第一篇：以創新促高新區生態建設全面發展1done

以創新引領蘇高新生態文明建設全面發展

“十一五”期間，蘇高新積極創建全國生態工業示范區，在生態產業、生態設施和生態景觀等方面取得了顯著成效。“十二五”期間，按照《進一步加強蘇州生態文明建設的決定》的部署，蘇高新制訂了生態文明建設規劃，提出了新的發展目標。為了促進社會、經濟和生態效益協調共進，實現又好又快發展，蘇高新應全面落實科學發展觀，在高起點之上進行探索與創新。推進生態文明建設，一方面，應念好“山水經”，發揮“真山真水”自然稟賦優勢，推動生態農業和生態旅游發展；另一方面，要不斷深化理念創新、技術創新和制度創新，以創新引領生態文明建設全面發展。

首先，深化理念創新，豐富生態文明建設的理論內涵。人類文明先后經歷了原始文明、農業文明、工業文明，目前處于工業文明向生態文明的轉型期。生態文明價值觀、綠色制造、綠色消費、綠色物流、清潔生產、循環經濟和低碳經濟等理念和命題構成了生態文明建設的理論基礎。生態文明是對生態危機深刻反思之后提出的一種全新思想理念，尚處于探索完善階段。作為全國生態文明建設的先進地區，蘇高新應系統研究和總結實踐經驗，豐富和深化生態文明建設理論，賦予生態文明建設新的、更具有蘇州特色的內涵，為生態文明建設提供更科學和更具可操作性的理論指引。

另一方面，只有將生態文明建設的新理念內化于法規制度、生產方式、生活方式，才能充分發揮生態理念對生態行為的指引作用。在理念創新的基礎上，蘇高新需積極培育和大力弘揚生態文明理念，使其深入人心。通過積極創新生態文化宣傳載體，完善獎罰制度，提升政府、企業和公眾對生態責任意識、生態審美意識的認同感，樹立生態文明理念下的價值觀、財富觀和消費觀，使生態文明建設成為全社會的自覺行為。

其次，推動科技創新，提供生態文明建設的物質基礎。生態文明是對工業文明的揚棄和超越，是走工業化和生態化融合發展之路，強調人與自然間的和諧關系。建設生態文明，實現經濟可持續發展，將更多依靠科學技術進步、勞動力素質提高和管理模式創新。其中，科學技術作為可持續發展的產業結構、生產方式、消費模式的重要支撐，是生態文明建設的核心驅動力。

建設生態文明高新區，需要實施科技創新驅動產業轉型升級工程，形成以高新技術產業為主導、先進制造業和先進服務業為支柱、現代高效農業為基礎的新產業格局；需要突破節能減排和循環利用關鍵技術，實現生產方式向節能環保轉型；需要加強新能源開發和利用技術創新，實現能源結構向清潔化轉型；需要積極支持節能、環保產品與服務的研發設計和市場化，實現消費模式模式向綠色低碳轉型。

第三，完善制度創新，提供生態文明建設的社會保障。健全的制度是生態文明建設的重要社會保障。例如，“地下水資源恢復獎”和“國家年度水獎”對印度居民節水行為產生了積極的鼓勵示范效應。在過去 60年多年里，以色列人口增加近9倍，而水消耗量卻保持穩定。其中《水資源法》、《節約用水的建議》等法規制度也是重要保障。區域性ISO14000環境管理體系也曾對蘇高新創建全國工業生態示范區發揮了積極作用。建設生態文明高新區，當前還需對對自然資源損耗和環境損失的計量核算、投融資體制、排污權交易市場和碳金融等多項關鍵制度進行探索創新。

理念領先、科技領先和制度領先是推動經濟發展方式和消費方式“雙轉型”的重要驅動力。建設生態文明，蘇高新需積極實施創新引領戰略，努力實現經濟發達、生態優良、人民幸福高度和諧統一，在全國生態文明建設中發揮表率示范作用。

第二篇：以自主創新謀求全面發展

以自主創新謀求全面發展

縱觀古今，秦國因極力推行“商鞅變法”而使國力昌盛，以致最終實現一統天下之偉業。而清政府閉關自守、摒棄改革創新，終致喪國辱權、泱害國民。故此，創新是發展的推動器，惟有加快自主創新才能謀求全面發展?！皠撔率敲褡宓撵`魂，是國家興旺發達的不竭動力?！苯飨呶萁矎娬{。而至今日，我國雖步入經濟快速增長的上升期，但卻凸現出許多有關創新水平低下以致阻礙發展的問題。據報道, 雙邊貿易規模最大的30種商品中，中方具有比較優勢的很少，多數是日本具有優勢的資金、技術密集型產業。

創新水平偏低是我國目前亟待正視的問題。究其原因，關鍵在于創新觀念落后、創新能力不高、所需人才匱乏、體制不健全、科技水平較低等決定性因素阻礙發展。觀念是創新的源泉，落后的思想只會阻礙發展，又談何發展？所需人才匱乏，創新主體力量薄弱，只能是捉襟見肘，想促進社會快速發展談何容易？創新能力低下、體制不夠完善、科技水平跟不上發展的步伐，又如何促進發展呢？社會終究是向前發展的，落后就等于挨打。那么該如何才能提高自主創新水平，使我國步入更快發展的軌道呢？

首先，務必提高創新觀念，在思想上有新突破。觀念乃創新之本，失去創新的觀念，如無本之木，無源之水。政府要重視創新者的個性想法,鼓勵創新者積極探索，幫助扶持創新事業的發展。破除舊的傳統的觀念，樹立與時俱進的、科學的發展觀念。加大社會宣傳力度，營造一個“創新光榮”的社會氛圍。

其次，務必創新先進技術，在生產力上有新突破。鄧小平同志曾高瞻遠矚提出：科學技術是第一生產力。政府應成立專門研究技術開發的部門，組織專門人員進行創新工作。并鼓勵企業進行自主創新，發明創造新技術，開創新領域，提高自身的核心競爭力。

再次，務必建立健全體制機制，在保障創新力度上有新突破。創新需要有環境，需要有健全的體制做堅強后盾。及時出臺有利創新的優惠政策,如減免稅收、撥款資助等傾斜性政策。堅持走政企分離的道路，鼓勵企業建立現代企業制度。建立健全法制法規，保障和維護創新成果。依法懲處侵犯個人、法人創新產權行為，行為嚴重者，追究其法律責任。務必推行人才強國戰略，在人才使用上有新突破。堅持以人為本，重視人才的培養、任用。企業要搭建充分展示自我能力的平臺，鼓勵人才自由創新。高校要加強人才的創新能力培育，鼓勵學生進行自主創新，提高創新能力。同時企業與高校應加大相互交流的層面、層次、廣度、深度，創新出更多科技文化成果。

“長城非一日之功，創新非片刻使然?！闭獜拇蛟臁胺招驼盀槌霭l點，導航創新方向，維護創新環境，為社會培育出更多的創新人才，為實現社會各項事業全面發展而不懈奮斗！

申論閱卷經驗，信不信由你，反正都是真實的 2011-06-13 17:31 事先聲明，從人人網轉的，真假大家自己辨別~~ 大家一想到申論，就想到了千字文，輔導班主要也講千字文，但是通過我老師和師兄弟多次申論閱卷的經驗，以及我參與閱卷的親身體會，申論拉開檔次，最重要的是在前兩道題，而不是最后一篇文章（當然了，你要是最后那個實在寫得太砸，那也肯定over）。申論都是網上閱卷，閱卷老師分成幾個組，每組只閱一道題，而且只能在屏幕上看到這一道題，如果你寫到格子外頭去了，閱卷老師就看不到了。80%以上的老師根本都沒有看過申論試題和給出的材料，只需要記住答案要點就可以上陣了。每組都有組長。大家首先進行試評。一人20份卷子，評過之后統計時間和分數分布區間，每道題根據分值的不同劃定出一個誤差區間。正常情況下，一道題會有兩個老師閱卷，他們給出的分數可能有高有低，如果分數差在誤差區間內，那就取兩者的平均值為該題的分數；如果分數差超過了誤差區間，那就要組長進行三評，并以組長給出的分數為準。電腦會自動統計出該組的三評率，如果三評率超出了規定范圍，則證明這個閱卷組對于閱卷沒有達成共識，對不起，前面所有的工作白費，重新停下來，大家統一規則，然后重新試評20份，誤差率合格了，再重新閱卷。想想吧，如果因為你個人的原因，分數誤差大了導致全組停工試評從頭再來，那是多大的罪過??！所以，閱卷老師們都會心照不宣的在中間分和安全分上徘徊，以免出現招人白眼的狀況。槍打出頭鳥，每個老師所有給出的分數都是在電腦終端有統計的，如果給出的分數太高，或者高分太多，或者中間分數太少，那巡視員就會把這個老師叫到電腦終端屏幕前，讓他看分數曲線，然后溫和的說一句，要不然，你們組再試評一下？為了集體榮譽，絕對不能重來??！所以，大家都會努力的向中間分靠攏。那什么是中間分和安全分，舉個例子，一道20分的題目，可能你覺得自己應該怎么也能打個14分吧，哈哈，錯啦！一道20分的題目，中間分是10分，標準誤差是3分，也就是說，萬一一個老師給該題打了10分，那你作為另一個閱卷老師，最高打到13分，最低打到7分。但是，萬一你覺得挺好的文章，另一個老師只給八九9分，你打13分就超了??！所以，保險一點，打個11分總不會錯，就算另一個老師覺得該題答得不好，也不至于給到7分以下或者14分以上了吧。這就是一個閱卷博弈，經過這樣一番博弈，大家的默契就是：一般的，給8-9分；還不錯的，9-10分；不怎樣的，7-8分；非常差的，6-7分；非常好的，10-11分。打到6分以下的低分或者13分以上的高分都是冒著生命危險的，很難很難。這就是為什么很多人覺得自己答得不錯但是100分的申論才只得了四五十分的原因啦。

那我為什么說第一二道題是得分的關鍵呢。這是因為，客觀的點好找，容易達成共識，老師們數著采分點給分，一般差距不大，分數得的也理直氣壯；最可怕的是主觀性的閱卷分數，太沒譜了，老師就是覺得文章寫得好，也不敢給高分。所以，臨考不到一個月，努力抓好前兩道題，練習找準采分點，比使勁練大文章要有用得多。

那什么是采分點呢？說起來也挺荒唐的。閱卷組拿到申論答案以后，會根據題目分值將答案進行分配。比如說09年國考申論第一道題吧，具體的細節有點記不太清楚了，20分由結構分2分，采分點16分（八個點），主觀分2分構成，大概是只要能答出“文段說了兩件事情”，有個“兩件、二層”之類的字樣，就能得到結構分2分，用了分號但是沒寫“兩”，就沒這2 分；然后“糧食安全”“民生”還有什么的，各兩分；再有什么就已經記不得了。反正，其實批卷子到后來，已經麻木到連自己都記不得答案和完整的采分點是什么了。就是給個中間分安全分，字好一點的看著順眼一點，有幾個點的，就給個9分，字差一點或者采分點少一點的，就7、8分，保證不會出錯，誤差率也在可控范圍，全組的閱卷率很容易通過。

要是后面的大題就更虛了，不可能將好幾十分都拆成一個個采分點，所以都是劃檔給分的，這就比前兩道題靠采分點給分要模糊得多，一般來講，還是給個中間分，50分的題目，給個23分-27分之間就可以了。

閱卷時間的話，都是在電腦屏幕上閱卷，想象一下，每天從早上八點半開始盯著屏幕一字一字的看枯燥的重復內容，一直到晚上六點。除了上廁所和吃飯，基本沒什么休息，脖子會酸屁股會麻胃里惡心眼睛會瞎掉，很辛苦的！所以大家都想快點結束戰斗，第一是不要取消成績重新試評，第二是不要單位時間盡量多批一點。而且組員之間和各個組之間也都有無聲的較量，每個人的業績量都是清晰可見的，你批得少，那就是赤裸裸的偷懶了，會遭人鄙視的。相對來說，新手閱卷時間都比較長，反復看反復找，還要斟酌給多少分，一道200字的題目可能要閱15-30秒，這樣單位時間內閱卷量就會非常少，電腦終端那里顯示你的工作量和單位效率都很可憐，經過一會兒的磨練，新手就會逐漸趕超老手，爭取每道題五六秒的速度，甚至更快。400字的題目，閱卷大概是8到10秒。最可怕的是800到1000 字的大文章，閱卷時間老手差不多12秒，新手也會在16秒左右結束戰斗。也就是說你辛辛苦苦花兩個小時寫的東西，閱卷老師統共用不上30秒，已經決定了你的生死，這才是名副其實的秒殺！

哦，對了，還有一點，為了便于規范統一，采分點大多數都是題目中已經給出的關鍵詞或字眼，或者稍加改裝整理。除了十七大或重要領導的重要講話，一般的別的詞匯是不太可能成為標準答案中的采分點的。但是完全照搬大段原文那也是死定了的。所以，如何從材料中找出關鍵詞關鍵字眼，然后把他們拼到答案中，是練習的關鍵。某些參考答案脫離材料天馬行空的提對策，即使可行，也不會是采分點的。

第三篇：以小組學習評價 促學生全面發展

以小組學習評價，促學生全面發展

姓名：李云輝

工作單位：湖南省岳陽市云溪區文橋中學 郵 編：414012 【內容摘要】

評價是教育過程中的重要組成部分，它在新課程中具有“牽一發而動全身”的巨大作用，它不但直接的影響課堂教育教學的效果，而且影響學生的全面發展。

本文圍繞學生自主學習、小組合作學習、師生互動、生生互動這個學習過程評價中心，進行了評價論述，特別注重學生的課內學習過程評價和課外生活評價?！娟P鍵詞】

自主學習互助學習全程評價 全面發展

評價是教育過程中的重要組成部分，它在新課程中具有“牽一發而動全身”的巨大作用，它不但直接的影響課堂教育教學的效果，而且影響學生的全面發展。我校作為一所普通的農村初級中學，自實施新課程以來，在開展“自主互助、邊學邊教”教改活動中，以新課標的要求為依據，牢牢抓住班級中的互助學習小組的活動評價這個核心，圍繞構建適應新課標的評價體系為中心，以在教育教學中充分調動學生的學習主動性為目的開展了一系列的有益探索。

一、學習“杜郎口”前的課堂教學情況調查分析

為了切實了解我校學生的學習狀態，在教改開始時，我們在全校師生中，就課堂教學中學生的學習動機、學習情感、學習興趣、注意力和自制力等方面進行了具體的學情調查。調查顯示，在課堂教學中只有不到30%的教師注意放手讓學生真正參與教學；只有27%的學生對學習有興趣，學習目的明確，學習熱情高；還有近一半的學生學習自制力不強，在學習活動中自我調控能力差，有回避失敗的現象。這一切都表明：我們在傳統的教育教學中，只重視了教師的教，而忽視了學生的學；只重視了知識的傳授，而忽視了學生能力的培養；只重視了學生個體情況，而忽視了學生互助、合作；只重視了智育的培養，而忽視了學生的全面發展。教育教學中教師一言堂的現象仍很突出，學生的主體地位還沒有真正落實，課堂效益低下。學生的潛能不能很好發展。

二、小組互助活動評價方案制訂的理論依據

20世紀90年代美國明尼蘇達大學合作學習中心約翰遜兄弟倆提出的合作學習的理念是以現代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現代教育教學技術學等為理論基礎，以開發和利用課堂中的認知關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導結構，以小組活動為基本教學形勢，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以全面提高學生的學業成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動，被人們譽為“近十幾年最重要和最成功的教學改革”。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略。我國自20世紀末開始合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長”。

美國加利福尼亞哥拉斯學院的創建者和校長哥拉斯博士于1996年提出的選擇理論也指出：“我們都被潛伏于基因中的四種心理需要所驅動，它們是：歸屬的需要、力量的需要、自由的需要和快樂的需要。與我們必須靠食物和住所來生存一樣，我們也不能忽視這些需要?！?哥拉斯相信，學校的失敗不在學習成績方面，而在培養溫暖、建設性的關系方面，這些關系對于成功是絕對必要的。選擇理論是一種需要滿足理論，它認為，學校是滿足學生需要的重要場所。教育心理學研究也表明每個學生都有成功的潛能和成功的愿望，都能在原有的基礎上獲得成功。每一個人來到世界上都有被重視、被肯定的渴望，當你滿足了他的要求后，他就會對你重視的那方面煥發出巨大的熱情，并成為你的好朋友。學生到學校來學習和生活，主要的需要就是自尊和歸屬等。按照選擇理論，不愛學習的學生，絕大多數不是“腦子笨”（硬件問題），而是他“不愿學習”（軟件問題）。只有創造條件滿足學生對歸屬感和自尊感的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學習，才有可能取得學業成功?？梢哉f，“只有愿意學，才能學得好”是選擇理論最為通俗的一種表述。

小組合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面發展。同時，無論是“洋思中學的成功之道”，還是杜郎口學校的“三三六自主學習模式”都表明小 2

組合作互助學習的成功與否決定了教育教學效率的高低。因此，我們對課堂教學中的評價應由傳統的強調甑別與選擇功能轉移到注重激發與提高學生的學習熱情和興趣上；由過分關注評價結果轉移到關注評價的過程上；由只關注個體，轉移到關注個體間的合作交流上；由過分關注學生的學業成績，轉移到重視學生的全面發展上。因此我們緊密結合本校的實際情況，制訂出了文橋中學班級學習小組互助活動評價方案。

三、小組互助活動評價方案的評價體系

（一）評價體系的介紹

圍繞著“人人參與，個個成功，合作互助，全面進步”這個目的，貫徹“個體評價小組化，小組評價個體化”這個精神，以“主動參與”“自主互助”及“有效性”為側重點的文橋中學班級學習小組互助活動的評價體系主要由“一個標準”“兩種評價”“三次反饋”“五個制度”構成的。

⒈“一個標準”即：《小組互助學習等級評價標準》，教師在課堂中對小組成員在課堂學習中的參與性，小組責任的分配情況，小組互助活動的質量，小組成員的角色扮演及小組互助的效果等五個方面將小組互助活動分為優、良、中、差（即ABCD）四個等級。

⒉“兩種評價”即：⑴、每節課課堂教學中的小組評價：將一節課分為“課的開始、知識的互助探討形成、課的結束”三個部分，從七個方面對學習小組進行評價。⑵、每天每個學生學習能力的課堂評價，從課堂教學時學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態、情感態度、達成狀態等五個部分，從“認真傾聽老師講課”“認真傾聽同學發言”等11個方面對學生個體的課堂學習表現開展學生自評和小組互評活動。

⒊“三次反饋”包括：⑴“當堂反饋”:即在每節課的課堂教學過程中，師生可當堂就學習內容及小組互助活動的方式、方法進行當堂反饋，給予現場指導或建議。⑵“課后寄語”:即教師可就本節課學生中的學習方法、方式上普遍問題，或學生的優缺點，寫在教室黑板“教師寄語”欄中，予以提醒或表揚、指正。⑶“小主人建議”：學生對于教師在課堂上行為的感受由各小組收集后，在“小主人”建議欄中及時的反饋給教師。

⒋“五個制度”即：《班級互助合作學習小組評比制度》、《班級事務學生承包制度》、《班級互助學習小組課堂學習評價制度》、《班級學生量化管理制度》、《小組幫扶結對子制度》。

（二）評價方案的具體實施

1、課課都評比：在每節課從開始到結束，教師就將各學習小組在課堂上的表現結合《小組互助合作學習課堂評價標準》分三個段實施動態的評定，在每節課下課時進行總評，一般分為A、B、C、D四個等級，也可機動分等，將總評確定的等級在教室內的教師課堂評價小組等級板中即時公布。

2、小組天天比：班級將根據教師每節課評定的等級，結合當日小組課余在紀律、衛生、作業完成、行為規范等方面評價確定該學習小組當日的等級。

３、人人比進步：各小組根據小組成員在課堂表現、平時紀律、行為規范等方面的情況，確定小組成員的排名，每天定時公布，讓學生及時了解自己每天的進步或退步的情況，及時對自己各方面的行為加以改進。

4、周周發通報：一周進行一次小組評比小結，確定每周的進步學生，向家長發喜報。同時，對于綜合排名靠后的學生，由班主任進行談心，幫助其分析原因。

5、月月有講評：每月由各班對學習小組進行講評，評選出優秀小組，給予全校通報表揚，或組織開展戶外趣味活動，且每月對比自己在本月的表現進行自我反思，重新確立自己的目標與努力方向。

6、期中期末大表彰：每年期中、期末時根據各班平時的評比情況，開展兩次大規模的校級表彰活動。從學習、勞動、紀律進步情況和特長才藝等方面，在學生中樹立各方面的典型，激勵學生不斷努力，全面發展。

四、小組互助活動評價方案的特點

1、注意小組評價個體化，注重評價知識的形成過程

（1）注意評價學生課堂的參與狀態：即在評價時看學生是否全程參與學習；是否積極投入思考或踴躍發言；是否興致勃勃的閱讀討論；是否參與教學活動。例如：在小組學習是否大膽發言；是否自覺地進行練習，如語文：聽、說、讀、寫；數學：操作、演示推理、計算等等。

（2）注意評價學生的交往狀態：我們可以看學生之間的學習過程是否有友好的合作，討論時是否給予別人指點或幫助，小組內的氣氛是否熱鬧，學生個體之間的交流是否建立在相互尊重的基礎上。

（3）注意評價學生的思維狀態：例如：看學生的語言是否流暢；是否有條理；是否關于用自己的語言解釋說明所學的知識；是否善于質疑，提出有價值的問題；看學生的回答或見解是否有自己的思想或創新。

2、注意小組評價主體的多元化，注重學生評價的自主性

傳統的評價方式，通常是以教師為評價主體。這樣的評價往往帶有較強的主觀因素，帶有片面性，不利于學生的全面發展，為此，我們的小組互助評價注意使評價主體多元化，并注重學生評價的自主性。

（1）教師點評。各任課教師在每節課都對各個學習小組從全體的參與、任務的分配、角色的定位、效果的優劣等方面對各個學習小組的學生進行評價，綜合得出各小組一節課的師評等級。

（2）學生自評。是學生對自己的學習態度，情感和所學知識的自我評價。每天進行兩次課堂學習情況小結（注：中午時小結上午四節課的情況，下午課業整理課時小結下午上課情況），每周進行一次學習反思，找出不足，制定前進的目標，并將反思張貼到班級的學生反思欄，由同學相互監督執行。

（3）家長參評。班主任將學生一周在校評比情況用“喜報”或信息的形式告之家長，同時請家長將學生假日及平時的表現評價反饋給學生共同參與對學生的評價與督促，這樣一方面有利于家長對學生有一個全面了解，另一方面也讓學生家長及時了解學校的課程改革情況取得家長的理解和支持。

（4）小組互評。每天上晚自習前，各學習小組根據全天各節課教師的點評，學生的自評，以及各小組整體的表現進行互評。這樣小組互評有利于學生間的相互學習，相互欣賞，相互提高。評價主體多元化，使評價結果更準確、客觀、全面，促進了學生的全面發展。

3、注意小組評價標準的多元化，注重學生的個性差異

學生是有差異的個體，我們必須承認人在氣質、性格、能力等方面存在差異。因此，為了避免使群體中發展緩慢的的個體受到傷害，我們提出用多把尺子來評價學生。我們在課堂教學中，教師根據教學進度的安排，設置不同類型、不同難度的問題，請各個小組中不同層面的學生來回答，將其回答情況作為小組評價的依據，以體現評價對不同個體的需求，讓每個學生都體會到成功的喜悅，讓小組內的每一個學生都能抬起頭走路。

4、注意課內與課外有機結合，注重培養學生養成良好的習慣

教育的目的就是培養習慣。習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。有一位教育家說過這樣一句話：“一種好的學習習慣比學的膚淺的知識更為重要，它是學有所得的前提和保障”。我國教 5

育家葉圣陶也認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力”。影響學生行為習慣養成的因素是多方面的，為此我們一方面牢牢抓住課堂這個培養學生良好行為習慣的主要的陣地充分靈活的運用評價機智，讓學生在學習中找到成就感，自豪感，培養他們的學習興趣。同時，我們的方案又將課外和假日學生的表現結合起來評價，促使他們養成良好學習習慣和行為習慣。

五、初步成效

1、評價全面，使學生素質全面提高了

在整個評價過程中，涉及了學生的各個方面。既包括了學生個體的學習情況，還包括學生的情感、態度、價值觀以及各方面能力。學生在評價和被評價的過程中不斷提高和完善了自己，素質全面發展了。課改中，學生的主體性明顯增強，學生在課堂上敢說、敢講、敢質疑，學生的說、講、寫的能力不斷提高。如在2011年全區英語口語競賽中，我校教改年級七名學生參賽，榮獲三個一等獎，三個二等獎，一個三等獎，獲團體組一等獎。

2、評價公開，使學生競爭與合作意識加強了

對學生評價采取公開、公正原則，對學生，特別是對小組的評價，不僅看個體，更重要的是看整體。每個學生都能以集體為重，集體榮譽感不斷增強，每個學生都能在合作中競爭，在競爭中合作，個個參與，人人向上，整體提高。

3、評價分層次，使學困生興趣激發了

評價時由于采取了分層次評價制度，對不同層次的學生采取不同的評價。特別是對學困生主要采取了鼓勵、發現的方法，十分重視學困生，及時發現學困生的優點和進步，大力鼓勵，讓學困生自己能感受到他人的重視，樹立自己的信心。某班李姓女生，在周記中這樣寫道：“現在學習很愉快了。以前我的基礎差，上課從不敢回答問題，生怕自己出錯讓他人笑話，所以學習沒興趣，不敢也不會學；現在，我發現周圍的同學都能積極主動，我也偶爾回答了問題。雖然回答不是很好，卻受到了老師的大力表揚，同學們也給了我熱烈的掌聲，我的信心上來了，學習也積極主動了，再也不怕出差錯了?！?/p>

4、評價重連續，課堂效果不斷提高了

由于我們的評價評價方案注意堅持全程評價，持之以恒，主要堅持堂堂評價，日日小結，周周總結，月月講評，而且還將評價結果納入學生和小組的期中與期末的評比中。因此。學生的積極性、參與性都提高了，課堂效果也不斷提高了。自08年起我們與其他兄弟學校多次進行聯考，通過對比，同年級同學科的差距 6

明顯縮小，部分科目還超過了其他兄弟學校。2012、2013年中考在全區綜合排名分獲第三名和第一名，實現了歷史性的突破。

5、評價及時，使校風班風根本好轉了。

由于評價非常及時，學生都能根據評價不斷調整自己，整個課堂是“人人有事做、事事有人做”，學生自主意識增強了，個個都積極參與學習，現在再也看不到上課睡覺、看小說等違紀現象了。學生文明了，到處都能聽到文明的語言了，整個校貌班風發生了根本好轉。

以上是我校自從開展“自主互助、邊學邊教”教改活動以來，在課堂教學小組互助活動評價方面開展的一些工作和取得的初步成效。但教改是一個舊事物新課題，我們的課堂教學小組互助活動評價上還存在很多需要解決的問題，如小組互助活動評價會不會造成學生在課堂上片面追求小組等級或積分而忽視對知識的探究；怎樣最大限度調動小組中每個學生的積極性，使之全身心參與課堂學習，從而使課堂的有效性得到保障；怎樣在小組評價中對每個學生實行分層次的評價，使個體評價與小組評價有機的結合等等方面，都需要我們在今后的工作中去進一步摸索、實踐與完善。

參考文獻：

〔1〕韓延明，李如密 課堂教學藝術通論〔M〕 山東：山東大學出版社，1993 〔2〕李鎮西 做最好的老師 〔M〕廣西：漓江出版社，2006 〔3〕崔其升 杜郎口課堂風暴〔M〕山東：山東教育出版社,2008 〔4〕林恩奧弗拉 中學教師教學的策略與技巧〔M〕四川：四川教育出版社2009 〔5〕余林 課堂教學評價〔M〕北京：人民教育出版社

第四篇：全面發展促部隊發展

1.只有幫助官兵校正價值取向，引導他們把個人的全面發展與部隊科學發展融合在一起，才能實現部隊發展與官兵發展“雙豐收”！為此，他們在官兵中廣泛開展了“建功在軍營，成長在練兵場”的教育活動。

“抓好以官兵全面發展促進部隊科學發展這項工作，就是貫徹落實科學發展觀。我們就要讓為?雙發展?做出貢獻的官兵得實惠！”

2.武警河南總隊直屬支隊用科學發展觀指導部隊訓練，突出“實戰需要什么，就練什么”的原則，消防部隊面臨的任務重：滅火救援、搶險救災??！

3.“雙發展”之路碩果累累。3年多來，團隊有120余名官兵先后被選調到上級機關，200余名官兵脫下軍裝后被上海江南造船廠、中興集團等大型企業聘請、錄用。有1200余名官兵通過成人自學考試取得大專以上學歷，千余名戰士學到了兩門以上實用技術，82％的官兵拿到了計算機等級證書。官兵們研制的車載直流電源適配器、火箭筒夜間瞄準器等10多項革新成果，促進了部隊整體作戰能力的提高。全面發展有助于以后退伍、轉業的發展

4.保住榮譽比獲得榮譽更難，但一茬又一茬的消防人發揚“特別能吃苦，特別能戰斗”的精神，在獲得榮譽時間里，不斷取得輝煌的成績，始終是公安消防部隊一面不倒的旗幟。部消防局黨委決定在全國消防部隊開展“爭建優秀警種、爭創優秀警隊、爭當優秀官兵”活動

四是重視官兵的培養教育歷來是我軍的優良傳統，培養德才兼備的人才是我們最大的追求。從小接受的教育就是“德智體美勞”全面發展，如今到了部隊，更是要使自己德才兼備才能更好發展，這也是為何要做好“三基”工程建設的一個有效載體。

5.。蘭州軍區探索以官兵全面發展促進部隊科學發展(2)

2009-11-14 16:39:56 解放軍報 【大 中 小】 發表評論

大學生士兵郭軍偉在校時就因“鬼點子”多而小有名氣，當兵后，他“改邪歸正”把聰明才智全用在正道上。一次，連隊組織官兵用剛剛配發的某新型步槍進行夜間射擊，許多官兵因看不清瞄不準“掉了鏈子”?？吹竭@種情況，郭軍偉主動帶著幾名戰友搞起了小革新。他們創造的方法被推廣后，夜間射擊全連百余桿槍射出的子彈都像長了眼睛一樣。

提高基本素質，夯實發展之基

兩年前，兩名戰士私自外出到地方網吧上網，受到處理后還振振有詞：我們不假外出不對，可到地方網吧上網能獲取新知識，有助于提高能力素質，有什么錯？更讓團領導想不到的是，一些戰士對此竟表示認同。

團黨委調查發現，一些官兵成才愿望強烈，恨不能一口吃個胖子。有的把業余時間全部用在學習上，有的把大部分津貼費用于購買學習書籍，還有的向家里要錢，一下子報了好幾個函授班學習。

“飯要一口一口吃才行，一下子吃多了會噎著。官兵學習愿望強烈是好事，但發展不是一朝一夕之功。只有引導官兵在提高基本素質上下功夫，才能為全面發展打下堅實的基礎?！痹趫F長金洪的提議下，團里組織官兵圍繞“怎樣才能實現自身全面發展”等話題展開討論，幫助官兵認清成才的正確途徑，改變急功近利的方法。

為幫助官兵提高基本素質，團里還接連走了幾步“好棋”。

搞好理論學習，提高官兵科學思維能力。具備科學思維能力，是做好各項工作的客觀要求。團隊組織官兵深入開展學習黨的創新理論活動，引導官兵學習蘊含其中的科學世界觀和方法論，掌握分析處理問題的科學立場、觀點和方法，使官兵認識問題、分析問題的能力不斷得到提高。

嚴格訓練管理，培養官兵攻堅克難意志。團黨委“一班人”認為，官兵良好的作風既要靠日常養成，更要靠嚴格訓練來磨礪。為此，他們利用部隊外訓演習之機，組織官兵進行一些高強度訓練，培養大家不畏艱難、頑強拼搏、超越極限的戰斗精神。今年8月中旬，團隊參加“跨越-2009”演習。一天，天氣驟變，下起了暴風雨，參加演練的千余名官兵毫不畏懼，迎著暴風驟雨連續作戰，按計劃圓滿完成了演習任務。

組織多種文化活動，提高官兵文化素養。他們注重發揮先進文化育人的特殊功能，廣泛開展“讀名著、看名劇、賞名篇、學名人、記名言”系列活動，組織官兵成立軍營“威風鑼鼓隊”、“腰鼓隊”、“舞龍隊”等，讓官兵在潛移默化中增強文化底蘊，提高基本素質。

開展互幫互學活動，增強官兵團結合作意識。無論是在部隊還是在地方，要想有所作為，就要能夠與人團結合作。為幫助官兵增強團結合作意識，團里要求各連根據官兵個性、特長等情況，組織官兵成立互助小組，開展互幫互學活動?！耙媪謶鸸Π唷钡?5任班長、一級士官羅金寶，先后革新訓練器材10余種，按新大綱要求創新了步兵分隊5種訓練方法，被上級推廣。活動中，他主動向戰友傳授訓練技巧，使全班的訓練成績有了明顯提高。在前不久上級組織的一次實兵演習中，他帶領全班戰友團結協作密切配合，第一個撕開“敵”防線，拿下了第一個高地，把第一面紅旗插到了“敵人”陣地上，為師主攻群投入戰斗掃清了障礙，全班榮立集體一等功。

形成鮮明導向，點燃官兵融入“雙發展”的激情

紅九連連長范鵬斌被破格提拔為教導員!今年初，這一消息在團隊公布后，立即在官兵中引起強烈反響。

范鵬斌任連長3年來，順應官兵成才期待，注重在構建官兵成長環境、搭建學習的平臺上下功夫。3年來，連隊先后有5名戰士考上軍校，23名官兵獲得等級資格證書，31名官兵通過自學考試取得了大學學歷。連隊連續3年被上級表彰為“基層建設先進連”和“軍事訓練一級單位”。去年，他還被表彰為“全國抗震救災模范”，榮立了二等功。

“抓好以官兵全面發展促進部隊科學發展這項工作，就是貫徹落實科學發展觀。我們就要讓為'雙發展'做出貢獻的官兵得實惠！”今年2月份干部調整時，團黨委“一班人”討論后形成共識，大膽提拔使用為“雙發展”做出突出貢獻的干部，激發官兵投身“雙發展”的熱情。

為“點燃”官兵投身“雙發展”的熱情，這個團還采取了一系列相應舉措。

建立官兵“素質檔案”。他們將胡主席提出的官兵應具備的“四種素質”細化為4個方面18項具體標準，要求各營連為每名官兵制作能力素質達標卡，過關一項勾一項，并詳細記錄官兵在軍營的成長進步情況。

6.躍升能量的積蓄與迸發

會生活、會休閑、會放松，是官兵全面發展的題中應有之義——

除了有信仰，還要有修養

“都說團主官是抓大事的，頭兩年我們卻為官兵的婚戀問題愁得睡不著覺，全團30歲出頭的單身漢有近百人，我們四處托人給大齡官兵介紹對象?！币娪浾邼M臉疑惑，盧守雄認真地說：“你別不信，這事也為我們抓官兵全面發展開闊了視野?！?/p>

團里有個干部軍政素質很全面，多次被上級評為優秀“四會”教練員，和戰士很容易打成一片，處對象卻一竅不通?！拔覀兊墓俦谘荼鴪錾嫌杏掠兄\，為什么面對女青年卻手足無措，在官兵的全面發展上，哪些地方我們還做得不夠？”黨委“一班人”開始認真反思。

此時，兩名新兵悄然走進了他們的視線。

去年，師里組織文藝調演，團宣傳股長朱文武到新兵連挑選文藝骨干，新兵陳錚鉦唱了一首RAP節奏的歌曲，聽得他大搖其頭。但陳錚鉦告訴他：“現在很多年輕人都喜歡這種歌，我還得過溫州市RAP歌手大賽第一呢。”后來，陳錚鉦演唱的歌曲果然大受青年官兵歡迎，還在文藝調演中拿到名次，被師里評為“優秀文藝骨干”。

六連戰士楊洺瀧入伍前，剛從福建漳州藝校畢業，學的是街舞。營區與鬧市歌舞廳只有一墻之隔，每次站軍姿，他總是不由自主地隨著歌舞廳傳來的音樂節奏微微搖擺。連隊干部批評多次效果不明顯，索性讓他組織了一支街舞隊，業余時間跳個夠。如今，楊洺瀧在訓練時再也不分心走神了。

會生活、會休閑、會放松，是官兵全面發展的題中應有之義。團副政委韋玉福說，如果把官兵拴得太緊、管得太死，官兵長期高度緊張，安全穩定怎能不出問題？后來，團里定下一條規矩：只要沒有特殊情況，必須保證官兵每周有一天休閑娛樂時間。每逢節假日，他們都會組織官兵走出營區，走進特區，在參觀學習、游覽休閑中開闊視野、放松心情。

沒有文化的人生是蒼白乏味的，軍營也需要書香和詩意。團里協調駐地“市民學?！钡綘I區開辦分校，讓官兵接受古典音樂、書法繪畫、詩詞鑒賞、交往禮儀等講座的熏陶。前不久，團里又添了件“寶貝”——一個外形像銀行ATM機的自助圖書館，官兵在上面查詢、輸入圖書編號，就能預約、借書、還書。這臺機器直接聯通深圳市圖書館，24小時開放，被官兵稱作“永不關門的圖書館”。

“新時代的軍人，除了有信仰，還要有修養?！北R守雄說，一個有修養的戰士，自然不會去爬墻頭不假外出，不會到社會上打架滋事。部隊剛到特區時，在安全管理上總是問題不斷，現在為什么沒有了？答案都寫在官兵燦爛的笑臉上。

7.

第五篇：以協同監管促監管體制創新.

以協同監管促監管體制創新

中國證監會重慶直屬辦

唐昌放

協同監管有利于彌補體制不足

我們所稱的證券市場的協同監管模式是指在充分發揮中國證監會對證券市場集中、統一監管職能的同時，加強證監會與地方政府在規范與發展證券市場方面的配合與協調，充分調動地方政府參與證券市場管理的積極性，彌補集中監管體制所存在的不足，做好監管工作。

眾所周知，我國證券市場實行以直屬國務院的中國證監會自上自上而下的集中、統一監管體制，并采用以事后監管為主的監管方式。這種以“條條”為主的證券監管體制，是我國發展證券市場的必然要求。它有利于破除各種形式的地方保護主義，全面地、不折不扣地貫徹黨中央和國務院關于證券工作的各項方針政策，形成政令統一的證券監管機制，并與發達國家的成熟證券市場相接軌。六年來的實踐證明，集中監管體制在我國國有企業改制、投資者利益保護等方面都發揮了重要的作用。

但是，在充分肯定集中監管體制正確性的同時，我們也必須按照與時俱進的要求，冷靜和辯證地看到，我國證券監管體制是在市場經濟不發達、法規體制不完善、誠信體系不健全的歷史條件下建立起來的，并仍然在這種歷史條件下運行。因此，證券監管體制不可避免地帶有特定歷史條件所賦予的局限性。從證券監管部門的職能定位與實踐來看，當前證券監管體制主要面臨著監管力量的單一性和由事后監管帶來的監管工作的時滯性兩方面局限。

監管力量的單一性的局限主要表現在市場的監管責任過分集中，導致監管者力不從心。證券市場有著政府、公司、大股東及中介機構等多種參與者，參與各方應該有各自應負的責任，但是，由于轉軌時期新興市場的種種局限，市場參與各方常常違背道德規范，把自己承擔的責任全部或大部分轉嫁給市場。在單一部門監管的情況下，市場又把所有的榮辱興衰轉嫁給監管者一家。而客觀地講，由于證券市場涉及面廣，監管內容復雜，難度大，加之監管者缺乏相應的法律手段和技術手段，因此，無論監管者的主觀愿望如何良好，監管者根本就無法承擔其責任之重。監管的力量往往落后于市場的要求，監管總是顯得力不從心。

事后監管的最大好處在于減少行政干預，保證公允性。但是，因為我國證券監管對象從地域上橫跨東西南北，發展水平參差不齊；從利益主體上看既有中央國有、地方國有、私有、外資等等，利益主體涉及方方面面；單純的事后監管也容易產生監管形式化的局限。首先，它容易割裂規范與發展的關系。似乎監管部門只管規范，地方政府只管發展，事后的規范往往變成了“時點”上的規范。但是作為證券市場基礎的上市公司的發展是一個過程，對上市公司的規范也必須在是全過程中體現。因此，如果不借助于全過程的規范，“時點”上的事后規范顯然被動無力。其次，事后監管在事前、事中規范方面也難有作為。最后，單純事后監管難以從根子上防范和化解風險。

為克服我國證券監管力量的單一性、監管工作的時滯性，更好地規范發展證券市場；調動市場參與各方，特別是地方政府參與監管的積極性，就顯得十分重要。

構建協同監管模式是現實選擇

從我國證券市場的現實特點上看，構造協同監管模式就不僅是重要的，而且是必要的。

首先，國有股比重大是我國證券市場的最基本特征。我國大部分上市公司是國有企業剝離改制上市的，上市公司有一個集團作為關聯大股東，而集團公司往往又是地方政府的骨干企業。集團公司的是否規范運作直接 1 影響到上市公司行為。集團公司在證監會的監管之外，地方政府則可以通過規范大股東的行為來保證上市公司的規范運作。

其次，包括證券市場在內的市場資源的配置權大都由政府控制。資產重組是證券市場資源配置最常見、最基本的形式。地方政府作為大部分上市公司的大股東，在資產重組過程中自始至終都起到特殊的作用。只有發揮了地方政府的積極性，才能使資產重組規范而有效的開展。

再次，地方政府在完善法人治理方面有重要的，甚至是決定性的作用：由于我國特殊的歷史原因，無論是董事會、監事會的產生，還是經理市場的培植與運作，都需地方政府的支持與參與，而證監會對于法人治理結構只能起到推動的作用。

最后，國有企業的戰略結構調整仍然是證券市場功能發揮的一個主要方面，也是檢驗我國證券市場是否有效的一個重要標志。不同的地方，在支柱產業的選擇、經濟結構調整的范圍、進度等方面，都有其特殊性，地方政府在這方面起到獨到的作用。

另外，從監管的有效性角度看，與地方政府的協同監管，不僅是必要的，而且是可行的。因為首先，監管部門與地方政府在發展與規范證券市場的根本目標、根本利益上是一致的。其次，監管部門與地方政府客觀上需要在職能上實現互補。地方政府在調整地方經濟結構、運作當地上市公司與證券機構等時，客觀上需要監管部門的介入、參謀、支持和指導，這樣可以大大減少“事后違規成本”。而證券監管部門堅持事后處罰的同時，提前介入，將監管與服務前移，可以增強風險的預警性和預防性。因此雙方加強溝通合作，形成事前、事中、事后全方位的監管體系，必將提高監管工作的效率和實效。

協同監管在重慶的實踐和體會

建立什么樣的協同證券監管體系，以及如何建立協同監管體系，一直是重慶直屬辦認真思考和努力探索的重大課題。通過不懈的努力，重慶轄區已初步建立了協同監管模式，而且取得了較好的效果，許多重大的市場風險被提前化解。

在實踐中我們體會到，通過建立與地方政府的溝通與協調機制，引進地方政府參與市場規范，不僅能形成監管部門與地方政府事前與事后齊抓共管的良性互動局面，而且能前移監管部門的監管與服務，實現資本市場的穩定規范發展。我們主要有以下體會：

首先，明確思路，劃分職能，共建監管平臺。

明確什么思路呢？那就是地方政府具有管理地方經濟發展、維護本地市場秩序的職能和內在需求，發揮地方政府地經濟管理，行使出資人權利及行政監管權力，督促上市公司、證券公司及中介機構規范運作，化解風險的作用，彌補證監部門職能所不能觸及的地方。證監部門也要發揮自己的人才、專業知識和信息綜合能力，在企業改制、完善法人治理、調整產業結構等方面，發揮服務功能，積極配合地方政府的經濟管理工作，使各項政策措施更切合實際、具備可操作性。

在職能劃分上，地方政府應側重于敦促上市公司及其大股東規范運作，完善治理結構，提高資產質量；監管部門側重于事后查處與處罰，雙方在職能上相互協同，形成互補，共同彌補“監管真空”，克服監管不到位的地方。

在共建平臺方面，監管部門應積極配合地方政府的國有資產管理體制改革，配合地方政府的金融辦、重組辦等國有資產運作機構的工作。在全國證券期貨監管工作會議召開后，我們主動與地方政府溝通思路、取得共識。配合重慶市政府成立了上市公司重組領導小組，由常務副市長任組長,我辦主要領導任副組長。在確定重組領導小組職能和工作目標時，雙方本著職責互補、協同配合的原則，確定了協調上市公司在資產重組中的重大問題，防范化解市場風險等6項基本職能。這樣使組織上有了保障，在工作上有了明確的目標和方針。其次，形成合力，重點突破，化解風險。

一是監管部門應主動協助地方政府實施上市公司重組，促使其規范運作，雙方共同及時防范、化解市場風險。二是監管部門與地方政府應加強合作，共同解決市場中出現的突發事件和應急事件，維護市場和社會穩定，確保一方平安。近年來在規范證券市場方面，我們與地方政府已經初步形成了良性互動的工作機制。重慶部分上市公司因各種原因，出現了一些運作不規范的情況，問題暴露后我辦與地方政府花大力氣共同幫助、支持這些公司積極整改：比如長安公司2001年上半年大股東占用上市公司資金達4.7億元，關聯交易也較大，我辦通過與地方政府協調并召集大股東商討對策，到年底徹底解決了這筆數額巨大的占用問題；再比如在渝開發重組過程中，我們利用監管制度和法規方面的專業優勢，為政府主導的重組計劃把關，使渝開發重組計劃順利規范地實施，摘掉了“ST”帽子，化解了市場的一大隱患。在證券市場違法違規行為的查處方面，我們建立了與地方政府公安、工商等部門的定期聯席會議制度，互相通報工作情況，掌握違法違規案件的動態特征；支持地方政府偵破證券犯罪案件，先后協助查處了黎陽公司等一大批非法證券經營機構，維護了地方證券市場的秩序和穩定。在協調解決糾紛、維護市場穩定方面，我們針對西南證券歷史遺留問題和經營虧損導致的流動性風險，配合政府支持西南證券通過兩次增資擴股，化解了風險。同時，積極與地方政府合作，促成地方政府召開多次協調會，解決了ST東源的重大訴訟等問題，這些都使重慶轄區的高風險上市公司數量大幅下降，較好地化解了地方證券市場存在的風險。

最后，延伸服務，事前規范，推動發展。

在延伸服務方面，監管部門應配合支持地方政府做好證券市場發展規劃和擬上市公司的遴選，使證券市場更好地服務于地方政府經濟全局。同時，雙方應共同加強證券、期貨及市場中介機構的管理與培育，促進證券機構的改革創新和對外開放，協調金融資源的優化配置。在加強證券機構的培育，豐富投資品種方面，我們積極支持地方政府，爭取成立了西部第一家證券投資基金管理公司，此外，積極支持本地證券機構增資擴股，向綜合類券商發展。在擬上市資源的培育方面，我們先后多次向重慶市政府提出有關政策建議；針對現有擬上市公司存在的問題，我們也在調查研究的基礎上，向政府及企業提出了相應的政策建議，引導擬上市公司規范發展的方向。例如在涪陵電力申報上市的過程中，我辦針對地方電力與國家電力體制改革這一特殊時期的矛盾，從公司規范角度提出了既維護國家整個體制改革的權威性，又符合上市公司獨立性的意見，使公司順利通過了上市申請。在擬上市公司整體規劃方面，我辦緊緊抓住地方政府希望以上市公司帶動整個地方經濟的迫切要求，提出了“根本上規范才能迅速發展和早規范早發展”的思路，得到了地方政府的高度重視。此外，我們還承擔了重慶市證券業對外開放推進的主要工作，從多方面促進本地證券市場的健康、快速發展。