第一篇：六年級《飛吧你飛吧》評課稿

六年級《飛吧你飛吧》評課稿

聽了xx老師執教的《飛吧，你飛吧》這節語文課，我感觸頗深，受益匪淺。相信在場的每一個人都會與我有同樣的感受。我認為這是一節成功的、高效的課。之所以這樣說是因為這節課首先教學目標明確，教學重難點定位準確。

本節課的教學目標有：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文；

2、讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望和向往；

3、學會九個生字，背誦課文第九自然段。

教學重難點是：學習課文的細節描寫，體會革命者對自由和解放的渴望和向往。

我認為xx老師在課堂上能夠以她親切的笑容，自然的教態，簡練而精彩的語言引領學生在輕松愉快的氛圍中很好地完成以上教學目標，突破了重難點。

其次，教學環節緊湊，環環相扣。課堂的高效、扎實時時刻刻能從教學中體現出來。從師生簡介導入——初讀整體把握課文——學生完成自學檢測單——匯報自學結果——精讀課文，體驗細節——誦讀情感升華，在精讀課文過程中還進行了寫法指導，使得整節課內容更加充實。

第三，注重讀中感悟，學中指導。xx老師課前精心備課，深挖教材，在學生充分理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀，體現了語文課程標準的“在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶”的理念。xx老師本節課十分注重各種形式的讀，如快速瀏覽、小組輪讀、自由讀，指名讀、同桌合作讀、齊讀等，每一次讀文，學生都有收獲，都有不同的體驗，課堂上老師能充分引導學生發表自己獨特的見解和體驗，充分地給予了學生提高語文素養的平臺。板書設計科學合理，能夠突出重點，教師書寫既有速度又美觀，展現了教師扎實的教學基本功。本節課xx老師能夠倡導學生自主學習，凸顯了“學生是學習的主體”這一理念。主要體現在學生課前準備資料和課堂上獨立完成自學檢測單后小組匯報自學結果以及小組合作學習第二處細節描寫（捉小蟲—放小蟲），在這些環節中既體現了個體獨立思考、自讀自悟，又體現了合作學習、共同探究，總之，所有的這些設計都能夠體現出教師為培養學生收集和處理信息，合作學習，獨立思考，語言表達等各項能力所做出的良苦用心。

第四，xx老師的課堂能充分體現民主，平等的師生關系，把學習的'空間還給學生。和諧融洽的學習氛圍為本節課奠定良好的基礎，教師的評價語言恰當及時，起到了激勵作用。綜觀整節課，學生思維活躍，氣氛熱烈，學生的受益面大，不同程度的學生都能夠在原有基礎上得到發展。

但是，課堂教學是一門遺憾的藝術，它沒有最好，只有更好，因此，就本節課的不足之處我來談幾點個人的看法。

第一，由于這個故事離現在孩子們的生活比較久遠，如果只是泛泛地說小蘿卜頭被關在監獄里渴望自由，我想學生很難從內心深處去體會他對自由的向往，如果能在課堂的某個階段播放一小段展示監獄狀況的視頻或者那種黑白的老電影，讓學生真實地看到牢房是什么樣的，里面的條件有多么惡劣，會不會更有利于學生對人物內心的體會，從而更好地理解課文。

第二，課文描寫小蟲美麗的那小段背誦在教學目標里是有的，如果教師能引導學生當堂熟讀成誦是不是會更好地夯實知識的基礎，使整節課內容更加豐滿。

第二篇：飛吧_你飛吧!說課稿

《飛吧，你飛吧！》說課稿

二克淺中學

教材分析：

本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的。《飛吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國民黨反動派關進監獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。

學生分析：

學生生活的時代與小蘿卜頭生活的年代相差很遠，對小蘿卜頭所遭受的苦難不容易理解，所以要多搜集一些有關的資料才能收到更好的學習效果。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。

3．在讀文中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵語句，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

4.認識1個生字。

教學重點、難點：

抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學準備：

1.收集有關小蘿卜頭的資料。

3.多媒體課件

教學時間：2課時

教學流程：

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課1個生字。

2．讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。

3．體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。王鑫鑫

一、檢查預習，明確目標

（一）交流資料

1．出示圖片。

2．學生交流課前搜集的資料介紹小蘿卜頭。

（二）板書課題，明確目標

1．師小結并板書課題。讀課題。

2.明確本節課的學習目標。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文

師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，做到正確、流利。

2.開火車檢查讀文，邊讀邊想課文主要講了什么？（檢測目標1）

3.理清課文敘述順序。

板書：發現——捉住——放飛

三、自主學習，討論交流

（一）抓小蟲的細節描寫，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。

1．認讀生字“踮”。

2．通過這些動詞，你體會到了什么？

3.小蘿卜頭眼中的小飛蟲是什么樣的？（指名讀）

4.你平時留意過小飛蟲嗎？為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？那么應該怎樣讀9自然段？指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。（驚奇、喜愛）

5.出示大屏幕，對比讀句子，哪一個更好？同桌討論一下。齊讀第9段。

（二）抓“空筆”自主學習，體會小蘿卜頭對自由的向往。

1.師：多么可愛的小蟲呀，小蘿卜頭多么想讓它留下來跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，裝在火柴盒里，當他正要關上火柴盒時，他督了一眼小飛蟲，他——“若有所思”------

2.師：若有所思是什么意思？你覺得他此時會想些什么？拿起筆在書上空白處寫一寫吧。然后和小組的同學交流。

3.教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

4.多么可憐的小蘿卜頭！像小蘿卜頭一樣向往自由的孩子們請讀一遍課題吧！多么可敬的革命先烈！沒有他們就沒有我們今天的幸福生活。從這篇課文中懂得了怎樣生活和學習的孩子們再讀一遍課題。

四、檢測目標，升華情感

1.小蘿卜頭的愿望實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？請聽《唱給小蘿卜頭的歌》。

2.想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？。

六、課外作業，拓展延伸

1、回家后找來長篇小說《紅巖》讀一讀有關小蘿卜頭的其他故事，再講給同學聽。或上網觀看電影《烈火中永生》。你會有更大的收獲。

2、寫一篇讀后感或觀后后感。

板書設計：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發現并捉住一只小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機回去。

渴望自由。

第三篇：六年級《飛吧,你飛吧!》教學設計

教材分析：

飛它，你飛！是主要語言教材的文本在第十一卷的第五單元的正文，這個單元的主題是渴望自由，文本通過小蘿卜頭看到山想家，昆蟲和昆蟲放了兩件事的想法，小蘿卜頭的表現雖然麻煩，但他渴望自由，渴望溫暖家，解放新生活充滿希望，小蘿卜頭這種好，樂觀，向上，渴望自由的精神是他的人類的閃光點。這也是他短暫生活的一個簡單的例子。

教學目標：

正確，流暢，情感地閱讀文本。

2.閱讀文本的內容，了解監獄中小蘿卜頭的苦澀生活，實現革命者的自由和解放的愿望和愿望。

3.練習背誦第9個自然分節。

教學重點：

掌握文字描述和空筆的細節，體驗解放的革命者，渴望自由和渴望。

教學策略：

為了完成這個教學目標，突破性教學困難，在這個教學中，我將使用重點的句子，句子，引導學生理解英雄思想的方式，同時升華的情感基礎的學生朗讀。

教學過程： 一，語言輸入

1.75年前，在重慶白宮博物館監獄舉行了特別囚犯。原因很特別，因為他是最小的，只有七個月。這是小蘿卜頭。我們在上課前收集信息，請在您的信息中選擇3到5個詞，介紹小蘿卜頭。（提醒學生，pre-class用好刷子。）

2.然后這篇文章，介紹一個小蘿卜頭的什么？讓我們進入第九課。（教師板問題，9.飛，你飛！學生閱讀）

二，文章的第一讀，總體把握。

請學生好書，我們一起閱讀文本。（一至八組1至8，隨后閱讀）課前培訓。

2.請領導自行發表單證，我們填寫，同時梳理案文的主要內容。字檢測內容按組內的批準，文本內容我們會報告。（提前向集團領導發給集團成員）

自學檢查表

字檢測

語音：腳尖和組兩個字

多音詞語拼音和組詞：

詞解釋：

周到

2文字內容：

1）通過您的收藏 在信息中，用幾句話或句子談論小蘿卜頭的印象。

2）文本的主要內容是什么？

3）你是誰的主題？

3.找到一個組來報告文本的內容。（原則是每個人都有機會說話，第一個問題報告說：我是小蘿卜頭的印象:)第三，學習第一個細節（昆蟲看）1.根據學生的報告學習第九個自然段。

老師：這是什么樣的bug，哪個自然段直接描述小蟲？誰會讀？ 老師：聽完讀后，昆蟲給你留下了什么樣的感覺？（美麗，可愛，普通等）

（學生說什么詞，老師繼續問，從哪些詞可以實現？你可以使用你的閱讀來反映它？誰想讀測試？小昆蟲，留給你什么樣的印象？

老師：為了體現它的可愛和美麗，我們應該閱讀，以反映昆蟲的特點，如明亮，綠色，美麗等詞突出。（實踐）

教師：同時為了更生動，更生動地描述昆蟲的美麗，作者還使用了隱喻的修辭，很快找到一個看看文本。（第9個自然分節的第二，第三 句子）

（隱喻，擬人的方法，注意昆蟲的細節。）

2.使用空白方法引導學生練習背誦第九天然段。（待定）

一個long（）bug，over（），fly（）。昆蟲的頭部，用一薄薄的外殼，像一個小女孩穿上（）圍巾。這個昆蟲（），通過shell也可以看到它（）。從春天，這種昆蟲很多，經常（），陪同多年生（）的人。

當他發現（黑板：發現）這個美麗的臭蟲，小蘿卜頭興奮，他更渴望外面的世界，文本的自然部分反映了他對外部世界的欲望？

（根據學生的報告，學習1---7自然節。撇去，沿著過去）黑板：渴望

4.過渡：小蘿卜頭從七個月大，只是跟隨他們的父母住在監獄里，他不知道外面的世界是什么樣子。在對敵人的殘酷迫害中，他長大了與霉變，長期營養不良，使他的頭高和瘦。但是監獄雖然拘留了小蘿卜頭的身體，但是不能鎖定孩子的思維，他的心渴望在山邊的白云，渴望無限廣闊的世界。這時，要帶孩子到巫師的希望，一個小蟲子！如何清新的生活啊，怎么可能昆蟲不可愛，不漂亮？誰能讀到第九自然節，這美麗可愛的讀出來？（讀）

第四，學習第二個細節。（抓住昆蟲小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。想要更多的時間凍結在這一刻，因為小蘿卜頭的步行永遠不會回來。這是告別。他犧牲，只有9歲，天真和活潑，也應該在母親 被寵壞的手臂的年齡。但他沒有享受任何東西，即使是外面的世界是沒有見過的，我想他一定有許多愿望沒有實現。同學們，如果時光回來，小蘿卜頭也沒有死了，但是來到我們身邊，你會對他說些什么？

以下是相同的

11.擴大：學生，我希望小蘿卜可以像一個小昆蟲，跳舞自由的翅膀，自由地在天地之間飛行，但可惡的間諜殺了他，所以可愛，善良的孩子這失去了他的生命。但他的堅強，他的善良，他總是渴望自由的心留在我們的記憶。

第四篇：《飛吧,你飛吧》教學設計

《飛吧，你飛吧》教學設計

開展課程讓學生讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。以下是小編為大家搜集整理提供到的《飛吧，你飛吧》教學設計范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

3.練習背誦第9自然段。

抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。

1.出示小蘿卜頭圖片，問學生：你們認識他嗎？圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？

2.課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰查到了，給大家講講。

3.今天我們就學習一篇關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。

1.出示預習提綱，讓學生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。

2.開火車分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰？

3.根據學生的匯報學習第九自然段。

文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？

4.過渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿卜頭渴望自由？根據學生匯報學習第一至第六自然段。

第一自然段指導抓動作詞練習朗讀。

第二至第六自然段指導分角色朗讀。

5.過渡：監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？

真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢生活，迎接解放。同學們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。

6.學習第九自然段的寫作方法“借物喻人”

7.用填空法指導學生練習背誦第九自然段。

8.同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？，從哪句話可以看出來？你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？

9.過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲；(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：

10.小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

11.拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？

是啊，自由對于每個人來說是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。

第五篇：飛吧,你飛吧 詳案

《飛吧！你飛吧！》教學設計【第一課時】

設計理念：本文所要表達的情感較深，距學生的現實生活較遠，學生不易理解。為了更好幫學生理解課文的深刻內涵，在教學中，結合時代背景，以讀為手段，以感悟語言文字為目的，在讀中體會，讀中感悟，達到以情動情，體現語文教學的人文性，注重對學生在文學方面、情感方面的熏陶感染作用，從而提高學生的語文能力。轉自小精靈兒童資訊站（060s.com）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由的渴望和向往。

3、認識并會寫本課生字詞

教學重難點：抓課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學準備：有關小蘿卜頭的幻燈和簡介。

一、導入：

師：同學們，請看（出示：“自由”一詞）請齊讀這個詞。能聯系實際說說你是怎么理解自由的嗎？

生：自由就是不受約束！能做自己渴望去做的事.不做自己不想做的事 ；思想可以隨心所欲,做自己想做的事，不受一切的束縛，不受一切的約束。

師：看來大家對自由都有自己的理解，你們的語言就像一首詩，出示課件（配樂）：讓我們輕聲齊讀——

自由是晴空翱翔的海鷗； 自由是隨意飄動的白云； 自由是無憂無慮的小鳥； 自由是操場上奮力地奔跑； 自由是教室中激烈地探討； 自由是全家幸福的共餐； 自由是今天的幸福生活……

師：我們今天幸福自由的生活來之不易，是無數革命烈士用鮮血和生命換來的。

2.從今天起，我們將走進第五單元以“渴望自由”為主題的內容。讓我們一起用心去感悟那一個個為爭取自由而抗爭的感人故事。

3.這節課我們就來學習本單元的第一篇課文，請同學們和老師一起書空課題。

4.（師板書課題：飛吧，你飛吧！）請齊讀課題。這是一個祈使句，關注標點，再讀一次。

二、背景簡介

我們知道這一課選自長篇小說《紅巖》，那么誰能結合搜集的資

料給大家介紹一下這本書？

生：《紅巖》是一本以重慶地下黨人為爭取中國人民解放而進行的壯烈斗爭為題材的優秀長篇小說。作者羅廣斌、楊益言曾被共同關押在“中美特種技術合作所”的集中營里，親身經歷過敵人的種種野蠻暴行和共產黨人不屈不撓的斗爭生活。

生：作為幸存者和最直接的見證人，兩位作者在寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》的基礎上，進一步搜集整理先烈們的斗爭事跡，加以集中、提煉、進行藝術再創造。歷時十年之久，完成了這部氣勢恢宏的作品。

生：《紅巖》先后被改編成電影《烈火中永生》和豫劇《江姐》。生：我知道《紅巖》中的劉思揚是出身大地主家庭，但他卻投身革命；本可錦衣玉食，卻為信仰勞碌奔波。他是革命者中一面別樣的旗幟，是知識分子中的楷模。

三、人物簡介：

通過預習，大家知道這篇課文的主人公是誰？（小蘿卜頭），【課件出示：小蘿卜頭】那么關于小蘿卜頭，你了解多少？能結合課前查找的資料來說說嗎？

生：小蘿卜頭原名叫宋振中，他的父母都是共產黨員。1歲時和父母一起被國民黨反動派關進了白公館監獄。

生：他是在監獄里長大的，不知道糖是什么味，不知道外面的世界是什么樣。由于終年住在陰暗、潮濕的牢房里，吃的是發霉發臭的米飯，小振中長到八九歲時，個頭卻只有四五歲孩子那么高，成了

一個大頭細身子、面黃肌瘦的孩子，難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。

生：小蘿卜頭和所有的孩子一樣，渴望讀書，但他是“政治犯”，敵人不讓他讀書。經過地下黨的斗爭，他才得以在監獄里上學，由地下黨員和愛國志士做他的老師。但小蘿卜頭從小就很懂事，知道誰是好人，誰是壞人。他痛恨國民黨反動派，所以每當大人在監獄里商量事情時，他總是坐在門口放哨，還幫助大人了解入獄同志的情況，傳遞東西。成了獄中黨支部的交通員。

生：1949年他遇害時年僅9歲，重慶解放后，小蘿卜頭被追認為革命烈士。

師：看來大家資料搜集的很全面。小蘿卜頭是我國也是世界上年齡最小的烈士。那么課文講述了小蘿卜頭的什么故事呢？

三、初讀課文 整體把握

1.請同學們把書打開，自由朗讀課文，注意，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。課文讀完一遍請坐好。

師：同學們讀得可真用心，字音都讀準了嗎？下面老師可要考考你。看這些詞語你都能讀準嗎？

2、屏幕出示“踮腳 磁器口 走廊 薄殼

喲 啥 蟬翼 紗巾 瞥見 ”

師：誰有信心讀好這些詞？先自已練練。誰想帶領同學們字正腔圓地讀讀這些詞？指名領讀。果然不錯。誰還想領讀？這么多同學都想讀，那我們就開火車讀讀。

師：讀的很準確，你們發現這些生詞中的多音字了嗎？

生：匯報

師：出示：薄的三個分別組詞，殼的兩個音分別組詞。師：你能正確區分它們嗎？

生1：báo（薄殼）bó（單薄）bò（薄荷）生2：ké（貝殼）qiào（地殼）師：你如何區分這些多音字的讀音呢？

生1：báo 是口語；bó 是書面語；bò 薄荷，是植物。生2：ké 是口語；qiào 是書面語。

師：在不同的句子中，你們能讀準這兩個多音字嗎？

出示：他身體本就單薄，又只穿了一件薄絨衣，還迎風吃著薄荷糖，怎能不感冒呢？

科學課上，我們一同觀看了地殼是如何形成的動畫。我發現在茫茫宇宙中，地球就像個小小的蛋殼。

師：讀得很多準。看來大家都能正確區分這兩個多音字。老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰嗎？

師：這些詞你能理解嗎？理解哪一個就說哪一個。

A:踮腳：提起腳跟用腳尖著地。你是用什么方法理解的？【動作理解】

B:磁器口：一個地名古鎮位于重慶市沙坪壩區，始建于宋代2010年被列為中國歷史文化街。（聯系上下文理解）

C:薄殼：圖片理解 bao bo單薄多音字

D:蟬翼：理解了翼就能理解這個詞。蟬的翅膀。【圖片理解】

E:瞥見：無意中看到，一眼看見。【肢體動作理解】

師：看來本課的生字詞大家都讀正確了也理解了。這里還有一個地名，大家應該了解。

出示：白公館。解放前國民黨反動派監禁屠殺共產黨人和進步人士的監獄之一。原為四川軍閥白駒的別墅，故名白公館。

請看大屏幕，這些字是本課要求我們會寫的字。（只剩生字）誰能帶領大家再回顧一下它們的讀音。（指生領讀）

師：那怎樣記住他們呢？看誰有好辦法，誰來說一說，你用什么方法記住了哪個字？ 預設：

A:用熟字加偏旁的方法：踮 啥 磁 喲 蟬（熟字加熟字）廊 B：形近字記憶法：殼 C:形聲字記憶法：紗 D:猜字記憶法：瞥

E：字謎法：舍得開口，“啥”。

師：同學們的方法運用的可真好，那一定能寫正確了，但要把字寫得美觀大方怎么辦呢？還是老規矩：先分類，再仔細觀察布局。出示：觀察字形要仔細，分析結構要認真，主筆定位要準確，運筆寫字雙姿準。

四、指導書寫，1.請快速將這些字進行分類，并認真觀察每個字在書寫的時候該注意什么？

師：你們把字分成了幾類？屏幕出示：左右 上下 半包圍，其他組也是這樣分的嗎？

左右結構的字哪些？踮 紗 啥 磁 蟬 喲

師：我們來觀察左右結構的字，注意每一筆的位置，誰來說一說左右結構的字一般書寫時都要注意什么？【特點：左窄右寬，并右邊寫緊湊，左偏旁位置偏上】‘誰能具體說一說哪一個字？

2.現在我們來看“磁”寫的時候要注意什么呢？出示：“磁”下方寫上：“石向上靠，右部上松理緊。保持重心。

師：左邊的“石”要寫的窄一點，高一點，右邊的“茲”要寫的寬一點和石緊湊一點【師范寫】現在請大家認真地在本上寫兩個磁。

師：根據同學們剛才的提示，把剩下的左右結構的字每個寫兩遍，注意寫字的姿勢。

師：下面我們來看上下結構的字，書寫的時候要注意什么，【重心相聚，比例得當】就拿“瞥”字為例，認真的寫兩個，吧“殼”也兩遍。

師：最后來看半包圍結構的字，書寫時應注意什么呢？【左上包右下，以“廊”為例。出示：寫兩個

過渡：同學們剛才大家書寫的都非常認真，如果每天都能堅持這樣練字，那你一定能練出一手漂亮的好字。看來現在字詞障礙已經掃清了，那么把這些字放到句子文章當中你能讀好嗎？

五、理清文脈

師：請大家瀏覽課文，看課文能分成幾部分？

生：兩部分，一至六，七至十七，師：能說說每部分寫了什么嗎？

生：第一部分寫了小蘿卜頭向往監獄外面的世界，想念家鄉。第二部分寫了小蘿卜頭放飛了小蟲。

六、整體把握課文內容

現在就請同學們再次朗讀課文，指名讀其他同學思考，“課文主要講了什么內容”（指三生）

【生活在獄中的小蘿卜頭抓住了一只小蟲，又把小蟲放了表現了小蘿卜頭渴望自由的深切之情】

師：像這樣的文章，我們除了用段意串連法來概括文章的主要內容，我們只要找到主要人物、在什么情況下、做了什么事、結果怎樣，就能很好的概括出文章的主要內容。誰再來說一說。

過渡：生活在獄中的小蘿卜頭捉住了一只漂亮的小蟲多高興呀，可他為什么又把他給放了呢？讓我們下節課繼續學習。

板書： 9.飛吧！你飛吧!磁 瞥 廊

《飛吧！你飛吧！》教學設計【第二課時】

教材分析：《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

3.練習背誦第9自然段。教學重點：

抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學策略：

為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。

一、導入：

同學們這節課我們繼續學習第九課《飛吧！你飛吧！》 師：課文的主要內容是什么？

生：課文主要寫了在監獄中小蘿卜頭望高墻外的遠山，捉小蟲、放小蟲的事情。

二、品讀課文。

（一）、學習第一部分

師：現在就讓我們走進課文，走進這個失去自由的孩子。來，看看剛剛下課的小蘿卜頭吧。請大家自由讀課文的第一部分，關注人物的動作和語言體會你從中讀懂了什么？

師：誰來說說你的體會？ 生1：小蘿卜頭想回家。

生2：小蘿卜頭想走出監獄去看外面的世界。師：你從哪兒體會到的？

生：他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。

（出示第一自然段）

師：哪些詞語最能體現他對獄外生活的向往？ 生：抓住、踮、望。（這些詞語變紅）師：為什么踮起腳跟？ 生：是因為小蘿卜頭太矮。生：是因為他想看得更遠。生：可見他對家鄉的思念與向往。

師：能把我們的感受讀出來嗎？這些動詞朗讀時要．．．．．．

生：重讀。

師：誰愿意讀一讀？一生讀。

師：還從哪能體會到小蘿卜頭對自由的渴望？ 生：從小蘿卜頭與看守的對話中體會到的。師：誰愿意分角色朗讀2到6自然段？ 從中又有什么體會？ 生：小蘿卜頭非常想念家鄉。三名學生分角色朗讀。

師：你們朗讀得不錯，讓我們感受到了小蘿卜頭對獄外生活的向往。

師：這幾個自然段作者運用了什么描寫來刻畫人物，讓我們體會到了小蘿卜頭對獄外生活的向往。

生：（動作描寫、語言描寫來刻畫人物。）

師：人物動作、語言的描寫，突出了人物的內心世界。師：家——一個成長的搖籃，小蘿卜頭沒有。

一個幸福的地方，他——。

一個溫馨的地方，他——。

此時的小蘿卜頭，多么想念家鄉，渴望外面的世界！

（二）、學習第二部分

過渡：就在這時，什么東西吸引了小蘿卜頭，是什么？ 生：一只小蟲。

1.師：這是一只怎樣的小蟲，如此吸引小蘿卜頭呢？請同學們

在文中找出直接描寫小蟲的語句。

【大屏幕出示第九自然段】 師：這是一只怎樣的小蟲？ 生：（漂亮）

師：從哪些詞句中看出了它的漂亮。生：一只長著……紗巾。生：紅珠子似的…… 生：……（這些詞句變紅）

師：能抓住重點詞句來理解，是很好的學習方法。師：能讀出它的漂亮嗎？關注到這些詞句誰來讀。生：（讀）

師：一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，你們看！就是這樣的一只小蟲。（出示：小蟲圖）誰還想用朗讀把它的美呈現出來？（指名讀）。

師：你的朗讀感染了大家，我們一起，讓小蟲動起來（齊讀）。師：讓我們把這么漂亮的小蟲留在記憶里吧！自由練習一下。生：填空記憶

2、師：小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？ 生：“喲，多好看的小蟲！”、、、、、、伸手捉住一只。師：當他看到這只小蟲時什么心情？ 生：高興、激動。

師引讀：他高興地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他興奮地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他驚喜地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！”

交流（他追著，跑著，一直跑到、、、、、、“喲，你看！” 師：還從哪看出他對小蟲的喜愛？

生：“喲，多好看的小蟲！”、、、、、、伸手捉住一只。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。）

師：（出示學生找到的內容： 小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。“喲，你看！”他追著，跑著，一直跑到、、、、、、）

師： 同學們真用心，讀出了文字背后的意思。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫體會到了他對蟲子的喜愛？

生：動作、語言。

師：寫作的事時抓住這些，就可幫助我們更好地揭示人物的內心世界。這種方法值得我們學習。

師：其實小蘿卜頭喜歡的這只飛蟲極其普通，為什么能讓小蘿卜頭如此欣喜，如此激動呢？

生：（對于八個月就跟著媽媽一直生活在暗無天日的地牢里的小蘿卜頭來說，八年的牢籠生活，孤獨的他從來沒見過什么？）

師：與他相比我們是多么的幸福呀！外面的一切對他來說都是

新奇的，就連一只再普通不過的飛蟲在他眼里，也是如此美麗。

師：入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只。（出示：它們“故意在人們面前驕傲地爬著”。）這是個什么句，你能體會到什么？

生：擬人句。體會到小蟲有自由很得意。師：一只小蟲有什么可驕傲的，它真的會驕傲？ 師：我們來對比句子。體會一下。“驕傲”。出示：（兩個對比的句子，驕傲一詞變紅）

生：小飛蟲可以自由地飛。對于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時還不如一只飛蟲。

師：小蟲真的是在有意炫耀自己的自由嗎？

生：不是，這是小蘿卜頭的心理感受，他多羨慕飛蟲啊，因為它有自由！

師：在小蘿卜頭眼里，這哪是只普通的飛蟲呀，它帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，它就是自由的化身！

四、細讀課文，感悟自由

過渡：手捧漂亮又自由的飛蟲，小蘿卜頭多高興啊！可他最后卻把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段）

3.自學提示：

讀，用自己喜歡的方式讀課文12-17自然段。畫，畫出描寫小蘿卜頭放飛小蟲時動作、語言的句子。思，思考小蘿卜頭為什么將小蟲放飛。議，在小組內交流自己的感受。

讀，把自己的感受用朗讀表達出來。4.組織匯報：

A:大家交流的非常認真，誰來匯報一下，小蘿卜頭為什么把小蟲放飛？你從中體會到了什么？

（生匯報，師引導交流體會，適時引導朗讀。）

生：因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。

師：小蟲為什么不安？ 生：因為小蟲失去了自由。

師：當小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？

生：（好像忽然想到了什么）師：他想到了什么？.生：我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由。

師：是啊，連一只小小的飛蟲，當感覺自由受到禁錮時，也會奮力抗爭。我怎能讓它失去自由！

師：這一定是小蘿卜頭最真實的想法，你已經走進了小蘿卜頭的內心。

師：于是他輕聲說道：——出示： 生：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧！）師：這是對小蟲的祝福。

師：把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣

做，小飛蟲；——

生：(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)師：這是小蘿卜頭對自由的渴望。師：我要看著你自由自在地飛翔。生：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）

3、師：此時，他感覺小飛蟲就是誰？ 生：（他自己）師：對，小蘿卜自己！

師：長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！可是他知道失去自由是多么痛苦，他不想讓小蟲像他一樣，也失去自由啊！

師：小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對自由的向往啊！）現在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。把“你”改為“我”，再讀課題。（飛吧，我飛吧！）

師接讀：蟲子終于輕輕扇動翅膀……

生：接讀（飛了，飛了，它坐飛機回家去了。）

師：監獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會飛到哪呢？

生：（自由交流）飛到校園，飛到家，飛到游樂場…… 師：飛出監獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去！

師：從哪句你能感受到他想飛出去？

生：（出示：解放了，我們也坐飛機回去！）引讀：師：多美的愿望： 生：解放了，我們也坐飛機回去！師：小蘿卜頭就盼望哪一天？ 生：解放那天。師：到那天他就可以……

師：這是他心中不滅的渴望與向往： 生：解放了，我們也坐飛機回去！師：這僅僅是他一個人的愿望嗎？誰的？ 生：（他的難友們，所有革命者……）

師：讓我們再讀這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。

師：此時，課題中的“你”又指誰？ 生：難友們

師：把“你”改為“你們”，讀課題：飛吧，你們飛吧！）師：“飛”字又表達出了什么？

生：（對自由的渴望，對幸福生活的向往）

師：對自由的渴望，對幸福生活的向往，也是我們每一個人的追求。（把“你”改為“我們”，再讀課題：飛吧，我們飛吧！）

師： 小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？

生：（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）師：所以小蘿卜頭才希望能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

師：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，（出示：小蘿卜頭畫像,配樂）可是就在新中國成立的前夕可惡的特務們把年僅9歲的他和父母一同殺害了。如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他始終向往自由的心，卻留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？

生：小蘿卜頭，你小小年齡就被特務殺死，你太可憐了。如果你能活下來，我相信你一定會坐飛機回家去。

生：我會以你為榜樣，珍惜今天的幸福生活，好好學習，掌握更多本領，為祖國繁榮昌盛貢獻自己的力量。

五、總結全文，升華情感

1、（配樂天空之城）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話，寫在課本上）

生：我要珍惜今天的幸福生活，這是無數先烈用生命換來的。……

2、我相信，同學們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻，才有了我們的幸福，讓我們全體起立，把這首《無題》獻給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！

無 題

假如山崩地裂，假如山要垮下，假如一動就會死，假如有血才有花…… 只要能打開牢籠，讓自由吹滿天下； 我將勇敢上前，毫不懼怕。

師：請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。

小蘿卜頭只是《紅巖》這本書中的一個代表人物，課件出示：《紅巖》是一本以重慶地下黨人為爭取中國人民解放而進行的壯烈斗爭為題材的優秀長篇小說。作者羅廣斌、楊益言曾被共同關押在“中美特種技術合作所”的集中營里，親身經歷過敵人的種種野蠻暴行和共產黨人不屈不撓的斗爭生活。作為幸存者和最直接的見證人，這兩位作者在寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》的基礎上，進一步搜集整理先烈們的斗爭事跡，加以集中、提煉、進行藝術再創造。歷時十年之久，完成了這部氣勢恢宏的作品。

師：有機會大家去讀讀《紅巖》這本書，你一定對我們今天幸福生活的來之不易有更深刻的體會。

板書設計： 9 飛吧，你飛吧！

自由

自由

自由

或： 9飛吧，你飛吧！

渴望自由 囚 監 牢 禁 錮 人 身 20

思自由放飛希望