第一篇：飛吧教學設計

《飛吧，飛吧》教學設計 教學目標

1、對學生進行歌曲藝術形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學,感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。

3、感受不同樂曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。2學情分析

四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練,學生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。3重點難點

教學重點、難點:合唱教學中的聲部和諧與統(tǒng)一

【導入】

一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。評論

1.學生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進入教室。2.師生問好。

3、聽歌曲,思考問題。

師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高!’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我。”(聽歌曲《飛吧,飛吧》)

2、簡短討論

師:為什么飛不高呢? 生:從小不勤勞。生:貪玩耍。

師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節(jié)奏特點。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點?

2、簡短討論。

生:這是一首三拍子的歌曲

師:同學們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃? 生:畫出三拍子的指揮圖示 師:板書三拍子指揮圖示

師:三拍子的節(jié)奏特點是什么呢?(指導學生設計三拍子特點的聲勢動作)3.跟音樂做聲勢動作。

三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?

2、簡短討論。

生:好像不是一個人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越來越大,有聲部。

師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。

3.分聲部做聲勢動作。四，學習歌曲

1、分聲部,學習歌詞

(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。

(3)讓學生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導學生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。

2、分步學習歌曲,感受和聲效果 第一部分: 過程:(1)老師范唱第一聲部。(2)學生學唱第一聲部

(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學進行合作。(4)叫唱第二聲部旋律。

(5)兩個聲部的學生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)設計動作唱。拓展創(chuàng)新

欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

1、師導入:曾經(jīng)的小鳥已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領略一下不同風格的關于鳥類的音樂作品。

2、欣賞《云雀》《天鵝》

(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?(2)欣賞《云雀》,讓學生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。(3)讓學生做出比較。

師:《云雀》的速度和情緒怎樣? 生:快速,歡快的。

師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢? 生:慢速,優(yōu)美的。

師:你們知道速度和情緒有怎樣的關系呢? 生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺。

小結

愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)

第二篇：《飛吧,海鷗》教學設計

飛吧，海鷗

設計理念

以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感

悟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教具準備：教學掛圖

教學時間：兩課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復習生字、新詞。

二、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時

第二課時

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學生匯報。

②讀句子，評議。

③聯(lián)系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上

下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

四、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設計：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

第三篇：飛吧,海鷗教學設計

飛吧，海鷗

教學設計

教學目標:

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。教學時間： 兩課時 第二課時 教學設計：

一、復習導入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。” 引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見。師適時點撥。

三、總結，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設計： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要 對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第四篇：飛吧海鷗教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據(jù)學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

三、認識主角，學習寫法。3.學生匯報。4.指導朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。

（二）、練習有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

2.理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結束，體會“深厚情誼”。

自學提示：

學習重點詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

四、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業(yè)：

1.說說生活中你應該如何愛護小動物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設計 ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學 劉小濤

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。1.復習生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

導讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？ 4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學習重點詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。

第五篇：《飛吧,你飛吧》教學設計（定稿）

《飛吧，你飛吧》教學實錄（教科版六年上冊語文）

黑龍江省泰來縣六三中學 鄭雪嬌

教學目標：、知識與能力：會寫 10 個生字，會認 1 個字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

3、情感、態(tài)度、價值觀：理解體會小蘿卜頭向往自由，爭取自由的美好情懷。

教學重點： 體會小蘿卜頭向往自由的思想感情。

教學難點： 了解本文的寫作背景，理解文中的重點語句，從而激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在幸福生活的思想感情。

教具準備：多媒體課件、有關小蘿卜頭的影視資料。教學課時：2課時 教學過程：

一、談話導入，激起學生的求知欲。

1、同學們，你們喜歡看或者聽有關革命英雄人物的故事嗎？你能給大家講講嗎？

2、是啊，這些英雄在戰(zhàn)場上與敵人勇敢地戰(zhàn)斗，他們視死如歸的英雄氣概令大家感動不已。可是，大家知道嗎？還有一位小英雄也為我們的革命獻出了自己幼小的生命。他就是——小蘿卜頭（出示課件——小蘿卜頭的照片）

3、同學們想不想更詳細的了解小蘿卜頭？那我們就一起看一個小

影片(師順勢介紹小蘿卜頭的處境和本文寫作背景)，要認真看，老師會提問題———那小蘿卜頭給你留下的印象是什么樣的呢？（出示課件觀看影片）

③生說出對小蘿卜頭的印象：如：面黃肌瘦、大大的腦袋、瘦弱的身體??.今天，我們就來學習關于這位共和國最年輕的革命烈 士——小蘿卜頭的文章。板書課題。

二、文學常識：出示課件

1、簡介作者——作者本文節(jié)選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》 師生完成字詞 認：踮（ｄｉǎｎ）

寫 ：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）

廊(láng)殼(ké)(qiào)蟬(chán)紗（ｓｈā）瞥(piē)薄 [báo] [bó] [bò]

二、細讀課文 理解揣測出示課件 ①指名讀題。②齊讀課題。

1、質疑：

本文講了什么事（內容）？ 文題中的“你”指的是誰？ 讓我們帶著問題來朗讀課文。

2、初讀課文。

①生自讀課文。②指分角色朗讀課文。

3、細讀理解。

師：課前問題找到答案了嗎？出示課件——整體感知 思考問題 生：“你”指的是小蟲。

師：你是從哪兒知道的？第9自然段）（課件出示）

4、找生讀出相關段落。師指導朗讀：

5、同學們，在我們眼中，這只是一只只極普通的小飛蟲（出示課件——蝴蝶圖片），可為什么在小蘿卜頭的眼里會是什么樣？ 這么美麗、可愛呢？

6、是啊，小蘿卜頭從出生就在監(jiān)獄里，他心中最渴望的就是自由，他每天都會踮起腳跟，去看望監(jiān)獄外面的景色，此時，你能想象當時的情景嗎？（課件出示——小蘿卜頭及白公館）

三、合作探究（出示課件）體驗細節(jié)、交流感悟。

文章中哪個情節(jié)最使你感動，哪句話最讓你難忘。說說你的理由，和同學們一起分享。

（一）、體驗細節(jié)、交流感悟

1、生讀（誰能把這種向往與渴望讀出來？）：

他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。

（教師明確：那些動詞詞語好處作用）——板書踮起腳

2、我仿佛看到了，監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，去不能鎖住孩子的思想，孩子的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。

這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲，多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛、不美麗呢？

誰能把這種美麗與可愛讀出來呢？（注意突出那些詞語——我們在讀時要把能體現(xiàn)出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出來。（生練讀）同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）

生仿照這兩句練習說話：??像??，??似的。）。

3、小結：真美啊，如此可愛的小蟲，它是自由的使者，它給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的新鮮氣息，帶來了自由的希望，它更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢斗爭，迎接解放。同學們，讓我們再次讀這段話，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者的敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（齊讀第九自然段）

（二）、大家共同探討： 師生質疑 學習任務：

1、小飛蟲是什么樣子的?在我們眼中，這只不過是一只普通的小

蟲子，作者為什么把它描述的那么漂亮？

2、小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想的，怎么做的，怎么說的？

3、作者為什么要詳細的描寫小蘿卜頭放飛小飛蟲？

4、作者運用了哪些描寫方法來刻畫小蘿卜頭這個人物形象的？

（三）、小組合作： 讀一讀,畫一畫：

1.看到小蟲子時，小蘿卜頭什么反映？ 2.小飛蟲是什么樣子的? 有什么特別之處嗎? 3.捉住小飛蟲時,小蘿卜頭當時的心情怎樣? 議一議,說一說: 1.小蘿卜頭是那么喜歡小飛蟲,可是為什么要把它放了？ 2.“小蘿卜頭若有所思地停住了手。”他在想什么？

3.小蘿卜頭放飛小蟲時，心里也有許多向往，你能體會到嗎？ 4..小飛蟲飛走了,他為什么還那么高興? 明確：失去自由，人竟然還不如一只飛蟲，對鐵窗里的人來說，小蟲

也是值得羨慕的，因為它擁有自由。——板書捉小蟲 這么可愛的小蟲，小蘿卜頭忍心傷害它嗎？（生：當然不忍心）從哪些地方能夠看出？請你把它讀出來。

（注意：要把表示小蘿卜頭動作的詞突出來）生練讀。讀出小蘿卜頭不忍心傷害小蟲的那種輕輕的、小心翼翼的感覺。

你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！

小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？ ——板書放小蟲

長年孤獨的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據(jù)為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。

“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？（生可以暢所欲言）是啊，我已經(jīng)沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：飛吧，你飛吧！

把你放在火柴盒里，就是把你放在了監(jiān)獄里，我不能這樣做，小飛蟲：飛吧，你飛吧！

自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：飛吧，你飛吧！

從這些地方能夠看出小蘿卜頭是一個什么樣的孩子呢？（有愛心）大家共同探討：

活動：（學生有感情地進行朗讀）生：可以用“放飛小蟲”師：好，用得很恰當。板書：放飛小蟲 學生質疑：

1、小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？

2、“小蘿卜頭若有所思地停住了手。”他在想什么呢？

3、小蟲子飛走了，他為什么還那么高興呀？

師：你們的大膽質疑老師很欣賞，希望其他同學要向這幾名同學學習。好了，我們一塊兒來看電影《烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（課件出示）（學生認真看錄像）

師：看了這段錄像你有什么感受？

師：剛才幾名同學提出的問題中，老師選擇3個比較有針對性的問題讓大家進行討論，請同學們自由組合，選擇比較感興趣的問題、結合觀看的影片進行交流。（課件出示問題）

師：小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？ ③小蘿卜頭放飛了小蟲，同時也就放飛了自己的理想。你們知道他的理想是什么嗎？小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。

放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？

（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）

所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

（中國快快解放，獄友們能恢復自由，過上幸福的生活）

四、談有所獲

本文節(jié)選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》

知道了關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭

感悟到了他的堅強、他的善良、他始終擁有一顆向往自由的心靈 我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。??????..五、拓展升華，啟發(fā)教育

1、回憶你的童年，和小蘿卜頭比一比童年，談談你有什么感受？又有什么打算？

拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。

2、如果你站在小蘿卜頭面前，你想對他說什么？

此時，你想說些什么呢？：如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么? 生：小蘿卜頭，我要帶你去美麗的大自然看看。

生：我會帶你坐飛機去北京天安門，看看解放后的新中國。

生：小蘿卜頭來我們學校上學吧，我會送你一條紅領巾。師：是啊，小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。最后讓我們來齊讀葉挺將軍的《囚歌》，從中體會小蘿卜頭和革命者心中對自由的渴望與向往。

六、作業(yè)

1、背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲??.”一段。

2、寫一篇讀后感。小結。

是呀！同學們，自由對于每個人來說是多么可貴呀！可是，我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。最后讓我們來齊背葉挺將軍的《囚歌》，從中體會小蘿卜頭和革命者心中對自由的渴望與向往。板書