第一篇：蘇教版語文十一冊練習4教案

練習4 教學要求：

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。5.學寫毛筆字。教學過程：

一、教學第一題（語文和生活）

1.教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）（4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）

2.教學第二部分。

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）

（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）（4）教師小結。3.教學第三部分。

（1）教師預先準備一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1.誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。

（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）

（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。2.積累反饋。（1）指明讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指明背。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。2.練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

第二課時

一、教學第四題（口語交際）

1.審題。（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。2.指導。

（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）

（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）

（3）讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？（4）每組推薦代表表演，師生評議。3.反饋。

（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）

（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）

第三課時

一、教學第五題（學寫毛筆字）

1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。2.學生對照自己的毛筆字談感受。3.審題。

明確本次學寫的字是“即、吹”。4.指導。

（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。（3）學生練寫。5.練習。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

課前得提醒學生搜集一些介紹名勝古跡、地方特產、民俗民風的俗語。如：

漓江山水甲天下

上有天堂下有蘇杭

華山自古一條道

十里溫塘河，九曲十八彎

不到文殊院，不見黃山面

南岳山的香，回龍山的燭

四川人不怕辣,貴州人怕不辣,湖南人辣不怕

四川的太陽、云南的風，貴州落雨當過冬

四川恐龍多，自貢是個窩

四川沒川，山西沒山

好吃不過茶泡飯

天上九頭鳥。地上湖北佬

生在蘇州，穿在杭州，吃在廣州，死在柳州

生在蘇州，是因為風景優美,人才輩出，如滿天繁星，閃爍生輝;穿在杭州，是因為杭州絲綢出名;吃在廣州，是因為廣州以美食出名;死在柳州, 是因為柳州棺木質量好

第二篇：十一冊教案

中國的建筑藝術

教學目的

1． 通過欣賞北京故宮建筑群，了解中國建筑的藝術特點。2． 提高學生認識和鑒賞古代建筑藝術的能力 3． 增強民族自豪感

教學重點：中國古代建筑的藝術特色 教學過程

1.中國建筑藝術，歷史悠久，分布地域廣，風格鮮明，有極強的傳統風范，從功能大體可分為宮廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，園林建筑，民居建筑等

2.介紹課本中的建筑圖片：《北京天安門》、《萬里長城》、《大理三塔》、《北京圓明園遺跡》、《水鄉周莊》

3.有的同學去過故宮，請他們來介紹故宮。

4.學生收集資料，看那個小組的資料系統齊全。學生交流，教師總結。

有特點的人臉 兩課時

教材分析：

人物畫學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人臉的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人臉的畫。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種特征。

2、能力目標：嘗試運用各種工具、材料、方法進行創作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創作的快樂。

3、情感目標：通過討論、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

教學重點：

通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

教學難點： 突出人物的五官和表情特點。教學過程：

第一節

一、組織教學，穩定學生情緒

二、導入新課，揭示課題

出示鏡子，請一學生上講臺，看看鏡子里有什么？每個人的臉一樣嗎？ 揭示課題，板書：有特點的人臉

三、欣賞感悟：

師生共同欣賞藝術大師和一些學生創作的與人類臉部有關的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現形式。了解水墨畫的表現方法，學習用筆用墨的方法。

四、學習人物五官的基本知識

每張面孔都有自己的特點，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴歷??有特點的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現好人臉的特征。

小組研究：

1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？

2．他們的五官都有哪些特點？

3．請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫你應該怎么表現？

小組研究后全班討論。

設計意圖： 通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。

五、水墨人物的畫法和步驟

1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官

2．用側鋒重墨畫出人物的頭發

3．用淡赭石加水染出膚色

六、教師示范

七、布置作業：參照有特點的人臉圖片，用中國畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

第二節

一、組織教學，二、完善創作

學生就上節課的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

學生創作，進一步完善自己的作品。

三、作業展示，1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。

2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。設計意圖：通過評價、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。教后記：要學習用中國畫的筆墨表現有特點的人臉，首先要教會學生用比較的方法分析人物臉形、五官的特點，只有理解之后才能更好地表現。教學中，我找兩名特點突出、反差強烈的學生，讓學生觀察分析，在理解的基礎上才能更好地表現。由于大多學生平時很少使用國畫工具作畫，作業中還是不可避免的出現了落墨過重，畫面欠整潔美觀的毛病，課 題： 圖形的魔術組合

兩課時

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。

教學目標：

1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

2、技能目標：學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及創新意識。

教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養學生的創新意識。

教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆等。

第一節：

一、導入：

1、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）

你們看，今天的繪畫有什么特點，給你帶來什感受呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合 板書

設計意圖：初步了解什么是魔術組合，培養學生的欣賞評述能力，了解畫家的創新思維。

二、新授：

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

a)學生作品欣賞 布置討論題：書上的這些作業是怎樣進行魔術組合的？你認為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？

小組討論，集體反饋。

設計意圖：引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．進一步了解課題內涵，解決教學難點，拓寬學生思維。

5、創作實踐：

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

b)注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？ 學生練習，教師輔導。

設計意圖：培養學生的造型能力及創新精神。

第二節：

1、組織教學

2、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

3、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優。

教學反思：

本課是要指導學生通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。學生第一次接觸這樣的練習，一方面感覺很新奇，很想嘗試組合．另一方面又感覺到作畫時不太容易下手．在教學時，我著重引導學生通過對不同形象進行組合的分析，了解課題內涵，解決教學難點，拓寬了學生思維。如利用書上學生的作品，引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．學生學習興趣濃厚，勇于嘗試．不足之處是少數學生的作品缺乏新意．加強對這部分學生的輔導，提高他們的自主能力。

線描畫中的黑白對比

二課時

本課是線條系列中的一部分。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富 樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

教學目標：

1：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。重點： 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片 設計意圖：利用信息技術等多種教學手段，引導學生欣賞感受線描畫的獨特魅力，學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

第一節

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現風格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

板書：多樣

3、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

板書：線條

粗細

疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比

4、欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

學生練習，教師輔導

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品 設計意圖：培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調黑白對比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品，教師輔導。

色彩的調和 二課時

教學目標：

了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。

技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。

情感目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

第一節

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。揭示課題

板書：色彩的調和

二、講授新課：

1、色彩調和的準確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？ 讓學生打開書本第十四頁，自學。

2、學生匯報，讀定義。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。設計意圖：了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。

4、如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？

我們一起來研究書上這一幅畫。以色相相對或色性相對的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍與橙的調和。調和方法有： 選用一種對比色將其純度提高或降低另一種對比色的純度； 在對比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達到對比中的和諧； 是對比色之間具有類似色的關系，也可起到調和的作用；確是值得討論的問題。通常從色彩的秩序與量這兩條思路去尋找色彩調和的規律。所謂調和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、學生作業

1、作業要求：

根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。

2、學生實踐創作，教師輔導。

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。

畫一幅色彩和諧的畫

二課時

教學目標：

1、認知：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、智能：學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

教學重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、復習色彩知識： 提問：

什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、講授新課：

1、認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2、欣賞。（1）、播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

設計意圖：了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。

（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

設計意圖：幫助學生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

（3）、欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

三、藝術實踐。

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

3、學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面內容與顏色間的關系

第二節

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師輔導。

三、作品展覽，進行評優

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

參觀劵的設計

教學目標

1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

教學過程：

(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

筆 的 世 界 二課時

教學目標 ：

知識目標： 了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

課前作業： 準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。

學生發表研究結果。

學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

5.提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

明確作業要求。

分組討論研究后創作。

第二節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

板書設計：

筆的世界

新穎

設計圖中的內容：

設計

實用

************888888888

（小資料）色彩的搭配藝術

一種顏色表現的是一種風格，不同顏色能巧妙搭配出千百種非凡風格。選擇好衣服的色彩，使其巧妙搭配，對形象與氣質有著舉足輕重的影響。

最易搭配的藍色

在所有的顏色中，藍色服裝最容易與其它顏色搭配。不管是近似于黑色的藍色，還是深藍色，都比較容易搭配，而且藍色具有緊縮身材的效果，極富魁力。

生動的藍色搭配紅色，使人顯得嫵媚、俏麗，但應注意藍紅比例適當。用近似黑色的藍色面料做一件合體的外套，配上白領襯衣，再系上領結，出現在一些正式場合會使人顯神秘且不失浪漫。曲線鮮明的藍色外套和及膝的藍色裙子搭配，再以白襯衣、白襪子、白鞋點綴，會透出一種輕盈的嫵媚氣息。

藍色外套配灰色褶裙，是一種略帶保守的組合，但這種組合再配以葡萄酒色襯衫和花格襪，顯露出一種自我個性，從而變得明快起來。藍色與淡紫色長圓裙配白襯衫是一種非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便會憑添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深藍色窄裙，即使沒有花哨的圖案，也可在自然之中流露出成熟的韻味。上身著深綠色毛衣，下身配深藍色長裙，極富冬日情趣，再在里面穿一件布滿小碎花的襯衫，隱隱流露出鄉野氣息，有條紋圖案的深藍色毛衣配綠色格子呢裙，則富有原野氣息，里面穿紫色荷葉領襯衫，給人一種春天回歸的感覺。

最易活用的黑色

黑色服裝適合各種場合穿著，然而，如何將其它顏色的服裝與之搭配好，卻大有學問。一般認為白色是它的最佳配色，以黑色為主，以白色為點綴，這種設計清爽自然。

黑色與粉紅色搭配，能表現出一種俏麗，是成熟的象征。上身穿深黑色與粉紅色相間的外套，里面配一件白襯衫，顯得柔和明快。黑色與紅色搭配，色彩極為鮮明，紅色上衣配黑色褲，或黑色外套配紅色裙子，再圍起一條紅圍巾，可構成一種平衡的韻律。

必備的白色

白色可與任何顏色搭配，但要想搭配得當，也需要一番心思。

白色下裝配以帶條紋淡黃色上衣，是柔和色的絕配組合。下身著象牙白長褲，上身穿淡紫色西裝，配一件白色襯衣，不失為一種成功的配色，可充分顯示出個性；象牙白長褲與淡紫色休閑衫配穿，也是種不錯的組合；白色長褶裙配淡粉紅色毛衣，給人以溫柔的感覺，淺咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣與米色長褲搭配，亦很具特色。

對于粗條紋服裝來說，紅白搭配是大膽的結合。上身白色休閑衫，下身穿紅色窄裙，顯得熱情瀟灑。在顏色對比下，白色的分量越重，看起來越柔和。

充滿魅力的灰色

乍看起來，灰色似乎不具有什么個性，但與藍黑均不同的是，灰色有各種濃淡色調的變化，在保守裝扮里，灰色自有一種說不出的魅力。雪白的襯衫配米灰色上衣，下著帶條紋的淺灰長褲，這種搭配充滿了現代風情，而整齊的灰色套裝配上白襯衫，則會顯得端莊大方。

灰色格子外套與白襯衫和黑裙子搭配，給人以整體協調的感覺；若將襯衫改為紅色或藍色，則又變得生動活潑，于秀麗中又添一份雅致。

灰色細格子圓裙配黑色外套顯示成熟，人整體上又顯得柔和、苗條。灰色長褶裙配白色襯衫顯得輕松隨意，再配以紅色毛衣或葡萄酒色外套，則更能體現女性的柔美。

溫文爾雅的褐色

褐色服裝溫文爾雅，搭配起來比較困難，但在其它色系中重復奧妙的色調濃度，有可能給人一種成熟的印象。

褐色蘇格蘭斜紋呢外套極具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充滿粗獷鄉村色彩，同時體現原始和自然。褐色毛衣具有素雅的風情，配米色緊身長褲，顯得輕松自在。下身配穿圓裙，則更具特色。暗褐色長褲配純白色襯衫，顯得端莊俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表現自我特性。天然琥珀色短上衣配駱駝色長褲時，可在同一色系中組合出色彩差異產生一種復雜情調，體現自然與瀟灑。駱駝色圍巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，這種由淡褐色至深褐色組成的迷人款式，可作為正式服裝穿著。

褐色與白色搭配，給人一種清純的感覺。金褐色及膝圓裙與大領襯衫搭配，可體現短裙的魅力，增添紅色毛衣、紅色圍巾，鮮明生動、俏麗無比。

褐色毛衣配褐色格子長褲，可體現雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通過二者的質感差異、表現出穿著者的特有個性。

可以說衣服顏色是整個人體形象中最具情感特征的部分。衣著配色和諧，給人以優雅高貴的感覺。一般說來，顏色可分為活潑色調、柔和色調、自然色調、深暗色調，以及黑、白、灰色調這五種最有代表性的色調。

活潑色調色彩鮮艷、熱情，給人以華麗、時髦甚至夸張的感覺，并帶有神秘的異國情調或異族情調。

柔和色調色彩淡雅，嬌媚清爽，給人以明亮輕快的感覺，是春夏季節不可或缺的顏色。

自然色調以大自然顏色為參照色，土黃色、茶色、橄欖綠等安詳、恬靜又穩定的顏色，這是許多職業女性偏愛的顏色。從不同組合變化中又能變幻出大量色彩，神奇莫測。

深暗色調指酒紅色、深黃色、藏青色為中心的深郁、沉著的色調。在濃厚中包含著華貴與雅致、穩重與熱烈，是一種矛盾的混合色，深受知識女性喜愛。

黑、白、灰三色也稱無色色調。幾乎所有的衣服都有它們的影子。這三種原始色調一直是服裝設計師的寵兒，在T型臺上歷經百年而不衰。1992年巴黎時裝界刮起的灰色旋風更是將深寂淡漠的原始色調推向前端，成為女士服裝的瑰寶。

這五種色調之間，可以單獨成一體，也可以互相組合，創造出一個多姿多彩的顏色世界。但顏色的組合就有大學問了。稍一不慎，你就會成為一個受人嘲笑的調色板，相反若顏色搭配得體，則能直接地展示你的審美品味。因此，謹慎選擇服裝顏色非常重要。現代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同時，色彩搭配學是不容忽視的一環。

第三篇：十一冊語文第三單元練習卷

十一冊第三單元練習題

一 看拼音寫詞語

Shū shì

qīng tīng kuíwí

yōu lǜ

zhuāng zh?ng

jiāo huáng（）（）（）（）（）（）Tài rán

sh?n shang bào yuàn dǎo m?i

bào qiàn

kuí wǔ

()

（）（）（）（）

（）Liū zǒu

ji? lì

hū xiào

miǎn qiǎng（）（）（）（）二

把詞語補充完整

心（）肉（）

自（）自（）

自（）自（）（）出（）外

流（）忘（）

（）骨（）心 溜之（）

怒目（）

興高（）

身無（）

如愿（）

排山（）

千方（）

（）轉反側 良師（）

再接再（）

應接不（）

神機妙（）

三

照樣子寫詞語 1 濕淋淋興致勃勃 怒目圓睜（神態）4 興高采烈（心情）四 選詞填空

寧靜

平靜

安靜

幽靜 掛著白色帳子的床上，五個孩子（）的睡著。2 她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的（）。這么難聽的聲音一定破壞了林中的和諧，一定破壞了老人正獨享的（4 他慈祥的眼神，（）地望著我，像深深的潭水。

果然

偶然

泰然

竟然 我淚流不止。（）我抬頭拭淚時，我瞥見他正定定的看著我。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，（）地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。我唯一的聽眾（）是音樂學院最有聲望的教授。8 小精靈（）在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。五

判斷對錯 《窮人》這篇小說的主要人物是西蒙。

（）

2“沙沙的足音，聽起來像一首悠悠的小令。”這句運用了比喻的修辭方法。

（）3 魁梧的魁是半包圍結構，共13畫，按音序查字法應查K.。“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。”這句環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

（）《別餓壞了那匹馬》表現了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

（）6 《用心靈去傾聽》的譯者是顧周皓。

（）六

改正句子中的錯誤 老師教我們先靜默在讀書，坐直身子，手被在身后，閉上眼睛，靜靜的想五分鐘。我爬很廢勁，爬得越高，口渴的就越歷害。今天我得到了一個沉痛的教訓，就是砸，永遠不要再大怒的時后處理任何事情。4 你真是一個深名大義、寬榮大度的人啊。5 魁梧黧黑的魚夫拖著濕淋淋的漁網走了近來。6

即使我們生活富裕了，卻不能大手大腳。過了一段時間，終于又回到故鄉小鎮。）8 丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚。

桑娜膽戰心驚地聽著波濤的轟鳴和狂風的呼嘯，感到膽戰心驚。七

日積月累

輕諾必（）.2 民無信（）。誠者（）；誠之者（）

有所期諾，（）；有所期約（）。（），不能動人。八 用“靜”字組詞填入括號里

請你（）下來，再想點辦法。

我的心漸漸（）。

槍聲打破了這鄉村夜晚的（）.老田（）地指揮搶險戰斗。5 自習課上，教室里十分（）。6 哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。7 這里太嘈雜了，我們找個（）的地方談談。8 從（）的小巷深處傳來吆喝聲。9 這是一個遠離城市的（）的小山村。這難聽的聲音一定破壞了老人正獨享的（）。九

閱讀，按要求回答問題

她心里安定不下來的想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自己做錯了事，自己承受??嗯，揍我一頓也好！” 把文中畫線的部分換成適當的詞語，寫在下面

? 這段話選自俄國作家（）寫的《

》。2 文中出現省略號，請選擇一處，寫出省略號的意思或作用。這段話中，充分表現了她具有（）高尚品質。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” “皺起眉，他的臉變得嚴肅憂慮。”這是通過對漁夫（）描寫，反應他（）心里；“搔搔后腦勺”是通過（）描寫來說明漁夫在（）；“嗯，你看怎么辦？”這是通過（）描寫來表現漁夫一開始還拿不定主意，而向桑娜（）。給下面句子換個說法，不改變原意。

同死人呆在一起怎么行？

漁夫說的“是個問題”到底是哪個問題？ 哪個字說明漁夫對將來的生活有清醒地認識？ 你覺得漁夫是個怎樣的人？ 《窮人》的中心思想是（）

A 贊美了主人公桑娜勤勞善良，樂于助人的品質。

B 文章描寫了窮人之間互相幫助、互相關心的動人事跡。

C 贊美了像桑拿那樣的窮人，寧愿自己受苦也要幫助別人的崇高品質。

第四篇：蘇教語文八下4.18口技教案4

十八 口 技

名師導航

內容感知

《口技》記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝。文章先交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具以及開演前的氣氛。為下文敘述精彩的表演作鋪墊。主體部分（第二段至第四段）描敘表演者的精彩表演和聽眾的反應。主要描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火的情景。第二段寫口技藝人表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆；第三段寫口技藝人表演一家人由醒復睡的情形，以及賓客情緒的變化；第四段寫口技藝人表演一場大火突然而至的情形，以及賓客以假為真的神態和動作。最后寫表演結束時的情景。再次交代表演道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，首尾呼應。基礎梳理

一、字音 屏障（píng）少頃（qǐng）犬吠（fèi）囈語（yì）．．．．夫叱大兒聲（chì）齁聲（hōu）咳嗽（sòu）中間（jiàn）．．．．曳屋（yè）許許聲（hǔ）幾欲先走(jī)．．．

二、通假字 “坐”通“座”，座位。如：滿坐寂然。

三、詞義 1.一詞多義

坐：（1）動詞，坐、坐在。如：口技人坐屏障中。（2）通“座”，座位。如：滿坐寂然。

絕：（1）極點。如：以為妙絕。（2）停止，消失。如：群響畢絕。

乳：（1）動詞，喂奶。如：婦撫兒乳。（2）名詞，奶頭。如：兒含乳啼。

指：（1）名詞，指頭。如：手有百指。（2）動詞，指出。如：不能指其一端。

妙：（1）名詞，妙處。如：眾妙畢備。（2）形容詞，善、好。如：以為妙絕。2.詞類活用

乳：名詞用作動詞，喂奶。如：婦撫兒乳。

名：名詞用作動詞，說出。如：不能名其一處也。

善：形容詞用作動詞，擅長。如：京中有善口技者。

妙：形容詞用作名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備。3.古今異義

走：古義：跑。如：幾欲先走。今義：步行。

中間：古義：中間夾雜著。如：中間力拉崩倒之聲。今義：兩事物之間的位置。

稍稍：古義：漸漸。如：稍稍正坐。今義：稍微。

會：古義：適逢，正趕上。如：會賓客大宴。今義：合攏，聚在一起；會議。

但：古義：只、僅。如：但聞屏障中撫尺一下。今義：但是。

少：古義：稍微。如：賓客意少舒。今義：跟“多”相反。4.文言虛詞

其：①她的。如：其夫囈語。②其中的。如：不能名其一處也。

之：①結構助詞，的。如：于廳事之東北角。②代詞，小兒子。如：婦拍而嗚之。

而：①表并列關系的連詞。如：婦拍而嗚之。②作表時間的副詞的詞尾。如：既而兒醒。

四、特殊句式

用心

愛心

專心 1.倒裝句

如：會賓客大宴。“賓客大宴”即“大宴賓客”，賓語前置。譯文：正趕上一家大擺筵席請客。2.省略句

（1）省略量詞，古代漢語中常常省略量詞，翻譯時要按照現代漢語的習慣補出。如：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。譯文： 撤去屏風一看，（只不過）一（個）人、一（張）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（塊）醒木罷了。

（2）省略介詞。如：口技人坐屏障中。“坐”后省略介詞“于”。譯文：表演口技的人坐（在）屏風后面。

五、文學常識

1.林嗣環，生卒年月不詳，約清世祖順治末前后在世，福建晉江人，號鐵崖。順治進士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林（即杭州）。2.關于《虞初新志》：《虞初新志》是小說集，清張潮編，二十卷。所收多為明末清初之作，并附評語。編者的目的是“表彰軼事，傳布奇文”。入選作品多為奇異故事，但也有一些反映社會現實的作品。

六、名篇名句

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。句段剖析

一、疑難妙句

1.但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

譯文： 只聽得屏風后面醒木一拍，全場立刻肅靜，沒有一個敢高聲說話的。剖析：這一句寫聽眾的表現，一是渲染氣氛，二是表明這位口技藝人在聽眾們心中極有聲望，聽眾崇拜得很，反襯口技藝人的表演魅力，照應了開頭的“善”字。2.遙聞深巷中犬吠。

譯文： 只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲。

剖析：這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會發生什么事情。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

3.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯文：全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！剖析：“伸頸”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。4.微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

譯文：隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。剖析：這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人夢中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。5.賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

譯文： 客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

用心

愛心

專心 剖析：寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

二、重點語段

“遙聞深巷中犬吠”至“以為妙絕”。剖析：這一段寫口技藝人摹擬一家人在深夜發出的各種聲響以及聽眾的反應，是表演的第一個高潮。作者運用正面與側面描寫相結合的寫法。第一層從正面描寫一家人被犬吠驚醒的過程，表現口技者的技藝高超。第二層是最后一句，描寫聽眾的神態，從側面烘托口技者表演的奇異效果。寫口技藝人摹擬的各種聲音，極有層次感。“遙聞”點明犬吠聲從遠處而來，“深巷”點明聲音是在屋外，“欠伸”“囈語”是寫室內的聲音。這樣就讓人感覺到聲音是由遠及近、由外而內的。“遙聞深巷中犬吠”“欠伸”“囈語”說明聲音極小，而“大啼”則寫出聲音的由小到大。“夫亦醒”“又一大兒醒，絮絮不止”，則使室內的聲音越來越多，“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發”，聲音由少到多，由單一而混合，“眾妙畢備”。

幾種聲音，“一時齊發”，口技表演進入第一個高潮。作者用排比句，突出口技表演的這個高潮，朗讀時應急促有力，一氣呵成。“眾妙畢備”一句，是寫作者對口技表演的由衷贊嘆。

從側面著力描寫的是聽眾的神態與動作，“滿坐”是說所有聽眾無一不受到感染，“伸頸”“側目”寫出聽眾的專注、入神，“微笑”寫出觀眾的心領神會，“默嘆”則寫出觀眾完全被折服，這些描寫有力烘托了口技表演的奇妙魅力。審美鑒賞

文字簡練貼切

全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動，由動到靜，再由靜到大動，寫聲響由遠及近，由內及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，不僅層次井然、嚴謹有序，而且錯綜復雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”淋漓盡致地表現出來。用“欠伸”“囈語”寫聲音之近；用“大啼”“大呼”寫聲音之大，用“漸拍漸止”“微聞”寫聲音之小；用“百千人大呼”“百千兒哭”寫聲音之多，用“但聞”寫聲音之少；同時發出的各種聲音，是在羅列各種聲響之后，用“齊發”“畢備”“齊作”等詞語加以概括，還用“中間”“又夾”等詞語來說明多種聲響同時發生的情況。為了說明聲音發生的先后，使用了一些表示時間的詞語，既準確又變化多端。例如：“少頃”用于聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思；“既而”表示承接上一聲響之后的短暫時間；“當是時”表示正在那個時間；“一時”表示同一時間；“忽”和“忽然”都表示意外情況突然發生的時間，而“忽”又顯得更突然些。用詞的變化多樣，說明作者善于根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語準確地表達內容。

用心

愛心

專心 3

第五篇：語文第十一冊教案基礎訓練4

基礎訓練4

教學要求：

1、看指語寫一段話。訓練學生看指語的能力，鞏固漢語拼音。

2、寫出反義詞。

3、訓練學生適當地補充上限制、修飾成分，使句子更具體。

4、訓練學生在運用語言的具體實踐中，體會一些副詞的用法。

5、練習用修改符號改一段話。

6、看（聽）話說話訓練。

7、“閱讀”訓練。

8、“敘述、作文”訓練。

教學重點和難點：

重點是一、二、三、五題及閱讀和作文訓練。

難點是“閱讀”“敘述、作文”訓練。

教學時間：

5課時

第一課時

教學過程：

一、看指語，寫一段話。

fàngyángde rén hěn hòu huǐ ,bù gāi bù tīng jiē fǎng lín jū de

quàn gào.xīn xiǎng ,xiàn zài xiū hái bù wǎn.tā gǎn kuài dǔsh

àng le nà ge kū long ,bǎ yáng juàn xiū jiē shi.cóng cǐ ,tā de

yáng zài yě méi yǒu diū guò.1、讓學生讀拼音，打指語。想想這段話講什么內容。

2、讓學生看指語，寫話。教師巡視。

3、教師小結。

4、讓學生讀寫好的話。

二、寫出反義詞。

馬虎—熟悉—危險—

寒冷—省力—擔心—

1、讓學生讀詞語，理解意思。

2、讓學生寫出這些詞語的反義詞，教師巡視。

3、教師小結。

4、學生分組讀詞語。

三、擴寫句子。

1、蜜蜂飛進園子里。

2、匾里撒了嫩桑葉。

3、海灘上有貝殼。

（1）讓學生讀句子，理解句意。

（2）讓學生想想在句子中加上什么詞語可使句子更具體。

（3）讓學生說，師生評議。

（4）讓學生寫句子，教師巡視后小結。

（5）讓學生讀寫好的句子。

第二課時

教學過程：

一、選詞填空。

都很就才已經正在稍微

1、不到半個小時，他（）畫了三張圖畫。

2、這本書有21課，我們（）學了17課。

3、老師們（）說，王芳（）懂禮貌。

4、今天比昨天（）稍微涼快一點兒。

5、王芳和張文（）下象棋。

6、電影7點鐘開演，他6點55分（）來。

（1）先讓學生認真讀題目，體會句子意思。

（2）讓學生選擇適當的詞語填空，填寫完后教師檢查。

（3）教師巡視小結。

（4）讓學生讀填寫好的句子，加深對副詞運用的體會。

二、運用修改符號，修改下面的一段話。

勝利大街是一條條美麗整齊的街道。街道被打掃得，一點垃圾也沒有了。街道兩旁栽著樹木許多，給人一種涼爽的感覺好。樹木后面是一幢樓房，排得整整齊齊。

1、讓學生讀這段話，找找有哪些地方不妥當，想想該怎樣改。

2、讓學生用修改符號進行修改，教師巡視。

3、教師小結。

4、讓學生讀改好的一段話。

第三課時

教學過程：

一、聽（看）話，說話。

聽（看）下面的一段話，再把它重復一遍。

現在漁村里的人們生活越來越好。我家已經有了電冰箱，今后還會有彩電和洗衣機。我家還缺啥呢？我想，我家還缺一個養魚專家。我要好好學習，長大當一個養魚專家，把家鄉建設得更美好。

教師面對學生，用中等的速度、規范的口語說話，并注意正確停頓，讓學生集中注意力“聽”及“看”。

2、讓學生把老師說的話重復一遍，師生評議。

3、讓學生打開書本，把原話多讀幾遍。

二、閱讀訓練。

讀短文，完成下面的練習。

1、那個人為什么要去拔苗？結果怎么樣？

2、想一想，當那個人知道“禾苗都枯死了”的情況時，他會怎么想，怎么說。

（出示短文內容）

1、讓學生認真讀閱讀短文，結合插圖理解寓言的內容。

2、讓學生討論閱讀中提出的問題。

第一題讓學生用短問中的語句或自己的話來回答。

（2）第二題訓練學生的想象力和語言表達能力。要求學生先根據要求

認真地想象，再把向導的情況說出來。

3、認真讀短文。

第四課時

教學過程：

敘述、作文

讀了本單元的幾則寓言故事，你一定有不少感想。選擇一則你感受最深的寓言，說說你的感想。

1、讓學生選擇。前面課文中和基礎訓練中共有三則寓言。學生可根據自己學習的體會確定一則“感受最深”的寓言。

2、讓學生認真地想一想，自己讀了這則寓言有些什么感受，并把想到的內容整理成通順的語句說出來。

（指導這項練習時，要讓學生認真想清楚，組織好語言，再說，防止學生心里太急，想到一點，還沒完全想好就說，說得混亂后再費力整理。）

3、教師小結。

第五課時

教學過程：

寫一封信，向你的老師回親友匯報你的學習、生活、思想情況。

（這是復習六年級上學期學過的寫信知識，同時提高學生對學習、生活、思想情況進行回顧，選材、表達的能力，要注意信的格式正確，信的內容充實，語句表達通順、明白。）

1、讓學生讀題，理解題意。

寫信的對象是老師或者親友。

寫信的內容是匯報自己的學習、生活、思想情況。

2、讓學生回憶信的格式。

分五部分：

稱呼問候正文結尾具名和日期

3、讓學生寫信，教師巡視作指導。

4、教師小結。