚,有著豐富的文化底蘊。

學校現有教職工60名,其中高級教師30名,一級教師25名。具有本科學歷者16名，大專學歷者35人，占教師總數85%，市、區級骨干教師及學科帶頭人32名，占教師總數53%。學校現有學生1100余名，設22個教學班。

近年來，在區委、區政府的正確領導下，在教育主管部門的關心支持下，我校教學環境發生了巨大變化，特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用，極大改善了辦學條件。我校現教學、運動、生活區域分區明確，布局合理，校園文化氛圍濃厚。學校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數學、自然教學儀器設備、電教設備均達到國家標準。現有多功能廳一個，語音室一個，電子備課室一個，衛星接收設備兩套，已初步實現了多媒體合一的教學網絡，滿足了學生的需要。2006年被崆峒區政府授予“標準化學校”。學校布局合理，房屋建筑錯落有致，美化日臻完善。

在管理體制方面，學校實行了對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁。

實行教研組考核捆綁制后，教師教學質量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。

為了促進學校管理制度的科學性，全面調動學校教師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學科教師實行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現了資源共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調動了廣大教師的教學積極性，使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。

目標管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時，管理效率將實現最大優化。學校是將該管理思路發揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現獎金，通過目標管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。

同時，學校還十分關心后進學生的成長，關心每一位學生，讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶后進生領導班子，實行校領導包級制，為后進生的發展創造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正體現了因人而異、因材施教。

特別是經過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學校辦學條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學綜合實力不斷增強，教育教學質量穩步提高。2007以來，教學質量逐年遞增，還涌現出一批尖子學生。在學校得到快速發展的同時，各級領導對我校的發展提出了更高的要求，廣大群眾、學生和家長期望學校能提供更優質的教育服務，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的發展目標邁進。

二、隊伍建設與教師成長

學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教導處主任1名，教研室主任1名，總務處主任1名，工會主席1名，少先隊大隊輔導員一名，各學科教研組長1名。財務室人員2名。

學校十分關心年輕教師的成長，教師的培養提升直接影響到學校的可持續發展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關心，了解教師的心聲、傾聽教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優秀教師，五年具備個人風格”的培養目標，采取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職教師實行幫扶、指導，給他們無私的關愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范，同時在精神上也感受到集體的溫暖，業務能力得以明顯提升，并迅速成為學校教學能手、業務骨干。

三、教育教學成功經驗

在調研中，我們發現學校教育教學質量逐年提升，呈現出了良好的發展態勢，其成功經驗在以下幾個方面。

1．在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了五細節 一是備課細節，學校在執行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進步。在各校教師教案檢查中，了解到規范化備課方面的進步是比較明顯的，絕大多數教師備課已經達到了規范化要求。備課作為教學中的一個重要環節，該校就備課的細節工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規工作精細化的要求。二是課堂細節，課堂是教學工作的主陣地，該校非常重視課堂的監控和指導。要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。

三是作業細節，為了進一步強調作業的有效性，學校在推行細節管理過程中，除對作業內容、作業量有嚴格要求外，還非常注重作業的批改、較正，特別是要求教師批改作業必須做到全批全改，作業本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。

四是考試細節。學校在考試細節管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求。考試時要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風。考試后要填寫學生成績統計表，及時印發給有關領導和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學，實事求是，要成文備案。

五是環境細節。學校教育環境是最重要的方面，一個良好的教育環境能對一個學校的改革與發展、教師的教育教學、學生的個性發展起到非常重要的作用。學校為適合學生的身心發展，為了能夠幫助學生在無數的生活道路中，找到一條最能發揮他個人的創造性和個性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語每周一句”、“經文誦讀”、“學生優秀作品展示欄”等教育活動，都努力去適應學生的興趣、愛好，使他們有機會展示自己的特長，有成功的體驗，從而有助于健康個性的形成。通過了很多活動營造了良好的育人氛圍。營造出了一種你追我趕、全體參與的良好學習氛圍。通過環境細節的營造，有力地激發了學生的學習熱情。

四、教學中存在的問題剖析

備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿著新課本采用舊教法。學校對課堂教學監控力度不夠，學校行政與班主任及科任老師協調較少;有的學校教師課堂教學狀態不佳，上課缺乏準備，備課不認真，用資料代替教案的現象仍然存在，教學隨意性大、課堂紀律差;部分教師對學生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。教學質量測評方面，不能做到規范化命題與試卷分析。作業布臵與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。極少數教師對加強教學常規規范化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是個別教師認識不到它的作用。當調研組成員誠心誠意地為其探討教學規范要求時，卻態度漠然，甚至抵觸。部分學校領導成員作為班子成員在行使自己的教學管理職責時，檢查走過場。作為兼課教師，常規落實走在普通教師后面。沒有充分注重教師的培養與提升工作，較大地影響到了學校教師的可持續發展。同時，部分年級組、學科組的集體備課流于形式，形同虛設，教師之間缺乏真正的協調溝通。

四、整改舉措

1．進一步強化教學過程管理

要在原有教學常規管理的基礎上，進一步落實“八認真”（即認真備課、認真上課、認真輔導、認真考試、認真實驗、認真作業、認真計劃、認真總結）和兩個“四個必”（即學必練、練必實、錯必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業布臵、作業批改的檢查，做到檢查及時，獎懲逗硬，實現教學管理的精細化和剛性化。

2．大力加強教師隊伍建設

學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質量、提高研究水平；要以課堂教學為中心，著力研究教材、研究課標、研究中考，每次研究活動必須做到定時間、定內容、定中心發言人，以確保教研活動質量；要進一步加強對年青教師的指導、培養與提升工作。

3．進一步加強集體備課

集體備課是提高備課質量的最佳途徑。各校要進一步加強集體備課管理，杜絕教學教研“各自為戰”的狀況，各校行政人員除完成規定的任課、聽課任務外，還必須參與到備課組、教研組活動中，以指導監控教學管理。

4．進一步加強課堂教學研究

學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。

5．積極進行學生個性化成長指導

學校要根據學生實際，在教與學上為每一個學生量身定做個性成長方案，建立學生、家庭、學校齊抓共管、互動共建的育人新體系，進一步促進學生個性得以健康發展。

五、學校面臨的困難和存在的主要差距

（一）基礎設施

運動場、體育活動用地1533平方米，生均1.37平方米。沒有200米環形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設施不完善，需進行一定程度的改造和擴建。

（二）教學裝備與設備

1、實驗裝備和現代教育技術設備。根據學校現有規模，應配備2個多媒體教室和1個電教室，但學校只有1個多媒體教室，且已陳舊。現代化教育教學設備未達標。

2、圖書。《方案》明確規定：“生均占有圖書40冊以上（電子讀物充足）。”現有圖書3000多冊，生均沒有達標，數量嚴重不足，質量也較差（單一）。

（三）校園文化建設。

校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。目前，我校的校園文化設施還非常單薄，給人的感覺就是學校有骨架，但缺乏內涵，缺少靈魂性的東西。今后，學校應量力而行，進一步綠化美化校園環境，逐步建設文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設施。

（四）教師隊伍建設。

我校有一支愛崗敬業、奮發進取、團結干事的教師隊伍。但面對快速發展的社會形勢和人民群眾對優質小學教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰。

教師結構不合理，總體質量不夠高。新課程培訓跟不上，有些青年教師短時間內成熟，難度較大。

（五）保障措施和步驟設想

1.加強領導，提高領導水平。學校領導要繼續保持校團結務實、爭創一流的領導作風和工作作風，發揚民主，深入教育教學一線，提高專業技術和管理水平，成為全校教師的楷模。

2.進一步健全規章制度，細化并落實常規管理；改革和完善評價標準，建立以教育教學質量為核心、過程評價和結果評價相結合、階段評價和高考評價相協調的科學全面的評價制度。

3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定青年教師培養計劃，努力創造有利于培養青年教師的人文環境，促進教師更新觀念，盡快提高青年教師的教育教學能力。

4.加強教研工作，建立學校教研制度，加大教研經費和設備的投入，大興教育科研之風，以研促教。

5.一如既往地抓好學校內部管理，千方百計穩定和提高教育教學質量

6.多方爭取資金，加大投入，減輕學校債務負擔，繼續推進學校建設進程。用2-3年的時間，再爭取資金投入。籌劃擬建校園操場；多媒體設備安裝1間教室。校園建設文化長廊、讀書園地、宣傳欄、師生閱覽室。

東大街小學走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學質量穩步提高，師資力量不斷壯大，辦學實力明顯增強。學校的每一點進步，離不開各級黨委政府對教育的高度重視和正確領導，離不開上級教育主管部門的關心支持和精心指導，更離不開一代又一代學校領導和老師的堅守與奉獻。

展望未來，前景美好，任重道遠。讓我們更加緊密地團結起來，堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進一步更新觀念，推進改革，優化管理，提高辦學質量，為早日晉升一流名校而努力奮斗。

第四篇：學校家庭教育工作調研報告

學校家庭教育工作調研報告

近年來，我校高度重視家庭教育工作，注重提高家庭教育的針對性和實效性，每學期定期召開學生家長會，建立、健全完善的家訪制度，學校還專門成立了家長委員會、家長管理委員會，定期召開家長委員會會議及管委會會議，加強與家長的聯系和溝通，共同探討學生的教育管理，改善并提高學生家長的教育理念，提高家長的教育水平，為學生的健康發展創造更好的家庭教育環境。

掌握我校學生家庭教育的基本情況，調查研究和解決新形勢下家庭教育出現的新情況和新問題，內容主要有學生家庭成員基本情況；家庭教育的基本情況；家庭親子關系；家庭的教育觀念、方法等。

匯總我校家庭教育情況，我們發現：我校學生以農村孩子為主，其父母文化程度以初中畢業居多，隨著社會發展對人才的要求的提高，部分家庭逐漸認識到家庭教育的重要性，學生家庭教育情況較為復雜，主要體現出以下問題：

（一）由于種種原因，相當一部分家庭的孩子的教育處于缺失及半缺失狀態。

由于受到家長的文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況的影響，相當一部分孩子的家庭教育出現缺失甚至空白。有因為工作忙，沒時間對孩子進行有效的家庭教育的；有認為自己沒有辦法沒有能力教育孩子的；也有的家庭是貧困、單親、再組等特殊家庭，迫于生活的壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；家長教育思想的陳舊、教育方法的單

一、粗暴，致使大部分的家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

（二）相當一部分的家長的教育觀念仍相對落后，家庭教育缺少主動性和預見性。

雖然有些家庭比較注重家庭教育，但這種注重更多的是一種被動教育，缺乏主動性，我們發現大部分家長除去對學生學習成績主動關心外，對孩子成長的其他方面僅僅是“遇上問題再說，遇上什么問題解決什么問題”。這說明大多數學生家長對子女的教育沒有一個長遠的規劃，沒有關注子女的全面健康成長。

（三）教育內容重智輕德，很難適應孩子成長的需要。

《未成年人保護法》規定：父母應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動。而工作中我們了解到，由于獨生子女的增多，一些家長只注重孩子的衣食

住行和學習成績，溺愛孩子，往往忽視對孩子健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。

（四）教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。大量的實踐證明，學生個性品質的形成與家庭教育的方式密切相關。而相當一部分的家庭教育方式不當，管教孩子不得法，具體表現在三方面：

1、盲目溺愛或疏于管理。有一大部分父母對子女過于溺愛，要什么買什么，許多父母錯誤地認為，滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛。有的父母忙于工作和生計，只知道讓孩子衣食無憂，卻忽視了給子女的精神食糧。孩子犯了錯誤，有的家長采取交給老師的方式，有的則采取不管不顧的態度。

2、教育方式簡單粗暴，大多數家長缺乏與孩子的真誠交流。有的家庭存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子的情況，全然不顧自己的行為會給孩子帶來的不良影響。大多的家庭家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，甚至有少數家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。與孩子的溝通交流，大多數家長采取比較、批評與嘮叨的交流方式。

（五）最困擾家長的家庭教育問題

１、小時候特別愛說話，現在幾乎不和家長交流，說什么也聽不進去，甚至和家長頂牛；

２、一回家就看電視玩電腦。不愿意做家務，不愿意學習，沒有寫作業的習慣；

３、家長文化水平太低，輔導不了孩子的學習，也沒有好的教育方法；

４、工作忙，沒時間管理孩子。

學校在家庭教育工作上存在的困難主要體現在家庭與學校之間在對孩子的教育觀念、立場上不協調，甚至出現脫節；學生的整體素質有待提高。

家庭教育和學校教育都是孩子教育的重要組成部分。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。但是，不少家長缺乏與老師交流的主動性，缺乏與學校的有效溝通。家長將教育孩子的責任一概推給學校，在教育孩子的立場上不能與老師保持一致，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是局限在學業上。

學生整體素質有待提高，學生行為習慣差，對學習沒有興趣，缺乏積極主動性；怕困難，沒信心，做事馬虎拖拉沒目標，沒有責任感，非常自私，有時自卑有時自負；熱衷網絡游戲；好沖動等。

針對我校學生家庭教育的實際情況，提出以下建議：

1、提高認識，重視家庭教育在孩子教育中的重要意義。認識到家庭教育與學校教育協調一致的重要性，站在與學校教育統一的立場上來。父母必須重視家庭教育，改變溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式。把自己的親情和良好的道德品質遷移到子女的心里，增強他們的責任感，拓展他們的精神世界。

2.更新觀念，樹立現代家庭教育思想。家長要改變子女必須無條件服從家長等傳統觀念，積極培養孩子科學與民主、自立與自強、競爭與合作等精神；要改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，支持孩子的技能學習，注重培養孩子良好的心理素質和人際關系協調能力，促進孩子的全面發展。

3、提高素質，努力提升家庭教育能力。廣大家長不僅要切實擔負起教育孩子的責任，而且要不斷提高自身的思想道德素質，從生活中的點滴做起，從一言一行做起，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。

4、多學習，與孩子一起成長。要緊跟時代發展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協調與孩子關系的能力以及科學評價孩子的能力，做智慧型的家長。

5、改變單一的家庭教育內容，樹立正確的教育觀。家長要加強對孩子的道德教育和心理教育，注重培養他們的各種能力。一是利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣；二是大力加強挫折教育，讓孩子自己體驗成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力，勇于承擔的能力。

6、轉變教育方式方法。一要學會與孩子有效溝通。二要尊重理解自己的孩子，對孩子以科學正確的引導。三要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會。

學校的對策：

１、針對家教存在的問題，通過“家長委員會”、“家長會”、“家訪”等方式，進行有效溝通，探討科學合理的家教方法，促進家長轉變教育觀念；

２、學校創造條件舉辦一些親子活動，如：元旦文藝聯歡會、家長會、運動會等，可以邀請家長共同參與；

３、加強對學生的心理健康教育，建立健全特殊學生檔案。學校要對單親學生、孤兒、過分溺愛或家庭教育簡單粗暴的家庭學生等群體開展有針對性的心理健康教育與維護，使他們擁有積極健康的心態。

４、健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質量。學校將加強與家庭的合作，充分發揮學校教育的優勢，開展多種形式的家長學校工作，指導和協助家長轉變家庭教育觀念、改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法。

總之，在上級領導的正確指引下，通過家長和學校的共同努力，我校的家庭教育工作將會開展的越來越好，我校職業教育工作的明天一定會更加美好，一定會結出更加豐碩的果實。

第五篇：對反腐倡廉教育工作的調研報告

對反腐倡廉教育工作的調研報告

沁水縣信息中心 王立新

開展反腐倡廉教育，建設思想道德防線，增強拒腐防變能力，是反腐敗抓源頭工作的重要舉措。認真抓好反腐倡廉教育工作，對于根治腐敗這一社會毒瘤，有著重大的現實意義和深遠的歷史意義。因此，認真分析研究反腐倡廉教育工作中存在的問題，對于我們進一步加強和改進反腐倡廉教育工作，準確把握其內在規律，增強教育的針對性和有效性，進而促進黨風廉政建設和反腐敗斗爭的深入進行，是極為重要和必要的。

一、存在問題與不足

近年來，隨著黨風廉政建設和反腐敗斗爭的深入開展，我們黨反腐敗的舉措更為理性，堅持反腐敗抓源頭，努力構建“教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系”，對反腐倡廉教育工作意義的認識進一步深化，反腐倡廉教育工作得到廣泛重視，筑牢拒腐防變思想道德防線的目標任務更為明晰。廣播、電視、報刊、網絡等傳媒反腐倡廉的宣傳教育力度進一步加大，各級黨組織和紀檢監察部門以黨員領導干部為重點，堅持不懈地組織開展各種形式的反腐倡廉教育活動，取得了顯著成效，形成了濃厚的反腐倡廉工作氛圍，提高了各級領導干部廉潔從政、勤政愛民意識和人民群眾的參與監督意識，有效遏制腐敗現象的滋生蔓延，有力地促進了反腐敗斗爭的不斷深入。但是，我們必須清醒地看到，在當前新形勢下，反腐倡廉教育工作開展得還不夠深入，工作中也存在著一些薄弱環節和問題，有宏觀戰略方面的、也有微觀戰術性方面的。其主要表現：

一是教育缺乏規劃性，隨意性較大。一些單位沒有把反腐倡廉教育作為一項長期的、戰略性的系統工程來抓，工作安排上一味依賴上級，上級要求干什么就干什么，沒有從本單位實際出發，確定教育內容和方法，制定適合本單位特點的反腐倡廉教育工作的長期規劃和分階段實施的具體意見；缺乏對教育對象思想狀況的深入了解，想起什么干什么，東一榔頭西一棒子，工作計劃性、系統性不強，反腐倡廉工作內部間的各項工作不夠連貫，整體教育效果還不能盡如人意。

二是教育缺乏針對性，教育效果大打折扣。突出表現在少數單位的反腐倡廉教育工作不分層次、不看對象，“胡子眉毛一把抓”，把對領導干部的教育和對一般干部職工的教育混為一談，沒有突出反腐倡廉教育的層次性；有的單位把應在領導干部中開展的教育活動搞成了全員教育，表面上頗具聲勢，實則沖淡了重點；個別單位在對干部職工進行反腐倡廉教育活動中，沒有針對職工群眾的思想特點選擇合適的教育內容和方法，只圖表面形式，不講實際效果，致使反腐倡廉教育走了過程。

三是教育缺乏鮮活性，教育內容吸引力不強。從面上看，反腐倡廉教育雖然搞了多年，針對不同層面的教育內容也比較明確，就某個專題編寫的教育讀本也不少，但目前 除了一些好的典型案例電視教育專題片外，可供基層選擇的好的反腐倡廉教育的教材很少，而具有權威性、系統性和針對性，富有震撼力、鮮活性的書面教材更少，這是開展反腐倡廉教育的一大缺憾。從我們經貿系統開展反腐倡廉教育的實際看，不少單位也沒有注意到教材的鮮活性問題，通常是簡單地從政策條文、紀律規定到對個人的要求，照本宣科，教育內容枯燥、乏味，缺少鮮活性和吸引力，難以引起受教育者的思想共鳴。

四是教育的方式方法缺乏時代性，靈活多樣化不足。有的部門和單位對反腐倡廉教育工作的要求比較低，只是例行公事走過程，以應付上級檢查，至于采取什么樣的方式方法完成反腐倡廉教育過程，以及教育實際收效如何，則很少關注；有的單位未能根據反腐倡廉教育自身的特點和不同層面人員不斷增長的需求，采取行之有效的教育方式和方法，一味簡單地采用填壓式灌輸的辦法，受教育者難免出現“人在曹營心在漢”的情形；還有的缺少組織反腐倡廉教育活動的靈活性，不能把教育寓于豐富多采的、為大家喜聞樂見的教育活動中，教育的方式方法機械教條，缺乏創意，大大滯后于反腐敗斗爭形勢的發展和人們精神需求的日益增長。

五是教育缺乏前瞻性，對青少年學生進行反腐倡廉教育，尚是一個薄弱環節。我們的反腐倡廉教育是以國家公務人員為對象，以各級領導干部為重點的，不足的是，我們沒有用戰略性的眼光來認真看待和研究對青少年學生這些未來接班人進行反腐倡廉教育的問題，忽視了反腐倡廉教育作為一種思想品德的養成教育，對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的青少年學生將會產生的重要影響，在目前的大、中、小學中，很少有反腐倡廉教育的專題授課，也缺少反腐倡廉教育的內容。學校不是世外桃源，在復雜的市場經濟環境下，青少年學生正在經受各種思想觀念的沖擊，如果不從現在起，對青少年學生進行反腐倡廉教育，任其思想觀念的自由形成，我們就可能犯下無法彌補的過失。

二、原因分析

反腐倡廉教育工作存在上述問題，我認為其主要原因有以下幾點：

（一）思想認識不到位，“重查輕教”的思想仍然存在。少數同志、特別是少數領導干部對反腐倡廉教育工作意義認識不足，輕視反腐倡廉教育的作用，甚至認為“清者自清、濁者自濁，是廉潔干部不用教育，是腐敗分子教育不起作用”，個別同志還認為反腐敗就是要動真的、來實的，只有對腐敗問題要一查到底，對腐敗分子要嚴懲不貸，才能彰顯反腐敗工作的聲勢和效果，反腐倡廉教育是務虛工作，慢工細活，費時耗力，效果難以把握。以這樣的思想認識去抓反腐倡廉教育工作，必然是形式主義的走了過場。

（二）急功近利，工作戰略上準備不足。突出表現在，沒有形成長期的、系統的反腐倡廉教育工作格局，確定教育對象“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，認為只有國家公務人員才可能出現為政不廉問題，只看重反腐倡廉教育直接的、眼前的功效，很少從宏觀、長遠的的角度研究安排反腐倡廉教育工作，忽視了在青少年學生中開展反腐倡廉教育的重要性和必要性。反腐倡廉教育工作是長期的持久戰和循序漸進的過程，不可能畢其功于一 役。有不少干部和同志沒有很好地遵循思想教育的一般規律，抓反腐倡廉教育工作比較盲目，不夠扎實細致，犯有嚴重的“急性病”。

（三）對反腐倡廉教育工作及其內在規律的理論研究滯后。近年來，反腐倡廉教育工作的實踐給教育工作者提出了許多新問題，如反腐倡廉教育的內容的界定，反腐倡廉教育應遵循的的基本規律，反腐倡廉教育組織領導和工作機制的建立，對不同層面的教育對象采取哪些方式方法進行教育更為有效，對反腐倡廉教育工作怎樣進行科學合理考核評價等等。這些現實問題，亟待研究解決。但事實上，關注和專門研究這些問題人并不多，近幾年鮮有關于反腐倡廉教育工作及其內在規律的理論研究文章面世，反腐倡廉工作專題理論研討會組織召開得也比較少。理論研究若不能為反腐倡廉工作實踐提供積極的、適時的支持和指導，將會影響反腐倡廉教育工作的深化。

（四）缺少科學合理的考評辦法。一套考核評價辦法必然會對反腐倡廉教育工作產生積極的影響，其作用絕不可低估。現行的對反腐倡廉教育工作的考核辦法大致有三種，其一是偏重于“量”，上級對下級開展反腐倡廉教育進行全面的量化考核，包括考核期內組織開展學習教育活動次數，參加的人數，寫的讀書筆記數和心得體會文章數等，單以“量”的多寡為依據，去評判反腐倡廉整體工作的優劣；其二是偏重于“效”，即上級在對下級考核中，注重考核期內的實際收效，是以被考核單位有無出現經濟案件和發生違紀違規問題作依據，如果發生了案件或出了問題，反腐倡廉教育做了再多工作也是一票否定；其三是“量”和“效”兼而有之進行考核，一般認為這種考核辦法相對合理，采用者居多。但是，從實際看，這種考核辦法并不完善，反腐倡廉教育工作從量化指標到實際收效之間，尚有一個至為重要的教育的方式方法問題。所以，建立完善科學合理的考核評價機制，也是我們抓反腐倡廉教育工作的當務之急。

三、對策建議

要真正解決反腐倡廉教育工作中存在的不足和問題，必須注重抓好以下工作：

（一）提高思想認識，持之以恒地抓好反腐倡廉教育。各級黨組織和紀檢監察部門要充分認識到反腐倡廉教育是反腐敗的治本之策，高度重視、增強抓好反腐倡廉教育工作的主動性和自覺性，精心組織安排、細化措施落實；要堅持以科學觀為統領，站在新的起點和高度，樹立全局和發展思維，立足新的發展要求，不斷提高新形勢下對反腐倡廉工作的長期性、復雜性、艱巨性和現實緊迫性的認識，長遠規劃、分步實施，真正把反腐倡廉教育作為一項系統工程，明確責任，細化分解反腐倡廉教育的具體任務，分關把口、各負其責，形成齊抓共管的合力，以積極的姿態、得力的措施和昂揚的斗志打贏反腐倡廉教育的“持久戰”；要高唱反腐倡廉的主旋律，努力營建良好的反腐倡廉的輿論氛圍和社會環境，打好反腐倡廉教育的主動仗。

（二）是構建黨風廉政建設教育機制。堅持把反腐倡廉教育納入黨的思想宣傳工作整體規劃，列入干部職工教育培訓，以樹立正確的權力觀、政績觀、利益觀為重點，實施“教育廉政工程”，切實加強對黨員干部特別是領導干部的理想信念、黨風黨紀、廉潔 從政、“兩個務必”教育，打牢思想道德基礎，構筑思想道德防線，增強拒腐防變能力。一是開展經常性學習教育。采取多種途徑和方式，定期不定期的開展“為民、務實、清廉”等主題教育、黨性黨風黨紀教育、正反典型學習教育。二是開展警示性教育。通過舉辦廉政報告會、觀看電教片、座談會等形式，注重發揮正面典型、反面典型的教育作用，增強教育的針對性和有效性，做到警鐘長鳴，常抓不懈。三是創新載體。不斷創新學習教育載體和平臺，使教育形式更加多樣，內容更加豐富，成效更加顯著。通過上下結合、橫向推動的“教育廉政工程”，提高了廣大干部職工群眾對黨風廉政建設重要性的認識，廉潔自律和勤政意識不斷增強，有力地促進各部門、單位黨風廉政建設的深入開展。

（三）加強理論研究，增強教材的針對性、系統性和鮮活性，為深化反腐倡廉教育創造條件。要圍繞反腐倡廉教育工作，大力組織開展調研和理論研究活動，總結經驗教訓，研究實際問題，探索反腐倡廉教育的內在規律，為基層反腐倡廉教育工作的開展提供強有力的理論指導；要組織編寫針對不同教育對象的反腐倡廉教育教材，注重教材內容的針對性、系統性和鮮活性，為全面而規范、扎實而富有成效地開展反腐倡廉教育奠定基礎。

（四）高度重視，切實抓好對青少年學生的反腐倡廉教育工作。青少年學生是祖國的未來和希望，是我們革命事業的接班人，從小對其進行反腐倡廉思想熏陶和教育,是深化反腐敗工作的百年大計，必須引起我們的高度重視。要在學校開設反腐倡廉教育課，把反腐倡廉教育內容滲透到小學思想品德課和中學政治課之中，與理想信念、遵規守紀、道德品質等教育有機結合起來，要緊密結合青少年學生思想的特點，活化教育的方式方法，通過組織豐富多采的教育活動，潛移默化，潤物無聲；特別要狠抓對在校大學生的反腐倡廉教育，采取強有力的措施，使在校大學生接受系統的反腐倡廉思想教育。

（五）是不斷改善教育的方式方法，把握規律性、體現時代性、增強有效性。反腐倡廉教育必須突出層次性和針對性，要根據不同的教育對象和不同的教育內容，采取靈活多樣方式方法;要積極推進反腐倡廉教育工作的創新，堅持求真務實，努力增強開展反腐倡廉教育的時代感，認真研究反腐倡廉教育工作中的新情況新問題，不斷探索、把握腐敗思想產生、發展和反腐倡廉教育工作的內在規律，針對不同層面教育對象思想上的突出問題，有的放矢地開展教育引導活動；要緊緊圍繞反腐倡廉教育，積極組織開展主題鮮明、為大家喜聞樂見的豐富多彩的教育活動，切實增強反腐倡廉教育的吸引力和實際效果。

（六）是建立完善科學合理的考評機制，把反腐倡廉教育工作引向深入。要認真研究總結近年來反腐倡廉教育考核評價工作的經驗教訓，盡快制定完善科學合理考核評價辦法，力求對反腐倡廉教育工作的考核評價，能夠客觀公正地反映工作狀況，以利于調動抓好反腐倡廉教育工作的積極性。