想飛的烏龜說課稿4篇

想飛的烏龜說課稿1

一、說教材:

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發揮想象能力,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

二、說設計理念:

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說設計思路:

根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演， 積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標:

1、通過學文，鞏固已學過的生字，會寫7 個字;；

2、指導朗讀，了解內容，能將故事的主要內容講給別人聽；

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮斗的精神。

五、說教學重、難點:

重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點:培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。

六、說教學流程:

一、謎語導入，激發興趣

二、初讀課文，整體感知

三、精讀課文，感悟內容

四、總結課文，規范寫字

七、說板書設計：采用文字和圖片結合的方法，既突出課文內容，又增強了直觀性，加深學生對課文的理解。

想飛的烏龜說課稿2

說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。

說設計理念：

根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

說流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

三、認讀生字。

1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。

2、注意用詞語帶生字。

3、引進“我當小老師”的游戲。

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

第二課時

一、激情導入

課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。

師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）

二、朗讀感悟，想象體驗。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

2、學習第一部分小鳥和小烏龜的對話。

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對讀，師讀旁白。

（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

想飛的烏龜說課稿3

一、說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

二、說學情：

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說教法與學法：

在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標：

1、認識本課“龜”、“叼”等13個生字，會寫“聽”、“吧”等7個字；掌握多音字“重”，并養成揣摩字形的習慣；

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、通過學習課文，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。

五、說教學重、難點：

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：體驗烏龜的內心情感，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學準備：

七、說教學流程：

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環節。

一．開門見山，直入主題

課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》。看到這個課題，同學們想問什么？【意圖：用提問的形式激發學生的好奇心和探索精神，將學生提問進行引導，以作為學習課文的切入口。】

二、初讀課文，整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進行讀課文，相xxx解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應段落，指導學生朗讀。同時抓重點詞語，引導感悟。當學習多音字“重”的時候，我將提取在另一頁，為了讓學生掌握好，我還設計了一個白版小游戲，讓學生把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學生對“重”的兩個音進行判斷，最后在識字環節，我設計了一個搶答游戲，讓學生復習鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認識它嗎？

三、品讀課文，感悟內容。

在品讀環節，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜的內心情感，找到小鳥幫助烏龜的這個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相xxx認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的.掌握這個生詞。

為了讓學生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優美的音樂，告訴孩子們烏龜在小鳥的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們烏龜飛上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜的心情是怎么樣的？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優美的音樂，孩子們大膽想象，發揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發揮想象，體驗烏龜的心情。這時，老師相xxx總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有xxx會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業設計：把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設計：我在板書設計上體現了統領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。

總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的xxx會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學

想飛的烏龜說課稿4

一、說教材：

《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。

二、說設計理念：

根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統一。

三、說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

四、說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：引導學生發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

五、說流程：

一、導入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

二、自學：

自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字。可借助拼音、問同學、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）

三、量學：

1、自查：

烏龜叼著一根棍子兩端于是感動田野忍心摔壞裂紋想法

（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）

2、好友互讀課文：

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

3、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲，培養其合作意識。）

4、匯報：

同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

5、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。

（3）說一說烏龜飛起來的心情。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）

《想飛的烏龜》

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫7個生字。

2、通順流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章大意，感受烏龜的夢想。

教學重難點：朗讀課文，認讀、書寫生字。

課時：2課時

教具：課件

課前準備：學生預習課文

教學過程：

一．導入

上課之前，老師先向大家介紹幾種烏龜——

這節課啊，有一只與眾不同的小烏龜要跟小朋友們見面呢！（板書：想飛的烏龜）（全班齊讀課題）

這只小烏龜不同的地方在哪里？——想飛。

小烏龜又沒有長翅膀，它能飛起來嗎？它是怎樣飛起來的呢？最后又會怎么樣？讓我們快去讀讀課文吧！

二．讀文

（不懂的字圈起來，看拼音讀）

讀完的同學給課文標上段落。現在，我們來聽一聽課文的錄音。

考驗同學們認字本領的時間到了——（請學生讀生字）（全班齊讀）

看來大家都沒有被難倒。那我們就開始學習這篇課文了。請一位同學為我們朗讀1--6自然段。

大家也來讀一讀，同桌之間可以互相對話，邊讀邊想象畫面。那現在大家能不能看著圖片講故事？（指導朗讀）

看圖片講故事真有趣！那現在誰想表演烏龜和小鳥的對話？ 小烏龜不能飛，它可真傷心。小鳥在一旁也很著急，于是，它們想出了一個好辦法。同學們快快拿起筆來，用橫線把它畫出來。（生回答）

小烏龜終于飛起來了，這個辦法真不錯！同學們，你們還想到了其它什么好辦法？

是啊，從來沒有在天上飛過的烏龜真高興，它很喜歡飛的感覺，越飛越高，越飛越高。它都看到什么風景了呢？——請同學們快速的把它們找出來，劃上波浪線。

是啊，這是——綠色的田野。哇——藍色的小河，還有地上的房子。烏龜還看到了很多很多漂亮的風景，它真是開心極了。可接下來發生了什么事兒？誰來說一說？（烏龜摔下來了）練習：“開心極了，忍不住……”

（全班齊讀9-10段）

小烏龜飛上了天，沒高興一會兒就掉下來了，真是太可惜了。讓我們再一起來回顧一下事情的經過。

（想飛——想辦法飛——飛起來——掉下去）

三．拓展

摔到地上的烏龜心里一定有很多話想說，誰來說一說？評價這只想飛的烏龜。

寫字指導。

教學設想及反思

《想飛的烏龜》這篇課文選自北師大版一年級下冊第11個主題“愿望”。課文篇幅較長，需要逐段講解。其中1-6自然段主要以對話的形式介紹了烏龜想飛的經過。為此，教學中設計了學生對話朗讀，主要讓學生感受烏龜的心情。同時，還設計了看圖片說話的環節，讓學生利用圖片來講故事，初步掌握課文內容。

第7段介紹了小鳥們為烏龜想的飛起來的辦法。學生自由朗讀，并把方法用橫線畫出來是為了訓練他們的閱讀理解能力。而讓學生討論交流其它飛起來的方法則調動了他們的思維和想象能力。

第8段是烏龜飛上天后看到的景色描寫和心情。學生在閱讀這段落之前先展開想象，訴說可能看到的風景，這也更好地融入到課文的學生當中，也更能理解烏龜飛上天后的心情。此處安排了說話練習——用“……開心極了，忍不住……”的句式說話，鞏固了學生的說話能力。而最后兩段的學習側重學生的補充，即烏龜摔下來之后的心理活動。

本次教學的實施情況較為良好，但是重點段落的把握還不夠到位，學生的朗讀指導得較少，形式宜豐富多樣些！