第一篇：小學(xué)語文想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀語文天地中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫烏龜?shù)臍ち蚜耍瑸觚數(shù)诙物w上天，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：①以前學(xué)過；②拼讀；③猜的。）

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)26自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀26自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)79自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹②小鳥的伙伴③氣球④風(fēng)箏）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：啊是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）

（生2：啊是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第910自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地

（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？大象哈哈一笑說：這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？沒問題！大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座橋，坐在樹枝上說：謝謝您！

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λＭ米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：我們來一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

第二篇：想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材 ：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

二、說學(xué)情：

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

三、說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課“龜”、“叼”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“吧”等 7 個(gè)字；掌握多音字“重”，并養(yǎng)成揣摩字形的習(xí)慣；、正確、流利有感情的朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、字卡。

七、說教學(xué)流程 ： 本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)。

一．開門見山，直入主題

課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》。看到這個(gè)課題，同學(xué)們想問什么 ? 【意圖：用提問的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，將學(xué)生提問進(jìn)行引導(dǎo)，以作為學(xué)習(xí)課文的切入口。】

二、初讀課文，整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進(jìn)行讀課文，相機(jī)解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應(yīng)段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)感悟。當(dāng)學(xué)習(xí)多音字“重”的時(shí)候，我將提取在另一頁，為了讓學(xué)生掌握好，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)白版小游戲，讓學(xué)生把這些詞寶寶送回相應(yīng)的位置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“重”的兩個(gè)音進(jìn)行判斷，最后在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認(rèn)識(shí)它嗎？

三、品讀課文，感悟內(nèi)容。

在品讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個(gè)辦法，特別是在課文中認(rèn)識(shí)“叼著”“棍子”的時(shí)候，讓孩子們仔細(xì)觀察圖片，小鳥的動(dòng)作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認(rèn)識(shí)兩端時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)找到兩端的具體位置，相機(jī)認(rèn)識(shí)“兩端”這個(gè)詞語。便于學(xué)生的理解，使學(xué)生很好的掌握這個(gè)生詞。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時(shí)播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍(lán)藍(lán)的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時(shí)候?yàn)觚數(shù)男那槭窃趺礃拥模客ㄟ^這樣的語言描述讓孩子們體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強(qiáng)感情的朗讀，并進(jìn)行語言訓(xùn)練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會(huì)想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗(yàn)烏龜?shù)男那椤＿@時(shí)，老師相機(jī)總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有機(jī)會(huì)它還會(huì)再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業(yè)設(shè)計(jì)：------把這個(gè)活動(dòng)帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設(shè)計(jì)： 我在板書設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全文、簡潔明了，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，使人一目了然，加深學(xué)生印象。

總之本課的設(shè)置遵循一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)和自己選擇的權(quán)力，充分利用課件，讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。

以上是我對(duì)《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：想飛的烏龜優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

4、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)情感，有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

2、師：這可不是一只普通的烏龜，它有一個(gè)美好的愿望。

二、學(xué)習(xí)課文

3、師：你們快看，可愛的小鳥們飛來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

2、師：要讀好這部分，在這部分里有幾個(gè)特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、、師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字，句子有了它們就有了不同的語氣，請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己試著讀讀這幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、師：聰明的小鳥想了個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分，看看這個(gè)好辦法是什么？。

2、誰能用課文中的句子或是用自己的話說說這個(gè)好辦法是什么？

（1）烏龜在天上看到了什么？

（2）孩子們，既然天上的風(fēng)景那么美，那我們就把自己當(dāng)成這只小烏龜，一起再來感受。

（3）師：看到這些景色，烏龜真高興，它感到幸福極了，孩子們睜大的眼睛，讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味！（屏）師范讀

（5）師：快說說，你在天空中還看到了什么？（說詞語：綠色的田野、藍(lán)色的小河，白白的云朵，五顏六色的花朵等）（烏龜在天上還看到了（））

（6）開心與幸福中的烏龜，忘記自己的嘴里還叼著棍子，于是，忍不住喊起來：太美了！啊——

四、學(xué)習(xí)課文第三部分：

1、師：孩子們，從天上掉下來的烏龜怎么樣了？讓我們一起讀讀課文最后一部分。

2、師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來

3、師：老師想問問你們，你們覺得小烏龜后悔這樣做嗎？

4、師：你有什么好辦法能夠讓烏龜再次安全飛上天嗎？（個(gè)別學(xué)生說）

五、總結(jié)全文

2、孩子們，成功總是眷戀那些真正有夢想而去努力奮斗的人，所以，即使我們前進(jìn)的道路上充滿荊棘坎坷，但是只要我們心中有夢想，只要我們?cè)敢鉃閴粝肴ヅΓ晒Γ驮谇懊娴戎覀儈~~

3、請(qǐng)看這只為了夢想而去努力奮斗的蝸牛~~~~~~~~（視頻）

六、作業(yè)：背誦第八自然段 七：板書

想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛上天開心

篇二：想飛的烏龜公開課教案

2013年春季《想飛的烏龜》公開課教案

塘邊小學(xué)：101辜嘉琦

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書寫前字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

1、過渡：

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹??②小鳥的伙伴??③氣球?? ④風(fēng)箏??）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么

呢？

畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）??（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生

不怕困難，開動(dòng)腦筋）

四、遷移拓展，課外延伸

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛 傷心 飛起來 高興

看美景 開心

掉下來? 教學(xué)反思：

我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有：

1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學(xué)生與烏龜 進(jìn)行對(duì)話，提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn)，激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣。

3、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“傷心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感熏陶，而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來，都爭著要發(fā)

言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說。篇三：想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)豐蔭明德小學(xué) 冀艷艷 教材分析：《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四副彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和發(fā)揮想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、規(guī)范書寫本課田字格中7個(gè)生字、句子練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾，木棍，多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（1）出示課件

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友大家看他是誰呢？課件出示一只可愛的烏龜調(diào)皮的向大家眨著眼睛，誰能用自己的話說說它是一只什么樣的烏龜? 生：（可愛的烏龜、調(diào)皮的烏龜、勇敢的小烏龜??）

師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這只烏龜想干什么呢？

生：（想飛）

（2）師板書課題：想飛的烏龜

（3）齊讀課題

（4）課件出示生字、詞語 a：開火車讀詞語

b：游戲：摘蘋果（個(gè)別讀）c：游戲（我當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語）d：齊讀詞語

（5）課件出示圖1（看了這幅圖你能提出什么問題？）

生質(zhì)疑：烏龜想干什么？烏龜飛上天了嗎？它是怎樣飛上天的？結(jié)果怎么樣？

師：接下來讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境的讀

1、做好讀書姿勢，指導(dǎo)朗讀（2—6自然段）

師：自由讀第2自然段(重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)問句)a：你們要去哪兒？

b：我能和你們一起去嗎？

師：這是誰說的話？（烏龜）小鳥是怎樣回答的？烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過老師范讀，學(xué)生自由讀，讓學(xué)生通過自己的讀，感受兩個(gè)問句的語速，語氣，體驗(yàn)感悟龜迫切想飛的愿望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好愿望的追求）

2、指導(dǎo)朗讀3--6 自然段

（1）指名讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面，感受后再讀；（4）男女對(duì)讀，師：大家說一說這只小烏龜想飛嗎？它會(huì)飛嗎？（不會(huì)）它那么想飛可是它不會(huì)飛他的心情會(huì)怎么樣呢？

師板書： 不會(huì)飛 很傷心

（3）聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

師：這只小烏龜很傷心，大家說說小烏龜傷心的怎么樣了？

生：傷心的哭了

生：傷心的留下了眼淚

生： 傷心的不吃飯

生：??

師:你傷心過嗎?為什么事而傷心? 生:我家的小狗死了我很傷心

生:我做錯(cuò)了事情媽媽批評(píng)了我我很傷心

生:(??)

（5）這只小烏龜不會(huì)飛它很傷心,你能想想辦法幫小烏龜飛起來嗎?生:讓老鷹背著烏龜飛

生:在熱氣球下掛一個(gè)籃子,讓烏龜坐在籃子里

生:讓孫悟空帶著烏龜飛

生:(??)過渡:大家真聰明幫小烏龜想出這么多的好辦法，那接下來我們看看那

小鳥有沒有我們聰明他幫小烏龜想出了什么好辦法？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說一說自己的生活中經(jīng)歷的傷心事，從中更深刻的體會(huì)烏龜?shù)男那椋寣W(xué)生通過幫助烏龜想辦法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和大膽的想象力，形成創(chuàng)新的思維意識(shí)，同時(shí)向?qū)W生滲透關(guān)心，和愛護(hù)別人的思想）

三、演示想象，激發(fā)思維

合作學(xué)習(xí)7—9自然段，交流匯報(bào):烏龜飛起來了嗎？它的心情怎樣

（1）自由讀第7自然段

（2）齊讀

（3）合作表演

a:請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演（兩只小鳥叼著棍子兩端來帶烏龜飛起來的情景）b:其余學(xué)生觀察說說小鳥是怎樣帶著小烏龜飛的? c:議一議烏龜?shù)男那?/p>

師板書:飛上天 很高興

（設(shè)計(jì)意圖：好動(dòng)，愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起期盼、請(qǐng)求、傷心、高興，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容并進(jìn)行再創(chuàng)造，在表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的能力）

什么時(shí)候你很開心?有什么高興的事情？

生:我考試得了一百分我開心極了

生:媽媽給我買了一件新衣服我開心極了

生:(??)3.小烏龜飛上天后,他看見了什么?你們還看見了什么? 師：自由讀課文，在書上找一找用橫線畫出來

生：我看見(綠色?藍(lán)色?紫色的?)生：我還看見了飛機(jī)、宇宙飛船、孫悟空，仙女??

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。

第四篇：《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?” 板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么? 生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了??

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)教小老師。(3)向老師請(qǐng)教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心? 生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

??

4、指導(dǎo)有感情地讀： 師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

??

師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事? 生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心? 生：我過生日的時(shí)候最開心!我們過新年的時(shí)候最開心!老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!??

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么? 烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

??

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它? 這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了? 烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣? ??

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)寫字(略)板書設(shè)計(jì)： 想飛的烏龜

不會(huì)飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ? 附：設(shè)計(jì)說明：

抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢???并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文《想飛的烏龜》教案

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了&&

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么很傷心?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

&&

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁語文天地《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

&&

師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?

生：我過生日的時(shí)候最開心!

我們過新年的時(shí)候最開心!

老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

&&

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

&&

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：從。

7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?

&&

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字(略)

板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設(shè)計(jì)說明：

抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢?&&并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。