第一篇：草原牧歌 教學設計

《草原牧歌》教案

教學內容：欣賞教學——無伴奏合唱《牧歌》

獨唱《美麗的草原我的家》

馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

教學目標：

1、欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風情，感受無伴奏合唱中人聲表現魅力和多聲部效果的美感，激發學生熱愛我國民族音樂藝術的情感，同時也了解內蒙古民歌中的長調民歌和短調民歌的含義。

2、通過欣賞藏族民歌與蒙古民歌還有維吾爾族民歌，讓學生更能了解藏族和蒙古族以及我們新疆的維吾爾族歌曲的特點以及這些民族的風土人情。

3、培養學生聽辨能力以及通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色，并且對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗。教學難點：

1、讓學生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

2、了解內蒙古民歌長調歌曲和短調歌曲的含義以及藏族民歌的特點。教學過程：

一、導入：

師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽邊觀賞草原風光。）請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。讓我們共同體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！（出示課題）《草原之旅—少數民族民歌》

1、首先播放《牧歌》

問題：當你聽完這首歌曲后，請你談一下你對這首歌曲情緒、風格特征的認識？

2、（出示幻燈）

（1）、內蒙民歌：分為長調民歌和短調民歌

（2）、長調民歌：曲調悠長，節奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式

（3）、短調民歌：曲調緊湊，節奏整齊，篇幅較短

3、給學生講解關于內蒙古民族的生活風俗：（1）如:奶茶、烤全羊等圖片（2）、播放“那達慕”影片

那達慕-----那達慕是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統的群眾性集會。也是一年一度的盛大節日。

（3）、出示圖片：一代帝王------成吉思汗：

祭成吉思汗陵是 蒙古民族最隆重、最莊嚴的祭祀活動。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年陰歷 3月21日為春祭。

4、播放馬頭琴獨奏《美麗的草原我的家》并且介紹馬頭琴： 馬頭琴------拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。音箱為梯形或長方形。蒙飾有馬皮，兩根琴弦，音色獨特，適合獨奏、合奏和伴奏。

5、播放影片以及馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，感受馬頭琴演奏的特點。

6、播放藏族影片：朱哲琴《阿姐鼓》

問題-----你在影片當中看到了什么情景？（出示藏族圖片）介紹藏族地理位置以及藏族的風俗

7、播放藏族民歌《遙望》

藏族民歌的特點-------曲調簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

8、播放影片《布達拉宮》簡單讓學生了解雄偉的布達拉宮的歷史背景

9、播放影片《塔爾寺磕長頭的藏族人》，簡單讓學生了解藏族人的宗教意識濃厚，他們通過磕長頭來乞求平安幸福。

二、比一比，賽一賽，聽音樂，判斷他們是哪個民族的音樂？（分別播放蒙古歌曲、藏族歌曲和維吾爾族歌曲）通過聽辨三個民族的民歌，讓學生們更好的來了解這三個民族民歌的各自的特點和風格。

三、民歌與現代流行歌曲的關系------我國現代許多流行歌曲借鑒了民歌的元素和風格，采用了現代新的形式，來反映現代人的思想和生活。

四、練習

（一）：

1、蒙古族民歌分哪兩類？它們各自的特點是什么？ 內蒙民歌：分為長調民歌和短調民歌

（1）、長調民歌：曲調悠長，節奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式。

（2）、短調民歌：曲調緊湊，節奏整齊，篇幅較短。

2、你能說出藏族民歌的特點嗎？

藏族民歌特點：曲調簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

3、那達慕----是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統的群眾性集會。也是一年一度的盛大節日。

4、馬頭琴拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。復習鞏固：欣賞（出示樂譜）并跟唱：維吾爾族民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《草原上升起不落的太陽》和藏族民歌《北京的金山上》

小 結：本課主要通過欣賞蒙古民歌、藏族民歌，學生們了解了內蒙古長調民歌和短調民歌的含義，以及蒙古人民的生活風俗，在欣賞藏族民歌的時候，學生了解了藏族民歌的特點，并且了解了藏族代表樂器馬頭琴的構造以及演奏特點，隨后學生通過影片欣賞到了雄偉的布達拉宮，和藏族人民在塔爾寺磕長頭等等一些生活風俗，讓學生們在欣賞的過程中，興趣盎然，氣氛活躍，使他們在欣賞和學習的過程中對民歌產生了濃厚的興趣。

第二篇：《草原牧歌》教學設計

《草原牧歌》教學設計

綿陽市游仙區忠興鎮雅居樂小學

賀清先

一、教學內容：《美麗的草原我的家》、《天堂》。

二、教學目標：

1、通過蒙古族音樂欣賞,讓學生了解蒙古族長調、短調音樂風格。培養學生分析、鑒賞音樂的能力。

2、通過聆聽、欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》，合作式的學習，發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。

3、培養學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

三、教材分析：

《草原牧歌》是人民音樂出版社小學音樂第十一冊第二單元的教學內容。本課將主要通過對比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》，讓學生了解蒙古短調與長調的不同。讓學生通過聽覺和視覺對蒙古音樂有進一步的了解和認識,拓寬其文化視野和培養他們的創造思維能力。

四、學情分析：

六年級的學生，音樂基礎較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、相對大些的音樂作品。他們的生活范圍和認知領域，有了進一步的擴展，創新能力有了進一步的提高。

五、教學重點：

讓學生發現蒙古音樂長調、短調特點，以及兩首作品的音樂風格。

六、教學難點： 讓學生發現并掌握長調、短調的區別。

七、教學課時：1課時（40分鐘）

八、教學課型：欣賞課

九、教學方法：

興趣引入法、欣賞法、情景教學法、動手操作法

十、教學教具：多媒體課件、音響資料

十一、教學過程：

1、導入：播放歌曲《美麗的草原我的家》，教師舞蹈。（5分鐘）提問：老師的舞蹈是哪個民族風格的？ 學生討論回答。

2、初聽：

提問：（1）這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰？這個名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？

（2）你對這個民族的生活習俗了解多少呢？給我們分享一下。

解答：（1）《美麗的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德瑪、騰格爾、斯琴格日樂、拉蘇榮、胡松華等。蒙古族歌曲還有：《天堂》、《小黃鸝鳥》、《銀杯》、《草原夜色美》、《嘎達梅林》等等。

（2）熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。節日活動慶祝的比較濃重，比如賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴、音樂、舞蹈、象棋、那達慕等等。

3、復聽：

提問：這首歌曲表現在怎樣的情景之中？ 學生討論回答：遼闊的大草原。描繪了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞優美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。

4、再聽《美麗的草原我的家》。（5分鐘）

提問：這首歌曲的節奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 學生討論回答：節奏工整、起伏不大。

5、再聽《美麗的草原我的家》，出示視頻（3分鐘）提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 學生討論回答：優美抒情、感情細膩。

6、跟著音樂哼唱。（教師鋼琴伴奏）（5分鐘）學生帶著感情跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，感受音樂。

7、聆聽歌曲《天堂》。（10分鐘）（1）初聽：

提問：《天堂》這首歌曲的節奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 解答：節奏自由、起伏較大，具有濃厚的草原氣息。（2）復聽：

提問：談談本首歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 解答：悠長遼闊、熱烈奔放。（3）再聽

提問：歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》的音樂情緒以及旋律、節奏有什么不同？

解答：（1）悠長遼闊、熱烈奔放。

（2）不同之處：（從相同——不同的地方過度，得出長調與短調的不同）《美麗的草原我的家》：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小

《天堂》：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

8、長調、短調的區別。（以歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》進行分析。）（5分鐘）

短調：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小 長調：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

9、表現音樂：讓學生以自己喜歡的藝術形式來表達蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分鐘）

10、總結：民族的就是世界的，蒙古音樂是中國音樂的一朵奇葩，我國有56個民族，每個民族的音樂各有千秋，期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界！（1分鐘）

11、下課。

十二、板書設計

《草原牧歌》

短調：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小 長調：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

十三、教學反思

蒙古族是我國的一個少數民族，是祖國大家庭的重要成員。蒙古人熱情好客，在節日集會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞，以示對賓客的盛情。本課通過欣賞蒙古歌曲《天堂》、《美麗的草原我的家》讓學生樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。通過這一節課的學習，培養了學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感，培養了學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

第三篇：草原牧歌

崇相西初中七年級音樂衛海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛海曉

學習目標：

一、通過本單元的學習，初步了解蒙古族的人文風情和音樂風格，感受民族音樂的魅力，培養熱愛民族音樂的情感。

二、通過欣賞、歌唱等音樂實踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節奏、音色及情緒的特點；感受草原音樂的不同風格及民族器樂的獨特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。

三、通過各種編創活動，進一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學重難點：

1、感受蒙古族音樂的特點。

2、從音樂的角度領會蒙古族對大自然的熱愛。

教具準備 ：多媒體教學系統

教學過程 ：

一、導入新課：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？

生：同學們爭先恐后地回答

師：看來同學們去的地方還真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠了。

師：今天我們就一起去領略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環境、風土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》??

二、新課學習

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽《金杯》，了解歌曲產生的人文環境及“酒歌”這種藝術形式。

酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統節慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學生認真聆聽、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?

《牧歌》優美的旋律曾經傾倒過無數聽眾。已經被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請學生談一談自己的感受。（優美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）

c、講解無伴奏合唱的相關知識

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。在長期的發展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節奏。

6、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調民歌與短調民歌的區別。長調民歌篇幅較長，節奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾。

短調民歌篇幅短小，曲調緊湊、節奏整齊，音域相對較窄。

四、小結

本節課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學會有感情的演唱。

第二課時

一、導入新課

師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達情感，因此，蒙古族出現了許多優秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪等，他們演唱的歌曲也傳唱很廣，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請同學們認真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純人聲的合唱，它展示的是各聲部人聲的協和與高度的演唱技巧。

師：請同學們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？

（學生自由回答，教師歸納：獨唱者醇厚的嗓音、委婉的運腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發。無伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營造出一望無際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發人們對草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗與感受。）

3、感受歌曲

師：請同學們跟著音樂一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠，具有濃郁的草原風格和氣派。

2、聆聽歌曲《八駿贊》

師：請同學們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現了什么？歌曲中是如何運用人聲描繪駿馬奔騰的姿態的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現了草原兒女意氣風發的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進行評價）

3、復聽歌曲《八駿贊》

師：請同學們再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節奏型，讓學生進行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒有其他節奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請同學們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發聲等方式表現這些節奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。

（請學生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）

（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進行評價）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。

初聽《萬馬奔騰》

師：請同學們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態。）

3、復聽《萬馬奔騰》

師：請同學們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？

生：節奏、速度??（教師進行評價）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。雖然十分短小，卻運用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態

三、創編與表現

師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學已經躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學們，請同學們分組自由創編蒙古族舞蹈來表達我們對蒙古族的喜愛之情。同學們可以一部分打節奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學生上講臺表演。教師評價）

四、小結：

同學們，今天我們通過聽、唱、演、創編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。希望同學們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯網、電視收集更多更優美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。

第三課時

一、導入新課

1、請學生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪的故事。

2、教師做幾個簡單的蒙古族舞蹈動作。學生用筷子隨音樂敲擊出節奏。

二、活動與創造

1、唱唱吹吹

a、簡介《嘎達梅林》的故事情節，欣賞歌曲。

b、請學生分出樂句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節奏，說說這些節奏模仿了什么音響。

b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節奏練習。

c、學生拍擊節奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學跳蒙古舞

a、教師簡介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情。現發展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動作，學生學習，體驗蒙古舞的基本風格特點。

d、請部分同學上臺展示。師生共評。

三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。

2、請學生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點評。

四、小結

今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數民族。在西部開發的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團結。

第四篇：初中《草原牧歌》教學設計（最終版）

《草原牧歌》教學設計 綿陽市游仙慈濟實驗中學

賀清先

一、教學內容：《美麗的草原我的家》、《牧歌》。

二、教學目標：

1、通過蒙古族音樂欣賞,讓學生了解蒙古族長調、短調音樂風格。培養學生分析、鑒賞音樂的能力。

2、通過聆聽、欣賞《美麗的草原我的家》、《牧歌》，合作式的學習，發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。

3、培養學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

三、教材分析：

《草原牧歌》是人民音樂出版社七年級上冊第三單元的教學內容。本課將主要通過對比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《牧歌》，讓學生了解蒙古音樂風格特點。讓學生通過聽覺和視覺對蒙古音樂有進一步的了解和認識,拓寬其文化視野和培養他們的創造思維能力。

四、學情分析：

七年級的學生，音樂基礎較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、相對大些的音樂作品。他們的生活范圍和認知領域，有了進一步的擴展，創新能力有了進一步的提高。

五、教學重點：

讓學生發現獨唱和合唱的區別，以及兩首作品的音樂風格。

六、教學難點：

讓學生發現和認識無伴奏合唱和音色。

七、教學課時：1課時（40分鐘）

八、教學課型：欣賞課

九、教學方法：

興趣引入法、欣賞法、情景教學法、動手操作法

十、教學教具：多媒體課件、音響資料

十一、教學過程：

（一）、情景導入，激發興趣

導入：播放歌曲《美麗的草原我的家》，教師舞蹈。（5分鐘）

提問：老師的舞蹈是哪個民族風格的？ 學生討論回答。

（二）、感受音樂，體驗音樂

1、欣賞《美麗的草原我的家》（16分鐘）（1）初聽：

提問：A、這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰？這個名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？

B、你對這個民族的生活習俗了解多少呢？給我們分享一下。

解答：A、《美麗的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德瑪、騰格爾、斯琴格日樂、拉蘇榮、胡松華等。蒙古族歌曲還有：《天堂》、《小黃鸝鳥》、《銀杯》、《牧歌》、《草原夜色美》、《嘎達梅林》等等。B、熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。節日活動慶祝的比較濃重，比如賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴、音樂、舞蹈、象棋、那達慕等等。（2）、復聽：

提問：這首歌曲表現在怎樣的情景之中？

學生討論回答：遼闊的大草原。描繪了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞優美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。（3）、再聽《美麗的草原我的家》。提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 學生討論回答：優美抒情、感情細膩。（4）、再聽《美麗的草原我的家》，出示視頻 提問：歌曲的演唱形式是什么？

解答：獨唱。

（5）、跟著音樂哼唱。（教師鋼琴伴奏）

學生帶著感情跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，感受音樂。

2、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》。（12分鐘）

（1）初聽：

提問：這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？

解答：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。

（2）作曲家介紹。

（3）復聽： 提問：A、聽聽歌曲有幾個聲部？

B、有沒有樂器伴奏？

解答：A、四個聲部（女高、女低、男高、男低）。這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）

B、無樂器伴奏。（4）無伴奏合唱、音色的講解。

無伴奏合唱：不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱。

音

色：不同的人聲器官、樂器及各種聲源所發出的各具特色的聲音稱為音色。

（5）對比聆聽歌曲《美麗的草原我的家》和《牧歌》。

比較歌曲《美麗的草原我的家》和《牧歌》的演唱形式有什么不同。

（三）、拓展延伸,創作探索

讓學生以自己喜歡的藝術形式來表達蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分鐘）

（四）總結：民族的就是世界的，蒙古音樂是中國音樂的一朵奇葩，我國有56個民族，每個民族的音樂各有千秋，期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界！（1分鐘）

（五）下課。

十二、教學反思

蒙古族是我國的一個少數民族，是祖國大家庭的重要成員。蒙古人熱情好客，在節日集會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞，以示對賓客的盛情。本課通過欣賞蒙古歌曲《美麗的草原我的家》、《牧歌》讓學生樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。通過這一節課的學習，培養了學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感，培養了學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

第五篇：《草原牧歌》教學反思

《草原牧歌》教學反思

作

者：綿陽市游仙區忠興鎮雅居樂小學

賀清先 《草原牧歌》是人民音樂出版社小學音樂第十一冊第二單元的教學內容，是我在游仙區中小學音樂教師培訓會上展示的一節觀摩課。本課通過欣賞《天堂》、《美麗的草原我的家》兩部作品，讓學生感受音樂風格的不同，從而讓學生了解掌握具有蒙古族音樂風格的長調、短調這一知識點。

根據新《音樂課程標準》的要求，以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。在設計本課時，我主要從學生的學習興趣入手，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。六年級的學生主動參與意識不強，于是我發揮個人專長，增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂，我加入舞蹈進行本堂課教學，消除學生的緊張感和陌生感，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現音樂。

通過系列教學活動學生在欣賞、體驗、感受音樂中對兩部音樂作品所表現的音樂風格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調和短調的特點。在引導他們進一步表現音樂時他們興趣濃厚，表現的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂哼唱曲調。還有些喜歡舞蹈的學生載歌載舞，使本課的教學目標要求順利完成。整堂課的教學音樂性體現較強，氛圍濃，效果好。

該課的設計以新課程標準為理論依據，根據學生的實際情況設計教學目標及教學結構，達到了預先設想的效果。通過運用多媒體，視、聽結合，很好的幫助學生理解、感受、體驗和掌握音樂作品所表現的情緒及音樂營造的意境這一知識點；通過師生互評，充分激發學生的興趣以調動學生積極參與教學的積極性；讓學生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂產生共鳴。但是，在教學過程中我還需要豐富自己的語言表達能力，加強師生之間的親和力，使自己和學生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在，我還需要注重教學板書的設計，讓學生更清晰明了的掌握重點。在欣賞的環節，我可以讓學生設計多種欣賞方式，充分發散他們的思維，這樣將會達到更好地教學效果。

總之，通過這一節課的教學，我希望學生學會的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術的美，能夠為他們不斷學習音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身，發現了一些閃光點，也認識到一些不足，為今后的教學拓展了思維，積累了經驗。