第一篇：第十一冊 教案 文字

1、課題：為自己設計動漫形象

課時：1課時 教學目標： 1：初步了解動漫人物造型特點，學習如何利用夸張變形手法表現人物動漫形象。2：學生通過觀察探究，能掌握夸張變形手法，并根據自己的五官特點設計動漫形象。

3：在學習過程中，培養學生善于觀察生活的習慣。

教學重點：

如何利用夸張變形的手法設計動漫人物形象。

教學難點：

如何利用動漫人物造型手法設計自己的動漫形象。

課業類別：造型表現

教學準備：

課前準備（含座位排列）水彩筆或油畫棒，或水粉工具，相關資料

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

師：出示教師自己的動漫形象，問：

1、猜一猜這是誰呢？

2、從哪里看出來的？（圓臉、眼鏡和長發。）

3、不錯，這些是老師的特點，但是這些特點在這張畫上又有哪些變化，誰知道？（進行了夸張和變形）

4、既然進行了夸張和變形就不是老師真實的形象，是具有什莫特點的人物造型呢？（是具有動漫人物特點的造型）。學生：觀察教師動漫形象并回答問題。

教師小結：動漫造型強調夸張和變形，實在真人寫實的基礎上進行神奇的變化與創作的。

設計意圖：讓學生通過觀察和教師的引導，發現動漫人物造型的特點。

5、欣賞影視明星的動漫形象特點。（如趙本山、鞏漢林、范偉、宋丹丹等。）問：對他們的哪些地方進行了夸張和變形？

6、看書2頁，學習具體的動漫造型方法。

設計意圖：通過自己的欣賞和師生間的討論進一步認識動漫人物造型的特點。

在老師的導學中，學生通過看書自學、觀察和探究，學習臉形及五官的動漫表現手法。通過教師的講授和觀察，理解兒童的整體造型特點。頭形：說出班里同學誰適合第四個頭形？ 眼睛：誰的眼睛又大又明亮，可以用第五個眼睛的形狀去畫？笑的時候可以畫成哪個眼睛的形狀？ 鼻子：選大小不同形狀鼻子的兩名同學到前邊來，問：他們的鼻子有各什莫特點？可以選擇哪種形態畫出來？

嘴巴：請同學到前邊作不同的表情，找同學到前邊畫一畫嘴的形狀。耳朵：看書自學。

7、兒童動漫形象整體特點：頭較大，手腳的線條較細而且比較短。

8、服裝的設計。

學生：欣賞并回答問題。

設計意圖： 理解服裝的作用。

三、教師示范

分析魯迅的漫畫像講明漫畫并不是為了丑化。鼓勵學生大膽表現。

設計意圖：學習漫畫夸張變形的手法。

四、學生實踐

根據自己的特點設計動漫形象，也可以添加環境，使畫像更豐富。畫好后同學之間猜一猜是誰。

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

小結

欣賞學生作品

貼出畫像，請同學們猜畫的是誰？

設計意圖：培養學生的語言表達能力及評價能力。

板書：

教學評價：

評價要點：學生在學習中的興趣、情感、態度；學生在學習過程中的探究意識與探究精神及合作意識。

課后小結：

2、課題：裝飾色彩

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解裝飾色彩的基礎知識及藝術作品中裝飾色彩的特點及作用。

2：學生通過觀察探究，能掌握裝飾色彩的特點，能評述裝飾色彩作品的特點及其所表達的情感。

3：通過體驗藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗畫家如何利用色彩表達，對生活的熱愛之情。

教學重點：

初步了解裝飾色彩的特點、作用，體會裝飾色彩的藝術表現力。

教學難點：

裝飾色彩的特點及作用。

課業類別：造型表現

教學準備：

水彩筆或油畫棒，或水粉工具，相關資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、出示一些裝飾畫。

欣賞本校學生裝飾色彩的作品。教師在學生的作品上進行修改。

2、板書課題。

設計意圖：大膽說出自己的感受：鮮艷。根據學生的分析教師引導學生感受如何使色彩和諧，產生裝飾的美感。

二、導入新課

1、介紹小知識：

凡用來美化生活，給人視覺及心靈以美感的色彩，統稱為裝飾色彩。裝飾色彩傾注著設計者的思想感情與藝術才能，是一種理想色彩。

(1)<大刀門神>：運用紅與綠、黃與紫的對比色，并襯以凝重的黑色，既色彩艷麗，又定于變化，達到了色彩和諧的理想效果。

(2)<靜物>：通過對色彩的提煉和歸納，用色塊平涂法表現出具有裝飾韻味的畫面，賦予作品濃郁的生活氣息。(3)<猴>：

這幅農民畫有很強的裝飾性，畫中猴子的顏色花花綠綠，足有七八種之多！其中用得最多的是純色。農畫家完全用的是自己喜歡的顏色代替了自然界中猴子的真實顏色，這就是典型的裝飾色彩。農民畫家利用這種表現手法表現出了他們樂觀、向上，企盼生活更加紅紅火火得的心情。(4)<鬧元宵>： 借鑒了剪紙的手法，大面積的運用紅、黃顏色，渲染熱烈的節日氣氛。

3、組織討論。

(1)認真欣賞課本中的作品，指出畫面中的哪些色彩與生活中不同？(2)作者通過裝飾色彩，在各自的作品中表達了什么樣的情感？

生：例一：作品過花可以運用勾黑線、白線、金線的方法分割，是色彩得到和諧。例二：作品顏色過艷或色塊過大，可以運用色塊調和法將某一色塊縮小或加大以形成和諧色。

小組討論<大刀門神>、<靜物><猴><鬧元宵>。設計意圖：欣賞并感受藝術家在運用裝飾色彩時，如何充分發揮主觀的想像力大膽在改變生活中的本來顏色，使畫面色彩更加理想、更加光彩奪目。

三、教師示范

局部示范一個裝飾圖案

注意用色講究對比，色彩濃烈

四、學生實踐

選擇一個自己喜歡的局部畫下來，體會裝飾色彩的藝術表現力。巡視輔導，及時反饋。

教師巡視指導和鼓勵學生作畫 把學生作品展現出來。設計意圖：

五、評價展示

小結

欣賞學生作品，學生自評、互評。教師總結性評價

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

板書：

教學評價：

評價要點：學生在學習中的興趣、情感、態度；學生在學習過程中的探究意識與探究精神及合作意識。

課后小結：

3、課題： 色彩純度練習（1）

課時：1課時 教學目標：

1：學習色彩的純度及色彩的三要素知識。

2：學生通過觀察探究，能利用純度高的色彩設計手提袋的圖案。3：培養學生對色彩學習的興趣。

教學重點：

了解色彩的純度知識，學習如何利用純度高的色彩進行圖案設計。

教學難點：

如何運用純度高的色彩進行圖案設計。

課業類別：造型表現

教學準備：

課前準備（含座位排列）水粉、剪貼工具、彩紙等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、游戲：紅色的水怎么變了。（教師把綠色的水倒入紅色水中。）

2、對比摻入不同顏色的色彩產生了哪些變化？ 生：感受其色彩的鮮艷程度。出示<克里奧爾的舞者>。

馬蒂斯認為繪畫是“生命”的發現，畫出生氣盎然的作品是他終生的目標，所以經常采用純色進行創作。這幅作品采用了高純度的色彩以及抽象的形態創作了舞者美麗、愉悅的一刻。

設計意圖：感受大畫家的色彩純度的運用。

1、組織討論：

什么是色彩?光和色有著不可分割的密切關系。要想看到色彩，必須先有光，也就是說，沒有光，就沒有色。如果是在黑夜，什么也見不到；到了天明，太陽出來了，漸漸地我們便能看見更多的東西；到了正午陽光越充分，色彩越明亮起來。這是由于太陽(或電燈)光源發出的光直接進入我們眼睛，更多的是反射光、透射光進入我們的眼睛。

色彩大體可劃分為無彩色和有彩色兩大類。五彩色指的是黑色、白色、灰色。有彩色指的是包括在可見光譜中的全部色，它以赤、橙、黃、綠、藍、青、紫為基本色。基本色之間不同量的混合以及基本色同黑色、白色、灰色之間的不同量的混合，就能產生成千上萬個色彩。

設計意圖：最主要的概念——色相、明度、純度以及色相推移、明度推移、冷色、暖色等。

(1)觀察課本左下圖，說說紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？

(2)參考課本上的兩幅作品，試著做一做調色練習，說說怎樣才能調出純度高、純度低的顏色？

只要一個色彩出現，它就同時具有三種基本屬性：即色相、明度、純度。色相——指的是色彩的相貌。基本色相的秩序以色相環形式出現，如12色相環，它們的名稱是(順時針方向)：紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃、綠、綠、綠藍、藍、藍紫、紫、紫紅。

明度——指色彩的明暗程度，無彩色中，最高明度是白色，最低明度是黑色。在有彩色中，最亮的色是黃色，最暗的色是紫色。黃色明度最高，紫色明度最低。另外，對于任何一個純色來講，也可有其明度變化。純度——指色彩的鮮濁程度、飽和程度，它屬于有彩色范圍內√色彩中，紅、橙、黃、藍、綠、紫這幾個基本色的純度最高。在12色相中，最明的黃色和最暗的紫色是以明暗為基準劃分的，在冷暖對比中，最暖的是朱紅色，最冷的是藍色，這兩色是冷暖對比的中心軸

設計意圖：色彩畫中包括的基本知識內容很多，學生初學色彩畫，不容易一下全部弄懂。因此，教師的講解應深入淺出，語言通俗，示范規范。

三、教師示范

示范一個高純度的裝飾圖案

注意用筆方法

四、學生實踐

按色階畫出7個高純度的色彩。巡視輔導，及時反饋。

輔導重點：

1、純度高。

2、安全、衛生。設計意圖：動手實踐。自由創作與交流

五、評價展示

選擇構圖好，色彩對比強烈的作業進行講評

設計意圖：自評、互評。培養學生的評述能力。

板書：

課后小結：

4、課題：色彩純度練習（2）

課時：1課時 教學目標：

1：了解利用電腦軟件和純度知識進行設計的方法。

2：學生通過觀察探究，能利用電腦軟件和純度知識進行圖案設計，培養運用信息技術的能力。

3：培養學生利用現代信息技術進行美術設計的興趣，體驗通過電腦開展創作活動所具有的技術特點及優勢。

教學重點：

進一步認識和理解色彩純度知識，利用電腦軟件設計有純度變化的裝飾畫。

教學難點：

畫面的構圖及色彩的搭配。

課業類別：造型表現

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

欣賞導入：利用電腦聯網的形式，引導學生欣賞不同類型的色彩作品。請同學欣賞回顧不同純度的色彩作品帶給人的不同感受。

設計意圖：學生在欣賞中復習色彩純度的概念及特點(概念：色彩的純凈程度叫做色彩的純度。特點：色彩中加入其他的色彩越多，純度就越低)。

出示部分傳統繪畫作品與電腦繪畫作品，請學生找出它們的各自特點。組織學生探究新知識。

教師：用電腦中的軟件可以呈現色彩純度的豐富變化嗎？ 教師提出自學的內容與方法（將學生分成幾個學習小組）： 1.看看書——了解操作步驟。2.動動手——熟悉軟件使用。

3.細細想——討論解決疑問的方法。教師針對學生自主學習提供的幫助：

1.能夠很好地利用色彩純度的特點，呈現美好的畫面效果。

2.操作提示：嘗試應用“Photo硬派”軟件改變純度的操作方法。

學生對比觀察，得出結論：

1.電腦表現色彩純度效果非常便捷。

2.電腦繪畫和傳統繪畫作品各有其藝術特點。學生以小組為單位展開自學活動。

1.依照書中示范進一步熟悉軟件的操作。

2.小組內可以讓有基礎的學生作為組長，以互助的方法，幫助其他學生進行操作（限時完成）。

3.結合書中的問題，展開探究。

結論：利用電腦軟件，可以輕松地改變畫面的色彩感受；設計高純度或低純度的色彩對比效果，僅通過抽象的畫面，就可以充分表現出豐富多彩的世界和人們不同的情緒、感情。

設計意圖：培養學生自主學習的能力。突破本節課的重點和難點問題。

三、教師示范

利用教學課件依次呈現學生總結出來的討論結果，并呈現一些表現高純度和低純度，或是純度對比的電腦繪畫作品，請同學們對比驗證觀點是否正確（可進行現場調整和演示）。

設計意圖：進一步強化所學知識，在學生交流互動中提高學生與人交往的能力。

四、學生實踐

要求：以組為單位完成一幅有色彩純度變化的電腦美術作品。創作中要著重體現出色彩純度的變化，還可以表現出主體與背景之間純度對比的色彩效果。

設計意圖：提高學生運用信息技術開展藝術實踐活動的能力，在合作學習過程中培養學生與人交往的能力。

五、評價展示

組織學生相互評論作品，每個小組展開創意陳述，挑選出最有創意、最能體現色彩純度變化的作品。

思考：以什么標準來評價作品呢？

生：學生回顧、小結學習過程，交流創作體會，學習其他組的經驗。

設計意圖：通過欣賞、評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功的快樂。

六、拓展環節

教師出示一些優秀的具有明顯純度變化的電腦美術作品，供學生欣賞。

生：學生欣賞、感受運用現代技術手段創作的藝術作品，體會色彩純度的變化帶給人的視覺感受。

設計意圖：拓寬學生的視野，激發學生的興趣，為學生可持續發展奠定基礎。

板書：

課后小結：

5、課題：畫皮影

課時：2課時 教學目標：

1：通過學習了解皮影的相關知識、人物造型手法及美感

2：學生通過觀察探究，能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣

教學重點：

皮影的相關知識及人物造型手法。

教學難點：

如何表現出傳統皮影人物造型的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：

鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

故事導入：傳說兩千多年前，漢武帝最寵愛的妃子李夫人去世后，漢武帝寢食不安。有一天，一個叫少翁的人，用獸皮剪成李夫人的形象，在布帳后用燭光照射，布帳后的人影很像李夫人，頓時漢武帝心情開朗，十分欣慰，重賞了少翁，這大約是皮影戲的雛形。當然這只是傳說而已。

今天我們就一起來學習第五課 畫皮影。

問：你了解我國哪些地方有皮影戲，它們有什么不同特點？

甘肅、陜西

皮營小知識：皮影人一般高一尺左右，身上有若干關節，根據動作需要，按有幾根操縱細桿。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過燈光投影，影人在幕布上能演出生動感人的皮影戲。

1、多媒體演示民間皮影戲的片段，請同學談感受

（1）布置觀察思考題：皮影戲和我們平時看到的戲劇有什么不同？（2）根據感受描述對這一藝術形式的認識。

教師小結：皮影是對皮影戲和皮影人物制品的通稱，是民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。大詩人歌德贊美他為“迷人的黑影”。

2、小組討論：

（1）皮影戲中的人物造型是如何裝飾的？（2）皮影是用什么材質做的？

（3）運用什么樣的繪畫方法才能表現出皮影人物特點？ 生：學生對比觀察，得出結論：

1.電腦表現色彩純度效果非常便捷。

2.電腦繪畫和傳統繪畫作品各有其藝術特點。學生以小組為單位展開自學活動。

1.依照書中示范進一步熟悉軟件的操作。

2.小組內可以讓有基礎的學生作為組長，以互助的方法，幫助其他學生進行操作（限時完成）。

3.結合書中的問題，展開探究。

結論：利用電腦軟件，可以輕松地改變畫面的色彩感受；設計高純度或低純度的色彩對比效果，僅通過抽象的畫面，就可以充分表現出豐富多彩的世界和人們不同的情緒、感情。

4、出示大量皮影人物圖片。欣賞重點：人物造型特點。

利用課本上的幾幅學生作業引導學生分析如何利用刮畫紙表現皮影人物，用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。

設計意圖：提高學生的獨立思考和自學能力。鍛煉學生分組討論、集體分析問題的能力進一步感受皮影人物的造型特點，為藝術實踐做準備。

三、教師示范

教師示范：教師示范刮畫方法

鼻梁與前額構成一條弧線像希臘神像的鼻子，嘴刻畫成小三角形并向上翹起，修長的彎眉占滿額頭。

設計意圖：進一步強化所學知識，在學生交流互動中提高學生與人交往的能力。

四、學生實踐

布置作業：用刮畫紙畫一幅有皮影人物特點的作品 巡視輔導，及時給予啟示或指導

設計意圖：學生依照一個共同的主題，以小組為單位集體完成構思創意、搜索創作素材和畫面表現的過程。

五、評價展示

教師組織學生小結、評價

展示優秀作品

展示利用黑卡紙制作的可活動的皮影人物作品，普通紙也可以做，回家進一步學習。

設計意圖：通過欣賞、評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功的快樂

六、拓展環節：

皮影有人物也有動物，它們不只是用于皮影戲的演出，還體現了繪畫雕刻、歷史文化、風土人情的發展史。每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。

設計意圖：拓寬學生的視野，激發學生的興趣，為學生可持續發展奠定基礎。

板書：

課后小結：

第二課時：畫皮影

教學目標：

1：通過學習了解皮影的相關知識、人物造型手法及美感

2：學生通過觀察探究，能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣

教學重點：

皮影的相關知識及人物造型手法。

教學難點：

如何表現出傳統皮影人物造型的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：

鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、問：你了解哪些皮影戲或戲曲故事？

2、欣賞皮影戲道具的種類： 分析皮影的特點及皮影的歷史：

皮影的制作最初是用厚紙雕刻，后來采用驢皮或牛羊皮刮薄，再行雕刻，并施以彩繪。

皮影人一般高一尺左右，身上有若干關節，根據動作需要，安有三王根操縱細桿。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過燈光投影，影人在幕布上能演出生動感人的皮影戲。

生：請學生談談自己對皮影戲初步認識。

說出自己對皮影的看法。

提出探究問題：

1、在皮影戲中的人物造型運用了哪些裝飾手法？

2、運用什么樣的繪畫方法才能表現出皮影人物的造型特點？

出示一些皮影戲中的人物造型。

皮影——是中國民間廣泛流傳的皮影戲的造型與表演道具，它除了表演作用外，還在一定程度上反映繪畫雕刻、歷史文化、風土人情的發展史，同時也是一種頗具收藏和欣賞價值的藝術品。

它的人物形象多是側面造型藝術，雖然只有半面側影，卻把人物性格刻畫得夸張強烈、四肢靈活，能表演出許多優美動作，皮影與民間剪紙藝術相通，吸取剪紙藝術的方法，其造型優美，線條流暢，富有韻律，紋路疏密和諧，花紋圖案富有裝飾性，透明鮮麗。

生：小組討論：

1、人物造型運用了那些裝飾手法？

2、運用了什么樣的繪畫方法？ 設計意圖：了解制作皮影的三種方法：刮蠟紙的使用方法、普通紙的使用方法、黑卡紙的使用方法。

三、教師示范

出示多付民間傳統紋樣供學生參考

四、學生實踐

欣賞學生未完成的作業

教師根據學生的作業進行提示，主要是造型的特點要有皮影人物的感覺。他的特點是在造型夸張，沒有比例，動作僵硬，圖案清晰漂亮，用到線的疏密對比及黑白處理。

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評學生作品。

2、提出鼓勵。

設計意圖：通過欣賞評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功快樂 板書：

課后小結：

6、課題：北京的風箏

課時：1課時 教學目標：

1：通過學習了解風箏的相關知識，學習其造型特點及制作方法。

2：學生通過觀察探究，能設計繪制出帶有吉祥圖案的風箏紋樣，并了解制作一件風箏的過程。

3：通過學習活動培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。教學重點：

風箏的種類、特點及設計制作方法。

教學難點：

創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

各種風箏，制作材料等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、播放歌曲<三月三>。問：歌中提到了一樣東西，是什么？

2、板書課題。

設計意圖：由歌曲導入，激發興趣。

二、導入新課

問：你知道多少關于風箏的知識呢？ 生：小組交流。介紹風箏，觀察風箏。

風箏最早用于軍事，后演變為民間娛樂玩具。古時墨翟就制作過稱為“木鳶”的風箏，隨時代變遷，風箏的制作工藝越來越講究，成為傳統的工藝品。小組交流，并說出課本擴及自己帶來的風箏的種類。生：小組交流。介紹風箏，觀察風箏。

風箏最早用于軍事，后演變為民間娛樂玩具。古時墨翟就制作過稱為“木鳶”的風箏，隨時代變遷，風箏的制作工藝越來越講究，成為傳統的工藝品。

總結：風箏也叫紙鳶，是傳統的民間工藝品。在我國有悠久的歷史，兩千多年前墨子發明木鳶后，漢代軍事家曾用紙鳶傳遞軍情。到了唐代，風箏更多在用于娛樂，明清之際迎來了鼎盛時期。北京風箏已有三百年的歷史。扎工精細，構思奇巧、造型逼真，式樣眾多，圖案多采用中國傳統吉祥紋樣。設計意圖：了解有關的風箏的歷史知識和北京風箏的特點。

放過風箏的同學，談談你有什么感受？

北京的風箏飛行性能良好，具有宮廷特色。(出示圖片)問：你都見過哪些風箏？你能總結一下它的種類嗎？ 分析風箏的類型、風箏的風格、風箏的結構特點：

1、其造形有五種基本形式：硬膀、軟膀、長串、排子、桶形。

2、北京風箏的藝術造型大體有七種：

扎燕——又名京燕，是北京創制出來的。它又分胖、瘦扎燕和雛燕三種。硬翅——又叫“米”字，因骨架結構似“米。字而得名。一般做成孫悟空、鐘馗或者花籃。

軟翅——大多是立體仿形的。如蜻蜒、鳳凰、鷹，蝴蝶、螃蟹、孔雀等。對燕——又叫擔子，一根竹擔起兩只風箏。一般做的是燕子、蝴蝶、鴿子，放飛起來，雙雙追逐，栩栩如生。

拍子——分軟、硬拍子，很像塊平板。做成八角、菱形或者瓢蟲形象。這類風箏必須拖個長長的尾巴或穗子，其它幾類風箏則不須帶尾。串兒——蜈蚣或龍形風箏。

筒兒——宮燈、水桶形狀的風箏。

生：小組交流，并說出課本擴及自己帶來的風箏的種類。交流自己的看法。

欣賞并說出自己喜歡的風箏。

播放課件欣賞各種各樣風箏的造型、結構、圖案的特點 你能說說為什么風箏會飛起來嗎？(對稱)

三、教師示范

演示風箏的畫法，注意對稱。設計意圖：

四、學生實踐

巡視輔導，及時反饋。

輔導重點：造型對稱，色彩鮮艷。作業要求：

構思：畫面新穎、立意獨特。構圖：主次分明、詳略得當。

技法：表現手法多樣，自由選擇。上色：畫面完整協調，主題突出。

教師講解輔導要點：

1．學生設計創作形式新穎，內容有趣。2．大膽想象構思設計畫面。3．運用概括、夸張的手法。4．注意顏色的搭配

設計意圖：培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評各組作品。

2、布置查找資料的作業。

設計意圖：設計意圖：通過欣賞評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功快樂

板書：

課后小結：

7、課題：裝置藝術

教學目標：

1：初步了解裝置藝術的特點。

2：學生通過觀察探究，能評述裝置藝術的特點及美感。3：在欣賞藝術作品的過程中，培養創新意識。

教學重點：

裝置藝術的特點及欣賞評述方法。

教學難點：

裝置藝術與其他藝術作品不同的特點。

課業類別：欣賞評述

教學準備：

課本及相關資料。

教學過程

一、組織教學：

用具擺放

穩定情緒

1、講述作品＜墻＞。

2、板書課題現代雕塑即《裝置藝術》。

3、復習什么是雕塑？（播放課件以前課本欣賞的雕塑作品）

二、導入新課

1、何為裝置藝術？

藝術家將物體搬到美術館或一定的環境中，把物體與現場環境、觀眾融為一體，有時還要借助于是一個能使觀眾置身其中的三度空間，包括室內和室外。是藝術家根據特定展覽地點特地設計和創作的藝術整體。要求相對獨立的空間，在視覺、聽覺等方面不受其它作品的影響和干擾。觀眾介入和參與是不可分割的一部分。

雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

小節：如果把你們的設想用一定的材料，形勢制作出來，我們就可以把這些裝飾藝術稱為——裝置藝術或稱為現代雕塑。

●所創造的環境促使甚至迫使觀眾由被動觀賞轉換成主動感受，除了積極思維和肢體介入外，還可使用其他的感官：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺。刺激感官的因素往往經過夸張、強化。●一般供短期展覽，不是供收藏的藝術。

●是可變的藝術，既可以在展覽期間改變組合，也可在異地展覽時增減。●不受藝術門類的限制，自由地綜合使用繪畫、雕塑、建筑、音樂、戲劇、詩歌、散文、電影、電視、錄音、錄像、攝影、詩歌等任何能夠使用的手段。

2、欣賞課本上的作品。欣賞課件：裝置藝術作品： 《降吉祥》《平安墻》小紅人是民間剪紙藝術中的抓鬢娃娃，寓意閉除邪惡，這種藝術創作既不是國畫也不是油畫，和我們以前接觸的藝術作品不一樣，是現代新出現的一種藝術——裝置藝術 《天壇》用的材料是生活中常見的竹帽和樹枝，藝術家把他們放在林中的綠地上，使作品寓于詩意和生命力，帶給了我們無限的遐想。

小節：藝術家將物體搬到美術館或一定的環境中，把物體與現場環境、觀眾的參與融為一體，有時還借助于觀眾的參與，表達自己的觀念，使作品的意義延伸和發展，這種表現形式就是裝置藝術，也有稱他為現代雕塑。生：就每幅作品說說自己的感受 設計意圖：自主探索 激發思維

三、教師示范

就某幅作品，應用裝置藝術的概念進行賞析，提示學生注意步驟

四、學生實踐 賞析作品

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

提出鼓勵，并布置下節課工具。

板書：

課后小結：

8、課題：風車

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解裝置藝術的表現形式，體驗裝置藝術的美感。

2：學生通過觀察探究，能用裝置藝術的表現形式合作完成一件裝置藝術作品。3：在設計制作過程中，提高動手造型能力、合作意識及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

如何利用所學裝置藝術知識，合作一件這種表現形式的作品。

教學難點： 創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

彩紙，剪刀，膠棒等。

教學過程

一、組織教學：

用具擺放 出示風車圖片和實物 設計意圖：穩定情緒

二、導入新課

1、你知道風車是怎么制作出來嗎？

出示課本中的制作步驟。

（1）從紙條中間剪開，剪至紙條的五分之四處；（2）選4至8張剪好的紙條，分上下兩層粘合；

（3）在風車中間兩邊挖洞，用紙 卷做一個風車的軸芯，并將繩從中穿出；（4）將做好的每一個風車串連組合。生：分析風車的制作方法及步驟。

2、除了課本上介紹的風車之外，你還會設計哪些新穎的風車？

3、出示課本上的裝置藝術。

生：說出自己知道的其它風車的制作方法。欣賞并說出自己的看法。

設計意圖：明確風車的制作步驟。開闊學生思路，加深理解裝置藝術的特點。

三、教師示范 示范制作風車方法

（1）構思：從實際需求出發，確定風車造型。（2）畫草圖，確認后制作風車。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習風車造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

觀看國外著名裝置藝術

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

9、課題：美術中的比例知識

課時：1課時 教學目標：

1：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例；并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

2：在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養其自主學習，獨立思索，利用小組合作探究式學習方法，提高學生自主學習的能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3：通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。敢于表達自己的想法。讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。教學重點：

重點：美術中的比例知識及作用。

教學難點：

難點：比例知識及在藝術作品中的作用。

課業類別：造型表現

教學準備：

教師：準備好課件、范畫、演示工具

學生：課本、鉛筆、尺、橡皮等學習工具、“彩線”比例繩

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二：講授新課

1、匯報成果（1.5分鐘）：

【教師活動】課前讓大家根據自己的喜好，自己測量書本、文具，樹葉，門窗等身邊常見用具的寬與長，并算出比值。課件展示學生測量結果。（作業本、雜志、手提袋、窗戶、畫框等。A4紙1：0．7，語文書??）提問:你發現了什么規律？

【學生活動】這些比的數值都很相近。都接近1：0．7。

【教師活動】在自然界中，是不是隱藏了什么比例的規律呢？今天我們就來一起探索：美術中的比例知識。（板書）【設計意圖】：課前測量，初步感受比例，激發學生探究意識，開門見山點明本節課的知識點。

（1）【教師活動】：提問：通過對比請回答，畫家為什么要在崇山峻嶺中畫出這些樹、人、畜、屋，是多此一舉嗎？為什么？

課件出示宋代范寬的《溪山行旅圖》，（教師將圖片進行處理，首先展示給學生的只有山的圖像）后再把其他部分放在合理的位置（人、馬等）。【學生活動】把人物、樹等畫上，才能更好的突出山高聳磅礴的氣勢。

【教師活動】小結：這也是我們中國畫中常說的丈山、尺樹、寸馬、分人的比例法則。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。（板書）【設計意圖】：將對作品的最初感受與教師提示后的感受相對比，使學生認識中國畫的比例的知識。

（2）【教師活動】課件展示介紹達芬奇的《維魯維斯的人》，你發現了人體伸張四肢和站立時的比例關系了嗎？

【學生活動】人伸張四肢和立正時，是（圓形）和（正方形）的關系。【設計意圖】：感受人體比例的奇妙，說明比例一直存在于自然界中。（3）【教師活動】：不僅僅人體和美術中有比例，大自然中的萬事萬物都存在比例。課件展示雪花和樹葉的比例關系。他們的比例也近于1：0．7，這倒是是個什么神奇的比值啊？為什么很多事物的比例都這么相近呢？ 【學生活動】學生通過課前預習，得知是黃金分割比例。

【教師活動】總結：它在建筑、文藝、工農業生產和科學實驗中有著廣泛而重要的應用，所以人們才珍貴地稱它為“黃金分割”。藝術有夸張，它是一個近似值約為2：3。【設計意圖】：通過之前的實際操作，學生清楚地認識黃金比，認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度，激發了學生繼續探究的興趣。

3、小組討論3 【教師活動】請小組代表上臺匯報課前搜集的一些比例的用途。人類利用黃金比例，創造了哪些精美的藝術了？

課件展示舞臺上的報幕員偏在臺上一側，以黃金分割點的位置最美觀，聲音傳播的最好。

東方明珠塔上下球體與塔總高度的比例也接近黃金比例。

古希臘人利用黃金分割，建造了結構勻稱、比例合理的帕特農神廟。它是世界藝術史上最完美的建筑典范之一。【設計意圖】：了解黃金分割在生活中的運用。

4、欣賞分析6（1）【教師活動】欣賞比例優美的建筑（2）【教師活動】欣賞國內外的古瓶。你最喜歡哪一件作品？為什么？能在它身上找到黃金比嗎？ 【學生活動】： 學生有選擇地欣賞作品，并用工具測量手中的復印版。（這時學生的測量可能只停留在外輪廓的長和寬上。）

【教師活動】教師示范，幾條線，如瓶身的高度、瓶頸的高度，瓶口的寬度、瓶頸的寬度，瓶身的寬度、瓶底的寬度等。這些裝飾紋樣都安排在花瓶的什么位置？ 【學生活動】學生利用所學知識回答，這些花紋分別安排在瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底處。

【教師活動】小結：在生活中運用的黃金比不是一個精確值，大都徘徊在黃金比的左右。這些精美的藝術品都有黃金比蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人美的享受。【設計意圖】：學生在教師的引導下進行探究性學習，了解黃金比例在藝術品上的運用，激發學習興趣，提高觀察能力和語言表達能力，解決教學難點。

三、教師示范：

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、實踐操作（16分鐘）：（1）、布置作業內容及要求 作業內容：用線描的形式在已給的局部基本型上設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢。作業要求：

（1）完成“花瓶”的線描創作作品。

（2）嘗試運用黃金比例進行外形和內部花紋的創作。（3）構圖飽滿、造型、比例正確有美感。

【設計意圖】明確本節課的作業任務和具體要求，落實課堂教學目標。

（2）、教師巡視輔導

教師輔導圍繞本節課的教學重點、難點進行輔導。

個別指導要點： 構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣。集體輔導要點： 運用比例的方法及創作方法的運用。

【設計意圖】教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。

五、評價展示（4分鐘）: 【教師活動】以“花瓶博覽會”為評價主題，把學生作品在相應環境中展出，請同學們挑出你認為外形美、裝飾美、創意新的作品進行評價，并按此三個標準評出三個獎。

評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。評價要點：（1）是否應用線描的形式進行創作，利用黃金比例完善局部基本形，并進行裝飾，表現出花瓶的造型美感。

（2）構圖飽滿，內容豐富，突出比例美感。（3）能夠用黃金分割的方法對花瓶進行設計。

六、拓展提高（1分鐘）：

【教師活動】我最愛的比例運用！量一量，你的身材標準嗎？拍照時，哪個角度會讓人看上去身材更修長？你還有什么運用比例的妙招？歡迎課后探索！

【設計意圖】開拓學生思維，了解比例用處廣泛，激發學生繼續探究的興趣，板書：

美術中的比例知識

丈山、尺樹、寸馬、分人 黃金比例 0.618:1

課后小結：

10、課題： 有趣的仿生設計

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

2：學生通過觀察探究，能任意運用三種仿生方式繪畫或設計制作一件有美感的仿生藝術作品。

3：在感悟自然美與藝術美的過程中，培養學生的創新意識。

教學重點：

生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

教學難點：

如何利用生物生存的形態特點進行繪畫及仿生設計。

課業類別：造型表現

教學準備：

圖片、水彩筆等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、你認真觀察過身邊的生物嗎？你發現有什么奇妙之處嗎？

2、板書課題。

1、大自然是最好的“設計師”，看看我們周圍的世界吧：柔軟的花瓣外層為什么包裹著稍硬的花萼？因為那樣有利于它從枝干中綻放；海豚憑什么尋找深海中的獵物？因為它有聲納系統；狡猾的獵豹身上為什么有斑紋？因為穿梭在草叢中更不易被獵物發現。。自然中的種種生物形態的存在不僅是完美的，同時也賦予了設計師無窮無盡的靈感。生：欣賞課本中的圖片。

1、說一說圖片中的生物都具有哪些獨特的生存優勢。

2、你認為B組中的哪些設計仿照或參考了A組中的生物的形態或功能？ 2、3、這樣的設計為我們的生活帶來了哪些便利？

設計意圖：小組討論探究，深入了解生活中的仿生現象。

2、總結：

（1）形態的仿生（2）功能的仿生（3）色彩的仿生

3、生物間的仿生

不單人類向生物學習，生物間也有仿生。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定仿生造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

利用仿生形式為生活中的物品進行設計。教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

七、拓展環節

觀看世界著名的各種仿生建筑 設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

仿 生 設 計

（1）形態的仿生（2）功能的仿生（3）色彩的仿生

課后小結：

11、課題：巧用瓶蓋——人物

課時：1課時 教學目標：

1：學習用瓶蓋創作出動態生動的人物形象。

2：學生通過觀察探究，能運用基本的人體造型知識，將瓶蓋、電線等材料創作出動態生動的人物形象。

3：提高造型能力，培養學生的環保意識、創新意識。

教學重點：

如何用瓶蓋、電線等材料創作出動態生動的人物形象。

教學難點：

創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

各色瓶蓋，電線，毛線等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，你們看：這些作品是用什么材料做的。今天我們也利用這些材料制作一個瓶罐小人。

1、出示作品。(生活中的塑料瓶蓋到處都是，它們有大有小，色彩也十分豐富，其實，對小小的瓶蓋完全可以充分地加以利用，這就需要我們的想象和創造。你們想過嗎？經過構思和設計，對瓶蓋進行色彩搭配和大小選擇，并用電線連接進來，還可以做出活靈活現的瓶蓋人呢!)

2、板書課題。（1）、如果讓你用手里的瓶蓋制作一個人物，你覺得可以怎么制作身體的各個部分？（2）、分析課本上的制作步驟：

3、問：(1)收集來的瓶蓋都可以做什么人物？

(2)想一想，如何把人物設計得生動、新穎、富有創意？ 設計意圖：明確制作方法。調動學生的思維，解決重難點。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色 設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師講解輔導要點：

1．學生設計創作形式新穎，內容有趣。2．大膽想象構思設計畫面。3．運用概括、夸張的手法。小組討論。學生作畫

1．頭發：粘制完成后，著色整理。

2．帽子：可用顏色紙制作，也可制成后著色。

3．面部：可剪制彩色紙粘貼，臉蛋兒可用紅粉筆涂在手指上揉于面部。4．服飾：用彩色紙粘貼，可用單色，也可用[日掛歷的圖案裝飾。

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評作品。

各小組根據一個主題將作品在一起進行展示和介紹。

2、布置下節課工具。

3、提出鼓勵。設計意圖：教師巡視指導和鼓勵學生作畫把學生作品展現出來。選用能突出主體的作業講評。鼓勵進步學生的作業，根據學生繪畫中的優缺點進行講評培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

展示各種創意人物雕塑

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

12、課題：水墨表現——樹

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解中國山水畫中畫樹的基本方法，感悟中國山水畫的藝術美。

2：學生通過觀察探究，能嘗試用中國畫畫樹的基本方法，畫一幅以樹為主，適當添加環境的水墨畫。

3：在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。

教學重點：

中國畫畫樹的基本方法，感悟中國山水畫的藝術美。

教學難點：

如何利用水墨技法表現樹的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：國畫用具。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、出示<京送別圖>。

2、板書課題。

設計意圖：明確課題

二、導入新課

1、分析樹木的結構特點。

用筆，中國畫技法術語。在技法上，筆不是指毛筆，而是指勾、皴、點等方法。

2、出示<楊樹>：

畫家通過的觀察，生動傳神地勾畫出深秋樹木的形態和典型特征，給人以美的享受。用墨，中國畫技法術語。首先，墨指墨色。以水調節墨色的濃淡干濕，可以生動地表現物象。

3、演示枝、干、葉的畫法。(夾葉法、點葉法等)(第一課時)

4、欣賞各種樹木的作品。

生：說出樹木的各個部分及特點。介紹一種自己最熟悉的樹，說一說枝、干、葉的特點。

師：分析畫家用什么方法表現樹木和樹葉的？

設計意圖： 理解樹木的形態結構。初步感受樹木的表現方法。

三、教師示范

演示一幅完整的作品。(1)以墨線雙鉤主干輪廓，然后出枝、分杈、展梢，注意枝干的曲直、穿插和前后關系。

(2)勾畫出樹葉的形狀

(3)上色補墨，題字，完成作品。

設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路。明確一幅完整作品的繪畫步驟

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

13、課題： 水墨表現——古代建筑

課時：1課時 教學目標：

1： 初步了解中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

2：學生通過觀察探究，能嘗試用中國山水畫的表現方法，畫一座以簡單的建筑物為主體并配上樹木的國畫小品。

3：在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。

教學重點：

中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

教學難點：

畫面的經營位置及不同種建筑物的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：范畫、宣紙、筆墨等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課 小組討論：

建筑物在山水畫中起哪些作用？ 生：點綴傳情達意寄托情懷

師小結：

建筑是山水畫中常用的題材，畫家在山水畫中通過描繪建筑表達幽深、壯闊等不同的意境，寄托畫家的情思。畫中的建筑一般筆簡意遠，位置巧妙，作為“畫眼”引人注目。亭臺、樓閣、房舍、橋梁等不同的建筑物，它們的造型、結構不盡相同，功能用途也不太一樣。

建筑物不僅以多姿多彩的風貌承載著中華民族燦爛悠久的歷史文化，同時也給我們以不同的審美感受。

向大家介紹自己熟悉的建筑？用自己的語言形容外部結構 想一想，如何用中國畫的方法來表現它？ 生：勾、皴、點、染等方法

設計意圖：理解建筑物的形態結構。初步感受建筑物的表現方法。

三、教師示范 講解步驟：

1、用線勾畫出亭子的主要結構，突出其特點。

2、添畫樹木，注意樹木和亭子之間的關系。

3、上色、補景、題字，完成作品。

設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路。明確一幅完整作品的繪畫步驟

四、學生實踐

用中國畫的方法畫一座簡單的建筑物和樹組合的兒童國畫。巡視輔導，及時反饋。輔導重點：

1、引導學生用筆用墨。

2、鼓勵學生大膽作畫。

3、注意畫面的完整。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

自評、互評。選用能突出主體的作業講評。鼓勵進步學生的作業，根據學生繪畫中的優缺點進行講評。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

14、課題：泥塑——古代建筑

課時：1課時 教學目標：

1：了解用泥塑表現中國古代建筑物的方法。

2：學生通過觀察探究，能用搓、盤、捏、卷、刻等手法，用泥塑表現中國古代建筑物的特點

3：培養學生熱愛民族傳統文化及愛自己家鄉的情感。

教學重點：

北京古建筑的特點及其泥塑方法。

教學難點：

建筑物的比例結構及外形特點的表現。

課業類別：造型表現

教學準備：陶泥、橡皮泥、木棍或牙簽、雕刻工具等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

放演示文稿 你去過北京的哪些地方？你知道北京哪些名勝古跡？

生： 北海公園內的九龍壁、白塔，頤和園三孔石橋后的牌樓，十三陵碑樓等。

小組討論：

說說這些北京的古建筑都屬于哪些類型？它們在造型上都有哪些不同特點？

北京是世界上著名的文化歷史名城，遼、金、元、明、清五朝相繼在此建陪都或國都，遺存有許許多多凝結著中華傳統文化精髓的古代建筑。

著名的名勝古跡有：故宮、長城、天壇、頤和園、北海、潭柘寺、孔廟等地方，這些造型各異、建造精美、多姿多彩的北京古代建筑，向世人展示著燦爛悠久的中華文明。

想一想，用哪些泥塑技法制作你最喜歡的古建筑？

運用學過的雕、刻、印壓、鏤空、卷、粘等泥塑方法。

生：欣賞圖片，在地圖中找到建筑的位置，尋找建筑物的背景資料

皇家建筑，氣勢壯觀宏偉，造型各異、別具風格、建造精美、多姿多彩。

設計意圖：理解古代建筑物的形態結構。初步感受古代建筑物的表現方法。地理位置、名稱由來及建筑特色。

三、教師示范 制作步驟；

1、構思：設計創作造型。

2、整體：先制作出大體造型。

3、局部：分部利用雕、刻、印壓、鏤空、卷、粘等方法細化。設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路

四、學生實踐

巡視輔導，及時反饋。輔導重點：

1、鼓勵學生大膽創作。

2、注意整體與局部的關系。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

15、課題：藏書票的設計

課時：1課時 教學目標：

1：了解藏書票的知識及設計制作方法，感悟藏書票的美感。2：學生通過觀察探究，能設計一枚有個人風格又能體現北京歷史文化名城特色的藏書票。

3：培養學生熱愛北京歷史文化的情感和愛讀書的習慣。

教學重點：

藏書票的設計制作方法。

教學難點：

畫面的構圖及刻印技法。

課業類別：造型表現

教學準備：

白卡紙、剪刀、膠水、水粉顏料、調色盤、水罐、彩色紙、范圖、資料、圖片、學生作品

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，藏書票是一種小型藝術品，它既具有使用價值，又具有美化書籍和供人欣賞的功能。今天，我們用紙版畫的形式來設計。

生：打開書34頁 前布置一些課外采集資料的任務，在課堂上讓學生共享。

設計意圖：激發興趣。

用提問方式，復習紙版畫知識及制作方法。

1、不同厚薄，不同表面紋理的紙版、卡紙及其它紙質材料，運用剪、刻、劃、壓、撕、拼貼等方法，表現景或物而制成的版，再通過各種拓印方法，所印出的畫叫紙版畫。

2、復習制作方法時，可請學生講

A、設計、剪貼出自己喜愛的形象及文字。B、可用拉丁文和漢字。注意文字排列的順序

C、印制時要注意色彩的搭配，也可用彩色紙印藏書票。

D、如有學生想拓印復雜的色彩，也可用小夾子將局部固定后再印。

引導學生欣賞外國藏書票，分析其表現內容、表現形式及圖文的設置特點。體會其多樣的藝術風格，尤其是蘇聯的藏書票《木偶奇遇記》。

2、教師要引導學生了解其細致、嚴謹、精巧、明快的藝術特色，體會它細而不膩，嚴謹而不刻板，巧而不做作的藝術特點，并初步了解黑白版畫的獨特風格。

生：欣賞中國的藏書票

設計意圖：引導學生對藏書票的題材、表現形式進行分析，了解其多樣性、廣博性。進一步分析作品巧妙的構思與色彩配置所產生的美感。

三、教師示范

A、設計、剪貼出自己喜愛的形象及文字。B、可用拉丁文和漢字。注意文字排列的順序

C、印制時要注意色彩的搭配，也可用彩色紙印藏書票。

D、如有學生想拓印復雜的色彩，也可用小夾子將局部固定后再印。

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

給自己或好朋友設計一枚既有個人風格又能體現北京歷史文化名城特色的藏書票。

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

16、課題： 北京的世界文化遺產

課時：1課時 教學目標：

1：了解北京的六處世界文化遺產的相關知識，學習其中幾處建筑的藝術特點。2：學生通過觀察探究，能用繪畫、攝影、展板等多種形式表現北京的世界文化遺產。

3：通過學習活動，在體驗中國古代建筑藝術美的過程中，感悟勞動人民的創造精神，培養學生熱愛本民族傳統文化的情感。

教學重點：

北京的世界文化遺產相關知識及其中建筑藝術的特點。

教學難點：

怎樣運用繪畫、攝影、展板等多種形式表現北京的世界文化遺產。

課業類別：綜合探索

教學準備：搜集資料 視頻資料

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，這些地方在哪里？你都去過哪兒？你了解多少向大家介紹一下。小組討論：

北京的六處世界文化遺產都是哪里？

你知道其中五處與建筑有關的世界文化遺產分別屬于什么建筑嗎？ 生：學生觀看視頻介紹，學生交流補充資料

師小結：聯合國教科文組織頒布的我國世界文化遺產項目共有31處，北京占了6處，其中北京獨有的3處是周口店、天壇、頤和園，另外故宮、長城、明十三陵是和其它省份共有的。

設計意圖：通過了解北京的世界文化遺產，提升學生對北京對中國傳統文化的興趣，并使學生理解世界文化遺產保護的重要性。

中國著名考古學家裴文中于1929年主持發掘北京周口店龍骨山古人類遺址時，在洞穴堆積中發現了50萬年前的“北京人”頭蓋骨，這一震驚世界的發現使周口店聞名于世界。被定名為“北京人遺址”。

萬里長城是兩千多年前，我國歷史上第一個皇帝秦始皇為了防御外敵入侵而修建的，東起遼寧省山海關，西到甘肅省的嘉峪關，全長6700多公里。北京境內的長城是明朝重修的。萬里長城是人類文明史上最偉大的軍事防御工程，成為中華民族燦爛文化的象征。

學生交流自己搜集來的資料！故宮是世界現存規模最大、保存最完整的古宮殿建筑群，整體設計對稱嚴謹，它作為宮殿建筑具有很高的歷史和藝術價值。

頤和園是我國現存最完整、規模最大的皇家園林建筑，全園分宮殿和園林兩部分。十三陵是明朝十三個皇帝陵園的總稱，始建于1409年，共用了二百多年的時間，是我國歷代帝王陵墓建筑中保存最完整的。

天壇是明清皇帝祭天、祈禱五谷豐收的地方，是中國古代建筑中的優秀作品。

我們應當怎樣保護好這些世界文化遺產？你在這方面有什么樣的好建議？

設計意圖：學生從資料中獲得相關的知識。培養學生自己發現問題解決問題的能力。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

課后小結 通過學習裝飾色彩的基礎知識及藝術作品中裝飾色彩的特點及作用，給學生又一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養學生色彩美感意識，提高畫色彩的興趣。從感性到理性去認識色性，并會運用裝飾色彩。

3要讓學生比較地去認識色的冷和暖，切忌灌輸死的冷暖。色彩的冷暖傾向也稱為“色性”，色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經驗中聯想的結果。

5通過學習讓學生了解皮影的相關知識、人物造型手法及其美感。培養學生熱愛民間傳統文化的情感及學習的興趣。

6通過本課讓學生了解風箏的基礎上進行繪畫創作，提高學生觀察、記憶、想象、表現能力。培養學生的創造思維，開闊學生學習的知識面。

培養學生觀察記憶的能力，通過描繪鍛煉學生用線造型及熟練地賦色的能力。

7初步了解裝置藝術的特點，在欣賞藝術作品的過程中，培養創新意識。

8初步了解裝置藝術的表現形式，體驗裝置藝術的美感，通過制作風車并利用其進行裝置藝術活動。

9在感悟科學與藝術的關系的過程中，培養學生的科學態度及對美術學習活動的興趣。

10通過觀察，了解生活中的仿生現象，并利用仿生形式進行設計。初步了解生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

11了解美術的表現形式是多種多樣的。發揮學生的想象能力，培養學生的形象思維和創造能力，使學生產生濃厚的學習興趣。激發學生創作熱情，增強熱愛生活的情感。

12中國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，做到以形寫神，形神兼備。由于書、畫同源以及兩者在達意抒情上都和線條的運用緊密相連，因此繪畫同詩文、書法以至篆刻相互影響，日益結合，形成了顯著的藝術特征。

13在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。初步了解中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

14通過了解用泥塑表現中國古代建筑物的方法，培養學生熱愛民族傳統文化及愛自己家鄉的情感 15藏書票是15世紀德國的藏書家發明的一種藝術形式，是讀書、愛書、藏書的信物。起初是一種畫在小紙片上的圖案與文字，用來貼在書籍封面的右上角或扉頁上，作為藏書的標志，并起著裝飾美化圖書的作用。藏書票以它獨特的形式，體現著作者的審美情趣。其風格各異，題材多樣，卻都具有一定的藝術魅力。

16通過學習活動，在體驗中國古代建筑藝術美的過程中，感悟勞動人民的創造精神，培養學生熱愛本民族傳統文化的情感。

第二篇：第十一冊寫字教案

第十一冊寫字教案

鋼筆字部分

1．復雜字書寫（一）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“荷、薦、菌、貪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“套”“秀”“貪”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1.出示卡片，引導觀察

荷、薦、菌、貪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬

2．說說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

貪：人字頭要覆蓋下部，下部撇、點要齊平。

套：字頭撇捺要舒展，下部要注意橫畫長短不同和間距要勻。

秀：禾字頭首撇為平撇。次撇和捺要覆蓋其下。“乃”要對正下部。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結。

2．復雜字書寫（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“典”“梵”“愁”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

1．念寫字歌。

2．評講上次作業。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴

2．說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

典：應注意豎畫長短的不同和內斜的角度，橫要長。

梵：上部左稍短，右部稍長，捺舒展。“凡”字底要突出橫折彎鉤。

愁：上下寬度相等，上長下扁。上部左窄右寬。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

3.復雜字書寫（三）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“骨、禁、熬、率、尊、駕、墨、集、盛、袋”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“率”“墨”“袋”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

骨、禁、熬、率、尊、駕、墨、集、盛、袋

2．這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

率：上窄下寬，上密下疏。“幺”居中，筆畫要緊湊。

墨：上長下短，中間四點要寬。

袋：上下寬窄、高矮相等，“衣”字底要對正商埠，豎提低于撇捺。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

3．復雜字書寫（四）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑤、駛”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“嘴”“凌”“倦”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑤、駛

2．這些字在結構特征上有何相似之處？

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

嘴：“口”小偏上。有上扁寬，下稍窄長。

凌：左窄小右寬大。右部分上窄下寬，“土”橫左低右高，捺宜舒展。

倦：左窄右寬。右部的長撇上伸，捺舒展，下部的豎鉤轉彎處宜圓。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

4．復雜字書寫（五）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“峻”“弛”“蹲”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲

2．這些字在結構特征上有何相似之處？

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

峻：左小偏上，右部上窄下寬，下部撇短，橫撇略有弧度。

弛：左窄右寬。右部豎畫上伸下縮，豎彎鉤宜長伸。

蹲：

左窄偏上。右部，上緊下松。“寸”字底對正上部，突出長橫。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

5．復雜字書寫（六）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“綢、猿、旋、隙、碰、稼、皖、鍍、舷、豌”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“猿”“旋”“鍍”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

綢、猿、旋、隙、碰、稼、皖、鍍、舷、豌

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

猿：左窄右寬，左短右長。右部上中下要對正。

旋：左窄右寬。左偏旁向右傾斜，右半部向左傾斜。

鍍：左窄右寬，左偏旁第三橫起筆外移，右部分上窄下寬。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

毛筆字部分

7．復雜字書寫（一）

教學目標：

1．通過《劉公權拜師無臂老人》的故事以及欣賞劉公權《玄秘塔碑》，激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生勤學苦練的精神，同時，提高學生對書法作品的鑒賞水平。

2．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握有字頭復雜字的書寫規律。練習寫好本課“曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄”這８個結構復雜的字。

3．培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“炭”“泰”“筏”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征，掌握書寫規律。

出示卡片，引導觀察。

曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

炭：整體成梯形。山字頭稍扁窄，下部寬。兩長撇要有變化，捺畫要舒展。

泰：春字頭要覆蓋下部。三橫中橫稍短，撇捺要舒展。下部分居中。

筏：字頭要扁，左右相稱。下部分左窄右寬，左短右長，斜鉤宜伸展。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

８．復雜字書寫（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握有字底的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“券、岔、辱、墨、妻、愈、贊、翌”這８個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“券”“辱”“妻”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

券、岔、辱、墨、妻、愈、贊、翌

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

券：上寬下窄，上大下小。上部撇上伸下展，捺要與撇對稱，舒展。刀字底橫折鉤折后左斜。

辱：上部撇和下部橫要長。豎鉤對正首橫的收筆，點靠近上橫。

妻：上窄下寬。上部四橫間距要勻，注意長短不同。女字底的撇點，撇短點長，長橫托上罩下。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

９．復雜字書寫（三）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握上中下結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“算、翼、憊、葬、冀、簍、蘿、舅”這８個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“翼”“簍”“蘿”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

算、翼、憊、葬、冀、簍、蘿、舅

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

翼：上中下的長度基本相等，但左右寬度、筆畫的長短則不同。此字容易寫長，要壓緊寫，上中下對正。

簍：上下寬中部窄，上部稍變，下部最寬。三部分要對正。最后一橫要長，要下載其上。

蘿：上寬中下窄，中部豎間距均等。下部的“夕”橫撇傾斜要適中，做到重心平穩。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

10．復雜字書寫（四）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握上中下結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、暈、葷”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“蔡”“攀”“裹”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

二、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、暈、葷

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

蔡：上扁，中寬，撇捺要舒展，豎鉤要居中，兩點對稱。

攀：

中寬，三部分要穿插，上部左中右要緊湊。上中下要壓緊寫，重心要平穩。

裹：中稍窄，下寬，中下部高矮相等，中密，筆畫緊湊。下疏，筆畫舒展，豎提低于撇捺。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

11．復雜字書寫（五）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有左偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“停、德、博、瀑、愉、謹、接、塌、囑、陵、猾”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“瀑”“接”“囑”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

停、德、博、瀑、愉、謹、接、塌、囑、陵、猾

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

瀑：左窄，又寬長。左偏旁提為斜提，有部分中寬上下窄。三部分壓緊寫，重心要平穩。

接：左窄右寬。偏旁橫短，豎鉤長，中斷較細。有部分上窄，下寬，下橫長。

囑：左小右大，“口”字宜靠上。有部分上窄下寬，注意筆畫間距赫、、豎畫內斜。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

12．復雜字書寫（六）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有左偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“曙、椿、緣、旅、爆、矮、瞟、驥、稞、臃、輔、褥”這12個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“緣”“旅”“褥”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

曙、椿、緣、旅、爆、矮、瞟、驥、稞、臃、輔、褥

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

緣：左窄短，又寬長。左偏旁，第二個撇折的折靠右，提外移。右部分上窄下寬，彎鉤的重心要穩。

旅：左窄右寬。偏旁的斜鉤直較短。右部分豎提要正直，捺較平伸，字的重心平穩。

褥：左部較窄，橫撇的折角對正點。右部分上緊下松，筆畫間隔要勻，寸子底要托住上部分。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫12個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

13．復雜字書寫（七）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有右偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“副、劍、剩、荊、彭、勵、勃、勘、朗、數、敞”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“剩”“彭”“剩”“勘”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

副、劍、剩、荊、彭、勵、勃、勘、朗、數、敞

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

剩：左寬右窄。做部分上密下疏，米處壁畫緊湊，不擁擠，右偏旁豎鉤稍長。

彭：左寬右窄。做部分二、三筆內斜，“開”偏左。右偏旁靠近左部分。

勘：左高右低，左部分上窄長，下寬扁，力字旁橫折的折后左斜。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

14．復雜字書寫（七）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有右偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“軟、歇、歉、獻、歉、群、顛、額、顫、瓢、辟、雕”這12個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“歉”“瓢”“辟”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

軟、歇、歉、獻、歉、群、顛、額、顫、瓢、辟、雕

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

歉：左長右短，左密右疏

。左部分橫豎筆畫間隔要均勻，注意長短變化。

瓢：左窄右寬，左密右疏。瓜字旁，上撇為短撇，豎撇靠近左側，捺收筆稍高。

辟：左短右長，有偏旁中橫長，懸針書對正上部宜正直。

1．學生練習書寫12個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

15．集字練習（一）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，鞏固和運用本學期所學的書寫規律。練習寫好本課“莫等閑白了少年頭空悲切”這11個字。

2．理解所書寫的句子含義，從中受到啟發和激勵，懂得珍惜時間，奮發努力。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個字。

教學難點：

指導學生寫好“等”“少”“悲”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、示句子，朗讀理解句子意思。

莫等閑白了少年頭空悲切

三、、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

等：“等”字上中下結構的字，中間寬上下窄。最應注意的是“寸”對正上部，且豎鉤偏右。

少：唯獨體字，豎畫不要寫成豎鉤，左點低右點高，撇左下長伸。這個字能否站穩，關鍵看最后一撇的角度掌握得是否恰到好處，因此要反復練習。

悲：為上下結構，上密下疏，橫畫間距要勻稱，心字底重心要右移。

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導，提醒雙姿。

六、課堂小結

16．集字練習（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，鞏固和運用本學期所學的書寫規律。練習寫好本課“數風流人物還看今朝”這9個字。

2．理解所書寫的句子含義，從中受到啟發和激勵，懂得自己所擔負的歷史責任。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課9字。

教學難點：

指導學生寫好“數”“風”“還”“人”四個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、示句子，朗讀理解句子意思

數風流人物還看今朝

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

數：為左右結構，左密右疏，注意左部分筆畫的伸縮和緊湊，右部分次撇短，捺長伸。

風：為半包圍結構，外框勿寬，橫折彎鉤宜伸展，被包部分要留空。

人：為筆畫少的獨體字。筆畫宜粗壯、對稱、舒展。要掌握好撇捺打開的程度，須反復練習。

還：為半包圍結構，被包部分捺與點要對稱。走之捺長伸。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫9個字。

2．教師巡視指導，提醒雙姿。

六、課堂小結

全冊結束，下學期再見！

第三篇：小學語文第十一冊教案

教學目標：

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學重難點：

引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學課

時：

兩課時

第一課時

一.啟發談話，導入新課

二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時

一.回顧上節內容引入新課

學生自由談上節課的收獲

二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。

三.學習重點句，領會意思和作用。

1.生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

第四篇：第十一冊林海-教學教案

一、復習導入：

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：

板書：

嶺多

13、林海 林多

花多

2、這節課，繼續學習這三個部分！

二、學習“嶺”

1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？

討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美

5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會美。

8、自然段朗讀指導！

三、學習“林”部分

1、讀讀這個部分。

2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：

劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美

3、句式體會：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會美。

4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

下面讓我們用朗讀再來領略一番。

四、學習“花”的部分

1、學生自學

2、交流。

引導點撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會到了什么？

5、以讀加深感悟。

五、學習總印象

1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結 板：

嶺 多而溫柔

林海

林 多而綠

（親切、舒服）花 多而美

句子表達方式

第五篇：第十一冊語文復習教案[定稿]

第十一冊語文復習教案-----六年級 復習(一)（三課時）

復習內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識 復習目標: 1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語 2回顧課文表達上的特點.3 在課文中積累語言.4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.5 學習用聯想和想象來表達感受的方法.6 背誦記憶要求的段落,并會填空.7 積累關于描寫大自然的詩句 復習重點:背誦默寫積累的內容比較多.復習難點:學習課文表達特點, 學習用聯想和想象來表達感受的方法.復習過程: 一 生字詞掌握

yín sòng chàng hè pù bù tǐng bá shēn qū qīng shuǎng dǒu qiào qiào lì

()()()()()()()()jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiàng hōng kǎo

()()()()()()()()yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

()()()()()()()()huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

()()()()()()bù jū yì gé yì wèi shēn cháng bié yǒu shēn yì jīn jīn lè dào páng rán dà wù

()()()()()xíng sè cōng cōng zuǒ chōng yòu zhuàng nián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

()()()()二 四字詞語掌握

歲月()()波光()()()()樂道 別有()()()()攘攘()()深長 花色()()駐足()()()()大物()()匆匆 望而()()千峰()()綿亙()()隨心()()()()一格 旁逸()()窈窕()()()()直跳()()歸真 左()右()年過()()奇妙()()德高()()三 課文語言積累運用

1.不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友.(用上“不……不……也不……就……”寫一句話)2.一帆一槳一漁舟,一位漁翁一釣鉤.一俯一仰一場笑,一江明月一江秋.能仿造一字詩也來寫寫嗎? 日積月累:關于描寫大自然的詩句

1.落紅不是無情物 ,.(龔自珍)---《己亥雜詩》 2., 每于寒盡覺春生.(張維屏)---《新雷》 3.今夜偏知春氣暖 ,.(劉方平)---《月夜》 4.此夜曲中聞折柳,.(李白)---《秋夜洛城聞笛》 5., 不知云與我俱東.(陳與義)---《襄邑道中》 6.不是花中偏愛菊,.(元稹)---《菊花》 四 重點段落背誦默寫

1.那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友.啊,老橋,你如 ,在澗水上 ? 你把多少人馬 , ,你 ,俯身凝望著那水中的、、.歲月悠悠, , ,唯有你依然如舊.2.走進這片樹林,鳥兒 ,露珠與我.每一棵樹都是我的知己,它們迎面 ,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地,.我腳下 ,深深扎進;頭發 ,胳膊 ,血液 ,在年輪里、.3.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了;拾一片落葉, 細數 ,我看到了它蘊含的 ,在它們走向泥土的途中,我加入了這 的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見 ,聽見..4.忽然,雷陣雨來了,像有 在天上吼叫,又像有 在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂的巖石像.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說 ? 5.大街小巷里, 的小圓蟲 , 披著 的彩衣.在這些 的黑甲蟲中間,它們好像 ,逗得多少蟲子.五 課文知識點掌握

1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.3.《草蟲的村落》運用(比喻),(擬人)的修辭手法.4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯想)來表達獨特感受.六 課標古詩

1.《己亥雜詩》九州生氣恃風雷,., 不拘一格降人才.2.《村居》 草長鶯飛二月天,.兒童散學歸來早,.3.《所見》 牧童騎黃牛,., 忽然閉口立.4.《竹石》 咬定青山不放松,., 任爾東西南北風.5.《石灰吟》 千錘萬鑿出深山,.粉骨碎身渾不怕,.6.《墨梅》 我家洗硯池頭樹,.不要人夸顏色好,.7.《鄉村四月》 綠遍山原白滿川,.鄉村四月閑人少,.8.《游園不值》 , 小扣柴扉久不開.春色滿園關不住,.復習(二)（三課時）

復習內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第二組課文基礎知識 復習目標: 1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語 2回顧課文主要意思.3 在課文中積累語言,體會關鍵句子在表情達意方面的作用.4 了解課文寫作順序 5 收集季羨林先生的作品.6 背誦記憶要求的段落,并會填空.7 積累關于名人愛國的名言

復習重點:感受每一體裁作品在表達愛國情感方面的特點 復習難點:回顧課文中哪些人,事能打動自己,為什么? 復習過程: 一 生字詞掌握

shè jì shī gōng zǔ náo jié chū xiū zhù kòng zhì hōng dòng jiān jù

()()()()()()()()chǎn píng miǎn lì ní jiāng zhēn zhì bìmiǎn méng lóng chà dào è liè

()()()()()()()()yìin yòng qiáng liè qī liáng fǔ yǎng chún jié chén mèn kān cè tiáo jié fù sū

()()()()()()()()()rè liè gāng jìng lǐng lüè xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn sīcháo qǐ fú

()()()()()()()()xuán yá qiào bì kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí kě jiàn yì bān()()()()()bǎi zhé bù huí shuǐ luò shí chū bō tāo qǐ fú bìkōng rú xǐ

()()()()二 四字詞語掌握

()()峭壁 狂風()()攀山()()()()譏笑()()灰天()()安席 可見()()水()石()()()不回()()起伏 碧空()()三 課文語言積累運用 日積月累:愛國名言

1、我們愛我們的民族,.(周恩來)

2、我是中國人民的兒子,.(鄧小平)

3、唯有 是值得寶貴的,唯有 ,.(魯迅)

4、我愛我的祖國, ,離開了她, ,我就 ,(把金)

5、補充愛國格言: 愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。—列寧

常思奮不顧身，而殉國家之急。—— 司馬遷 錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。—— 朱德

愛國古詩詞: 杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 李清照《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”

陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。” 四 重點段落背誦默寫

詹天佑 ,也 ,毅然接受了任務,.哪里 , 哪里 ,哪里 ,哪里 ,都要經過勘測,.詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先 ,不能.? ?? ?這類說法不應該出自工程人員之口.”他親自帶著學生和工人, , , 在峭壁上、.塞外常常 , ,.不管 ,詹天佑始終堅持在野外工作.白天,他 ,;晚上,他就、.為了尋找一條合適的線路,他常常.遇到困難,他總是想: ,;否則, , 還會.五 課文知識點掌握

1、本單元學過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰勝一切艱難險阻,創造性的開鑿隧道,設計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學態度,以及創造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內心承受巨大痛苦時的情節所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內心是多么痛苦,唯有關于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.2、歌頌祖國的詩文: 《歸根》、《江山如畫》;歌頌祖國的歌曲: 《歌唱祖國》《祖國你好》

近年來祖國或家鄉發生的變化: 你知道多少祖國建設的新成就:新農村建設,鐵路建設,經濟發展 祖國版圖上的世界之最:世界最長的古代防御工事——()世界最高的咸水湖——()世界最高的山峰——()世界最低的盆地——()

3、本單元我們接觸了季羨林老先生的作品《 》,你還學過他的哪些作品?

4、演講稿的特點（針對性)、(可講性)、(鼓動性).六 課標古詩

1、()萬事空,()九州同.王師北定中原日,().——《示兒》.宋.陸游

2、三萬里河東入海，（）。

（）胡塵里。（）又一年。——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》.宋.陸游

3、（）夜績麻，村莊兒女各當家。

（），（）。——《四時田園雜興》.宋.范大成

4、（）杏子肥，（）菜花稀。

（）無人過，（）。——《四時田園雜興》.宋.范大成

5、泉眼無聲惜細流，（）。

（），早有蜻蜓立上頭。——《小池》.唐.楊萬里

6、（）六月中，（）四時同。

（），映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》.唐.楊萬里

7、(),無邊光景一時新.(),萬紫千紅總是春.——《春日》.宋.朱熹

8、山外青山樓外樓,().(),直把杭州作汴州.——《題林安邸》.宋.林升

復習(三)（三課時）

復習內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第三組課文基礎知識 復習目標: 1會寫本組18個生字.讀讀記記詞語

2學習本組課文通過人物言行,心理活動及環境描寫來表現人物品質的寫法.3 講讀課外讀物《綠山墻的安妮》 4 了解列夫．托爾斯泰的其他作品 5 積累關于傳統美德的名言警句.復習重點: 學習本組課文通過人物言行,心理活動及環境描寫來表現人物品質的寫法.復習難點: 體會人物言行,心理活動及環境描寫來表現人物品質的作用.復習過程: 一 生字詞掌握

shū shì gē bǎn bào yuàn qīng tīng miǎn qiǎng xiān qǐ kuí wǔ sī pò

()()()()()()()()yán sù yōu lǜ dǎo méi zhuāng zhòng yí shì bào qiàn zhuī wèn gē shě

()()()()()()()()liū zǒu shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu jiè yì kuān hòu jié lì

()()()()()()()()máng rán cán jí shòu xuē zhāng huáng tài rán qiáng zhì quàn zǔ zháo mí

()()()()()()()()jiāo huáng rú yuàn nài xīn xiū lǐ xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ

()()()()()()()féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīng liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén liū zhī dà jí()()()()()shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè()()()二 四字詞語掌握

寒風()()洶涌()()波濤()()自()自()心驚()()()()不安 自()自()流連()()刻骨()()怒目()()()手()腳 興高()()()()大吉 十指()()()()分文 三 課文語言積累運用

1、《窮人》:“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發亮.”(側面烘托桑娜對家人的熱愛)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得飛這樣做不可.”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質.)

2、《唯一的聽眾》:“林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉琴充滿信心.)3日積月累:傳統美德名言警句、《老子》

2、《莊子》

3、《論語》

4、《禮記》

5、《袁氏世范》 課外補充: 父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之養也，樂其心，不違其志。——《禮記》 孝子之至，莫大乎尊親。——孟子

四、課文知識點掌握

1、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫?托爾斯泰)的短篇小說.本課的思想內容有兩個重點:(1)表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(2)表示省略遞增的次數

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.他還有其他的作品:《童年》、《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》

2、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.3、《綠山墻的安妮》創作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.六 課標古詩

1、《元日》----()一歲除,春風送暖()。千門萬戶(),()。

2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,()。春風又綠江南岸,()?

3、《書湖陰先生壁》----(),花木成畦手自栽.一水護田將綠繞,()。

4、《六月二十七日望湖樓醉書》------(),白雨跳珠亂入船.卷地風來忽吹散,()。

5、《飲湖上初晴后雨》-----()晴方好,()雨亦奇.欲把西湖比西子,()。

6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,().(),正是河豚欲上時。

7、《題西林壁》-----(),遠近高低各不同。(),只緣身在此山中。

8、《夏日絕句》-----生當作人杰,()。(),不肯過江東。

復習(四)（三課時）

復習內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第三組課文基礎知識 復習目標: 1 掌握本單元18個生字新詞,讀讀記記詞語 學習課文,能從所讀的內容想開去,聯想到生活實際中去 3 感受人類生存與環境的關系,增強環境保護的意識.4 抓住說明方法來表達 積累關于環境保護的宣傳口號和標語,能從課外進行補充.復習重點: 學習課文,能從所讀的內容想開去,聯想到生活實際中去 復習難點:能針對一些形勢問題談自己的看法.一 生字詞掌握

zī yuán ēn cì kū jié yáo wàng kuàng wù jié zhì jīng yíng làn yòng wēi xié()()()()()()()()()shè xiǎng yí mín mù dǔ shèng jié jùn mǎ xióng yīng pò suì zhǐ wàng chán chán()()()()()()()()()huí dàng shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér juàn liàn zàng lǐ bēi jù

()()()()()()()()（）

zhì lǐ dàng yàng lǐng wù zhǔ chí guī sù yǔ diào hé ǎi kě qīn yí xiè qiān lǐ()()()()()()()()fēn zhì tà lái tāo tāo bù jué shēng mìng chuí wēi shìwài táo yuán cóng tiān ér jiàng()()()()()shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu()()二 四字詞語掌握

()()可親 群星()()不加()()()()不絕

()()千里 震耳()()紛至()()從天()()流連()()毫無()()()()而來()()而去

()()一息()()不息 風雨()()日月()()生命()()世外()()閃閃()()()()而漁 三 課文語言積累運用

1、《只有一個地球》課文中運用說明方法的句子: 打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.”

2、我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.日積月累: 默寫第四組日積月累“環保宣傳標語”,并從課外再寫三句。2。3 4。5。課外: 1。2 四 重點段落背誦默寫

1、每一處(),每一片(),每一座(),每一條(),每一根(),每一只(),還有那(),藍天上的白云,在我們這個民族的()和()中,都是()的.2、溪流河川中閃閃發光的不僅僅是(),也是().那清澈湖水中的每一個倒影,反映了();那()的流水聲,回蕩著我們（）。河水為我們(),滋潤我們的(),養育我們的()。河水()我們的木舟,木舟在()的河水上穿行,木舟上()。

3、印第安人喜愛()的氣息,喜愛它()的聲音,喜愛()的松脂的()。

4、()與它的()是一體的,清風給了(),也送走了()。五 課文知識點掌握 由所學課文想開去:

1、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態災難.聯系到生活中,這些生態災難就發生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化……

2、《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護它們.3、《青山不老》想到自己能為環境保護做點什么力所能及的事情:節約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗……

4、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯系生活來談?

*“竭澤而漁”來源于歷史故事,選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.想想,還有什么也關系到長久之計,也需要長遠規劃? 六 課標古詩

1、《憫農(二)》——春種(),秋收().四海(),().2、《尋隱者不遇》——(),言師采藥去.只在此山中,().3、《山行》——遠上寒山(),().()楓林晚,()二月花.4、《清明》——()雨紛紛,路上行人().()何處有?().5、《江南春》——()綠映紅,()酒旗風.南朝(),多少().6、《樂游原》——向晚(),驅車().夕陽無限好,().7、《蜂》——不論平地與山尖,().采得百花成蜜后,().8、《江上漁者》——江上往來人,(), 君看一葉舟,().復習教案(四)教學內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第四組課文基礎知識 教學目標: 1 掌握本單元18個生字新詞,讀讀記記詞語 學習課文,能從所讀的內容想開去,聯想到生活實際中去 3 感受人類生存與環境的關系,增強環境保護的意識.4 抓住說明方法來表達 積累關于環境保護的宣傳口號和標語,能從課外進行補充.教學重點: 學習課文,能從所讀的內容想開去,聯想到生活實際中去 教學難點:能針對一些形勢問題談自己的看法.一 生字詞掌握

zī yuán ēn cì kū jié yáo wàng kuàng wù jié zhì jīng yíng làn yòng wēi xié()()()()()()()()()shè xiǎng yí mín mù dǔ shèng jié jùn mǎ xióng yīng pò suì zhǐ wàng chán chán()()()()()()()()()huí dàng shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér juàn liàn zàng lǐ bēi jù

()()()()()()()()（）

zhì lǐ dàng yàng lǐng wù zhǔ chí guī sù yǔ diào hé ǎi kě qīn yí xiè qiān lǐ()()()()()()()()fēn zhì tà lái tāo tāo bù jué shēng mìng chuí wēi shìwài táo yuán cóng tiān ér jiàng()()()()()shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu()()二 四字詞語掌握

()()可親 群星()()不加()()()()不絕

()()千里 震耳()()紛至()()從天()()流連()()毫無()()()()而來()()而去

()()一息()()不息 風雨()()日月()()生命()()世外()()閃閃()()()()而漁 三 課文語言積累運用

1、《只有一個地球》課文中運用說明方法的句子: 打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.”

2、我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.日積月累: 默寫第四組日積月累“環保宣傳標語”,并從課外再寫三句 1 2 3 4 5 課外:

四 重點段落背誦默寫

1、每一處(),每一片(),每一座(),每一條(),每一根(),每一只(),還有那(),藍天上的白云,在我們這個民族的()和()中,都是()的.2、溪流河川中閃閃發光的不僅僅是(),也是().那清澈湖水中的每一個倒影,反映了();那()的流水聲,回蕩著我們

().河水為我們(),滋潤我們的(),養育我們的().河水()我們的木舟,木舟在()的河水上穿行,木舟上().3、印第安人喜愛()的氣息,喜愛它()的聲音,喜愛()的松脂的().4、()與它()是一體的,清風給了(), 也送走了().五 課文知識點掌握 由所學課文想開去:

1、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態災難.聯系到生活中,這些生態災難就發生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化……

2、《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護它們.3、《青山不老》想到自己能為環境保護做點什么力所能及的事情:節約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗……

4、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯系生活來談? *“竭澤而漁”來源于歷史故事,選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.想想,還有什么也關系到長久之計,也需要長遠規劃? 六 課標古詩

1、《憫農(二)》——春種(),秋收().四海(),().2、《尋隱者不遇》——(),言師采藥去.只在此山中,（3、《山行》——遠上寒山(),().()楓林晚,()二月花.4、《清明》——()雨紛紛,路上行人().()何處有?().5、《江南春》——()綠映紅,()酒旗風.南朝(),多少().6、《樂游原》——向晚(),驅車().夕陽無限好,().7、《蜂》——不論平地與山尖,().采得百花成蜜后,().8、《江上漁者》——江上往來人,(), 君看一葉舟,().復習教案

（五）教學目標：

1、掌握本單元19個生字新詞，讀讀記記詞語

2、學習課文，能從所讀的內容想開去，聯想到生活實際中去

3、感受魯迅先生的思想品質。

4、積累關于魯迅先生的名人名言).一、生字詞掌握X kb 1.c om chú fánɡ cì wei chù shenɡyí tǐwǎn lián zhì jìnɡ()()()()()()ài fǔ tuán jù qínɡ jié jì xinɡ bǎo cún yīn`àn()()()()()()dī wēihán yì shēn `ào xiánɡ xì kū shòu shì shì()()()()()()wén zhānɡ shī shēnɡ tònɡ kū mínɡ huǎnɡ huǎnɡ ké sou()()()()hú lún tūn zǎo zhānɡ ɡuān lǐ dài mǎ mǎ hu hǔ huǎnɡ rán dà wù()()()()běi fēnɡ nù háohòu shi bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ yīn qín()()()()cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ shī yè jiǒnɡ xiànɡ miáo tou miàn kǒnɡ

qīnɡ shìdǒu rán jiān kǔruǎn mián mián niú máo xì yǔ

jiē jiē bɑ bā dà bìnɡ xīn yù

二、課文理解填空

1、《少年閏土》作者_________，節選自《 》。他的作品有《

》《 》《 》《 》。他被譽為“ ”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《 》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給“我”講了_________、________、_________、_________四件事。刻畫了閏土是一個_________、________、_________的農村少年。

2、《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_________為標志，共分五段。本文的中心是

。本文采用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是_________，《永遠不能忘記的事情》作者是_________。

三、日積月累填空

1、魯迅在《自嘲》中寫道。這句話集中體現了他的崇高精神。

2、許廣平在《欣慰的紀念》中這樣評價魯迅：。

3、魯迅在《故鄉》中寫道：。

4、時間就是，無端的 別人的時間，其實無異于。

5、魯迅勸誡青年讀書要廣泛是這樣說的：。

四、按原文填空

1、的天空中掛著，下面是，都種著

。其間有一個，項帶，手捏，向 刺去。那猹卻，反從他的跨下。

五、詞語填空

失聲（）（）（）（）吞棗 張（）李（）（）（）大悟 北風（）（）（）經風（）牛毛（）（）大病（）（）（）（）不斷 復習教案

（六）教學目標：

1．了解詩歌的特點，大體把握詩歌，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。2．默寫《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》。

一、連線

《采薇》 唐詩 白樸 《西江月?夜行黃沙道中》 宋詞 辛棄疾 《天凈沙?秋》 元曲 郭沫若 《天上的街市》 四言古詩 葉賽寧 《白樺》 外國詩 杜甫 《春夜喜雨》 現代詩 《詩經》

二、根據提供的實際情況，運用學過的詩句填空。

1、當我們浪費糧食時，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）。

2、當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（）。

3、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維的（）來表達對家人的懷念。

4、現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來表達對遠別好友的深情厚誼。

5、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（）的詩句。

6、昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（）。

7、老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）。

三、根據詩文填空。

1、，楊柳依依。今我來思。

2、好雨知時節。。，江船火獨明。曉看紅濕處。

3、明月。稻花香里說豐年。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊。

4、，輕煙老樹寒鴉。青山綠水。

四、詩海拾貝

1、《采薇》選自我國最早的詩歌總集《 》。

2、《春夜喜雨》是 律詩，作者是 代。

3、《西江月?夜行黃沙道中》體裁，作者。

4、《天凈沙?秋》體裁，作者。

5、《太陽的話》和《白樺》體裁，作者分別是 和。

6、《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是。復習教案

（七）教學目標：

1．體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復習資料中第七單元的練習。

一、看拼音寫詞語

sù liào bǐnɡ ɡàn jié zòu yuè pǔ jí xiánɡ qǐ pàn

jí sù rì kòu huá ɡuì yīnɡ wǔ qì ɡài shānɡ ɡǎn

cānɡ mánɡ xiānɡ yī xiānɡ suí yì yánɡ dùn cuò shí bēi

jiāo zào bù ān màn bù jīnɡ xīn jiǔ bié chónɡ fénɡ yù xuè bó shā

zhèn ěr yù lónɡhénɡ zāo bú xìnɡ chǔ bèi ɡān cuì shī zōnɡ

xián ɡuànɡjuān kè yuán ɡù àn dànxiāo shòu zhī jué)kōnɡ luò luò ɡuānɡ tū tū lěnɡ qīnɡ qīnɡzhí ɡōu ɡōu)bù ɡān luò hòu qiān fānɡ bǎi jì kū xiào bù dé chánɡ tú bá shè)dà yáo dà bǎi wú yǐnɡ wú zōnɡ

二、成語填空

（）揚頓（）相（）相（）（）（）不安（）不（）心 久別（）（）（）（）不幸（）耳（）聾（）（）搏殺 不甘（）（）（）（）不得 長途（）（）大（）大（）

三、理解課文內容填空

1、《老人與海鷗》前半部分通過老人、和 等事例表現老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前、、、等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

2、《最后一頭戰象》作者_________，被稱為“ ”，作品有《 》《 》《 》。課文體裁是。記敘了抗日戰爭中幸存的最后一頭戰象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個感人片段：、、、。

四、按原文填空

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

2、老人望著高空（）的鷗群，眼睛里帶著（）。

3、海鷗們（）翅膀，（）老人遺像前的空中，像是前來（）的親屬。

4、過了一會兒，海鷗（）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（），像是為老人守靈的（）。

5、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到()。

6、土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。

7、它站在江灘的（）上，（）著（）的江面。然后，它（）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（），吼聲（），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪。，快走踏清秋。復習教案

（八）教學目標：

1．學習抓住特點把人、事結合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。3．《月光曲》的第九自然段。4．背誦識記詞語盤點中的詞語。5．積累日積月累中的十六個詞語。6．完成復習資料中第八單元的練習。

一、看拼音寫詞語 pǔ xiě yōu jìnɡ là zhú shī mínɡ chún shǔ mò shēnɡ

qīnɡ yōuqín jiàntáo zuì sū xǐnɡ fēi bēnjì lù)lái yīn hé shà shí jiān wēi bō lín lín tàn fǎnɡ

jiāo shèfēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mō chèn tuō

huàn jué shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡmó fǎnɡzào jiù)shēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù dà yánɡ bǐ`àn)yǒu zhāo yí rì wú yán yǐ duì bù jiě zhī yuán àn wú tiān rì)yǎn mào jīn xīnɡ yì fǎn chánɡ tài wéi suǒ yù wéi shǔ qù hán lái

bú zài huà xià qiè qiè sī yǔ diāo liánɡ huà dònɡ ɡǔ sè ɡǔ xiānɡ

qiǎo duó tiān ɡōnɡ dú jù jiànɡ xīn yǐn rén rù shènɡ yú yīn rào liánɡ()bú luò kē jiù yǎ sú ɡònɡ shǎnɡ měi bú shènɡ shōu bié jù yì ɡé)kuài zhì rén kǒu qǔ ɡāo hè ɡuǎ miào bǐ shēnɡ huā yánɡ chūn bái xuě(bǐ zǒu lónɡ shé bù tónɡ fán xiǎnɡ jié zé ér yú xiǎnɡ `è hánɡ yún

二、成語填空

1、填字組詞，選擇恰當的填入括號中

余音繞（）妙筆生（）引人入（）美不勝（）雅（）共賞 獨（）匠心 巧（）天工 膾（）人口

⑴小作者真是，寫出的文章構思 內容。

⑵音樂會上，既有 的流行音樂，也有 的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。

⑶這些冰雕藝術品太美了，真是、。

2、將成語補充完整

微波（）（）有（）一（）大洋（）（）（）梁（）棟 古（）古（）不落（）（）（）（）龍蛇 曲高（）（）

（）（）白雪 不同（）（）別（）一（）不解（）（）（）（）天日（）（）金星 一反（）（）為（）（）為（）去（）來 不再（）（）（）（）私語（）（）有神 無（）（）對

三、根據課文內容填空

1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和，又表現了他 和，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當的，使文章的表達更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。

四、按原文填空

1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ”

2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃。

3、伯牙，鐘子期必。

4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從 的地方。的海面上，灑滿了。月亮，穿過 微云。忽然，海面上刮起了，卷起了。被月光照得 浪花，著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 的臉上，照著她 也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在 照耀下的 的

朝，她仿佛