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《想飛的烏龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選合集)

時(shí)間:2019-05-15 11:35:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《想飛的烏龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn):

激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備:

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

學(xué)生回答

師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

二、聽故事:

師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。

如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

三、看圖理解課文:

(一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容,請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。

討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

學(xué)生回答:

(板書:不會(huì)飛傷心)

同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?

(二)那么后來烏龜飛起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。

1、烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段。

2、用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

3、演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

4、烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

5、想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?

(板書:開心)

6、烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

(三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。

1、指導(dǎo)讀(重重地、好多)

(板書:掉下來)

2、烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”

請(qǐng)同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3、烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。

(板書:?)

4、師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎?

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀?請(qǐng)你說一說?

希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

不會(huì)飛 傷心

飛起來 開心

掉下來 ?

第二篇:想飛的烏龜優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一:《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

4、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)情感,有感情地朗讀課文

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入:

2、師:這可不是一只普通的烏龜,它有一個(gè)美好的愿望。

二、學(xué)習(xí)課文

3、師:你們快看,可愛的小鳥們飛來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

2、師:要讀好這部分,在這部分里有幾個(gè)特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、、師:同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字,句子有了它們就有了不同的語氣,請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己試著讀讀這幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

1、師:聰明的小鳥想了個(gè)好辦法,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分,看看這個(gè)好辦法是什么?。

2、誰能用課文中的句子或是用自己的話說說這個(gè)好辦法是什么?

(1)烏龜在天上看到了什么?

(2)孩子們,既然天上的風(fēng)景那么美,那我們就把自己當(dāng)成這只小烏龜,一起再來感受。

(3)師:看到這些景色,烏龜真高興,它感到幸福極了,孩子們睜大的眼睛,讓我們和小烏龜一起飛上天,體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味!(屏)師范讀

(5)師:快說說,你在天空中還看到了什么?(說詞語:綠色的田野、藍(lán)色的小河,白白的云朵,五顏六色的花朵等)(烏龜在天上還看到了())

(6)開心與幸福中的烏龜,忘記自己的嘴里還叼著棍子,于是,忍不住喊起來:太美了!啊——

四、學(xué)習(xí)課文第三部分:

1、師:孩子們,從天上掉下來的烏龜怎么樣了?讓我們一起讀讀課文最后一部分。

2、師:小烏龜怎么樣了?板書:掉下來

3、師:老師想問問你們,你們覺得小烏龜后悔這樣做嗎?

4、師:你有什么好辦法能夠讓烏龜再次安全飛上天嗎?(個(gè)別學(xué)生說)

五、總結(jié)全文

2、孩子們,成功總是眷戀那些真正有夢(mèng)想而去努力奮斗的人,所以,即使我們前進(jìn)的道路上充滿荊棘坎坷,但是只要我們心中有夢(mèng)想,只要我們?cè)敢鉃閴?mèng)想去努力,成功,就在前面等著我們~~~

3、請(qǐng)看這只為了夢(mèng)想而去努力奮斗的蝸牛~~~~~~~~(視頻)

六、作業(yè):背誦第八自然段 七:板書

想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛上天開心

篇二:想飛的烏龜公開課教案

2013年春季《想飛的烏龜》公開課教案

塘邊小學(xué):101辜嘉琦

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫前字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。

教具準(zhǔn)備:

錄音帶。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

知道是一種什么動(dòng)物嗎?

板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

完成課題:想飛的烏龜

二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。

三、細(xì)讀課文,入情入境

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

1、過渡:

3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。

過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明?。?/p>

(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生:①老鷹??②小鳥的伙伴??③氣球?? ④風(fēng)箏??)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么

呢?

畫圖4)(生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)??(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生

不怕困難,開動(dòng)腦筋)

四、遷移拓展,課外延伸

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

不會(huì)飛 傷心 飛起來 高興

看美景 開心

掉下來? 教學(xué)反思:

我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有:

1、課伊始,通過多媒體畫憶舊引新,讓學(xué)生與烏龜 進(jìn)行對(duì)話,提出問題,引發(fā)學(xué)生的興趣情緒,產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn),激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),爭先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛心的問題,大大拓展了思維,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

2、我在課堂中注意營造探究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究問題,課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺,嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣。

3、我創(chuàng)設(shè)生活問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“傷心”的情感,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題,表演再現(xiàn)課文情境,再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感熏陶,而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來,都爭著要發(fā)

言,不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來說。篇三:想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)豐蔭明德小學(xué) 冀艷艷 教材分析:《想飛的烏龜》是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四副彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和發(fā)揮想象力。

教學(xué)目標(biāo):

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、規(guī)范書寫本課田字格中7個(gè)生字、句子練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn):

1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備:

頭飾,木棍,多媒體課件

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

(1)出示課件

師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友大家看他是誰呢?課件出示一只可愛的烏龜調(diào)皮的向大家眨著眼睛,誰能用自己的話說說它是一只什么樣的烏龜? 生:(可愛的烏龜、調(diào)皮的烏龜、勇敢的小烏龜??)

師:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這只烏龜想干什么呢?

生:(想飛)

(2)師板書課題:想飛的烏龜

(3)齊讀課題

(4)課件出示生字、詞語 a:開火車讀詞語

b:游戲:摘蘋果(個(gè)別讀)c:游戲(我當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語)d:齊讀詞語

(5)課件出示圖1(看了這幅圖你能提出什么問題?)

生質(zhì)疑:烏龜想干什么?烏龜飛上天了嗎?它是怎樣飛上天的?結(jié)果怎么樣?

師:接下來讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找答案好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境,入情入境的讀

1、做好讀書姿勢(shì),指導(dǎo)朗讀(2—6自然段)

師:自由讀第2自然段(重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)問句)a:你們要去哪兒?

b:我能和你們一起去嗎?

師:這是誰說的話?(烏龜)小鳥是怎樣回答的?烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:通過老師范讀,學(xué)生自由讀,讓學(xué)生通過自己的讀,感受兩個(gè)問句的語速,語氣,體驗(yàn)感悟龜迫切想飛的愿望,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好愿望的追求)

2、指導(dǎo)朗讀3--6 自然段

(1)指名讀;

(2)分角色讀;

(3)欣賞畫面,感受后再讀;(4)男女對(duì)讀,師:大家說一說這只小烏龜想飛嗎?它會(huì)飛嗎?(不會(huì))它那么想飛可是它不會(huì)飛他的心情會(huì)怎么樣呢?

師板書: 不會(huì)飛 很傷心

(3)聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感

師:這只小烏龜很傷心,大家說說小烏龜傷心的怎么樣了?

生:傷心的哭了

生:傷心的留下了眼淚

生: 傷心的不吃飯

生:??

師:你傷心過嗎?為什么事而傷心? 生:我家的小狗死了我很傷心

生:我做錯(cuò)了事情媽媽批評(píng)了我我很傷心

生:(??)

(5)這只小烏龜不會(huì)飛它很傷心,你能想想辦法幫小烏龜飛起來嗎?生:讓老鷹背著烏龜飛

生:在熱氣球下掛一個(gè)籃子,讓烏龜坐在籃子里

生:讓孫悟空帶著烏龜飛

生:(??)過渡:大家真聰明幫小烏龜想出這么多的好辦法,那接下來我們看看那

小鳥有沒有我們聰明他幫小烏龜想出了什么好辦法?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說一說自己的生活中經(jīng)歷的傷心事,從中更深刻的體會(huì)烏龜?shù)男那椋寣W(xué)生通過幫助烏龜想辦法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和大膽的想象力,形成創(chuàng)新的思維意識(shí),同時(shí)向?qū)W生滲透關(guān)心,和愛護(hù)別人的思想)

三、演示想象,激發(fā)思維

合作學(xué)習(xí)7—9自然段,交流匯報(bào):烏龜飛起來了嗎?它的心情怎樣

(1)自由讀第7自然段

(2)齊讀

(3)合作表演

a:請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演(兩只小鳥叼著棍子兩端來帶烏龜飛起來的情景)b:其余學(xué)生觀察說說小鳥是怎樣帶著小烏龜飛的? c:議一議烏龜?shù)男那?/p>

師板書:飛上天 很高興

(設(shè)計(jì)意圖:好動(dòng),愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起期盼、請(qǐng)求、傷心、高興,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容并進(jìn)行再創(chuàng)造,在表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的能力)

什么時(shí)候你很開心?有什么高興的事情?

生:我考試得了一百分我開心極了

生:媽媽給我買了一件新衣服我開心極了

生:(??)3.小烏龜飛上天后,他看見了什么?你們還看見了什么? 師:自由讀課文,在書上找一找用橫線畫出來

生:我看見(綠色?藍(lán)色?紫色的?)生:我還看見了飛機(jī)、宇宙飛船、孫悟空,仙女??

(設(shè)計(jì)意圖:通過課件展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。

第三篇:《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫:教師畫烏龜簡筆畫。

問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?” 板:課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么? 生:我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了??

師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)教小老師。(3)向老師請(qǐng)教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”,并試著說一說。

3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心? 生:我生病了要打針,我就很傷心,我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

??

4、指導(dǎo)有感情地讀: 師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字:前 去 走 問 方 你們

出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

??

師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法 ——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事? 生:小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心? 生:我過生日的時(shí)候最開心!我們過新年的時(shí)候最開心!老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!??

6、擴(kuò)展思維,合理想像:

①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么? 烏龜想:天上太美了,我還要飛。

烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

??

②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí):——從——。

7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生:烏龜?shù)粝聛?,小鳥為什么不去救它? 這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了? 烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢? 烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣? ??

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文,整體回顧。

課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)寫字(略)板書設(shè)計(jì): 想飛的烏龜

不會(huì)飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ? 附:設(shè)計(jì)說明:

抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ?,小鳥怎么不去救它呢???并且注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。

第四篇:想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材 :

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

二、說學(xué)情:

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

三、說教法與學(xué)法:

在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)本課“龜”、“叼”等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“聽”、“吧”等 7 個(gè)字;掌握多音字“重”,并養(yǎng)成揣摩字形的習(xí)慣;、正確、流利有感情的朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

五、說教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、字卡。

七、說教學(xué)流程 : 本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,主要設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)。

一.開門見山,直入主題

課件出示圖片,揭示課題《想飛的烏龜》??吹竭@個(gè)課題,同學(xué)們想問什么 ? 【意圖:用提問的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,將學(xué)生提問進(jìn)行引導(dǎo),以作為學(xué)習(xí)課文的切入口?!?/p>

二、初讀課文,整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進(jìn)行讀課文,相機(jī)解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應(yīng)段落,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)抓重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)感悟。當(dāng)學(xué)習(xí)多音字“重”的時(shí)候,我將提取在另一頁,為了讓學(xué)生掌握好,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)白版小游戲,讓學(xué)生把這些詞寶寶送回相應(yīng)的位置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“重”的兩個(gè)音進(jìn)行判斷,最后在識(shí)字環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這一課的生詞,我們的生字寶寶從課文中跳出來了,你還能認(rèn)識(shí)它嗎?

三、品讀課文,感悟內(nèi)容。

在品讀環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀,來體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個(gè)辦法,特別是在課文中認(rèn)識(shí)“叼著”“棍子”的時(shí)候,讓孩子們仔細(xì)觀察圖片,小鳥的動(dòng)作是什么樣的,小鳥用什么叼著棍子的。(用嘴)在認(rèn)識(shí)兩端時(shí),我讓學(xué)生上臺(tái)找到兩端的具體位置,相機(jī)認(rèn)識(shí)“兩端”這個(gè)詞語。便于學(xué)生的理解,使學(xué)生很好的掌握這個(gè)生詞。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂,告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了,這時(shí)播放一些烏龜看到的圖片,孩子們?yōu)觚旓w上了藍(lán)藍(lán)的天,看到了白白的云,綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小,這時(shí)候?yàn)觚數(shù)男那槭窃趺礃拥??通過這樣的語言描述讓孩子們體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,從而加強(qiáng)感情的朗讀,并進(jìn)行語言訓(xùn)練,烏龜在天上還看到了(樣)的。伴隨優(yōu)美的音樂,孩子們大膽想象,發(fā)揮思維,說出了很多精彩的語句,最后烏龜從天上摔下來了,它會(huì)想些什么?讓孩子發(fā)揮想象,體驗(yàn)烏龜?shù)男那?。這時(shí),老師相機(jī)總結(jié),烏龜雖然摔下來了,但是它仍然是只有夢(mèng)想的烏龜,有機(jī)會(huì)它還會(huì)再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過程中不要怕失敗與挫折,要友愛互助。

八、說作業(yè)設(shè)計(jì):------把這個(gè)活動(dòng)帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設(shè)計(jì): 我在板書設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全文、簡潔明了,重點(diǎn)突出的特點(diǎn),使人一目了然,加深學(xué)生印象。

總之本課的設(shè)置遵循一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)和自己選擇的權(quán)力,充分利用課件,讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂,在開放而又靈活的課堂氛圍中,始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。

以上是我對(duì)《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì),不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事,批評(píng)指正。謝謝大家!

第五篇:《想飛的烏龜》

《想飛的烏龜》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、通順流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章大意,感受烏龜?shù)膲?mèng)想。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)讀、書寫生字。

課時(shí):2課時(shí)

教具:課件

課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入

上課之前,老師先向大家介紹幾種烏龜——

這節(jié)課啊,有一只與眾不同的小烏龜要跟小朋友們見面呢?。ò鍟合腼w的烏龜)(全班齊讀課題)

這只小烏龜不同的地方在哪里?——想飛。

小烏龜又沒有長翅膀,它能飛起來嗎?它是怎樣飛起來的呢?最后又會(huì)怎么樣?讓我們快去讀讀課文吧!

二.讀文

(不懂的字圈起來,看拼音讀)

讀完的同學(xué)給課文標(biāo)上段落。現(xiàn)在,我們來聽一聽課文的錄音。

考驗(yàn)同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)的時(shí)間到了——(請(qǐng)學(xué)生讀生字)(全班齊讀)

看來大家都沒有被難倒。那我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀1--6自然段。

大家也來讀一讀,同桌之間可以互相對(duì)話,邊讀邊想象畫面。那現(xiàn)在大家能不能看著圖片講故事?(指導(dǎo)朗讀)

看圖片講故事真有趣!那現(xiàn)在誰想表演烏龜和小鳥的對(duì)話? 小烏龜不能飛,它可真?zhèn)?。小鳥在一旁也很著急,于是,它們想出了一個(gè)好辦法。同學(xué)們快快拿起筆來,用橫線把它畫出來。(生回答)

小烏龜終于飛起來了,這個(gè)辦法真不錯(cuò)!同學(xué)們,你們還想到了其它什么好辦法?

是啊,從來沒有在天上飛過的烏龜真高興,它很喜歡飛的感覺,越飛越高,越飛越高。它都看到什么風(fēng)景了呢?——請(qǐng)同學(xué)們快速的把它們找出來,劃上波浪線。

是啊,這是——綠色的田野。哇——藍(lán)色的小河,還有地上的房子。烏龜還看到了很多很多漂亮的風(fēng)景,它真是開心極了??山酉聛戆l(fā)生了什么事兒?誰來說一說?(烏龜摔下來了)練習(xí):“開心極了,忍不住……”

(全班齊讀9-10段)

小烏龜飛上了天,沒高興一會(huì)兒就掉下來了,真是太可惜了。讓我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌率虑榈慕?jīng)過。

(想飛——想辦法飛——飛起來——掉下去)

三.拓展

摔到地上的烏龜心里一定有很多話想說,誰來說一說?評(píng)價(jià)這只想飛的烏龜。

寫字指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)想及反思

《想飛的烏龜》這篇課文選自北師大版一年級(jí)下冊(cè)第11個(gè)主題“愿望”。課文篇幅較長,需要逐段講解。其中1-6自然段主要以對(duì)話的形式介紹了烏龜想飛的經(jīng)過。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)話朗讀,主要讓學(xué)生感受烏龜?shù)男那?。同時(shí),還設(shè)計(jì)了看圖片說話的環(huán)節(jié),讓學(xué)生利用圖片來講故事,初步掌握課文內(nèi)容。

第7段介紹了小鳥們?yōu)闉觚斚氲娘w起來的辦法。學(xué)生自由朗讀,并把方法用橫線畫出來是為了訓(xùn)練他們的閱讀理解能力。而讓學(xué)生討論交流其它飛起來的方法則調(diào)動(dòng)了他們的思維和想象能力。

第8段是烏龜飛上天后看到的景色描寫和心情。學(xué)生在閱讀這段落之前先展開想象,訴說可能看到的風(fēng)景,這也更好地融入到課文的學(xué)生當(dāng)中,也更能理解烏龜飛上天后的心情。此處安排了說話練習(xí)——用“……開心極了,忍不住……”的句式說話,鞏固了學(xué)生的說話能力。而最后兩段的學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)生的補(bǔ)充,即烏龜摔下來之后的心理活動(dòng)。

本次教學(xué)的實(shí)施情況較為良好,但是重點(diǎn)段落的把握還不夠到位,學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得較少,形式宜豐富多樣些!

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