第一篇：語(yǔ)文十一冊(cè)生字表

生字練習(xí)

給生字注音：

1．邀俯瀑峭軀津蘊(yùn)俠謐巷俏

2．逗龐烘烤韻勤勉吻施撓庸

3．艱毅鏟劣惹譏漿岔?yè)磳嬵l

4．朦朧凄斑篇擱填怨裹魁梧

5．淋撕霉慮悠儀歉溜割晶瑩

6．藹資礦賜濫脅睹嗡鹿駿鷹

7．潺脂嬰眷扭胯廚套猬畜竄

8．挽囫棗搞恍圇霜詳逝章咳

9．嗽塑餅譜抑挫歇吉營(yíng)劈寇

10．蕉筒躁革遭泣搏碑茵蠟?zāi)?/p>

11．盲鍵粼霎錄

第二篇：語(yǔ)文十一冊(cè)期末試卷

甘垛鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文期末試卷

班級(jí)：姓名：得分：

第一部分：快樂(lè)熱身（10分）

一、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。（5）

1、《小草和大樹(shù)》一課中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()

2、要求死后把自己的心臟帶回祖國(guó)的是波蘭音樂(lè)家肖邦。

()

3、“我答應(yīng)替他辦事。”中的“答應(yīng)” 讀作“dāyìng”。()

4、《悲慘世界》的作者是法國(guó)作家莎士比亞。

()

5、“他說(shuō)話(huà)辦事直截了當(dāng)，從不拖泥帶水。”中的“直截”寫(xiě)得正確。()

二、按原文填空。（5）

這次我看到了草原。那里的天比別處的天更（），空氣是那么

（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線(xiàn)條

是那么柔美，就像只用（），不用（）的中國(guó)畫(huà)那

樣，到處（），輕輕流入云際。

第二部分：課文內(nèi)容回顧（13分）

（請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解填空。）

一、愛(ài)國(guó)情懷。

1、熱愛(ài)祖國(guó)是一種崇高的情感。（每格0.5）

我們愛(ài)那的三山五岳，我們愛(ài)那的黃河長(zhǎng)

江，我們愛(ài)那的江南美景，我們愛(ài)那的北國(guó)風(fēng)

光……

我們愛(ài)這、的偉大祖國(guó)。（本題全部填四字

短語(yǔ)。）

2、愛(ài)國(guó)是什么?

是像廉頗那樣為了國(guó)家的利益而不計(jì)個(gè)人恩怨。

是像杜甫那樣為國(guó)家統(tǒng)一而。（填四字短語(yǔ)。）（0.5）

是像陸游那樣為山河破碎而。（填四字短語(yǔ)。）（0.5）

是像錢(qián)學(xué)森那樣。（填人物事

跡。）（1）

是像詹天佑那樣。（填人物事

跡。）（1）

3、說(shuō)到這里，你想起了多少愛(ài)國(guó)志士激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)？

（1）說(shuō)：

“。”（1.5）

（2）說(shuō)：

“。”（1.5）

二、人間真情。

走進(jìn)本冊(cè)教材，我們會(huì)為文中人物的崇高品質(zhì)和美好情感深深打動(dòng)。

我們難忘老師在地震來(lái)臨的時(shí)刻，用自己的雙

臂。（1）

我們難忘船長(zhǎng)在的時(shí)刻，用自己的生

命。（1）

我們難忘輪椅上的霍金在的情況下，仍然不斷求索，寫(xiě)

出了風(fēng)靡全球的科學(xué)巨著――《》。（1）

我們難忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，向世

界證

明：。（1）

第三部分：基礎(chǔ)知識(shí)練兵（20分）

一、本冊(cè)要求掌握的152個(gè)生字，你掌握了多少？老師挑出一些來(lái)考考你。

（5）

jǐbìqiàlílián

（）梁遮（）融（）（）明（）潔

shùcānyìzhuànchan

（）口早（）（）力（）寫(xiě)（）機(jī)

二、你會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你聯(lián)系整個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（3）震撼人心：寥寥無(wú)幾：孜孜不倦：艱苦卓絕：激情洋溢：負(fù)荊請(qǐng)罪：

三、練習(xí)4中的成語(yǔ)，你會(huì)用嗎？請(qǐng)補(bǔ)充完整，再填到下面的句子中。（5）

喜聞（）（）（）妙（）肖（）正（）

圓

動(dòng)人（）（）（）（）登場(chǎng)（）（）肺

腑

1、小品是老百姓（）的一種舞臺(tái)表演形式。小品演員趙本山

在《賣(mài)拐》中把騙子表演得（）。

2、高老師朗誦起課文來(lái)（），抑揚(yáng)頓挫；講的故事也是情節(jié)

曲折，（）。

四、第七單元中學(xué)到的詩(shī)句和《古今賢文》中格言你理解了嗎？請(qǐng)選擇恰

當(dāng)?shù)木渥犹羁铡＃?）

1、李婷同學(xué)的作文寫(xiě)得特別好，高老師在評(píng)獎(jiǎng)作文的時(shí)候這樣表?yè)P(yáng)她：

“。李婷同學(xué)的作文寫(xiě)得好是與她

平常多看書(shū)，善積累分不開(kāi)的！”

2、李廣同學(xué)在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了需要老師不斷督促的壞習(xí)慣，高老師這樣

勸告他：“。學(xué)習(xí)得靠自己努

力呀！”

五、你養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣了嗎？請(qǐng)你用修改符號(hào)修改老師搜羅的兩個(gè)病

句。（3）

1、請(qǐng)各位接送孩子的家長(zhǎng)的摩托車(chē)、自行車(chē)停放在指定地點(diǎn)。(明德樓門(mén)口

標(biāo)語(yǔ))

2、樹(shù)葉上露珠閃閃發(fā)亮，真美麗呀，就像一個(gè)小女孩在傷心地哭泣。（五

年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的句子）

3、《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的作者是英國(guó)小說(shuō)家笛福寫(xiě)的。(五年級(jí)課外作

業(yè))

第四部分：口語(yǔ)交際（3）

這個(gè)學(xué)期你一定讀了很多本書(shū)，你最喜歡的一本是：

（0.5）

請(qǐng)你用二到三句話(huà)概括這本書(shū)的主要內(nèi)容：

（2）

我喜歡這本書(shū)的原因是：。（0.5）

第五部分：良好習(xí)慣早養(yǎng)成（3）

1、你養(yǎng)成了勤查資料的習(xí)慣了嗎？勤查資料的好處

是：。

你了解到的三種查資料的方式是：、、。

（2）

2、格言：“學(xué)了就用處處行，”告訴我們要養(yǎng)成的好習(xí)慣。（1）

第六部分：快樂(lè)閱讀（16）

請(qǐng)你讀讀下面這篇五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的文章，然后完成后面的練習(xí)。

班上來(lái)了一位美女老師

作者：悠然

下課了，悠然等幾個(gè)同學(xué)圍坐在桌子邊上聊天。突然，一個(gè)毛茸茸的圓東西從旁邊伸出來(lái)。

“呀，什么東西!”淑妍嚇得跳起來(lái)。原來(lái)是我們班的超級(jí)搗蛋鬼----

“猴子”林富田(他的腦袋瓜總是亂得像鳥(niǎo)巢)。

“你干嘛呢？嚇我們一跳!”淑妍氣沖沖地吼道。

“猴子”見(jiàn)勢(shì)不妙，連忙低頭認(rèn)錯(cuò)：“大小姐，對(duì)……對(duì)……不起，我錯(cuò)了!”說(shuō)完，他頓了頓，立刻得意洋洋地說(shuō)：“告訴你們一個(gè)大好消息，是……”

悠然心想，這“猴子”也挺機(jī)靈的，見(jiàn)風(fēng)使舵，真是一只“變色龍”。

“這是個(gè)特大消息，是……”“猴子”說(shuō)個(gè)不停。

終于，詩(shī)意忍不住了，打斷了他的話(huà)：“有話(huà)快說(shuō)，有屁快放，別賣(mài)

關(guān)子。”“猴子”一下就提高了聲音：“真的想知道？那我告訴你們，我們要換新數(shù)學(xué)老師了，而且是----女老師。”

“真的嗎？”大家異口同聲地問(wèn)。

沒(méi)想到這個(gè)消息傳得那么快，全班同學(xué)一下子都知道了，傳播的速度

真叫“風(fēng)馳電掣”!同學(xué)們七嘴八舌地議論著：

“那個(gè)老師到底長(zhǎng)什么樣？”

“那個(gè)老師教學(xué)嚴(yán)格嗎？”

“她布置的作業(yè)會(huì)多嗎？”

“那個(gè)老師會(huì)兇嗎？”……

一個(gè)個(gè)疑問(wèn)像樹(shù)苗一樣在同學(xué)們心里生長(zhǎng)。

“叮—”上課鈴響了，同學(xué)們回到了自己的座位上。悠然坐在座位

上，想到新老師要來(lái)了，心中又緊張又欣喜。同學(xué)們也懷著好奇而又激動(dòng)的心情等待著。啊，她來(lái)了!----我們的新老師拿著一本書(shū)，邁著輕盈的腳

步，微笑地向同學(xué)們走來(lái)了。

“是她嗎？”

“真年輕!”

“應(yīng)該不兇吧，她看上去很慈祥，很親切啊!”……

同學(xué)們幾乎都在竊竊私語(yǔ)，發(fā)表對(duì)新老師的看法。

老師走進(jìn)教室，同學(xué)們立刻安靜下來(lái)，好像都想給新老師留下一個(gè)好

印象。老師身材高挑，長(zhǎng)得十分美麗。那雙眼睛充滿(mǎn)笑意，仿佛會(huì)說(shuō)話(huà)。

講起課來(lái)也是娓娓動(dòng)聽(tīng)，連平時(shí)一上數(shù)學(xué)課就夢(mèng)游的林富田也聽(tīng)得津津有

味。

下課了，林富田問(wèn)悠靜：“喂，那老師真美，對(duì)我們真好，我是不是

在做夢(mèng)呀？你打我一下，看會(huì)不會(huì)疼？”“那，我真打了。”“嗯!” 悠

靜大叫一聲：“降龍十八掌!”

“啊!”班上傳出一聲慘叫，林富田的臉腫得跟面包似的，他歪著嘴

巴，含糊不清地說(shuō)：“原來(lái)……我，我沒(méi)做夢(mèng)呀，太好了!”

一、請(qǐng)你用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）

二、請(qǐng)你任選文中的兩個(gè)人物，說(shuō)出你對(duì)他們的評(píng)價(jià)。（2）

三、請(qǐng)你先用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌＃?）

變色龍：見(jiàn)風(fēng)使舵：

風(fēng)馳電掣：娓娓動(dòng)聽(tīng)：

四、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（1）

1、“猴子”見(jiàn)勢(shì)不妙，連忙低頭認(rèn)錯(cuò)：“大小姐，對(duì)??對(duì)??不起，我錯(cuò)了!”

（省略號(hào)表示：）

2、原來(lái)是我們班的超級(jí)搗蛋鬼――“猴子”林富田。

（破折號(hào)表示：）

五、請(qǐng)你摘抄一處描寫(xiě)我們?cè)诘却琅蠋熯^(guò)程中心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)

說(shuō)你的體會(huì)。（2）

我摘抄的句子是：

（1）

我從中體會(huì)到：

（1）

六、在你心目中的好老師是怎樣的？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下他（她）。（2）

七、小練筆：你班上也有像林富田那樣可愛(ài)的“搗蛋鬼”嗎？請(qǐng)你抓住人

物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)一下他。（3）

八、最后請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這篇文章在寫(xiě)法上的成功或失敗之處，指導(dǎo)一下五

年級(jí)小同學(xué)。（2）

第七部分：輕松習(xí)作（35）

上面的語(yǔ)基部分，有幾道題比較難，不知道你認(rèn)真檢查了沒(méi)有？作文

部分老師就不再難為你了。下面兩道題目二選一。

1、瞧，這快樂(lè)的一家子！

（提示：“一家子”不是非得寫(xiě)家里人的。）

2、我（提示：先把題目補(bǔ)充完整，注意寫(xiě)好快樂(lè)的原因，讓大家分享你的快樂(lè)。）

第三篇：語(yǔ)文十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2011下學(xué)期語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

六（2）班：周覓

一、教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點(diǎn)：

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

二、班級(jí)情況分析：

學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題：

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，2 及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

四、雙基教學(xué)要求：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、品德教育結(jié)合點(diǎn)：

要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

六、教學(xué)措施：

1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。

2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度表（根據(jù)時(shí)間大致安排）： 周次

教學(xué)內(nèi)容安排

課時(shí)

一

1、山中訪(fǎng)友

2* 山雨草蟲(chóng)的村落

選讀課文1

二

4* 索溪峪的“野”

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

回顧·拓展一

機(jī)動(dòng)

三

詹天佑

懷念母親

7* 彩色的翅膀

選讀課文2

四 8* 中華少年

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

機(jī)動(dòng)

五

國(guó)慶長(zhǎng)假

六

窮人

別餓壞了那匹馬唯一的聽(tīng)眾

選讀課文3

七

12* 用心靈去傾聽(tīng)

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

回顧·拓展三

機(jī)動(dòng)

八

只有一個(gè)地球

14* 大瀑布的葬禮

這片土地是神圣的 選讀課文4

九

16* 青山不老

口語(yǔ)交際·習(xí)作四

回顧·拓展四

機(jī)動(dòng)

十 17 少年閏土

我的伯父魯迅先生 2 19* 一面

十一

20* 有的人

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

回顧·拓展五

綜合性學(xué)習(xí)起始活動(dòng)

十二

詩(shī)海拾貝（1）

詩(shī)海拾貝（2）

與詩(shī)同行（1）

1 3 1 2 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 2

2 1 2 1 周次

教學(xué)內(nèi)容安排

課時(shí) 十三

與詩(shī)同行（2）

綜合性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

期中學(xué)習(xí)小結(jié)、梳理十四老人與海鷗

22* 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

最后一頭戰(zhàn)象

選讀課文5

十五

24* 金色的腳印

十六

十七

自主安排；

機(jī)動(dòng)

蒙娜麗莎之約

28* 我的舞臺(tái)

口語(yǔ)交際·習(xí)作七

選讀課文6

回顧·拓展八

選讀課文7

選讀課文8

閱讀賞析

機(jī)動(dòng)

1、新課學(xué)習(xí)；

2、復(fù)習(xí)1 1 1 1 2 2 5 口語(yǔ)交際·習(xí)作七 27*

第四篇：語(yǔ)文十一冊(cè)復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)稻草人

一、多音字

(lao)

落汗

(Lia)咱倆

你們倆

(luo)

落井下石

倆{

落

(luo)

大大落落

(Liang)伎倆

(la)

丟三落四

二、近義詞

高興-----愉快

飽滿(mǎn)-----豐滿(mǎn)

挽救-----拯救

驅(qū)逐-----驅(qū)趕 驚恐-----驚駭

模糊-----隱約

欣慰-----寬慰

珍貴-----寶貴

三、反義詞

懶怠-----勤快

高興----難過(guò)

飽滿(mǎn)----干癟

滿(mǎn)意----遺憾

四、感悟心語(yǔ)：

善良、盡職、忠誠(chéng)的稻草人，一心一意守護(hù)著主人的勞動(dòng)成果。可他的力量是那么弱小，僅靠一把破扇子怎能將小蛾趕走？他為自己不能幫助主人解決危難而自責(zé)和痛心。我們讀后被深深地打動(dòng)了，不僅因?yàn)榈静萑说纳屏迹€因?yàn)檗r(nóng)人的不幸經(jīng)歷。誰(shuí)才是造造成農(nóng)人凄慘命運(yùn)的罪魁禍?zhǔn)祝侩y道是那群小小的蛾蟲(chóng)嗎？洪水、水凍、地震這些災(zāi)害不比蛾蟲(chóng)嚴(yán)重嗎？可是，我們都成戰(zhàn)勝它們。可見(jiàn)自然災(zāi)害不可怕，可怕的是社會(huì)的黑暗。寓言?xún)蓜t

二、多音字

(shu)

不計(jì)其數(shù)

(she)宿舍

退避三舍

數(shù)(shu)

數(shù)不勝數(shù) 舍{

(shuo)

數(shù)見(jiàn)不鮮

(she)舍己為人 舍近求遠(yuǎn)

(wei)為所欲為

為非作歹

為富不仁

為

(wei)為虎添翼

為虎作倀

為人作嫁

二、出自寓言故事

螳螂捕蟬

亡羊補(bǔ)牢

掩耳盜鈴

南轅北轍

揠苗助長(zhǎng)

濫竽充數(shù)

葉公好龍

買(mǎi)櫝還珠

坐井觀(guān)天

刻舟求劍

狐假虎威

對(duì)牛彈琴

三、怎樣才能寫(xiě)好寓言

1、要有一個(gè)通俗簡(jiǎn)單的故事。寓言故事大多是以動(dòng)植物作為主人公（當(dāng)然也可以是人），在文章中往往通過(guò)充分想象，賦予它們?nèi)说奶攸c(diǎn)和精神，通過(guò)它們的言行來(lái)反映人生，反映社會(huì)。

2、一個(gè)簡(jiǎn)單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魄，好的寓意，會(huì)隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰。如：教育大家要尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、不講謊話(huà)等道理，或者給大家講一些生活常識(shí)，教會(huì)大家遵守交通規(guī)則，正確使用水、電等。

3、要使“事”和“理”統(tǒng)一起來(lái)，恰到好處。賣(mài)火柴的小女孩兒

一、多音字

(ji)茶幾

幾乎

(pen)

噴香

幾

噴(pen)噴泉 噴發(fā) 噴涌 噴去吐霧

(ji)幾天

幾本書(shū)

幾次三番

二、近義詞

奇異-----離奇

精致-----精巧

舒服-----舒適

慈愛(ài)-----慈祥 終于-----最終

溫暖-----暖和

強(qiáng)烈-----猛烈

三、反義詞

精致-----粗糙

舒服----難受

奇異----平常

乖巧----蠢笨 飛快-----緩慢

強(qiáng)烈----微弱（柔和）

暖烘洪----冷冰冰

四、主題解說(shuō)：課文通過(guò)記敘一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩兒不進(jìn)遭遇的深切同情。

感悟心語(yǔ)：一個(gè)美麗善良的小女孩兒竟然凍死在大年夜里。我們除了對(duì)小女孩兒悲慘的命運(yùn)表示同情，對(duì)那個(gè)黑暗的社會(huì)表示詛咒外，更多的是對(duì)我們現(xiàn)在幸福生活的珍惜。我們多么幸福，生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的國(guó)度里，當(dāng)危險(xiǎn)與災(zāi)難降臨時(shí)，人們都會(huì)伸出援手刺猬漢斯

一、多音字

(yun)暈倒

暈頭轉(zhuǎn)向

暈

(yun)紅暈

眼暈

二、近義詞

富有-----富裕

氣憤-----憤怒

頑強(qiáng)----堅(jiān)強(qiáng)

美麗-----好看

昂貴-----珍貴

堅(jiān)定-----堅(jiān)決

照料-----照顧

英俊----俊秀

三、反義詞

富有-----貧困

氣憤-----高興

頑強(qiáng)----軟弱

喜出望外----大失所望 昂貴-----低廉

悉心-----粗心

冷嘲熱諷----贊不絕口

四、主題解說(shuō)：《刺猬漢斯》這篇童話(huà)通過(guò)講述一個(gè)富有的農(nóng)夫的怪兒子------刺猬漢斯的成長(zhǎng)故事，表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人道理------要言而有信。

感悟心語(yǔ)：渾身長(zhǎng)著刺的漢斯出生后遭到了人們的岐視，孤獨(dú)寂寞，但他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。他從不抱怨生活的不公平，而是樂(lè)觀(guān)自信地生活著。終于，他用自己的善良找到了幸福，成了一個(gè)英俊的小伙子，與國(guó)王的女兒舉行了婚禮。一個(gè)善良樂(lè)觀(guān)的人就應(yīng)該有這樣美好的結(jié)局。尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

一、多音字

(dai)待會(huì)兒

(cha)

樹(shù)杈 杈子

打棉花杈 待

杈

(cha)杈柴草

(dai)待客 待業(yè) 迫不及待 坐以待斃

二、近義詞

竟然-----居然

懇求-----懇請(qǐng)

竭力----盡力

詫異-----納罕 調(diào)停-----調(diào)解

廣闊-----遼闊

巨大-----龐大

憐惜----同情

三、反義詞

調(diào)皮-----聽(tīng)話(huà)

肯定-----否定

傷心----高興

同意-----反對(duì) 清醒-----昏迷

聚集-----分散

出其不意----意料之中

四、主題解說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝男孩兒騎鵝歷險(xiǎn)的故事，表明尼爾斯是一個(gè)能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己救人，心地善良的孩子。

感悟心語(yǔ)：隨著尼爾斯進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)后，我們明白了一些道理：人與動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，只要我們?nèi)祟?lèi)能向動(dòng)物伸出友誼之手，就能獲得動(dòng)物對(duì)我們的信任和理解。保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然是我們?nèi)祟?lèi)的責(zé)任。

語(yǔ)文百花園一

認(rèn)識(shí)破折號(hào)

認(rèn)識(shí)破折號(hào)是表示話(huà)題或語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，聲音的延續(xù)等的符號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)的主要用法有：①用以表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充。如：“亞洲大陸有世界上最高的山系----喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰----珠穆朗瑪峰。” ②表示意思的轉(zhuǎn)折或話(huà)題的轉(zhuǎn)變。如“今天好熱呀！-----你什么時(shí)候去上海？”③表示聲音的延長(zhǎng)。如：“我們是-----中國(guó)人，我們----愛(ài)-----自己的----祖國(guó)。”④表示意思的遞進(jìn)。如：“我們?cè)?---愿把牢底坐穿。”⑤表示提示或總結(jié)全文。如：“在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲----那是城市。”此外，破折號(hào)還有表示分行列舉、旨引出下文、話(huà)語(yǔ)中斷等作用。

6開(kāi)國(guó)大典

一、多音字

(ben)奔跑

疲于奔命

(cheng)

乘車(chē)

乘虛而入 奔

乘

(cheng)

史乘

千乘之國(guó)

(ben)直奔

奔頭兒

二、近義詞

挺立-----聳立

匯集-----聚集

鼓勵(lì)----鼓舞

肅靜-----安靜

三、反義詞

挺立-----彎曲

匯集-----分散

莊嚴(yán)----輕浮

肅靜-----安靜

四、詞語(yǔ)拓展

形容聲勢(shì)大的詞語(yǔ)：排山倒海

波濤洶涌 波瀾壯闊 氣勢(shì)磅礴 浩浩蕩蕩

聲勢(shì)浩大

一瀉千里

萬(wàn)馬奔騰

濁浪排空

五、主題解說(shuō)感悟心語(yǔ)：本文通過(guò)記敘1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生的無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情。

感悟心語(yǔ)：一個(gè)永遠(yuǎn)銘記在我們心中的日子----1949年10月1日，這一天，我們的新中國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！在激動(dòng)、自豪之余，我加倍珍惜，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

7望大陸

如何使用反復(fù)：

反復(fù)就是為經(jīng)強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。

怎么運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法：

1、詞語(yǔ)反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就是沉默中滅亡。這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對(duì)政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之情。

2、詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞語(yǔ)或句子。例如：“大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。”連續(xù)三次反復(fù)使用“原來(lái)是這樣的”，表明了人物此時(shí)的快樂(lè)心情。

8明天更輝煌

一、多音字

(hao)北風(fēng)怒號(hào)

號(hào)

(hao)稱(chēng)號(hào) 發(fā)號(hào)施令

二、近義詞

思念-----想念

恥辱-----羞恥

苦難----困苦

繁榮-----昌盛 輝煌-----燦爛

點(diǎn)綴-----裝點(diǎn)

膽略-----膽識(shí)

自強(qiáng)不息---發(fā)憤圖強(qiáng)

三、反義詞

恥辱-----光榮

繁榮-----衰敗

曙光-----暮色

自強(qiáng)不息---自暴自棄

四、主題解說(shuō)：《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，表達(dá)了華夏子孫企盼香港回歸的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了香港同胞頑強(qiáng)奮斗的精神，飽含著對(duì)香港未來(lái)的祝福和期望。全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而興奮激動(dòng)、歡欣鼓舞的濃濃深情。

感悟心語(yǔ)：經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，標(biāo)志著香港同胞從此成為祖國(guó)這塊

土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。“明天更輝煌”是炎黃子孫對(duì)香港的美好祝愿！山海關(guān)

一、多音字

(geng)頸脖兒

(yan)燕山

頸

(jing)頸椎

頸聯(lián)

長(zhǎng)頸鹿 燕

(yan)燕子

燕麥

燕尾服

二、近義詞

威武-----威嚴(yán)

雄偉-----雄壯

堅(jiān)固----牢固

廣袤-----廣闊 聲勢(shì)-----氣魄

蜿蜒-----彎曲

險(xiǎn)要-----險(xiǎn)峻

捍衛(wèi)---保衛(wèi)

三、反義詞

振奮-----消沉

慷慨-----消沉

廣袤-----狹小

蜿蜒-----筆直

險(xiǎn)要-----平緩

連綿起伏---一馬不川

名不虛傳---徒有虛名

四、詞語(yǔ)拓展

ABAC 可歌可泣

不屈不撓

誠(chéng)惶誠(chéng)恐

多才多藝

風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)

古色古香

繪聲繪色

戒驕戒躁

惟妙惟肖

全心全意

五、主題解說(shuō)：本文通過(guò)描寫(xiě)我國(guó)著名古跡山海關(guān)的風(fēng)貌以及“我”站在山海關(guān)山上所產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)了“我”對(duì)山海關(guān)的贊美與歌頌之情。

感悟心語(yǔ)：隨著作家峻青游歷了山海關(guān)，我們不由得為“天下第一關(guān)”的雄偉氣勢(shì)、險(xiǎn)要地形所吸引，為它那英雄的過(guò)去所傾倒。山海關(guān)，是一座刻在我們心中的歷史雄關(guān)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著每個(gè)炎黃子孫。

10太陽(yáng)與士兵

一、多音字

(zhao)召見(jiàn)

召集

召喚

召開(kāi)

召

(shao)召?lài)?guó)

二、近義詞

神圣-----莊嚴(yán)

催促-----督促

勤勞----勤奮

忠誠(chéng)-----忠實(shí) 荒涼-----荒僻

樸實(shí)-----樸素曲

召喚-----呼喚

遨游---漫游

三、反義詞

勤勞-----懶惰

堅(jiān)強(qiáng)-----脆弱

荒涼-----繁華

四、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了士兵怎樣的思想感情

課文主要寫(xiě)了哨歌、國(guó)旗、升旗場(chǎng)、士兵等幾方面的內(nèi)容，表達(dá)了士兵對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，傾吐了他們的報(bào)答之心，奉獻(xiàn)之情。

語(yǔ)文百花園二

溫故知新

一、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1、先用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)邊的大海；后手“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的紅旗也很多，以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

2、用“雷鳴”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

二、用“。。。象。。。”“。。。般的。。。”各寫(xiě)一句話(huà)

1）小溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

2）太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷利劍般的陽(yáng)光穿過(guò)密密層層的枝葉，照在門(mén)前的草地上。

11永遠(yuǎn)的歌聲

一、多音字

(xia)嚇唬

嚇人

嚇一跳

(zhe)

折紙

折服

折射 嚇

折

(zhe)

折騰

(he)恐嚇

(she)折本

二、近義詞

潮濕-----濕潤(rùn)

干脆-----索性

清澈-----明澈

委屈-----冤屈 荒涼-----荒蕪

告誡----勸誡

責(zé)罵-----責(zé)怪

爭(zhēng)論-----爭(zhēng)辯

三、反義詞

破舊-----嶄新

清澈----渾濁

興高采列----愁眉苦臉

四、對(duì)老師的稱(chēng)謂

老師---最廣泛的稱(chēng)謂

園丁---最質(zhì)樸無(wú)華的稱(chēng)謂 蠟燭---最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂

春蠶---最純摯的稱(chēng)謂

春雨---最生動(dòng)形象的稱(chēng)謂

孺子牛---最具中國(guó)特色的稱(chēng)謂 慈母---最真情感人的稱(chēng)謂

先生----最歷史悠長(zhǎng)的稱(chēng)謂

人梯---最高評(píng)價(jià)的稱(chēng)謂

人類(lèi)靈魂工程師---最富哲理的稱(chēng)謂

老師生病------（決定進(jìn)東山挖草藥）------（挖草藥、抓小魚(yú)）------（往回走時(shí)一只老狼跟在了身后）------我們向老師獻(xiàn)上草藥和小小魚(yú)。

12秋天的懷念

一、多音字

(xiu)三天兩宿

宿{

(xiu)星宿

(su)宿舍

風(fēng)餐露宿

二、近義詞

暴怒-----暴躁

憔悴-----枯槁

央求----懇求

訣別-----永別 侍弄-----伺候

沉寂----寂靜

喜出望外----大喜過(guò)望

翻來(lái)覆去-----屢次三番

三、反義詞

暴怒-----溫和

淡雅----濃艷

敏感----遲鈍

昏迷----蘇醒 艱難----安逸

深沉----淺薄

喜出望外----大失所望

四、詞語(yǔ)拓展

形容人高興的詞語(yǔ)：喜出望外

興高采列

喜笑顏開(kāi)

心花怒放

喜不自禁 欣喜若狂

喜上眉梢

笑逐顏開(kāi)

歡天喜地

手舞足蹈

五、主題解說(shuō)：課文講了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。感悟心語(yǔ)：

母愛(ài)是悄悄地觀(guān)望，是小心翼翼地試探，是央求般的眼神，是臨終前的牽掛。讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋?zhuān)乙脖P(pán)點(diǎn)著媽媽的愛(ài)：每次媽媽叫我起床，都會(huì)先用手摸一摸我的頭；每次走在路上，媽媽都讓我走里面；與我同一雨傘下的媽媽總是濕了半個(gè)袖管。。。我知道，回報(bào)媽媽的最好方式就是好好兒活著。

13“精彩極了”和“糟糕透了”

一、多音字

(po)迫不得已 饑寒交迫

(mai)埋沒(méi) 掩埋 隱名埋姓 迫

埋

(man)埋怨

(pai)迫擊炮

二、近義詞

贊揚(yáng)-----贊頌

自豪-----驕傲

奇妙-----奇巧

謹(jǐn)慎----小心 靦腆-----害羞

迫不及待-----刻不容緩

一如既往-----自始至終

三、反義詞

贊揚(yáng)-----責(zé)難

自豪----自卑

敬仰----鄙夷

謹(jǐn)慎----馬虎

四、詞語(yǔ)搭配

奇妙的事

奇異的目光

奇特的景致

奇怪的現(xiàn)象

五、為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？

1、是“我”有一個(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給我力量，母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。

2、是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向岐途。我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么幸運(yùn)。

3、我從底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-----那就是愛(ài)。

這句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)----愛(ài)。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁赣H的愛(ài)，所以在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，不因得到表?yè)P(yáng)而驕傲，也不因受到批評(píng)而自卑。

14花邊餃子里的愛(ài)

一、多音字

(sha)煞白

白煞費(fèi)苦心

煞{

(sha)煞車(chē)

煞風(fēng)景

二、近義詞

清晰-----清楚

拮據(jù)-----困難

平常-----平時(shí)

適度-----適當(dāng) 好奇-----新奇

艱苦-----困苦

利索-----利落

委屈-----冤枉

三、反義詞

拮據(jù)-----富裕

艱苦----舒適

辛酸----甜蜜

利索----笨拙

四、詞語(yǔ)拓展

三字成語(yǔ)：破天荒

翹尾巴

敲邊鼓

潑冷水

吹冷風(fēng)

擺架子

五、主題解說(shuō)：這篇課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡兒的花邊餃子討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。感悟心語(yǔ)：

媽媽是那遮陽(yáng)傘，媽媽是那擋風(fēng)的墻。花邊餃子讓我們體會(huì)到了，世上最無(wú)私的愛(ài)就是媽媽的愛(ài)，我們?cè)谶@愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。我們要常懷一顆感恩的心去回報(bào)媽媽的愛(ài)；飯后倒一杯水給媽媽?zhuān)隽芭c媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)。。。愛(ài)體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在行動(dòng)里。

15為了五美元的禮物

一、多音字

(zang)臟話(huà)

弄臟

臟{

(zang)心臟

五臟六腑

二、近義詞

珍藏-----收藏

維持-----保持

感激-----感謝

遺棄-----拋棄 開(kāi)辟-----開(kāi)拓

支撐-----支持

粗糙-----粗劣

企盼-----盼望 墾切---殷切

夢(mèng)寐以求----朝思暮想

反義詞

筆直-----彎曲

粗糙----細(xì)膩

遺棄----保存

五、主題解說(shuō)：本文通過(guò)講述十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間，通過(guò)自己勞動(dòng)掙錢(qián)，給母親買(mǎi)節(jié)日禮物的故事。感悟心語(yǔ)：

魯本是我的同齡人，為了能在母親節(jié)那天獻(xiàn)給媽媽一份禮物，他撿了近一年的麻袋換來(lái)五美元的禮物。他的行為深深地打動(dòng)了我，“怎樣讓媽媽快樂(lè)”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始縈繞在我的腦海。媽媽希望我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，我要努力，爭(zhēng)取把優(yōu)秀的成績(jī)單獻(xiàn)給她；媽媽希望我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我要鍛煉自己，獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活中的困難，讓媽媽開(kāi)心。

語(yǔ)文百花園三

第五篇：十一冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

十一冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃-

十一冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：元月2日至元月12日.三、復(fù)習(xí)形式：分類(lèi)復(fù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

五、具體安排：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

１．時(shí)間：6課時(shí)

２．形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合３．內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。

４．措施：

（１）編寫(xiě)訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（２）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（３）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

１．時(shí)間7課時(shí)

２．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，３．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

４．措施：

（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。（２）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（４）輔差工作不放松。

（５）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

（６）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

（三）作文復(fù)習(xí)；

１．時(shí)間：1課時(shí)

２．形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

３．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。４．措施：

（１）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。

（２）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。