第一篇：以創新理念促理論調研的可持續發展

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以創新理念促理論調研的可持續發展

作者：朱啟鶴

來源：《法制博覽》2012年第09期

【摘要】檢察理論調研工作是一個全局性的系統工程，必須打破傳統模式的局限，不斷探索新的工作思路，調動更多的力量參與構建“大調研”工作格局，從開發調研潛能、刊稿渠道、轉化平臺入手，銳意開拓創新，使調研工作緊跟形勢優勢發展。

【關鍵詞】創新；調研；可持續發展多年的調研經驗讓我們認識到，調研工作必須與創先爭優活動緊密結合，瞄準爭創一流工作目標，從開發調研潛能、刊稿渠道、轉化平臺入手，銳意開拓創新，才能使調研工作緊跟形勢優勢發展。

一、積極構建理論調研工作的“大調研”格局檢察理論調研工作是一個全局性的系統工程，必須打破傳統模式的局限，不斷探索新的工作思路，調動更多的力量參與構建“大調研”工作格局。

（一）創建與各科室的互動模式

第一，拓展互動形式，研究室制定“案件難點問題表”、“司法解釋意見建議表”，下發到各科室，第一時間掌握辦案中的難點問題，保障調研的針對性；第二，豐富互動內容，案件質量分析由原來的單一質量分析，擴展為“一個質量、兩個效果”三部分，即：案件質量分析、服務大局效果分析、推動三項重點工作效果分析；第三，增強互動效果，一大批優秀調研成果涌現出來。《賄賂犯罪偵查實踐之難題與對策研究》、《檢察建議制度在社會管理創新工作中的效能探究》等多篇具有很強理論價值與實踐指導價值的文章公開發表，形成9條法律適用意見建議，其中關于掩飾、隱瞞犯罪所得、犯罪所得收益罪法律適用的請示層報到高檢院。

（二）調研工作與社會活動掛鉤

第一，大力開展檢校共建活動。豐富檢察機關參與社會管理的形式，將法律知識融入課堂，通過法制講座、模擬庭審等方式，教導學生如何遠離犯罪、自我保護；第二，協力組織征文活動。協助市院政治部開展檢察干警職業道德修養征文活動，全市檢察機關的100余篇稿件參加了競選，市院領導、財經大學、政法管理干部學院教授進行了評審，這種開放式調研的方式克服了檢察理論研究中長期存在的畫地為牢、閉門造車的局限，強化了和單位間的交流。第三，積極參與研討活動。堅持走出去的原則，參加了“賄賂犯罪偵查謀略與技巧”、“未成年人權益保護專題研討會”“法律監督與社會矛盾化解”等研討會，開拓了視野、深化了認識、延展了思路。

（三）延伸渠道，加大成果轉化力度

只有轉化成果，才能體現成果的價值。促進成果轉化，要構建全方位、立體化、多渠道的成果轉化途徑，對優秀研究成果積極向高檢院、市院、區委區政府以及國家級、省市級法學期刊、報刊推薦采用；對具有較高決策參考價值、實踐應用價值的研究成果，及時轉化為領導決策參考、規范性意見。

二、創新調研機制，提高調研質量

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制約基層檢察機關的檢察理論調研工作的主要“瓶頸”就是工作機制問題。為此，法律政策研究室進行了專門部署。

（一）以大的調研活動輻射帶動調研工作穩步發展

每年通過論壇的方式組織研討會，聘請法學專家講授寫作知識與技巧，安排調研骨干參加市院培訓，召開案例研討會，圍繞辦案實際，對個案、類案開展調研，形成100余篇案例剖析，有效指導了工作實踐。活動的持續開展提高了檢察干警對調研工作的重視程度，鍛煉了調研工作隊伍。

（二）以健全調研工作機制推動調研躍升發展

針對高層次刊物調研文章采用率、獲獎率低的情況，規范了理論調研工作流程，建立了科長、研究室、主管檢察長“三級”把關的機制；建立重點調研課題管理辦法，確保調研出精品；提升調研工作獎勵標準，使調研骨干“政治上不掉隊、經濟上得實惠”，激發干警的調研工作熱情。

（三）以調研骨干隊伍建設保障調研工作持續發展

在調研骨干隊伍建設方面首先強調調研骨干的選拔工作，注重從辦案一線的業務骨干和具有高學歷的年輕干警中發現人才，目前選拔出的調研骨干全部是業務部門的辦案能手，調研骨干全部為法學院校畢業的大學生，其中，研究生骨干占31%。同時十分注意對調研骨干的培養，在經費緊張的情況下堅持每年對調研骨干進行培訓，組織骨干下基層深入了解武清，通過調研骨干的輻射和帶動，撰寫各類高質量的調研論文，其中多篇文章被國家和省級刊物采用。

三、充分發揮檢察調研的服務作用

檢察調研肩負著總結實踐經驗、探索工作規律的重要職責，是領導決策和檢察業務開展的基礎，是更新執法理念、提高執法水平有效方法和途徑。

（一）圍繞三項重點工作，深入調研圍繞“發揮基層檢察工作職能作用，深入推進三項重點工作”這一主題，撰寫了30余篇高質量調研報告。其中，《檢察建議制度在社會管理創新工作中的效能探究》、《“涉檢”信訪問題探研》兩篇文章，分獲市院第四屆檢察論壇二等獎和優秀獎

（二）針對檢察工作難點問題，專項調研

與預防科、瀆檢局聯合開展了“工程建設領域預防職務犯罪”專項調研活動，人民日報（內參）于2010年11月4日，刊載了《天津武清“源頭設卡”預防職務犯罪顯成效》的調研經驗，中央電視臺進行了節目錄制，市委書記張高麗作了重要批示；結合司法體制改革開展量刑建議，形成的調研報告，在天津市政法工作簡報上刊發。

（三）為領導的重大決策服務，重點調研

第二篇：創新小額農貸促可持續發展

創新小額農貸管理 促成可持續發展

1983年，“窮人銀行家”尤努斯創立格萊珉銀行，專注向孟加拉最貧困人提供小額貸款，幫助窮人解決生計問題、實現個體創業。如今，由他倡導的小額信貸已經遍布世界各地。在我國建設社會主義新農村的時代背景下，科學發展小額農貸同樣利國利民。

一、小額農貸可持續發展面臨新的矛盾

自2002年始，農戶小額信用貸款開始在龍游聯社推廣，當時以其隨到隨辦、方便快捷的方式贏得了農戶的歡迎，推廣小額農貸的熱情也一路高漲，曾多次受上級單位表彰，然而與此相反的是目前小額農貸卻呈萎縮現象。自2005年始小額農貸在農業貸款中的占比平均每年下降3個百分點，而兄弟聯社的發展勢頭遠超過我們。但目前仍然有相當一部分農戶信貸需求得不到滿足，農戶貸款供需矛盾突出，信用社和農戶出現“兩難”局面。通過深入調查，掌握了小額農貸發展面臨困境的成因。

1、支農服務弱化

在支農實踐中，原信用代辦站發揮著“當地人辦當地事”的特色服務優勢，而這服務優勢也隨著 2008年7月份全縣信用代辦站全面清理完畢宣告結束，造成信用社延伸農村的觸角被斬斷，給農戶帶來諸多不便。此外，郵政儲蓄、民間借貸的普遍存在也分流了一部分農戶的信貸需求。同時信貸員的力量嚴重不足，人員少與工作量大的矛盾突出，嚴重地弱化了支農服務。

2、產品“缺陷”

今年來聯社對農戶小額授信額度有所增加，同時新增了種養殖大戶及個體工商戶授信，一定程度上解決了農民生活 與消費的資金需求，但還不能滿足農民創業所帶來的資金缺陷。二是貸款手續的繁瑣和利率偏高。一些有實力的農戶容易把目光轉向手續更為簡便、且因付息而不需欠人情的民間借貸。三是貸款期限不能同步于農業生產周期。

3、農戶觀念落后

一是農民發展意識薄弱，較為保守。二是信用觀念陳舊，容易隨意改變借款用途，借冒名貸款的情況時有發生。三是信息渠道不暢。貸款的安全性和農業生產的風險性相沖突，導致信貸員出現懼貸現象和農民生產的資金需求得不到滿足，二者的矛盾，意識上造成了農戶信貸“兩難”境地。

二、以戰略眼光，不斷創新小額農貸的經營與管理

1、擴大信用社支農政策的宣傳和影響。通過各類媒體廣泛宣傳小額農貸的政策、貸款條件、申請手續、辦理程序，讓廣大農戶全面了解小額農貸的品種和流程。同時要充分發揮支農信息員及村兩委的力量，結合信貸員的下村調研，做到固定宣傳與流動宣傳相結合，文字宣傳與音像宣傳相結合，消除農民對貸款的“陌生感”和“距離感”。

2、改進支農服務。在做深做細農戶的信用等級復評的基礎上，建立和完善農戶電子信息庫，通過對“走千家、訪萬戶、共成長”活動結合農戶復評資料，對農戶信用檔案實行一戶一檔，統一輸入，集中、動態管理，實現全縣系統內農戶信息資源共享。同時聯社將逐步實現信貸全流程電子化、無紙化操作，使貸款變得更加便捷，管理得到強化。從源頭減緩信貸管理壓力，提高服務水平。

3、創新支農產品。一是結合農村的經濟形勢和發展環境，改進、優化小額農貸。主要是放寬小額農貸期限，根據生產周期、靈活決定貸款期限；加大授信額度，如對信譽好、能 帶動他人致富的優質種養殖大戶、農副產品畈銷戶可給予最高10萬至20萬不等的授信。二是大膽探索支農新品種。積極推廣 “惠捷通” 惠農貸款，實現小額信用貸款“一次授信、循環使用、隨到隨辦”的便利服務，在這基礎上，為解決農戶擔保難問題，繼續深入推廣農戶聯保、林權抵押等多種形式的貸款，滿足農戶擴大再生產的資金需求問題。根據目前農村新區建房熱情況，有條件的網點可以嘗試農村建房安居貸款，主要是解決農村舊村改造建設中面臨的資金短缺困難，由規劃局和發改辦批復，當地政府審核通過，以村經濟合作社國有土地作抵押或企業擔保，對該經濟合作社發放的貸款，而購買這些安居房者，我們可推出相應的貸款配套機制，經村經濟合作社擔保，向購買者提供房屋按揭貸款，這樣有利地支持社會主義新農村建設。

4、深化信用工程創建。在格萊珉銀行，窮人如果按約還款和存款，就能得到更多的貸款額度，激勵借款人信守合約，貸款償還率高達98%。我們要以信用村、信用鄉鎮創建為抓手，實行信用獎懲機制，采取“信用激勵、信用預警、信用懲誡及信用淘汰”四種形式對農戶實施動態管理，助推農村信用環境建設。二是與政府、法院密切合作，嚴厲打擊逃廢債行為，保護債權，建立農村信用新秩序。

5、改進小額農貸管理。一是強化小額農貸風險防范，落實貸款三查制度，制定切實可行的貸款管理責任制。實行貸款回訪制，貸款發放后，要堅持常檢查，勤回訪，了解農戶貸款的使用情況。二是允許一定比例的貸款損失率。小額農戶信貸的風險相對較高，這與農戶資產少、抗風險能力低的特點直接相關，但一般農戶均能做到誠實守信、勤勉經營，通過履行信貸流程、分散貸款風險可以做到總體風險可控。對確定因為天災人禍、市場變化等客觀原因造成不良貸款的農戶，可以實行“放水養魚”的辦法，并提供以信息、技術援助，盡快幫助他們改善經濟狀況，激活原有不良貸款。

小額農貸是農村信用社“三農”服務的一個縮影，推進小額農貸可持續發展既是一項支持三農服務三農的重要性工作，又是農信社貸款強社的一個重要品牌。我們要以科學發展統領全局，積極創新服務與品種，把小額農貸推向農村廣闊的市場，有力助推社會主義新農村建設。

第三篇：創新理念,以學促教--王虎維

創新理念，以學促教

——“創新”主題心得體會

王

虎

維

柳杜中學 2014年4月

創新理念，以學促教

——“創新”主題心得體會

21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國際竟爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。21世紀也是教育和學習起核心作用的時代。要實現課程改革的創新，必須從根本上實現教育理念的轉變。學習貴在創新，那么教育也應重在創造。學習了關于創新為主題的相關內容后，讓我感受頗深。我從以下幾個方面總結學習心得體會。

一、加強業務學習提高自身素質。

學習是一切才能之源，要讀有字之書，更要讀無字之書，要在實踐中學習，在實踐中增長才干，提高業務能力和綜合素質。

如果不加強學習，就無法適應現代社會的發展要求，就可能被社會所淘汰，今后一定要注意在工作崗位上、在各種社會實踐中，不斷學習知識、積累工作經驗，“讀有字之書，更讀無字之書”，把學習當作工作、生活的一部分，當作生命的一部分。當今教育教學理論知識不斷更新，讓我認識到學習的重要。我們不僅要學習專業知識，汲取教育教學領域最新成果，具備豐富的教育教學理論知識，更要充分利用處于教學第一線的便利條件，虛心向具有豐富教育教學經驗的老同志學習，讀好實踐這本無字之書，在實踐中增長才干，提高自己的素質。

二、創新教學方法和理念，教學相長。

作為任課教師，我要不斷加強自身專業知識的積累，加強教學法的研究，努力提高課堂教學的綜合能力，構建和諧高效的課堂教學氛圍。

1、堅持參加校內外教學研討活動，不斷取人之長，更新教育教學理念，改革教學模式，全面教學質量。經常聽課，學習其他教師好的經驗、做法，積極參與教研室的座談，參與社會實踐活動，做到理論與實踐相結合。

2、認真研究教材，做到廣泛閱讀，深入細致地備課。依據課標要求，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握教學重點和難點，從而能夠在教學中做到突出重點，突破難點，注重課堂教學效果。

3、課堂教學中堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。平時深入了解學生，針對學生特點，以愉快式教學為主，在課堂上注重調動學生的積極性，激發學生學習興趣，尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格，讓學生在課堂上有話可說，有話能說，提升了學生的學習自信心，使學生的自尊心得到尊重和維護，學生的學習自覺性得到激發。課堂教學方法的創新充分調動學生的學習興趣及學習積極性，鼓勵學生自主探究，培養創造性思維能力，變“要我學”為“我要學”，營造和諧的課堂教學氛圍。

4、做與學生共同學習的伙伴。我抱著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的態度，平時多關心學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的思想和生活，不僅關心優生，更要關心后進生，做學生的好朋友，做家長的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業中力爭做出最大的貢獻。在今天的21世紀，教師的角色已經發生了變化，老師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神，讓學生成為具備適應新時代要求的創新型人才。

三、創新工作理念，以人為本。

堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。作為教師要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。

1、加強師德學習，為人師表。良好的師德是從師的最基本準則，要樹立良好的專業形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態、嚴謹的思想作風、誨人不倦的工作態度以及和藹可親的教師特征。

2、改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生發展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態度認真對待。

3、科學客觀公正評價學生。力爭通過教育引導、認真檢查、科學考核，及時對學生做出全面客觀的評價，防止憑自己的主觀臆斷及個人好惡去判斷、評價學生，對學生負責，對學校負責，對家長負責。

四、創新結構，關優化學生認知結構

教學知識掌握過程實質上是學生認知結構的建構過程。認知主義和建構主義理論都認為，教學效果直接取決于學生頭腦中已有的知識（認知結構）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學習材料（學習策略）。因此，優化學生認知結構和加強學習策略教學是提高教學有效性的重要途徑。

1.動態協調教材知識結構、學生認知結構和課堂教學結構的關系

只有把這三種結構形成內在的協調統一，才能使教學有效促進學生將教材知識結構轉化為學生的認知結構，提高教學的有效性。為此，我充分了解和利用學生原有的認知結構，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結構的層次性和整體性；設計優化的課堂教學結構和模式，改進教學組織形式，把全班個體學習、小組學習和全班統一學習有機結合起來，使教學更適于完成各類不同的學習任務，促進學生在學習過程中形成整體優化的知識結構。

2.加強學習策略教學

學習策略種類繁多，其主要內容包括理解和保持知識的復述策略、精加工策略和組織策略，運用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結階段的反思策略，以及掌握知識過程中的自我監控等元認知策略。在教學中，教師應結合學科實際，通過分解練習和綜合實踐相結合等方式加強對學生的學習策略教學，以提高學生學習活動的效率和質量。總之，作為教師，應全面提高自身教學水平，解放思想，大膽探索，刻苦敬業，以教促學，以人為本。只要我們持之以恒地進行“有效創新備課”，創新教學方式，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平，為爭取學校教學的提升做出貢獻。

第四篇：以科研促教學 實現自身可持續發展

以科研促教學 實現自身可持續發展

2002年秋，本人調入嵊州市馬寅初中學工作，這是一所人才云集，氛圍濃厚，碩果累累的教科研名校，省級教科研先進集體。2003年秋，新課程改革在我市初中全面實施，本人有幸成為赴省參加新課改培訓學習的首批教師之一，在第一線，第一時間投入到課改大潮中去。從此，本人真正走上了抓科研、促教學、上水平的“科研強師”之路，并從中深刻地領悟到：教師只有參與研究才能真正增強自信心，消除職業倦怠感，使其不斷探索，不斷創新，從而提高專業發展水平和自身素質修養，由“經驗型”教師向“研究型”教師轉變，實現自身可持續發展。下面談談本人是如何走上“科研強師”之路的。

1．從讀書中開始

作為教師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書加深自身底蘊，提高自身修養。細心的教師常常會發現，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積淀。我在進入馬寅初中學前的一年，教育教學水平正好處在一個瓶頸階段，在同一套教材反反復復教了好幾遍，覺得越教越熟練的同時，也感到了教學的乏味，有了一種莫名其妙的厭倦感，感覺到自己已成為一個活脫脫的教書匠，但又不知發展的方向在何方，或者說也沒有這種開拓創新的意識，只想吃老本、混日子。直到一次偶然的機會，我在馬中辦公室里看到幾份《語文報》（初中版）中關于“誠信”話題的文章，心里產生了強烈的共鳴，因為多年的班主任工作和教學實踐中，我始終十分注重對學生的誠信教育，既有實踐經歷，也有經驗體會。我看到“誠信”論壇后，心里產生了“我也想說幾句”的一種沖動，欲一吐為快，與人共享，但真拿起筆來卻又無從下手，自感理論水平、寫作能力欠缺，于是就想到了讀書，讀誠信的理論，誠信的文章，查閱有關書籍、期刊和文獻，進行模仿、參考、學習，終于用自己還比較笨拙的筆頭寫出了自己對誠信教育的心得體會，一稿、二稿、三稿，在教研室老師的指導下再四稿、五稿??，我自己的第一篇教育論文《給學生一個誠信的環境》終于完成了，并且得到了充分的肯定，繼在《嵊州日報》、《紹興教育》先后發表后，又在全國教育類核心期刊《中學教育》2003年6期上發表。可以說，我的科研之路是從讀書開始的，而第一篇論文的一鳴驚人給了我極大的信心和動力。從此，讀書成為我工作之余的第一愛好，科研成為我工作中不可分割的一部份，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》，讀魏書生的《班主任工作漫談》，讀《合作學習的理念與實踐》??正是在讀書、學習過程中，越來越體會到：一位教師如果沒有一定理論素養，就像沒有骨骼支撐，最終難成大器，這需要我有計劃地展開閱讀，成為一種生活狀態和生存狀態，如此，才有可能真正做學生學習的促進者，探究的合作者，發展的引導者，個性化教育的創新者，新課程的建設者，正如王棟生教師所說：“只要肯讀書，什么都好辦。”我這位原本沒有個人思想的教書匠，終于在讀書過程中“開竅”了，開始向“研究型”教師發展。

2．在反思中成長

讀書讓我能夠靜下心來研究教學，當你的成果被發表之后，你一定會產生成功的快樂，這種成就感能夠激發你繼續干下去，這樣教學與科研就形成了良性循環，盡管我的探索尚屬較淺的層次，但已經能積極地對教學實踐作出超前反思，努力探求新的見解、新的方法來解決自己教學實踐中遇到的問題。在新課程改革的學習、培訓、實踐中，在專家們的精心指導下，我學習了大量的學科相關的前沿理論，認真研究課改涉及的重要問題，并對自己十幾年來的教學實踐作了一次整體的反思，對教育、教學工作作了重新審視，進行了重新認識。比如，我在以前的教學中，雖然知道學生課業負擔重，但從沒有真正分析負擔重的根源，又由于各種客觀因素和主觀意識的影響，一直做不到真正的減負高效。直到我在新課改的實踐中，在教學研究和反思中，在新理念的影響下，才真正深層次地剖析了造成學生課業負擔重的多方面因素：（1）對學生缺愛心，忽略情感教學（特級教師馬惠生說得好：減負還需師德高尚）。（2）教師自身素質不足，教學觀念陳舊（人教社章建躍教授指出：要真正減負，提高教師水平，更新教育觀念是關鍵）。（3）對新理念理解不夠，沒有把握好課改方向，死用教材，缺靈活性和創造性，教學走彎路走老路。（4）教學方法陳舊，學生無學習興趣（愛因斯坦說得好：興趣是最好的老師）。（5）資料選編多、繁、雜、亂，大搞題海戰術。（6）評價方式單

一、片面，學生心理負擔重。我正是在新課程教學實踐過程中，結合新課程倡導的教學方法，綜合運用各科反思手段和方法及時發現了上述教學過程中的問題與不足，并在實踐中加以矯正與解決。我在反思意識和反思能力提高的同時，教學理念也得到了更新，教學水平得到了提高，可以說，我的專業成長、進步的過程就是積極反思，有效反思的過程。到馬中短短的幾年，通過讀書學習、教學反思，結合自己在第一線的工作實踐，我已在省級以上公開刊物上發表論文30多篇，近10萬字，其中在《數學通報》2006年7期，《中學教育》2003年6期，《中學數學教學參考》2006年9期等全國教育類核心期刊上發表3篇，在《中小學數學》、《中學數學教育》、《數理天地》等國家級刊級上發表10多篇，既有教育方面的論文《給學生一個誠信的環境》，也有新課程改革的研究成果《初中數學課堂合作學習實效性的探究》，有新課堂的案例分析《意料之外》，實驗教材的教學設計《立體圖形的展開圖教學設計》，還有中考命題研究《操作三角板的中考題》、《中考折疊型試題例析》等，解題研究《多觀察、細分析、防隱患》、《圓中漏解問題分析》等。也是在這反思、研究的幾年中，我的案例分析《創造性地教，探索性地學》獲省三等獎，《立體圖形的展開圖》獲紹興市一等獎，還有嵊州市一等獎等，本人還于2005年加入了浙江省教育學會。每學期的教研活動中都承擔了專題講座的任務，參與了多部初中數學資料的編輯工作，成為市名師培養對象，市中心教研組成員，教育教學綜合素質不斷提高，先后被評為市教壇新秀，市教學能手，市學科帶頭人，獲市綜合素質比武一等獎，優質課一等獎等。

3．在課題中發展

教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論的支撐的實踐是盲目的實踐，實踐向理論的轉化是教師成長的必經之路，用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經驗轉化為理論認識，非常值得一線教師采用。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來。”在進入馬中以前，我甚至不知課題為何物，總覺得它高不可攀，遙不可及，當第一篇論文《給學生一個誠信的環境》發表后，得到學校領導的肯定，隨即參與了學校省級課題《誠信教育》的研究工作，也正是在這次課題研究中，我才逐漸認識到什么是課題，怎樣搞課題研究，也才發覺課題研究就在我身邊，我每天都在研究。回想以前在鄉中任教時，經常思考如何提高農村初中生數學素養的問題，并分析了鄉中學生的弱勢和優勢，也能在實踐中有針對性地教學，如提高45分鐘課堂效率，進行分層次訓練和測試，注重非智力因素培養和數學應用意識的培養等，并且取得了較好的教學效果，得到領導和家長的充分肯定。但由于欠缺系統的理論指導，也沒有認真學習國內外同類課題的研究成果，沒有吸取人家好的理論和方法，只限于自身的經驗總結，從實踐到實踐，缺乏理論的支撐和提升，也無法在組內外推廣，既沒有強師，也沒有興校，現在想想實在可惜。因此，當我有了正確的教育科研意識后，就發現新課程中有許許多多的問題值得我們去反思、去研究、去解決，而我在解決一個問題的同時，又會發現另一個要解決的新問題，漸漸養成了勤于科研的好習慣，不但提高了工作效益和質量，也提高了自身的素質和教學水平。2004年上半年，在新課改的進程中，我觀察到：在全新的教育理念下，初中數學課堂教學發生了明顯的變化，《數學課程標準》所倡導的動手實踐、自主探索與合作交流的新學習方式正在建立和形成，但是，由于受教育投入不足，班額過大，資源短缺等客觀原因，以及教師對新課程理解不夠，根深蒂固的應試教育思想的影響等主觀原因，導致許多時候新的學習方式只有形式無實效。我感覺到這是一個急待研究解決的課題，于是我在04年4月開始準備，以第一屆新課程實驗班級的全體任課教師為課題組成員，自己親自負責并執筆，成立了《初中數學“小組合作，自主探究”實效性的研究》課題組，并于同年8月被立為紹興市教育科學規劃課題。本課題經過兩年來全體成員的研究，收到了較為顯著的成效：（1）學生合作意識，探索能力增強，本校九年級學生（本課題實驗對象，新課程下首屆畢業生）中考成績喜人，高中正取人數全市第一，數學中考成績為本校歷年最佳（教研室統計數據為證）。（2）優化了教師的教學業務素質，提高了科研能力，課題組教師共發表、獲獎有關課題研究論文39篇，其中核心期刊兩篇，一人被評為市第四屆學科帶頭人，一人被評為市第2屆教學能手，一人被評為市第八屆教壇新秀，其中兩人晉升為高級教師。（3）初步建構起一套適應本校實際的新課堂教學模式，關于本課題的研究成果《初中數學課堂合作學習實效性的探究》發表在全國教育類核心期刊《數學通報》2006年7期上，論文《玩三角板、量角器》發表在核心期刊《中學數學教學參考》2005年1－2期上。“教然后知困，學然后知不足”，在課題研究中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討，互相推薦參考書目，從最初的只重視教學技能轉變為重視自身文化素養的提高，從重視教學知識點的傳授轉變為重視學生人格的發展，教育視野得以了開闊，教學方式得到了改變，教師們通過反思自己的教育、教學行為，獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。課題組的教師都認為教育科研使自己變得聰明起來，為自身的專業成長插上有力的翅膀。同時，科研的良好氛圍又促進了集體凝聚力的增強，可以說：學術氣氛濃厚的教研組，一定是凝聚力強的教研組，學術氣氛濃厚的學校，一定是凝聚力強的學校，這就是“科研強師，科研興校”的精神所在吧！

幾年的教科研經歷，我深刻地認識到：教學與科研必須貫穿于一體，有研無教，內容則空；有教無研，效益則低。我們必須避免兩種傾向：一是以教育教學任務繁重為借口，不愿思考和研究問題，滿足于經驗型的教學和管理，在周而復始，機械重復，低層次的教學周期中更替；二是只搞理論，紙上談點，目的是為了獲獎、發表，而不是為了教學實踐，這種離開課堂的教科研就是無源之水，無本之木，純粹是以空對空。我們的教育科研（特別是一線教師）應該以“問題求解模式的研究”和“理論應用模式的研究”為主，只有這樣深深扎根于教育教學實踐的科研，才能不斷發揚光大，才真正起到服務教學、促進教學的作用。總結自己的科研經歷，最大的收獲不是獲得了多少榮譽，發表了多少文章，而關鍵的是通過真實而有成效的科研提升了自己及同組教師的教學層次和水平，實現了教師自身可持續發展，提高了學校的教育教學質量，正如華師大葉瀾教授說的：真實的教科研使“教師的轉型”和“學校教育教學質量的提高”是“同期互動”的。

本文發表在全國中文核心期刊《中小學管理》2007.6

第五篇：以經營創新促進郵政可持續發展

以經營創新促進郵政可持續發展

鄭宇晟梁雄健

（北京郵電大學經濟管理學院，北京 100876）

【摘要】本文從新的經營環境為郵政發展帶來的挑戰與機遇出發，提出了郵政必須轉變經營管理觀念，著眼于業務、服務、品牌經營、核心能力、組織架構尋找經營創新思路，實現郵政運營的可持續發展。

【關鍵詞】機遇 經營觀念 創新

Abstract: In this paper we begin with the challenge and opportunity which take part in the new operating environment of China post.Than we mention that China post must change the concept of manage and focus in the service, brand, core competition ability and the organization construction to seek the management innovation way, which can enable China post's sustainable development.Keywords: opportunity;concept;innovation

為實現企業在新競爭環境下的精益運營，國家郵政局從推進郵政可持續發展這一戰略高度出發，提出了加快業務結構調整，實現郵政業務由“三足鼎立”向“四業并舉”轉變的總體思路。這是中國郵政發展的戰略選擇，是郵政促進郵政可持續發展的基礎和保證。這促使郵政企業既需要抓好業務創新，又必須重視服務和技術創新；既要抓準當前推進結構調整的切入點，又必須把握好長遠調整的總體方向和目標；既要結合實際，抓好區域重點項目，又必須符合世界經濟發展要求和郵政發展趨勢，著眼于業務結構的整體優化。

一、經營環境變化帶來的挑戰與機遇

當今世界市場環境急劇變化，尤其是我國加入WTO以后，國家對國民經濟的發展重心做了較大的調整；郵政企業所處的經營環境也在不斷變化，如經營的渠道、競爭的對象、市場的需求、人們流行的觀念以及政策、法律等都在變化，市場的游戲規則更是日新月異，這些都為郵政的發展帶來了新的機遇與挑戰。

長期以來郵政業務是“三足鼎立”，包括郵遞類、報刊發行、集郵業務等。目前，國內外各類物流、速遞企業不斷蠶食郵政運輸市場，新的通信技術的出現大量成為了郵政傳統業務的替代品，大型報刊發行集團自己成立投遞網絡等等，極大的威脅著郵政這些傳統業務的生存與發展。另一方面，郵政生產工具的日益智能化和自動化，大大提高了勞動生產率。特別是信息技術的引入，為郵政的生產管理提供了新的方法和手段，在發展著郵政的傳統業務，使其繼續成為經濟發展的骨干的同時又使新業務的數量和比重不斷提升，也將使郵政經濟結構不斷的改良，不斷適應社會進步的需要。

二、郵政企業經營觀轉變

要使郵政在嶄新的經營環境中立于不敗之地，占領市場、開發市場、擴展市場成為了經營發展的首要主題。傳統的經營理念常常是以贏得現有市場占有率為目的，所采取的營銷策略通常是以廣告、促銷、價格和全員營銷為主。當企業占有一定的市場份額，有了自己的經營平臺或者自己的經營市場以后，更需要一種嶄新的營銷觀念，即不滿足于與別人分享一個

1市場，而是努力去創造一個新市場。

今后，郵政企業的經營戰略將要轉變為“ 四業并重”，即：郵政物流業；郵政速遞業(包括郵遞業務)；郵政金融業(包括保險業務)；電信虛擬運營業(包括各種代理業務)。要通過“四業并重”戰略，開拓新的發展空間，郵政要發展就要走強強聯合之路、協同合作之路，平等互利。為此，跳出傳統郵政經營管理觀念框框約束，尋找新的思路成為了郵政改革的首要問題。

三、郵政創新經營創新思路

1、以郵政與電信業務平臺整合優化推進經營業務創新

中國郵政和電信合作是一個涉及各層次的經營活動，只有結合自身的優勢資源，找準業務切入點，在電信平臺上將業務加以優化并重新包裝，才能發揮競爭優勢，形成獨特的市場。中國郵政和電信合作戰略應定位于以物流為核心整合自身資源和業務開展電信增值業務，盡量繞開管制、爭取國家政策，發展成為具有中國郵政特色的電子平臺。

在現階段可以在郵政服務平臺和電信服務平臺上搭建代辦服務平臺和增值業務平臺，如下圖所示：

郵政與電信合作業務發展戰略示意圖

在代辦服務平臺上，可以為電信企業辦理代放號項目、IP話吧項目、卡類銷售項目、終端銷售項目等。在電信增值業務平臺上，可以利用傳統業務資源、物流網絡、綠卡網資源、名址庫資源開發各類增值業務。例如，可以利用傳統業務資源，開發報刊業務、函件業務、包裹業務、匯兌業務、速遞業務的短信回執、短信訂閱和發放、跟蹤等增值業務；利用物流網路資源。結合電信技術開發郵車定位和物流跟蹤查詢；綠卡網上可以做手機理財、小額支付、電話銀行的增值業務；利用名址庫資料可以建立手機名址庫。

2、以強化經營規范推動服務創新

服務是經營的前提，管理是經營的基礎。優質高效的服務是確保經營工作和不斷好轉的重要舉措，而全面加強企業的管理工作是規范經營，強化服務的最基本的物質條件。任何時候都不能因為經營的重要而忽視管理的支撐，任何時候都要做到管理在先，服務跟進，為經營工作保駕護航。只有正確處理好這三者的關系，在經營市場上才能產生好的效益。

3、以無形資產的經營管理推動品牌創新

長期以來，郵政管理的重點在企業內部。減少費用，降低成本，提高質量，增加收入使管理者關注的焦點問題。隨著經濟網絡化，和知識化的發展，物質生產和貨物配送所創造的價值將不斷降低，而無形資產所能帶來的效益卻能在新的經營環境中得以實現。郵政應關注品牌經營，產權經營等增值高、利潤高的業務領域。目前可以通過統一塑造大郵政品牌，細化專業子品牌全面實現郵政品牌經營。如：可以把“11185”由服務型向經營型轉變，同時要求以高標準、高起點全方位提升“11185”服務形象，將它作為郵政的品牌來經營，使“11185”成為對外經營服務的窗口。

4、以經營戰略調整塑造郵政核心競爭能力創新

郵政業務結構的戰略調整表現在內容上，就是培育、強化郵政的核心業務。這需要運輸硬件系統、信息系統軟件系統、人力資源系統同時并舉，缺一不可。從郵政自身優勢和特點來看，目前各類主要業務中，特快、發行、函件業務和新型的現代物流業務，是郵政發展的潛力業務，是郵政的核心業務，應從戰略發展的高度，突出政策優勢、網絡優勢以及信譽優勢，積極參與市場競爭，贏得發展的主動權，使之迅速壯大。

5、以組織架構重組推進經營管理體制創新

目前，中國郵政機構的設置是國家局、省局為決策層，地（市）局為中間管理層，縣局、支局為執行層。決策層、管理層在人員和運行費用方面遠遠大于執行層。這種模式便于國家局、省局將人力、物力、財力集中，進行資源調配、重點建設、決策管理，在計劃經濟時代曾發揮過一定作用。但同時也造成頭重腳輕、上層龐大、機構重疊、權利過于集中、反應遲鈍，抓不住稍縱即逝的市場機遇。

參考歐洲郵政的資產重組不但使郵政走出虧損，而且使歐洲郵政業成為全球性高技術行業，運營方式越來越帶有商業色彩，出現良好的發展前景的經驗，中國郵政應以推進專業化經營管理為契機，加快公司化改革步伐。目前可以各地市為單位，推行準公司化經營管理體制試點，地市局為虛擬總公司，各專業局為虛擬分公司，適當下放財務、人力資源管理、固定資產投資、獎金分配等權限，形成扁平化的專業化經營管理體制。沿海較大的縣市局也可試行這一體制。

結束語

確保郵政可持續經營是一項艱巨復雜的系統工程，是一個持續不斷、循序漸進、不斷優化、升級的過程。郵政需要借鑒國內外同行業發展的經驗尋找新的發展方向，需要不斷的從實踐中探索新的思路，提升自身的可持續發展能力。

參考文獻：

1.《商業化運作:新時代中國郵政經營模式創新的戰略選擇》蔣華園;張曉紅.2005.當代通信

2.《基于可持續發展的郵政客戶管理體系研究》 黃衛東.2005.中國科技信息

3.《英國郵政的技術創新》李素滿.2005.郵政研究

4.《論郵政企業深化改革與創新經營模式》陳慶生.2005.郵政研究

4.《淺談郵政企業管理在市場競爭環境下的機制創新》符方元.2005.郵政研究

作者簡介：鄭宇晟，男，1980年生，2002年畢業于北京郵電大學，獲學士學位，現于北京郵電大學攻讀管理科學與工程博士學位。聯系方式：北京郵電大學 190#鄭宇晟 收，郵編

100876。e-mail:jaschar@263.net tel:010-62281979 mobile:***

作者簡介：梁雄健，男，1933 年生，1955 年畢業于上海交通大學，現任北京郵電大學經濟管理學院首席教授，博士生導師，管理現代化研究所所長，信息產業部電信法咨詢專家委員會委員，信息產業部科技委委員，信息產業部電信經濟專家委員會委員，中國通信學會理事，經濟與管理專業委員會主任，國際ITC 顧問委員會委員，丹麥理工大學顧問教授。