第一篇：十一冊科學教案

第一課 同一首歌

一、教學內容：

1、欣賞《我的祖國》、《大中國》。

2、表演《同一首歌》。

二、教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

4、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

5、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

三、重點：學習秧歌知識。

難點：學習有關合唱知識。

四、課時安排：兩課時 第一課時

一、演唱《同一首歌》

１、充分利用歌曲范唱錄音。一般學生平時曾經聽過這首歌曲，對這首歌曲比較熟悉。

2、在學習歌曲前，先了解一下學生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學方法。如果多數學生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。

3、用“先哼唱、后唱詞 ”的方法。發現學生在隨唱中有錯誤或困難的地方，提出來專門訂正、練習，然后再聽錄音或隨伴奏唱。在使用這種方法時，也要在適當時候讓學生唱歌譜（即：不要從始至終用聽唱法唱歌詞，而完全不唱歌譜）。對于那些識譜能力比較低的學生，這種練習可以逐步提高識譜能力。

4、在歌曲藝術處理時，也可引導學生傾聽錄音，采用輕聲、抒情、連貫的歌聲，表現歌曲的感情。

5、盡量學好歌曲的二部合唱。這首歌曲二部合唱比較淺易，第一段的第二、三句和第四句的前半句為二部合唱，第二段只有第四句結尾部分為二部合唱。只要條件允許，要把二部合唱部分學會、唱好。如果確實有困難，也要把第二段的第四句結尾部的合唱學會、唱好。

6、在辨認歌曲結構的基礎上，處理歌曲和變換演唱形式。這首歌曲的樂段和樂句十分規整，容易辨認。

7、讓學生自己進行樂段和樂句的區分，用彩色筆或鉛筆標畫出來。在此基礎上，啟發學生自己來分析歌曲情感的處理，或者啟發學生自己設計歌曲的演唱形式。

8、在設計歌曲處理時，要注意力度變化，注意突出高潮。可以向學生設問：歌曲使你最激動的樂句在哪里？用什么樣的力度來演唱、表達歌曲的感情？

9、用獨唱、齊唱、合唱等不同演唱形式，還可以加上動作表演。

二、小結。第二課時

一、聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、熟悉并背唱歌曲主題。要讓學生學會并背唱《我的祖國》和《大中國》的音樂主題。

讓學生隨錄音唱歌詞，或輔以聽唱法教唱。引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒，并注意第二樂段（合唱部分）的三段歌詞的速度和力度變化。

在聆聽《我的祖國》和《大中國》時，要求學生隨著音樂模仿指揮，或者隨著音樂劃拍，幫助學生感受、體驗音樂的風格。

利用卡拉ＯＫ形式，請個別同學演唱歌曲。或隨卡拉ＯＫ，請個別同學擔任領唱，全體學生伴唱或合唱。

二、編創與活動

1、給《大中國》編配秧歌舞動作，嘗試表演“歌伴舞”。

2、同時使用錄音帶或卡拉ＯＫ伴奏。在“歌伴舞”活動中，要充分發揮學生的積極性和創造性，重在引導積極參與，表達歌唱祖國的熱情。并不要求達到某種表演技巧。

三、小結。

第二課 草原牧歌

一、教學內容：

1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》.2、表演《銀杯》、《小黃鸝鳥》

二、教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、能夠根據《小黃鸝鳥》及《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥》，用獨唱的形式演唱《銀杯》。

3、聆聽《美麗的草原我的家》、《達亞波爾》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

4、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

三、重點：學習五聲音階。難點：用五聲音階進行旋律創作。

四、課時安排：三課時 第一課時

一、學唱歌曲《銀杯》 １.完整地聆聽范唱。

２.注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。

３.在感受、演唱歌曲的基礎上，引導學生認識兩首歌曲的調式特點。４.模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

二、聆聽《美麗的草原我的家》

１.初聽時要完整地聆聽作品，并要引導學生感受、體驗、判斷歌手的音色。

２.要引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

３.要向學生介紹一些必要的背景材料。

４.用比較的方法認識德德瑪及騰格爾的音色，認識他們不同的演唱風格。

三、小結。第二課時

一、學習演唱《小黃鸝鳥》



1、學唱歌曲，完整地聆聽范唱、觀看錄像。

2、注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。

3、練習二部合唱，要注意兩個聲部間力度上的均衡及層次感。

4、在感受、演唱歌曲的基礎上，引導學生認識兩首歌曲的調式特點

二、聆聽《萬馬奔騰》

１.初聽時要完整地聆聽作品，并引導學生感受、體驗、判斷樂器的音色。

２.要引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

３.要向學生介紹一些必要的背景材料。

4、引導學生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，鼓勵學生用他們喜愛的方式記錄、表現自己聆聽的印象。

二、小結。第三課時

一、演奏《筷子舞》

1、初學時可放慢速度，但要注意樂曲的句法。

2、熟練后，要表現樂曲應有的情緒。

3、要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。

4、演奏中做到節奏準確、速度穩定、聲部間和諧均衡。

二、編創活動

引導學生參與實踐及創造性活動。如：模擬表演活動、觀察課本中的插圖、學生課余掌握的知識技能……以加深學生對蒙古族音樂的認識，拓寬其文化視野，培養其創造性思維能力。

三、小結。

第三課 多彩的美洲

一、教學內容：

1、聆聽《平原，我的心》、《化裝舞會》。

2、表演《拉庫卡拉查》、《紅河谷》。

二、教學目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。



3、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。



4、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

三、重點：領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。難點：模仿墨西哥舞蹈參與。

四、課時安排：三課時。第一課時

一、演唱《拉庫卡拉查》

1、用富有感情的范唱或錄音激發學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。

2、引導學生用視唱法學唱。

3、用歌詞帶動學唱歌譜。

4、學生用指揮劃拍的方法輔助學唱。

5、教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現問題。為了表現好歌曲的感情，引導學生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。

6、盡量學唱英語歌詞。利用課余時間請英語老師協助教唱。

二、欣賞《平原，我的心》



1、完整地聆聽音樂。引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節奏特點。

2、為導入本課課題，讓學生聽幾個拉丁美洲音樂片段，讓學生來聽辨、判斷，進而深入課題。

3、為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，還給學生講解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。

三、完成編創活動。

四、小結。第二課時

一、演唱《紅河谷》

1、用富有感情的范唱或錄音激發學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。

2、《紅河谷》這首歌的音域不寬、節奏平穩、旋律簡潔樸實，學起來比較容易。引導學生用視唱法學唱。

3、要學生注意準確起唱，不搶拍。通過指揮手勢引導學生。

4、教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現問題。

二、聆聽《化裝舞會》

1、完整地聆聽音樂。引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節奏特點。如：

 霍羅波舞節奏，可用稍快的三拍子節奏感受、體驗、表現；  搖滾節奏，可用課本“實踐與創造”的第三題來感受、體驗、表現；  探戈節奏，可用下面的提示來感受、體驗、表現。

2、為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，要適當地講解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。鼓勵學生搜集資料并參與課堂討論。

三、完成編創活動。

四、小結。第三課時

一、繼續學習歌曲《紅河谷》

1、為調動學生的主動參與積極性，發揮學生的創造性潛能，鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。如：領唱、合唱、用哼鳴伴唱等。

2、這首歌曲的二部和聲十分規整簡潔，對表現歌曲的情緒來說很有效果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。

二、結合本課的拉丁美洲歌曲、樂曲，進行“編創活動”。

三、小結。

第四課 芬芳茉莉

一、教學內容：

1、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》。

2、聆聽《可愛的家》、《天黑黑》、《回家》。

二、教學目標：

1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

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2、改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

三、重點：感受歌曲的風格特征。

難點：歌曲《茉莉花》旋律起伏大，音域較寬，學生演唱起來有一定的難度。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、欣賞三首民歌《茉莉花》

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1、講解：《茉莉花》(鮮花調)小調類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

2、完整欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

3、完整欣賞河北南皮民歌《茉莉花》

4、完整欣賞遼寧海城民歌《茉莉花》

5、讓學生將它們進行對照比較，感受它們在風格上的差異，并初步了解產生這種差異的原因和認識民歌在流傳過程中的混融性。

6、介紹：除了上面介紹的幾首《茉莉花》外，還有山西、陜西、四川等許多地方都有以茉莉花為題的民歌，所表現的內容、歌詞大體相近，但旋律都有各自的地方風格特點。

二、欣賞歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》

1、給學生講解劇情。

2、介紹作曲家的創作背景。

3、完整欣賞作品。

4、通過欣賞對比，使學生感受民歌與歌劇音樂之間所存在的差異。

三、小結。

第二課時

一、學習合唱歌曲《茉莉花》

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1、將與歌曲相關的人文地理等知識引入到教學中來，使學生能自然地進入到歌曲的情境中去體驗歌曲的風格特征。

2、用自然和諧的聲音唱好這首歌曲。



3、讓學生在歌唱學習活動中充分感受歌曲旋律的流暢、歌詞表達的含蓄與細膩等風格特點。



4、根據學生的嗓音條件對歌曲規定的調高作適當的調整。 

5、讓會唱這首歌的同學為大家演唱，其目的都是使學生在聽賞的過程中盡快地熟悉旋律和歌詞。

6、提示學生(尤其是在高音區)不要大聲喊叫，要講究聲音的自然、和諧。

7、合唱歌曲。

8、在熟唱歌曲的基礎上，可讓學生分小組進行活動，要求他們用不同的形式來進行表演，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風格和情感的體驗。

二、完成綜合實踐活動。

三、小結。第五課 神奇的童話

一、教學內容：

1、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。

2、表演《洛列萊》。

3、音樂劇《三個小和尚》的創作表演。

二、教學目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。(可用英文演唱)。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編并表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

三、重點：欣賞《魔法師的弟子》。難點：創作音樂劇故事。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、學唱歌曲《洛列萊》



1、講解歌曲的背景材料。

2、老師范唱歌曲。



3、學唱曲譜，先讓學生邊聽邊分析歌曲哪幾句大致相同，哪句完全不同，找出 一、二、四句旋律的相同之處與不同之處。

4、讓學生關注不完全小節與弱拍起唱，在此基礎上引導學生自己標出換氣記號。



5、三段詞應當在演唱的情感上有所不同，讓學生學會調整自己的音色、速度、力度。由學生邊討論邊試唱，最終由自己決策。

6、英文歌詞與英語課配合學習。

二、聆聽《黃鶴的故事》



1、用節選的方法組織學生聽樂曲。如：樂曲開始的引子主題、呈示部主部和副部的主題——老馬、黃鶴，展開部官老爺主題等。

2、鼓勵學生課后自己完整地聽樂曲。

三、小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。第二課時

一、聆聽《魔法師的弟子》



1、借助于學生對故事梗概的了解、借助于課本中的圖畫、借助于電腦音樂課等使學生初步了解音樂的序奏、諧謔曲和結尾三部分。

2、通過反復聽和模唱諧謔曲拎水的主題：

達到能背唱的程度。

3、在每一遍聽此曲時要提出不同的問題：如拎水的主題出現過多少次?它主要由什么樂器演奏的?在速度、力度、音色上有什么變化?這些變化和故事情節的發展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態有什么關系等。

4、對于疑惑不解的問題靠聆聽解決。

5、至于對作者迪卡斯的了解，讓學生自己去看書、去思考、去評論，并可提出一些指導性的問題。如：你是否喜歡這首樂曲，為什么?為什么這部樂曲被認為是最具獨創性的?

二、音樂劇《三個小和尚》的創作表演



1、用全班集體設計念經的節奏、挑水、抬水、沒水吃的節奏，分組尋找適當的音源進行表演。

例如回旋曲的主部念經都用相同的節奏：

2、邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 沒水吃，設計不同的節奏，創作或選擇不同的樂器音色進行伴奏。

3、請三位學生扮演。主部可以全班或全組伴奏，插部則可由少數人伴奏三位學生表演。

4、引導學生自我評價、評價別人、完善創作及表演的作用。

5、如果學生不喜歡《三個小和尚》的故事，可以用其它故事、詩歌來替代。但要符合通過創作感覺體驗音樂回旋曲式結構的要求。

四、小結。

第六課 勞動的歌

一、教學內容：

1、表演《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

2、聆聽《連連夯》、《船工號子》。

二、教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。



2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。



3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。



4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的編創活動。

三、重點：知道勞動號子的音樂特點。難點：編創勞動號子。

四、課時安排：兩課時。第一課時

一、學習演唱《軍民大生產》



1、學唱歌曲前引導學生完整地聆聽范唱錄音，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。

2、用聽唱法學唱《軍民大生產》歌詞。

3、學唱中隨時激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。



4、.演唱中鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

5、唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。

6、指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

二、聆聽《連連夯》

1、引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——特別是勞動號子的特征。



2、用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。



3、聆聽過程中，伴隨音樂做表演性或模仿性動作。

4、參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。

三、小結。第二課時

一、表演《翁嘿呀》 

1、引導學生完整地聆聽老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。



2、跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。



3、演唱中鼓勵學生參與表演。如：用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。

4、為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節奏，在演唱歌曲時作為伴奏。

5、在學唱歌曲的過程中，引導學生學唱歌譜。

6、唱會歌詞后，返回來視唱曲譜。



7、演唱歌曲時指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

二、聆聽《船工號子》



1、引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征——勞動號子的特征。



2、用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。



3、聆聽過程中，調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作；參與討論、評價；搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。



4、對本單元的音樂作品做綜合比較，進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認識其風格上的異同。

5、用《軍民大生產》的曲調，創造性地即興編配歌詞和動作，并進行演唱。

三、小結。

對坪小學六年級上期

音 樂 教 案

教者：葉明香 2008.9.5

第二篇：十一冊短語

一、《山中訪友》 梔子花的氣息 滿懷的好心情 德高望重的老人 滾滾的河水 無邊的青翠 清涼的山泉 汩汩的溪流 飛流的瀑布 天生的金嗓子 雄渾的男高音 陡峭的懸崖 深深的峽谷 挺拔的身軀 高高的額頭 悠悠的白云 潔白的身影 湛藍的天空 淘氣的云雀 大自然的芬芳 芬芳清香的落花 火山爆發的聲浪 隆隆的回聲 醉酒的詩人 撐起的巨傘 天地的恩澤 精致的紋理 山里的朋友 輕輕地揮手 熱切地打招呼

二、《山雨》 濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優雅的小曲 幻想的色彩 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清新的綠色 浴后的歡悅 清脆的音響 山雨的余韻 悄悄地停了

三、《草蟲的村落》靜謐的田野 爬行的小蟲 細密的草莖 茂密的森林 英勇的黑甲蟲 花色斑斕的小圓蟲 俏麗的彩衣 粗壯的黑甲蟲 好奇的目光 旅途的勞倦 優美的音韻 僻靜的小路 悠悠忽忽地漫游 勤勉地奔忙 行色匆匆地趕路 全神貫注地振動著翅膀 友好地交流 意味深長的對視 傲然地前進

四、《索溪峪的野》 天然的美 野性的美 驚險的美 懸空的巨石 磅礴的美 不拘一格的美 蹦跳而出的野孩子 親熱的勁頭 年過花甲的老人 滿山的嘻嘻哈哈

五、《詹天佑》 杰出的工程師 愛國的工程師 著名的工程師 艱巨的工程 有力的回擊 輕蔑地說

六、《懷念母親》 崇高的敬意 濃濃的思鄉情 美麗的故鄉 真摯的愛慕 孤寂的小城 朦朧的薄暗 故鄉的朋友 不全的靈魂 可憐的母親 夢中的母親 沉默地站著 深切地懷念 焦急地等待 耐心地等待 深深地祝福

七、《彩色的翅膀》 矮墩墩的戰士 沉悶的氣氛 雪亮的光芒 不平常的來歷 薄薄的小片 嘖嘖的贊嘆聲 彩色的翅膀 慢慢地咬著 輕輕地聞著 細細地端詳著 淡淡地一笑 緊緊地抱著

八、《中華少年》 巍峨峻拔的高原 冰山上的雪蓮 碧波環抱的寶島 海風中的乳燕 蒼蒼茫茫的草原 翱翔的雛鷹 七溝八梁的黃土坡 鮮嫩的山丹丹 生長的希望 北國的雪花 南疆的紅棉 龍的故土 民族的搖籃 剛勁端莊的方塊字 如歌如畫的唐詩宋詞 楓橋的鐘聲 大漠的孤煙 強悍的小牧民 美好的祝愿 中華母親的功德 問號般的身軀 南湖的航船 先驅者的熱血 青春的笑臉 嶄新的畫卷 璀璨的詩篇

九、《窮人》 洶涌澎湃的海浪 狂風的怒吼 冰冷發青的臉 死的寧靜 僵硬的手 魁梧黧黑的漁夫 濕淋淋的漁網 睡得正香 吼得真兇 安靜地睡著 忐忑不安地想

十、《別餓壞了那匹馬》 流連忘返的地方 羞愧不已的我 瘦削的臉 寬厚的笑 忐忑不安的心 刻骨銘心的記憶 十指連心的疼痛 怒目圓睜的臉 茫然的眼睛 吱呀作響的門 枯蔫焦黃的馬草 香甜地吃著 拼命地搖著 無奈地搖頭 泰然地坐下 匆匆地翻開 張皇地回過頭

十一、《唯一的觀眾》 悠悠的小令 沙沙的足音 極瘦極瘦的老婦 隆重的儀式 獨享的幽靜 唯一的聽眾 耳聾的老人 緊閉門窗的房間 慈祥的眼神 平靜的眼神 盡心盡力地演奏 深深的潭水 無法割舍的愛好 成千上萬的觀眾 熟練地演奏 平靜地望著 會心地笑了 莊重地架起小提琴 躡手躡腳地走 累得又酸又痛 不由得想起

十二、《用心靈去傾聽》老舊的電話機 無所不知的小精靈 受傷的手指 嗓音溫柔的女子 悅耳的聲音 熟悉的聲音 幸福地歌唱 耐心地回答 興高采烈地拿著

十三、《只有一個地球》 晶瑩的球體 藍色和白色的紋痕 薄薄的紗衣 水藍色的紗衣 生命的搖籃 群星璀璨的宇宙 上帝的恩賜 資源的枯竭 嚴重的威脅 不顧后果地濫用 不加節制地開采 慷慨地提供

十四、《大瀑布的葬禮》 特殊的葬禮 大瀑布的葬禮 世界著名的大瀑布 世界各地的游人 洶涌的河水 雄偉壯觀的瀑布 飄飄灑灑的水霧 細細的水霧 世外桃園的清新空氣 高高的攔河大壩 雄奇的氣勢 生命垂危的老人 形容枯槁的老人 奄奄一息的老人 保護環境的責任心 飽含深情的語調

十五、《這片土地是神圣的》 閃閃發光的松針 甜美的味道 寶貴的生命 溫暖的懷抱 真摯的情感 嗡嗡鳴叫的昆蟲 濃密叢林中的薄霧 潺潺的流水聲 永流不息的河水 雨后清風的氣息 松脂的幽香 溫暖的懷抱 親切地呼喚

十六、《青山不老》 參天的楊柳 綠色的波浪 粼粼的波光 險惡的地方 兇猛的山洪 科學的種植 瘦小的老頭 命運的選擇 生命的歸宿 了不起的奇跡 如臂如股的樹木 綠風蕩漾的小院 勇敢地頂住 不緊不慢地說著

十七、《少年閏土》 深藍的天空 金黃的圓月 碧綠的西瓜 紫色的圓臉 明晃晃的銀項圈 油一般的滑 五光十色的貝殼 危險的經歷 無窮無盡的稀奇事 輕輕地走去 盡力地刺去

十八、《我的伯父魯迅先生》 緊張動人的情節 復雜的內容 呼呼的北風 飽經風霜的臉 微弱的光 深深的寒意 慈祥的表情 愉快的表情 枯瘦的手 詳細地解說 囫圇吞棗地看 張冠李戴地亂說 清清楚楚地記得 深深地嘆氣 接連不斷地咳嗽

十九、《一面》 煙似的細雨 粗短的手指 厚實的紙張 清晰的字跡 舒服的感覺 慈祥的目光 竹枝似的手指 誠懇的勸告 黃里帶白的臉 寸把長的頭發 頑強的戰士 艱苦的工作 鼓勵似的微笑 帶著體溫的銀元 非人的虐待 恭敬地鞠躬 驚異地望著 不分方向地亂飛 殷勤地點頭 不好意思地笑 精神抖擻地直豎著 第六單元《輕叩詩歌大門》天真的兒歌 樸素的民歌 詩歌的國度 偉大的詩人 優秀的詩篇 小小的木板房 關閉的窗子 雪繡的花邊 潔白的流蘇 經營的雪花 詩歌的魅力 寬大的胸懷 鮮亮的花朵 動聽的歌 熱情的歌曲 生命的啟迪 機靈的眼睛 美麗的森林 斷斷續續的鼾聲 皎潔的月光 依偎的姿態 熱情地歌唱 二

十一、《老人與海鷗》 豐富的情感世界 褪色的布衣 海鷗的領地 湖邊的圍欄 有聲有色的樂譜 盤旋的鷗群 飛翔的鷗群 盤旋翻飛的鷗群 靜靜地坐著 默默地注視 抑揚頓挫地唱著 有節奏地起落 二

十三、《最后一頭戰象》 威風凜凜的象兵 排山倒海的氣勢 奇特的氣味 久別重逢的老朋友 蓮花狀的座墊 杏黃色的流蘇 英武豪邁的氣概 有靈性的動物 遙遠而神秘的象冢 潔白的紗巾 清波蕩漾的江面 嘩嘩流淌的江水 火紅的朝陽 浴血搏殺的戰場平緩的小山坡 并肩戰斗的同伴平坦的草地 深沉的情感 優哉游哉地閑逛 急促地踏地 焦躁不安地吼叫 準確地預感 悄悄地跟著 久久地凝望 震耳欲聾地吼叫 炯炯有神地眼睛 激越悲壯地吼聲 撲喇喇地跳出水面 悄悄地說 耐心地等待 燒得通紅 二十四《金色的腳印》 光禿禿的樹枝 冷清清的月光 清脆的聲音 悲傷的聲音 可憐的小狐貍 哆哆嗦嗦的雞 警惕的叫聲 黑暗的樹林 濕漉漉的地面 明顯的消瘦 耀眼的朝陽 孤零零地坐著 目不轉睛地看著 柔弱的身體 汪汪地叫著 咿咿呀呀地亂唱 悄悄地爬起 哭哭啼啼地演戲 大搖大擺地走路 看得興奮 悄悄地出現 摔得干脆 不停地哼叫 憋得滿頭是汗 拼命地咬 漫不經心地走著 直勾勾地盯著 柔和地舔著 興高采烈地跳來跳去 逃得無影無蹤 啃得干干凈凈 二

十六、《月光曲》 著名的樂曲 幽靜的小路 斷斷續續的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 微波粼粼的海面 輕紗似的微云 雪亮的浪花 恬靜的臉上 美妙的琴聲 靜靜地聽著 二

十七、《蒙娜麗莎制約》 大搖大擺的散步（鴿子）奇異的感覺 柔和的眼神 明亮的眼神 微挑的嘴角 淡雅的微笑 神秘的微笑 神奇的畫筆 轉瞬即逝的面部表情 永恒的美 生命的活力 特有的生命力 幻覺般的神秘感 空曠而深遠的背景 永不磨滅的印象 好奇地歪著頭（鴿子）慢慢地向前移動 慢慢地走近移動得更慢了 二

十八、《我的舞臺》 神奇的吸引力 厚厚的幕布 演唱時的身段

第三篇：十一冊教案

中國的建筑藝術

教學目的

1． 通過欣賞北京故宮建筑群，了解中國建筑的藝術特點。2． 提高學生認識和鑒賞古代建筑藝術的能力 3． 增強民族自豪感

教學重點：中國古代建筑的藝術特色 教學過程

1.中國建筑藝術，歷史悠久，分布地域廣，風格鮮明，有極強的傳統風范，從功能大體可分為宮廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，園林建筑，民居建筑等

2.介紹課本中的建筑圖片：《北京天安門》、《萬里長城》、《大理三塔》、《北京圓明園遺跡》、《水鄉周莊》

3.有的同學去過故宮，請他們來介紹故宮。

4.學生收集資料，看那個小組的資料系統齊全。學生交流，教師總結。

有特點的人臉 兩課時

教材分析：

人物畫學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人臉的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人臉的畫。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種特征。

2、能力目標：嘗試運用各種工具、材料、方法進行創作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創作的快樂。

3、情感目標：通過討論、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

教學重點：

通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

教學難點： 突出人物的五官和表情特點。教學過程：

第一節

一、組織教學，穩定學生情緒

二、導入新課，揭示課題

出示鏡子，請一學生上講臺，看看鏡子里有什么？每個人的臉一樣嗎？ 揭示課題，板書：有特點的人臉

三、欣賞感悟：

師生共同欣賞藝術大師和一些學生創作的與人類臉部有關的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現形式。了解水墨畫的表現方法，學習用筆用墨的方法。

四、學習人物五官的基本知識

每張面孔都有自己的特點，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴歷??有特點的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現好人臉的特征。

小組研究：

1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？

2．他們的五官都有哪些特點？

3．請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫你應該怎么表現？

小組研究后全班討論。

設計意圖： 通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。

五、水墨人物的畫法和步驟

1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官

2．用側鋒重墨畫出人物的頭發

3．用淡赭石加水染出膚色

六、教師示范

七、布置作業：參照有特點的人臉圖片，用中國畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

第二節

一、組織教學，二、完善創作

學生就上節課的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

學生創作，進一步完善自己的作品。

三、作業展示，1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。

2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。設計意圖：通過評價、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。教后記：要學習用中國畫的筆墨表現有特點的人臉，首先要教會學生用比較的方法分析人物臉形、五官的特點，只有理解之后才能更好地表現。教學中，我找兩名特點突出、反差強烈的學生，讓學生觀察分析，在理解的基礎上才能更好地表現。由于大多學生平時很少使用國畫工具作畫，作業中還是不可避免的出現了落墨過重，畫面欠整潔美觀的毛病，課 題： 圖形的魔術組合

兩課時

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。

教學目標：

1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

2、技能目標：學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及創新意識。

教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養學生的創新意識。

教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆等。

第一節：

一、導入：

1、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）

你們看，今天的繪畫有什么特點，給你帶來什感受呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合 板書

設計意圖：初步了解什么是魔術組合，培養學生的欣賞評述能力，了解畫家的創新思維。

二、新授：

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

a)學生作品欣賞 布置討論題：書上的這些作業是怎樣進行魔術組合的？你認為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？

小組討論，集體反饋。

設計意圖：引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．進一步了解課題內涵，解決教學難點，拓寬學生思維。

5、創作實踐：

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

b)注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？ 學生練習，教師輔導。

設計意圖：培養學生的造型能力及創新精神。

第二節：

1、組織教學

2、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

3、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。d)修改、評優。

教學反思：

本課是要指導學生通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。學生第一次接觸這樣的練習，一方面感覺很新奇，很想嘗試組合．另一方面又感覺到作畫時不太容易下手．在教學時，我著重引導學生通過對不同形象進行組合的分析，了解課題內涵，解決教學難點，拓寬了學生思維。如利用書上學生的作品，引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求打開學生的創作思路．學生學習興趣濃厚，勇于嘗試．不足之處是少數學生的作品缺乏新意．加強對這部分學生的輔導，提高他們的自主能力。

線描畫中的黑白對比

二課時

本課是線條系列中的一部分。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富 樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

教學目標：

1：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。重點： 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片 設計意圖：利用信息技術等多種教學手段，引導學生欣賞感受線描畫的獨特魅力，學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

第一節

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現風格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

板書：多樣

3、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

板書：線條

粗細

疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比

4、欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

學生練習，教師輔導

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品 設計意圖：培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調黑白對比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品，教師輔導。

色彩的調和 二課時

教學目標：

了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。

技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。

情感目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

第一節

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。揭示課題

板書：色彩的調和

二、講授新課：

1、色彩調和的準確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？ 讓學生打開書本第十四頁，自學。

2、學生匯報，讀定義。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。設計意圖：了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。

4、如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？

我們一起來研究書上這一幅畫。以色相相對或色性相對的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍與橙的調和。調和方法有： 選用一種對比色將其純度提高或降低另一種對比色的純度； 在對比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達到對比中的和諧； 是對比色之間具有類似色的關系，也可起到調和的作用；確是值得討論的問題。通常從色彩的秩序與量這兩條思路去尋找色彩調和的規律。所謂調和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、學生作業

1、作業要求：

根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。

2、學生實踐創作，教師輔導。

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。

畫一幅色彩和諧的畫

二課時

教學目標：

1、認知：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、智能：學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

教學重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、復習色彩知識： 提問：

什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、講授新課：

1、認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2、欣賞。（1）、播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

設計意圖：了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。

（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

設計意圖：幫助學生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

（3）、欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

三、藝術實踐。

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

3、學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面內容與顏色間的關系

第二節

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師輔導。

三、作品展覽，進行評優

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

參觀劵的設計

教學目標

1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

教學過程：

(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

(二)傳授新知。

1．參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2．參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

筆 的 世 界 二課時

教學目標 ：

知識目標： 了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

課前作業： 準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。

學生發表研究結果。

學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

5.提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

明確作業要求。

分組討論研究后創作。

第二節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

板書設計：

筆的世界

新穎

設計圖中的內容：

設計

實用

************888888888

（小資料）色彩的搭配藝術

一種顏色表現的是一種風格，不同顏色能巧妙搭配出千百種非凡風格。選擇好衣服的色彩，使其巧妙搭配，對形象與氣質有著舉足輕重的影響。

最易搭配的藍色

在所有的顏色中，藍色服裝最容易與其它顏色搭配。不管是近似于黑色的藍色，還是深藍色，都比較容易搭配，而且藍色具有緊縮身材的效果，極富魁力。

生動的藍色搭配紅色，使人顯得嫵媚、俏麗，但應注意藍紅比例適當。用近似黑色的藍色面料做一件合體的外套，配上白領襯衣，再系上領結，出現在一些正式場合會使人顯神秘且不失浪漫。曲線鮮明的藍色外套和及膝的藍色裙子搭配，再以白襯衣、白襪子、白鞋點綴，會透出一種輕盈的嫵媚氣息。

藍色外套配灰色褶裙，是一種略帶保守的組合，但這種組合再配以葡萄酒色襯衫和花格襪，顯露出一種自我個性，從而變得明快起來。藍色與淡紫色長圓裙配白襯衫是一種非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便會憑添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深藍色窄裙，即使沒有花哨的圖案，也可在自然之中流露出成熟的韻味。上身著深綠色毛衣，下身配深藍色長裙，極富冬日情趣，再在里面穿一件布滿小碎花的襯衫，隱隱流露出鄉野氣息，有條紋圖案的深藍色毛衣配綠色格子呢裙，則富有原野氣息，里面穿紫色荷葉領襯衫，給人一種春天回歸的感覺。

最易活用的黑色

黑色服裝適合各種場合穿著，然而，如何將其它顏色的服裝與之搭配好，卻大有學問。一般認為白色是它的最佳配色，以黑色為主，以白色為點綴，這種設計清爽自然。

黑色與粉紅色搭配，能表現出一種俏麗，是成熟的象征。上身穿深黑色與粉紅色相間的外套，里面配一件白襯衫，顯得柔和明快。黑色與紅色搭配，色彩極為鮮明，紅色上衣配黑色褲，或黑色外套配紅色裙子，再圍起一條紅圍巾，可構成一種平衡的韻律。

必備的白色

白色可與任何顏色搭配，但要想搭配得當，也需要一番心思。

白色下裝配以帶條紋淡黃色上衣，是柔和色的絕配組合。下身著象牙白長褲，上身穿淡紫色西裝，配一件白色襯衣，不失為一種成功的配色，可充分顯示出個性；象牙白長褲與淡紫色休閑衫配穿，也是種不錯的組合；白色長褶裙配淡粉紅色毛衣，給人以溫柔的感覺，淺咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣與米色長褲搭配，亦很具特色。

對于粗條紋服裝來說，紅白搭配是大膽的結合。上身白色休閑衫，下身穿紅色窄裙，顯得熱情瀟灑。在顏色對比下，白色的分量越重，看起來越柔和。

充滿魅力的灰色

乍看起來，灰色似乎不具有什么個性，但與藍黑均不同的是，灰色有各種濃淡色調的變化，在保守裝扮里，灰色自有一種說不出的魅力。雪白的襯衫配米灰色上衣，下著帶條紋的淺灰長褲，這種搭配充滿了現代風情，而整齊的灰色套裝配上白襯衫，則會顯得端莊大方。

灰色格子外套與白襯衫和黑裙子搭配，給人以整體協調的感覺；若將襯衫改為紅色或藍色，則又變得生動活潑，于秀麗中又添一份雅致。

灰色細格子圓裙配黑色外套顯示成熟，人整體上又顯得柔和、苗條。灰色長褶裙配白色襯衫顯得輕松隨意，再配以紅色毛衣或葡萄酒色外套，則更能體現女性的柔美。

溫文爾雅的褐色

褐色服裝溫文爾雅，搭配起來比較困難，但在其它色系中重復奧妙的色調濃度，有可能給人一種成熟的印象。

褐色蘇格蘭斜紋呢外套極具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充滿粗獷鄉村色彩，同時體現原始和自然。褐色毛衣具有素雅的風情，配米色緊身長褲，顯得輕松自在。下身配穿圓裙，則更具特色。暗褐色長褲配純白色襯衫，顯得端莊俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表現自我特性。天然琥珀色短上衣配駱駝色長褲時，可在同一色系中組合出色彩差異產生一種復雜情調，體現自然與瀟灑。駱駝色圍巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，這種由淡褐色至深褐色組成的迷人款式，可作為正式服裝穿著。

褐色與白色搭配，給人一種清純的感覺。金褐色及膝圓裙與大領襯衫搭配，可體現短裙的魅力，增添紅色毛衣、紅色圍巾，鮮明生動、俏麗無比。

褐色毛衣配褐色格子長褲，可體現雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通過二者的質感差異、表現出穿著者的特有個性。

可以說衣服顏色是整個人體形象中最具情感特征的部分。衣著配色和諧，給人以優雅高貴的感覺。一般說來，顏色可分為活潑色調、柔和色調、自然色調、深暗色調，以及黑、白、灰色調這五種最有代表性的色調。

活潑色調色彩鮮艷、熱情，給人以華麗、時髦甚至夸張的感覺，并帶有神秘的異國情調或異族情調。

柔和色調色彩淡雅，嬌媚清爽，給人以明亮輕快的感覺，是春夏季節不可或缺的顏色。

自然色調以大自然顏色為參照色，土黃色、茶色、橄欖綠等安詳、恬靜又穩定的顏色，這是許多職業女性偏愛的顏色。從不同組合變化中又能變幻出大量色彩，神奇莫測。

深暗色調指酒紅色、深黃色、藏青色為中心的深郁、沉著的色調。在濃厚中包含著華貴與雅致、穩重與熱烈，是一種矛盾的混合色，深受知識女性喜愛。

黑、白、灰三色也稱無色色調。幾乎所有的衣服都有它們的影子。這三種原始色調一直是服裝設計師的寵兒，在T型臺上歷經百年而不衰。1992年巴黎時裝界刮起的灰色旋風更是將深寂淡漠的原始色調推向前端，成為女士服裝的瑰寶。

這五種色調之間，可以單獨成一體，也可以互相組合，創造出一個多姿多彩的顏色世界。但顏色的組合就有大學問了。稍一不慎，你就會成為一個受人嘲笑的調色板，相反若顏色搭配得體，則能直接地展示你的審美品味。因此，謹慎選擇服裝顏色非常重要。現代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同時，色彩搭配學是不容忽視的一環。

第四篇：語文十一冊期末試卷

甘垛鎮中心小學語文期末試卷

班級：姓名：得分：

第一部分：快樂熱身（10分）

一、判斷題，對的打√，錯的打×。（5）

1、《小草和大樹》一課中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()

2、要求死后把自己的心臟帶回祖國的是波蘭音樂家肖邦。

()

3、“我答應替他辦事。”中的“答應” 讀作“dāyìng”。()

4、《悲慘世界》的作者是法國作家莎士比亞。

()

5、“他說話辦事直截了當，從不拖泥帶水。”中的“直截”寫得正確。()

二、按原文填空。（5）

這次我看到了草原。那里的天比別處的天更（），空氣是那么

（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線條

是那么柔美，就像只用（），不用（）的中國畫那

樣，到處（），輕輕流入云際。

第二部分：課文內容回顧（13分）

（請根據你對課文內容的記憶和理解填空。）

一、愛國情懷。

1、熱愛祖國是一種崇高的情感。（每格0.5）

我們愛那的三山五岳，我們愛那的黃河長

江，我們愛那的江南美景，我們愛那的北國風

光……

我們愛這、的偉大祖國。（本題全部填四字

短語。）

2、愛國是什么?

是像廉頗那樣為了國家的利益而不計個人恩怨。

是像杜甫那樣為國家統一而。（填四字短語。）（0.5）

是像陸游那樣為山河破碎而。（填四字短語。）（0.5）

是像錢學森那樣。（填人物事

跡。）（1）

是像詹天佑那樣。（填人物事

跡。）（1）

3、說到這里，你想起了多少愛國志士激動人心的話語？

（1）說：

“。”（1.5）

（2）說：

“。”（1.5）

二、人間真情。

走進本冊教材，我們會為文中人物的崇高品質和美好情感深深打動。

我們難忘老師在地震來臨的時刻，用自己的雙

臂。（1）

我們難忘船長在的時刻，用自己的生

命。（1）

我們難忘輪椅上的霍金在的情況下，仍然不斷求索，寫

出了風靡全球的科學巨著――《》。（1）

我們難忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，向世

界證

明：。（1）

第三部分：基礎知識練兵（20分）

一、本冊要求掌握的152個生字，你掌握了多少？老師挑出一些來考考你。

（5）

jǐbìqiàlílián

（）梁遮（）融（）（）明（）潔

shùcānyìzhuànchan

（）口早（）（）力（）寫（）機

二、你會聯系語境理解詞語嗎？請你聯系整個短語寫出加點詞語的意思。

（3）震撼人心：寥寥無幾：孜孜不倦：艱苦卓絕：激情洋溢：負荊請罪：

三、練習4中的成語，你會用嗎？請補充完整，再填到下面的句子中。（5）

喜聞（）（）（）妙（）肖（）正（）

圓

動人（）（）（）（）登場（）（）肺

腑

1、小品是老百姓（）的一種舞臺表演形式。小品演員趙本山

在《賣拐》中把騙子表演得（）。

2、高老師朗誦起課文來（），抑揚頓挫；講的故事也是情節

曲折，（）。

四、第七單元中學到的詩句和《古今賢文》中格言你理解了嗎？請選擇恰

當的句子填空。（4）

1、李婷同學的作文寫得特別好，高老師在評獎作文的時候這樣表揚她：

“。李婷同學的作文寫得好是與她

平常多看書，善積累分不開的！”

2、李廣同學在學習上養成了需要老師不斷督促的壞習慣，高老師這樣

勸告他：“。學習得靠自己努

力呀！”

五、你養成修改作文的習慣了嗎？請你用修改符號修改老師搜羅的兩個病

句。（3）

1、請各位接送孩子的家長的摩托車、自行車停放在指定地點。(明德樓門口

標語)

2、樹葉上露珠閃閃發亮，真美麗呀，就像一個小女孩在傷心地哭泣。（五

年級學生寫的句子）

3、《魯濱遜漂流記》這本書的作者是英國小說家笛福寫的。(五年級課外作

業)

第四部分：口語交際（3）

這個學期你一定讀了很多本書，你最喜歡的一本是：

（0.5）

請你用二到三句話概括這本書的主要內容：

（2）

我喜歡這本書的原因是：。（0.5）

第五部分：良好習慣早養成（3）

1、你養成了勤查資料的習慣了嗎？勤查資料的好處

是：。

你了解到的三種查資料的方式是：、、。

（2）

2、格言：“學了就用處處行，”告訴我們要養成的好習慣。（1）

第六部分：快樂閱讀（16）

請你讀讀下面這篇五年級學生寫的文章，然后完成后面的練習。

班上來了一位美女老師

作者：悠然

下課了，悠然等幾個同學圍坐在桌子邊上聊天。突然，一個毛茸茸的圓東西從旁邊伸出來。

“呀，什么東西!”淑妍嚇得跳起來。原來是我們班的超級搗蛋鬼----

“猴子”林富田(他的腦袋瓜總是亂得像鳥巢)。

“你干嘛呢？嚇我們一跳!”淑妍氣沖沖地吼道。

“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對……對……不起，我錯了!”說完，他頓了頓，立刻得意洋洋地說：“告訴你們一個大好消息，是……”

悠然心想，這“猴子”也挺機靈的，見風使舵，真是一只“變色龍”。

“這是個特大消息，是……”“猴子”說個不停。

終于，詩意忍不住了，打斷了他的話：“有話快說，有屁快放，別賣

關子。”“猴子”一下就提高了聲音：“真的想知道？那我告訴你們，我們要換新數學老師了，而且是----女老師。”

“真的嗎？”大家異口同聲地問。

沒想到這個消息傳得那么快，全班同學一下子都知道了，傳播的速度

真叫“風馳電掣”!同學們七嘴八舌地議論著：

“那個老師到底長什么樣？”

“那個老師教學嚴格嗎？”

“她布置的作業會多嗎？”

“那個老師會兇嗎？”……

一個個疑問像樹苗一樣在同學們心里生長。

“叮—”上課鈴響了，同學們回到了自己的座位上。悠然坐在座位

上，想到新老師要來了，心中又緊張又欣喜。同學們也懷著好奇而又激動的心情等待著。啊，她來了!----我們的新老師拿著一本書，邁著輕盈的腳

步，微笑地向同學們走來了。

“是她嗎？”

“真年輕!”

“應該不兇吧，她看上去很慈祥，很親切啊!”……

同學們幾乎都在竊竊私語，發表對新老師的看法。

老師走進教室，同學們立刻安靜下來，好像都想給新老師留下一個好

印象。老師身材高挑，長得十分美麗。那雙眼睛充滿笑意，仿佛會說話。

講起課來也是娓娓動聽，連平時一上數學課就夢游的林富田也聽得津津有

味。

下課了，林富田問悠靜：“喂，那老師真美，對我們真好，我是不是

在做夢呀？你打我一下，看會不會疼？”“那，我真打了。”“嗯!” 悠

靜大叫一聲：“降龍十八掌!”

“啊!”班上傳出一聲慘叫，林富田的臉腫得跟面包似的，他歪著嘴

巴，含糊不清地說：“原來……我，我沒做夢呀，太好了!”

一、請你用一句話概括這篇文章的主要內容。（2）

二、請你任選文中的兩個人物，說出你對他們的評價。（2）

三、請你先用橫線在文中畫出下列詞語，再說說它們在文中的意思。（2）

變色龍：見風使舵：

風馳電掣：娓娓動聽：

四、體會標點符號的用法。（1）

1、“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對??對??不起，我錯了!”

（省略號表示：）

2、原來是我們班的超級搗蛋鬼――“猴子”林富田。

（破折號表示：）

五、請你摘抄一處描寫我們在等待美女老師過程中心理活動的句子，并說

說你的體會。（2）

我摘抄的句子是：

（1）

我從中體會到：

（1）

六、在你心目中的好老師是怎樣的？請你用幾個詞語形容一下他（她）。（2）

七、小練筆：你班上也有像林富田那樣可愛的“搗蛋鬼”嗎？請你抓住人

物的特點，通過人物的語言、動作或神態描寫一下他。（3）

八、最后請你評價一下這篇文章在寫法上的成功或失敗之處，指導一下五

年級小同學。（2）

第七部分：輕松習作（35）

上面的語基部分，有幾道題比較難，不知道你認真檢查了沒有？作文

部分老師就不再難為你了。下面兩道題目二選一。

1、瞧，這快樂的一家子！

（提示：“一家子”不是非得寫家里人的。）

2、我（提示：先把題目補充完整，注意寫好快樂的原因，讓大家分享你的快樂。）

第五篇：語文十一冊生字表

生字練習

給生字注音：

1．邀俯瀑峭軀津蘊俠謐巷俏

2．逗龐烘烤韻勤勉吻施撓庸

3．艱毅鏟劣惹譏漿岔摯寢頻

4．朦朧凄斑篇擱填怨裹魁梧

5．淋撕霉慮悠儀歉溜割晶瑩

6．藹資礦賜濫脅睹嗡鹿駿鷹

7．潺脂嬰眷扭胯廚套猬畜竄

8．挽囫棗搞恍圇霜詳逝章咳

9．嗽塑餅譜抑挫歇吉營劈寇

10．蕉筒躁革遭泣搏碑茵蠟陌

11．盲鍵粼霎錄