第一篇：《綜合日語 1》教學大綱

《綜合日語 1》教學大綱

課程編碼：FOR231學時數：238課程英文名稱：Compositive Japanese

1一、課程性質、目的和要求

本課程為日語專業的專業必修課。本課程主要分為二大階段。第一階段為假名入門階段，即語音階段。通過此階段的學習，要求學生掌握日語平假名和片假名，準確地掌握日語的發音、音調和語調，同時對日語有個初步的了解；第二階段為初級日語階段，通過這一階段的學習，要求學生掌握日常會話中常用的日語單詞、基本句型及語法，對日本社會、文化及語言習慣有個大致的了解，達到能夠用日語進行自我介紹并進行簡單對話的程度。

二、教學內容、要點和課時安排

第一章假名入門（30學時）

第１課 あ行～さ行

一、あ行（あ、い、う、え、お）

二、か行（か、き、く、け、こ）

三、さ行（さ、し、す、せ、そ）

第２課 た行～は行

一、た行（た、ち、つ、て、と）

二、な行（な、に、ぬ、ね、の）

三、は行（は、ひ、ふ、へ、ほ）

第３課 ま行～わ行

一、ま行（ま、み、む、め、も）

二、や行（や、ゆ、よ）

三、ら行（ら、り、る、れ、ろ）

四、わ行（わ、を）

第４課 濁音（が行とざ行）、鼻濁音（が行）

一、濁音が行（が、ぎ、ぐ、げ、ご）

二、濁音ざ行（ざ、じ、ず、ぜ、ぞ）

三、鼻濁音 が行（が、ぎ、ぐ、げ、ご）

第５課 だ行、ば行、ぱ行

一、濁音だ行（だ、ぢ、づ、で、ど）

二、濁音ば行（ば、び、ぶ、べ、ぼ）

三、半濁音 ぱ行（ぱ。ぴ、ぷ、ぺ、ぽ）

第６課 促音

一、促音＋か行

二、促音＋さ行

三、促音＋た行

四、促音＋ぱ行

第７課 長音

一、ア段＋あ

二、イ段＋い

三、ウ段＋う

四、エ段＋い／え

五、オ段＋う／お

第８課 拗音（きゃ、ぎゃ、しゃ、じゃ）

一、きゃ、きゅ、きょ

二、ぎゃ、ぎゅ、ぎょ

三、しゃ、しゅ、しょ

四、じゃ、じゅ、じょ

第９課 拗音（ちゃ、ひゃ、びょ、ぴゃ、りゃ）

一、ちゃ、ちゅ、ちょ

二、ひゃ、ひゅ、ひょ

三、びゃ、びゅ、びょ

四、ぴゃ、ぴゅ、ぴょ

五、りゃ、りゅ、りょ

第10課 片仮名

一、片假名的發音

二、片假名的寫法

三、片假名的拼讀

第二章初級日語（208學時）

第１課 どうぞよろしく

一、肯定句

二、句

三、疑問句

四、選擇句

五、“と”和“も”的用法

第２課 學校

一、點場所

二、價格、數詞

三、形容詞的用法（肯定形、否定形）

四、詢問時間

五、“そして”的用法

第３課 寮

一、動詞的肯定式

二、動詞的否定式

三、動詞的過去時

四、動詞的過去否定時

五、助詞“を”的用法

六、助詞“で”（場所）的用法

七、助詞“に”（時間）的用法

八、助詞“も”的用法

第４課 休みの日（１）

一、“です”的過去時和過去否定時

二、助詞“へ”“から”“と”的用法

三、表示并列，中頓的“で”的用法

三、表示勸誘的“ましょう”的用法

第５課 休みの日（２）

一、“から”（起點）和 “まで”（終點）的用法

二、助詞“で”（手段、方法）的用法

三、接續詞“しかし”和“それから”的用法

四、形容詞的過去時

五、形容詞的過去否定時

第６課 買い物（１）

一、存在句

二、數詞的用法

三、形容動詞的連體形

四、表示限定“だけ”的用法

第７課 ハイキング

一、“もう”和“まだ”的用法

二、用言的活用：形容詞和形容動詞的連用形

三、并列句（形容詞和形容動詞的連用形）

四、主格“が”的用法

五、詢問方向

第８課 友達の家

一、授受動詞（あげる、もらう、くれる）和相關助詞（に、から）的用法

二、表示意志“ましょう”的用法

第９課 電話

一、推量“でしょう”

二、助詞“で”（舉行活動的場所）的用法

三、“が”（轉折）的用法

四、“か”（不定）的用法

五、“も”（全部否定）的用法

第10課 體育の授業

一、命令句（動詞的命令形）

二、サ変動詞的用法

三、“に”（目的）的用法

四、“から”（原因、理由）的用法

五、接續詞“だから（ですから）”的用法

第11課 鎌倉見物

一、“に”（到達點）的用法

二、“を”（移動の起點、出所）的用法

三、動詞的連用形、連體形

四、乘車、換車

五、接尾詞“さ”的用法

第12課 図書室

一、“た”“たり”形

二、“と”（引用）的用法

三、“について”的用法

第13課 買い物（２）

一、“～ています”（動作結果狀態的持續）

二、連體修飾語

三、“という”的用法

四、“疑問詞＋か”的用法

第14課 寫真

一、“たい”“ほしい”的用法

二、“き／きらい”“上手／下手”的用法

三、表示允許、許可的“てもいいです／てもかまいません”的用法

四、表示禁止的“てはいけません／てはだめです”的用法

五、表示命令的“なさい”的用法

第15課 日本の生活

一、ければなりません。（當然、義務）

二、はＶ時、Ｖます／ました。

三、～～は～～をＡくする。～～は～～を～～にする。

四、～～は～～しかＶません／ませんでした。

～～は～～もＶます／ました。

第16課 民宿

一、～～はＶことができます／ました。（可能）

二、可能を表す「れる／られる」と可能動詞

三、～～は～～がわかります／ました。

四、～～はＶようになりました。

五、（もし）Ｖたら、??（たら：仮定を表す）

六、～～は～～にします／しました。（決定を表す）

七、～～とも??（全部、～～を含む）

八、～～というのは～～ことです。～～とは～～ことです。

九、とか：列挙

第17課 キャンプ

一、～～から～～がＶます／ました。

二、～～は～～がします。（性質、特質→鼻、耳、舌などの感覚器官によって感知される現象）

三、ので（客観的に存在する理由、原因）

四、～～はＶでしょう。（上昇調で疑問を表す）

五、他動詞と自動詞

第18課 病気

一、～～は～～がＡ（ＮＡ、Ｎ）です／でした。

二、比較を表す「より」「ほど」

三、～～では～～が一番～～です／でした。（范圍）

四、～～したほうがいいです?！筏胜い郅Δいい扦?。（勧誘）

五、それに（累加を表す）

六、～～し、～～。（并列）

第19課 お盆

一、～～はＶことがあります／ました。（經歷）

二、～～は～～があります。（所屬）

三、と（條件を表す）

四、～～はＶながら、Ｖます／ました。（伴隨）

第20課 將來のこと

一、Vつもり（將來、何かをするという話す人の意思や予定、計畫を表す。）

二、～～はＶようと思います／ました。（これから、または、將來何かをするという話す人の意思を表す）

三、～～は～～中です。（ちょうど今～～していることを表す）

四、～～はＶないで（Ｖずに）、Ｖます／ました。（狀態）

五、ため（目的を表す）

六、～～のような（のように）～～（列挙を表す）

三、教學方法

課堂教學采用用日語授課的方式，創造日語學習的語境，培養學生直接用日語思維的習慣。教師在課堂教學活動中通過大量的卡片、實物及身體語言等使學生快速有效地理解并掌握新的知識點和語言點，做到邊學邊用，學以致用，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。課后，教師通過批改學生作業、考試卷等來及時發現問題，并有針對性地解決問題，做到課堂教學與練習相結合，課上與課后相結合，充分提高教學效果。

四、成績評價方式

閉卷考試。平時考試與期末考試相結合，綜合評定學生成績。

五、主要參考書目

1.《外國人のための 日本語用例辭典》，文化庁，1980年

2.友松悅子等：《どんな時にどう使う日本語表現文型５００》初?中級，外語教學與研究出版社，2001年

3.《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》，大連理工大學出版社，1998年

4.桂玉植等：《日語專業四級考試對策》，外語教學與研究出版社，2003

第二篇：《綜合日語 2》教學大綱

《綜合日語 2》教學大綱

課程編碼： FOR 232學時數：280課程英文名稱：Compositive Japanese

2一、課程性質、目的和要求

本課程為日語專業的專業必修課。本課程主要分為二大階段。第一階段為初級日語的后續階段，通過這一階段的學習，要求學生掌握日常會話中常用的日語單詞、基本句型及語法，對日本社會、文化及語言習慣有個大致的了解，達到能夠用日語進行自我介紹并進行簡單對話的程度；第二階段為中級日語階段，通過這一階段的學習，全面培養學生聽說讀寫能力，要求學生在掌握常見句型及詞匯和語法的基礎上，不僅能夠用日語進行簡單的交流，而且還能夠用日語記日記、寫書信和作文，達到能夠用日語進行簡單的3分鐘即席演講的程度。

二、教學內容、要點和課時安排

第一章初級日語（112學時）

第２１課 漢字の學習

一、ば（仮定を表す）

二、ても（でも）（逆接を表す）

三、……。それなら、……?！胜?、……。（仮定を表す）

四、……かもしれません。

五、Ｖばいいです／でしょう。Ｖたらいいです／でしょう。

第２２課 大學祭

一、～～は～～をＶてあげます（やります）／ました。

二、～～は～～をＶてくださいます（くれます）／ました。

三、～～は～～をＶていただきます（もらいます）／ました。

四、～～はＶておきます／ました。

五、～～がＶてあります。（他動詞＋ある：存続の狀態）

六、Ｖように（Ｖないように）Ｖます／ました。（願望、依頼、注意などの內容を表す）第２３課 京都の旅行

一、～～たＮが／は～～。（狀態を表す）

二、で（材料を表す）

三、から（原料を表す）

四、～～は～～Ｎをしています。（目で見えるもの、人の形、色などを表す。普通、話す人自身のことではなく、話す人が見た様子を言う時に使う。）

五、そうだ（様態を表す）

六、ようだ（比況を表す）

第２4課 正月

一、受身の文

二、～～てしまう。①動作の完了を表す。

②「自分の意志に反してそうなるのが殘念だ」という気持ちを表す。好ましくない結果になる場合に使う。

三、まま（形式名詞）

四、～～すぎる（程度を超える）

第２５課 雪

一、ようだ（主観的な推測、推量）

二、ばかり

三、ところ（ちょうどその時、場合）

四、～～がる（そのように感じる、思う。そのように見せる。）

五、のに（逆接を表す）

六、～～ていく。

七、～～てくる。

第２６課 成人の日

一、（～～によると／では）～～は～～そうだ。（伝聞を表す。自分で見たのではなく、ほかの人から聞いて知ったという意味を表す。）

二、ようだ（「ように＋言う、書く、頼む、お願いする、注意する、命令する」という形で、依頼、指示、忠告、要求、希望などの內容を表す。）

三、そんなに～～ません。（否定を表す）

四、～～は～～だろうと思います。（話し手の推測を表す）

五、でも

六、までに（期限までのいずれかの時點に動作が行われる。後によく瞬間性の動詞が使われる。）

七、間に

八、途中で

第２７課 授業見學

一、使役の表現

二、はず

三、～～はＶませんが、～～ならＶます／Ａです。（なら：強調、提示を表す。それに関して言えば）

四、～～は（～～の中で）～～方です。

五、どおり（形式名詞）：前述した內容、結果、方法などと同じ狀態であることを表す。

六、場合（「～～する時」。多くは仮定するときに使う。既定條件に使われることもある。多く発生する消極的なことに使われる）

七、の（同格を表す）

第２８課 訪問

二、尊敬語

二、謙譲語

三、～～Ｖたばかり～～

四、～～Ｖ（連用形）度に、～～（その時ごとに、～～する時はいつも。）

五、音の脫落、融合第二章中級日語（154學時）

第１課 りんご

一、～として（身分、資格などを表す）

二、あまり～と

三、～なければ～ない

四、～し、～する

第２課 スーパーマーケット

一、～だけでなく

二、～點は、～ことだ

三、～ことが多い

四、～ために（理由、原因を表す）

第３課 日本人と洋服

一、（數）ずつ（平均の意を表す）

二、Vやすい／Vにくい

三、ほとんどのN（＝たいていのN）（副詞＋の＋Ｎ）

第４課 日本の國土 ―山と川―

一、～から～にかけて（～から～まで）

二、～からのN

三、～ように（～とおり）

四、～と比べて／～と比べると

五、～ようにみえる／聞こえる

六、～く、～

七、～ 一（日本

一、世界一）

八、V慣れる

第５課 桜の花

一、～によって

二、～ば～ほど

三、～うちに

四、～にとって（～の立場から考えると、～）

五、～に當たる（～に相當する）

六、Nらしい（Nにふさわしい）

七、たった（＝ただ）

八、Nでいっぱい／Nいっぱいに

第６課 銀貨や銅貨はなぜ丸いか

一、その上／～上に（それに、そして）

二、という心配が出てくる／ある

三、ところが

四、～ということだ／～とのことだ／～と言われている

五、～のは、そのためである（理由、原因を表す）

六、～うちに、～た（～している間、自然と～）

第７課 日本人の食生活

一、～と同様（～と同じく）

二、～ことは～が～～

三、～は～になくてはならない（～は～に必要である）

四、～ほどではない（程度を表す）

五、Nをはじめ

六、したがって（理由、原因を表す）

七、～さえ～ば

八、更に（また、そして、それから）

九、～とともに（～と同時に）

十、～の外に（＝以外）

十一、～おかげで／～せいで

十二、Vされる（使役の受身）

十三、～につれて

第８課 心を伝えるあいさつ

一、～時のことである

二、～とみえて（＝～らしく、～ようだ）

三、あるいは（＝又は）

四、～たら、～た（偶然にあるものごとが起きたのを表す）

五、しかも（＝それに、そのうえ、また）

六、どちらかというと

七、～れる?～られる（自発の意味を表す）

八、～みたいな（＝～ような）

九、～に対して

十、～わけではない（～のではない、～理由ではない）

十一、～たいものだ（希望の意を表す）

十二、いかにも～そうだ／ようだ

十三、おそらく～だろう（＝たぶん～だろう）

第９課 住まいの工夫

一、～といっても

二、Nに対するN

三、～わけにはいかない

四、～わけである

五、ところで（話題の転換）

六、そこで

七、～恐れがある（～心配がある、～危険がある）

八、もっとも（＝但し）

九、～がちだ（～い傾向がある、消極の意が強い）

第10課 天気のことわざを考える

一、～に基づいて

二、Vう（よう）としている

三、～に関して（＝について）

四、～にわたって

第11課 ガラスの利用

一、～だけでも／だけでは（ただ～しても／しては）

二、～ほど（ぐらい 程度）

三、～と違って（～と同じではない、～とは別に）

四、Nに代わって（Nの代わりに）

五、～まで（～でも、～さえ）

六、～にちがいない（きっと～だろうと思う）

七、V（ます形）きれない（數の多さを表す）

第12課 野口英世

一、～と、～た（＝～て、すぐ～）

二、すると（偶然、意外の意を表す）

三、～はずのＮ

四、Ｖまい（Ｖないだろう）

五、～ぐらい（限定、程度の低さを表す）

六、Ｎだって（＝でも）

七、Ｖてほしい（＝Ｖてもらいたい ＊二人稱か三人稱の行動）

八、～ところへ（Vているor Vたちょうどその場所、時）

九、～そうもない（～可能性が極少ない、～ようには見えない）

十、～なんか／なんて（無視してもいいほど軽い意味）

十一、～ものだ（＝するべきだ 常識、普通そう思われることを表す）

十二、Ｎに向かって（＝Ｎに向いて、Ｎに対して）

十三、～ことになる（～結果になる、～ことが決まる）

十四、あまりにも～ので（＝とても～ので 程度を表す）

十五、～ないまでも（完全ではないが、しかし～）

十六、～かたわら（～ながら、～同時に ＊長い期間の行動についていう）

十七、～げ（～そうな様子）

十八、～をきっかけに（～を機會に、～が直接の原因で）

第13課 身振りと言語

一、即ち（「つまり」より改まった言い方）

二、～しろ／～せよ（動詞の命令形）

三、（動詞終止形）な（禁止）

四、仮に～としたら（仮定の意を表す、もしも）

五、～ことは珍しくない（～ことは少なくない、稀ではない、よくある）

六、～とされている（～と思われている、～と考えられている。文章用語）

七、それに対して（一方、その反面、それとは違って）

八、～と考えられている（～と推測できる、～と思われる）

九、まったく～ない（ぜんぜん～ない、少しも～ない）

十、どんなに～ても（どのように～ても、いくら～ても）

十一、～と言えよう（～と言っていいだろう）

第14課 抗議する義務

一、なかなか

二、やっと

三、～べきだ

四、むやみ

五、なんとなく

六、～。というのは～からだ。

七、～について（後に従う）

八、～に限る（限られている）（範囲、限定、限界を表す言い方）

九、～によって～する場合がある（…が原因で、時々…することがある）

十、～に及ぶ（ある時?ところ?狀態?數値に達する事）

十一、～よりもむしろ～（「どちらかというと、こちらと言ったほうがいい」という意味）

十二、なるほど：①「確かにそうである」という意味。②納得がいくこと。

三、教學方法

課堂教學采用用日語授課的方式，創造日語學習的語境，培養學生直接用日語思維的習慣。教師在課堂教學活動中通過大量的卡片、實物及身體語言等使學生快速有效地理解并掌握新的知識點和語言點，做到邊學邊用，學以致用，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。課后，教師通過批改學生作業、考試卷等來及時發現問題，并有針對性地解決問題，做到課堂教學與練習相結合，課上與課后相結合，充分提高教學效果。

四、成績評價方式

閉卷考試。平時考試與期末考試相結合，綜合評定學生成績。

五、主要參考書目

1.《外國人のための 日本語用例辭典》，文化庁，1980年

2.友松悅子等：《どんな時にどう使う日本語表現文型５００》初?中級，外語教學與研究出版社，2001年

3.《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》，大連理工大學出版社，1998年

4.桂玉植等：《日語專業四級考試對策》，外語教學與研究出版社，2003年

第三篇：新日語基礎教程1教學大綱

《新日語基礎教程1》教學大綱

大綱宗旨

本大綱為大連弗斯特高新人才培訓中心，為期一學期的日語強化教學而編寫，具有通用性，也具有其針對性和特殊性。

本大綱 在規定基礎基礎階段的教學對象，教學目的，教學安排，教學原則，教學要求和教學內容及測試，為開展教學活動和檢查教學效果提供依據。

教學對象：

教學對象為中小中日企業的計算機人才的語言培訓，初級日語進修，赴日留學人員

教學目的：

對學員進行日語聽.說.讀.寫.譯的教學，重點強化日語聽說能了.通過一學期的教學教學，讓學員掌握日語的基礎知識，掌握簡單的日常會話，了解一些日本的風土人情，為以后從事的工作有一定的幫助以及為留學生打下初級語言基礎。

教學安排：

培訓時間：四個月（310課時），每天平均學習4學時，其中上午兩課時，下午兩課時，每周共計20課時。

課時分配：日語教學300課時，綜合素質教育10課時

教學原則：

日語教學以聽.說為主，精講多練，貫徹實用性，直觀性和趣味性。不斷灌輸日本生活常識.生活禮儀及人文教育和人性化教育。

教學要求：

為使85%以上學員能很快適應在日工作并能用日語進行生活.學習.工作方面的簡單交流.在聽.說.讀.寫.譯方面的具體要求是：

聽：聽懂日本人用標準日語正常語速進行的簡單會話，正確理解并能復述中心內容。

說：能用日語較正確地表達自己的思想，感情，能與日本人進行簡單的交談，經過較短的時間準備，能用日語發表短文，并做到語音，語調正確，自然，表達通順，流暢，無影響內容理解的明顯語法錯誤；能根據不同場合，不同對象選用不同的語言表達方式。

讀：借助工具書，字典能讀懂簡單的日語短文。

寫：能用日語寫出格式標準，語言基本正確，內容明了的一般書信，日記，短文等。

譯：能將所學的句型，例文，會話準確的譯成中文；運用工具書能翻譯簡單的日語短文。

教學內容：

綜合素質教育：（10課時）

對學員實行軍訓，并進行愛國主義教育，素質教育，出入境常識及有關禮節禮貌，有關法律法規及健康常識介紹，日本風土人情的介紹。

日語知識的教育：（300課時）

語音階段：（共6天 6*4=24課時）

學習目標：1.掌握假名的正確發音，熟識假名。

2.掌握簡單的問候語。

3.掌握簡單的課堂用語

4.掌握簡單的數字（1~100）

5.學會名字，專業，家鄉，年齡的讀法 第一天目標：

1.教完五十音圖清音平，片前五行

2.教會簡單的問候語，早中晚問好，再見

3.任命并教會前排學員喊口令，演練老師或外賓進入教室時的禮節 應達到程度：學員能按行，按段背誦前5行假名，并聽寫

第二天目標：

1.教完五十音圖清音平，片余五行 2.教完濁音，半濁音的平.片假名 3.教師簡單的課堂用語

應達到程度：學員能按行，按段背誦五十音圖假名，并能聽寫

能準確讀出并聽寫出濁音，半濁音的平片假名

第三天目標：

1.教授長音的發音特點及表示符號 2.教授拗音，拗長音的平片假名

應達到程度：學員能準確讀出并聽寫拗音，拗長音的平片假名

第四天目標：

1.教授學員促音，撥音的發音特點

2.領讀前幾課單詞的，讓學員進一步掌握促音，撥音的發音，并聽寫簡單的單詞

3.教授學員簡單的數字

應達到程度：學員能夠準確讀出簡單的單詞，數字

第五天目標：

1.語言階段進行復習，有任課老師進行模擬考試，檢查學院的掌握情況 2.教授學員名字，專業，家鄉，年齡的日語讀法

應達到程度：學員能夠準確用日語說出自己的名字，專業，家鄉，年齡；能夠準確的說出100以內的數字。

第六天目標：

語音階段復習及題型：

1.清音，濁音，半濁音的平假名 2.清音，濁音，半濁音的片假名 3.4.5.6.拗音，拗長音的平假名 拗音，拗長音的片假名平假名單詞 片假名單詞

第一單元

（1~6課 共13天

共4*13=62）學習目標：

1.掌握簡單的禮貌體名詞句 2.掌握簡單的禮貌體動詞句

3.掌握一些基本助詞的使用方法 4.能進行簡單的自我介紹

第一課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.禮貌體名詞句中助動詞です的作用及變化

2助詞は も か の 的用法

3疑問句及回答時はい いいえ的用法

練習重點：

1.一般疑問句“～は～ですか”與回答句

はい、～です

いいえ、～ではありません 2.帶有疑問詞的特殊疑問句的回答

3.指導學員進行簡單的自我介紹，內容包括：

はじめまして 私は～です

（ことし）～さいです うちは～です せんもんは～です

日本語のせんせいは～です

どうぞ よろしく おねがいします 《新日語基礎教程1》中要求自我介紹的順序是以“はじめまして”作為開始，以“どうぞ よろしく おねがいします”作為結束

應達到程度：掌握禮貌體名詞句的肯定與否定的關系

掌握助詞は も か の 的正確用法

能夠準確的回答關于姓名，年齡，專業，國家的提問

能夠禮貌，流利的進行自我介紹

第二課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.これ それ あれ由于位置不同的相互轉變

2.これ それ あれ與この その あの的區別 3用助詞の表示所有者與所有物的關系

練習重點：

1利用實物練習これ それ在問答中的相互轉變 2.選擇疑問句的回答

3用助詞の表示所有關系時，所有物的省略

應達到程度：能準確說出身邊物品的餓名稱

能夠準確說出身邊物品時誰的 能夠正確回答選擇疑問句

第三課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.ここ そこ あそこ由于位置不同的相互轉變

2.ここ そこ あそこ（どこ）こちら そちら あちら（どちら）的區別 3錢數，樓層數的表示

練習重點：

1利用建筑物（培訓中心）的結構練習場所的表示 2.疑問詞どこ どちら的區別

3知道學員介紹培訓中心的內部結構 4.疑問詞 いくら なんがい

應達到程度：能夠詢問或介紹周圍的建筑物的位置

掌握向別人詢問事情的基本禮節

掌握購物時的基本用語

將中心內部結構加入到自我介紹的內容中并背誦

第四課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.禮貌體動詞句中助動詞ます 的作用及變化

2.表示動作時間的助詞に から まで的用法 3動詞句中的時態變化

4.疑問詞なんじ いつ的用法

練習重點：

1時間（時刻）的表示方法

2.助詞に 搭配瞬間動作 から まで搭配持續動作 3助詞から まで 直接接助動詞です

4動詞句中時態的變化（尤其是過去肯定，過去否定）5指導學員編寫一天的作息時間并背誦 6加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠準確說出當時的時刻

能夠準確說出動作發生的時間（非過去時，過去時）

掌握助詞に から まで 的用法

熟練掌握助動詞ます 的幾種變化

將作息時間加入自我介紹內容并背誦

第五課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.移動動詞（來 去 回）中（去和回的區別）

2.與移動動詞搭配的助詞（へ で と）的用法；以及感嘆助詞よ 的用法 3全面否定的表達方法

練習重點：

1日期（年月日）的表達方式

2.移動動詞與方向場所，交通工具，同伴的關系 3時間的提示詞中哪些須接助詞に 哪些不可接 4移動動詞與時間搭配后時態的變化

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：掌握日期的表示方法

掌握基本移動動詞的用法

掌握全面否定的表達方法

能夠準確的說出何時來的中心，何時畢業，并加入自我介紹的內容并背誦

第六課：（4*2=8+2=10課時）

講解重點： 1.助詞で を と的用法

2.發出邀請及應答方法 3～ましょう的使用場合

練習重點：

1助詞で 和 へ的區別

2.他動詞的目的語用助詞

を 表示 3助詞に 與あいます 的搭配 4發出邀請以及接受和委婉拒絕

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠熟練用助詞で を表示動作發生的場所，對象

會向對方發出簡單的邀請及如何應答邀請

掌握打電話的基本用語

第一單元 復習

1.助動詞です ます的變化

2.助詞はかのに から まで へ で と を ね よ的使用方法 3.應掌握句型

～は～です（ではありません）

～も～です（ではありません）

～は～の～です

～は～ですか ～は～ですか、～ですか

～は～に～ます

～は～から～まで～ます

～は～から（まで）です

～は～を～ます

～ませんか

～ましょう

第一單元筆試試題題型

1聽寫單詞（平假名，當用漢字，片假名，漢語翻譯 2.聽寫句子并用日語回答 3填空，改錯，選擇 4組句

5漢譯日并用日語回答

6按順序寫出含有某段假名的單詞各一個

第二單元

（7~13課 共17天

共4*17=68）學習目標：

1掌握簡單的禮貌體形容詞句 2掌握較復雜的禮貌體動詞句 3掌握一些較復雜的助詞使用方法 4能夠用日語進行簡單的交流

第七課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1.助詞で に から的用法 2.授受關系

3.もう まだ 的用法

練習重點： 用助詞で表示驚醒動作時使用的道具，手段； 2.用助詞に 表示給誰或從誰那里得到 3.護額的物品時助詞に和から的區別 4.具有授受關系性質的其他動詞

5.對帶有もう的疑問句的肯定，否定回答 6.對家庭成員的兩種不同稱呼方法

7.加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠用助詞で 表示動作發生時使用的道具，手段

能夠掌握授受關系的基本用法

能夠對家庭成員進行簡單介紹，并加入自我介紹的內容中并背誦

第八課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1形容詞分類及其去別

2禮貌體形容詞句的肯定形式 3疑問詞 どう どんな

練習重點： 一類形容詞與二類形容西修飾名詞的不同用法 2.一類形容詞做謂語的否定變化

3.疑問詞どう どんな的區別及回答時的要求 4.順接，逆接（轉折）的關系

5.加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠熟練使用形容詞進行修飾和敘述

掌握餐飲時的禮節

能夠用形容詞描述家鄉及日語老師，并加入自我介紹的內容并背誦

第九課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1助詞が で的用法 2疑問詞どうして 3 因果關系

4.不同程度的程度副詞

練習重點： 通過助詞が 表示對象語 2.通過から 表示原因，理由

3.帶有疑問詞どうして 的疑問句及回答的要求 4.程度副詞的使用 5.身體不適的狀況

6.加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：掌握助詞 が 與 を的適用場合

能夠表達自己的原因和理由或詢問對方

能夠恰當地表達不同的程度

能夠說出身體不適的簡單癥狀

第十課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1兩個存在句的差別 2助詞に や的用法

練習重點： 存在句的結構特點（人 物）

2.存在的場所，動作發生的場所與助詞的關系

3.助詞 や 與 と 的區別

4.具體位置的方位詞的正確使用

5.加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠準確說出或詢問人或物的具體位置

掌握舉例說明的表達方法

掌握送別時的禮節

第十一課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1人的所有關系的表達方式

2新曾的數量詞（個數，張數，臺數，次數）3期間的表達方式 4.疑問詞どのぐらい

練習重點：

1家庭成員，兄弟姐妹的所有關系 2.期間的表達方法及相互轉換

3.ぐらい だけ ぜんぶで的用法

4加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：掌握基本數量詞的數法

掌握期間的表示方法

能夠在郵局辦理簡答業務

第十二課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1過去時態的禮貌體名詞句，形容詞句 2兩者間進行比較 3三者以上相互比較

4.轉折語氣中でも 與 が的區別

練習重點：

1一類形容詞做謂語時的過去時態變化

2.助詞 より 的用法

3.回答句中～のほうか 的用法

4.兩者間進行比較時與三者以上相互比較時所使用的疑問詞的去別 5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：掌握過去時態的禮貌體名詞句，形容詞句

能夠對事物進行比較

第十三課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1表達說話人的愿望（想要什么）

2愿望助動詞たい 的用法（想做什么）3表達說話人的目的（助詞 に 的用法）4.不確定的表達方法（なにか どこか）5.第三類動詞作為目的時的特殊用法

練習重點：

1說話人想要什么（物 人）

2.說話人在做什么

3.移動動作的mud 4.動作頻度的表達方法

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：能夠表達自己的愿望

能夠表達自己移動動作的目的

掌握 なにか どこか 的使用場合 能夠準確說出自己的饑渴狀況

第二單元 復習

1.形容詞的使用的使用方法及其變化 2.助動詞ない たい た的使用方法 3.助詞 で に と も が より的用法

4.應掌握句型

～は～で～ます

～は～～に～ます（授受）

～は～が～です

～は～が～ます

～は～に～ます（存在）

～と～と～どちらが～ですか ～どちらも～です

～で～がいちばん～です

～は～たいです

～は～へ～を～に～ます

第二單口試試題題型 1自我介紹的背誦

2自我介紹擴展問題的提問 3抽簽問答題的提問

第三單元

（14~19課 共14天

共4*14=58+2）學習目標：

1掌握動詞分類的規律

2掌握動詞活用的變形規律

3掌握動詞變形后的一些固定搭配 4掌握一些常用的表達語氣

第十四課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1動詞分類 動詞 て 形的構成 3動詞 て 形的用法

練習重點：

1動詞禮貌形與て 形的相互轉換

2.動詞て 形的前兩個用法

3.～ましょう的使用場合及不同應答方法 4.形容詞后的助詞 の 的代替

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：準確分清楚動詞的類別

熟練進行動詞禮貌形與 て 形的相互轉換

學會禮貌地請別人做某事

學會使用正在進行時態 第十五課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

繼續介紹動詞 て 形的另外兩個用法

練習重點：

1動詞 て形＋もいいです

2動詞 て形＋もいいですか 及回答方法 3.動詞

て形＋はいけません

4動詞

て形+います（狀態，習慣的動作）5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：學會詢問對方自己是都可以做某事

能夠熟練使用句型表達狀態的持續

第十六課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1繼續介紹動詞 て 形的另外兩個用法 2 形容詞，名詞的類似 て 形的變化

練習重點：

1表達連續進行的動作 2動作的先后次序

3.形容詞句，名詞句的并列方法 4～ごろ的使用方法 助詞 に 的用法（點菜時）

6加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：

能夠熟練使用句型表達動作的連續性和次序

能夠將形容詞句和名詞句進行并列

學會點菜時的簡單用語

第十七課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1動詞 ない 形的構成方法動詞 ない

形的使用方法

練習重點： 動詞 ない 形＋ないでください 動詞 ない 形＋なければなりません 3.動詞 ない 形＋なくてもいいです 4～までに 的使用方法

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：

學會勸告對方不要做某事 掌握必須做某事的表達方式

掌握最終期限的表達方法

第十八課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1動詞原形與禮貌形的關系動詞短語的名詞化個人能力的表達方式

4.個人愛好的表達方法

練習重點： 動詞原形與禮貌形的相互轉化 2 ＜こと＞ 的使用方法 3.表示個人的能力和愛好 4動作的先后次序的表示

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：

能夠熟練掌握動詞的原形 能夠表達自己的能力及愛好 形 的構成動詞

個人能力的表達方式

4.個人愛好的表達方法

練習重點： 動詞原形與禮貌形的相互轉化 2 ＜こと＞ 的使用方法 3.表示個人的能力和愛好 4動作的先后次序的表示

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：

能夠熟練掌握動詞的原形 能夠表達自己的能力及愛好

第十九課：（4*2=8+2=10課時）講解重點：

1動詞 た形 的構成2動詞 た形 的使用

動詞 なります 的使用方法

練習重點： 個人經歷的表達方法 2 例舉動作的表達方法

3.形容詞，名詞與動詞 なります的鏈接方法 4 表示狀態的變化

5加入少量的簡體句，練習學生的聽力和反應

應達到程度：

能夠講述自己的某種經歷 掌握狀態變化的笑答方式 掌握訪問日本人家時的禮節

第三單元 復習

1.動詞變形

2..應掌握句型

～てください

～ています

～てもいいです

～て、～て、（～てから）～

～ないでください ～なくてもいいです

～なければなりません ～ことです

～ことができます ～前に、～

～たことがあります ～たり、～たりします

～ましょうか

～くなります

～になります

第三單元筆試試題題型

1聽寫單詞（平假名，當用漢字，片假名，漢語翻譯 2.聽短文回答問題 3填空，4動詞變形 5造句

6看圖寫問答句 7看圖寫動作

8.利用所給

フォーム寫對話文

第四單元

（20~25課 共13天

共4*13=52）學習目標：

1掌握普通體句的結構特點

2掌握普通體句的一些使用方法，使要表達的意思更加準確，內容更加豐富 3能夠聽懂簡單的普通體句指令，并用禮貌體回應

第二十課：（4*2+2=10課時）講解重點：

1普通體名詞句，形容詞局，動詞句的結構 2 普通體疑問句的結構

練習重點：

1禮貌體句與普通體句的相互轉化

2動詞（原形，ない形 た形 なかった）3.助詞 よ 的用法

應達到程度：

掌握禮貌體句與普通體句的使用場合

了解禮貌體句與普通體句的相互轉換關系

能夠聽懂簡單的普通體句

第二十一課：（4*2+2=10課時）講解重點：

1助詞 と 的用法推測的表達方法

3.～でしょう的表達語氣

練習重點：

1講述自己的看法，觀點，意見 2 引用別人或自己說過的話

3.滿懷期待地詢問對方的文法及回答方法

應達到程度：

學會詢問別人的意見和發表自己的意見

學會引用別人曾經說過的話

學會推測的表達方法

學會日本人比較委婉的說話方式 第二十二課：（4*2+2=10課時）講解重點：

連體修飾（用普通體句修飾一個詞）練習重點：

1普通體句修飾主語成分普通體句修飾謂語成分 3.普通體句修飾賓語成分 4.普通體句修飾對象語成分

應達到程度：

學會使用連體修飾語，將內容表達得更加具體

掌握職場中同事之間的禮節

第二十三課：（4*2+2=10課時）講解重點：

1.とき 的使用方式 2.助詞 と 的使用方式

練習重點：

1非過去時態的普通體

引起必然結果的假設語氣的表達方法及使用范圍 3.用特殊移動動詞講解路線

應達到程度：

學會使用假設的語氣

能夠給別人講解復雜的路線

學會詢問設備的用途

掌握自動售貨機的使用方法

第二十四課：（4*2+2=10課時）講解重點：

1, 授受動詞（くれます）2.くれます與 あげます的區別 3.授受關系（動作）

練習重點：

1行為上的授受關系的基本結構

～てあげます ～てもらいます ～てくれます

應達到程度：

學會表達自己為別人做了某事；別人為自己做了某事

第二十五課：（4*2+2=10課時）講解重點：

1たら 的假設語氣 たら 的假設語氣與 と 的假設語氣的區別 3.ても 的（即使~~也~~）的語氣

練習重點：

1過去時態的普通體句

2.用 たら 引起的假設語氣的結構和使用范圍

3.（即使~也~）的語氣中動詞，形容詞，名詞的接法

應達到程度：

能夠熟練使用句型

分別時的禮節

第四單元 復習

普通體句的結構特點

1.動作的授受關系

2.推測，假設，連體修飾的表達方法 3.應掌握句型：

～と～

～とき

～てあげます

～てくれます

～てもらいます

～たら、～

～ても、～

～と思います

～と言いました ～でしょう

總復習階段：（共15天）學習目標：

1.總結禮貌體句（名詞句，動詞句，形容詞句）的結構

特點以及變化（肯定，否定，非過去，過去）

2.總結普通體句（名詞句，動詞句，形容詞句）的結構

特點以及變化（肯定，否定，非過去，過去）3.歸納各個助詞的不同使用方法 4.歸納總結各種接續方法

5.歸納總結各種副詞的使用方法 6.掌握所學的單詞 7.掌握教材中的一些固定搭配用法 8.能夠用日語就某一話題與人簡單交流 9.能夠用日語寫日記和簡單的報告

期末筆試試題題型：

1.聽寫單詞（平假名 片假名 單詞）2.填空

3.禮貌體句與普通體句的轉換 4.造句 5.寫作文

6.看圖寫路線 7.短文日譯漢

8.看圖聽寫問題并回答

期末考試口試試題題型：

1.自我介紹的背誦

2.自我介紹擴展問題的提問 3.會話表演

4.抽簽問答題的提問

第四篇：《日語精讀1》課程教學大綱

四川師范大學成都學院

《日語精讀1》課程教學大綱

課程名稱：日語精讀1

適用層次、專業：旅游、商務日語專業本科 學時：102

課程類型：考試 課程性質：理論課先修課程：無

一、課程的教學目標與任務 此課程為學科必修課程?！度照Z精讀》是日語專業學生必修的基礎課程，也是日語專業的一門主要課程。使學生通過初級、中級、高級三個階段的學習，具有扎實的語言基礎知識和獲取信息的能力。為閱讀、聽說、寫作的技能培養打下良好的語言基礎。

二、本課程與其他課程的聯系和分工 本課程與《日語聽力》、《日語會話》和《日語正音》課程共同構成日語專業學生必修的基礎課程，各自使用不同教材。本課程重點在于綜合性基本訓練及語法。

三、課程教學內容及基本要求（按章節順序說明）

（一）第一單元（第一課～第五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解日語的由來，日本概況，日本的國土、民族、人口等相關知識 理解日語的音調，日語文字、詞類構成及與漢語的區別聯系。

掌握準確掌握日語清音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音的發音和書寫。并學習本單元中出現的基本句型及其他語法現象。【知識點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音。日語的詞類、音調和句子種類。日語的助詞 【本章重點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音的發音?！颈菊码y點】

濁音、撥音，促音，拗音的發音及時值的掌握。【教學方法與手段】

課堂教學采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

課外布置學生默寫、背誦，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第一課

關于日本和日本語簡介，日語的形成和發展。

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的聲調，詞類，撥音。第二課

日語的濁音、鼻濁音、半濁音。指示代詞これ/それ/あれ/どれ。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動詞「です」。

第三課 長音，促音。

指示代詞ここ/そこ/あそこ/どこ。存在句的基本句型。助詞「が」、「に」、「や」、「など」，表存在的動詞ある。

第四課

拗音及拗長音、拗促音、拗撥音。連體詞この／その／あの／どの。存在句的另一句型（人或動物的存在），表存在的動詞いる。形容詞和形容動詞構成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。

第五課 課文和詞匯。

語法復習：語音、聲調、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業】

默寫日語50音圖平、片假名，按行按段背誦。課后做相關對話練習。

（二）第二單元（第六課～第十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」?！局R點】

第六課動詞結尾的敘述句，動詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課描寫句的否定式，斷定句、敘述句的過去式，助詞「と」、「で」、「に」、「か」。第八課描寫句的過去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」。第九課動詞的て形，動詞的持續體「～ている」，「ながら」「になる」。【本章重點】

動詞的基本形、連用形、て形及中頓用法。描寫句的否定、過去和中頓。【本章難點】

動詞連用形的變化，特別是五段動詞的音便，必須熟練掌握。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

授課過程中結合課程內容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經濟情況以及民族特性、生活習慣等，激發學生的學習興趣。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第六課

詞匯：結尾詞～語，副詞あまり。

動詞，動詞的分類，以動詞結尾的敘述句。斷定句的中頓。助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課

詞匯：星期、日子的數法。描寫句的否定形式。斷定句、敘述句的過去時 助詞「と」、「で」、「に」，副助詞「か」。

第八課

詞匯：大勢、夏休み、～週、年月日、年齢、お～、ご～。描寫句的過去形式，形容詞形容動詞的連接形（中頓）。主格助詞「が」與「は」。接續助詞「が」。

第九課

詞匯：最近、著る、はく、知る。動詞的持續體「～ている」

動詞連用形＋て（五段動詞有音變）。動詞持續體的謂語和定語形式，「～て，」的中頓。動詞連用形＋ながら、體言＋になる。補格助詞「を」，終助詞「よ」，副助詞「ほど」

第十課 課文和詞匯。

羅馬字，句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（三）第三單元（第十一課～第十五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第十一課表比較的4種句型，對象語「が」，句型「～ことができる」「～く/になる」。第十二課表“請～”“不允許～”“必須～”“可以～”“可以不～”的句型。第十三課表“想～”，“打算～”“為了～”“然后～”等句型。第十四課動詞的未然形，表“請～”“與～一起”“叫做～”的句型。【本章重點】 動詞的未然形。各課的典型句型 【本章難點】

各典型句型的意義及其接續法。有接未然形、連用形、連體形等?！窘虒W方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶?！局v授內容】 第十一課

詞匯：趣味→興味，生～。

表比較的4種句型與助詞「より」、「ほど」、「どちら」、「いちばん」的連用。對象語「が」表喜好、能力、需要、水平等。句型「～ことができる」「～くなる」、「～になる」。形式體言「こと」、「の」，助詞「でも」、「も」。第十二課

詞匯：必ず，～方，コンピューター。文型：「～てはいけません」，「～なくてはいけません」。文型：「～てください」，「～ないでください」。文型：「～てもいいです」，「～なくてもいいです」。形容詞、形容動詞的狀語形式 副助詞「だけ」、接続助詞「から」。

第十三課

詞匯：～人、辭典?事典?字典?辭書?字引。文型：「～う（よう）と思う」，「～がほしい/～をほしがる」。文型：「～たい/～たがる」，「～という」。文型：「～つもりです」，「～ために/～のために」，「～のです」，「～てから」。接續助詞「ので」。

第十四課

詞匯：通す、バイバイ。文型：「～なければなりません」，「～なさい」。文型：「～とともに」，「～という～」。文型：「～という/読む/書く」。動詞未然形。並列助詞「とか」

第十五課

詞匯：時給?月給?年給?給料 本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（四）第四單元（第十六課～第二十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」?！局R點】

第十六課授受動詞的用法，表推測、斷定，表經歷的句型。第十七課動詞的命令形、假定形及其句型，表“即使～”，“最好～”等句型。第十八課樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」及句型「～かどうか」，「～には」。第十九課表原因，“關于～”，“對于～”，“有時～”的句型，助詞「で」，「し」?！颈菊轮攸c】 授受動詞的用法。各課的典型句型 【本章難點】 授受動詞的用法。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第十六課

詞匯：年々→國々?花々?人々?所々，楽しみ，ただ。

授受動詞：やる/あげる/さしあげる，もらう/いただく，くれる/くださる?！浮扦筏绀Α埂浮蓼筏绀Α雇茰y、斷定を表す。句型「～たことがあります」経歴を表す。補助動詞「と」、「に」、「で」，並列助詞「か」，提示助詞「も」。第十七課

詞匯：新年、信號→赤信號?青信號?黃色い信號。動詞の命令形。

動詞?形容動詞の仮定形，仮定助動詞「ば」。文型：「～ば，～」，「～ば～ほど」，「～ばいいです」。文型：「～ても」，「～たほうがいいです」，「～てみる」，「～と思う」。

第十八課

詞匯：來週→先週?今週?毎週，それほど，とおり，塩→醤油?お酢?油?米?薪（たきぎ）。樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」。文型：「～かどうか」，「～には」。補格助詞「に」。

第十九課

詞匯：病気→病室?病狀?病床?病院，全然。文型：「～のは～からです」，「～について」，「～にとって」。文型：「～ことがある」，「～たり、～たりする」。補助助詞「で」，接続助詞「し」

第二十課

詞匯：披露宴→花嫁?婿?花婿，遠慮，いただく，～すぎる。本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（五）期末總復習（6學時，機動2學時）

四、教學安排及方式

總學時 102 學時，講課 88 學時，實驗（或上機或多種形式教學）16 學時。教學環節 教學內容 課程內容

講課

實驗

習題課

討論課

上機

或參觀 看錄像

小計

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

綜合復習

五、考核方式 筆試（閉卷）

各教學環節占總分的比例：平時測驗及作業：30%，期末考試：70%

六、課程教材與主要參考資料

1、使用教材

（1）周平等編《新編日語1》第一版，上海：上海外語教育出版社，1994

2、參考資料

（1）中日合編《中日交流標準日本語》第一版，北京：人民教育出版社，2005年

（1）小川など《みんなの日本語》第一版，日本：スリーエーネットワーク社，1998年 執筆人：徐潤琪審核人：黃毅

第五篇：日語視聽說1課程教學大綱

《 日語視聽說 1 》課程教學大綱

一、課程編號：0730080

二、課程名稱：日語視聽說 1（32學時）

Video-listening JapaneseⅠ

三、先修課程：高中英語

四、適用專業：日語專業

五、課程教學目的

培養學生具有初步聽的能力，本學期的教學為基礎階段教學，要求學生達到大學日語專業一級聽力水平，具有良好的語音、語調，為今后進一步提高聽力水平打下基礎。

六、課程教學基本要求

能在語流中正確辨別各音階；能聽懂課堂用語和一般的日常生活用語；能聽懂和所學課文難易程度相仿的聽力材料及錄音材料。

七、教學內容及學時分配

本學期聽力課教學，主要是配合精讀課糾正學生日語發音，尤其是那些中文里沒有的撥音、拗音、促音、拗音等。

辨音：注重聽力微技能訓練，包括羅馬字的讀音，拼寫，等

辯詞：通過日語單詞相似音的辯聽明確發音部位，擴充詞匯量。

短文理解：通過情景對話進行某一語言功能的聽力訓練。

朗讀會話：通過介紹日本風土人情的短文，提高口語表達的綜合能力，加深對日本社會、文化的理解。

八、教學重點、難點

重點：掌握日語發音要領，準確辨析各類音節。難點：長音、短音、促音、撥音

九、使用教材及參考書目

《日本語聽力入門》 主編：徐敏民等

華東師范大學出版社 1995年