第一篇：十一冊教案

中國的建筑藝術

教學目的

1． 通過欣賞北京故宮建筑群，了解中國建筑的藝術特點。2． 提高學生認識和鑒賞古代建筑藝術的能力 3． 增強民族自豪感

教學重點：中國古代建筑的藝術特色 教學過程

1.中國建筑藝術，歷史悠久，分布地域廣，風格鮮明，有極強的傳統風范，從功能大體可分為宮廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，園林建筑，民居建筑等

2.介紹課本中的建筑圖片：《北京天安門》、《萬里長城》、《大理三塔》、《北京圓明園遺跡》、《水鄉周莊》

3.有的同學去過故宮，請他們來介紹故宮。

4.學生收集資料，看那個小組的資料系統齊全。學生交流，教師總結。

有特點的人臉 兩課時

教材分析：

人物畫學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人臉的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人臉的畫。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種特征。

2、能力目標：嘗試運用各種工具、材料、方法進行創作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創作的快樂。

3、情感目標：通過討論、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

教學重點：

通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

教學難點： 突出人物的五官和表情特點。教學過程：

第一節

一、組織教學，穩定學生情緒

二、導入新課，揭示課題

出示鏡子，請一學生上講臺，看看鏡子里有什么？每個人的臉一樣嗎？ 揭示課題，板書：有特點的人臉

三、欣賞感悟：

師生共同欣賞藝術大師和一些學生創作的與人類臉部有關的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現形式。了解水墨畫的表現方法，學習用筆用墨的方法。

四、學習人物五官的基本知識

每張面孔都有自己的特點，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴歷??有特點的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現好人臉的特征。

小組研究：

1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？

2．他們的五官都有哪些特點？

3．請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫你應該怎么表現？

小組研究后全班討論。

設計意圖： 通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。

五、水墨人物的畫法和步驟

1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官

2．用側鋒重墨畫出人物的頭發

3．用淡赭石加水染出膚色

六、教師示范

七、布置作業：參照有特點的人臉圖片，用中國畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

第二節

一、組織教學，二、完善創作

學生就上節課的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

學生創作，進一步完善自己的作品。

三、作業展示，1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。

2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。設計意圖：通過評價、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。教后記：要學習用中國畫的筆墨表現有特點的人臉，首先要教會學生用比較的方法分析人物臉形、五官的特點，只有理解之后才能更好地表現。教學中，我找兩名特點突出、反差強烈的學生，讓學生觀察分析，在理解的基礎上才能更好地表現。由于大多學生平時很少使用國畫工具作畫，作業中還是不可避免的出現了落墨過重，畫面欠整潔美觀的毛病，課 題： 圖形的魔術組合

兩課時

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。

教學目標：

1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

2、技能目標：學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及創新意識。

教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養學生的創新意識。

教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆等。

第一節：

一、導入：

1、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）

你們看，今天的繪畫有什么特點，給你帶來什感受呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合 板書

設計意圖：初步了解什么是魔術組合，培養學生的欣賞評述能力，了解畫家的創新思維。

二、新授：

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

a)學生作品欣賞 布置討論題：書上的這些作業是怎樣進行魔術組合的？你認為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？

小組討論，集體反饋。

設計意圖：引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．進一步了解課題內涵，解決教學難點，拓寬學生思維。

5、創作實踐：

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

b)注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？ 學生練習，教師輔導。

設計意圖：培養學生的造型能力及創新精神。

第二節：

1、組織教學

2、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

3、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優。

教學反思：

本課是要指導學生通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。學生第一次接觸這樣的練習，一方面感覺很新奇，很想嘗試組合．另一方面又感覺到作畫時不太容易下手．在教學時，我著重引導學生通過對不同形象進行組合的分析，了解課題內涵，解決教學難點，拓寬了學生思維。如利用書上學生的作品，引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．學生學習興趣濃厚，勇于嘗試．不足之處是少數學生的作品缺乏新意．加強對這部分學生的輔導，提高他們的自主能力。

線描畫中的黑白對比

二課時

本課是線條系列中的一部分。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富 樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

教學目標：

1：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。重點： 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片 設計意圖：利用信息技術等多種教學手段，引導學生欣賞感受線描畫的獨特魅力，學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

第一節

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現風格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

板書：多樣

3、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

板書：線條

粗細

疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比

4、欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

學生練習，教師輔導

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品 設計意圖：培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調黑白對比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品，教師輔導。

色彩的調和 二課時

教學目標：

了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。

技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。

情感目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

第一節

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。揭示課題

板書：色彩的調和

二、講授新課：

1、色彩調和的準確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？ 讓學生打開書本第十四頁，自學。

2、學生匯報，讀定義。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。設計意圖：了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。

4、如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？

我們一起來研究書上這一幅畫。以色相相對或色性相對的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍與橙的調和。調和方法有： 選用一種對比色將其純度提高或降低另一種對比色的純度； 在對比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達到對比中的和諧； 是對比色之間具有類似色的關系，也可起到調和的作用；確是值得討論的問題。通常從色彩的秩序與量這兩條思路去尋找色彩調和的規律。所謂調和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、學生作業

1、作業要求：

根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。

2、學生實踐創作，教師輔導。

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。

畫一幅色彩和諧的畫

二課時

教學目標：

1、認知：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、智能：學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

教學重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、復習色彩知識： 提問：

什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、講授新課：

1、認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2、欣賞。（1）、播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

設計意圖：了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。

（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

設計意圖：幫助學生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

（3）、欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

三、藝術實踐。

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

3、學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面內容與顏色間的關系

第二節

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師輔導。

三、作品展覽，進行評優

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

參觀劵的設計

教學目標

1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

教學過程：

(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

筆 的 世 界 二課時

教學目標 ：

知識目標： 了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

課前作業： 準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。

學生發表研究結果。

學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

5.提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

明確作業要求。

分組討論研究后創作。

第二節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

板書設計：

筆的世界

新穎

設計圖中的內容：

設計

實用

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（小資料）色彩的搭配藝術

一種顏色表現的是一種風格，不同顏色能巧妙搭配出千百種非凡風格。選擇好衣服的色彩，使其巧妙搭配，對形象與氣質有著舉足輕重的影響。

最易搭配的藍色

在所有的顏色中，藍色服裝最容易與其它顏色搭配。不管是近似于黑色的藍色，還是深藍色，都比較容易搭配，而且藍色具有緊縮身材的效果，極富魁力。

生動的藍色搭配紅色，使人顯得嫵媚、俏麗，但應注意藍紅比例適當。用近似黑色的藍色面料做一件合體的外套，配上白領襯衣，再系上領結，出現在一些正式場合會使人顯神秘且不失浪漫。曲線鮮明的藍色外套和及膝的藍色裙子搭配，再以白襯衣、白襪子、白鞋點綴，會透出一種輕盈的嫵媚氣息。

藍色外套配灰色褶裙，是一種略帶保守的組合，但這種組合再配以葡萄酒色襯衫和花格襪，顯露出一種自我個性，從而變得明快起來。藍色與淡紫色長圓裙配白襯衫是一種非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便會憑添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深藍色窄裙，即使沒有花哨的圖案，也可在自然之中流露出成熟的韻味。上身著深綠色毛衣，下身配深藍色長裙，極富冬日情趣，再在里面穿一件布滿小碎花的襯衫，隱隱流露出鄉野氣息，有條紋圖案的深藍色毛衣配綠色格子呢裙，則富有原野氣息，里面穿紫色荷葉領襯衫，給人一種春天回歸的感覺。

最易活用的黑色

黑色服裝適合各種場合穿著，然而，如何將其它顏色的服裝與之搭配好，卻大有學問。一般認為白色是它的最佳配色，以黑色為主，以白色為點綴，這種設計清爽自然。

黑色與粉紅色搭配，能表現出一種俏麗，是成熟的象征。上身穿深黑色與粉紅色相間的外套，里面配一件白襯衫，顯得柔和明快。黑色與紅色搭配，色彩極為鮮明，紅色上衣配黑色褲，或黑色外套配紅色裙子，再圍起一條紅圍巾，可構成一種平衡的韻律。

必備的白色

白色可與任何顏色搭配，但要想搭配得當，也需要一番心思。

白色下裝配以帶條紋淡黃色上衣，是柔和色的絕配組合。下身著象牙白長褲，上身穿淡紫色西裝，配一件白色襯衣，不失為一種成功的配色，可充分顯示出個性；象牙白長褲與淡紫色休閑衫配穿，也是種不錯的組合；白色長褶裙配淡粉紅色毛衣，給人以溫柔的感覺，淺咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣與米色長褲搭配，亦很具特色。

對于粗條紋服裝來說，紅白搭配是大膽的結合。上身白色休閑衫，下身穿紅色窄裙，顯得熱情瀟灑。在顏色對比下，白色的分量越重，看起來越柔和。

充滿魅力的灰色

乍看起來，灰色似乎不具有什么個性，但與藍黑均不同的是，灰色有各種濃淡色調的變化，在保守裝扮里，灰色自有一種說不出的魅力。雪白的襯衫配米灰色上衣，下著帶條紋的淺灰長褲，這種搭配充滿了現代風情，而整齊的灰色套裝配上白襯衫，則會顯得端莊大方。

灰色格子外套與白襯衫和黑裙子搭配，給人以整體協調的感覺；若將襯衫改為紅色或藍色，則又變得生動活潑，于秀麗中又添一份雅致。

灰色細格子圓裙配黑色外套顯示成熟，人整體上又顯得柔和、苗條。灰色長褶裙配白色襯衫顯得輕松隨意，再配以紅色毛衣或葡萄酒色外套，則更能體現女性的柔美。

溫文爾雅的褐色

褐色服裝溫文爾雅，搭配起來比較困難，但在其它色系中重復奧妙的色調濃度，有可能給人一種成熟的印象。

褐色蘇格蘭斜紋呢外套極具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充滿粗獷鄉村色彩，同時體現原始和自然。褐色毛衣具有素雅的風情，配米色緊身長褲，顯得輕松自在。下身配穿圓裙，則更具特色。暗褐色長褲配純白色襯衫，顯得端莊俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表現自我特性。天然琥珀色短上衣配駱駝色長褲時，可在同一色系中組合出色彩差異產生一種復雜情調，體現自然與瀟灑。駱駝色圍巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，這種由淡褐色至深褐色組成的迷人款式，可作為正式服裝穿著。

褐色與白色搭配，給人一種清純的感覺。金褐色及膝圓裙與大領襯衫搭配，可體現短裙的魅力，增添紅色毛衣、紅色圍巾，鮮明生動、俏麗無比。

褐色毛衣配褐色格子長褲，可體現雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通過二者的質感差異、表現出穿著者的特有個性。

可以說衣服顏色是整個人體形象中最具情感特征的部分。衣著配色和諧，給人以優雅高貴的感覺。一般說來，顏色可分為活潑色調、柔和色調、自然色調、深暗色調，以及黑、白、灰色調這五種最有代表性的色調。

活潑色調色彩鮮艷、熱情，給人以華麗、時髦甚至夸張的感覺，并帶有神秘的異國情調或異族情調。

柔和色調色彩淡雅，嬌媚清爽，給人以明亮輕快的感覺，是春夏季節不可或缺的顏色。

自然色調以大自然顏色為參照色，土黃色、茶色、橄欖綠等安詳、恬靜又穩定的顏色，這是許多職業女性偏愛的顏色。從不同組合變化中又能變幻出大量色彩，神奇莫測。

深暗色調指酒紅色、深黃色、藏青色為中心的深郁、沉著的色調。在濃厚中包含著華貴與雅致、穩重與熱烈，是一種矛盾的混合色，深受知識女性喜愛。

黑、白、灰三色也稱無色色調。幾乎所有的衣服都有它們的影子。這三種原始色調一直是服裝設計師的寵兒，在T型臺上歷經百年而不衰。1992年巴黎時裝界刮起的灰色旋風更是將深寂淡漠的原始色調推向前端，成為女士服裝的瑰寶。

這五種色調之間，可以單獨成一體，也可以互相組合，創造出一個多姿多彩的顏色世界。但顏色的組合就有大學問了。稍一不慎，你就會成為一個受人嘲笑的調色板，相反若顏色搭配得體，則能直接地展示你的審美品味。因此，謹慎選擇服裝顏色非常重要。現代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同時，色彩搭配學是不容忽視的一環。

第二篇：十一冊科學教案

第一課 同一首歌

一、教學內容：

1、欣賞《我的祖國》、《大中國》。

2、表演《同一首歌》。

二、教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

4、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

5、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

三、重點：學習秧歌知識。

難點：學習有關合唱知識。

四、課時安排：兩課時 第一課時

一、演唱《同一首歌》

１、充分利用歌曲范唱錄音。一般學生平時曾經聽過這首歌曲，對這首歌曲比較熟悉。

2、在學習歌曲前，先了解一下學生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學方法。如果多數學生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。

3、用“先哼唱、后唱詞 ”的方法。發現學生在隨唱中有錯誤或困難的地方，提出來專門訂正、練習，然后再聽錄音或隨伴奏唱。在使用這種方法時，也要在適當時候讓學生唱歌譜（即：不要從始至終用聽唱法唱歌詞，而完全不唱歌譜）。對于那些識譜能力比較低的學生，這種練習可以逐步提高識譜能力。

4、在歌曲藝術處理時，也可引導學生傾聽錄音，采用輕聲、抒情、連貫的歌聲，表現歌曲的感情。

5、盡量學好歌曲的二部合唱。這首歌曲二部合唱比較淺易，第一段的第二、三句和第四句的前半句為二部合唱，第二段只有第四句結尾部分為二部合唱。只要條件允許，要把二部合唱部分學會、唱好。如果確實有困難，也要把第二段的第四句結尾部的合唱學會、唱好。

6、在辨認歌曲結構的基礎上，處理歌曲和變換演唱形式。這首歌曲的樂段和樂句十分規整，容易辨認。

7、讓學生自己進行樂段和樂句的區分，用彩色筆或鉛筆標畫出來。在此基礎上，啟發學生自己來分析歌曲情感的處理，或者啟發學生自己設計歌曲的演唱形式。

8、在設計歌曲處理時，要注意力度變化，注意突出高潮。可以向學生設問：歌曲使你最激動的樂句在哪里？用什么樣的力度來演唱、表達歌曲的感情？

9、用獨唱、齊唱、合唱等不同演唱形式，還可以加上動作表演。

二、小結。第二課時

一、聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、熟悉并背唱歌曲主題。要讓學生學會并背唱《我的祖國》和《大中國》的音樂主題。

讓學生隨錄音唱歌詞，或輔以聽唱法教唱。引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒，并注意第二樂段（合唱部分）的三段歌詞的速度和力度變化。

在聆聽《我的祖國》和《大中國》時，要求學生隨著音樂模仿指揮，或者隨著音樂劃拍，幫助學生感受、體驗音樂的風格。

利用卡拉ＯＫ形式，請個別同學演唱歌曲。或隨卡拉ＯＫ，請個別同學擔任領唱，全體學生伴唱或合唱。

二、編創與活動

1、給《大中國》編配秧歌舞動作，嘗試表演“歌伴舞”。

2、同時使用錄音帶或卡拉ＯＫ伴奏。在“歌伴舞”活動中，要充分發揮學生的積極性和創造性，重在引導積極參與，表達歌唱祖國的熱情。并不要求達到某種表演技巧。

三、小結。

第二課 草原牧歌

一、教學內容：

1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》.2、表演《銀杯》、《小黃鸝鳥》

二、教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、能夠根據《小黃鸝鳥》及《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》，用獨唱的形式演唱《銀杯》。

3、聆聽《美麗的草原我的家》、《達亞波爾》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

4、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

三、重點：學習五聲音階。難點：用五聲音階進行旋律創作。

四、課時安排：三課時 第一課時

一、學唱歌曲《銀杯》 １.完整地聆聽范唱。

２.注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。

３.在感受、演唱歌曲的基礎上，引導學生認識兩首歌曲的調式特點。４.模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

二、聆聽《美麗的草原我的家》

１.初聽時要完整地聆聽作品，并要引導學生感受、體驗、判斷歌手的音色。

２.要引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

３.要向學生介紹一些必要的背景材料。

４.用比較的方法認識德德瑪及騰格爾的音色，認識他們不同的演唱風格。

三、小結。第二課時

一、學習演唱《小黃鸝鳥》



1、學唱歌曲，完整地聆聽范唱、觀看錄像。

2、注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。

3、練習二部合唱，要注意兩個聲部間力度上的均衡及層次感。

4、在感受、演唱歌曲的基礎上，引導學生認識兩首歌曲的調式特點

二、聆聽《萬馬奔騰》

１.初聽時要完整地聆聽作品，并引導學生感受、體驗、判斷樂器的音色。

２.要引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

３.要向學生介紹一些必要的背景材料。

4、引導學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，鼓勵學生用他們喜愛的方式記錄、表現自己聆聽的印象。

二、小結。第三課時

一、演奏《筷子舞》

1、初學時可放慢速度，但要注意樂曲的句法。

2、熟練后，要表現樂曲應有的情緒。

3、要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。

4、演奏中做到節奏準確、速度穩定、聲部間和諧均衡。

二、編創活動

引導學生參與實踐及創造性活動。如：模擬表演活動、觀察課本中的插圖、學生課余掌握的知識技能……以加深學生對蒙古族音樂的認識，拓寬其文化視野，培養其創造性思維能力。

三、小結。

第三課 多彩的美洲

一、教學內容：

1、聆聽《平原，我的心》、《化裝舞會》。

2、表演《拉庫卡拉查》、《紅河谷》。

二、教學目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。



3、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。



4、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

三、重點：領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。難點：模仿墨西哥舞蹈參與。

四、課時安排：三課時。第一課時

一、演唱《拉庫卡拉查》

1、用富有感情的范唱或錄音激發學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。

2、引導學生用視唱法學唱。

3、用歌詞帶動學唱歌譜。

4、學生用指揮劃拍的方法輔助學唱。

5、教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現問題。為了表現好歌曲的感情，引導學生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。

6、盡量學唱英語歌詞。利用課余時間請英語老師協助教唱。

二、欣賞《平原，我的心》



1、完整地聆聽音樂。引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節奏特點。

2、為導入本課課題，讓學生聽幾個拉丁美洲音樂片段，讓學生來聽辨、判斷，進而深入課題。

3、為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，還給學生講解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。

三、完成編創活動。

四、小結。第二課時

一、演唱《紅河谷》

1、用富有感情的范唱或錄音激發學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。

2、《紅河谷》這首歌的音域不寬、節奏平穩、旋律簡潔樸實，學起來比較容易。引導學生用視唱法學唱。

3、要學生注意準確起唱，不搶拍。通過指揮手勢引導學生。

4、教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現問題。

二、聆聽《化裝舞會》

1、完整地聆聽音樂。引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節奏特點。如：

 霍羅波舞節奏，可用稍快的三拍子節奏感受、體驗、表現；  搖滾節奏，可用課本“實踐與創造”的第三題來感受、體驗、表現；  探戈節奏，可用下面的提示來感受、體驗、表現。

2、為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，要適當地講解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。鼓勵學生搜集資料并參與課堂討論。

三、完成編創活動。

四、小結。第三課時

一、繼續學習歌曲《紅河谷》

1、為調動學生的主動參與積極性，發揮學生的創造性潛能，鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。如：領唱、合唱、用哼鳴伴唱等。

2、這首歌曲的二部和聲十分規整簡潔，對表現歌曲的情緒來說很有效果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。

二、結合本課的拉丁美洲歌曲、樂曲，進行“編創活動”。

三、小結。

第四課 芬芳茉莉

一、教學內容：

1、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》。

2、聆聽《可愛的家》、《天黑黑》、《回家》。

二、教學目標：

1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。



2、改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

三、重點：感受歌曲的風格特征。

難點：歌曲《茉莉花》旋律起伏大，音域較寬，學生演唱起來有一定的難度。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、欣賞三首民歌《茉莉花》



1、講解：《茉莉花》(鮮花調)小調類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

2、完整欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

3、完整欣賞河北南皮民歌《茉莉花》

4、完整欣賞遼寧海城民歌《茉莉花》

5、讓學生將它們進行對照比較，感受它們在風格上的差異，并初步了解產生這種差異的原因和認識民歌在流傳過程中的混融性。

6、介紹：除了上面介紹的幾首《茉莉花》外，還有山西、陜西、四川等許多地方都有以茉莉花為題的民歌，所表現的內容、歌詞大體相近，但旋律都有各自的地方風格特點。

二、欣賞歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》

1、給學生講解劇情。

2、介紹作曲家的創作背景。

3、完整欣賞作品。

4、通過欣賞對比，使學生感受民歌與歌劇音樂之間所存在的差異。

三、小結。

第二課時

一、學習合唱歌曲《茉莉花》



1、將與歌曲相關的人文地理等知識引入到教學中來，使學生能自然地進入到歌曲的情境中去體驗歌曲的風格特征。

2、用自然和諧的聲音唱好這首歌曲。



3、讓學生在歌唱學習活動中充分感受歌曲旋律的流暢、歌詞表達的含蓄與細膩等風格特點。



4、根據學生的嗓音條件對歌曲規定的調高作適當的調整。 

5、讓會唱這首歌的同學為大家演唱，其目的都是使學生在聽賞的過程中盡快地熟悉旋律和歌詞。

6、提示學生(尤其是在高音區)不要大聲喊叫，要講究聲音的自然、和諧。

7、合唱歌曲。

8、在熟唱歌曲的基礎上，可讓學生分小組進行活動，要求他們用不同的形式來進行表演，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風格和情感的體驗。

二、完成綜合實踐活動。

三、小結。第五課 神奇的童話

一、教學內容：

1、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。

2、表演《洛列萊》。

3、音樂劇《三個小和尚》的創作表演。

二、教學目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。(可用英文演唱)。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編并表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

三、重點：欣賞《魔法師的弟子》。難點：創作音樂劇故事。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、學唱歌曲《洛列萊》



1、講解歌曲的背景材料。

2、老師范唱歌曲。



3、學唱曲譜，先讓學生邊聽邊分析歌曲哪幾句大致相同，哪句完全不同，找出 一、二、四句旋律的相同之處與不同之處。

4、讓學生關注不完全小節與弱拍起唱，在此基礎上引導學生自己標出換氣記號。



5、三段詞應當在演唱的情感上有所不同，讓學生學會調整自己的音色、速度、力度。由學生邊討論邊試唱，最終由自己決策。

6、英文歌詞與英語課配合學習。

二、聆聽《黃鶴的故事》



1、用節選的方法組織學生聽樂曲。如：樂曲開始的引子主題、呈示部主部和副部的主題——老馬、黃鶴，展開部官老爺主題等。

2、鼓勵學生課后自己完整地聽樂曲。

三、小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。第二課時

一、聆聽《魔法師的弟子》



1、借助于學生對故事梗概的了解、借助于課本中的圖畫、借助于電腦音樂課等使學生初步了解音樂的序奏、諧謔曲和結尾三部分。

2、通過反復聽和模唱諧謔曲拎水的主題：

達到能背唱的程度。

3、在每一遍聽此曲時要提出不同的問題：如拎水的主題出現過多少次?它主要由什么樂器演奏的?在速度、力度、音色上有什么變化?這些變化和故事情節的發展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態有什么關系等。

4、對于疑惑不解的問題靠聆聽解決。

5、至于對作者迪卡斯的了解，讓學生自己去看書、去思考、去評論，并可提出一些指導性的問題。如：你是否喜歡這首樂曲，為什么?為什么這部樂曲被認為是最具獨創性的?

二、音樂劇《三個小和尚》的創作表演



1、用全班集體設計念經的節奏、挑水、抬水、沒水吃的節奏，分組尋找適當的音源進行表演。

例如回旋曲的主部念經都用相同的節奏：

2、邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 沒水吃，設計不同的節奏，創作或選擇不同的樂器音色進行伴奏。

3、請三位學生扮演。主部可以全班或全組伴奏，插部則可由少數人伴奏三位學生表演。

4、引導學生自我評價、評價別人、完善創作及表演的作用。

5、如果學生不喜歡《三個小和尚》的故事，可以用其它故事、詩歌來替代。但要符合通過創作感覺體驗音樂回旋曲式結構的要求。

四、小結。

第六課 勞動的歌

一、教學內容：

1、表演《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

2、聆聽《連連夯》、《船工號子》。

二、教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。



2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。



3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。



4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的編創活動。

三、重點：知道勞動號子的音樂特點。難點：編創勞動號子。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、學習演唱《軍民大生產》



1、學唱歌曲前引導學生完整地聆聽范唱錄音，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。

2、用聽唱法學唱《軍民大生產》歌詞。

3、學唱中隨時激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。



4、.演唱中鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

5、唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。

6、指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

二、聆聽《連連夯》

1、引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——特別是勞動號子的特征。



2、用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。



3、聆聽過程中，伴隨音樂做表演性或模仿性動作。

4、參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。

三、小結。第二課時

一、表演《翁嘿呀》 

1、引導學生完整地聆聽老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。



2、跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。



3、演唱中鼓勵學生參與表演。如：用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。

4、為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節奏，在演唱歌曲時作為伴奏。

5、在學唱歌曲的過程中，引導學生學唱歌譜。

6、唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。



7、演唱歌曲時指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

二、聆聽《船工號子》



1、引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——勞動號子的特征。



2、用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。



3、聆聽過程中，調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作；參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。



4、對本單元的音樂作品做綜合比較，進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認識其風格上的異同。

5、用《軍民大生產》的曲調，創造性地即興編配歌詞和動作，并進行演唱。

三、小結。

對坪小學六年級上期

音 樂 教 案

教者：葉明香 2008.9.5

第三篇：十一冊短語

一、《山中訪友》 梔子花的氣息 滿懷的好心情 德高望重的老人 滾滾的河水 無邊的青翠 清涼的山泉 汩汩的溪流 飛流的瀑布 天生的金嗓子 雄渾的男高音 陡峭的懸崖 深深的峽谷 挺拔的身軀 高高的額頭 悠悠的白云 潔白的身影 湛藍的天空 淘氣的云雀 大自然的芬芳 芬芳清香的落花 火山爆發的聲浪 隆隆的回聲 醉酒的詩人 撐起的巨傘 天地的恩澤 精致的紋理 山里的朋友 輕輕地揮手 熱切地打招呼

二、《山雨》 濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優雅的小曲 幻想的色彩 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清新的綠色 浴后的歡悅 清脆的音響 山雨的余韻 悄悄地停了

三、《草蟲的村落》靜謐的田野 爬行的小蟲 細密的草莖 茂密的森林 英勇的黑甲蟲 花色斑斕的小圓蟲 俏麗的彩衣 粗壯的黑甲蟲 好奇的目光 旅途的勞倦 優美的音韻 僻靜的小路 悠悠忽忽地漫游 勤勉地奔忙 行色匆匆地趕路 全神貫注地振動著翅膀 友好地交流 意味深長的對視 傲然地前進

四、《索溪峪的野》 天然的美 野性的美 驚險的美 懸空的巨石 磅礴的美 不拘一格的美 蹦跳而出的野孩子 親熱的勁頭 年過花甲的老人 滿山的嘻嘻哈哈

五、《詹天佑》 杰出的工程師 愛國的工程師 著名的工程師 艱巨的工程 有力的回擊 輕蔑地說

六、《懷念母親》 崇高的敬意 濃濃的思鄉情 美麗的故鄉 真摯的愛慕 孤寂的小城 朦朧的薄暗 故鄉的朋友 不全的靈魂 可憐的母親 夢中的母親 沉默地站著 深切地懷念 焦急地等待 耐心地等待 深深地祝福

七、《彩色的翅膀》 矮墩墩的戰士 沉悶的氣氛 雪亮的光芒 不平常的來歷 薄薄的小片 嘖嘖的贊嘆聲 彩色的翅膀 慢慢地咬著 輕輕地聞著 細細地端詳著 淡淡地一笑 緊緊地抱著

八、《中華少年》 巍峨峻拔的高原 冰山上的雪蓮 碧波環抱的寶島 海風中的乳燕 蒼蒼茫茫的草原 翱翔的雛鷹 七溝八梁的黃土坡 鮮嫩的山丹丹 生長的希望 北國的雪花 南疆的紅棉 龍的故土 民族的搖籃 剛勁端莊的方塊字 如歌如畫的唐詩宋詞 楓橋的鐘聲 大漠的孤煙 強悍的小牧民 美好的祝愿 中華母親的功德 問號般的身軀 南湖的航船 先驅者的熱血 青春的笑臉 嶄新的畫卷 璀璨的詩篇

九、《窮人》 洶涌澎湃的海浪 狂風的怒吼 冰冷發青的臉 死的寧靜 僵硬的手 魁梧黧黑的漁夫 濕淋淋的漁網 睡得正香 吼得真兇 安靜地睡著 忐忑不安地想

十、《別餓壞了那匹馬》 流連忘返的地方 羞愧不已的我 瘦削的臉 寬厚的笑 忐忑不安的心 刻骨銘心的記憶 十指連心的疼痛 怒目圓睜的臉 茫然的眼睛 吱呀作響的門 枯蔫焦黃的馬草 香甜地吃著 拼命地搖著 無奈地搖頭 泰然地坐下 匆匆地翻開 張皇地回過頭

十一、《唯一的觀眾》 悠悠的小令 沙沙的足音 極瘦極瘦的老婦 隆重的儀式 獨享的幽靜 唯一的聽眾 耳聾的老人 緊閉門窗的房間 慈祥的眼神 平靜的眼神 盡心盡力地演奏 深深的潭水 無法割舍的愛好 成千上萬的觀眾 熟練地演奏 平靜地望著 會心地笑了 莊重地架起小提琴 躡手躡腳地走 累得又酸又痛 不由得想起

十二、《用心靈去傾聽》老舊的電話機 無所不知的小精靈 受傷的手指 嗓音溫柔的女子 悅耳的聲音 熟悉的聲音 幸福地歌唱 耐心地回答 興高采烈地拿著

十三、《只有一個地球》 晶瑩的球體 藍色和白色的紋痕 薄薄的紗衣 水藍色的紗衣 生命的搖籃 群星璀璨的宇宙 上帝的恩賜 資源的枯竭 嚴重的威脅 不顧后果地濫用 不加節制地開采 慷慨地提供

十四、《大瀑布的葬禮》 特殊的葬禮 大瀑布的葬禮 世界著名的大瀑布 世界各地的游人 洶涌的河水 雄偉壯觀的瀑布 飄飄灑灑的水霧 細細的水霧 世外桃園的清新空氣 高高的攔河大壩 雄奇的氣勢 生命垂危的老人 形容枯槁的老人 奄奄一息的老人 保護環境的責任心 飽含深情的語調

十五、《這片土地是神圣的》 閃閃發光的松針 甜美的味道 寶貴的生命 溫暖的懷抱 真摯的情感 嗡嗡鳴叫的昆蟲 濃密叢林中的薄霧 潺潺的流水聲 永流不息的河水 雨后清風的氣息 松脂的幽香 溫暖的懷抱 親切地呼喚

十六、《青山不老》 參天的楊柳 綠色的波浪 粼粼的波光 險惡的地方 兇猛的山洪 科學的種植 瘦小的老頭 命運的選擇 生命的歸宿 了不起的奇跡 如臂如股的樹木 綠風蕩漾的小院 勇敢地頂住 不緊不慢地說著

十七、《少年閏土》 深藍的天空 金黃的圓月 碧綠的西瓜 紫色的圓臉 明晃晃的銀項圈 油一般的滑 五光十色的貝殼 危險的經歷 無窮無盡的稀奇事 輕輕地走去 盡力地刺去

十八、《我的伯父魯迅先生》 緊張動人的情節 復雜的內容 呼呼的北風 飽經風霜的臉 微弱的光 深深的寒意 慈祥的表情 愉快的表情 枯瘦的手 詳細地解說 囫圇吞棗地看 張冠李戴地亂說 清清楚楚地記得 深深地嘆氣 接連不斷地咳嗽

十九、《一面》 煙似的細雨 粗短的手指 厚實的紙張 清晰的字跡 舒服的感覺 慈祥的目光 竹枝似的手指 誠懇的勸告 黃里帶白的臉 寸把長的頭發 頑強的戰士 艱苦的工作 鼓勵似的微笑 帶著體溫的銀元 非人的虐待 恭敬地鞠躬 驚異地望著 不分方向地亂飛 殷勤地點頭 不好意思地笑 精神抖擻地直豎著 第六單元《輕叩詩歌大門》天真的兒歌 樸素的民歌 詩歌的國度 偉大的詩人 優秀的詩篇 小小的木板房 關閉的窗子 雪繡的花邊 潔白的流蘇 經營的雪花 詩歌的魅力 寬大的胸懷 鮮亮的花朵 動聽的歌 熱情的歌曲 生命的啟迪 機靈的眼睛 美麗的森林 斷斷續續的鼾聲 皎潔的月光 依偎的姿態 熱情地歌唱 二

十一、《老人與海鷗》 豐富的情感世界 褪色的布衣 海鷗的領地 湖邊的圍欄 有聲有色的樂譜 盤旋的鷗群 飛翔的鷗群 盤旋翻飛的鷗群 靜靜地坐著 默默地注視 抑揚頓挫地唱著 有節奏地起落 二

十三、《最后一頭戰象》 威風凜凜的象兵 排山倒海的氣勢 奇特的氣味 久別重逢的老朋友 蓮花狀的座墊 杏黃色的流蘇 英武豪邁的氣概 有靈性的動物 遙遠而神秘的象冢 潔白的紗巾 清波蕩漾的江面 嘩嘩流淌的江水 火紅的朝陽 浴血搏殺的戰場平緩的小山坡 并肩戰斗的同伴平坦的草地 深沉的情感 優哉游哉地閑逛 急促地踏地 焦躁不安地吼叫 準確地預感 悄悄地跟著 久久地凝望 震耳欲聾地吼叫 炯炯有神地眼睛 激越悲壯地吼聲 撲喇喇地跳出水面 悄悄地說 耐心地等待 燒得通紅 二十四《金色的腳印》 光禿禿的樹枝 冷清清的月光 清脆的聲音 悲傷的聲音 可憐的小狐貍 哆哆嗦嗦的雞 警惕的叫聲 黑暗的樹林 濕漉漉的地面 明顯的消瘦 耀眼的朝陽 孤零零地坐著 目不轉睛地看著 柔弱的身體 汪汪地叫著 咿咿呀呀地亂唱 悄悄地爬起 哭哭啼啼地演戲 大搖大擺地走路 看得興奮 悄悄地出現 摔得干脆 不停地哼叫 憋得滿頭是汗 拼命地咬 漫不經心地走著 直勾勾地盯著 柔和地舔著 興高采烈地跳來跳去 逃得無影無蹤 啃得干干凈凈 二

十六、《月光曲》 著名的樂曲 幽靜的小路 斷斷續續的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 微波粼粼的海面 輕紗似的微云 雪亮的浪花 恬靜的臉上 美妙的琴聲 靜靜地聽著 二

十七、《蒙娜麗莎制約》 大搖大擺的散步（鴿子）奇異的感覺 柔和的眼神 明亮的眼神 微挑的嘴角 淡雅的微笑 神秘的微笑 神奇的畫筆 轉瞬即逝的面部表情 永恒的美 生命的活力 特有的生命力 幻覺般的神秘感 空曠而深遠的背景 永不磨滅的印象 好奇地歪著頭（鴿子）慢慢地向前移動 慢慢地走近移動得更慢了 二

十八、《我的舞臺》 神奇的吸引力 厚厚的幕布 演唱時的身段

第四篇：十一冊語文教案(新人教版)

第一組 山中訪友

教學目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學重難點：學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。教學安排：二課時

第一課時

導入新課

（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。抄寫生字詞語

第二課時 聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

山雨

教學目的：

1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。板書設計：

山雨

聲音

美

顏色

鮮

草蟲的村落

教學目標：

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

教學重點：

引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

教學輔助：

自制課件。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，導入新課。

今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

二、出示新詞，指名朗讀。

（要求字正腔圓，發音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）

三、初讀課文，整體感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

四、提出疑問，引發探究。

為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

五、精讀全文，感受交流。

（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）

“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但 寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

六、總結全文，布置作業。

同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

第二課時

一、聽寫本課要求掌握的詞語。

二、修改評講學生的短文。

1．學生出聲朗讀自改短文。

2．指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者寫法的異同），并總結升華。

3．學生再次修改自己的短文。

索溪峪的野

教學目標：

1．理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．欣賞、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？

（二）簡單介紹張家界。

（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

（四）檢查預習情況。

1．檢查生字、詞。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返樸歸真”是什么意思？

（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？

2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

（六）指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。

小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

（七）作業。

1．抄寫詞語。

2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時

（一）聽寫字、詞。

野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

（三）討論、交流。

1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2．讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？

（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

（四）學生有感情地再次讀課文。

小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

（五）齊讀第五部分課文。

1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結了一句諺語是怎么說的？

3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。

（六）總結本文中心思想。

（七）作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

索溪峪的野

意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷

口語交際·習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧·拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲 聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第一單元單元教學反思：

第二組 詹天佑

教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

課時安排：2課時

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。

教學過程：

一．看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二．整體感知，理清文章脈絡。

1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三．學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

3.請個別學生回答：

（1）當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？

（請2到3人回答）

4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四.作業

完成課堂作業本

第二課時

教學目標：

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

一、調節課堂氣氛。

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學生回答）

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？

二、導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3段

1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答

（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

四.略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

五.總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來 把課文最后一段來讀一遍。

懷念母親

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。

對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意

真摯愛慕

生身母親= 祖**親

彩色的翅膀

教學目標：

1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

教學重點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

四、教學程序

（一）導入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著這兩個問題學習本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書：

彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

中華少年

教學目標

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容

口語交際·習作二

教學目標

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

教學準備

1．教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。

第一、二課時（習作）激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

范例引路，指導習作

1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必

須要有現實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要

形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習作。

自由選擇，抒發感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗誦賞析，交流評議

（1）每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

（2）教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

附：演講稿范例

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。

歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

我感到了賣國者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。而讓我，讓 我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。

我為你們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。

我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。

雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。

同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里

沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創一片輝煌的事業。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

第三課時（口語交際）

回顧歷程，提出主題

在經歷了前面的綜合實踐活動環節和習作訓練環節之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。

團隊準備，合作匯報

1．自讀“口語交際·習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2．說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？（分小組商量環節）

3．分小組討論匯報形式

⑴以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題展開討論

⑶重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協調？

4．分小組排練

⑴選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調

⑵老師巡回指導了解，提出要發揮團體力量，要注意方式方法。

5．分小組匯報展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示

⑵引導其他小組進行評議

⑶評比“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等

小結提煉，聯系實際

活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。

回顧·拓展二

教學目標

1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

課前準備

1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域。交流平臺

憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

季羨林

京張鐵路

詹天佑

《懷念母親》

雷達兵

蝴蝶

小高

授粉

（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。

談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。日積月累

1．身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉、民族的愛。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步”。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累

展示臺

1．展示準備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域進行展示、介紹。

（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學反思：

第三組 窮人

一、教學要求

1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。

3．展開合理的想象，續編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續編故事，展開想象。

三、教具準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖。

四、教學時間：三課時

第一課時

教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：

一、復習舊課

1．聽寫詞語。

搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

2．同座互相批改。

二、檢查預習

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習朗讀。

2．指名分段朗讀。

五、識記生字。書寫生字詞

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業

根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。

第二課時

教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地 理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。

2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

（學生讀講有關的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

三、指導理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）

4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

四、指導理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

五、練習概括課文的中心思想

1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）

3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）

六、布置作業

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

別餓壞了那匹馬

【教學要求】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

【教學重難點】

重點

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

難點

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

【教學準備】

搜集有關事例。

【擬訂課時】1課時

【教學過程】

一、導入

1、直接導入。

2、質疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？

二、精讀指導。

自學課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？

（2）文章主要寫了什么事？表現了什么？（3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。

2、分組交流。

3、班級交流，根據學生的回答指導朗讀。

（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”

（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”

（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

（3）“別別別??”他急了，“碧云碧云！”

（他為什么急了？）

（4）“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續看書吧。”

（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書，多么感人的謊話1讀時要表現攤主十分誠懇的語氣。）

4、指導朗讀。

三、總結。

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

四、作業。

搜集這樣的事例，講給同學聽。

唯一的聽眾

教學目的:

1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、運用寫人文章的學法深入研讀。

2、理解文中老人的語言與神態描寫。

教學難點: 最后一句話的含義。

教學過程:

一、導入：

播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創造了這個奇跡呢？（老教授）

板書課題：唯一的聽眾

好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

二、研讀：

（一）引導學生回憶寫人文章的學習方法：

1、我們已經是六年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！

2、學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫.）

（二）重點交流.1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。

①“是我打擾了你嗎？??一會兒”“我猜想你一定拉的非常好??請繼續吧！”“我能做你的聽眾嗎？”（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）

問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。

從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多么大的轉變啊！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。

能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？

②“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小伙子。”

（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量。）

③“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福”

（她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。）

問：我的反應如何？

我常忘記她是聾子。

（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）過渡：

老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。

2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”)1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.3、解決學生的問題： ①為什么不拆穿這個謊言？

聯系《我看見了大海》，因為這體現了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！

②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功.配樂朗讀最后一段。板書：真誠無私 敬佩感激

三、拓展：

這篇課文我們已經學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?(真誠有愛心的老教授

勤學苦練有信心的小提琴手)我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。

四、升華：

說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優雅，有藝術修養，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。

劉老師也希望六（1）班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺！

板書設計:

唯一的觀眾

真誠無私

老教授

我敬佩感激

用心靈去傾聽

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

教學目標

1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。教學時間：一課時 教學過程

一、揭題解題，激發興趣

1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質疑解疑

1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2．用自己的語言說說課文的主要內容。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

3．品讀令自己感動的句子。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？ [評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

口語交際·習作三

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學過程

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

回顧·拓展三

學習目標

1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

課前準備

1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

3、根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

教學過程

對話導入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

比拼一：分享精彩片斷

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二──心理活動描寫。

(1)組內分享，注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

比拼二：讀悟警句

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。

（4）學生舉手上臺挑戰擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當選者表示祝賀。

比拼四：合創精美小報

1、教師小結過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。第三單元教學反思：

第四組 只有一個地球

教學目標：

1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備： 網絡課件

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

2、說說你看到了一個怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v

8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親??是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（3—4）自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你

能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋??人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

四、講讀課文（5—7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？??我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

五、講讀課文（8—9）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

六、總結

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的??打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

大瀑布的葬禮

教學目標：

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1、認識本課的5個生字。

2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即

行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、布置作業

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

附：板書設計

這片土地是神圣的

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2、學生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

回應課題，再讀全文

1、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

聯系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

青山不老

學習目標

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

課前準備

相關圖片資料、課件。

教學過程

出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）

用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

口語交際·習作四

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。] [總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]

回顧·拓展四

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第四單元教學反思：

第五組 少年閏土

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學過程設計

1、導入新課。

（1）教學過程與教學內容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

（1）教學過程與內容：聽錄音。

策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程與內容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽 健康

C：頸——銀項圈 活潑

D：怕見人 怕羞

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。

④惜別

作者：大哭。閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網站）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。

我的伯父魯迅先生

教學要求：

1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學重點：

體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

教學過程：

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段:魯迅先生關心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯多;③送花圈挽聯的有各種各樣的人.)

2、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.四、學習第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認認真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評,所以??)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?

小結:這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學過程

一、學習第三段,思考并討論.1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

3、引導學生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現實,又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)

4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?

二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手??”、“地上淌著一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是

黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?

(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)

一面

教學目標

1、正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

教學重點

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

教學準備：

學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話引入

同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

2、師生交流《一面》所處的時代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

第五篇：湘版十一冊美術教案

湘美第十一冊教學計劃

一、指導思想：

依據新課改精神，為了全面提高學生們的綜合素質，更好地將美術學習活和學生的生活經驗聯系起來，提高美術學習興趣，將本學期的課程上好，特制定教學計劃。

二、學情分析：

該年級段學生有一定的美術基礎，尤其是手工制作較突出，有一定的想象力及表現力，并有較強的欣賞能力。存在問題：

1、班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2、部分學生想象狹窄，缺乏表現力。

3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。

三、教學目標：

1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

四、教學難點：

1、教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。

2、教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

五、教學措施：

1、進行班內、班際作品展評，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。

2、充分和利用各種教學手段，調動學生學習興趣和激情。

3、利用直觀手段，多媒體等手段進行欣賞以增加學生欣賞的興趣，開拓視野，激發興趣，并輔以技法訓練及增強其表現力。

六、課時安排

教學篇目及內容 課時安排 1 祖國在我心中 3課時 2 社區即景 3課時 3 科幻畫 3課時 4 小記者 3課時 能干的工程車 3課時 6 豐盛的大餐 2課時 7 巧用肌理 3課時 8 自制小盆景 3課時 9 壺中日月 3課時 10 唱大戲 3課時 11 鄉村發現 3課時

課 目 第1課 祖國在我心中(活動一)年 級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 引導記憶

1．引導學生回憶每周一早晨在操場上升旗的情景，談談升國旗時自己內心的感受，大家的情緒是怎樣的。

2．師生小結：升國旗時大家的心情是神圣而激動的。放國歌，烘托氣氛。了解常識

1．搶答有關國旗的知識。

(1)你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎?(2)你知道五星紅旗紅色的寓意嗎?(3)國旗的設計者是誰?(4)什么場合會升國旗?(5)升國旗時要注意什么? 2．教師小結：升國旗是一種具有象征意義的活動，國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義全都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的自豪感、神圣感油然而升。課件出示所提問題。

創設情境

播放各種升國旗的儀式，讓學生感受氣氛，拓展學生的思維，為下一步創作打下基礎。課件展示各種升國旗儀式的錄像。指導表現

1．學生談談對記憶畫升旗的創作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。

2．幫助學生解決表現上的困難。

(1)人物動態：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態，以及升旗手升國旗的姿態。教師簡要示范人物動態，特別是仰頭的動態。(2)人物神態：看課件中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著國旗。3．選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。

4．考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。

5．簡述繪畫步驟。可用于人機交互的課件，幫助學生掌握好畫面構圖，人物的繪畫表現以及色彩對畫面氣氛烘托、情緒表達的重要作用。繪畫表現 學生繪畫，教師巡視指導，解決繪畫中出現的學習問題。欣賞評價

師生共同評價，誰的畫氣氛表現得最好，能將大家帶入到升旗那激動人心的時刻。

學生作業。

課目 第1課 祖國在我心中(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用欣賞導入

1．欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。2．師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。課件展示各種黑板報。

了解常識

1．看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

2．師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成。

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

插圖圖案較小，一般用來補空，可設計一些和文章內容相關的圖案。課件展示黑板報圖片。

排版游戲

在教師提出黑板報主題內容為“慶國慶”后在電腦上做排版游戲。

1．在眾多刊頭中選擇一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭貼在黑板合適的位置上。

2．根據文章版塊的外形，在黑板上恰當地組合粘貼。3．選擇安排好版塊標題位置并粘貼。

4．選擇適當的題花、尾花插圖粘貼在合理的位置上。課件編制中準備好相應的材料，進行人機交互的活動。

欣賞評論

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。排版后的黑板報。

設計表現 提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。選擇方案

以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。學生作業。課后延伸

學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價。各教室黑板報。

課目 第2課 社區即景(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 課前調查

收集信息 課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。圖片和照片 欣賞影片 認識領悟

1．設疑導人。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧!2．感受社區之美。A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

圖片、錄像資料信息匯總 分享交流

1．分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)2．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)3．巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?(以組為單位巡回參觀、討論)4．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么? 展示投影儀 師生互動 分析比較 解決問題

1．構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)2．繪畫語言的表現指導。(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣? 教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)b．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)課件

自主表現展現自我

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

步驟：(1)小組合作討論，共同構圖。(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。(4)重新拼合。課件, 交流評價自主反思

利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。課后拓展

學習延伸 1．想一想，你理想中的社區是什么樣子? 2．欣賞新人類社區設計圖。課件 課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

課目 第2課社區即景(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的圖片、資料。圖片、資料 學習回顧 導人新課

承：教師對上一課時的學習略作回顧小結。導：1．我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。創設情境 欣賞感受

看：1．通過CAI課件出示一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動(如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。CAI課件圖片資料、錄像資料

引發交流 分析評述

說：1．在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。提供指導 深入體會

論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法。

2．繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。CAI課件圖片資料

CAI課件圖片資料 嘗試體驗 創作表現

畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。3．教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。CAI課件

交流欣賞 評價總結

評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1-2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。視頻展示臺

拓展延伸

拓：1．現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。CAI課件

課目 第3課 科幻畫(活動一)年級 6年級上

教學程序 教學活動 媒體運用

一、導人新課

1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經實現了的事物?(學生回答后討論)2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)課件展示：

1．鳥類和飛機在天空飛翔的畫面。

2．環境惡化、氣溫變暖、人口過剩等帶來的負面影響。3．課題。

二、學習欣賞

1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。3。受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)課件展示：一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。

三、啟發思考

1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么? 2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存 在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。課件：出示一些制作范例供學生評價參考。

五、學生創作 學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。課件：播放輕松舒緩的音樂。

六、總結

交流 學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。課外延伸

鼓勵閱讀科學幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。課件：提供一些科幻網站供學生參考。

課目 第3課 科幻畫(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、檢查學生

課前準備情況，進入本課學習內容 1．教師：上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫(課堂作業或創作)，并且在家里襯好底紙進行簡單樸素的裝飾，不知準備沒有?學生答??

2．教師：今天，我們學習辦小畫展。

板書課題：學習辦畫展。

二、講授新課

1．教師：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作? 學生發言后教師小結：作品準備，布展，宣傳等

2．教師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學生答??

學生發言后教師小結：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。

3．課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導欣賞。

4．教師問：如果你來做設計，根據我們現在的教室，你有什么布置方案? 學生討論并發表白己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當的方案作為布展用。5．口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

6．教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展?學生討論后得出：貼海報宣傳或散發請柬邀請。7．出示海報并認識海報的內容。

包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。

8．出示請柬實物了解其內容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內容、邀請人姓名。封面包括標題，裝飾畫。板書： 作品準備布展宣傳。

幻燈或多媒體 板書方案：

教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。文字內容： 圖片內容：

可以進行繪畫或者剪貼。

三、布置學生作業

教師分配工作：

1．安排10位同學制作海報和請柬以及展標。

2．其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學生自愿挑選任務，分組完成。教師應根據學生的特長和能力水平進行調配，確保各個組的任務能有效完成。

3．提出操作要求：(1)分工合作，講求效率。(2)愛護衛生，嚴格紀律。4．教師參與，活動開始。學生作業，布展用工具材料。

四、組織宣傳與畫展參觀 1．送發請柬，張貼海報。2．邀請同學參觀賞析，組織本班同學參觀。展覽作業

五、總結 可安排在畫展完全結束以后。

課目 第4課 小記者(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 課前調查 收集信息

課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。信息匯整 分享交流

1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。

3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考??所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。圖片欣賞 認知領悟

1．優秀圖片新聞賞析

(1)《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》(2)《抗洪衛士、鋼鐵長城》(3)《晨》

引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧!錄像：記者采訪的一些工作花絮。圖片錄像資料 情境設置 明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎? 策劃采訪活 動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢?學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。(2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。

(3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。(4)采訪的程序。粉筆演示自主表現 ,分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。課后拓展

學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息交流。報刊、網絡等

課目 第4課 小記者(活動二)年級 6年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用

課前準備 課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。報紙及資料

學習回顧 點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。情境設置

明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎? 信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

1．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。2．同座之間相互交流。報紙作品欣賞 初步了解手 抄報的基本 組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論 1．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

2．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。CAI課件

嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。師生互動比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形 規則形、不規則形(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。CAI課件粉筆演示

修改草圖 ,學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)學生作品 交流評價 課堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽 1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。學生作品 課目 第5課 能干的工程車(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、比較運算，認識作用

(一)、分組計算：比一比，誰的效率高? 學校要興建新教學樓，需開挖土方20000方，甲隊采用人工開挖，每名工人每天挖土2方，請問100人要多少天可以挖完?乙隊采用機械施工，一臺挖土機一天挖土1000方，請問1臺挖土機幾天可以挖完?請你比一比，挖土機的效率是人工的幾倍?(二)、揭示課題：《能干的工程車——1》 CAI課件出示題目

CAI課件出示柱形統計圖表，顯示挖土機與人工的效率的對比。課件出示課題。

二、聯系實際，了解用途

(一)、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車，請你們說說找到了哪些資料?(教師出示展板，學生將課前收集的資料粘貼在展板上，)(二)、項目招標會：教師出示項目類型，學生依據自己收集的資料進行投標(如學生回答：我有挖土機、壓路機，我要參加公路建設的投標等)，最后將學生按投標項目分組。

CAI課件展示招標項目：

畫面一：公路建設

畫面二：橋梁建設

畫面三：礦山開采

畫面四：電氣安裝維修

畫面五：管道鋪設

畫面六：港口建設

三、分析結構，認識特點

(一)、認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。(二)、找一找人類其他的好幫手。課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現工程車最有特點的局部，然后呈現工程車整體。

四、觀察模型．學習畫法

(一)、學習描繪工程車的方法：

(出示一件玩具工程車的模型)學生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車? 1．選擇哪個角度?(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現工程車的特征)‘

2．選擇哪種繪畫方法?(線描寫生、色彩寫生等)3．說說繪畫步驟是怎樣的?(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。(4)深入準確地描繪細節。

(5)整理完善，添畫人物和背景等。4．怎樣處理工程車的結構、特點與細節?(二)、欣賞優秀的范畫作品。課件出示作業要求

畫面出現不同角度的工程車。

畫面分步驟出現線描工程車步驟范畫。畫面對比出現用不同方法畫的工程車。畫面出現工程車作品范畫。

五、大膽描繪，自主表現

(一)、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節。

(二)、教師巡回指導。課件重復播放各種工程車的圖片。

六、欣賞評價，拓展提高

(一)、學生分組進行展示欣賞與互評。(二)、師生共同點評。

(三)、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎? 投影展示優秀作品并進行賞評。

課目 第5課 能干的工程車(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、感受體驗，游戲激趣

(一)、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 《能干的工程車——2》(二)、拼圖游戲： 1．在電腦上玩拼圖，2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。課件展示工地施工的場景。課件出示課題。

CAI課件出示各種工程車的不同局部，學生拼圖成型。

二、分析材料，學習方法

(一)、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)(二)、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。(三)、學習方法：

1．細致觀察，巧妙分解； 2．明確分工，分塊制作； 3．合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械與制作作品的對比圖。畫面出示制作步驟圖。

三、分工合作，共同創造

(一)、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。(二)、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。(三)、分工制作部件，共同組裝完成。

(四)、教師指導幫助。課件展示工地施工的熱鬧場景。

四、聯系實際，展示布置(一)、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。(二)、學生分組欣賞交流。剩余材料組織的場景

五、共同評價，提高升垡

(一)、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

(二)、談談自己在活動中的感受與體會。

課目 第6課 豐盛的大餐(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙：

創設情境

1.盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

2．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。3．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。4．揭示課題——水果拼盤。5．欣賞各種精美的水果拼盤。(1)．展示一桌豐盛的大餐圖片。

(2)．展示一盤未經加工的水果實物或圖片。(3)．展示經過簡單切片、拼擺的水果拼盤圖片。(4)．展示制作精美的水果拼盤圖片。方法探索

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構思；(2)切；(3)拼擺。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習‘‘蔬果雕鏤’’的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

創造表現

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3．學生作業，教師巡視指導。1．課件展示作業容易出現的問題。

2．播放輕松的音樂。

課目 第6課 豐盛的大餐(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備

教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。‘ 學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。課前探索調查，匯報交流

1．布置學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調查。

2．知識搶答賽：(1)老師出題，學生搶答。(2)學生自己出題，小組之間互相搶答。

學生聯系已有的生活經驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。

3．教師小結并揭示課題。在課件中設置資料庫，盡量準備充足的相關資料備用。

設置情景，體驗發現 1．參觀美食城 通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。

色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。

造型：形式繁多，擺法講究。

2．以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結。

制作步驟：畫草圖——制作主料——拼擺——點綴配料。

拼擺方法：圍、排、堆、疊等。(1)．利用課件欣賞精美的食物造型圖片。(2)．逐步展示一盤菜的裝盤步驟。

體驗材料，實踐創造

1．以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩 紙、水果等材料及工具制作一盤“魚”。．

2．各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。

匯報思路：(1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼擺方法。(3)配料：用什么材料做，用什么方法做。

3．教師小結并補充。以主料為例，(1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。

4．回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。5．廚藝大比拼：學生分組進行。(1)．課件展示學法指導圖。

(2)．課件展示以前學過的手工課內容。

欣賞表述，多元評價

1．小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。2．全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。

3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執筷模擬進餐并自由評價。

4．教師評價并小結。播放輕音樂。

課目 第7課 巧用肌理 年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

教學目標：：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意 認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。用于拓印的工具材料。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人座，并說出觸摸與眼觀的感覺。2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字。什么動物用觸角探路。實物材料和拓印工具

二、提供空間，主動刊o 1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題、整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。學生作業

課目 第8課 自制小盆景(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。展示實物盆景

二、探究體驗(一)嘗試制作

(二)實踐反饋 1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

三、學習新知

(一)了解常見樹木的基本特征。

(二)學習制作樹木模型的方法和要領。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔柳樹婀娜多姿楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。資料圖片

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。學生作業拼擺活動場景

五、作業的展示和評價活動。I．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思考 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

課目 第8課 自制小盆景(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、教師運用教學課件展示兩幅優秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。(或教師出示優秀小盆景實物范例。)教師釋義：

盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。教師提問：

此盆景運用了哪些制作材料?使用了什么方法?(石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式)圖片二(課本范圖二)。教師提問： 你覺得此盆景最有意思的是什么?(材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。)

二、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問： 1．誰能夠來嘗試重新組合? 學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合?

三、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題?該怎樣解決? 教學課件展示兩張圖片，分階段讓學生了解作品的構成材料與組合方式的簡單印象，教師出示盆景范作，同時提供給學生嘗試 組合練習的同一盆景的制作材料。

四、探究學習

教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。1．對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。2．討論解決：怎樣做到主次分明? 根據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。3．方法學習：材料組織有什么技巧? 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創造意外效果。展示學生組合練習盆景作品與教師范作。

五、創作活動

1．活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。

2．作業要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現出一處比較完整的景致。課件展示各類盆景作品，提供創作素材。

六、展示與評價 1．自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。

2．詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩～首，或是學過的古詩，或是自創。

3．教師綜合評議。投影儀展示學生作品。

課目 第9課 壺中日月(活動一)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、激趣導入

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢? 課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

課件展示幾位畫家畫壺的作品。

運用中國畫畫具試畫。

三、創造表現 運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。課件播放古典音樂。

四、作品講評 表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 課件展示。

課目 第9課 壺中日月(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、激情造趣，導人課題

1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭??”

2．用自制的功夫茶茶具表演。

二、分析結構，掌握壺形

1．課件展示多張茶壺的實物圖片。

2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 3．教師歸納總結：

一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

三、嘗試體驗，探討研究

1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。3．師生共同總結制作方法和步驟：(1)壓泥板，做壺底，要求平整；

(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。課件播放紫砂壺的制作流程。

四、設計構思，創作表現

1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。課件播放歡快的音樂。

五、觀摩交流，相互評析 1．學生相互欣賞、評價作品。2．教師評價學生的作品。

用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)

六、課后拓展，布置作業 1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2．將作品上釉、燒制，教師統一收藏、展覽。

第10課 唱大戲(活動一)6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用

一、導入

1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。(1)提問：你們知道這是什么藝術?(2)展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?(3)教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。戲劇音樂及圖片

二、賞析

板書課題欣賞、感受，創設情境。

臉譜欣賞介紹 1．CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。CAI課件 畫具材料及范畫

三、新授

1．了解臉譜繪制方法

提問：(1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢? 2．介紹臉譜畫法：(師示范)①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。④涂色。

學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。學生作業

四、嘗試

學生嘗試體驗。本環節要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：

①用線條畫一臉譜形象。

②學生相互交流評議。

③教師根據反饋有針對性地進行小結。

五、學生作業、教師輔導 1．作業要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。

2．教師巡視指導。

六、評估總結

1．學生自評、互評。

2．教師小結本節課學習情況，布置第二課時任務。學生作業

課目 第10課 唱大戲(活動二)年級 6年級上冊

教學程序 教學活動 媒體運用，一、談話，導入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。出示課題

二、學習新知 1．提出問題。

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結。

三、學生作業

作業要求：1．根據記憶畫l一2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。出示作業要求

四、作業展評

(分組展示)1．說說自己的作品。2．評評別人的作品。

五·學生作業

六、總結拓展 1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業 課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

課目 第11課 鄉村發現 年級 6年級上冊

教學程序，教學活動，媒體運用，創設情境 導人教學

1．課前布置學生收集本課的學習材料(稻草、樹葉、麥秸、果實等)，并將這些材料分組放置在操場。(室外教學)2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。3．學生說說自己見過的稻草人形象。

分組嘗試，發現問題

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人．(時間定為5分鐘以內)看看哪一組做得又快又好。2．學生分組制作。

3．發現嘗試作業中的問題。

預估問題：形態不美(身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻)；

松散不穩(輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊)：

沒有做完(合作不利，分配不公)。

預備一個制作有問題的“稻草人”。

相互學習，解決難點

1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦?①應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②稻草的分量要做到 心中有數：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分(包括腿部)。稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦?①稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。②注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

3．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦?用最短的時間做出精品就有效率。

4．請優秀組的學生代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用手比畫人物的關節位置。②分扎：捆扎做出人物的大體形。③裝飾：最后修剪、裝飾、整理。

小黑板上簡繪稻草人的示意圖。

作品欣賞，拓展方法

1．相同材料不同方法的作品欣賞。(以稻草為主材)作品①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法(參見教材左下圖5)。作品②蛇：頭部采用編織的方法(參見教材左下圖7)，鑲兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。作品③獅：一大堆草做身體，一小撮草做尾。粗樹枝做腿起

支撐作用，頭部和腳掌采用編織的方法(參見教材左下圖4)，其余五官用果實點綴)。

2．綜合材料的作品欣賞。主材：樹皮、棕櫚葉、果實。附加材料： 毛線、布、牙簽、纖維繩等。小黑板的反面簡繪編織示意圖。

拓展思路，自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。2．提出作業要求。

3．學生制作，教師指導。作業展示

評析交流 1．作業展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。2．評析交流。