第一篇：想飛的烏龜小學教學設計

一、說教材 ：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

二、說學情：

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說教法與學法：

在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標：、認識本課“龜”、“叼”等 13 個生字，會寫“聽”、“吧”等 7 個字；掌握多音字“重”，并養成揣摩字形的習慣；、正確、流利有感情的朗讀課文。、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。、通過學習課文，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。

五、說教學重、難點：

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：體驗烏龜的內心情感，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學準備： 1、多媒體課件。2、字卡。

七、說教學流程 ： 本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環節。

一．開門見山，直入主題

課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》。看到這個課題，同學們想問什么 ? 【意圖：用提問的形式激發學生的好奇心和探索精神，將學生提問進行引導，以作為學習課文的切入口。】

二、初讀課文，整體感知。

我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進行讀課文，相機解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應段落，指導學生朗讀。同時抓重點詞語，引導感悟。當學習多音字“重”的時候，我將提取在另一頁，為了讓學生掌握好，我還設計了一個白版小游戲，讓學生把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學生對“重”的兩個音進行判斷，最后在識字環節，我設計了一個搶答游戲，讓學生復習鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認識它嗎？

三、品讀課文，感悟內容。

在品讀環節，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜的內心情感，找到小鳥幫助烏龜的這個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相機認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的掌握這個生詞。

為了讓學生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優美的音樂，告訴孩子們烏龜在小鳥的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們烏龜飛上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜的心情是怎么樣的？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優美的音樂，孩子們大膽想象，發揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發揮想象，體驗烏龜的心情。這時，老師相機總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有機會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業設計：------把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設計： 我在板書設計上體現了統領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。

總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的機會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學生在生生互動、師生互動中相互學習、相互評價，拓展思路，分享學習之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動的學習狀態，變被動的學為主動的學。

以上是我對《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設計，不足之處敬請各位領導、同事，批評指正。謝謝大家！

第二篇：小學語文想飛的烏龜教學設計

設計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現。因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀語文天地中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫烏龜的殼裂了，烏龜第二次飛上天，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學習26自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀26自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

（三）演示想像，學習79自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹②小鳥的伙伴③氣球④風箏）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：啊是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

（生2：啊是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第910自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地

（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？大象哈哈一笑說：這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？沒問題！大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座橋，坐在樹枝上說：謝謝您！

這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：我們來一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

第三篇：想飛的烏龜優秀教學設計

篇一：《想飛的烏龜》教學設計

《想飛的烏龜》教學設計

教學目標：

4、培養學生追求理想的信心；

教學重點：體會情感，有感情地朗讀課文

教學過程：

一、謎語導入：

2、師：這可不是一只普通的烏龜，它有一個美好的愿望。

二、學習課文

3、師：你們快看，可愛的小鳥們飛來了，你還認識他們嗎？

二、學習課文第一部分：

2、師：要讀好這部分，在這部分里有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發現了什么？

3、、師：同學們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標點符號，自己試著讀讀這幾句話。

三、學習課文第二部分：

1、師：聰明的小鳥想了個好辦法，請同學們自己讀讀這部分，看看這個好辦法是什么？。

2、誰能用課文中的句子或是用自己的話說說這個好辦法是什么？

（1）烏龜在天上看到了什么？

（2）孩子們，既然天上的風景那么美，那我們就把自己當成這只小烏龜，一起再來感受。

（3）師：看到這些景色，烏龜真高興，它感到幸福極了，孩子們睜大的眼睛，讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味！（屏）師范讀

（5）師：快說說，你在天空中還看到了什么？（說詞語：綠色的田野、藍色的小河，白白的云朵，五顏六色的花朵等）（烏龜在天上還看到了（））

（6）開心與幸福中的烏龜，忘記自己的嘴里還叼著棍子，于是，忍不住喊起來：太美了！啊——

四、學習課文第三部分：

1、師：孩子們，從天上掉下來的烏龜怎么樣了？讓我們一起讀讀課文最后一部分。

2、師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來

3、師：老師想問問你們，你們覺得小烏龜后悔這樣做嗎？

4、師：你有什么好辦法能夠讓烏龜再次安全飛上天嗎？（個別學生說）

五、總結全文

2、孩子們，成功總是眷戀那些真正有夢想而去努力奮斗的人，所以，即使我們前進的道路上充滿荊棘坎坷，但是只要我們心中有夢想，只要我們愿意為夢想去努力，成功，就在前面等著我們~~~

3、請看這只為了夢想而去努力奮斗的蝸牛~~~~~~~~（視頻）

六、作業：背誦第八自然段 七：板書

想飛的烏龜

不會飛傷心

飛上天開心

篇二：想飛的烏龜公開課教案

2013年春季《想飛的烏龜》公開課教案

塘邊小學：101辜嘉琦

教學目標：

1．認讀本課15個生字，指導書寫前字。

教學重點、難點：

2．創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。

教具準備：

錄音帶。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

二、自讀課文，讀準讀暢

5、學生自由讀，分自然段讀。

三、細讀課文，入情入境

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

1、過渡：

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹??②小鳥的伙伴??③氣球?? ④風箏??）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么

呢？

畫圖4）（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）??（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生

不怕困難，開動腦筋）

四、遷移拓展，課外延伸

五、總結

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心 飛起來 高興

看美景 開心

掉下來? 教學反思：

我感到課堂中較成功的環節有：

1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學生與烏龜 進行對話，提出問題，引發學生的興趣情緒，產生新的知識點，激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學習內涵。

2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學到知識的樂趣。

3、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發學生的創造潛能。

當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發

言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說。篇三：想飛的烏龜教學設計

《想飛的烏龜》教學設計

臨渭區豐蔭明德小學 冀艷艷 教材分析：《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四副彩圖，可供學生觀察，幫助學生理解課文內容和發揮想象力。

教學目標：

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

教學重點：

1、規范書寫本課田字格中7個生字、句子練習 教學難點：

1、體驗烏龜的內心情感

2、培養學生的想象力和創新思維能力

教學準備：

頭飾，木棍，多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

教學目標：

教學過程:

一、創設情境，談話導入

（1）出示課件

師：上節課我們認識了一位好朋友大家看他是誰呢？課件出示一只可愛的烏龜調皮的向大家眨著眼睛，誰能用自己的話說說它是一只什么樣的烏龜? 生：（可愛的烏龜、調皮的烏龜、勇敢的小烏龜??）

師：經過上節課的學習我們知道這只烏龜想干什么呢？

生：（想飛）

（2）師板書課題：想飛的烏龜

（3）齊讀課題

（4）課件出示生字、詞語 a：開火車讀詞語

b：游戲：摘蘋果（個別讀）c：游戲（我當小老師領讀詞語）d：齊讀詞語

（5）課件出示圖1（看了這幅圖你能提出什么問題？）

生質疑：烏龜想干什么？烏龜飛上天了嗎？它是怎樣飛上天的？結果怎么樣？

師：接下來讓我們一起走進課文，去尋找答案好嗎？

二、創設情境，入情入境的讀

1、做好讀書姿勢，指導朗讀（2—6自然段）

師：自由讀第2自然段(重點學習兩個問句)a：你們要去哪兒？

b：我能和你們一起去嗎？

師：這是誰說的話？（烏龜）小鳥是怎樣回答的？烏龜的心情怎樣？

（設計意圖：通過老師范讀，學生自由讀，讓學生通過自己的讀，感受兩個問句的語速，語氣，體驗感悟龜迫切想飛的愿望，從而激發學生對美好愿望的追求）

2、指導朗讀3--6 自然段

（1）指名讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面，感受后再讀；（4）男女對讀，師：大家說一說這只小烏龜想飛嗎？它會飛嗎？（不會）它那么想飛可是它不會飛他的心情會怎么樣呢？

師板書： 不會飛 很傷心

（3）聯系生活，體驗情感

師：這只小烏龜很傷心，大家說說小烏龜傷心的怎么樣了？

生：傷心的哭了

生：傷心的留下了眼淚

生： 傷心的不吃飯

生：??

師:你傷心過嗎?為什么事而傷心? 生:我家的小狗死了我很傷心

生:我做錯了事情媽媽批評了我我很傷心

生:(??)

（5）這只小烏龜不會飛它很傷心,你能想想辦法幫小烏龜飛起來嗎?生:讓老鷹背著烏龜飛

生:在熱氣球下掛一個籃子,讓烏龜坐在籃子里

生:讓孫悟空帶著烏龜飛

生:(??)過渡:大家真聰明幫小烏龜想出這么多的好辦法，那接下來我們看看那

小鳥有沒有我們聰明他幫小烏龜想出了什么好辦法？

（設計意圖：讓學生說一說自己的生活中經歷的傷心事，從中更深刻的體會烏龜的心情，讓學生通過幫助烏龜想辦法鼓勵學生獨立的思維能力和大膽的想象力，形成創新的思維意識，同時向學生滲透關心，和愛護別人的思想）

三、演示想象，激發思維

合作學習7—9自然段，交流匯報:烏龜飛起來了嗎？它的心情怎樣

（1）自由讀第7自然段

（2）齊讀

（3）合作表演

a:請三名同學上臺表演（兩只小鳥叼著棍子兩端來帶烏龜飛起來的情景）b:其余學生觀察說說小鳥是怎樣帶著小烏龜飛的? c:議一議烏龜的心情

師板書:飛上天 很高興

（設計意圖：好動，愛表現是低年級學生的特點，表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起期盼、請求、傷心、高興，讓學生在理解課文的基礎上復現課文內容并進行再創造，在表演的過程中培養學生與伙伴合作的能力）

什么時候你很開心?有什么高興的事情？

生:我考試得了一百分我開心極了

生:媽媽給我買了一件新衣服我開心極了

生:(??)3.小烏龜飛上天后,他看見了什么?你們還看見了什么? 師：自由讀課文，在書上找一找用橫線畫出來

生：我看見(綠色?藍色?紫色的?)生：我還看見了飛機、宇宙飛船、孫悟空，仙女??

（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。

第四篇：《想飛的烏龜》教學設計-教學教案

教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：三課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?” 板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么? 生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了??

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：(1)借助拼音學習。(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心? 生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

??

4、指導有感情地讀： 師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

生：想像補充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

??

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事? 生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心? 生：我過生日的時候最開心!我們過新年的時候最開心!老師表揚我的時候我最開心!??

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么? 烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

??

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它? 這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了? 烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣? ??

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時 學習寫字(略)板書設計： 想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ? 附：設計說明：

抓住情感變化 指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢???并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。

第五篇：《想飛的烏龜》

《想飛的烏龜》

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫7個生字。

2、通順流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章大意，感受烏龜的夢想。

教學重難點：朗讀課文，認讀、書寫生字。

課時：2課時

教具：課件

課前準備：學生預習課文

教學過程：

一．導入

上課之前，老師先向大家介紹幾種烏龜——

這節課啊，有一只與眾不同的小烏龜要跟小朋友們見面呢！（板書：想飛的烏龜）（全班齊讀課題）

這只小烏龜不同的地方在哪里？——想飛。

小烏龜又沒有長翅膀，它能飛起來嗎？它是怎樣飛起來的呢？最后又會怎么樣？讓我們快去讀讀課文吧！

二．讀文

（不懂的字圈起來，看拼音讀）

讀完的同學給課文標上段落。現在，我們來聽一聽課文的錄音。

考驗同學們認字本領的時間到了——（請學生讀生字）（全班齊讀）

看來大家都沒有被難倒。那我們就開始學習這篇課文了。請一位同學為我們朗讀1--6自然段。

大家也來讀一讀，同桌之間可以互相對話，邊讀邊想象畫面。那現在大家能不能看著圖片講故事？（指導朗讀）

看圖片講故事真有趣！那現在誰想表演烏龜和小鳥的對話？ 小烏龜不能飛，它可真傷心。小鳥在一旁也很著急，于是，它們想出了一個好辦法。同學們快快拿起筆來，用橫線把它畫出來。（生回答）

小烏龜終于飛起來了，這個辦法真不錯！同學們，你們還想到了其它什么好辦法？

是啊，從來沒有在天上飛過的烏龜真高興，它很喜歡飛的感覺，越飛越高，越飛越高。它都看到什么風景了呢？——請同學們快速的把它們找出來，劃上波浪線。

是啊，這是——綠色的田野。哇——藍色的小河，還有地上的房子。烏龜還看到了很多很多漂亮的風景，它真是開心極了。可接下來發生了什么事兒？誰來說一說？（烏龜摔下來了）練習：“開心極了，忍不住……”

（全班齊讀9-10段）

小烏龜飛上了天，沒高興一會兒就掉下來了，真是太可惜了。讓我們再一起來回顧一下事情的經過。

（想飛——想辦法飛——飛起來——掉下去）

三．拓展

摔到地上的烏龜心里一定有很多話想說，誰來說一說？評價這只想飛的烏龜。

寫字指導。

教學設想及反思

《想飛的烏龜》這篇課文選自北師大版一年級下冊第11個主題“愿望”。課文篇幅較長，需要逐段講解。其中1-6自然段主要以對話的形式介紹了烏龜想飛的經過。為此，教學中設計了學生對話朗讀，主要讓學生感受烏龜的心情。同時，還設計了看圖片說話的環節，讓學生利用圖片來講故事，初步掌握課文內容。

第7段介紹了小鳥們為烏龜想的飛起來的辦法。學生自由朗讀，并把方法用橫線畫出來是為了訓練他們的閱讀理解能力。而讓學生討論交流其它飛起來的方法則調動了他們的思維和想象能力。

第8段是烏龜飛上天后看到的景色描寫和心情。學生在閱讀這段落之前先展開想象，訴說可能看到的風景，這也更好地融入到課文的學生當中，也更能理解烏龜飛上天后的心情。此處安排了說話練習——用“……開心極了，忍不住……”的句式說話，鞏固了學生的說話能力。而最后兩段的學習側重學生的補充，即烏龜摔下來之后的心理活動。

本次教學的實施情況較為良好，但是重點段落的把握還不夠到位，學生的朗讀指導得較少，形式宜豐富多樣些！