第一篇：草原牧歌_第十一冊第二課_教案

課題：

2、草原牧歌（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：用獨唱的形式演唱《銀杯》。

過程與方法：能夠根據(jù)《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。

情感、態(tài)度、價值觀：知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點：能夠根據(jù)《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。教學難點：用獨唱的形式演唱《銀杯》。

教學方法：綜合法

教學用具：電子琴、錄音機教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、創(chuàng)設情景用問題導入：

我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？

2、學習歌曲《銀杯》

（1）歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的 歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

（2）聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

（3）請學生跟著錄音視唱歌譜。

（4）老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

（5）完整的演唱歌譜。

（6）自由朗讀歌詞。

（7）把歌詞帶進歌譜中試著演唱。（8）老師隨機糾錯，指導。（9）完整演唱。

3、進行音樂知識拓展活動

（1）學習中國民歌中的“長調”、“短調”。（2）讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

（3）創(chuàng)設情境，隨音樂進行蒙古族關節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。分組模擬在蒙古包中宴請親朋，按照蒙古族人 民的風俗和禮節(jié)，相互問候并演唱酒歌《銀杯》。模擬蒙古 族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把

學

生

活

動

學生自由討論 完整地聆聽 視唱歌譜 演歌譜唱 齊唱 自由讀 齊唱

齊唱

酒喝干。

4、演唱《銀杯》，結束新課。

三、組織下課

自由學習

齊唱

課題：

2、草原牧歌（第2課時）

課型：綜合課

教學目標

知識與技能：能辨別女中音、男高音馬頭琴的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

過程與方法：聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格。

情感、態(tài)度、價值觀：知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點：聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格。

教學難點：能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

教學方法：綜合法、欣賞法

教學用具：電子琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《美麗的草原我的家》（1）初聽，完整地聆聽作品。

學

生

活

動（2）復聽，引導學生感受、體驗、判斷歌手聆聽 的音色。

（3）介紹歌手德德瑪。說說對她音色的認識

和理解。

（4）再聽，跟唱主題旋律。體會蒙古長調的風格。

2、聆聽歌曲《萬馬奔騰》

仔細聆聽 仔細聆聽

欣賞

（1）初聽時完整地聆聽作品，并要引導學生

感受、體驗、判斷樂器的音色。

（2）要引導學生抓住音樂要素的特點，感受

體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風格。

（3）向學生介紹一些必要的背景材料。

仔細聆聽

（4）聆聽《萬馬奔騰》時，引導學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學生用

他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。

3、聆聽歌曲《天堂》（1）初聽，完整聆聽作品。

仔細聆聽（2）復聽，引導學生感受、體驗、判斷歌手的音色。

聆聽

（3）介紹歌手騰格爾。說說對他音色的認識

和理解。

（4）再聽，跟唱主題旋律。

仔細聽

（5）對比德德瑪和騰格爾的音色，認識他們

不同的演唱風格。

三、組織下課

課題：

2、草原牧歌（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：能夠根據(jù)《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱。過程與方法：能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

情感、態(tài)度、價值觀：知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。教學重點：能夠根據(jù)《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱。教學難點：能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

學

生

活

動

1、表演《小黃鸝鳥》

（1）完整地聆聽范唱。條件允許的話，最好能觀看錄像。（2）學習齊唱部分 A、聽師范唱。B、小聲跟琴唱譜。

C、點出難點樂句跟琴反復模唱。

D、注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。（3）學唱合唱部分： A、分析合唱曲譜。

B、找出低聲部與高聲部不同的曲譜跟琴學唱。C、完整練習低聲部。（4）合唱練習。

A、試唱合唱，找出容易跑調的樂句。B、復習卡農的合唱形式。C、跟琴按句練習。

聆聽

仔細聆聽 齊唱 練唱

齊學 練唱

齊唱 齊唱

D、完整練習合唱部分，加歌詞，注意兩個聲部間力度上的均衡及層齊練 次感。

（5）再聽錄音范唱，體會歌曲的調式特點。（6）分析歌曲情緒，有感情的跟伴奏演唱。

三、組織下課

仔細聆聽 齊唱

板書

設計 教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

2、草原牧歌（第4課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：掌握筷子舞基本動作要領 過程與方法：配合隊形變化完成組合學習

情感、態(tài)度、價值觀：能夠運用蒙族舞風格表現(xiàn)筷子舞歡快而又抒情的舞蹈特點。

教學重點：筷子舞是學生入學來第一次使用帶道具的舞蹈，因此對筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都應詳細介紹，力求學生熟練運用。

教學難點：筷子在不同體態(tài)，不同位置所擊打出來的聲音不同，要能夠區(qū)分。教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、音樂活動

（1）找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。（2）即興創(chuàng)作旋律。

集體完成 自由完成

學

生

活

動（3）老師小結。

2、學習演奏《筷子舞》

（1）觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞（2）簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多

在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

（3）基本介紹

A、筷子舞

B、道具筷子的制作

仔細聆聽

C、筷子拿法

（4）站立部分基本動作：

A、平步打肩

B、平步打背

C、踏步后重心位擊胯

D、展翅位擊胯

E、肩胯連擊

（5）跪地部分基本動作：雙膝跪地預備。

（6）組合動作演奏《筷子舞》

隨音樂舞蹈。

（7）分組展示。

齊演

三、組織下課

分組表演

板書

設計 教后

反思

第二篇：六年級音樂 第二課《草原牧歌》教案（xiexiebang推薦）

第二課《草原牧歌》（共三課時）第一課時：

教學內容：《美麗的草原我的家》 教學目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點：

1、體驗蒙古族歌曲的風格

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。教學準備：多媒體、草原圖、唱名譜 教學過程：

一、組織教學

師導入：看我們來到了什么地方？（出示大草原畫面）

二、欣賞《美麗的草原我的家》

1、提問：你在草原上看見什么景色？（請學生發(fā)揮想象自由發(fā)言）

2、初聽。師：聽草原上傳來什么聲音？感受歌曲的情景和內容。聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

3、學生回答。

4、再聽。

師：大草原多么美麗啊！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？（學生回答）

出示歌詞，進一步了解歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

1、美麗的草原我的家，2、美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。水清草美我愛它。

彩蝶紛飛百鳥唱，草原就像綠色的海，一彎碧水映晚霞。氈包就像雪蓮話。。。。。。。。。

5、了解女中音的音色特點。提問：比較一下和女高音的音色有什么不同？

介紹：女中音——音色柔和、優(yōu)美、渾厚，它的音色不像女高音那么明亮、華麗，但有一種親切柔和，不張揚的感覺。

6、跟錄像學學內蒙舞蹈的基本動作，隨音樂表演。

7、請學生根據(jù)歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

三、復習學過的歌曲《草原就是我的家》 要求：演唱時聲音親切、自然。

四、課堂小結：今天，我們欣賞了內蒙音樂，學跳了內蒙舞蹈，在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數(shù)民族能有更進一步地了解，開闊我們的視野。

五、結束課堂 課后小記： 第二課時：

教學內容：《銀杯》 教學目標：

1、能夠根據(jù)作品的情感演唱歌曲，并能背唱。

2、了解什么是“大調”“小調”“中國民歌”的概念及區(qū)別。

3、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。教學重點：能夠根據(jù)作品的情感演唱歌曲，并能背唱。教具準備：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、組織教學

二、《銀杯》歌曲教學

1、揭示課題，讓學生先用口風琴進行識譜

2、學生自學時間

3、檢查每個小組的學習情況：學生將歌曲完整吹奏一遍

4、抽查個別學生的自學情況

5、討論交流學生吹奏中出現(xiàn)的各種錯誤，在小結中進行糾正。

6、可讓學生提問學習中無法解決的問題，在交流中進行解決

7、學生清唱歌曲旋律，問：歌曲具有怎樣的情緒？應用什么樣的聲音演唱

8、交流、小結：熱情的、積極的聲音演唱

9、再次清唱，思考：歌曲的調式？

10、（五聲調式）.宮調式：1 2 3 5 6（1）

.商調式：2 3 5 6 1（2）

.角調式：3 5 6 1 2（3）

.徵調式：5 6 1 2 3（5）

.羽調式：6 1 2 3 5（6）

10、復習五聲調式的音階，可用琴帶，可用清唱

11、簡單介紹歌曲的背景：流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節(jié)日集會，招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞的高唱宴歌，以示對賓客的盛情。。。。

12、以各種不同的形式表現(xiàn)歌曲（樂器、歌聲）

三、音樂知識介紹：

1、由《銀杯》的短調特性導入

2、短調：蒙古族的一種民歌。旋律優(yōu)美抒情，起伏較大，表現(xiàn)感情細膩，音樂結構工整。

3、長調：旋律悠長遼闊，起伏較大，情緒熱情奔放。

4、中國民歌：民歌是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術形式，在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到加工豐富。

四、旋律創(chuàng)編

1、引導學生用五聲調式的各音進行旋律的創(chuàng)作

2、要求：八小節(jié)、4/4拍

3、學生小組活動

4、各組匯報創(chuàng)作的情況

5、評出優(yōu)勝小組，給予獎勵

五、課堂小結

六、結束課堂 課后小記：

第三課時：

教學內容：《小黃鸝鳥》《筷子舞》 教學目標：

1、能用正確的情緒情感演唱歌曲《小黃鸝鳥》。

2、能用二部合唱的形式演唱歌曲。

3、能夠完整、有表情地演奏《筷子舞》。教學重點：完整、有表情地演奏《筷子舞》。教學難點：用二部合唱的形式演唱歌曲。教具準備：鋼琴、多媒體、學生自帶的筷子等 教學過程：

一、組織教學

二、《小黃鸝鳥》教學

1、初聽歌曲，設問：

（1）聽一聽，你能聽出歌曲的調式嗎？（五聲宮調式）（2）歌曲的演唱形式有哪些？（齊唱、輪唱兩部分，但輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農）

（3）歌曲的音樂風格是什么？短歌？長歌？（短調即短歌）（4）學生聽后針對以上問題與老師進行交流。

2、再次復聽，感受以上所提到的調式、風格等等在歌曲中的表現(xiàn)作用。

3、學生單獨借助口風琴進行學習，由于輪唱部分的旋律基本相同，因此學生學習第一聲部即可。

4、全體學生隨教師的鋼琴伴奏吹奏第一聲部。

5、隨琴視唱歌譜，利用頭聲唱法仍是歌唱教學的重點。

6、組織學生與同桌為伴，用口風琴合作練習歌曲的輪唱部分。要求：注意聲部間的和諧與均衡，把握穩(wěn)定的速度。

7、學生練習時間

8、鼓勵更多的合作小組為同學進行表演，觀看的同學可以以老師提出的要求對表演的同學進行評價

10、全體同學分組進行合作表演

11、引導學生用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱歌曲

三、《筷子舞》學習

1、先將學生分成四個聲部：口風琴部、筷子部、碰鈴部、手鼓部

2、引導學生根據(jù)自己的聲部自行分析譜例

3、在老師的組織下各組進行粗線條的練習

4、分組分聲部各自練習，教師巡視指導

5、分組試奏

6、各聲部進行合成

7、教師彈奏第一聲部，各組進行演奏

四、課堂小結

五、結束課堂 課后小記：

第三篇：草原牧歌教案

草原牧歌

課標要求：聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。提高學生的審美能力。

教學目標：

1、通過欣賞，讓學生進一步感受對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力。

2、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，聯(lián)系音樂與生活，培養(yǎng)學生熱愛音樂、熱愛民族祖國的情感。

教學重點：

1、了解琵琶協(xié)奏曲。

2、熟悉《草原放牧》這首樂曲，從而激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛民族的思想感情。教學難點：培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞習慣，學會欣賞音樂，提高學生的音樂鑒賞能力。

教學過程：

一、導入新課：師生共同欣賞兩首歌曲。（《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》）

問題：

1、這兩首歌曲分別是我國哪個少數(shù)民族的歌曲？均屬于蒙古族歌曲。

2、它們有什么不同？《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，活潑。屬于蒙古族的短調歌曲；《美麗的草原我的家》曲調舒展、悠揚，屬于蒙古族的長調歌曲。

二、展開

1、開始讓學生在沒有任何提示的情況下，帶著問題去欣賞

提出問題：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景？

表現(xiàn)“小姐妹”在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景。

②這首樂曲的主要樂器是什么？ 琵琶

由學生回答引出講解主要樂器琵琶：琵琶是我國具有悠久歷史的主要彈撥樂器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世紀傳入我國。經歷代演奏者的不斷改進，相、品不斷增多，并設橫抱演奏為豎抱，廢撥子而用手指彈奏。琵琶音域寬廣，表現(xiàn)力豐富，往往表現(xiàn)一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。琵琶協(xié)奏曲：以“琵琶”這種獨奏樂器為主要樂件，與管弦樂隊協(xié)同演奏的器樂作品。

2、讓學生介紹《草原放牧》的背景以及作者，老師補充。檢查學生自學情況（設問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關《草原放牧》的背景以及作者的簡介，請問哪位同學能回答我？）

（1）作者簡介：吳祖強：（1927-）作曲家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞劇《魚美人》等。王燕樵（1937--）作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海（1937--）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》等。

（2）創(chuàng)作背景：此曲根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中搶救集體羊群的英雄事跡創(chuàng)作的。草原小姐妹動人事跡。這首樂曲描述的是一個真實的故事。當時年僅11歲的龍梅和9歲的玉榮為保護集體的羊群，在－37℃的氣溫下在大草原上和暴風雪搏斗了一晝夜。那是1964年2月9日，正是春節(jié)的前夕，姐妹倆趕著公社的384只羊在草原上放牧。沒想到中午的時候，一場罕見的暴雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。接近-40℃的嚴寒下，我倆腳步越來越沉重。我的靴子掉了都不知道，腳已經沒知覺了??正在這時，好心人救了她們。也就是這個信念支撐著她們姐妹倆在暴風雪中整整搏斗了一天一夜。她們放的384只羊，只有三只被凍死，其余都安然無恙，而她們卻因凍傷而造成了終身殘疾。

（3）、《草原英雄小姐妹》共有五部分組成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《與暴風雪博斗》；第三部分《在寒夜中前進》；第四部分《黨的關懷記心間》；第五部分《千萬朵紅花遍地開》。

3、具體，分段欣賞

曲式結構：二段體結構：引子A+BA----歡快主題B----抒情主題

引子：奏出“小姐妹”的主導動機。第一主題（A）：刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀，富有朝氣的少年形象。“短調”色彩的旋律。第二主題（B）：表現(xiàn)“小姐妹”的內心世界：她們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛草原，熱愛祖國。“長調”色彩的旋律。

三、拓展與探究：播放視頻音樂《草原放牧》的兩個音樂主題片段，感受體驗蒙古族的美景和蒙古族人民的生活。

四、總結： 學習草原英雄小姐妹的精神。她們是蒙古族的驕傲，是內蒙古草原的驕傲，是中華民族的驕傲。

第四篇：草原牧歌

崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉

學習目標：

一、通過本單元的學習，初步了解蒙古族的人文風情和音樂風格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。

二、通過欣賞、歌唱等音樂實踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點；感受草原音樂的不同風格及民族器樂的獨特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。

三、通過各種編創(chuàng)活動，進一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學重難點：

1、感受蒙古族音樂的特點。

2、從音樂的角度領會蒙古族對大自然的熱愛。

教具準備 ：多媒體教學系統(tǒng)

教學過程 ：

一、導入新課：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？

生：同學們爭先恐后地回答

師：看來同學們去的地方還真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠了。

師：今天我們就一起去領略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》??

二、新課學習

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽《金杯》，了解歌曲產生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術形式。

酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學生認真聆聽、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?

《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經傾倒過無數(shù)聽眾。已經被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請學生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）

c、講解無伴奏合唱的相關知識

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質的協(xié)調和格調的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

6、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調民歌與短調民歌的區(qū)別。長調民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾。

短調民歌篇幅短小，曲調緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。

四、小結

本節(jié)課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學會有感情的演唱。

第二課時

一、導入新課

師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)龋麄冄莩母枨矀鞒軓V，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請同學們認真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純人聲的合唱，它展示的是各聲部人聲的協(xié)和與高度的演唱技巧。

師：請同學們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？

（學生自由回答，教師歸納：獨唱者醇厚的嗓音、委婉的運腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營造出一望無際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗與感受。）

3、感受歌曲

師：請同學們跟著音樂一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠，具有濃郁的草原風格和氣派。

2、聆聽歌曲《八駿贊》

師：請同學們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進行評價）

3、復聽歌曲《八駿贊》

師：請同學們再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學生進行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請同學們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。

（請學生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）

（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進行評價）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。

初聽《萬馬奔騰》

師：請同學們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態(tài)。）

3、復聽《萬馬奔騰》

師：請同學們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？

生：節(jié)奏、速度??（教師進行評價）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。雖然十分短小，卻運用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)

三、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學已經躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學們，請同學們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來表達我們對蒙古族的喜愛之情。同學們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學生上講臺表演。教師評價）

四、小結：

同學們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。希望同學們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。

第三課時

一、導入新課

1、請學生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆?/p>

2、教師做幾個簡單的蒙古族舞蹈動作。學生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。

二、活動與創(chuàng)造

1、唱唱吹吹

a、簡介《嘎達梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。

b、請學生分出樂句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。

b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節(jié)奏練習。

c、學生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學跳蒙古舞

a、教師簡介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情。現(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動作，學生學習，體驗蒙古舞的基本風格特點。

d、請部分同學上臺展示。師生共評。

三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。

2、請學生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點評。

四、小結

今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團結。

第五篇：說課稿(草原牧歌《牧歌》)

說課 《牧歌》

各位老師好：

今天我說課的課題是《牧歌》。下面就教材、教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:

一、說教材（地位與作用）

《牧歌》是人音版教材七年級下冊的第三單元《草原牧歌》，這一單元充分體現(xiàn)了《音樂課程標準》中弘揚民族音樂的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，優(yōu)美動聽。歌詞在語態(tài)上流露出強烈的感嘆、贊美之意，藍天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。具有獨特的藝術魅力。

二、學情分析：

初一學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較小學生有明顯變化，是對小學階段的一次升華，同時通過在音樂課上多次合理的音樂實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣與愛好，還為學生終生學習音樂和音樂審美素質的提高奠定一定的基礎。

三、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.情感與價值觀目標：

（1）讓學生了解我們蒙古民族的風土人情、民族文化等。

（2）通過欣賞和學唱《牧歌》，感受蒙古族長調民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。

（3）讓學生感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，增強學生熱愛我國民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.知識與技能目標：

（1）學唱歌曲牧歌，體驗蒙古族長調，并和學過的歌曲《銀杯》作比較，通過蒙古族舞蹈的幾個動作來進行比較。

（2）了解蒙古族音樂和舞蹈文化，并在學習中知道音樂基礎知識：換氣符號、休止符的用處。

3.過程與方法目標：

通過對比、情景展示、體驗等教學過程，使學生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與的意識和勇于探索的能力。

四、說教學的重難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：

1、了解無伴奏合唱和歌曲的幾種演唱形式；

2、通過律動進行比較，感受蒙古族長調的特點；

3、在欣賞《牧歌》的過程中對學生感受、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。通過學習適當?shù)拿晒抛逦璧福w驗歌曲的演唱情緒，了解本民族音樂。教學難點：

1、在長調和短調的把握上，學生體驗會有難度，因為僅僅是建立在聆聽的基礎上，學生很難用耳朵來體會旋律的走向和音樂情感的韻味。

2、學唱歌曲《牧歌》，在節(jié)奏上有學生需要去解決的難點。需要老師更詳細認真的去解決。

為了把握好教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法方學法上談談。

五、說教法。

我們都知道音樂是一門培養(yǎng)人的綜合審美能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然并掌握所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題運用到實踐中的思維過程。

考慮到七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取教學引導教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。作為教師，我應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，基于自己的專業(yè)能力，從自己的優(yōu)勢出發(fā)，在課上激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.感受體驗法

運用多媒體課件輔助教學，讓學生感受音樂、體驗音樂基礎上，把握歌曲內涵，激發(fā)學生情感。2.示范法

通過教師相關舞蹈動作的示范，讓學生在聆聽過程中，通過視覺的感官，更好的去觀賞音樂，學生更直接地領會教師提出的要求。3.設問引導法

教師設問，巧妙引導，讓學生帶著問題學習，激發(fā)學生的學習興趣。4.學習比較法：利用我們對于本課中關于長調短調的學習，老師可以通過不用的舞蹈元素為比較方式，學生在學習的過程中，通過自己對動作的理解，通過感觀和體驗，更好的理解音樂。

六、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要運用聆聽、模仿、體驗等方法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

課時安排：根據(jù)教材特點，我將本單元劃分為三個課時：第一課時學唱《銀杯》；第二課時學唱并欣賞《牧歌》、比較長調短調，第三課時聆聽《天邊》《萬馬奔騰》《美麗草原我的家》。

接下來我就針對第二課時欣賞學唱和欣賞《牧歌》，來闡述我的教學過程。

七、說教學過程

課前練習：用柯爾文手勢帶領學生演唱音階、音程，注重演唱狀態(tài)

（一）導入新課

聆聽《牧歌》，老師即興為當中的一段進行舞蹈表演。

（二）新授

學唱歌曲《牧歌》

1、聆聽歌曲，并引導學生說出其音樂特點。（設計意圖：

1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、了解歌曲。）生答后，師小結：曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

2、簡單介紹歌曲背景。（這是流行在內蒙自治區(qū)東部昭烏達盟的一首蒙族民歌。根據(jù)音樂風格上的不同，人們往往把蒙古族民歌劃分為長調和短調（或短歌）兩種風格。短調民歌大多節(jié)奏規(guī)整，樂句緊湊，結構勻稱，旋律線較曲折、帶有宣敘性。大家熟知的《嘎達梅林》、《森吉德瑪》等都是它的典型曲目。長調風格是指那些曲調悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。《牧歌》是長調民歌的代表曲目之一。它主要在放牧時演唱，具有濃厚的草原生活氣息。）

3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。通過聆聽范唱進行簡單的哼唱學習。

4、教師彈琴，學生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊劃拍子邊讀）

6、教師彈琴，學生填詞演唱。

7、唱簡譜，再唱歌詞

8、再次聆聽教學光盤上范唱《牧歌》。

9、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。

（三）歌曲拓展

通過學習本單元的歌曲，我們了解了內蒙古地區(qū)的音樂文化中，分為長調和短調，下面通過內蒙古地區(qū)民族民間舞蹈的幾個動作元素作為基點，開始進行比較法進行學習。

1、通過硬腕和硬肩的動作來體現(xiàn)《銀杯》，學生模仿，老師講解要領。

2、通過揉臂來體現(xiàn)歌曲《牧歌》，學生模仿動作，老師講解要領。

3、播放兩段不同的音樂來表演體驗。

4、總結。

（四）課堂小結

在本課教學中，提高同學積極性，讓同學在自身的作品中體驗音樂帶來的快樂，自豪感，還有對祖國的熱愛之情。

八、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！