第一篇：教學設計——牧歌

遼闊的草原——牧歌

課型：唱歌綜合課 教學目標：

1、知識與能力目標：學唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古音樂獨特的長調風格，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

2、過程與方法目標：通過聽、唱、看、感受、體驗、創作等方法，使學生感受到蒙古族民歌的純美，提高學生思考與鑒賞音樂的能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過各種音樂實踐活動擴大學生的藝術視野，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。教學重點與難點：

1、指導學生用舒展的聲音演唱《牧歌》，感受蒙古族長調的特點。

2、在欣賞《牧歌》的過程中對學生感受、表現能力的培養。教學方法：聽賞法、討論法、體驗法、對比法 教學手段：多媒體課件 教學課時：一課時 板書設計：牧歌

教學過程：課前播放舞蹈《駿馬舞》，讓學生感受歡快的氣氛。

導語：一支節奏歡快、熱情奔放的舞蹈把我們帶入了音樂殿堂，同學們知道課前播放的那段舞蹈是哪個民族的嗎？ 學生思考：蒙古族

那段舞蹈讓我們每個人都熱血沸騰，身體的每個細胞都想跟著舞動起來。

請同學們談談你對蒙古的了解有哪些？（可以從蒙古的風土人情、地方特色、相關文化等方面思考）

學生討論：大草原、奶茶、烤全羊、一年一度的那達慕會、成吉思汗陵、老師這里也有一組有關蒙古的圖片，讓我們再去重溫一下蒙古的美景。（伴隨蒙古族的民族音樂播放幻燈片）

一、導語：蒙古民族是一個質樸豪爽的民族，蒙古民歌有著優美的旋律，獨特的韻味，同學們想不想感受蒙古獨特的民歌風格呢？這一節課就有老師帶領同學們一起去體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力。教師板書：牧歌

二、欣賞歌曲《牧歌》

1、播放歌曲《牧歌》，讓我們共同用心靈去觸摸音樂，初步感受一下歌曲的意境。這是一首原汁原味的蒙古族民歌，里面類似于顫音的演唱是蒙古一個非常重要的演唱技巧，叫“諾古拉”潤腔。

2、歌曲涉及到哪些色彩？音樂情緒又是怎樣的？讓我們再一次到音樂中尋找答案吧！（啟發學生用語言大膽的把自己聽到的、感受到的音樂描述出來。）<1>歌曲涉及到哪些色彩，描繪了什么樣的一幅畫面？

色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。

<2>歌曲音樂情緒是怎樣的？表達了怎樣的情感？

優美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節奏，淋漓盡致的展現了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發了內蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情。

3、出示歌譜，聆聽《牧歌》，思考歌詞與旋律高低間有何聯系？（師生共同按音的高低畫出旋律線，師生共同用“啊”演唱）學生思考回答

師總結：這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云——音高 下句：綠草羊群——音平

4、學生填詞跟鋼琴演唱。（教師提示坐姿以及演唱情緒）

5、鞏固歌曲，糾正錯誤。

6、歌曲的處理（漸強、漸弱 學生探究歌曲的處理方法）

7、分角色演唱歌曲。女生：藍天、白云 男生：綠草、羊群（讓同學們起立，提示情緒）同學們演唱的非常優美動聽，仿佛一望無際的大草原就展現在老師的眼前，那同學們蒙古人有三件寶，猜一下是哪三件？草原、駿馬，長調

這三件分別對應草原人民的三個精神領域，分別代表：家鄉、音樂和生活。剛才我們學唱的悠揚、抒情的牧歌就屬于典型的長調歌曲。那歌曲除了長調之外還有另外一種類型，那就是短調。

8、同學們再來欣賞短調樂曲《萬馬奔騰》，思考這首曲子是什么樂器演奏的，他的音樂特點是什么？（板書：萬馬奔騰）樂器：馬頭琴

短調民歌特點：篇幅較短小，情緒熱烈，曲調緊湊，節奏整齊。長調民歌特點：曲調優美流暢，旋律起伏較大，節奏自由而悠長。

三、拓展：

蒙古族歌曲表現力是非常豐富的，同一首歌曲可以有著不同的表現方式，請同學們思考一下兩種不同演唱形式的《牧歌》帶來的哪些不同感受。（閉上眼睛聆聽）（板書：無伴奏合唱 牧歌）

1、無伴奏合唱：只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

2、大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的，女高、女低、男高、男低。

3、師：你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？（學生討論）

引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

4、你們更喜歡哪一首呢？發表一下自己的見解。單聲部：聲部單一，但更質樸，民族化更濃。

合唱：更能顯出草原的寬廣、空曠，一望無際，和聲效果豐富，藝術效果更好。

四、小創作：目的是讓學生發揮想象，合作探究。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡自己的能力，選擇其中的一項任務完成。（分組表演）

1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖

在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

五、展評：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。

六、學生總結這一節課的收獲是什么？ 學生總結 教師總結：

同學們，這個生活在馬背上的民族，這個質樸、豪爽的民族，用自己的智慧創造了豐富而寶貴的音樂財富留給后人，希望同學們在以后的學習中，繼續傳承民族藝術、熱愛民族音樂，讓民族音樂立足于世界之林。

第二篇：牧歌教學設計

歌曲《牧歌》教學設計

課題：《牧歌》

教材版本：人音版初中八年級音樂下冊 課型：唱歌綜合課

教學模式：情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。教具準備：多媒體課件

鋼琴

馬頭琴

教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。通過學唱和欣賞，讓學生感受蒙古族民歌的風格特點。

教學目標：

1、了解蒙古族的風土人情和蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴的音色。

2、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

3、充分了解蒙古民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受民歌和無旋律伴奏的合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

教學重點、難點:

教學重點：體驗蒙古族民歌的風格，把握《牧歌》歌曲的特點。

教學難點：結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的能力。教學過程:

師生音樂方式問好

1=C 2/4 1 2 3 |3 4 5| 5 6 5 4| 3 2 1‖

同 學 們 你 們 好，老 師 您 好。

一、導入新課

播放舞蹈視頻《鴻雁》

師：我國有五十六個少數民族，每個民族都有自己的文化和歌曲，那么同學們知道剛才我們欣賞的是哪個少數民族的舞蹈嗎？ 生：蒙古族。

師：那么你們對蒙古族還有那些了解？

學生自由發言：蒙古族的風俗人情，特色樂器馬頭琴。

二、新授

師：今天就讓我們來共同學習蒙古族歌曲《牧歌》（板書）

師：請同學們先聆聽錄音感受歌曲，思考歌曲的情緒是怎樣的，表達了怎樣的思想感情。（播放視頻音樂）生：優美抒情的情緒，對家鄉的無比熱愛。師用馬頭琴演奏一段音樂，讓學生感受其音色。

發聲練習（發聲要求口腔打開，輕聲高位，吸氣的狀態去歌唱）

緩吸緩呼

節奏練習

1、采用聽唱法學習歌曲。

2、老師彈奏旋律，學生試唱歌詞，注意引導學生唱準歌曲的節奏（引導學生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤，直到唱會為止）。

3、在鋼琴的伴奏聲中，老師帶領學生一起齊唱。

師：請同學們現在分析一下歌曲《牧歌》是由幾個樂句構成？并總結蒙古族民歌的特點。

生：歌曲由兩個樂句構成，通常短小精悍。

師：嗯！答得很好，那么這兩個樂句在旋律上有什么不同呢？ 生：前面一個樂句在音域上要高一些，后一個樂句要低一些。師：讓我們再來朗讀歌詞怎么樣? 比較兩句，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？

生：這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（學生回答后進行鼓勵，提高其積極性）

4、老師教學生簡單的蒙古族舞蹈動作，全體學生在馬頭琴伴奏下，一邊用蒙古族舞蹈動作一邊有感情地齊唱歌曲一遍，并體會歌曲的意境。

5、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

三、創編

師： 下面請同學們自由發揮你們的想象，結合本歌曲創作一段蒙古族舞蹈（邊唱邊跳，也可以一組唱一組跳）、贊美蒙古族及大草原的詩歌、一幅畫，幾分鐘后請把你們的創作展示給大家（分成小組進行，每一組創作一種形式）。生：學生展示他們的創作(老師在旁邊引導，學生展示后要對其鼓勵)。

四、師：《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：大提琴、小提琴獨奏、無伴奏合唱等，最后請同學們欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。？（無伴奏合唱被認為是合唱的最高藝術形式之一，由人聲不同音色通過不同方式進行組合同樣具有很強的音樂表現力，在藝術價值、表現意境上與原民歌基本相同，但在表現力度和表現幅度上要比原民歌的單一聲部要豐富。）

五、小結

師：這節課我們對草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和認識，也使我們對我國的少數民族了解更深入了一步。希望同學們在今后的學習和生活中更加熱愛蒙古族音樂，更加熱愛我國的民族音樂文化，并傳承下去。好，下課。亮點：本節課的教學設計的亮點是創編環節，教學中我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

不足：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。

建議：本課要把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。

姓 名

路 穎

單

位

奚仲中學

職

稱

中教二級

聯系方式 ***

第三篇：牧歌教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】欣賞《牧歌》感受蒙古族音樂的特點，激發學生對民族民間音樂的興趣。

【過程與方法】聆聽小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色與豐富的表現力。

【知識與技能】認識樂器小提琴，并且能夠自然的哼唱音樂主題。

二、教學重難點

【重點】能夠自然流暢有感情的哼唱歌曲的主題旋律。

【難點】認識樂器小提琴，并能夠聽辨其音色變化。

三、教學過程

(一)新課導入

同學們，你們知道我國有多少個民族嗎?都有那些呢?(學生自由發言教師總結)

中國自古以來就是一個統一的多民族國家，今天我帶領大家去其中一個民族，蒙古族。(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)

(二)新課教學

1、播放樂曲，感受樂曲開闊悠揚、高亢抒情的情緒特點。

2、請學生隨琴聲跟著教師用“嗚”哼唱歌曲，談談感受。(曲調悠揚婉轉，抒情寬廣，速度較慢)。

3、熟悉主題，感受音樂上下樂句的特點。讓學生看著書上的譜子哼唱主題，邊哼唱邊感受兩個樂句在音區上的高低不同，并能用動作或圖形譜表示音樂的這一特點。

4、再次聆聽樂曲《牧歌》。設問：①樂曲主題旋律共出現了幾次?②這首樂曲的演奏樂器是什么?它的音色給你什么感覺?

5、討論交流：樂曲主題旋律共出現了3次。討論第二個問題時，教師可根據學生的發言介紹小提琴，并借助插圖或實物了解小提琴的基本知識。

6、再聽樂曲時，要求學生聽出主題旋律在第一段出現時音區的變化，哪次高，哪次低，再讓學生說說自己的感受，可以引導學生說說每一次主題表現的情景，你能想象出的場景等。

(三)拓展延伸

小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發音。它在器樂中占有極其重要的位置，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，被譽為“樂器皇后”。小提琴的出現已有三百多年的歷史。小提琴音色優美、華麗，接近人聲，音域寬廣，表現力強。

欣賞《牧歌》不同的演唱方式，感受蒙古族音樂的特點，激發學生對民族民間音樂的興趣。

(四)課堂小結

這節課，我們通過欣賞《牧歌》，對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論，同學們對樂曲有了進一步了解，開闊了視野。老師相信這優美的旋律會深刻的保留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

四、板書設計

《牧歌》

主題旋律

演奏樂器——小提琴

五、教學反思

提高學生積極性，讓學生在自己的歌唱中體驗音樂帶來快樂，自豪感，激發學生對民族民間音樂的興趣及對祖國的熱愛之情。

第四篇：《草原牧歌》教學設計

《草原牧歌》教學設計

綿陽市游仙區忠興鎮雅居樂小學

賀清先

一、教學內容：《美麗的草原我的家》、《天堂》。

二、教學目標：

1、通過蒙古族音樂欣賞,讓學生了解蒙古族長調、短調音樂風格。培養學生分析、鑒賞音樂的能力。

2、通過聆聽、欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》，合作式的學習，發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。

3、培養學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

三、教材分析：

《草原牧歌》是人民音樂出版社小學音樂第十一冊第二單元的教學內容。本課將主要通過對比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》，讓學生了解蒙古短調與長調的不同。讓學生通過聽覺和視覺對蒙古音樂有進一步的了解和認識,拓寬其文化視野和培養他們的創造思維能力。

四、學情分析：

六年級的學生，音樂基礎較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、相對大些的音樂作品。他們的生活范圍和認知領域，有了進一步的擴展，創新能力有了進一步的提高。

五、教學重點：

讓學生發現蒙古音樂長調、短調特點，以及兩首作品的音樂風格。

六、教學難點： 讓學生發現并掌握長調、短調的區別。

七、教學課時：1課時（40分鐘）

八、教學課型：欣賞課

九、教學方法：

興趣引入法、欣賞法、情景教學法、動手操作法

十、教學教具：多媒體課件、音響資料

十一、教學過程：

1、導入：播放歌曲《美麗的草原我的家》，教師舞蹈。（5分鐘）提問：老師的舞蹈是哪個民族風格的？ 學生討論回答。

2、初聽：

提問：（1）這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰？這個名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？

（2）你對這個民族的生活習俗了解多少呢？給我們分享一下。

解答：（1）《美麗的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德瑪、騰格爾、斯琴格日樂、拉蘇榮、胡松華等。蒙古族歌曲還有：《天堂》、《小黃鸝鳥》、《銀杯》、《草原夜色美》、《嘎達梅林》等等。

（2）熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。節日活動慶祝的比較濃重，比如賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴、音樂、舞蹈、象棋、那達慕等等。

3、復聽：

提問：這首歌曲表現在怎樣的情景之中？ 學生討論回答：遼闊的大草原。描繪了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞優美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。

4、再聽《美麗的草原我的家》。（5分鐘）

提問：這首歌曲的節奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 學生討論回答：節奏工整、起伏不大。

5、再聽《美麗的草原我的家》，出示視頻（3分鐘）提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 學生討論回答：優美抒情、感情細膩。

6、跟著音樂哼唱。（教師鋼琴伴奏）（5分鐘）學生帶著感情跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，感受音樂。

7、聆聽歌曲《天堂》。（10分鐘）（1）初聽：

提問：《天堂》這首歌曲的節奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 解答：節奏自由、起伏較大，具有濃厚的草原氣息。（2）復聽：

提問：談談本首歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 解答：悠長遼闊、熱烈奔放。（3）再聽

提問：歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》的音樂情緒以及旋律、節奏有什么不同？

解答：（1）悠長遼闊、熱烈奔放。

（2）不同之處：（從相同——不同的地方過度，得出長調與短調的不同）《美麗的草原我的家》：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小

《天堂》：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

8、長調、短調的區別。（以歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》進行分析。）（5分鐘）

短調：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小 長調：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

9、表現音樂：讓學生以自己喜歡的藝術形式來表達蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分鐘）

10、總結：民族的就是世界的，蒙古音樂是中國音樂的一朵奇葩，我國有56個民族，每個民族的音樂各有千秋，期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界！（1分鐘）

11、下課。

十二、板書設計

《草原牧歌》

短調：優美抒情、情感細膩、起伏不大、結構工整、篇幅短小 長調：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節奏自由、篇幅較長

十三、教學反思

蒙古族是我國的一個少數民族，是祖國大家庭的重要成員。蒙古人熱情好客，在節日集會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞，以示對賓客的盛情。本課通過欣賞蒙古歌曲《天堂》、《美麗的草原我的家》讓學生樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。通過這一節課的學習，培養了學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感，培養了學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

第五篇：草原牧歌 教學設計

《草原牧歌》教案

教學內容：欣賞教學——無伴奏合唱《牧歌》

獨唱《美麗的草原我的家》

馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

教學目標：

1、欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風情，感受無伴奏合唱中人聲表現魅力和多聲部效果的美感，激發學生熱愛我國民族音樂藝術的情感，同時也了解內蒙古民歌中的長調民歌和短調民歌的含義。

2、通過欣賞藏族民歌與蒙古民歌還有維吾爾族民歌，讓學生更能了解藏族和蒙古族以及我們新疆的維吾爾族歌曲的特點以及這些民族的風土人情。

3、培養學生聽辨能力以及通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色，并且對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗。教學難點：

1、讓學生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

2、了解內蒙古民歌長調歌曲和短調歌曲的含義以及藏族民歌的特點。教學過程：

一、導入：

師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽邊觀賞草原風光。）請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。讓我們共同體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！（出示課題）《草原之旅—少數民族民歌》

1、首先播放《牧歌》

問題：當你聽完這首歌曲后，請你談一下你對這首歌曲情緒、風格特征的認識？

2、（出示幻燈）

（1）、內蒙民歌：分為長調民歌和短調民歌

（2）、長調民歌：曲調悠長，節奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式

（3）、短調民歌：曲調緊湊，節奏整齊，篇幅較短

3、給學生講解關于內蒙古民族的生活風俗：（1）如:奶茶、烤全羊等圖片（2）、播放“那達慕”影片

那達慕-----那達慕是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統的群眾性集會。也是一年一度的盛大節日。

（3）、出示圖片：一代帝王------成吉思汗：

祭成吉思汗陵是 蒙古民族最隆重、最莊嚴的祭祀活動。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年陰歷 3月21日為春祭。

4、播放馬頭琴獨奏《美麗的草原我的家》并且介紹馬頭琴： 馬頭琴------拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。音箱為梯形或長方形。蒙飾有馬皮，兩根琴弦，音色獨特，適合獨奏、合奏和伴奏。

5、播放影片以及馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，感受馬頭琴演奏的特點。

6、播放藏族影片：朱哲琴《阿姐鼓》

問題-----你在影片當中看到了什么情景？（出示藏族圖片）介紹藏族地理位置以及藏族的風俗

7、播放藏族民歌《遙望》

藏族民歌的特點-------曲調簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

8、播放影片《布達拉宮》簡單讓學生了解雄偉的布達拉宮的歷史背景

9、播放影片《塔爾寺磕長頭的藏族人》，簡單讓學生了解藏族人的宗教意識濃厚，他們通過磕長頭來乞求平安幸福。

二、比一比，賽一賽，聽音樂，判斷他們是哪個民族的音樂？（分別播放蒙古歌曲、藏族歌曲和維吾爾族歌曲）通過聽辨三個民族的民歌，讓學生們更好的來了解這三個民族民歌的各自的特點和風格。

三、民歌與現代流行歌曲的關系------我國現代許多流行歌曲借鑒了民歌的元素和風格，采用了現代新的形式，來反映現代人的思想和生活。

四、練習

（一）：

1、蒙古族民歌分哪兩類？它們各自的特點是什么？ 內蒙民歌：分為長調民歌和短調民歌

（1）、長調民歌：曲調悠長，節奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式。

（2）、短調民歌：曲調緊湊，節奏整齊，篇幅較短。

2、你能說出藏族民歌的特點嗎？

藏族民歌特點：曲調簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

3、那達慕----是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統的群眾性集會。也是一年一度的盛大節日。

4、馬頭琴拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。復習鞏固：欣賞（出示樂譜）并跟唱：維吾爾族民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《草原上升起不落的太陽》和藏族民歌《北京的金山上》

小 結：本課主要通過欣賞蒙古民歌、藏族民歌，學生們了解了內蒙古長調民歌和短調民歌的含義，以及蒙古人民的生活風俗，在欣賞藏族民歌的時候，學生了解了藏族民歌的特點，并且了解了藏族代表樂器馬頭琴的構造以及演奏特點，隨后學生通過影片欣賞到了雄偉的布達拉宮，和藏族人民在塔爾寺磕長頭等等一些生活風俗，讓學生們在欣賞的過程中，興趣盎然，氣氛活躍，使他們在欣賞和學習的過程中對民歌產生了濃厚的興趣。