第一篇：為官要努力提升理性思維能力

為官要努力提升理性思維能力

來源：人民網作者：河南省長垣縣法院 夏廷堂發(fā)布時間：2010-03-29 00:00

各級領導干部是貫徹落實科學發(fā)展觀的骨干力量，是貫徹落實科學發(fā)展觀的關鍵所在。領導干部的能力素質，直接關系到本地區(qū)、本部門和本單位貫徹落實科學發(fā)展觀的成效。要實現(xiàn)經濟社會科學發(fā)展的目標，既要有良好的制度環(huán)境作保證，也需要領導干部具備高度的政治覺悟、旺盛的工作熱情、務實的工作作風，但歸根結底，需要領導干部具備過硬的能力素質。而理性思維能力是領導能力素質的基礎，是領導藝術的靈魂，是衡量領導干部能力素質強弱的核心要素，如缺乏理性思維能力，主觀與客觀分離，工作沒有規(guī)律性、系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性。在出主意拿決策時，因胸無成竹，力不從心，不是手忙腳亂，眉毛胡子一把抓，或盲聽盲從盲動，腳踏西瓜皮滑哪算哪，就是優(yōu)柔寡斷，舉棋不定，,坐失良機，貽誤發(fā)展，給黨和人民的事業(yè)帶來損失。由此可見，理性思維能力的高低,不僅關乎個人的發(fā)展，更關乎黨的事業(yè)的成敗,它是領導干部攻堅克難.創(chuàng)造輝煌之利囂，領導干部要在一個波瀾壯闊的時代擔當重任，提高駕馭復雜局面的能力、破解難題的能力、科學運籌的能力，就必須努力提升理性思維能力。

提升理性思維能力，是領導干部適應時代發(fā)展的迫切需要。理性思維能力，是指運用科學理論的立場觀點方法觀察問題、分析問題和解決問題的能力。理性思維能力，是一種高級思維，它不是停留于對對象的外部特征和表面聯(lián)系的認識，而是以科學理論為指導、借助于科學抽象力和理論洞察力深入分析矛盾和問題，形成關于對象的本質和發(fā)展規(guī)律的理性認識,使人的思維具有全面性、深刻性、普遍性和創(chuàng)造性，并具備對實踐的洞察力和預見力，這樣在認識和處理問題時頭腦里就會多點客觀性，少點主觀性；多點全面性，少點片面性；多點深刻性，少點表面性，從而增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。在實際工作中，有一些人只所以整日忙得暈頭轉向，忙得焦頭爛額，結果是忙而無功，忙而無獲，忙而無效，瞎忙一場，原因就在于理性思維能力弱.。理性思維狀況如何，既是衡量一個人領導能力和工作能力強弱的重要因素，也是判斷一位領導水平和執(zhí)政水平高低的重要標志。因此，領導干部特別是“一把手”要注重理性思考，善于對各類信息進行認真的甄別、篩選和分析，去粗存精，去偽存真，由表及里，由此及彼，這樣，才能抓住問題的本質并作出正確的決策。今年是繼續(xù)應對國際金融危機、保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展、加快轉變經濟發(fā)展方式的關鍵一年，是全面實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標、為“十二五”發(fā)展打好基礎的重要一年。切實做好今年經濟社會發(fā)展工作，意義重大，任務繁重。要做好發(fā)展與穩(wěn)定工作，從容應對各種風險和挑戰(zhàn)，比以往任何時候都更加需要科學的宏觀規(guī)劃，更加需要先進的理論思維指導。領導干部只有超越就事論事的事務主義，超越拍腦袋想當然的經驗主義，具備強理性思維的能力，做到謀劃發(fā)展具有新理念，指導發(fā)展具有新思路，駕馭發(fā)展具有新能力，才能從復雜的現(xiàn)象中去洞察事物的本質，從各種偶然事件中把握必然聯(lián)系，在紛繁復雜的局勢中保持清醒的頭腦，在充滿挑戰(zhàn)和競爭的現(xiàn)實中把握機遇，增強工作的預見性和敏銳性，在復雜的領導工作中“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。否則，就會對各種矛盾剪不斷，理還亂，按下葫蘆浮起瓢，處于被動應付的局面。理性思維能力的提高，是決策正確性、科學性的根本保證,同時也是形勢所需、職責所系、黨性所在。掌握科學的思想方法，正是領導干部正確判斷形勢、做出科學決策、實現(xiàn)領導職能、做好工作的重要保證。古有良訓：工欲善其事，必先利其器。

提升理性思維能力，要有強烈的事業(yè)心和責任感。理性思維能力，是一種能夠真實地想像某種東西的能力。培養(yǎng)這種能力，決非一朝一夕之功，沒有“千磨萬擊還堅勁”的執(zhí)著，沒有嘔心瀝血、廢寢忘食的實干，想提高它是不可能的。只有對黨和人民的事業(yè)具有強烈使命感的領導干部，才會不斷意識到個人的理性思維能力與工作之間還存在著一定差距，進而查漏補缺，努力提高思維水平。如不愿意在理性思考上下深功夫,不愿意在推陳出新上動腦子,不愿意在本職崗位上有更高的追求，安于現(xiàn)狀，得過且過，當一天和尚撞一天鐘，那么他就不可能得到理論思維上的鍛煉，也不可能在提高理性思維能力上下苦功用真勁。使命強化責任，責任呼喚能力。領導干部是“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的重要組織者和積極實踐者。一個地方、一個部門、一個單位發(fā)展得快與慢、好與差，百姓幸福指數(shù)高低，與黨員干部、特別是領導干部的能力素質是密切相關的。只有有了“為官一任、造福一方”的強烈使命感和責任感，提高能力素質才會有無窮的動力，自覺強化“領跑”意識，始終抓住能力素質這個關鍵，努力打造領導科學發(fā)展的過硬本領。

提升理性思維能力，必須善于學習。知識是人類認識世界、改造世界的經驗總結，領導干部的知識水平和理論修養(yǎng)是理性思維能力形成的前提。理性思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。如果不重視學習，不努力用科學理論武裝頭腦，不努力掌握科學文化知識，不善于實現(xiàn)知識的不斷更新，就不可能提高自己的理性思維能力,就無法進行理性思考。各級領導干部要如饑似渴、孜孜不倦、堅持不懈地學習。要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，努力提高運用理論指導工作實踐、解決實際問題的能力。同時，還要抓緊學習經濟、法律、科技、文化、歷史等方面的知識，學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，盡可能多地掌握各種知識，不斷拓寬知識領域，提高思想文化素質和思維能力。同時還，要堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，積極開動腦筋，勤于思考，把學習和思考結合在一起，力求學與用、知與行的統(tǒng)一，學會從政治的高度分析問題，從戰(zhàn)略的高度思考問題，從全局的高度解決問題，不斷提高透過現(xiàn)象把握事物本質的能力，通過偶然事件找出必然規(guī)律的能力和判斷、歸納、綜合、推理等邏輯思維能力，從而使自己的思維更加嚴密，眼界更加開闊。

提升理性思維能力，要有勤于思考的好習慣。古人云：“學而不思則罔”，“行成于思，毀于隨”。如果對學到的知識、調查得到的情況不作深入思考，就難以留下深刻的烙印，最終不能鍛煉和提高自己的理性思維能力。滲透力強的理性思考是把自己的言行建立在科學思維基礎上的思考，這是一種冷靜的思考，智慧的思考，實事求是的思考。領導干部只有勤于思考，善于動腦筋，才能增強理性思維的滲透力，才能找出規(guī)律性的東西。為此,要打破傳統(tǒng)的思維方式，實現(xiàn)思維方式的轉變，即從順向思維向逆向思維轉變，多向思索求異；從封閉思維向開放思維轉變，多維思索求活；從現(xiàn)狀思維向超前思維轉變，超前思索求新；從單一思維向系統(tǒng)思維轉變。同時要堅持磨練自己的“筆桿子”。筆頭能力實際上體現(xiàn)著理性思維能力。對于領導干部來說，把頭腦中的工作設想和決策部署最終落實到行動上，既是理性思維的過程，也是一種思維鍛煉。想法只是一粒火星，要使它成為燎原之勢，變成指導工作的系統(tǒng)理論，只有善于理性思維才有可能。毛澤東同志十分提倡黨的領導干部要既能看又能寫。他自己就是一個很好的榜樣。鄧小平同志講得就更清楚明白：“拿筆桿是實行領導的重要方法”，“不懂得用筆桿子，這個領導本身就是很有缺陷的”。領導干部應把善于動用“筆桿子”，作為提高自己理論素質的一個手段。這方面做好了，對下屬也是一種鞭策，能夠激勵他們以更高的標準考慮工作，使工作思路更為清晰，考慮問題更有高度，盡而提高隊伍的整體理性思維水平。

提升理性思維能力，要勇于實踐。馬克思主義哲學告訴我們，存在決定意識。思維作為人類特有的一種精神活動，是從實踐中產生的，受社會歷史條件制約，但它引導和支配人們的行為，又反作用于實踐。思維方式不同，人們所作的選擇及其產生的效果是不一樣的。思維方式不對頭，往往使人陷入“山重水復疑無路”的尷尬境地；思維方式搞對了，則比較容易找到破解難題的辦法，從而形成“柳暗花明又一村”的可喜局面。我們所面對的世界是復雜多變、豐富多彩的，所從事的工作是千差萬別、各具特色的；與之相適應，我們的思維也應該是靈活多樣、與時俱進的。實踐既是一切真知的最終來源，也是提升理性思維能力的可靠途徑。因此，提高領導干部的思維能力，最終還要靠崇尚實踐，勇于實踐，善于實踐。對于各級領導干部來說，就應該運用所學知識去解決實際問題，在解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定等一系列重大問題中提高戰(zhàn)略思維的能力，要積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐，向實踐學習，向群眾學習，從廣大群眾豐富生動的偉大實踐和創(chuàng)造中汲取營養(yǎng)，不斷提高領導現(xiàn)代化建設的能力和水平。

第二篇：如何快速提升邏輯思維能力

快速提升邏輯思維能力

1． 培養(yǎng)做人要徹底的人生態(tài)度。要達到思考的徹底，首先是自己做人要徹底。自己拿出來的東西應當經受住時間的考驗，能夠經得起一些錘打，男子漢大丈夫敢說敢當，敢吃苦、敢投入。

2． 思考要徹底。思考一徹底，你就有了堅固的基礎。從哪里出發(fā)，就容易展開邏輯思路，邏輯過程就很清晰。如果不徹底，下面的邏輯就無法順清。這也就是孔夫子說的“名不正，言不順”。這一點，也是要提醒自己的，一直到自己無意識地就能夠徹底地思考問題為止

3． 迅速理出事件、文字表達、口頭表達的邏輯體系。思考提出的問題是什么，從什么角度著手解決，解決問題的思路是什么，得處哪些結論。如果整理不出邏輯思路，那么首先找自己的問題，在大多數(shù)情形下，自己還沒有理解它們。在這個過程中，一定要注意提醒自己思考慎密。一是為了理解清楚，二是也可能發(fā)現(xiàn)邏輯問題。

4．寫出通順、流暢的文字。一句話、一段文字突然跳到沒有直接關聯(lián)的另一句話、另一段文字。粗看上去是文字不通順、不流暢，實際上很多是缺乏邏輯、思路不順造成的。

5． 保持對自己的批判態(tài)度。我們應當把自己置于始終的學習過程，把自己的工作始終當成某種練習，從而保持對自己的批判態(tài)度。這里的批判態(tài)度，在實踐上也就是詳細檢查自己思維是否邏輯嚴密的態(tài)度。

6．參加辯論和討論。提高思辯能力的最便捷方式，就是參加辯論和討論，暢所欲言的辯論和討論。不要顧忌討論環(huán)境的好壞。關鍵是自己的坦然，一切為了搞清問題、理清思路，自己的問題和別人的問題，自己的思路和別人的思路。任何辯論和討論的意義都在于批評。沒有批評，辯論、討論便沒有價值。在討論中，承認對方的并希望對方也承認自己的出發(fā)點、思考角度有合理性，以便把討論集中在邏輯有無破綻上。

7．善于總結。

第三篇：要努力提升教師的職業(yè)幸福感

要努力提升教師的職業(yè)幸福感

教師的幸福感是什么?那就是教師在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標與理想現(xiàn)實而得到的精神滿足，從而在追求目標與理想的過程中得到愉悅的感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。顯然教師幸福感的提升，既是創(chuàng)建和諧校園的需要，也是最大程度地激發(fā)廣大教師的內驅力、主動性、創(chuàng)造性，提供優(yōu)質教育，提高工作效率的重要保證，同時也惠及到每個學生，促進學生的幸福成長。除去教師的個人因素外，校長應如何提高教師的幸福感呢？

一、創(chuàng)設和諧向上的工作環(huán)境。首先校長要盡可能為教師創(chuàng)設舒適的工作環(huán)境。優(yōu)美怡情的校園環(huán)境，良好便利的辦公條件，會讓教師留戀校園，順心舒心工作。其次，校長要多關心教師的生活，在教師困難時的一些幫助、生日時送上祝福和生日禮物、生病時進行探望安慰——都會營造融洽的人際關系，讓教師感覺到家的溫暖，教師會樂于奉獻。另外，校長要積極為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，努力促進教師的專業(yè)成長。因為一個教師只有專業(yè)素養(yǎng)比較高，工作才能干得精湛，這是他就會獲得學校領導的賞識、同行的尊重仰慕、學生的愛戴，由此產生職業(yè)幸福感。

二、慎重對待“事必躬親”。校長要淡出領導角色，要統(tǒng)攬而不包攬，放手而不撒手，實踐證明校長事必躬親并不現(xiàn)實，也不利于集體戰(zhàn)斗力和凝聚力的形成。因此，校長要避免動輒親自動手，校長要充分相信教職員工，依靠教職員工，實行分層管理部門管理負責制。讓每個人都能發(fā)揮聰明才智，讓每個人都有壓力和動力。校長在布置工作時主要是理順機制，明確職責，把目標、方法、工作藝術等先行告知，在具體實施過程中，盡量不插手，要給具體辦事人的感覺是：這項工作是他負責，成功失敗全靠他的努力。如果領導在屬下做事的過程中過多指點，他就會產生“等靠要”的依賴思想，遇到困難推給領導，這樣的工作顯然沒有效率，如果教師在工作時喪失了自己思想，主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，當然沒有幸福感，所以，要通過培訓提高教師獨當一面的能力和創(chuàng)造性。

三．要多給教師賞識。美國著名心理學家赫茲伯格指出，“領導的賞識”是最重要的激勵因素和手段。因為對教師來說，它意味著自己在組織中的位置、自己獲得發(fā)展機會的多寡、工作能否順利進行和獲得成功、工作成績是否得到認可等等，而所有這些都影響著教師的幸福體驗。因此校長要多給教師“好看”。一是校長要了解每個教師的優(yōu)勢和特長愛好。這樣學校在安排文體活動、公開示范課、課題研究、興趣特長活動組建等方面就能做到知人善任，用人所長，才能真正為教師搭建展示自己的舞臺，教師在對待這些工作時，才能舉重若輕、游刃有余，有成績感和幸福感。二是校長要有推功攬過的胸懷，多給教師創(chuàng)造“出彩”的機會，不跟教師搶榮譽，不能出了問題就往教師身上推，多位教師遮風擋雨，讓教師倍感溫暖。三是校長在教師成長發(fā)展的過程中要有發(fā)現(xiàn)的眼睛、欣賞的眼光。要多給予教師適時的現(xiàn)實激勵。即使一句真誠的夸贊的精神獎勵和一點微不足道的物質獎勵，也能及時鞏固教師的工作信心，增強其成就感和幸福感。

四、制度管理和情感激勵并重。只有完備的制度和落實制度才能保證工作的高效運轉。但是事實證明制度制度也不是萬能的。制度對大多數(shù)人是一種價值引領和行為規(guī)范，而它的重要意義在于對于少數(shù)人是一種約束和要求。許多學校管理事情的特殊性使難以完全按照制度解決。教育是充滿良心、良知的事業(yè)，更重要的是教師情感的參與。作為校長要盡量利用非權力因素，用自己堅定的工作信念、積極的工作態(tài)度、高尚的人格魅力、豐富的學術修養(yǎng)等，形成自己的影響力來煥發(fā)教師的內驅力，要用真誠的溝通加深理解，用真摯的情感凝聚力量，從而實現(xiàn)高效管理，帶動、促進、激勵教師的發(fā)展。教師也能感受到心靈的召喚和情感的慰藉，幸福快樂地工作。

五、開展“暖心工程”。學校作為教師管理的基層組織，應該從心入手，開展“暖心工程”讓每一位教師沐浴愛的洗禮，讓每一位教師感受到生活中有人愛他們，提高教師職業(yè)幸福感，從而自覺地全心傾注教育教學。

1、關心教師家庭生活，讓其在幸福中徜徉。

教師生活的空間不可能是真空，不可能不需要任何物質的補給、不需一絲精神關懷、沒有任何人情世故。作為管理者，應彰顯人文關懷、人文管理。對教師家庭的紅白大事、生老病死、經濟拮據(jù)等問題，學校要及時送去問候，給予一定的時間處理，暖其心讓其專心教學。

2、傾心教師專業(yè)成長，讓其享受職業(yè)的幸福。

富蘭克林曾經說過：“幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。”學校要傾心搭建多樣平臺，促教師專業(yè)成長拉動其職業(yè)發(fā)展的內動力，從而在快樂中享受職業(yè)的幸福。

“孕育成長平臺”：“青藍工程”幫助青年教師快捷地從學生到成熟教師的角色轉換，推注青年教師迅速熟悉學科教學的基本框架，演繹自我教學風格。“書香工程”讓教師攀附智者的肩膀增加智慧，開展教師沙龍交流心得，促進教師互幫互助，避免曲線成長。“同科賽課”讓教師在磨合的流程中，積累教學素材，打磨出自己的精品課例。

“享受成長平臺”：提出打造個人風格、個人品牌，鼓勵教師張揚個性，享受他人的認可。“推介展示”積極推薦優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課走出校門，讓上級教育教學主管贊許，同仁推崇，讓教師享受成功的喜悅。“外派學習”，積極推出教師到外學習交流，享受優(yōu)質學習；推薦教師到友好協(xié)作學校學習，享受優(yōu)質培訓，萌生教師職業(yè)的快樂。

3、真心關注教師身心健康，讓其在幸福中愉悅。

身心的恣情肆意，利于行為的沖勁；健康的體魄，利于工作的推動。學校要真心為教師營造和諧寬松的氛圍，讓其在幸福中愉悅。比如為教師進行醫(yī)學身體檢查，舉行教職工運動會、成立教職工藝術中心，開展豐富多彩的活動，舉行教職工聯(lián)歡節(jié)目表演等，開展陽光體育活動，激勵教師與學生共鍛煉，保持良好的狀態(tài)、飽滿的精神精心地工作，沐浴家的和諧溫馨。組織放松休閑活動，積極創(chuàng)造教師與教師、教師與領導之間共同交流的契機，讓每一位教師之間都能真心相待、和睦相處、讓領導及時幫助排解教師心里的困惑，舒心地工作。

總之，教師的幸福就是學生的幸福，就是學校的幸福，就是整個教育事業(yè)的幸福，也必將影響到社會的幸福。只有校長用心經營，努力提升教師的幸福感，教師才能真正做到靜下心來教書，潛下心來育人，推動教育事業(yè)的又好又快發(fā)展，使科教興國和人才強國戰(zhàn)略的舉措實施更加高效深遠！

第四篇：好員工要努力提升職業(yè)素養(yǎng)

好員工要努力提升職業(yè)素養(yǎng)

今天我們學習了林偉賢老師《好員工》第三講的內容，其中他提到“好員工要努力提升自己 以符合企業(yè)的要求”。作為員工，我們要知道企業(yè)需要什么樣的員工。企業(yè)需要的是符合企業(yè)當前發(fā)展需要的員工，能夠給企業(yè)帶來效益的員工。根據(jù)不同員工的能力安排在合適的位置上充分發(fā)揮其才能。作為一名員工，要主動了解公司的企業(yè)文化、規(guī)章制度等，明確自己每個階段的工作職責，盡快進入工作狀態(tài)，做一個愛崗敬業(yè)，對實現(xiàn)企業(yè)愿景有幫助的員工。

那也并不是說員工進入了企業(yè)，只要做好本職工作就夠的。社會在發(fā)展，科技在進步，如果不學習，就跟不上企業(yè)發(fā)展步伐，原地踏步就等于落后，落后就必然挨打。我想在企業(yè)的各個不同階段，員工都應該努力提升自己，不光在自己的崗位上做好本職工作，還要不斷加強學習，給自己充電，努力做的更好，爭取做多面的人才。那么，好員工要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)呢？我認為：

1.良好的心態(tài)。常懷感恩之心，用林偉賢老師的話講就是隨時調整心態(tài)，用“知足、感恩、善解、包容”的態(tài)度建立健康完善的人格。你為公司所做的努力，即使領導沒有及時的肯定，同事沒有給你認同的語言和眼神，你付出的過程學習到的技能方法就是你的，經驗就是財富。所以好員工要常懷感恩，放下該放下的，收拾心情積極面對。尊重他人的見解和勞動，團結一切可以團結的人，發(fā)揮團隊最大力量。

2.完善的品格。要想成為一名好員工，就要具備健康完善的品格。完善的品格是成就一切的基石。

3.敬業(yè)精神。既然工作是你的，就要用敬業(yè)的心態(tài)對待，熱愛本職工作，只有熱愛，才能用心做好，才能認真有效的完成各項的工作。

4.專業(yè)技能。必要的專業(yè)技能是實現(xiàn)價值的硬實力。

5.做好定位。作為個體需要做好定位，找到努力的方向，樹立自己的人生目標，才

不會越走越遠。合理準確的定位可以讓我們有限的能量發(fā)揮出最有效的作用。

2013-10-24

第五篇：大學生要理性愛國

今晚我懷著無比激動的心情來到A109上中國特色社會主義學習會主辦的學習課程，這次上課的主題是“大學生要理性愛國”。

青年學生是最具有活力與朝氣的群體之一，青年學生理應擔當理性愛國的主力軍，是我國全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，負荷著我們民族的光榮與夢想，肩負著承前啟后的歷史責任。理性愛國，合法表達，青年學生責無旁貸！

在全球化背景下的相對和平的年代，我們大學生的愛國主義教育也要以全球化的事實為背景，以和平的方式表達我們的愛國情緒。大學生是個特殊群體，有著強烈的愛國熱情、民族自豪感和愛國的自強心，在愛國方面，我們更應該有理智、理性，從而使愛國更有深度。大學生是祖國的未來，是社會中的精英，大學生的行為會起到引領社會風尚的作用。作為大學生，應該把愛國主義化為為祖國的發(fā)展而奮斗的內力，學好自己的專業(yè)，以后在工作崗位上以專業(yè)的知識更好地為祖國服務。

當今的愛國主義，更加突出了理性的特點，強調情感到理性的升華，主要表現(xiàn)為面向世界和未來的自尊、自信、自強的民族精神。愛國需要熱情，也需要理性，理智表達愛國情感才是一種對民族負責的態(tài)度，更是一種強大的精神力量。只有理性地愛國，才會愛的深厚持久，愛的有效。愛國是自發(fā)的情感，行動是理性的表達。理性愛國就要要求我們大力弘揚面向世界和未來的自尊的民族精神。因而我們要踏踏實實地學習，為將來建設祖國做準

備。要讓世界看到中國人的團結、理性和智慧!理性愛國更加寶貴。