第一篇：《飛吧,你飛吧》教學設計

《飛吧，你飛吧》教學設計

開展課程讓學生讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。以下是小編為大家搜集整理提供到的《飛吧，你飛吧》教學設計范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

3.練習背誦第9自然段。

抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。

1.出示小蘿卜頭圖片，問學生：你們認識他嗎？圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？

2.課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰查到了，給大家講講。

3.今天我們就學習一篇關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。

1.出示預習提綱，讓學生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。

2.開火車分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰？

3.根據學生的匯報學習第九自然段。

文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？

4.過渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿卜頭渴望自由？根據學生匯報學習第一至第六自然段。

第一自然段指導抓動作詞練習朗讀。

第二至第六自然段指導分角色朗讀。

5.過渡：監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？

真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢生活，迎接解放。同學們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。

6.學習第九自然段的寫作方法“借物喻人”

7.用填空法指導學生練習背誦第九自然段。

8.同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？，從哪句話可以看出來？你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？

9.過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲；(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：

10.小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

11.拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？

是啊，自由對于每個人來說是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。

第二篇：《飛吧,你飛吧》教學設計（定稿）

《飛吧，你飛吧》教學實錄（教科版六年上冊語文）

黑龍江省泰來縣六三中學 鄭雪嬌

教學目標：、知識與能力：會寫 10 個生字，會認 1 個字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

3、情感、態度、價值觀：理解體會小蘿卜頭向往自由，爭取自由的美好情懷。

教學重點： 體會小蘿卜頭向往自由的思想感情。

教學難點： 了解本文的寫作背景，理解文中的重點語句，從而激發學生珍惜現在幸福生活的思想感情。

教具準備：多媒體課件、有關小蘿卜頭的影視資料。教學課時：2課時 教學過程：

一、談話導入，激起學生的求知欲。

1、同學們，你們喜歡看或者聽有關革命英雄人物的故事嗎？你能給大家講講嗎？

2、是啊，這些英雄在戰場上與敵人勇敢地戰斗，他們視死如歸的英雄氣概令大家感動不已。可是，大家知道嗎？還有一位小英雄也為我們的革命獻出了自己幼小的生命。他就是——小蘿卜頭（出示課件——小蘿卜頭的照片）

3、同學們想不想更詳細的了解小蘿卜頭？那我們就一起看一個小

影片(師順勢介紹小蘿卜頭的處境和本文寫作背景)，要認真看，老師會提問題———那小蘿卜頭給你留下的印象是什么樣的呢？（出示課件觀看影片）

③生說出對小蘿卜頭的印象：如：面黃肌瘦、大大的腦袋、瘦弱的身體??.今天，我們就來學習關于這位共和國最年輕的革命烈 士——小蘿卜頭的文章。板書課題。

二、文學常識：出示課件

1、簡介作者——作者本文節選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》 師生完成字詞 認：踮（ｄｉǎｎ）

寫 ：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）

廊(láng)殼(ké)(qiào)蟬(chán)紗（ｓｈā）瞥(piē)薄 [báo] [bó] [bò]

二、細讀課文 理解揣測出示課件 ①指名讀題。②齊讀課題。

1、質疑：

本文講了什么事（內容）？ 文題中的“你”指的是誰？ 讓我們帶著問題來朗讀課文。

2、初讀課文。

①生自讀課文。②指分角色朗讀課文。

3、細讀理解。

師：課前問題找到答案了嗎？出示課件——整體感知 思考問題 生：“你”指的是小蟲。

師：你是從哪兒知道的？第9自然段）（課件出示）

4、找生讀出相關段落。師指導朗讀：

5、同學們，在我們眼中，這只是一只只極普通的小飛蟲（出示課件——蝴蝶圖片），可為什么在小蘿卜頭的眼里會是什么樣？ 這么美麗、可愛呢？

6、是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，他每天都會踮起腳跟，去看望監獄外面的景色，此時，你能想象當時的情景嗎？（課件出示——小蘿卜頭及白公館）

三、合作探究（出示課件）體驗細節、交流感悟。

文章中哪個情節最使你感動，哪句話最讓你難忘。說說你的理由，和同學們一起分享。

（一）、體驗細節、交流感悟

1、生讀（誰能把這種向往與渴望讀出來？）：

他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。

（教師明確：那些動詞詞語好處作用）——板書踮起腳

2、我仿佛看到了，監獄禁錮了小蘿卜頭的身體，去不能鎖住孩子的思想，孩子的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。

這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲，多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛、不美麗呢？

誰能把這種美麗與可愛讀出來呢？（注意突出那些詞語——我們在讀時要把能體現出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出來。（生練讀）同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）

生仿照這兩句練習說話：??像??，??似的。）。

3、小結：真美啊，如此可愛的小蟲，它是自由的使者，它給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的新鮮氣息，帶來了自由的希望，它更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢斗爭，迎接解放。同學們，讓我們再次讀這段話，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者的敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（齊讀第九自然段）

（二）、大家共同探討： 師生質疑 學習任務：

1、小飛蟲是什么樣子的?在我們眼中，這只不過是一只普通的小

蟲子，作者為什么把它描述的那么漂亮？

2、小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想的，怎么做的，怎么說的？

3、作者為什么要詳細的描寫小蘿卜頭放飛小飛蟲？

4、作者運用了哪些描寫方法來刻畫小蘿卜頭這個人物形象的？

（三）、小組合作： 讀一讀,畫一畫：

1.看到小蟲子時，小蘿卜頭什么反映？ 2.小飛蟲是什么樣子的? 有什么特別之處嗎? 3.捉住小飛蟲時,小蘿卜頭當時的心情怎樣? 議一議,說一說: 1.小蘿卜頭是那么喜歡小飛蟲,可是為什么要把它放了？ 2.“小蘿卜頭若有所思地停住了手。”他在想什么？

3.小蘿卜頭放飛小蟲時，心里也有許多向往，你能體會到嗎？ 4..小飛蟲飛走了,他為什么還那么高興? 明確：失去自由，人竟然還不如一只飛蟲，對鐵窗里的人來說，小蟲

也是值得羨慕的，因為它擁有自由。——板書捉小蟲 這么可愛的小蟲，小蘿卜頭忍心傷害它嗎？（生：當然不忍心）從哪些地方能夠看出？請你把它讀出來。

（注意：要把表示小蘿卜頭動作的詞突出來）生練讀。讀出小蘿卜頭不忍心傷害小蟲的那種輕輕的、小心翼翼的感覺。

你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！

小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？ ——板書放小蟲

長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。

“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？（生可以暢所欲言）是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：飛吧，你飛吧！

把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲：飛吧，你飛吧！

自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：飛吧，你飛吧！

從這些地方能夠看出小蘿卜頭是一個什么樣的孩子呢？（有愛心）大家共同探討：

活動：（學生有感情地進行朗讀）生：可以用“放飛小蟲”師：好，用得很恰當。板書：放飛小蟲 學生質疑：

1、小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？

2、“小蘿卜頭若有所思地停住了手。”他在想什么呢？

3、小蟲子飛走了，他為什么還那么高興呀？

師：你們的大膽質疑老師很欣賞，希望其他同學要向這幾名同學學習。好了，我們一塊兒來看電影《烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（課件出示）（學生認真看錄像）

師：看了這段錄像你有什么感受？

師：剛才幾名同學提出的問題中，老師選擇3個比較有針對性的問題讓大家進行討論，請同學們自由組合，選擇比較感興趣的問題、結合觀看的影片進行交流。（課件出示問題）

師：小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？ ③小蘿卜頭放飛了小蟲，同時也就放飛了自己的理想。你們知道他的理想是什么嗎？小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。

放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？

（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）

所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

（中國快快解放，獄友們能恢復自由，過上幸福的生活）

四、談有所獲

本文節選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》

知道了關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭

感悟到了他的堅強、他的善良、他始終擁有一顆向往自由的心靈 我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。??????..五、拓展升華，啟發教育

1、回憶你的童年，和小蘿卜頭比一比童年，談談你有什么感受？又有什么打算？

拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。

2、如果你站在小蘿卜頭面前，你想對他說什么？

此時，你想說些什么呢？：如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么? 生：小蘿卜頭，我要帶你去美麗的大自然看看。

生：我會帶你坐飛機去北京天安門，看看解放后的新中國。

生：小蘿卜頭來我們學校上學吧，我會送你一條紅領巾。師：是啊，小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。最后讓我們來齊讀葉挺將軍的《囚歌》，從中體會小蘿卜頭和革命者心中對自由的渴望與向往。

六、作業

1、背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲??.”一段。

2、寫一篇讀后感。小結。

是呀！同學們，自由對于每個人來說是多么可貴呀！可是，我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。最后讓我們來齊背葉挺將軍的《囚歌》，從中體會小蘿卜頭和革命者心中對自由的渴望與向往。板書

第三篇：《飛吧,你飛吧!》教學設計

飛吧，你飛吧！

《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材六年級上冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子、放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也是他短暫人生的典范之處。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。3.練習背誦第9自然段。教學重點：

抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。教學策略： 為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、襁褓中的他,隨爸爸媽媽被關進了監獄。還沒來得及去看看外面春光明媚的世界，沒來得及去聽聽田野里的蛙鳴鳥叫，沒來得及去聞聞泥土的芳香??年僅九歲的他就慘遭敵人的殺害。這就是中國歷史上最小的烈士——小蘿卜頭。（出示小蘿卜頭圖像）

2、誰能說一說你了解的小蘿卜頭。（指名匯報）

3、從同學們的匯報中，老師深深地感受到了小蘿卜頭是一個堅強、勇敢的好孩子，你們想更深入地了解他嗎？這節課，就讓我們走進課文《飛吧，你飛吧！》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？

2、同桌交流，這篇文章按故事情節，可以分為幾部分？每部分寫得是什么？

3、好文不厭百回讀，現在我們分角色讀文章的第一部分，畫出描寫小蘿卜頭動作的詞語，從中你體會到了什么？文中哪句話能體現出來？

三、品讀課文，體會自由。

過渡：孩子的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣大的世界。當他還想說些什么時，被什么新奇事物吸引住了？文中哪些段落對這只小蟲進行了細致的描寫？

1、課件出示9、10自然段，師范讀。

2、思考：這是一只怎樣的小蟲？（漂亮）從哪里體會到的？作者運用了什么修辭方法？

3、一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，大家想用朗讀把它的美呈現出來嗎？（練讀、指名讀）

4、你的朗讀感染了大家，這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？

5、在小蘿卜頭的眼里，小蟲多么令人羨慕啊，只見“又飛來一只，它們并排在一起，故意在人們面前驕傲地爬著。”這句話哪個詞用得好！為什么？

6、小蟲想到哪就到哪，它給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望！讓我們一起齊讀9、10自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對自由的渴望與向往。

7、同學們，小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？這兩句話用了什么描寫方法？

交流：“他追著??你看！”“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。

你什么時候會尖叫起來？（興奮、驚訝、激動??）教師引讀：小蘿卜頭興奮又激動地尖叫著——

8、小結：真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，是勝利的希望。同學們，你能給7——11自然段加個小標題嗎？（板書）

四、細讀課文，感悟自由。

過渡：手捧漂亮又自由的小飛蟲，小蘿卜頭多么高興啊！可他最后卻把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段，加上小標題。板書）

不動筆墨不讀書，小組合作交流，找一找，畫一畫，寫一寫，討論以下問題：

1、小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？（因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。）

2、當小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？（請同學們再看題目，飛吧，你飛吧！你可以怎么改呢？）

3、小蘿卜頭想飛嗎？從哪句話能看出？由此可見，小蘿卜頭多么渴望自由啊！（板書：渴望自由！）這僅僅是他一個人的愿望嗎？（他的難友們，所有革命者??再改課題）同桌互讀小蘿卜頭的語言，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心。

4、小蘿卜頭放飛小蟲時，心里也有許多向往，你能體會到嗎？

五、總結全文，升華情感

1、（配樂《紅梅贊》）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，請同學們欣賞圖片，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話寫在課本上）

2、我相信，同學們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻，才有了我們的幸福，讓我們全體起立，把這首《無題》獻給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！

無 題

假如山崩地裂，假如天要垮下，假如一動就會死，假如有血才有花?? 只要能打開牢籠，讓自由吹滿天下； 我將勇敢上前，毫不懼怕。

3、作業：（1）背誦第9自然段。

（2）課后觀看電影《在烈火中永生》。

第四篇：飛吧教學設計

《飛吧，飛吧》教學設計 教學目標

1、對學生進行歌曲藝術形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學,感受聲音和諧統一,體會和聲效果。

3、感受不同樂曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。2學情分析

四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規系統的訓練,學生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。3重點難點

教學重點、難點:合唱教學中的聲部和諧與統一

【導入】

一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。評論

1.學生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進入教室。2.師生問好。

3、聽歌曲,思考問題。

師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高!’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我。”(聽歌曲《飛吧,飛吧》)

2、簡短討論

師:為什么飛不高呢? 生:從小不勤勞。生:貪玩耍。

師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節奏特點。

1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的節奏有哪些特點?

2、簡短討論。

生:這是一首三拍子的歌曲

師:同學們還記得三拍子是什么樣的節奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃? 生:畫出三拍子的指揮圖示 師:板書三拍子指揮圖示

師:三拍子的節奏特點是什么呢?(指導學生設計三拍子特點的聲勢動作)3.跟音樂做聲勢動作。

三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。

1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?

2、簡短討論。

生:好像不是一個人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越來越大,有聲部。

師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。

3.分聲部做聲勢動作。四，學習歌曲

1、分聲部,學習歌詞

(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節奏的朗讀第一聲部的歌詞。

(3)讓學生觀察一下聲部出現的順序,引導學生聯系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。

2、分步學習歌曲,感受和聲效果 第一部分: 過程:(1)老師范唱第一聲部。(2)學生學唱第一聲部

(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學進行合作。(4)叫唱第二聲部旋律。

(5)兩個聲部的學生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)設計動作唱。拓展創新

欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

1、師導入:曾經的小鳥已經羽翼已經豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領略一下不同風格的關于鳥類的音樂作品。

2、欣賞《云雀》《天鵝》

(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?(2)欣賞《云雀》,讓學生根據音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。(3)讓學生做出比較。

師:《云雀》的速度和情緒怎樣? 生:快速,歡快的。

師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢? 生:慢速,優美的。

師:你們知道速度和情緒有怎樣的關系呢? 生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。生:用緩慢的速度表達悲傷優美的感覺。

小結

愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)

第五篇：飛吧 你飛吧 教學設計

《飛吧 你飛吧》教學設計

二克淺中學

王鑫鑫

教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個生字，寫9個生字。

能力目標：讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。

情感目標：體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

重、難點：

抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的 渴望與向往。

教

具：有關小蘿卜頭的課件。教

法：讀中感悟。教學流程：

一、組織教學

二、激情導入新課，播放課件。

三、了解股市背景，匯報收集的資料。

四、初讀整體把握：

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。

2.用自己的話概括課文的主要內容。

3.理清課文敘述的順序。

五、精讀體驗細節：

1.先閱讀課文，說說自己的深刻印象。

2.仔細默讀細寫，想想從細節中能體會到什么。

3.小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機引導理解。

4.指導朗讀。

六、誦讀拓展升華。

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。

七、遷移練習

1.識字寫字

（1）認讀本課生字。

（2）書寫生字

2.造句：若有所思。

3.抄寫課文第9自然段。

板

書：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發現并捉住一只小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機回去。

渴望自由。