第一篇：注重理論聯系實際的能力

注重理論聯系實際的能力

摘要：認識與實踐的統一，是馬克思主義認識論的本質規定。在實際工作中運用這一重要原理，就必須做到堅持一切從實際出發，在實踐中堅持和發展真理，正確認識世界和改造世界，全面貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線。關鍵字：把握理論和實際的內在聯系、弘揚理論聯系實際作風、提高理論聯系實際的能力。

理論聯系實際是我們黨的三大優良作風之一，是黨的思想路線的重要體現和根本要求，是黨領導人民不斷取得革命、建設和改革勝利的重要保證，是黨具有旺盛創造力的關鍵所在。理論和實際相結合的作風，就是把馬克思列寧主義的基本原理同中國革命的具體實踐相結合、從實際出發、實事求是的作風。大力弘揚理論聯系實際的作風，對加強和改進黨的作風建設，提高全黨的馬克思主義理論水平和解決實際問題的能力有重要的意義。學好理論，是弘揚理論聯系實際作風的第一個要素。只有掌握理論、精通理論，才能在理論的指導下正確把握實際和結合。把加強和改進新形勢下黨的建設各項工作做好，首先就要全面深入學習十七屆四中全會精神，深刻領會精神實質。要按照全會提出的建設馬克思主義學習型政黨的要求，加強馬克思主義理論學習，打牢理論功底，努力掌握和運用馬克思主義的立場、觀點、方法。同時，要把學習理論與調查研究結合起來，與總結實踐經驗結合起來，與學習黨的歷史、中國歷史和世界歷史結合起來，與學習當代經濟、科技、文化等知識結合起來。以提高領導干部的政治敏銳性

和政治鑒別力，提高處理復雜問題、統領各項工作的能力，增強領導干部的執政意識，提高領導干部的執政水平，增強黨的生機和活力。

指導實踐，推動工作，是學好理論的落腳點。要以發展著的馬克思主義指導實踐，貫徹落實好四中全會的部署，開創黨建工作新局面。一是按照建設學習型政黨的要求，著力加強思想理論建設；二是堅持和完善民主集中制，積極推進黨內民主建設；三是深化干部人事制度改革，努力造就高素質干部隊伍；四是著眼于夯實黨執政的組織基礎，切實加強基層黨組織建設；五是加強黨性修養和作風養成，大力推進黨的作風建設；六是建立健全懲治和預防腐敗體系，切實加強反腐倡廉建設；七是加強組織領導，努力構建黨建工作新格局，為我區又好又快發展提供堅強的政治保證。剛剛結束的自治區黨委九屆十次全會通過的《中共廣西壯族自治區委員會關于貫徹黨的十七屆四中全會精神加強和改進新形勢下黨的建設的若干意見》，把十七屆四中全會精神與我區黨的建設面臨的新形勢新任務結合起來，對加強和改進我區黨的建設作出具體部署。學習貫徹十七屆四中全會精神和自治區黨委九屆十次全會，必須抓好以下幾個結合：一是與貫徹落實胡錦濤總書記的重要批示精神，確保實現“保增長、保民生、保穩定，保持廣西發展良好勢頭”的目標任務結合起來；二是與開展深入學習實踐科學發展觀活動、提高學習實踐活動成效結合起來；三是與保障和改善民生結合起來；四是與努力維護民族團結、實現“四個模范”結合起來；五是與切實做好維穩工作、創建社會和諧穩定模范區結合起來；六是

與全力辦好各項重大活動、確保達到預期目標結合起來。以黨建工作的最新成果不斷推動我區實現科學發展、和諧發展、跨越發展。

扎實開展保持共產黨員先進性教育，是堅持用“三個代表”重要思想武裝全黨的一個重大舉措，是實現全面建設小康社會宏偉目標的重要保證，是推進黨的建設新的偉大工程的一項基礎工程。筆者認為，在教育活動中要注重理論聯系實際，注意處理好以下幾個問題。

一是要深化對理論聯系實際原則的理解。理論聯系實際的前提，是準確地把握理論和準確地了解實際。理論聯系實際的真諦，不是簡單的理論加事例。聯系實際，需要用事例。但事例必須是真實的、又帶有普遍意義的事例。理論和實際的聯系，是有著具體的指向性的聯系。就人生的價值觀而言，重點是聯系發展社會主義市場經濟、人民群眾的根本利益在共產黨員人生價值價值上的反映。理論聯系實際是雙向的過程，既是用理論來說明實際、認識實際、找出規律的過程，也是運用實際材誰理論、豐富理性認識的過程。只有深刻地把握實際的真正內涵，才能搞好理論聯系實際。二是把握理論和實際的內在聯系，選好結合點。總的來講，在保持共產黨人先進性教育中，理論聯系實際的結合點，是發展社會主義市場經濟、改革開放、黨員的思想實際，在不斷提高黨的執政能力，全心全意為人民服務中能否做到權為民所用，利為民所謀，情為民所系。能否真正地當好人民的公仆，真正地用“三個代表”重要思想來規范自己的言行，統一自己的行動。在為群眾考慮和辦理每一件事情當中，是否想一想，人民會不會答應，支持不支持，愿意不愿意。以及在黨員人生觀、價值觀方面反映出來的熱點、難點問題。如何看待和正確處理國家利益、群眾利益和個人

利益三者的關系。共產黨人應怎樣樹立正確的公仆意識，反對和低制拜金主義和腐朽的資產階級文化的影響，自覺抵制燈紅酒綠的影響，把發揚共產黨人的先進性與自己的長遠目標有機地結合起來。正確認識權利和義務的關系，強化全心全意為人民服務的意識，在全面建設小康社會的歷史進程中，不斷地適應時代潮流，弘揚創業精神。

三是要明確理論聯系實際的著眼點，端正理論聯系實際的學風。在保持共產黨員先進性教育的活動中，理論聯系實際的目的，是提高大家的認識能力和堅定理想信念，搞好黨的組織建設，提高黨的執政能。其中最根本的是堅定共產主義的理想信念，切實代表人民的根本利益。要抓住學習實踐“三個代表”重要思想這條主線，把握保持共產黨員先進性這個主題，明確提高黨的執政能力這個著眼點。堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，全面理解和準確把握“提高黨員素質，加強基層組織建設，服務人民群眾，促進各項工作”的目標。在教育活動中一定要全面落實教育活動的指導思想，原則，堅持理論聯系實際，務求實效；堅持正面教育，認真好開展批評與自我批評；堅持黨內民主，走群眾路線；堅持領導干部帶頭，發揮表率作用；深入基層，深入群眾了解情況。要堅決克服聯系社會現實多，聯系自身現實少；聯系別人的問題多，聯系自己的問題少；聯系淺層次的問題多，聯系深層次的問題少等現象。每一個共產黨員，特別是領導干部，在共產黨員先進性的教育活動中，一定要樹立起科學的發展觀，正確的政績觀，強化全心全意為人民服務的群眾觀。把先進性教育活動同推動當前工作緊密結合起來，圍繞中心，服務大局，統籌兼顧，切實把自己的事業心、理想信念方面的思想實際，作為理論聯系實際的重點。認真查罷問題，開展調查研究，不斷提高教育的針對性和實效性。這樣才能達到提高思想覺悟，增強敬業精神，提高執政能力，加強自身建設的目的。大力提高理論水平，大力提高理論聯系實際能力，是馬克思主義學風的本質要求，也是領導干部加強黨性修養的重要方面。

我們歷來強調，衡量領導干部理論水平的高低，不僅要看掌握了多少理論知識，更要看能不能把所掌握的理論運用到實踐中去，有效解決改革發展穩定中的實際問題。

2009年，我們的國家面臨著前所未有的困難和挑戰。我們既要大力提高理論水平，更要大力提高理論聯系實際的能力，認真研究解決影響改革發展穩定的深層次矛盾和問題，解決影響群眾生產生活的突出矛盾和問題，不斷提高干事創業的能力，不斷增強應對復雜局面能力，創造性地貫徹落實黨中央的決策部署，扎扎實實推動科學發展，促進社會和諧。

參考資料：《樹立和落實科學發展觀》，《保持共產黨員先進性教育讀

本》，黨建讀物出版社2005年版。

《馬克思主義基本原理概論》，2010年修訂版。

《辯證唯物主義和歷史唯物主義》，《斯大林文集》，人民出版社1985年版。

第二篇：寒假社會實踐報告：注重理論聯系實際

寒假社會實踐報告：注重理論聯系實際

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。

通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。在實踐的這段時間內，我幫忙接電話，復印資料，整理文件，開發票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的學會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題。

今年寒假，謝謝學校給了我們這個有意義的任務，讓我親身經歷了社會生活，讓我找到了自己的人生觀和世界觀。更懂得了“錢”之難求。更重要的是我找到了自己的缺點和自己的長處，讓我對將來的人生更加自信。

第三篇：物理教學應注重理論聯系實際

物理教學應注重理論聯系實際

湟中縣多巴教委國寺營學校

魏國平

物理學從學科發展看，是人類在認識與探索自然的過程中通過總結、歸納、抽象驗證而逐步建立不斷完善起來的一門自然科學的基礎理論學科。隨著人們對大自然認識的逐步深入，成為自然科學的一個重要的基礎學科，進一步成為人類認識和改造自然的銳利武器，在工業、農業和高新科技的發展中起到舉足輕重的地位。這就是說，物理學從學科發展上看是從生產實踐中來，并應用到生產實踐中去而得到發展的。從這個意義上說，物理教學也應著重理論聯系實際。

在物理教學實踐中應該怎樣加強理論聯系實際呢？根據我多年來的教學工作談一下我的幾點看法。

一、要將“理論聯系實際”作為最基本的教學目標

教學目標是制定課堂教學過程的重要依據，目前由于受“應試教育”的影響，物理教學中較普遍存在的是以教師為中心，滿堂灌現象還十分嚴重，黑板實驗多，學生動手的機會少，而那些與生產生活及現代科技有關的內容只要高考不考就不講或少講。結果學生只學到一些機械零碎和遠離生活的理論知識而感到枯燥和乏味。基于上述情況，我們應將“理論聯系實際”作為物理教學的基本目標加以確定，并迅速貫徹執行。我們要認識到物理教學的任務，既要使學生建立系統的物理知識網絡與學科能力，也要使學生具有初步運用所學物理知識解釋或解決生活和生產中的實際問題的能力。要通過物理教學，使學生認識到物理教學與我們生產生活息息相關，并且在生產、生活和現代科技中起著重要作用。當然，在強調“理論聯系實際”時，也不能削弱基礎物理理論的教學，二者的關系是相輔相成的。

二、將物理問題、練習題實際化

在教學實踐中，物理教師要有意地將生產、生活實際中涉及到物理知識的現象轉化為物理問題，注意觀察生活、收集、整理與物理想關的素材。將生活中的現象轉化為物理問題至少應具有兩個基本特征，一是具有鮮明的生活氣息，突出應用背景，并為絕大多數學生所熟悉；二是所需應運的物理知識與能力應與中學生的的知識結構與能力層次想適應。這樣的問題可使學生感到物理學與生活是緊密相連的，自然會激發他們解決這類問題的欲望，一旦他們成功地解決了這類問題，就會進一步感到物理學的作用，從而增強學習物理的興趣。

三、加強物理實驗教學，強調物理實驗讓學生眼、手、腦并用 物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理教師要充分認識到物理實驗是提高學生實驗能力的重要途徑，是物理教學的重要內容。隨著當今多媒體技術的廣泛使用，我們要防止用計算機模擬代替物理實驗的傾向。加強物理實驗主要包含兩方面的內容：一是加強教師的課堂演示實驗。教師應創造條件盡可能地開拓演示實驗的時間與空間，提倡運用簡單的實驗器材演示生動的物理現象，通過多樣化的演示實驗，創設賞心悅目的物理情景，培養學生觀察能力，從而產生強烈的感官刺激，激發學生的思維，二是要求教師指導學生分組實驗，使學生有更多的機會動手，在動手的過程中加深對物理概念與物理規律的理解，同時也培養了學生的觀察能力、分析判斷能力與實踐能力。

四、要加強物理教學與其他學科的滲透以及與社會的聯系 不要把物理教學簡單地看成單一的課堂教學，要注重物理與其他學科滲透提高學生的綜合能力。同時還要讓學生走向社會進行開門教學，將物理教學與其他學科和社會實踐有機地結合起來。例如在講過“遠距離輸電”后，可以組織學生參觀變電站，請工程師講解輸電功率電損等知識。進行有計劃、有組織、有目的的社會活動，從而密切物理與社會的聯系，培養學生利用物理知識解決其他學科及社會問題的能力。這樣就可使物理教學的空間得到拓展，使學生的參與意識、社會責任感及實踐能力得到提高。

第四篇：寒假社會實踐報告：注重理論聯系實際

寒假社會實踐報告：注重理論聯系實際

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。

通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。在實踐的這段時間內，我幫忙接電話，復印資料，整理文件，開發票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的學會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題。

第五篇：理論聯系實際

理論聯系實際

“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。”

理論是對現實客觀世界的主觀意義上的總結，正確的理論是對自然世界和人類社會的真實，全面和客觀的反映，應是人類認識自身，了解自身，人化世界的最先進的思想陣地。然而，古往今來，無數事實證明了這樣一點：唯有經受得起現實考驗的理論，才是先進的理論，才是對人類有用的理論，才是真正的社會歷史性的理論。

那么，如何才能將理論化作“有用的理論”呢？換言之，如何將理論化作亙古不變的真理？我們發現，在漫漫歷史長河中，真正經受得住考驗的，恰恰是在經受住了現實革命和建設實踐之后完成了自我完善的理論。恰恰是這樣的理論，才擁有了跨越人類歷史發展階段的頑強生命力。

正如鄧小平同志所言：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”為什么實踐就有著這樣神秘而又不可替代的力量呢？我們認識到，人的主觀見之于客觀的過程，是一個意見的過程，而不是一個真理完整地反饋于人的大腦的過程，也就是說，人在主觀能動地對象化外在于人的客觀實在的時候，將自身的感性的意識也帶進了對客觀存在的認識當中去了。由此帶來的后果必然是理論相對于絕對真理的相對失真。

那么我們要如何克服？我們發現，實踐才是解決這一問題的唯一行之有效的辦法。真理的陽光從不畏懼冬日的冰霜，實踐可以將理論中的種種謬誤統統暴露無疑，并將人類理論的探索帶回到唯一正確的軌道上來。實踐是人類找到自身精神與客觀真理的唯一契合點的唯一方法，是人類完美解決理論缺憾的不二法門。

? 物質生產生活與精神生產生活

“人類的生產活動是最基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西，人的認識，主要地依賴于物質的生產活動，逐漸地了解自然的現象、自然的性質、自然的規律性、人和自然的關系。”

整個世界被分為物質世界和精神世界，這就要求我們將物質生產生活和精神生產生活都列入思考的領域之中去，而這兩者的主次又是有所不同的，物質生產生活的人類一切事業賴以生存發展的基礎和前提，有著邏輯的先在性，因而物質生產生活是我們首先要解決的問題，而后我們才可能來解決精神生產生活的問題。

我們說社會存在決定社會意識，這是馬克思主義新唯物主義歷史觀的思想核心。這一科學認識要求我們必須對社會存在即物質層面的人類社會進行考察，從中探索出人類社會在基礎層面的發展規律來。我們說，物質第一性，意識第二性，正是這個道理。

同時，我們還應該清醒地認識到，講物質，并不是要我們對意識有所偏廢。我們已經認識到，人類的精神世界同樣有著不可忽視的重要作用。我們承認這樣一點，即意識是人類所獨有的，人類的意識具有主觀能動性，具有認識世界和改造世界的巨大作用力。在如此巨大的歷史推動力面前，我們沒有理由不對人類的精神生產生活置之不理，不聞不問。由此看來，物質生產生活與精神生產生活乃是辯證統一的，是互相作用，互相促進的矛盾統一體。

? 科學的唯物論，決不能離開人的社會性，決不能離開人的歷史發展，否則，便不能科學認識到，認識對人類實踐的依賴關系（認識，實踐，理論，主觀，客觀）

“社會實際生活的一切領域都是社會的人所參加的。”

馬克思對人的本性有著深刻的見解，即在一定的社會現實中，人是一切社會關系的總和，換言之，人具有社會性，而不是神學意義，理念意義，抑或生物學意義上的人。因而，社會性對人而言，有著本質上的要求，即人無法脫離社會歷史的進程。

認識到這一點，我們便能夠理解，為什么我們說，認識對實踐有著依賴的關系在。

認識是一個能動地對象化的過程，簡單地講，就是“人化自然”。馬克思主義強調，我們所面對的自然或社會，是一個透過人類主觀視角所折射出來的“客觀”。這樣的“客觀”，包含

著人的社會歷史性的痕跡，是對現實的主觀性的把握。在現實社會中，人與人之間，群體與群體之間，必然要發生這樣或那樣的社會關系，同時，社會的條件限制與歷史的局限，共同作用，將人類牢牢限制在了社會性的領域之中。從這個意義上來講，人類的認識行為是不可能跳離人類的社會歷史發展的局限的。這樣以來，我們便可以理解，任何想要脫離實踐行為而對人類社會又能夠擁有準確而清晰的認識的行為，都將是徒勞的。

? 階級意識與歷史進步（階級立場與意識形態）

“各種形式的階級斗爭，給予人的認識發展以深刻的影響。在階級社會中，每一個人都在一定的階級地位中生活，各種思想無不打上階級的烙印。”

在階級社會里，社會的矛盾，在最主要層面上，是以階級斗爭的方式表現出來的，而對階級性的把握如何，在一定程度上，可以被看作我們對馬克思主義的認識深刻與否的標尺。馬克思認為，階級的矛盾與斗爭，是促進社會歷史發展的最強大的助推劑，是實現人類解放的必有之路。馬克思的一生，也正是在指導無產階級的階級斗爭實踐當中走向輝煌的，被后世譽為思想的巨匠，行動的巨人。

在現代社會，階級的分野是否存在呢？我們說，在現階段，階級是仍然存在著的。因而，通過階級立場來科學地實事求是地分析人類社會的意識形態的沖突與匯融，是哲學社會科學必不可少的科學的研究方法。

在一定程度上，階級立場可以被看作現實存在，而意識形態，是對這種形態的主觀把握和主動契合。站在正確的階級立場，準確地把握意識形態上的主流前進方向，我們完全有理由堅信，正確的階級意識是可以推動社會歷史的進步的。