第一篇：第四屆生物基與生物分解材料技術和應用國際研討會(ICTABP4

第四屆生物基與生物分解材料技術和應用國際研討會（ICTABP4）籌備會在上海召開

第四屆生物基與生物分解材料技術和應用國際研討會（ICTABP4）籌備會于3月13日在中城集團總部多功能會議廳召開，會議由昆山百事達生物材料有限公司承辦。

會議由中國塑協降解塑料專業委員會秘書長翁云宣主持，夏青會長、輕工業塑料加工應用研究所許國志所長出席會議并講話。參加會議的單位還有國家塑料制品質量監督檢驗中心（北京）、昆山百事達生物材料有限公司、上海心爾新材料科技股份公司、同濟大學材料科學與工程學院、比澳格（南京）環保材料有限公司、巴斯夫（中國）有限公司、武漢華麗環保科技有限公司、浙江海正生物材料股份有限公司、安慶和興化工有限責任公司、浙江杭州鑫富藥業股份有限公司、寧波天安生物材料有限公司、江蘇中科金龍科技集團公司、浙江天禾生態科技有限公司、浙江華發生態科技有限公司、深圳市光華偉業實業有限公司、常州龍駿實業發展有限公司、南通九鼎生物工程有限公司、優利（蘇州）科技材料有限公司、安徽德琳環保發展（集團）有限責任公司、南京誠科機械有限公司、江陰市杲信化纖有限公司、丹陽市華東工程塑料有限公司等單位。會議就當前行業的現狀、發展趨勢、相關政策、生物基材料的低碳標識推廣建議及擬召開第四屆生物基與生物分解材料技術和應用國際研討會（ICTABP4）的相關事項達成了共識。

會議決定第四屆生物基與生物分解材料技術和應用國際研討會（ICTABP4）于2010年10月26日至28日在中國上海召開。會議將由中國塑協降解塑料專業委員會、美國生物分解塑料研究會（BPI）、日本生物塑料協會、韓國生物塑料協會、歐洲生物塑料協會、全國生物基材料及降解制品標準化技術委員會、全國塑料制品標準化技術委員會、國家塑料制品質量監督檢驗中心（北京）等單位主辦，由昆山百事達生物材料有限公司、上海心爾新材料科技股份公司、同濟大學材料科學與工程學院、比澳格（南京）環保材料有限公司、巴斯夫（中國）有限公司、武漢華麗環保科技有限公司、浙江海正生物材料股份有限公司、安慶和興化工有限責任公司、浙江杭州鑫富藥業股份有限公司、寧波天安生物材料有限公司、江蘇中科金龍科技集團公司、浙江天禾生態科技有限公司、浙江華發生態科技有限公司、深圳市光華偉業實業有限公司、常州龍駿實業發展有限公司、南通九鼎生物工程有限公司等單位共同承辦。

預計此次國際會議代表將超過300人，會議將成為中國上海世博會期間倡導低碳經濟、推廣環保理念的一朵花絮。

第二篇：多媒體技術與生物教學

多媒體技術與生物教學的整合

摘要：隨著計算機信息技術在教學領域的日益發展，多媒體技術已經成為現在農村課堂教學中一種非常重要的教學手段。本文簡要論述了教學媒體的選擇依據，以及如何在生物教學中恰當地使用多媒體技術，以提高課堂效益。

關鍵詞：多媒體技術 生物教學 教學手段

隨著現代教育技術的發展和新課改的不斷深入，多媒體技術在課堂教學中已逐漸廣泛應用，它以圖文并茂、聲像共存、動靜皆宜的表現形式，以及跨越時空的超強表現力，充分調動了師生的積極性、主動性和創造性，對突破教學的重難點，提高課堂教學效率起到重要作用。但多媒體技術在教學中的應用是一把雙刃劍，如果使用不當，不但不能發揮它的優勢，而且會產生消極影響，不利于學生的學習和發展。那么我們在生物教學中該如何利用多媒體技術呢？

一、選擇教學媒體的主要依據

1、根據學生的身心特點選擇多媒體。

中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發學生的積極性，引起學生的注意。但心理學也表明，中學生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，容易使身心疲倦；經常性地使用電腦，也容易使學生視力下降。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結果必然事與愿違。

2、根據內容選擇多媒體。

多媒體的設計是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題。這就意味著并不是所有的生物課都能運用多媒體教學。多媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其展示的知識內容必須與教材相適應，與學生的認知水平相適應。生物學中有很多內容是學生能夠看得懂，或通過自學能夠掌握的，或其社會實踐和生活經驗已經具備了的，或只需要教師作簡單指導便能融會貫通的。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學的，否則就“畫蛇添足”或者是“殺雞用牛刀”。而像一些微觀的現象或暫時觀察不到的現象，我們可以通過多媒體來再現，為學生創設良好的學習環境，使學生能夠一目了然。

3、根據實驗性質選擇多媒體。

生物學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗過程中可以培養學生的動手能力和觀察能力，也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地。我認為，可以用實驗展示的現象或實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應該結合實驗本身。如一些在課堂上無法完成的演示實驗或現象，以及在現有的條件下無法完成的一些經典實驗，則可以通過電腦模擬來實現，幫助解決問題。

4、根據課型選擇多媒體。

新授課，一般根據以上幾個原則來進行，主要是激發學生學習興趣，突出重點，突破難點。復習課則可選擇多媒體來擴大容量，濃縮教學內容，建立系統的科學認知體系，強化重難點。

鑒于以上認識，我們知道一堂課，只要遵循以上原則，恰當運用教學媒體，充分調動了學生學習的積極性，發揮了學生學習的主體作用，就是一堂好課。

二、多媒體技術在生物課堂教學中的作用

1、利用多媒體技術設置情境可以激發學習興趣，發揮學生的主體作用。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”

。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘生物教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中生物課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。例如，講解分析細胞核在生命活動中的作用時，先播放克隆羊多利產生過程影片，對學生分析細胞核是遺傳信息庫的問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時，一組組現實的畫面，把各種生物惡劣的生存環境一一展現出來，比課本單調的文字更能增加學生的印象，更容易轉變他們的思想意識。通過這樣的情境教學，可見，多媒體技術可以提供豐富多彩的各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

2、多媒體教學使得所學內容直觀、形象，有助于學生理解吸收。

生物學是細微、動態而且抽象的一門科學。大部分生理現象，比如人體的細胞分裂、血液的流動、神經的傳導、食物的消化過程等對于年齡較小的初中學生來說非常抽象，看不見，摸不著，理解起來困難較大。過去教學模式，雖然也能強調重點，但缺乏生動性，學生不易產生動態性理解。如果應用現代化多媒體演示這些生理過程，通過電腦化處理，既能真實、藝術地再現細胞的分裂、血液的流動、神經的傳導、消化道蠕動的動態過程，使其更具體、更形象，既增強了學生的感性認識；又使枯燥乏味的生命運動現象變得生動活潑。在播放視頻的過程中，我們可以通過慢放、暫停、快放等方式放映，教師可以邊解釋邊放，將兩種教學形式有機地結合起來。這樣，學生在接受知識過程中，又得到教師必要的強化，使這些不容易理解的知識變得易于接受，使學生由厭學變為好學。多媒體的生動、直觀，接近于現實，便于使學生記憶加深，教學中再與講解結合，使其形象化、趣味化，達到化難為易、化繁為簡的效果。

3、利用多媒體技術可有效激發學生的求知欲望，培養學生的能力。在教學中創設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態化，有效地激發學生的求知欲望，從而培養學生的能力。比如在“生物的生活環境”一節中，先展示一組畫面：茂密的熱帶雨林、炎熱干旱的沙漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒飛翔的天空、多姿多彩的海底世界、一望無際的大草原，從而引出課題：不同的生態因素形成了如同畫面上展現的各種生存環境，與此相適應的是各種各樣的動植物，他們與生存環境形成了一個統一體。通過課程的深入，通過多媒體，把學生帶入到草原上“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”的詩意境，展現高原、沙漠上別具一格的生物，水生、陸生的奇特生物等等。以圖像、動畫代替語言的描繪，把生物各自的生活環境展現得淋漓盡致，使教學過程呈現出極強的直觀性、活潑性、教育性。生動的形式，豐富的畫面、加大了知識的密度，增加了課堂的信息量，這無疑為學生積累信息開拓了廣闊的視野空間。教就能很好的為學服務，能促進學生自主或協 2 作學習，能將多媒體變為學生的學具，使學生在課堂教學中人人都動起來，每人都能看、聽、說、思、議，在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發，有效地豐富了學生的感性認識，提高了生物課堂的教學效果。

4、利用多媒體技術發揮生物演示實驗的作用，優化生物實驗教學。生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，生物實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一，它不僅能夠對學生進行基本操作技能的訓練，同時對培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，以及發展學生智力，開闊學生的眼界，都起著十分重要的作用。

義務教育課程標準實驗教科書里安排了系列化、多樣化的科學探究活動包括觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、模擬制作、演示實驗、課外實踐等，許多探究性活動都是通過實驗來進行的，但是有些探究實驗會因為受到各方面條件的限制而無法有效地開展，這時可以將多媒體技術運用到實驗教學中來，從而提高實驗效率和效果。如讓學生進行“檢測不同環境中的細菌和真菌”的探究實驗時，會受到實驗條件的限制，這時可以利用多媒體技術展示“檢測不同環境中的細菌和真菌”的真實準備過程即：配制培養基→高溫滅菌→接種→恒溫培養，使學生感受科學工作者嚴謹的治學作風和科學的工作態度，及時進行情感態度與價值觀的教育，為進入探究性實驗做好心理準備，進而引導學生了解細菌和真菌的形態結構特征。

練習使用顯微鏡、觀察植物細胞和動物細胞是生物實驗技術的基礎，也是微觀生物學的基礎，更是對學生進行操作能力訓練和技能技巧訓練的部分，而且與高中知識聯系緊密。如在進行《認識顯微鏡》的實驗課教學時，由于顯微鏡的結構比較復雜，可以利用多媒體課件通過鼠標點擊顯微鏡的各部分，在大屏幕上把顯微鏡的各個部分結構進一步放大并展示出來，尤其是實物無法展示給學生的結構，如遮光器、光圈、通光孔等。學生通過觀看課件并結合具體的實物對各部分有了清晰而深刻的認識，為以后正確使用顯微鏡打下了堅實的基礎。

當學生在具體操作顯微鏡時，往往出現諸如操作的先后順序顛倒，使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯誤。而運用多媒體在實驗課上先播放顯微鏡使用方法和動植物臨時裝片制作方法的全過程，形象具體地說明實驗操作的具體方法，并展示重點問題，就能使學生清晰地記住實驗內容，仔細理解實驗過程的規范化操作，正確掌握實驗器具的使用方法，使學生自覺地規范化地進行實驗。這不僅大大提高了實驗的成功率，還培養了學生的規范化操作能力。

5、利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。

利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。在生物課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。

綜上所述，多媒體在生物教學中起著十分重要的作用，但是在運用多媒體教學的選擇上，作為教師應做到心中有數。一是要根據教學內容、課標要求、學生實際、媒體特征等，選擇最能調動學生積極性，最易達到學習目標的多媒體和教學方法，取各種媒體所長，避其所短，以獲取最佳的教學效果。

參考文獻：

[1] 鄧春暉,黃鍵青,魏應彬.多媒體技術及應用[M].北京:北京大學出版社,2002,6.[2] 周斌,王錚敏.初中生物教學多媒體應用現狀分析[J].三明高等專科學校學報,2003,(3).[3] 曠野.現代教育技術——提高課堂教學有效性的重要手段.網絡資源.[4] 李龍,劉雍潛.現代教育技術.教育技術標準研究,2004 3

第三篇：潘基文2011生物多樣性國際日致辭

潘基文2011生物多樣性國際日致辭

Sunday is World Biodiversity Day.UN Secretary-General Ban Ki-moon.星期天是生物多樣性國際日，聯合國秘書長潘基文發表致詞：

Conserving the planet's species and habitats is central to sustainable development.Yet the global decline in biodiversity is accelerating.The main causes are human activities.The consequences are devastating: failed crops, economic losses, less resilience in the face of disaster.養護地球上的物種和棲息地是可持續發展的核心。然而，全球生物多樣性的衰退正在加速，其主要原因是人類的活動，其后果是災難性的：作物歉收、經濟損失、災難面前的應變能力降低。

As with most emergencies, those hardest hit are the poor.And climate change is compounding the problem.There are also the opportunity costs: what cures for disease, what other useful discoveries might we never know of, because a habitat is destroyed forever, or land is polluted beyond all use?

如同大多數緊急情況一樣，受災最嚴重的仍是窮人。氣候的變化使問題更加復雜化。還有所謂的機會成本：什么東西能夠治愈疾病，還有其他有用的新發現，也許我們永遠不會知道，因為棲息地被永遠破壞，或土地被污染而沒法使用。

We have all heard of the web of life.We risk trapping ourselves in a web of death.But it is not too late to protect biodiversity so that future generations can enjoy the goods and services it provides.Together, we can build the foundations for a sustainable future.我們都聽過生命之網，我們正冒著被困在死亡之網的風險。現在開始保護生物多樣性還為時不晚。我們的子孫后代可以享受它所提供的物質和服務，我們可以一起為可持續的未來奠定基礎。

UN Secretary-General's Message for International Day for Biological Diversity 2011May, 2011

聯合國秘書長潘基文2011生物多樣性國際日致辭

2011年5月22日

This year’s observance of the International Day for Biodiversity falls during the 2011

International Year of Forests, declared by the United Nations General Assembly to educate the global community about the value of forests and the extreme social, economic and environmental costs of losing them.在今年舉辦生物多樣性國際日紀念活動，適逢今年是2011國際森林年。聯合國大會宣布今年為2011國際森林年，是為了讓全球社會了解森林的價值以及失去森林將產生的極端社會、經濟和環境成本。

The benefits of forests are far-reaching.Forests catch and store water, stabilize soils, harbour biodiversity and make an important contribution to regulating climate and the greenhouse gases that are causing climate change.They generate profits for international businesses and provide essential income and resources for hundreds of millions of the world’s poorest people.Yet, despite our growing understanding and appreciation of just how much we reap from forests, they are still disappearing at an alarming rate.This year’s International Day for Biological Diversity is devoted to highlighting the need for urgent action.森林的益處久遠綿長。森林聚水蓄水，穩定土壤，涵養多種生物，并對調節氣候以及造成氣候變化的溫室氣體做出重要貢獻。森林為國際生意創造利潤，為全世界數以億計最貧窮的人民提供必不可少的收入和資源。我們取之于森林者可謂多矣。然而，盡管我們對這一點的理解和重視日益增加，森林仍然在以驚人的速度消失。今年的生物多樣性國際日則專門強調采取緊急行動的必要性。

Last year, governments agreed on a new strategic plan for biodiversity at the Nagoya Biodiversity Summit in Aichi, Japan.The Aichi targets call for a significant reduction in the

rate of loss, degradation and fragmentation of all natural habitats, including forests, by 2020.One of the important tools agreed in Japan is the Nagoya Protocol on Access to Genetic Resources and the Fair and Equitable Sharing of Benefits Arising from their Utilization.Forests contain a vast – and barely catalogued – store of biodiversity.The early ratification and implementation of this Protocol can support forest protection and the sustainable use of biodiversity.This, in turn, can contribute to poverty alleviation and sustainable national development.去年，各國政府在日本愛知縣舉行的名古屋生物多樣性首腦會議上商定了一項新的生物多樣性戰略計劃。愛知目標要求到2020年大幅度降低包括森林在內的所有自然生境的喪失、退化和條塊分割速度。在日本商定的重要工具之一是《遺傳資源獲取以及利用遺傳資源所產生惠益公平公正分享問題名古屋議定書》。森林中蘊藏的生物品類繁盛，但卻幾乎沒有進行過分類登記。早日批準和實施該議定書可以支持森林保護和生物多樣性的可持續利用。而這又可以促進減貧和可持續的國家發展。

As the ongoing climate change negotiations demonstrate, awareness is growing that reducing deforestation and forest degradation can play a large part in our response to the combined threat of climate change, biodiversity loss and land degradation.I commend this renewed emphasis on the importance of forests to sustainable development.目前仍在繼續的氣候變化談判表明，人們越來越清醒地認識到，減少森林的砍伐和退化，在我們應對氣候變化、生物多樣性喪失和土地退化等問題的共同威脅方面可以發揮重大作用。我贊揚這種一再強調森林對可持續發展的重要性的做法。

Nearly two decades ago, world leaders included the Rio Forest Principles as a major outcome of the Earth Summit, which also saw the birth of the Convention on Biological Diversity.Next year, governments will reconvene in Rio for the United Nations Conference on Sustainable

Development(Rio +20).As we look forward to this landmark conference, I urge all sectors of society to re-commit to the management, conservation and sustainable development of all types of forests for our collective future.將近20年以前，在地球問題首腦會議上，世界各國的領導人把《里約森林原則》作為首腦會議的重大成果列入成果文件，《生物多樣性公約》也由此誕生。明年，各國政府將在里約再次聚首，召開聯合國可持續發展大會(里約+20)。在我們期待這次里程碑式大會之時，我敦促社會各界再做承諾，對所有各類森林加以管理、養護和可持續的開發，以造福我們共同的未來。

第四篇：生物識別技術在社保領域的應用

生物識別技術在社保領域的應用

摘 要近幾年來，伴隨著經濟體制改革，勞動力跨地區就業、退休人員異地籍養老、醫保異地報銷等問題越來越嚴重，給我國人力資源社會保障事業的順利開展增加了一定的難度。生物識別技術作為一種新型的身份識別技術，能夠準確的對參保人的真實信息進行核對，進一步推動了人力資源社會保障事業的健康發展。本文將針對生物識別技術在社保領域中的應用進行研究。

【關鍵詞】生物識別技術 社保領域 應用研究

隨著時代的不斷進步，人力資源社會保障事業在社會中地位逐漸提升，為現代人的生活、工作提供了一定的保障，廣大群眾對人力資源社會保障服務的要求也在不斷提高。生物識別技術在社保領域中的應用能夠有效進行申報人的真實身份識別，打破了傳統身份認證手段技術落后的困境，為人力資源社會保障業務的開展提供了更加安全、可靠的技術支持。生物識別技術的相關概述

1.1 生物識別技術的介紹

生物識別技術是一種先進的身份識別技術，能夠通過人臉、靜脈、指紋、聲音等生物信息來確定個人的真實身份。不同自然人的生物特征作為重要的信息儲存在生物識別系統中進行統一管理，能夠高效的為各個險種及網上業務辦理提供身份認證服務。社保卡系統的穩定運行就是建立在生物識別技術基礎之上的，合理的使用生物識別技術建立社保系統平臺，在發放社保卡的過程中對參保人的生物特征信息進行收集，并且將其生物特征信息保存在生物識別系統中相對應的位置，建立生物特征信息庫，為自然人的養老、醫療、工傷、生育各個險種以及網上業務辦理提供真實可靠的數據參考。

1.2 生物識別技術的建設

1.2.1 構建生物識別身份認證平臺

參保人在辦理社保的同時，工作人員會對能夠證實其身份的生物特征信息進行采集、抽取和審核，確保參保人身份信息準確無誤之后，將其生物特征信息進行集中儲存，為日后利用生物識別技術進行參保人身份識別提供數據支持。社保部門構建生物識別身份認證平臺，并且定期將各基層社保機構采集到的參保人生物特征上傳到生物識別身份認證平臺中進行集中儲存，確保對參保人生物特征信息的有效管理，通過社保卡實現生物識別身份認證平臺中信息數據的共享，最大限度的發揮出生物識別技術在社保領域中的作用。

1.2.2 設計養老保險身份認證子系統

養老保險身份認證子系統是社保系統中的重要組成部分，主要利用生物識別技術為養老保險身份認證子系統提供人臉識別和指紋識別雙重身份認證服務，利用儲存的參保人的生物特征信息，為參保人身份信息的安全性提供基本保障，這樣社保機構就能夠隨時隨地進行參保人身份信息的查閱，為社保機構的日常工作提供了很大的便利，方便職能部門對參保相關數據進行統計分析。

1.2.3 硬件設施的合理配置

生物識別技術在社保領域的使用需要多種配套硬件設備的支持，社保部門利用購置先進的人臉識別儀和指紋識別儀，通過對參保人生物特征的準確采集與識別來進行其真實身份的認證。

1.3 生物識別技術的實現

生物識別技術的實現要對參保人的生物特征信息進行采集，主要分為人臉模板數據信息采集、指紋模板數據信息采集和其他生物特征模板數據信息采集。社保部門會將采集到的人臉數據信息與公安數據進行對比，將信息一致的數據直接傳送到生物識別特征數據庫中，將信息不一致的數據下發到相對應的社保機構，再一次進行參保人身份信息的核對。指紋數據信息的采集主要是在辦理社保業務或者進行身份認證的時候，通過多種方式進行參保人指紋信息的采集。目前比較常見的其他生物特征數據信息的采集是指利用二代身份證照片作為社保卡照片，通過高質量的二代身份證照片進行參保人身份信息的核對。生物識別技術在社保領域的應用

2.1 社保領取資格認證

人力資源社會保障中包含的業務種類非常豐富，并且不同類型的險種每年所需要辦理的業務也不盡相同。像是養老保險、新農保等業務要求每年進行資格認證的領取，傳統的認證模式比較繁瑣，需要參保人到社保經辦機構現場進行認證，或者提交參保人的生存證明來確定其身份信息。這種認證方式不僅會浪費參保人的時間，還在一定程度上降低了人力資源社會保障部門的工作效率。生物識別技術的應用能夠有效改善這種傳統認證方式存在的弊端，通過對參保人生物特征的識別來確定其身份信息，參保人可以在社保經辦機構、家里、網吧等多種場所隨時隨地進行身份認證，為社保部門和參保人都提供了很大的方便。

2.2 網上自助業務申報

隨著科學技術的飛速發展，互聯網在現代人日常生活、工作中的應用越來越廣泛，逐漸成為現代社會發展過程中不可或缺的重要組成部分，社保領域網上自助業務申報的實現也成為信息時代的必然發展趨勢。參保人員可以使用電腦或手機等移動客戶端進行相關社保業務的申報和辦理，在填寫完申報人相關信息之后，會采用生物識別技術對申報人的相關信息進行審核與認證，進一步對申報人的真實信息進行識別，?_保相關信息的準確無誤之后，才能夠完成申報材料的報批。

2.3 社保自助業務終端身份認證

參保者在使用自助業務終端查詢信息的時候，自助業務終端會利用生物識別技術對參保者的身份進行認證，確保參保者身份信息準確無誤之后，才會為參保者提供信息查詢、業務申報等服務，為人力資源社會保障事業中的信息安全和社保基金安全提供基本保障。

2.4 醫保智能就醫監控

醫保管理部門構建醫保智能就醫監控系統，當參保人使用社保卡在醫保定點醫療就夠就醫購藥時，利用生物識別技術對參保人的真實身份進行認證，確認參保人身份信息無誤后，方可允許參保人享受醫保待遇，可以有效地防范虛假冒名住院、騙取醫保基金等行為。結論

綜上分析可知，人力資源社會保障事業是現代社會發展中的重要組成部分，尤其是在信息時代的背景下，加強社保領域與生物識別技術的結合是非常必要的。社保部門可以利用生物識別技術進行參保人身份的認證與識別，為參保人提供更加優質、便利的服務。同時利用生物識別技術構建生物特征信息數據庫，對參保人的生物特征信息進行統一管理，有利于實現信息共享和設備通用，進一步推動了人力資源社會保障事業的可持續發展。

參考文獻

[1]陳虹.基于指靜脈識別技術的社保系統的研究與實現[D].北京工業大學，2012.[2]樊山水.生物識別在社保領域的應用――以河南超銳貿易有限公司為例[J].人才資源開發，2015（07）：45-46.作者單位

錦州市人力資源和社會保障信息中心 遼寧省錦州市 121000

第五篇：多媒體技術在生物教學中的應用

文獻綜述:多媒體技術在生物教學中的應用

顏 娜

遼陽市一高中(遼陽研究生課程班)

一、多媒體技術和多媒體教學

1．1 媒體和多媒體技術的基本概念

國際電話電報咨詢委員（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，國際電信聯盟ITU的一個分會）把媒體分成5類：(1)感覺媒體（Perception Medium）(2)表示媒體（representation Medium）(3)表現媒體（Presentation Medium）(4)存儲媒體（Storage Medium）

(5)傳輸媒體（Transmission Medium）

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的 綜合。

多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體技術現已廣泛被應用在各個領域，工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。1．2 多媒體教學的基本模式

教學模式是指完成教學任務的教與學的一種范式，它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。

（1）課堂演播教學模式（課堂講解教學模式）（2）個別化教學模式

（3）計算機模擬

（4）探索式教學模式 rientation）

（5）協作化教學模式

（6）基于因特網的遠程教學模式 1．3 多媒體計算機教學系統

（一）、多媒體計算機教學硬件環境

（1）課堂演示教室

（2）網絡教室

（3）現代教學資源中心與電子閱覽室

（4）校園網

（二）、多媒體計算機教學軟件系統

（1）多媒體素材制作軟件

文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS 圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand 動畫制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash 聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit

視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere（2）創作工具

編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi

多媒體寫作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash（3）多媒體計算機教學軟件

各種可用于課堂教學、輔導、演示的教學課件。

二、充分利用多媒體，提高生物學教學質量

運用多媒體教學，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的轉換，并具有信息量大，傳遞方便等特點。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能起到調動學生積極性，激發學習興趣的作用。下面是幾點具體做法。

（一）、根據教學目標和媒體效益，選擇多媒體

教學是為實現一定教學目標所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法則，教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學目標相適應。因此，媒體的應用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生認知水平相適應。

（二）、根據學生的心理特點，選擇多媒體

心理學研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，容易使身心疲倦。據此，電教媒體雖有加快教學節奏，加大教學力度，優化教學效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內頻繁濫用，其結果勢必事與愿違。如在《人類神經調節》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學生真正理解條件反射與非條件反射的區別和聯系就足矣。

（三）、根據不同課型選擇多媒體

㈠.新授課：在初中生物教學中，新授課是課堂教學的主體。教學目的在于認識生物的形態結構和生理特點，為了達到這一目的，應在課堂教學中充分利用多媒體的直觀優勢，恰當選用媒體作為教學的輔助。㈡.實驗課：實驗課是為了培養學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。㈢.單元復習課：一單元的內容較多，可用投影濃縮單元教學內容，建立系統科學的認知體系，突出重點、難點。

三、多媒體輔助教學的幾個誤區

隨著現代科技的飛速發展，現代教育技術也越來越接近現代技術，計算機輔助教學已越來越多地走進生物課堂。然而在課件制作和實際教學過程中，卻存在著一些誤區。

誤區一：教育手段先進，教育思想便先進。

現代教育理論要求必須充分發揮學生的學習主體作用，但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學這一現代教育的外衣內，進行著傳統教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。

誤區二：公開課，尤其是評優課一定要用多媒體。

和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發展學生的智能。因此在一些地區，某一些學校便片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠實現的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。

誤區三：多媒體是教師講解演示的工具。

多媒體的性質是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學內容的工具。然而，錯了！教學媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

對于多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

通過對以上所列出論文的閱讀，發現多媒體技術與中學生物教學整合的研究具有較強的現實意義。于是，我確定了以多媒體技術在生物教學中應用作為本論文的研究目標。（資料來源：中學生物教學資源網）