第一篇：《泡泡飛呀飛》教學設計及反思

泡泡飛呀飛

學習領域：造型*表現

執教：徐靚琦 班級：一年三班

教學目標：

１，通過欣賞圖片和一段視頻《科學秀：讓泡泡飛》，讓學生體會到不同于平時的各種形態泡泡的美麗，增長他們的見識。

２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生用繪畫的形式較好地表現出想象中泡泡飛翔的情景。教學重點：

１、引導學生欣賞并觀察泡泡的各種特征 ２、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。教學難點：

引導學生大膽地運用繪畫的形式進行創作。教學準備：

課件圖片、視頻《科學秀：讓泡泡飛》、勾線筆、涂色工具、白紙等 教學過程：

一、導入新課：

1、導入

師：小朋友們你們喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡？ 生：泡泡透明，五顏六色很漂亮。

師：老師也很喜歡泡泡，今天就請大家跟隨老師一起來讓美麗的泡泡飛起來吧！請大家翻開書第十課《泡泡飛呀飛》

板書課題：泡泡飛呀飛。

二、學習新課：

1、欣賞神奇的泡泡

師：同學們都吹過泡泡，現在誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。師：大家答得很正確，但是泡泡大師能讓它變成一些有趣的形狀。我們現在一起看看它在泡泡大師手中會變成什么樣子！（課件播放視頻）

師：通過剛才的視頻你還看到了什么形狀的泡泡？有半圓的、8字形的、彎彎的?? 如果你能變，你還想把泡泡變成什么形狀？ 師：泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

師：大家觀察的真仔細！對，因為泡泡能反射出太陽的七色光芒，所以我們看到它具有各種美麗的顏色。

師：大膽想象一下，泡泡上面可能會出現什么？

師：泡泡晶瑩透亮如同鏡子一樣，如果泡泡飛到花叢中會反映出花朵的樣子，飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？??還可以大膽想象飛到童話世界或者飛到太空會看到什么？

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??

師：如果你能夠和泡泡一起飛，你希望怎樣飛呢？想飛到哪里去？你還希望帶上什么一起飛？

師：同學們的想象力真豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

2.欣賞師生作品

師：泡泡大師吹出來的泡泡很美，但是我覺得一定沒有小朋友們畫出來的美，因為他們的泡泡里面沒有裝著有趣的事物呀。（1）.老師示范

師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。先畫泡泡，再畫泡泡里的事物，最后添加背景（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）

（2）欣賞兒童作品

我們一起來欣賞幾幅其他小朋友畫的泡泡吧。

三、學生作業，教師隨堂輔導。

師：相信小朋友們都想讓自己心中的神奇泡泡馬上起飛了，那我們一起動手把！作業要求：

1、在飛翔的泡泡里添畫人物、動物、各種美麗的景色或自己的夢想。

2、泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；

3、構圖要飽滿，色彩美麗。

四、作品展評 生評，師評

五、課后拓展

師：實際上我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（課件出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

教學反思: 吹泡泡是兒童非常喜愛的一種游戲，本課通過師生談話達成共同愛好：吹泡泡，導入課題，并引導學生回憶泡泡的樣子，對比觀看視頻《泡泡秀》強烈地調動學生的學習興趣，引發孩子的好奇心，使學生感受到學習活動的快樂，獲得對泡泡的形、色等知識的認識和運用。教師在回憶、觀看泡泡的基礎上適時引導“透過泡泡會看到一些什么樣的情景？想象一下泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”以及欣賞學生作品等，提高學生的想象能力和抽象思維，學習體驗畫泡泡的樂趣。師生間交流互動，適當進行示范，解決學生在創作過程中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾拓展可采用另外的一些方式來表現泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創作泡泡飛呀飛這一課題，擴展思維空間。教學設計合理，教學過程 緊湊，只是本課的制作方法還應該多樣化一些，再多重視一些制作技巧，培養學生動手能力。

第二篇：《泡泡飛呀飛》教案、作業、教學反思

人教版小學一年級下冊美術第10課《泡泡飛呀飛》

湖北省天門市干驛小學 陳文靜

教材簡析：吹泡泡是小孩子喜歡的活動，表現泡泡，想象、表現與泡泡有關的情景，是大多數學生樂做的趣事。借助泡泡開發學生觀察和想象能力。

教學目標：

1.組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

3、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重、難點：

1.引導學生大膽的想象和表現自己的想法。

2.引導學生開動腦筋，有創意地使用新材料。

3.引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新奇的特征。

教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的泡沫水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每組準備一小瓶泡泡水、每人一根吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

教與學活動的過程：

一.導入：很多同學在生活中很會玩，也很善于探索。同學們都喜歡的吹泡泡，就是一個很好的活動。大家說說，看到的泡泡是怎么存在的？有靜止的，大多泡泡是飛著的。今天咱們就來看看別人是怎么玩吹泡泡的！電腦呈示課題。呈現小朋友吹泡泡圖片。

組織開展吹泡泡小比賽：

1.每組同學合作探索吹泡泡，學會吹泡泡；

2.在教室前排，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生在游戲中觀察通過透明的泡泡可以反映哪些景物，思考除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。二.互動學習：

1.引導學生討論：泡泡的形狀、顏色。

結合電腦中的泡泡圖片，觀察、討論泡泡的形狀和顏色。

2.引領學生進一步觀察、思考：透過泡泡你看到過什么樣的情景呢？

引導學生觀察書上的作品，是怎樣通過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的？使用了哪些新材料？

3.透過泡泡看到的情景我們也能用筆把它留存下來！

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流、合作、啟發，催生創造性的構思。

鼓勵學生大膽地認識、利用不同的表現材料與手法，培養學生的創新意識理念。三.作業

1.作業要求：泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。

教師建議：可以運用籃球、排球、足球、乒乓球、氣球、塑瓶蓋、塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新奇、有趣等個性特點。①１．是否能大膽的想象和表現自己的想法。②．是否能開動腦筋，在使用材料中有新意、創意。③．是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新奇的特征。

2.集體評議：

表現“泡泡飛呀飛” 學生作業完成后，要求學生邊欣賞邊評一評誰畫的圖想象力豐富，誰設計的泡泡有新意。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。

收拾與整理。

課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。后期作品相互展示交流，用來美化生活空間。

教學反思：上課時間安排不盡合理。課程三要點基本上達成，學生的自主合作探究部分可以放大步子，提供足夠時空讓同學們課后一段時間拿出作品交流展示，從中獲取更多自信與鼓舞，能在美術養成上有更多積累和更大發展。

第三篇：美術教學反思（一）泡泡飛呀飛

教學本課時我以泡泡槍射出泡泡導入，學生一開始就被我的舉動吸引住了，對這節課充滿了學習興趣，美術教學反思

（一）泡泡飛呀飛。天真、活潑、好動是低年級學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。游戲是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。

教學中我讓學生通過吹泡泡游戲，自己動手玩，創造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發現了什么”在玩的時候我還特意站在一個大大的泡泡前，問學生，“你透過泡泡看到了什么”學生的情緒更加高漲，好像發現了新大陸一樣，興奮地觀察，積極地發言，教學反思《美術教學反思

（一）泡泡飛呀飛》。緊接著我又啟發學生發揮想象“你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。很快地進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習，并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。學生能大膽的去想象，畫出來的效果還不錯。

整節課我采用師生間互動、適當進行示范，點撥學生在創作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作創作。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡的作品，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創作泡泡飛呀飛，既使整節課達到高潮又拓寬了學生的思維空間。遺憾的是，因為時間的限制，有些學生的作品完成不了。這是我需要深思的問題，是否玩的時間有點過造成的。

第四篇：泡泡飛呀飛 教案

一年級美術課《泡泡飛呀飛》

高森

教學目標：

1、2、能夠邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。

引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡看到的各種情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。

3、嘗試在畫紙上表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重點：

引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發。教學過程：

一、游戲導入，引出課題。

1、吹泡泡，認識泡泡特點。

“同學們，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師和大家一起玩泡泡的游戲，你們開心嗎？”

邊吹邊引導學生觀察泡泡的樣子

形狀：這么多泡泡，快看它是什么形狀的？ 顏色：再看看泡泡是什么顏色的？

2、引出課題：

想象一下如果把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里，你會和泡泡一起飛，飛呀飛，你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學們相互之間說一說，再說給大家聽。

二、總結泡泡特征，示范作畫

1、總結特征，示范作畫。

出示課件：瞧，這就是吹起來的泡泡，仔細觀察，你覺得泡泡有哪些特點？

教師隨機用泡泡板書（有大有小、圓形、透明、五顏六色、有影子、一碰就破）講解遮擋、遠近、透明及彩色泡泡的表現手法。

提出問題：泡泡五顏六色又是透明的，該怎樣表現？

三、布置任務，學生作業

剛才同學們都說了很多，那么現在請同學們將你們想象的泡泡畫在紙上。

四、巡回輔導

提醒學生人物的畫法，泡泡的大小變化。

五、欣賞集體作品，個別學生講述畫面內容

六、教師總結

不知同學們發現沒有，平常普通的小泡泡一樣可以給我們帶來無限的遐想，希望大家多用善于發現的眼睛來看世界，更加熱愛我們的生活。好，這節課我們上到這里，下課！

第五篇：《泡泡飛呀飛》美術教案

一·教材分析

《泡泡飛呀飛》是人教版義務教育六年制小學美術教科書第一冊第十課。本課以點線面以及色彩反映而兒童對生活的觀察，學生通過游戲感受，然后用不同色彩的點線面在特定的形狀中的表達自己對景物的想象，從而使學生在從感官反映階段到思維反映階段的逐步過渡中體驗效果，感受用點線面以及色彩內在的生命力和情感體驗藝術。二·教學目標：

1.引導學生用不同的方式表現泡泡的特征

2.組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。

3.引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。

4.引導學生試著用各種材料表現泡泡的形狀。然后用各種方法來裝飾。

情感方面：讓學生體會、表達出生活中平凡的美。讓學生感受點線面色能表現的潛在意識，體驗藝術大師用點 線 面 色 表現“純精神世界”的一種情緒，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。把生活中的一些可回收的廢舊品充分利用起來。變廢為寶。

能力方面：通過觀察、討論、想象、交流相互啟發、用語言和文字描述、提高審美能力。三·教學重點難點

重 點：觀察泡泡，體驗泡泡飛動時候的豐富變化，感受泡泡在飛動時的色彩變化。用不同的方式表現泡泡的特征 難 點：對泡泡反映的景物的想象及描繪。泡泡繪制手法是否有特色 四·我的教學思路：

1：導入：從學生熟悉的卡通片《哆啦A夢》導入課題。（哆啦A夢和大雄和其他的小朋友們坐在泡泡上到處遨游）由故事導入揭示研究課題：泡泡飛呀飛。

2：學生在老師的引導下自主想象交流吹泡泡的時候通過透過透明的泡泡可以反映哪些景物。3：師生交流并小結：除了繪畫以外還可以用那些材料表現泡泡的特點。

4：學生練習：通過觀察和回憶吹泡泡的情景和夢想，用各種不同的材料表現泡泡的特點，還可以在這些物體上裝飾，美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。

五·教學準備：首先精心準備要求學生每人帶一只小瓶子，一根吸管，大小不同的色彩各異的塑料袋。其次，我還準備一大瓶洗潔精調成的肥皂水，色彩紙，圖釘，氣球等。然后教會學生吹泡泡的方法，讓他們自己體會到輕輕蘸，輕輕吹，管口朝下不倒流，孩子們非常的感興趣。

教具準備：范作幾張，油畫棒，吹泡泡的工具，CAI課件等。學具準備：氣球，小石子等。油畫棒，作業紙，鉛筆，橡皮泥。六·教學過程：

1、游戲與體驗 a.師：老師給小朋友帶來了許多會飛的禮物，知道是什么嗎？猜猜看！？ 生：飛機，小鳥，瓢蟲

b.師：（提示學生）我給你的禮物它會飛，但是沒有翅膀，像五顏六色的圓球，但一碰就會破碎 猜不到嗎？看，它們來了！師吹出泡泡

c.師：我的禮物是什么，他是怎么到你身邊的？ 生：泡泡。板書《泡泡飛呀飛》

d.師：你喜歡吹泡泡嗎，趕緊用你桌上的工具去體驗一下吹泡泡的樂趣吧！生拿起吹泡泡的工具試著吹泡泡。體驗吹泡泡。

2、嘗試與探究

a.師：孩子們，泡泡好玩嗎？你們吹出來的泡泡都有那些形狀，那些顏色呢？這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？ 這些泡泡有的大，有的小，象美麗的珍珠，象魚兒吐出的泡泡，你覺的它們還象什么？

b師：你們說的太好了，我們吹出來的泡泡都是圓形的，但是圓也有很多種啊，就像剛才那個同學說的一樣，還有半圓，不規則圓等等。（老師分別在黑板上畫不同顏色邊框和不同圓形的泡泡）。

c.師：透過這些透明的泡泡我們還能看見許多奇妙的東西，我們一起來看哆啦A夢和大雄他們看見了什么好嗎？（播放CAI課件，哆啦A夢和大雄乘著泡泡到處遨游的情景）d.師：誰來說說他們看見了什么？

生：有房屋，有小鳥，還有地上的樹，還有路上的行人和汽車，還有青青的草地等。e.師：你們的觀察力可真仔細，透過泡泡我們還可能會看到什么呢？ 生：能看見人、動物，風景

生；想媽媽帶我到大街上去買漂亮的衣服。生；爸爸帶我到公園去放風箏。

（低年級學生想象的火種是很容易被點燃的，因為他們經歷的事情很少，對世界的許多認識還不得不靠想象來填補，而電教媒體的運用會使學生繪畫創作更為生動有趣，有利于發揮教師在教學中的主導作用。首先它可以為學生提供素材。少年兒童的生活雖然豐富多彩，但是他們往往不能準確地從生活中選材來表現一定的主題。因此，需要引導他們觀察生活、搜集素材、表現感受。所以，我利用(CAI)等電教媒體，向他們展示和揭示內容，幫助他們回憶、聯想，以達到開拓思路，表達感受的能力。）

f.你們的想象力真是太豐富了！給自己鼓勵一下1泡泡是透明的，它可以映射出許多美麗的景物，我們可以在透明的泡泡上添畫上自己喜歡的景色，讓本來透明的泡泡變得更加漂亮迷人，更加惹人喜愛！老師平時特別喜歡在泡泡上添畫自己喜歡的景色。你們喜歡嗎？我們應該怎樣來添畫景色呢？真是聰明的小藝術家！對了，我們可以這樣來添畫： A.師演示漸變上色涂泡泡的方法 B.選擇一套同色系彩筆數支 C.由深到淺依次上色。

g.師：孩子們看，現在的泡泡比原來的泡泡是不是變得更加漂亮了？（創作對于培養學生積極地觀察生活、認識生活和表現生活有著重要的作用。美學家羅丹曾經說過：用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現美來。在教學中我指導學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去分析，漸漸的學生能夠留心的觀察老師每示范的一個動作，并積極的思考了。）

3、創作與發現 情景設疑：

a除了用繪畫的形式，我們還可以用怎樣的形式來表現美麗的泡泡呢？我們一起來看別人是怎么表現泡泡的？（欣賞課本圖片）A、出示作品：

讓學生邊欣賞邊說一說自己喜歡哪一種，為什么？生討論交流。

師概括、小結示范（出示其他作品），泡泡造型表現方法：可以繪畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：可以根據設計，運用氣球、塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。

B、出示四幅有缺點的作品，學生分析與討論作品中的優點與不足之處，師歸納學生的評述，提出創作要求：

泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。

b.師：你想用什么方法做泡泡呢，生：氣球，塑料袋，圖釘。石子，橡皮泥等 c師：那誰能到前面來給大家示范一種你最拿手的方法？好，你來 生上臺演示用彩色紙做泡泡的過程。

4、分組討論與制作

a.師：這位小朋友的泡泡做的很好，讓我們把贊揚的掌聲送給他！孩子們，你們想不想自己動手來做漂亮可愛的泡泡？ 生：想。師：好，請看大屏幕（課件）老師這兒還有一些小要求呢，讓我們一起來讀一下。孩子們你們都明白了嗎？ b.師：現在讓我們利用自己帶來的不同材料，來制作自己喜歡的泡泡吧。c．放音樂，學生開始操作，師巡視 5,展示作品.讓學生一起參與討論.老師看到很多同學 都已經做完了，讓我們來評一評誰做的泡泡最漂亮，哪個小組先來？ 展出學生的作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。

教師小結:今天同學們做出了這么多漂亮的泡泡，他們都承載著一個個動人的小故事，向蔚藍的天空飛去！同時我們又學會了利用生活中的一些可回收的廢棄物，把生活裝飾的這么美，你們的小手可真巧啊！現在就讓我們跟著這動人的音樂，做一個美麗的泡泡自由的飛舞起來吧！（師帶領學生跟音樂做泡泡體操）