第一篇：想飛的烏龜說課稿教學設計教學反思

北師大版《想飛的烏龜》說課稿

北大附校小一（1）

馬林婧

一、說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元愿望單元的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。

二、說教學目標：

根據《新課標》對知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標要求，本課的教學目標設計如下：

1、會認本課的15個生字。

2、正確、流利、有感情地學習朗讀課文，進行情感滲透。

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。

《新課程標準》對第一學段（1-2年級）提出的識字的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！币虼?，“會認本課15個生字，會寫聽、吧、要三個生字”，便是本課的教學重點，對于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄罢b讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。所以我把”正確、流利、有感情地學習朗讀課文，培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力?！白鳛楸菊n教學的難點。

三、說教法：

本課教學安排用兩課時完成，我主要說說第一課時所采用的教法。

新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文”工具性“的特點，還應突出”人文性“的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的”主宰者“轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級兒童的認知特點。這種方法在本課的教學將多次運用。如在開課，教師通過在黑板上畫”烏龜“，既形象直觀，又讓學生的想象插上了翅膀，使教學一下子變得生動有趣。

2、讀中悟情

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個”悟“字，在讀中”悟情“，在讀中”悟理"。在本文的教學中，我非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

3、表演法

孩子是最善于模仿和創造的，教師只要充分調動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。讓學生理解烏龜想去美麗的地方，但是不能飛而傷心這一部分內容時，制做動物頭飾，請小朋友戴上頭飾模仿小動物來閱讀小鳥的興奮和烏龜的傷心。此時，不僅是孩子，連老師也真想和他們盡情地玩耍。這樣的場景不正再現了我們課文的內容嗎？而且它更富有兒童的創造力。

四、說教學過程：

環節1設置情境，揭示課題。

師：孩子們，我們今天一起來認識一個新朋友，老師來畫一畫，你們來猜一猜這是誰呢？在很久很久以前，有這樣一位小朋友，他有一座漂亮、光滑的小房子（畫龜背），有一天，他在家里呆著太無聊了，便把可愛的小腦袋伸了出來（畫烏龜頭），外面是蔚藍的天空，美麗極了，這位小朋友開心的伸出了他的四肢（畫四肢）左右搖晃，調皮的小尾巴不停的擺動著（畫尾巴）師：你們猜到這位小朋友是誰了嗎？ 生：烏龜

師板書“烏龜”，師：這不僅是一只可愛的烏龜，更是一只想飛的烏龜。（板書：想飛的）看到這個課題，你們想問什么？

生可能會提出以下問題，如：烏龜為什么想飛? 烏龜能飛起來嗎? 結果怎樣呢??（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

環節2初讀課文，自我感知。

師：時間就這樣一天天過去了，小烏龜到底實現他的美好的愿望了嗎？他又為什么失去了他漂亮、光滑的小房子呢？孩子們，你們想自己去了解知道這個故事嗎？請輕輕翻開語文書65頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，請注意讀準字音，邊讀邊標出自然段，讀完后請用坐直的姿勢告訴老師。

【設計意圖：這樣不僅可以體現語文的學科性特點，還可以讓學生進一步了解課文的主要內容，為后面的解決問題奠定基礎。不過由于課文生字多，學生年齡小，認知能力較低，因此要給學生充分的時間讀課文?！?/p>

生自讀課文、讀準字音。

師：請同學們齊讀課文，邊讀邊想你都知道了些什么？ 生：我知道了小烏龜想飛。

生：我知道了小烏龜在小鳥的幫助下飛起來。生：我知道了小烏龜飛起來看到了美麗的風景。

生：我知道了小烏龜背上的殼是從天上掉下來的時候摔碎的。

環節3落實基礎，研讀賞析。

師：孩子們讀得很認真，小烏龜也想趕快和孩子們見面呢，讓我們趕快來與他打打招呼吧，可愛的小烏龜在沖大家笑呢，出示生詞卡“烏龜”。

生讀，說記字方法。

師：孩子們，你們真能干，希望你們也能認識他的一些好朋友，讓我們來看看都有誰呢？（出示生詞）生自讀詞語、同桌讀、開火車讀、齊讀。

師：孩子們讀得很好聽，生字寶寶們迫不及待的想和孩子們交朋友呢，請與他們打打招呼吧?。ǔ鍪旧~）

小組合作學習生字：讀生字、說識字方法。

他請大家齊讀第一至六自然段，讓你們試著把自己就當做小烏龜去想、去說，讀出他的心情來，生自讀。【設計意圖：朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此在此處教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情?！?/p>

師抓重點語句指導，如：“我們走吧！我們快走吧！”“我們要去一個很美麗的地方。”這兩句讀出小鳥的興奮；“你們要去哪兒？”讀出烏龜想去的迫切心情；“我能和你們一起去嗎？”要讀出烏龜的懇求心情；“可你不會飛啊！”讀出小鳥的無奈。

師：烏龜為什么傷心？你傷心過嗎？什么時候、什么事情讓你很傷心？

烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去，可是，他不會飛，他傷心得—— 生：傷心得哭了，傷心得流下了眼淚。

分別同桌互讀、男女同學互讀、師生分角色讀、指名學生分角色讀四種形式來讀，體會小鳥和烏龜的內心感受。

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，培養學生的合作和評價意識）

環節4拓展延伸、感知收獲。學生談自己的收獲。老師小結。（設計意圖：培養學生的自主學習能力。）

五、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，以畫烏龜，猜烏龜導入新課，讓學生感知烏龜，從而愛上烏龜。并通過描繪烏龜的表情，感知引出烏龜的理想實現之前和之后的心情。

六、說教學反思

設計本節課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。

當然還有一些不盡人意的地方，如：學生過于緊張，不會自讀課文；教學設計里沒有關注到個體學習檢測；還有課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話；這就要求我在平時的教學工作中，一定要備好課、抓好常規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。

第二篇：想飛的烏龜說課稿

想飛的烏龜說課稿4篇

想飛的烏龜說課稿1

一、說教材:

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發揮想象能力,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

二、說設計理念:

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說設計思路:

根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演， 積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標:

1、通過學文，鞏固已學過的生字，會寫7 個字;；

2、指導朗讀，了解內容，能將故事的主要內容講給別人聽；

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮斗的精神。

五、說教學重、難點:

重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點:培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。

六、說教學流程:

一、謎語導入，激發興趣

二、初讀課文，整體感知

三、精讀課文，感悟內容

四、總結課文，規范寫字

七、說板書設計：采用文字和圖片結合的方法，既突出課文內容，又增強了直觀性，加深學生對課文的理解。

想飛的烏龜說課稿2

說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。

說設計理念：

根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

說流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。

三、認讀生字。

1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。

2、注意用詞語帶生字。

3、引進“我當小老師”的游戲。

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

第二課時

一、激情導入

課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。

師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）

二、朗讀感悟，想象體驗。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

2、學習第一部分小鳥和小烏龜的對話。

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對讀，師讀旁白。

（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

想飛的烏龜說課稿3

一、說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

二、說學情：

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說教法與學法：

在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標：

1、認識本課“龜”、“叼”等13個生字，會寫“聽”、“吧”等7個字；掌握多音字“重”，并養成揣摩字形的習慣；

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、通過學習課文，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。

五、說教學重、難點：

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：體驗烏龜的內心情感，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學準備：

七、說教學流程：

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環節。

一．開門見山，直入主題

課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》。看到這個課題，同學們想問什么？【意圖：用提問的形式激發學生的好奇心和探索精神，將學生提問進行引導，以作為學習課文的切入口。】

二、初讀課文，整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進行讀課文，相xxx解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應段落，指導學生朗讀。同時抓重點詞語，引導感悟。當學習多音字“重”的時候，我將提取在另一頁，為了讓學生掌握好，我還設計了一個白版小游戲，讓學生把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學生對“重”的兩個音進行判斷，最后在識字環節，我設計了一個搶答游戲，讓學生復習鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認識它嗎？

三、品讀課文，感悟內容。

在品讀環節，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜的內心情感，找到小鳥幫助烏龜的這個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相xxx認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的.掌握這個生詞。

為了讓學生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優美的音樂，告訴孩子們烏龜在小鳥的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們烏龜飛上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜的心情是怎么樣的？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優美的音樂，孩子們大膽想象，發揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發揮想象，體驗烏龜的心情。這時，老師相xxx總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有xxx會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業設計：把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設計：我在板書設計上體現了統領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。

總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的xxx會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學

想飛的烏龜說課稿4

一、說教材：

《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。

二、說設計理念：

根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統一。

三、說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

四、說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：引導學生發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

五、說流程：

一、導入：

掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

二、自學：

自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆?、問同學、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）

三、量學：

1、自查：

烏龜叼著一根棍子兩端于是感動田野忍心摔壞裂紋想法

（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）

2、好友互讀課文：

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

3、小組合作：

烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲，培養其合作意識。）

4、匯報：

同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

5、表演：

（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。

（3）說一說烏龜飛起來的心情。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）

第三篇：《想飛的烏龜》教學設計

《想飛的烏龜》教學設計5篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《想飛的烏龜》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

……

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

生：想像補充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

……

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。21

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚我的時候我最開心!

……

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

……

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛

教學目標：

1、繼續學習課文，在課文中鞏固生字詞語

2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習

3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣

教學重難點：

1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望

2、繼續培養指導學生情感朗讀

教學課時：兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）

5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）

3、全班齊讀這一句話

4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習

（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有，有，還有。指導讀句子

5、、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方?！敝笇W生讀

6、、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）

7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）

過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

三、品讀第8自然段

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）

2、你什么時候開心極了？

3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？

4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）

6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

一、導課

上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇同學評價

三、課文拓展，激發想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?/p>

我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓練表達

老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好??！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊?。?/p>

冬冬多么想實現自己的.夢想??！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是，那該多好??！

要是怎么怎么樣，那該多好??！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識?，F在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

指名說一說

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

學生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？

我們認識到：網絡資源與語文教學的整合更是教學模式的整合，是教學內容的整合，是教學方式的整合，是學習環境的整合，是學生的學習活動的整合，它促進了學習過程中各要素的互動：①人--機互動。師生上網搜集學習資源--網上信息激發學習欲望--師生的學習興趣提高--進一步上網搜集學習資源分析、處理信息……師生運用電腦作為學習工具，電腦幫助我們打開學習空間，兩者相互依存。信息互動。網上信息--激發學習積極性--實踐中獲取信息--激起探究主動性--上網尋找信息支持學習--網上信息加工與內化--研究性學習的深入。師生互動。在教師引導下學生開展自主學習--自主學習的深入發現問題--教師對教學中問題的進一步思考與探究--幫助學生拓展研究性學習的深度和廣度。

教學過程：

建構主義學習理論和學習環境強調以學生為中心，要求學生由外部刺激被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。建構主義的教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者，促進者。要求教師應當在教學過程中采用全新的教育思想與教學模式來指導開展教學實踐活動。

教學目標：

1、激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

2、鞏固學過的字，滲透性識字。

3、啟發學生收集圖片和文字資料的工作。

本教學過程以表格的形式從教與學兩個方面呈現教師與學生的互動過程，并適時闡述教師在其實施過程中的作用，以及設計的意圖。

教學過程:

流程 環境設計 教師行為 學生行為 組織形式 設計意圖

謎語導入

激發興趣

交流資料

形象感知 在學生猜完謎語后播放烏龜圖

學生匯報交流課前了解到的有關烏龜的情況。教師說謎面:身穿硬殼袍,縮頭又縮腦,水里四腳劃,岸上慢慢爬.教師：你喜歡烏龜嗎?你能說說對烏龜的了解嗎?選擇你們最感興趣的地方組合一下，可以制作成演示文稿，請同學們用自己喜歡的方式來來交流你探究的成果。(可用powerpoint來組合你最感興趣的文字、圖片等，制作一圖文并茂的交流詞。)學生說出謎底

匯報交流課前通過各種方式了解到的烏龜的情況。

學生個體活動，師生互動 激發學生的興趣.課前讓學生搜集有關烏龜的資料，再看烏龜的圖片，讓學生形象感知

初讀課文讀準讀順 1學生用自己喜歡的方式自由認讀課文。2學生圈畫生字并讀生字。3抽查學生掌握生字情況。4自讀課文。教師做適時的指導。自主學習。學生個體活動，師生互動 尊重、鼓勵學生用自己喜歡的方式進行認讀生字，可以收到事半功倍的效果。學生自讀課文時，教師巡視注意指導、鼓勵，收效更大。

細讀課文

讀懂課文 學生讀懂了什么 1孩子們，你們讀懂了什么?指導看圖，進行想象說話。3指導學習與圖相關的課文內容。4借助課件指導學生有感情朗讀課文。5想一想小鳥用什么辦法幫助烏龜飛上天空的? 1小組合作,認讀課文.2看到畫面進行大膽地想象。3有感情地朗讀課文。4議一議：同桌討論。學生個體活動，師生、生生互動 在讀的基礎上,讓學生說說故事情節,通過讀寫結合來體會課文.拓展延伸

1假如你是可愛的烏龜,從天上掉下來,你會想些什么?2你能為烏龜想一個安全的好辦法嗎? 我發現大家學得很認真，我們下面可以分組學習。(議一議)：

1.自由組合。

2.小組派代表或采用語言表達等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹?；蛴蓪W生利用制作好的演示文稿，組織解說詞，并作介紹。

讀一讀： 學生個體活動，小組交流，師生、生生互動

1新課標要求教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。2新課標還要求學生關心主人公的命運和喜怒哀樂，向往和追求美好理想，并從中獲得有益啟示。在學習方式上倡導自主、合作、探究的學習方式。鼓勵學生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。而且，問題適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗秫秸和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。這樣有利于學生在趕興趣的自主活動中全面提高語文素養。3培養學生高尚的道德情

第四篇：想飛的烏龜優秀教學設計

篇一：《想飛的烏龜》教學設計

《想飛的烏龜》教學設計

教學目標：

4、培養學生追求理想的信心；

教學重點：體會情感，有感情地朗讀課文

教學過程：

一、謎語導入：

2、師：這可不是一只普通的烏龜，它有一個美好的愿望。

二、學習課文

3、師：你們快看，可愛的小鳥們飛來了，你還認識他們嗎？

二、學習課文第一部分：

2、師：要讀好這部分，在這部分里有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發現了什么？

3、、師：同學們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標點符號，自己試著讀讀這幾句話。

三、學習課文第二部分：

1、師：聰明的小鳥想了個好辦法，請同學們自己讀讀這部分，看看這個好辦法是什么？。

2、誰能用課文中的句子或是用自己的話說說這個好辦法是什么？

（1）烏龜在天上看到了什么？

（2）孩子們，既然天上的風景那么美，那我們就把自己當成這只小烏龜，一起再來感受。

（3）師：看到這些景色，烏龜真高興，它感到幸福極了，孩子們睜大的眼睛，讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味?。ㄆ粒煼蹲x

（5）師：快說說，你在天空中還看到了什么？（說詞語：綠色的田野、藍色的小河，白白的云朵，五顏六色的花朵等）（烏龜在天上還看到了（））

（6）開心與幸福中的烏龜，忘記自己的嘴里還叼著棍子，于是，忍不住喊起來：太美了！啊——

四、學習課文第三部分：

1、師：孩子們，從天上掉下來的烏龜怎么樣了？讓我們一起讀讀課文最后一部分。

2、師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來

3、師：老師想問問你們，你們覺得小烏龜后悔這樣做嗎？

4、師：你有什么好辦法能夠讓烏龜再次安全飛上天嗎？（個別學生說）

五、總結全文

2、孩子們，成功總是眷戀那些真正有夢想而去努力奮斗的人，所以，即使我們前進的道路上充滿荊棘坎坷，但是只要我們心中有夢想，只要我們愿意為夢想去努力，成功，就在前面等著我們~~~

3、請看這只為了夢想而去努力奮斗的蝸牛~~~~~~~~（視頻）

六、作業：背誦第八自然段 七：板書

想飛的烏龜

不會飛傷心

飛上天開心

篇二：想飛的烏龜公開課教案

2013年春季《想飛的烏龜》公開課教案

塘邊小學：101辜嘉琦

教學目標：

1．認讀本課15個生字，指導書寫前字。

教學重點、難點：

2．創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。

教具準備：

錄音帶。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

二、自讀課文，讀準讀暢

5、學生自由讀，分自然段讀。

三、細讀課文，入情入境

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

1、過渡：

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹??②小鳥的伙伴??③氣球?? ④風箏??）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么

呢？

畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）??（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生

不怕困難，開動腦筋）

四、遷移拓展，課外延伸

五、總結

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心 飛起來 高興

看美景 開心

掉下來? 教學反思：

我感到課堂中較成功的環節有：

1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學生與烏龜 進行對話，提出問題，引發學生的興趣情緒，產生新的知識點，激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學習內涵。

2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學到知識的樂趣。

3、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發學生的創造潛能。

當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發

言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說。篇三：想飛的烏龜教學設計

《想飛的烏龜》教學設計

臨渭區豐蔭明德小學 冀艷艷 教材分析：《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四副彩圖，可供學生觀察，幫助學生理解課文內容和發揮想象力。

教學目標：

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

教學重點：

1、規范書寫本課田字格中7個生字、句子練習 教學難點：

1、體驗烏龜的內心情感

2、培養學生的想象力和創新思維能力

教學準備：

頭飾，木棍，多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

教學目標：

教學過程:

一、創設情境，談話導入

（1）出示課件

師：上節課我們認識了一位好朋友大家看他是誰呢？課件出示一只可愛的烏龜調皮的向大家眨著眼睛，誰能用自己的話說說它是一只什么樣的烏龜? 生：（可愛的烏龜、調皮的烏龜、勇敢的小烏龜??）

師：經過上節課的學習我們知道這只烏龜想干什么呢？

生：（想飛）

（2）師板書課題：想飛的烏龜

（3）齊讀課題

（4）課件出示生字、詞語 a：開火車讀詞語

b：游戲：摘蘋果（個別讀）c：游戲（我當小老師領讀詞語）d：齊讀詞語

（5）課件出示圖1（看了這幅圖你能提出什么問題？）

生質疑：烏龜想干什么？烏龜飛上天了嗎？它是怎樣飛上天的？結果怎么樣？

師：接下來讓我們一起走進課文，去尋找答案好嗎？

二、創設情境，入情入境的讀

1、做好讀書姿勢，指導朗讀（2—6自然段）

師：自由讀第2自然段(重點學習兩個問句)a：你們要去哪兒？

b：我能和你們一起去嗎？

師：這是誰說的話？（烏龜）小鳥是怎樣回答的？烏龜的心情怎樣？

（設計意圖：通過老師范讀，學生自由讀，讓學生通過自己的讀，感受兩個問句的語速，語氣，體驗感悟龜迫切想飛的愿望，從而激發學生對美好愿望的追求）

2、指導朗讀3--6 自然段

（1）指名讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面，感受后再讀；（4）男女對讀，師：大家說一說這只小烏龜想飛嗎？它會飛嗎？（不會）它那么想飛可是它不會飛他的心情會怎么樣呢？

師板書： 不會飛 很傷心

（3）聯系生活，體驗情感

師：這只小烏龜很傷心，大家說說小烏龜傷心的怎么樣了？

生：傷心的哭了

生：傷心的留下了眼淚

生： 傷心的不吃飯

生：??

師:你傷心過嗎?為什么事而傷心? 生:我家的小狗死了我很傷心

生:我做錯了事情媽媽批評了我我很傷心

生:(??)

（5）這只小烏龜不會飛它很傷心,你能想想辦法幫小烏龜飛起來嗎?生:讓老鷹背著烏龜飛

生:在熱氣球下掛一個籃子,讓烏龜坐在籃子里

生:讓孫悟空帶著烏龜飛

生:(??)過渡:大家真聰明幫小烏龜想出這么多的好辦法，那接下來我們看看那

小鳥有沒有我們聰明他幫小烏龜想出了什么好辦法？

（設計意圖：讓學生說一說自己的生活中經歷的傷心事，從中更深刻的體會烏龜的心情，讓學生通過幫助烏龜想辦法鼓勵學生獨立的思維能力和大膽的想象力，形成創新的思維意識，同時向學生滲透關心，和愛護別人的思想）

三、演示想象，激發思維

合作學習7—9自然段，交流匯報:烏龜飛起來了嗎？它的心情怎樣

（1）自由讀第7自然段

（2）齊讀

（3）合作表演

a:請三名同學上臺表演（兩只小鳥叼著棍子兩端來帶烏龜飛起來的情景）b:其余學生觀察說說小鳥是怎樣帶著小烏龜飛的? c:議一議烏龜的心情

師板書:飛上天 很高興

（設計意圖：好動，愛表現是低年級學生的特點，表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起期盼、請求、傷心、高興，讓學生在理解課文的基礎上復現課文內容并進行再創造，在表演的過程中培養學生與伙伴合作的能力）

什么時候你很開心?有什么高興的事情？

生:我考試得了一百分我開心極了

生:媽媽給我買了一件新衣服我開心極了

生:(??)3.小烏龜飛上天后,他看見了什么?你們還看見了什么? 師：自由讀課文，在書上找一找用橫線畫出來

生：我看見(綠色?藍色?紫色的?)生：我還看見了飛機、宇宙飛船、孫悟空，仙女??

（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。

第五篇：《想飛的烏龜》優秀教學設計

教學目標：

1、通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發、鼓勵和發揮學生的想象。

教具準備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

二、聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子。

三、看圖理解課文：

（一）書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。

討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

學生回答：

（板書：不會飛傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1、烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。

2、用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3、演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4、烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5、想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）

6、烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。

1、指導讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2、烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3、烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書：？）

4、師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 開心

掉下來 ？