第一篇：學校管理現場會匯報材料

尊敬的各位領導：

上午好！歡迎來到三岔河小學指導工作！

近年來，學校全面實施素質教育，以落實新課程標準為重點，提升學校教育內涵，培養高素質學生群體；提升教師團隊素養，促進教師專業發展；規范學校管理，積極探索適合學校發展的管理機制。我們在抓好課堂教學的同時，根據學生的現狀，重點在德育教育方面進行了積極有效的探索，取得了一些成果，下面我就把學校以生命教育為載體，扎扎實實加強學生思想道德建設的情況向各位領導匯報如下：

2010年9月，在《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神指導下，結合我校德育教育的現狀和小學生身心發展的特點，我校以科學發展觀為引領，把“生命教育”視為全面推進素質教育的把手，并從行政的角度，統籌兼顧，精心組織，周密部署，有序操作，科學指導，嚴格監控，使之成為加強學生思想道德建設的有效載體，旨在幫助學生身心健康發展，實現其德育教育的最終理想。

首先，我們潛心學習，解讀生命教育，在此基礎上以人為本，提出了生命教育的目標，即：生命教育要著眼于學校全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠定基礎；著眼于增強學生在自然社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎。

接著，因地制宜，確立了“一二五”的生命教育思路，“一支隊伍”即成立一支以校長為核心的學校生命教育領導小組及全體教師參與的德育隊伍；“兩個滲透”即一是學科滲透和二是活動滲透；“五個主題”即一是心理健康教育，二是文明禮儀教育，三是法制教育，四是環境教育，五是感恩教育。

第三，依托活動，提高生命教育效果。為提高生命教育效果，我校開展了符合學生年齡特征，心理特點，貼近學生生活的實踐活動，嘗試開展了生命體驗系列活動，收到較好的教育效果。活動分為四個系列，分別是：感恩系列、尊重生命系列、珍愛生命系列、保護地球生命系列。下面我重點列舉幾項活動：

充分利用節日，進行專題教育。如今年的三八婦女節，學校舉行了“真情回報感恩媽媽”活動。學校制定了詳實的活動方案，印發了致家長的一封信，將自己的感恩行動以父母和自己的名義分別填寫在記錄表中，再由父母填寫反饋表。活動并沒有到此結束，我們決定從3月8日起到5月份母親節期間評選孝敬之星，又將孝敬之星的評價標準每人一份張貼在家中，由父母監督，自己主動執行。活動取得了非常好的效果，正如一位家長在反饋表中所說：“現在的孩子太需要這種體驗了。因為過多的泛愛已經使他們變得有些麻木了，他們需要這種心靈的沖擊，這種體驗勝過了一百句空洞的說教。”

安全警鐘長鳴，常抓不懈。除了一些安全專題講座和演練之外，我們還努力上好“開學第一課”。去年9月1日，我們及時組織學生觀看了央視的《開學第一課》，把《守護生命十大法則》張貼在教室內，讓學生熟記于心。今年，我們又把與學生簽訂了《安全承諾書》作為開學第一課，讓安全警鐘長鳴，牢記在心。

另外我們還充分利用大自然這部天然教材和社會這個大舞臺，對學生進行相關的專題教育，在這里我就不一一列舉了，有興趣的領導可以翻看一下我們的檔案材料。

總之，豐富多彩的活動不僅能迎合學生身心發展需求，更能為學生創造了一個自由發展的空間。不同的活動往往能讓學生體驗不同的感受、明白不同的道理、獲得不同收獲，不斷豐富孩子的生活經歷，享受幸福的童年。

第四，“星級評價”引導學生發現生命之美，綻放生命精彩。隨著生命教育的深入實施，我們發現舊的評價體系已不能全面客觀的評價學生，為了讓每位學生都有機會得到肯定，充分調動各類學生發現生命之美的積極性，學校制定了“十星級學生評價方案”。設置的星項有思想品德星、自理自護星、文明禮貌星、衛生環保星、勤奮學習星、遵紀守法星、體育鍛煉星、個性發展星、心理健康星、科技創造星十種。采取自評、互評、家評、師評、校評相結合的辦法，盡量做到了公平公正。每個班級都設計了各具特色的爭星臺，過一會領導可到教室內參觀我們的班級文化。

生命教育以它清新溫情、充滿活力的腳步已悄然向我們走來，如一縷春風吹遍了校園的每一個角落，我們的校園洋溢著安寧和諧，充滿著生氣盎然。我們執守著教育的真、善、美的崇高理想，遵循生命的特性，凸顯生命的靈動，煥發生命的活力，激勵生命的創造，豐富生命的意義。今年1月份，我校被評為區級德育特色學校，3月份我校又迎接了市教育局的復評檢查，受到了領導的一致好評。今后我們將在思考中摸索，在實踐中前行，在反思中創新，讓學生的生命之花開得更加絢爛多彩！

第二篇：2013學校精致化管理現場會匯報材料

學校精致化管理現場會匯報材料

魯城鎮中心小學坐落于匡衡故里，會寶湖畔，是一所省級規范化學校。學校始建于1950年，歷經多次改擴建，2007年初遷至現址。學校占地面積31畝，現有20個教學班，在校學生1200余人，教師學歷合格率100%。

走進魯城中心小學，首先映入眼簾的是“明德樓”，上書校訓“明道崇真，遷善日進”。在主路的兩側，遙相呼應的是志魁亭與右側的茅草亭，“文明團結，求實創新”的綠化造型是校訓的有益延伸。

一、外化于形，營造匡衡文化氛圍

1、志魁亭

匡衡“嗜書如命”。他“鑿壁偷光”刻苦攻讀的故事家喻戶曉，深入人心，這是一筆豐厚的歷史文化遺產，彌足珍貴，理應發揚光大。故，取諧音志魁命名，上書“志讀四海詩書，敢為天下人魁”，勉勵莘莘學子傳承匡衡勤學苦讀精神，多讀 書、讀好書、好讀書，自強不息成人成才。

2、名校長廊

緊緊依靠在志魁亭后方的紫藤曲廊，懸掛著十大名校簡介。學生每天駐足流連，享受大自然的滋潤，目睹十大名校簡介，從小樹立遠大志向。與側畔志魁亭交相輝映，相得益彰。

3、匡衡文化長廊

主路右側透過茅草亭看到的是匡衡文化長廊，由兩個板塊組成。第一板塊：匡衡生平。由人窮志堅、勤學成才兩部分組成。意在明確不怕困難、刻苦攻讀的匡衡是我們魯城學子學習的楷模。第二板塊：匡衡奏疏。用軟筆正楷書寫了匡衡輔佐三 代皇帝（漢宣帝、漢元帝、漢成帝）期間的奏疏，教育學生一心為國，剛正不阿。此兩個板塊均由本校教師創作、繪畫、書寫。

4、養成教育長廊

義務教育階段，學生習慣的養成至關重要。基于此，在勵志樓前我們以養成教育為專題從學習、勞動、安全、禮貌、運動、衛生、心態等方面對學生進行引導、規范。

5、墻體噴繪

墻體噴繪，設計簡約。圍繞匡衡分別展現了“匡衡讀書經”、“鑿壁偷光賦”、“詠匡詩”等進一步營造濃郁的匡衡文化氛圍。

二、著眼發展，構建育人三部曲

學校始終堅持傳承匡衡勤學苦讀、一心為國精神，倡導“苦學精習，積善悟真”的學風。通過“勤學—積善—悟真”育人三部曲培養德才兼備的學生。將德育工作貫穿于學校教育教學的各個方面和各個環節。

低年級：勤學。側重傳承匡衡勤學苦讀精神，做好學習方法、意志品質、心理健康等方面的教育。

中年級：積善。側重傳承匡衡隆禮重法思想，進行日常規范、文明禮儀、良好行為習慣培養以及誠信感恩方面的教育。我們充分發揮少先隊的積極作用。通過競選，選出優秀少先隊員代表擔任大中小少先隊干部，輔助教師帶領學生檢查校園衛生、班級衛生和課間操出勤。實現少先隊員自我教育、自我管理、自我服務。

高年級：悟真。側重傳承匡衡明道崇真思想，在全面發展的前提下，砥礪陶冶個人的道德素養，倡導培養個人的興趣專長，學做真人，樹立以維護天下蒼生利益為奮斗目標的遠大志 向。注重結合節假日、重大活動和學科特點，有針對性地對學生進行愛國主義、公民道德、民族精神、理想信念、心理健康等教育。充分利用國旗下講話，誦讀經典、墻壁文化及文明禮儀等讓學生耳染目睹中提高自身修養。

總之，我們堅持“弘揚匡衡文化，打造書香校園，創辦特色學校，提升學校內涵”的發展思路，致力校園制度、物質、精神文化建設，保障學生健康快樂成長。

第三篇：六模塊現場會學校匯報材料

深化認識，注重實踐，努力建設高效課堂——黑林鎮小學務實推進?‘六模塊’建構式課堂?匯報材料

2009~2010學，市教育局在全市范圍內組織開展了以“課程實施發展年”為內涵的教研活動，以推動課改向縱深發展。在“課程實施發展年”啟動大會上，市教育局第一次提出了構建高效課堂教學模式的要求，在全市范圍內推廣“三案·六環節”教學模式，實施教學模式優化工程。此后，全市上下掀起了一股研討、構建高效課堂教學模式的熱潮。今年，為解決實踐中出現的一些問題，市教研室出臺了“‘六模塊’建構式課堂”教學指南，將“三案·六環節”教學模式進一步上升為“‘六模塊’建構式課堂”教學理論，更加強調了課堂教學的自主性、探究性、有效性。我校在學習貫徹時，突出其精神實質，明確其指導思想，提出了“認真踐行‘六模塊’教學理念，積極構建自主高效新課堂”的校本行動策略。一年來，通過組織開展各種形式的學習、培訓、研討活動，深化了認識，轉變了觀念，取得了一定的成效。現將主要做法匯報如下，懇請批評指正。

一、深化認識，注重實踐

“‘六模塊’建構式課堂”是“三案·六環節”教學模式的完善和升華，基本理念和核心要素不變。相比“三案·六環節”教學模式來說，它更靈活，更實用，更科學，更有效，更易于老師接受，也便于操作。教師可依據課程標準和學生實際，依據不同學科、不同內容、不同班級乃至不同學生、學情，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標系統地把握教材，適當的整合教學資源，靈活選擇運用自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六個模塊，進行整合與建構，實現課堂教學模式由單一到多元，由不變到多變，促進學生自主學習，實現知識、能力，情感、態度、價值觀的協同發展。

在實際貫徹實施中，我們首先抓學習，提高認識，轉變觀念。通過請進來，送出去的方式大力開展校本培訓活動，切實提高教師理論水平。學期初，中心校就印發了《“‘六模塊’建構式課堂”指要》，做到人手一份，通過各種形式組織教師學習。中心校于3月底組織了“‘六模塊’建構式課堂”有效備課培訓會，邀請實驗小學三位學科負責人來校舉辦講座，加深了教師的認識，提高了教案復備的有效性。4月份，各教研組依據學科特點分別舉行了專題沙龍研討活動。高年級語文組通過研討，明確了課前預習的指導策略，采取課前3天發放學案指導學生預習的措施，培養學生歸納質疑問難，獨立思考的能力，提高了綜合性學案的使用效益，提高了課堂教學的針對性，發展學生個性。數學組加大了對學生自主探究環節的研討，提出了要提供豐富的學習素材，支持學生的探究活動，讓學生經歷概念、法則、規律的推導過程。英語組通過研討，提出要加強課堂上生生互動交流的指導，給學生交流的空間，同時，對矯正反饋環節的課堂實施策略做了大膽的嘗試，促進學生口語交際能力的提高。5月份，分別舉辦了名師示范課和青年教師研討課活動。

通過各種形式的學習、研討，全鎮教師初步形成了下面幾點共識：

1.“‘六模塊’建構式課堂”的核心理念是先學后教，以學定教，能學不教，倡導自主探究學習方式和小組合作學習方式，通過學生預習，提高課堂教學針對性，從而提高課堂效率。

2.它立足于面向全體學生，促進每一個學生健康成長，為學生搭建了自主學習的平臺，讓學生愛學、樂學、會學。通過各種層次的交流活動，實現課內補差，共同進步。

3“六模塊”不是六步驟，可以根據需要隨意組合，突出重點，靈活實施。

4.“六模塊”符合建構主義學習理論的一般規律，符合學生的一般認知規律，具有一定的客觀性、科學性。

5.學案是指導學生自主學習的必要手段，但應靈活運用。首先學案的形式應是多樣化的，不局限于學案紙，課堂上出示的小黑板、課件、教師的語言都是學案的表現形式；其次學案的使用時間應該靈活把握，可以課前提前發放，也可以課中出示使用。總之學案是學生自主學習的“拐杖”，而不是“習題集”，學案中不僅要有引導學生探究的問題，還要有學習的方法和材料。

6.“‘六模塊’課堂教學”強調學生自主學習，但絕不否定教師主導地位，尤其在小學階段，教師更要及時進行精講點撥，解疑釋難，在某些時候，一味的自主探究反倒耗時低效。

二、以點帶面，務實推進

在推進過程中，遇到了一定的阻力。一是不理解，有的老師說，學生這么笨，教都教不會，還讓他自學，他要學會還要我們干什么?二是惰性作怪，我用老方法教的挺好的，為什么要改，一改我就不會教了。針對這些問題，我們提出了“以點帶面，務實推進”的策略。首先由領導做起，教干帶頭，做出榜樣，做出效果。其次是名師引路，示范教學。最后是以教研組為單位進行面上推進，一起大面積改變課堂教學現狀。

1.校長重視，措施得力。中心校成立了以李德強校長為首的推進領導小組，建立健全了相關制度。先后出臺了《黑林鎮小學教科研獎勵辦法》、《校本教研實施方案》、《教科研先進個人評選細則》等規章制度，加大了獎勵力度，實施“培訓獎勵”、“機會獎勵”。對在校本教研工作中表現突出的教師優先安排到外地名校觀摩考察，開拓眼界，調動積極性。兩年來，先后派出教師到南京、無錫、徐州、南通、鎮江等地參觀學習達56人次，投入經費10多萬元。回來后，都安排匯報課和匯報講座，做好二次培訓，極大地提高了教師學習的積極性。

2.領導垂范，“下水”實踐。中心校李校長、陳校長、熊校長率先垂范，執教“下水課”。通過親自實踐，獲得了切身體驗，指導起來得心應手。中層教干更是結合任教學科積極探索，積累經驗。廣泛開展“每周一課”推門聽課活動，每周抽出一天時間，深入課堂聽課，隨時發現問題，組織研討交流，深受青年教師歡迎。

3.名師引領，共同成長。我校有縣名師3人，市第二層次優秀校長、學科帶頭人、優秀班主任4人。我們充分發揮他們的模范帶頭作用，開設名師示范課，與青年教師結對幫扶，開展“同課異構”等專題研討活動，促進青年教師的快速成長。中心校教導處先后組織了3次“‘六模塊’建構式課堂教學理論下鄉”活動，每次都舉辦專題講座和課例研討活動，讓村小老師聽得到、看得著，有切身感受，促使他們迅速轉變觀念，投入課改熱潮之中。

三、突出重點，深入鉆研

1.課題引領。充分發揮我校教科研優勢，積極申報課題，通過立項課題的研究工作帶動日常教研，提高研究的深度。本學期，我校又有6項規劃短期課題在縣教科室立項。累計結題22個，正在研究課題達到46個。近期，又有12人申報市“六模塊”專項課題研究，40

歲以下教師人人有教改課題。整個課題研究工作全面開花，欣欣向榮。課題研究熱極大地推動了校本教研活動的開展。

2.專題研討。各學科教研組、備課組圍繞“六模塊”建構式課堂確立主題，開展各種專題研討活動。高年級語文圍繞課前預習組織研討，形成了《農村高年級語文“問題探究式”預習指導策略的研究》課題，在縣教科室立項，現已順利開題研究。其他各學科組也都有相應的研究主題。

3.網絡研修。教導處在四月初組織了網絡研修暨教育博客應用校本培訓會，會上縣首批名師柏紀榮老師做了《網絡教研助我成長》的專題講座，與會教師深受啟發。會后，教導處組織全鎮40歲以下教師在連云港教育博客上安家，開展博客教研。柏老師的講座原文一經發表，沒過5分鐘就被管理員加為精華博文，跟帖回復達13人次，取得了非常好的效果。

4.論文評比。圍繞“‘六模塊’建構式課堂”研究，我們開展了論文評比活動，利用校報、學校網站，開展經驗總結，優先推薦優秀論文參加五四杯、師陶杯評比，學校教科室主動聯系相關雜志社，引領教師發表論文。

5.專業發展。我校一貫重視青年教師的專業成長，為每一個青年教師建立了成長檔案，跟蹤他們的成長歷程。本學期結合暑期市專業技能比賽，做到了早謀劃，勤督促，大練兵，先后組織了青年教師教學能手和教學新秀評選活動，信息技術過關活動，專業知識考核活動，定期組織青年教師論壇，研討教育教學中發現的問題，提高了青年教師的理論素養和專業技能。

四、努力實踐，促進發展

經過一段時間的努力，全鎮教育教學出現了新氣象。首先是課堂出現了變化，滿堂灌的現象得到了很大改觀，出現了小組合作學習，師生激情投入的場面。其次是學生課業負擔得到有效控制，學生當堂訓練，矯正反饋，課堂教學效益大幅提高，減輕了學生課業負擔，做到了減負增效。然后是教師得到了發展。三年來，教師發表論文74篇，獲獎論文88篇，承擔縣級以上立項課題研究46個，結題22個。有1人被評為市優秀校長，2人被評為市學科帶頭人，1人被評為市優秀班主任，7人獲市“333”骨干教師稱號，2人獲市“333”骨干班主任稱號，3人獲得中學高級教師職稱，3人被評為縣名師。在各級各類教學競賽中，有4人在市專業技能比賽中獲獎，6人在縣專業技能比賽中獲獎，3人獲縣教導主任基本功比賽一等獎，在縣數學好課展評活動中，有2人獲一等獎。學校初步形成了老、中、青相結合的骨干教師梯隊。最后是辦學水平得到了提升。學校先后被評為縣素質教育先進集體，縣陽光體育活動先進集體，藝術教育先進集體，縣文明學校，連續3次被評為縣教科研先進集體，連續2次被評為縣先進教導處，語文、數學教研組被評為縣優秀教研組，中心小學被評為縣小學數學學科教研基地，國家教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目先進實驗學校。

2011年5月

第四篇：教育管理現場會匯報

向管理要質量 努力提高學校辦學水平

一年來，學校堅持以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，不斷深化學校內部管理體制改革，堅持走“質量立校、文化興校、科研強校、特色亮校”之路，樹立“建一流隊伍，爭一流管理，創一流佳績，樹一流形象”的品牌意識，學校以精致管理為基礎，不斷強化學校常規管理，深化學校管理內涵，健全學校管理制度，以科學的理念、扎實的措施全面推進學校的各項工作。

一、建立科學管理機制，確保學校健康發展

制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在我們面前的一件大事。來到三中后，為了使各項工作做到有章可循，我們將緊緊依靠廣大教職工，廣開言路、群策群力，通過教代會修訂、完善了《教師教育教學工作考核方案》《績效工資實施方案》《考勤制度》《教科研活動制度》《聽課評課制度》《班主任任課教師聘任制度》《安全管理制度》《財務管理使用制度》《食堂、宿舍管理制度》等規章制度，使學校各項工作做到按章辦事，堅持“制度面前，人人平等”，為廣大教師搭建一個公平競爭、寬松和諧、積極向上的工作氛圍，以調動廣大教師的工作積極性。

二、著力隊伍建設，促進學校持續發展

擁有一支高素質的教師隊伍是學校快速發展的源動力，學校把師資隊伍建設作為戰略任務來抓，在“鑄師魂，揚師德，練師能”上大做文章。

1、高度重視師德建設，塑造良好的教師形象。我校非常重視師德建設，定期組織全校教師認真學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》和新時期師德典范。利用聽“師德報告會”，舉辦“師德演講”，開展“最受歡迎的老師評選”“感動校園人物評選”等活動對教師進行職業道德教育，并同全體教師簽訂了《師德承諾書》《拒絕有償家教承諾書》，提高廉潔從教的自覺性，樹立愛崗敬業、愛生如子、為人師表、無私奉獻的園丁形象。

2、學校堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、活動促進”的策略，想方設法創設有利于教師成長的良好環境，真心實意地為教師鋪路搭橋、創建舞臺，積極鼓勵教師參加骨干教師培訓和教學比賽活動，使教師嶄露頭角，發揮典型引領和示范作用，有力地促進了教師的專業成長。學校103名專任教師中有市縣學科帶頭人、教學骨干、教學能手15名，每學年省市縣級各類優質課比賽獲獎人數達10人。從而打造了一支結構合理、觀念先進、素質高尚，業務過硬、樂于奉獻、治學嚴謹、特別能干、敢于創新的教師團隊。

三、德育為首，重視學生的養成教育。

“五育并舉，德育為先”，針對三中生源狀況，我校堅持以學生的養成教育為重心，遵循“高處要求，低處著手”的原則，從點點滴滴抓起，不失時機和空間，對孩子進行養成教育，強化行為規范的養成，常規管理做到細化要求、強化訓練、勤于檢查、優化考核。學生養成教育主要從生活、衛生、禮儀、健身、學習、交往等習慣的養成為抓手，扎實訓練、認真落實學生常規教育。

1、學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，大力加強校園文化建設，優化育人環境。學校環境做到美化、凈化、亮化，營造一種積極向上的氛圍，促進學生的健康成長。

2、積極開展主題教育。學校抓住新生入學、建國六十周年、教師節、婦女節、重陽節、五四紀念日等有利時機，通過一定載體、形式開展德育工作。連續兩年在初一新生中開展了入學前的軍事訓練，培養了學生的吃苦精神，磨練了學生的意志，得到了全校師生、全體家長和社會各界的廣泛好評；為了培養學生的良好行為習慣，學校開展了告別“臟、亂、差”系列活動；為培養學生的愛國主義感情，學校聯合鼓樓社區舉辦了“金秋十月紅歌賽”、愛國詩歌朗誦比賽；為了培養學生的愛心，學校開展了以“情系困難生”為主題的捐贈活動；為了讓學生懂得回報父母、學會感恩，學校聯合社區舉辦了“感恩母親”演講比賽，還邀請了著名演講家范宏偉老師來校作“感恩我們在行動”演講報告會，報告會的現場很多學生聲淚俱下，取得了較好的效果。

3.建立檢查評估機制。學校制訂了《市三中學生文明就學十要二十不準》《文明班級評比辦法》，加強對班級的考核，同時學校政教處團委檢查組及學生會組織、一日常規檢查小組和學校行政值日人員每天對學生在校情況加強督查，從入校門不騎車、自行車擺放、上下樓梯秩序、課間活動、文明禮儀、兩操、食堂就餐秩序等全方位進行檢查。經過訓練學生已養成校內不騎車、自行車排放整齊、集體活動自覺排隊上下樓梯、學生食堂就餐有序、自覺養成每日定時打掃、物品擺放整齊等良好習慣。

四、著眼學生的全面發展，全方位搭建學生成長的舞臺。

“全面＋特長”是素質教育的落腳點，也是學校的辦學方向。為此學校確立了“學校有特色，教學有特點，學生有特長”的育人目標，全方位搭建學生和諧發展的舞臺。近年來學校學校開展演講比賽、文藝演出、田徑運動會、書法繪畫比賽、征聯大賽、科技競賽、規范漢字書寫比賽等一系列活動，提高了學生的綜合素質。學校積極創造條件，合理利用學校內部教師資源、場地資源和設備資源等，開發了具有學校特色的校本課程——科技教育、楹聯教學、藝術教育，組建了舞蹈、書畫、剪紙、泥塑、籃球、象棋、乒乓球、科技、對聯等興趣小組，讓學生憑著自己的興趣愛好，展示自我、體驗成功。如今，學校的科技教育、楹聯教學、藝術教學已形成特色，成為學校教育教學的亮點。特色辦學成果越來越顯著顯著，2009、2010年學校被評為“江蘇省四星級科技教育先進校”，2010年學校參加新華杯書畫大賽獲得優秀組織獎，并有多名同學獲得一二等獎，兩名同學繪畫作品入選北京自然博物館展出，8名參賽學生的美術攝影作品全部獲獎，充分展現了學校素質教育的可喜成果。

五、嚴格教學常規管理，抓實教學教研，努力提高教學質量。

1、加強常規管理，確保有效教學。我校注重教學流程的管理，加強了從計劃的制訂到備課、上課、作業布置批改、輔導測試、考核評價等各環節的管理，堅持“月查月報反饋制度”與隨時抽查相結合。由全體行政人員和教研組長共同參與的每月一次教學常規檢查已成慣例。

2、加大教學檢查力度，開學第一天實行行政人員隨機推門聽課，平時堅持“每日一課”制度，使教學檢查走進課堂，使每位教師工作每天處于臨檢狀態。同時保證每節課有行政人員巡課，進一步加強了教學檢查，規范了教學工作的過程管理，確保教學質量的提高。

3、完善聽評課制度，加強教師間的學習交流。學校加強了對教師的聽評課的考核，使學校的教研工作形成了濃厚的氛圍，“每日一課”均有幾十人聽課，我的一堂公開課吸引了全校近60人聽課校級公開課聽課人數最高記錄。

4、創新課堂教學評價制度，引導教師追求課堂的有效教學，向45分鐘要質量；除了教學效果檢測外，探索建立了新的學校評估體系和激勵機制，通過學生、家長測評的方式來評價老師，測評結果計入考核結果，作為績效工資發放的依據，這些措施促進了教師教學態度的改進和課堂效益的提高。

5、扎實開展教研工作，建立激勵機制，激發廣大教師參與。學校倡導草根式科研，以微型課題研究為抓手，提升教師的科研能力和教學水平。學校課題研究氛圍濃厚，今年剛結題的國家級課題《學科課程與綜合實踐課程整合策略的研究》有近30位老師參與，省級科研課題《初中物理實驗教學中培養學生探究能力的研究》及多名老師申報的微型課題正在實施中。學校教研成果顯著，多人次獲得教科研大獎。

六、加強后勤管理，提高保障水平。

1、宿舍管理。

（1）學校成立了專門的學生宿舍管理機構，成立了學生會在宿舍和食堂的專門管理組織，實施管理員與學生自管自治相結合。每層樓設樓長、宿舍設室長各一名，自主管理，發現問題及時向生活老師或值班領導報告，同時管理員值班領導加強巡視，發現問題及時解決。

（2）制定了嚴格的值班制度，宿舍配有專職管理人員3名，每天安排一名學校行政干部在宿舍區值班，做到住宿生在住宿區，值班老師一定在住宿區，確保住宿生的秩序和安全。

（3）制定嚴格的住宿生紀律制度，住宿生內務條例、紀律條例、日常規范、請假制度等有明確規定，有效地促進了住宿生的管理。

（4）實行班主任深入宿舍檢查制度，深入宿舍情況有專人記載，納入班級管理考核，使得每個班主任非常重視住宿生管理，形成了齊抓共管的良好局面。

（5）強化安全常規管理，規定了家長探訪時間，宿舍區大門由值班教師定時開關，確保沒有校外閑散人員混入住宿區。為加強安全工作，學校在每個樓層安裝了監控探頭，同時加強宿舍值班人員管理，宿舍實行24小時有人值班，值班人員有值班記錄。

（6）每月進行一次文明宿舍評比，并利用升旗儀式大張旗鼓的表彰，充分調動了住宿生比、學、趕、幫、超的積極性，形成了積極向上的生活氛圍。（7）注重宿舍文化建設。各個寢室要求學生根據各室的特點布置出本室特色并檢查評比，收到了較好的效果。

2、食堂管理

為了提高師生的飲食生活，提高食堂的整體服務水平和飯菜質量，學校采取了以下措施：

（1）加強對食堂的監管工作，吸收教代會代表、財務人員、行政領導等組成監督管理小組，嚴把采購關，確保師生的飯菜質量。

（2）指導食堂抓好飲食安全衛生和環境衛生，采取“四定”制度：定人、定物、定時間、定標準質量。

（3）嚴格食堂工作人員的個人衛生，要求勤洗衣服。

（4）嚴格執行“隔離”制，即生與熟成品與半成品、食品與雜物等隔離存放。

（5）嚴格實行餐具“四過關”，即一洗、二刷、三沖、四消毒。

（6）嚴禁閑雜人員隨便進出食堂操作間，確保食堂飲食安全。（7）食堂工作人員實行定期體檢，確保廣大師生的安全健康。

（8）對食堂工作人員的服務態度、飯菜質量滿意度進行師生民主測評，測評結果作為發放食堂工作人員考核工資發放的依據。

嚴格規范的學校管理，促進了我校教育教學質量的提高，得到了各級領導的高度肯定，提高了社會的滿意度。近兩年來我校先后被評為“江蘇省體育工作先進校”，“儀征市德育工作先進校”，“揚州市第二批語言文字規范化示范校”，“揚州市中小學文明宿舍”，“儀征市安全生產先進單位”及“儀征市文明單位”。各位領導，各位同仁，質量是學校的生命，管理是教育質量的生命，讓學生成才，讓人民滿意是教育者神圣的職責，我們將振奮精神，斗志高昂，奮發進取，努力續寫三中管理工作的新篇章。

第五篇：模式化管理現場會匯報材料

文章標題：模式化管理現場會匯報材料

模式化管理現場會匯報材料

各位領導大家好：

首先，我代表****全體員工，對參加我區-850東大巷-780上山模式化管理現場會的各位領導表示熱烈的歡迎，對向我區傳經送寶、提出指正和建議的同志表示深深的感謝。今天在我區-780上山召開模式化現場會，是對我區的鞭策，也是我們學習提高的機會。我們雖然在模式化管理取得了一點成績，但與領導的要求和先進單位相比還有一定的距離，下面我把我們的做法和體會向各位領導簡單匯報一下：

-850東大巷是-850水平東翼主要通風巷道，設計長度平巷2793米在2530米處掘上山287米與-780軌道大巷相貫通。凈斷面4.8×3.4m，巷道右幫布置一條600×900mm永久水溝，到目前-780上山以進尺m。平巷段采用鉆車側卸機械化作業線，上山采用風錘耙斗機普通作業施工。進入2007年以來，公司“兩會”提出“高標準、模式化管理”，在各個生產環節，生產系統開展，“高標準作業，模式化管理”創建活動。不斷提升管理人員的規范管理意識和安全管理水平，我區班子積極響應，主要做了一下四方面：

一、整頓班子，確定標準，樹立“模式化”管理意識

我們遵循抓班子帶隊伍的原則，從管技人員入手，及時召開班子會，參照公司下發的《關于開展“高標準作業，模式化管理”的創建活動的安排意見》《開拓淺井下料場達標管理規定》《井下排版及管線吊掛達標管理規定》《開拓區機電設備碼放標準》等文件，結合實際進行學習、研究和討論，以打造高標準文明生產工程為切入點，整體提高施工的標準，從而提出“平直、整潔、全面”的管理標準，即軌道平直一條線；管線掉掛整潔有序；材料碼放整齊有序；牌板全面、吊掛整潔有序；電氣設備物見本色。一是在管理干部中牢固樹立高標準模式化管理意識，要求管技人員熟記“模式化管理”具體標準準則。把“模式化管理”當作首要任務來抓，用高標準模式化準則深入現場來指導和規范職工的操作行為和工程施工。二是落實管技人員的模式化管理行為，要求管技人員提高標準要求，發現問題，解決問題，并且每天上井進行填寫，把發現的質量標準化問題及時反饋給區里。三是合理調整干部盯崗，安排每班有現場盯崗干部，監督質量標準化落實。要求每名干部下井時率先做好模式化管理，形成一個正職帶副職帶工長到班長至工人的高標準化的隊伍，形成全區上下人人都為質量標準化獻計獻策，共同出力的良好局面。

二、教育和引導職工，堅持高標準模式化作業。

我們在模式化教育中充分利用安全活動，班前會班后會和區科宣傳陣地反復向廣大職工宣傳高標準作業，模式化作業的重要性和必要性，讓廣大員工認識到，模式化管理，高標準作業是落實兩個規范的具體體現，反復貫徹，入腦入心。一是全方位的進行培訓，讓職工懂規定、知標準、會操作。二是抓住關鍵人物，重點培訓，對班組長、主要工種重點培訓。三是講實效，對培訓后的職工安排他們在中，按規定施工，按高標準作業。四是建立嚴格的考核制度，對達不到高標準的個人和班組，堅決按機制考核。通過采取以上教育和管理措施，使全體職工每項、每到工序都講標準，講模式化，使我區模式化管理得到全面落實。

三、堅持正規循環，模式化管理不放松

為了保證模式化管理得到全面鋪開和深入落實，我們在調動職工和加強管理的基礎上。為防止盲目追循環，教育職工按模式化高標準施工，寧可丟尺，不丟標準，堅持一貫，保持經常，克服檢查突擊的弊端，保證完成一個循環，達標一個循環。堅定不移的推進高標準正規循環作業，使我區的質量標準化得到較大的提高。

四、狠抓質量標準化，堅持五個突出

在現場管理中，我區以高標準模式化管理為主線。一是突出抓好質量標準化，牢記“百年大計，質量為本。首先制訂完善了施工標準，打眼、放炮、噴漿、修道、打水溝的標準，使職有尺寸、有標準、有準則，每項工序嚴要求、細考核，用高的標準規范職工的操作行為。其次深入檢查每周組織干部進行質量標準檢查工程質量，物料碼放，軌道質量，管線吊掛等，每月組織職工代表檢查一次，然后對檢查查出的問題，嚴肅考核，不徇私情，用考核的辦法教育本人，警示大家。對不符合達標準則的，推倒重來，堅決返工，不給記分，從而調動了廣大職工堅持質量的自覺性，不斷提高標準化水平。

二是突出抓好斜山管理，目前我區施工點是在-850東大巷-780上山掘進施工，因是傾角45度，再遇上山斷層和黑掌，給施工的質量標準化帶來困難，但我們廣大員工能卯足干勁，克服困難，采取三掘一噴的模式，深挖潛力，增效節能，依照每進一米尺，不忘高標準、模式化。從放炮成型，噴漿、軌道均達到標準化水平。

三是突出抓好機電管理，機電$$